RPP KLS 4C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
SATUAN PENDIDIKAN : SLB TUNAS HARAPAN III MOJOAGUNG

SUB TEMA 1 : Bermain di lingkungan rumah /1/ PEMBELAJARAN 1
MATERI POKOK : Bermain di lingkunganku (tema 1)
ALOKASI WAKTU : 6 X PERTEMUAN ( 6 X 30 MENIT )
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di
lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Matematika
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, symbol atau
penjumlahan/ pengurangan bilangan hingga satu angka.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan
uang,selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya.
PPKN
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individudi rumah dan di
sekolah
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman dilingkungan rumah dan sekolah
SBdP
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni
rupa
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan
hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.2.5 Mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar
3.2.8 Mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain dengan topic tertentu
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan
EYD yang benar
Matematika
3.3.1 Menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan (ruas kanan 1 suku, ruas kiri 2 suku)
4.5.1 Memberikan alas an yang berkaitan dengan nilai kebenaran suatu kesamaan
PPKN
3.3.1 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin
3.3.2 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran
4.3.1 Menceritakan keberagaman dengan anggota keluarga (berbeda jenis kelamin, kegemaran
dan sifat/karakter)
SBdP
3.1.1 Mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat bahan karya seni rupa
4.1.1 Menggambar ekpresif dengan memanfaatkan beragam media di lingkungan sekitar
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar tentang kegiatan bermain di lingkungan rumah, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah dengan cermat.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan
keberagamananggota keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya
diri.
3. Dengan teks percakapan Edi dan Nani, siswa dapat melengkapi cerita
berdasarkan isi percakapan dengan cermat.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota
keluargaberdasarkan kegemaran dengan percaya diri.
5. Dengan cerita yang telah dilengkapi, siswa dapat mencatat hal-hal pokok
aktivitasbermain di lingkungan rumah dengan cermat.
6. Dengan melengkapi cerita tentang dirinya sendiri, siswa dapa menceritakan
keberagaman anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan
sifat (karakter) berdasarkan teks percakapan dengan percaya diri.
7. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang digunakan
pada aktivitas bermain di lingkungan rumah dengan cermat dan bertanggung jawab.
8. Dengan contoh cerita narasi bermain rumah kartu, siswa dapat
menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain dilingkungan
rumah dengan menggunakan tulisan tegak bersambung dan EYD yang
tepat.
9. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menentukan suku kata yanbelum
diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan
(ruas kanan 1 suku, ruas kiri 1 suku) dengan percaya diri.
10. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memberi alasan yang berkaitan
dengan nilai kebenaran suatu kesamaan dengan percaya diri.
11. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan
yangdigunakan dalam membuat karya senirupa gambar ekspresif dengan
cermat.
12. Dengan penugasan guru, siswa dapat menggambar ekspresif aktivitas
bermain di rumah
Metode Pembelajaran
5 M (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)
Media Pembelajaran
1. Gambar Edi bermain menyusun rumah kartu dengan Nani.
2. Gambar Edi berbaring di tempat tidur dan Nani disampingnya.
3. Gambar tumpukan rumah balok.
4. Gambar kelereng merah dan kelereng biru.
5. Gambar berbagai garis, warna, bentuk dan tekstur.
Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
 Kegiatan diawali dengan pengucapan salam menyapa, berdoa, dan mendata kehadiran siswa
 Guru mengkondisikan tempat duduk siswa
 Guru menyampaikan apersepsi yaitu sesuatu yang berhubungan dengan materi yang akan
disampaikan
 Guru menyampaikan tema yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Hari Pertama
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas Edi bermain di rumah (mengamati
Buku Guru Kelas IV SDLB
 Siswa mengamati gambar Edi dan Nani menyusun rumah kartu di atas meja di ruang TV
(mengamati).
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar Edi dan Nani menyusun rumah balok di
atas meja di ruang TV (menanya).
 Siswa menukarkan dan mendiskusikan jawaban pertanyaan yang dibuatnya dengan
teman sebangku (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah berdasarkan
gambar yang diamati (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengamati gambar pada teks percakapani Edi dan Nani (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan Edi dan Nani (mengamati).
 Siswa melengkapi kalimat percakapan hasil pengamatan gambar(menanya).
 Siswa bertanya jawab menyebutkan kegemaran anggota keluarga berdasarkan isi
percakapan Edi dan Nani (menanya).
Hari Kedua
• Siswa diarahkan guru untuk menceritakan kembali isi percakapan Edi dan Nani dengan
percaya diri.
• Siswa melengkapi cerita berdasarkan isi percakapan Edi dan Nani. (mengumpulkan
informasi).
• Siswa mencatat hal-hal pokok dari teks cerita percakapan Edi dan Nani di lingkungan
rumah yang sudah dilengkapi (mengumpulkan informasi).
• Siswa menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran dan sifat (karakter) dengan melengkapi cerita tentang dirinya sendiri
(mengomunikasikan).
 Siswa diarahkan oleh guru mengelompokkan kegiatan yang bisa dilakukan di rumah dan benda-
benda yang diperlukan dengan percaya diri. (mengumpulkan informasi)
• Siswamengelompokkanbenda-bendayangdigunakanpada aktivitas bermain di lingkungan
rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan sekitar
dengan tulisan tegak
(mengomunikasikan).
Hari Ketiga
• Siswa mengamati gambar kelereng di dalam buku (mengamati).

• Siswa menentukan jumlah kelereng kelompok1dan menentukan jumlah kelereng
kelompok 2 dengan penjumlahan kelompok 1 dengan kelompok 2(mencoba).
• Siswa mengisi sisi yang kosong dengan kalimat matematika. (mencoba).
• Siswa diarahkan guru berkreasi mewarnai gambar dengan percaya diri
(mengomunikasikan).
• Siswa mengidentifikasi bahan-bahan yang digunakan dalam mewarnai gambar.
(mengumpulkan informasi).
• Siswa mewarnai gambar aktivitas bermain dengan anggota keluarga dengan
memanfaatkan beragam media di lingkungan sekitar dengan mengolah garis, warna,
bentuk, dan tekstur (mengomunikasikan).
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Minggu ke : ……………. Bulan : ………….. 20... Sub Tema : Perubahan
tingkah laku
NO NAMA SISWA CERMAT PERCAYA DIRI BERTANGGUNG

JAWAB
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian : Penskoran
a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan keberagaman anggota keluarga di rumah.

Banyak soal : 4 buah
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Bermain (skor 25)
2) Bermain sepak bola (skor 25)
3) Tidak sehat atau sakit (skor 25)
4) Jawaban berdasarkan pendapat siswa (skor 25)
b. Melengkapi cerita berdasarkan isi percakapan
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Sakit (skor 20)

2) Istirahat (skor 20)
3) Bosan (skor 20)
4) Sayang (skor 20)
5) buku gambar (skor 20)
c. Melengkapi cerita tentang diri sendiri

Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa. (skor setiap jawaban 25)
d. Kegiatan yang dilakukan di rumah

Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa (skor 100)
e. Menentukan suku kata yang belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan
Soal : 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
1) 5 (skor 25)
2) 6 (skor 25)
3) 12 (skor 25)
4) 5 (skor 25)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian : Unjuk Kerja

a. Rubrik Penilaian Membaca Teks Percakapan
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
Membaca Teks membaca membaca membaca membaca teks
keseluruhan teks keseluruhan sebagian kecil
teks teks
2 Pemahaman isi teks Mampu Mampu Mampu Belum
menjawab semua menjawab menjawab mampu
pertanyaan yang setengah atau kurang dari menjawab
diajukan lebih setengah semua
pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang diajukan yang diajukan
b. Rubrik Penilaian Mencatat Hal-Hal Pokok Aktivitas Bermain di Lingkungan Rumah.

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan mencatat Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
hal-hal pokok mencatat mampu mampu mampu
keseluruhan mencatat mencatat mencatat hal-
hal- hal sebahagian sebahagian hal pokok
pokok besar hal-hal kecil hal-hal
pokok pokok
2 Ketetapan isi dalam Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa belum
mencatat hal-hal tepat tepat tepat tepat
mencatat hal-
pokok mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal- hal pokok
hal pokok hal pokok hal pokok
dengan tepat
3 Ketepatan penulisan Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan
dalam mencatat hal- siswa sangat siswa cukup siswa kurang siswa belum
tepat dalam
hal pokok tepat dalam tepat dalam tepat dalam mencatat hal-
mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal- hal pokok
hal pokok hal pokok hal pokok
c. Rubrik Penilaian Menulis Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi Seluruh isi Sebagian Sebagian kecil Seluruh isi
dengan judul atau karangan besar karangan karangan
belum sesuai
tema sesuai judul karangan sesuai judul
atau tema sesuai judul atau tema
atau tema
2 Jumlah kata yang 30 atau lebih 25 sampai 29 20 sampai 25 kurang dari 20

digunakan kata kata kata kata
3 Penggunaan tulisan Seluruh isi Sebagian Sebagian kecil Tidak
tegak menggunakan besar isi isi menggunakan
tulisan tegak
tulisan tegak menggunakan menggunakan yang jelas,
yang jelas, tulisan tegak tulisan tegak rapi dan bersih
rapi dan yang jelas, yang jelas,
bersih rapi dan rapi dan
bersih bersih
d. Rubrik Penilaian Membuat Gambar Ekspresi
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1
1 Komposisi gambar siswa siswa mampu Siswa Siswa mampu
mampu mewarnai mampu mewarnai gambar
namun hasil
mewarnai gambar mewarnai gambar tidak
gambar dengan hasil gambar seimbang kiri dan
dengan hasil gambar namun kanan walaupun
gambar seimbang kiri hasilnya dengan bimbingan
sangat dan kanan kurang guru
seimbang dengan seimbang
kiri dan bimbingan kiri dan
kanan tanpa guru kanan
bimbingan walaupun
guru dengan
bimbingan
guru.
2 Proporsi gambar Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil Terlihat hasil
gambar gambar gambar gambar
mempunyai mempunyai mempunyai mempunyai
proporsi proporsi proporsi yang proporsi yang
yang sangat yang cukup kurang sesuai tidak sesuai
sesuai. sesuai
3 Kerapian dan Gambar yang Gambar yang Gambar Belum mampu
kebersihan dalam dibuat sangat dibuat rapi yang dibuat menggambar
dengan rapi dan
mewarnai rapi serta serta sedikit rapi serta
bersih pada bersih pada kutang bersih
bidang bidang bersih pada
dasaran dasaran bidang
dasaran
e. Rubrik Penilaian Memberi Alasan yang Berkaitan dengan Nilai Kebenaran Suatu Kesamaan.
\

4 3 2 1
1 Ketepatan dalam Seluruh Sebagian Sebagian Tidak ada
alasan yang alasan yang besar alasan kecil alasan alasan yang
diungkapkan diungkapkan yang yang diungkapkan
dengan tepat diungkapkan diungkapkan dengan tepat
oleh siswa dengan tepat dengan tepat oleh siswa
oleh siswa oleh siswa
2 Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai hanya bagian pelan atau tidak
seluruh ruang setengah depan ruang terdengar
kelas ruang kelas kelas
3 Kemampuan siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan alasan memberikan
nilai kebenaran memberikan memberikan memberikan alasan nilai
kesamaan seluruh sebagian sebagian kebenaran
alasan nilai besar alasan kecil alasan kesamaan
kebenaran nilai nilai
kebenaran kebenaran
kesamaan
dengan tepat kesamaan kesamaan
dengan tepat dengan tepat
Refleksi
a. Hal-Hal yang perlu menjadi perhatian
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Siswa perlu mendapat perhatian khusus
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
KEPALA SEKOLAH GURU KELAS
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
Matematika
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, symbol atau penjumlahan/
pengurangan bilangan hingga satu angka.
pengurang, perkalian, pembagian,waktu, berat, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya
memeriksa kebenaran jawaban.
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
PPKn
3.3. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah
3.2.2 Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu.
4.2.1 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.
Matematika
3.3.1 Menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku).
4.5.1 Mengemukakan langkah-langkah menetukan suku yang belum diketahui dari kalimat
matematika
penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku).
PJOK
3.1.1 Mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan sederhana
4.1.1 Melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah.
4.1.2 Melakukan variasi lari ke berbagai arah.
4.1.3 Melakukan variasi lompat ke berbagai arah.
4.1.4 Melakukan variasi lempar ke berbagai arah.
PPKn
3.3.1 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimilki (pendiam,
ramah, suka menolong, suka marah, sabar, dll)
4.3.1 Menceritakan pengalaman ketika membantu anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, dan sifat (karakter)
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati guru membaca teks, siswa dapat membaca teks narasi tentang
bermain di lingkungan rumah dengan percaya diri.
2. Dengan mengikuti contoh guru, siswa dapat membaca teks percakapan Edii, Ibu dan
Nani dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati teman membaca teks percakapan, siswa dapat mengisi kalimat
berdasarkan percakapan yang telah dilakukan dengan cermat.
4. Dengan mengisi kalimat berdasarkan teks percakapan, siswa dapat menjelaskan
keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan cermat.
5. Setelah membaca dan mengamati teks percakapan, siswa dapat mengatakan makna
keberagaman karakteristik individu di rumah dengan cermat.
6. Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat menyebutkan urutan aktivitas bermain
belanja-belanjaan dengan cermat dan bertanggungjawab.
7. Dengan melengkapi kalimat, siswa dapat menceritakan pengalaman ketika membantu
anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat dalam berbelanja
dengan percaya diri.
8. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan permainan belanja-belanjaan dengan
bertanggungjawab.
9. Dengan mengamati teks bermain yang dilakukan Edi dan nani, siswa dapat menceritakan
aktivitas bermain dilingkungan rumah dengan percaya diri.
10. Dengan media gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar
lokomotor dalam permainan sederhana dengan percaya diri.
11. Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi gerak jalan ke
berbagai arah dengan percaya diri.
12. Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat melakukan variasi lari, lompat ke
berbagai arah dengan percaya diri.
13. 13.siswa dapat membuat karya seni dengan tehnik cap menggunakan batang pisang atau
kentang.
14.Dengan memperhatikan media gambar, siswa melakukan gerak lempar ke berbagai arah
15.Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum diketahui dan
kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku)
16.Dengan mengamati soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku
yang belum diketahui dari kalimat matematika penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiridari 2
suku) dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar percakapan Ibu, Edi dan Nani.
2. Teks percakapan tentang “Edi, Ibu dan Nani”.
3. Gambar acak tentang “Edi dan Nani Berbelanja”.
4. Gambar Nani dan Edi bermain dengan gerakan lompat tali.
5. Gambar tentang gerakan lokomotor yang dilakukan Edi dan Nani.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Pada awal pembelajaran siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang akan
dilakukan.
• Siswa membaca teks narasi tentang permainan di rumah yang dituliskan kemarin sesuai
dengan instruksi guru (mengamati).
• Siswa mengamati gambar teks percakapan pada buku siswa. (mengamati).
• Siswa membaca teks percakapan Edi, Nani dan Ibu sesuai dengan instruksi guru
(mengamati).
• Siswa diarahkan oleh guru untuk mengamati teks percakapan Edi,Nani dan Ibu
dengan cermat.
• Siswa mengamati percakapan yang diperagakan beberapa orang siswa di depan kelas
(mengamati).
• Siswa mengisi kalimat berdasarkan percakapan yang telah diperagakan di depan kelas
(mengasosiasi).
• Siswa menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang

dimiliki (mengumpulkan informasi).
• Siswa mengidentifikasi makna keberagaman karakteristik individu di rumah berdasarkan

teks percakapan yang telah diperagakan (mengasosiasi).
• Siswa diarahkan oleh guru untuk mengurutkan gambar bermain belanja-belanjaan

• Siswa mengamati gambar acak bermain belanja-belanjaan yang pada buku siswa
(mengamati).
• Siswa menyebutkan urutan aktivitas bermain belanja-belanjaan berdasarkan gambar

acak (mengumpulkan informasi).
Hari Kedua
• Siswa dibimbing untuk menceritakan pengamalan berbelanja yang pernah dilakukan

• Siswa melengkapi kalimat menceritakan pengalaman ketika membantu anggota

keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan sifat dalam berbelanja
(mengomunikasikan).
• Siswa dibimbing oleh guru melakukan kegiatan bermain dengan bertanggungjawab

(mengamati).
• Siswa bermain belanja-belanjaan sesuai dengan instruksi guru di depan kelas

Hari Ketiga
• Siswa dibimbing oleh guru untuk berolah raga dengan Bertanggung jawab.
• Siswa mengamati media gambar Nani dan Edi bermain lompat tali dan permainan
lainnya (mengamati).
• Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor dalam permainan
lompat tali dan permainan lainnya berdasarkan gambar yang terdiri dari jalan, lari,
lompat dan lempar(mengasosiasi).
• Siswa melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah.
• Siswa melakukan variasi gerak lari ke berbagai arah.
• Siswa melakukan variasi gerak lompat ke berbagai arah.
• Siswa melakukan variasi gerak lempar ke berbagai arah

• Siswa diarahkan oleh guru untuk mengerjakan penjumlahan dengan percaya diri.
• Siswa mengamati contoh soal pada buku siswa (mengamati).
• Siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang
berkaitan dengan penjumlahan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (mengumpulkan
informasi).
• Siswa mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari

kalimat matematika penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku)
1. Penilaian Sikap
Minggu ke : Bulan : 20 Sub Tema :
No Nama Perubahan Tingkah Laku

Siswa Cermat Percaya Diri Bertanggung Jawab
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
dst
a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks keberagaman di rumah
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Bosan (skor 30)
Khawatir dengan keadaan Edi Perhatian kepada Edi
2) Bermain di luar rumah (skor 30)
Edi istirahat di rumah
Edi bermain di dalam rumah
b. Menyebutkan urutan aktivitas bermain belanja-belanjaan
Skor maksimal : 100

b - d - f - e - c - a (skor 100)
c. Menentukan suku yang belum diketahui dalam kalimat matematika penjumlahan.
Skor maksimal : 100
1) 20 (skor 25)
2) 19 (skor 25)
3) 14 (skor 25)
4) 13 (skor 25)
Penilaian: Unjuk Kerja
a. Rubrik Peniaian Kemampuan Membaca Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Pemahaman Isi membaca membaca membaca mampu
keseluruhan
teks
sebagian sebagian kecil membaca teks
besar teks
Teks
2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum
teks Siswa mampu menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah atau kurang dari menjawab
pertanyaan lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
b. Rubrik Penilaian Melengkapi Kalimat Menceritakan Pengalaman Membantu Keluarga

Berbelanja

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Bercerita Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum mampu
bercerita besar cerita dituliskan bercerita
dengan tepat dituliskan dengan tepat
dengan tepat
2 Melengkapi Kalimat Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
Menceritakan melengkapi melengkapi melengkapi melengkapi
Pengalaman seluruh sebagian besar sebagian kecil kalimat
Membantu Keluarga kalimat kalimat kalimat menceritakan
Berbelanja menceritakan menceritakan menceritakan pengalaman
pengalaman pengalaman pengalaman membantu
membantu membantu membantu keluarga
keluarga keluarga keluarga berbelanja
berbelanja berbelanja berbelanja
3 Kebersihan dan Semua tulisan Sebagaian Sebagaian Tulisan siswa
kerapian tulisan siswa bersih besar tulisan kecil tulisan tidak bersih
dan siswa bersih siswa bersih dan rapi
dan rapi dan rapi
Penilaian: Pengamatan/observasi
c. Lembar Pengamatan Aktivitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)
No Kriteria Terlihat Belum terlihat

1 Melakukan variasi gerak jalan ke
berbagai arah
2 Melakukan variasi gerak lari ke berbagai
arah
3 Melakukan variasi gerak lompat ke
berbagai arah
4 Melakukan variasi gerak loncat ke berbagai
arah
Hasil Pengamatan Aktifitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)
No Nama Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria

Siswa 1 2 3 4
T( ) BT T( ) BT T( ) BT T( ) BT
( ) ( ) ( ) ( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
dst
d. Lembar Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak
No Kriteria Terlihat ( ) Belum Terlihat ( )

1 Mengamati gambar acak dengan serius
2 Sesuai dengan instruksi guru
3 Aktif dalam mengurutkan gambar acak
4 Mengurutkan gambar acak secara runtun
Hasil Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

Siswa T( ) BT ( ) T( ) BT ( ) T( ) BT ( ) T( ) BT ( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
dst
e. Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum

Diketahui dari Kalimat Matematika Penjumlahan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2 Suku).

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan Seluruh Sebagian Sebagian kecil Tidak ada
mengemukakan langkah- langkah- langkah- langkah-
langkah-langkah langkah langkah langkah langkah
dikemukakan dikemukakan dikemukakan dikemukakan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
oleh siswa oleh siswa oleh siswa oleh siswa
2 Kerapian tulisan Seluruh soal Sebagian besar Sebagian kecil Tidak ada soal
ditulis dengan soal ditulis soal ditulis ditulis dengan
rapi oleh siswa dengan rapi dengan rapi rapi oleh siswa
3 Kebersihan tulisan Seluruh soal Sebagian besar Sebagian kecil Tidak ada soal
ditulis dengan soal ditulis soal ditulis yang ditulis
bersih oleh dengan bersih dengan bersih bersih oleh
siswa oleh siswa oleh siswa siswa
4 Kemampuan siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
memberikan alasan membersihkan membersihkan membersihkan mampu
nilai seluruh alas an sebagian besar sebagian kecil membersihkan
kebenaran kesamaan nilai kebenaran alasan nilai alasan nilai sebagian kecil
kesamaan kebenaran kebenaran alasan nilai
dengan tepat kesamaan kesamaan kebenaran
dengan tepat dengan tepat kesamaan
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,

……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Matematika
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, simbol atau penjumlahan/
pengurangan bilangan hingga satu angka.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurang,
perkalian,m pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya memeriksa
kebenaran jawaban.
SBdP
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa.
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan sekitar
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan tentang kegiatan berbelanja, siswa dapat membaca teks narasi
Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya diri.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks narasi
Menolong Ibu Berbelanja dengan cermat.
3. Dengan teks tentang aktivitas, siswa dapat menceritakan isi bacaan dengan bahasa sendiri di
depan kelas dengan percaya diri dan bertanggungjawab.
4. Dengan mengamati dan mempelajari contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum
diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas
kiri dari 2 suku) dengan bertanggung jawab.
5. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan

suku yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri
dari 2 suku) dengan bertanggungjawab.
Metode Pembelajaran

Media Pembelajaran
1. Gambar Nani menggunakan uang saat berbelanja.
2. Teks percakapan tentang Nani ditugaskan berbelanja.
3. Gambar barang belanjaan Nani.
4. Gambar 3 kotak pensil warna, sekotak 6 batang.
5. Gambar 10 buah bola kasti dilingkari per 2 buah.
6. Gambar bahan belanjaan Nani (gula pasir dan gula halus).
7. Gambar kain sutra bermotif batik.
8. Gambar batang kayu coklat.
9. Gambar bola bergaris-garis hitam putih.
10. Gambar harimau bulu loreng hitam kuning.
11. Gambar tirai jendela kuning polos.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Siswa dibimbing oleh guru membaca cerita Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya
diri.
• Siswa mengamati gambar pada teks bacaan Menolong Ibu Berbelanja (mengamati).
• Siswa membaca nyaring teks bacaan Menolong Ibu Berbelanja (mengamati).
• Siswa dibimbing oleh guru berdiskusi bersama teman menjawab pertanyaan

berdasarkan teks dengan bertanggungjawab. (mengumpulkan informasi)
Hari Kedua
• Siswa menceritakan isi teks bacaan yang telah dibaca dengan bahasa sendiri secara
lisan di depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa mempelajari contoh soal menentukan suku yang belum diketahui berkaitan
dengan pengurangan (mengumpulkan informasi).
• Siswa menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang
berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (mengumpulkan
informasi).
• Siswa mengemukakan langkah-langkah menetukan suku yang belum diketahui

dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku)
(mengomunikasikan).
Hari Ketiga
• Siswa diarahkan oleh guru untuk berkreasi dengan mengamati berbagai benda
• Siswa mengamati gambar tentang tekstur gula pasir dan gula halus (mengamati).
• Siswa memegang untuk membedakan tekstur gula pasir dan gula halus yang diberikan
guru (mengumpulkan informasi).
• Siswa mengamati gambar tentang berbagai baju dengan tekstur dan motif yang
berbeda (mengamati).
• Siswa mendeskripsikan gambar tentang berbagai baju dengan tekstur dan motif yang
berbeda (mengomunikasikan).
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan tekstur dan motif yang diamati
(mengomunikasikan).
• Siswa bertanya tentang bentuk dan tekstur pada karya seni rupa (menanya).
• Siswa mengamati gambar tentang tekstur dan motif berbagai benda di lingkungan
sekitar (mengamati).
• Siswa membedakan tekstur dan motif berbagai benda di lingkungan sekitar

• Siswa mengamati gambar benda yang bermotif timbul (mengamati).
• Siswa bertanya tentang motif timbul (menanya).
• Siswa membedakan motif pada benda timbul (mengumpulkan informasi).
• Siswa menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, bentuk dan tekstur
tekstur (mengomunikasikan).
1. Penilaian Sikap

No Nam Perubahan Tingkah Laku
a Cermat Percaya Diri Bertanggung jawab
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
dst
a. Berdiskusi menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan (skor 100).
Kunci jawaban :
1) Senang (skor 3 5).
2) Suka membantu (skor 35).
3) Baik, senang membantu (skor 30).
b. Menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan
dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (skor 100).
Kunci jawaban :
1) 400 (skor 25)
2) 200 (skor 25)
3) 300 (skor 25)
4) 200 (skor 25)
a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan membaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan sebagian sebagian kecil membaca
teks besar teks teks teks
menjawab menjawab menjawab mampu
b. Rubrik Penilaian Menceritakan Aktivitas Isi Bacaan Menolong Ibu Berbelanja

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum
bercerita besar cerita cerita mampu
dengan disampaikan disampaikan bercerita
lancer dengan lancar dengan lancar
2 Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai hanya bagian pelan atau
seluruh ruang setengah depan ruang tidak
kelas ruang kelas kelas terdengar
c. Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum

Diketahui dari Kalimat Matematika Pengurangan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2
Suku).

Bimbingan
4 3 2 1
dengan tepat dengan tepat dengan tepat siswa
oleh siswa oleh siswa oleh siswa
2 Kerapian tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Tidak ada soal
ditulis dengan besar soal soal ditulis yang ditulis
rapi oleh ditulis dengan dengan rapi rapi oleh
siswa rapi oleh oleh siswa siswa
siswa
3 Kebersihan tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Tidak ada soal
bersih oleh ditulis dengan dengan bersih bersih oleh
siswa bersih oleh oleh siswa siswa
siswa
memberikan alasan memberikan memberikan memberikan mampu
nilai seluruh alas sebagian sebagian kecil memberikan
kebenaran kesamaan an nilai besar alas an alas an nilai alas an nilai
kebenaran nilai kebenaran kebenaran
kesamaan kebenaran kesamaan kesamaan
dengan tepat kesamaan dengan tepat
dengan tepat
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman dirumah dan sekolah.
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah.
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan
sebagai karya kreatif dan olahan makanan.
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan
menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan
melipat, menggunting dan menempel.
Bahasa Indonesia
3.2.3 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topic tertentu.
PPKn
3.4.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman
di rumah.
di sekolah.
3.4.7 Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman
4.4.3 Menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif dan olahan
makanan (daun
cincau)
3.4.4 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan.
4.1.3 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan teks bacaan tentang membuat cincau, siswa dapat membacakan cerita narasi
yang telah ditulis dengan menggunakan lafal dan intonasi secara cermat.
2. Dengan membaca teks cerita narasi membuat cincau, siswa dapat menyebutkan urutan
kegiatan membuat cincau dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat mengurutkan gambar tentang proses
membuat cincau dengan cermat dan bertanggung jawab.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali proses membuat cincau
dengan kata-kata sendiri dengan percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar proses membuat cincau, siswa dapat menjelaskan cara
mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan dengan cermat
dan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar contoh sikap bersatu di rumah, siswa dapat

mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di rumah dengan cermat dan percaya diri.
7. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan

berdasarkan contoh gambar sikap bersatu di rumah dengan cermat dan bertanggung
jawab.
8. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjelaskan akibat yang akan
terjadi jika kita tidak bersatu dalam keberagaman dengan percaya diri dan bertanggung
jawab.
9. Dengan mengamati proses pembuatan cincau, siswa dapat membuat cincau secara
berkelompok dengan bertanggung jawab.
10. Dengan melihat contoh, siswa dapat membuat karya kerajinan sebagai penghias benda
dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat dengan
cermat.
11. Setelah melakukan kegiatan membuat cincau dan membuat karya kerajinan sebagai
penghias benda, siswa dapat menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan
dengan bertanggung jawab.
12. Setelah tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar
untuk karya kreatif dan olahan makanan (daun cincau) dengan cermat.
13. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan cermat.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar kegiatan membuat cincau di dapur.
2. Gambar acak tentang proses membuat cincau.
3. Gambar contoh sikap bersatu di rumah.
4. Bahan dan alat yang dibutuhkan dalam membuat cincau.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengamati gambar dan membaca cerita
membuat cincau dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan membuat cincau di dapur (mengamati).
• Siswa menanya tentang gambar kegiatan membuat cincau di dapur (menanya).
• Siswa mendeskripsikan gambar kegiatan membuat cincau di dapur (mengumpulkan

informasi).
• Siswa membacakan cerita narasi yang berjudul “Membuat Cincau” yang telah ditulis
dengan menggunakan lafal dan intonasi yang jelas (mengomunikasikan).
• Siswa menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau (mengasosiasi).
• Siswa mengamati gambar acak tentang proses membuat cincau (mengamati).
• Siswa ditugaskan mengurutkan gambar acak berkaitan dengan proses membuat cincau
(mengasosiasi).
Hari Kedua
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menceritakan cara membuat cincau
dengan percaya diri ke depan kelas.
• Siswa menceritakan kembali proses membuat cincau dengan kata-kata sendiri

berdasarkan gambar yang telah diurutkan di depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan
makanan (mengasosiasi).
• Guru memberikan arahan kepada siswa agar melakukan kegiatan di rumah dengan
bertanggung jawab.
• Siswa mengamati gambar tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah
(mengamati).
• Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam

keberagaman di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa berdiskusi bersama teman sebangku menjawab pertanyaan yang terkait dengan
gambar contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa bertanya tentang kebenaran dari jawaban yang diberikan (menanya).
• Siswa menjelaskan akibat tidak bersatu dalam keberagaman (mengasosiasi).
Hari Ketiga
• Guru memberikan arahan kepada siswa agar bekerjasama dan bertanggung jawab
dalam melakukan kegiatan.
• Siswa bertanya jawab tentang tugas yang diberikan guru tentang kegiatan membuat
cincau (menanya)
• Siswa mengidentifikasi alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat cincau
(mengamati).
• Siswa membuat cincau secara berkelompok (mengumpulkan informasi).
• Guru memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa untuk melakukan kegiatan
• Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat cincau. (mencoba).
• Siswa membuat cincau dari daun cincau secara berkelompok dengan bimbingan guru
• Siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam kegiatan kelompok yang dilakukan sesuai
dengan gambar (mengomunikasikan).
• Siswa melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa bertanya tentang kebenaran jawaban yang disampaikan (menanya).
• Setelah membuat cincau, siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar

untuk membuat karya kerajinan dan olahan makanan (mengasosiasikan)

keberagaman melalui kegiatan membuat cincau dan karya kerajinan (mengumpulkan
informasi).
• Siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat digunakan untuk
membuat karya kreatif dan olahan makanan seperti yang ada pada gambar (mengasosiasi).
Referensi Guru
Membuat Cincau
Bahan dan alat untuk membuat cincau: 1.
1. 50 lembar daun cincau hijau
2. 500 ml air matang
3. Wadah untuk menaruh daun cincau sebelum disaring
4. Wadah untuk menampung air remasan daun cincau setelah disaring
5. Saringan/ kain halus untuk menyaring
6. Gelas dan sendok untuk menikmati cincau yang sudah beku dan dipotong-potong
7. Air gula merah
8. Santan
9. Es batu
1. Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
No Nama Siswa Cermat Percaya Diri Bertanggungjawab

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Penilaian mengurutkan gambar
Tes tertulis : skor
Banyak gambar: 6 buah
Kunci jawaban: urutan gambar yang benar
• gambar daun no 1
• gambar mencampurkan daun dengan air no 2
• gambar meremas daun no 3
• gambar menyaring air cincau no 4
• gambar air daun cincau di dalam mangkuk no 5
• gambar cincau petak-petak no 6
b. Penilaian tentang menjawab pertanyaan berdasarkan tiga gambar contoh sikap bersatu
di rumah
Tes tertulis : Skor
Jawaban:
1. Yang mereka lakukan:
a. Edi mencuci piring,
b. Nani memotong sayuran
c. Ibu memasak
2. jawaban sesuai dengan pendapat masing-masing siswa.
a. kamu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
b. kakak melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
c. Adik melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa
d. ibu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa
e. Bapak melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa
3. Penilaian keterampilan

Bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan sebagian sebagian kecil membaca
teks besar teks teks teks
b. Rubrik Penilaian Menceritakan Proses Membuat Cincau

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita Siswa Setengah Kurang dari Belum
bercerita bagian cerita setengah mampu
dengan disampaikan bagian cerita bercerita
lancar dengan lancar disampaikan
dengan lancar
sampai sampai hanya sampai pelan atau
seluruh ruang setengah bag ruangian tidak
kelas ruang kelas depan ruang terdengar
kelas
C. Rubrik Penilaian Kegiatan Membuat cincau

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kreatifitas Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya
menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
bentuk model bentuk model bentuk model 1 bentuk
potongan potongan potongan model
cincau cincau cincau potongan
cincau
2 Kerapian dalam Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Kurang sesuai
bekerja bentuk pola, bentuk pola, bentuk pola, dengan
tidak terdapat tidak terdapat namun bentuk pola,
ampas dalam ampas dalam terdapat terdapat
cincau, dan cincau, namun ampas dalam ampas dalam
adonan adonan cincau, dan cincau, dan
terlihat rapi terlihat rapi adonan adonan
terlihat kurang terlihat kurang
rapi rapi
d. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kerajinan Sebagai Penghias Benda dengan Kegiatan
Melipat

Bimbingan
4 3 2 1
bentuk lipatan bentuk lipatan bentuk lipatan 1 bentuk
penghias penghias penghias lipatan
benda benda benda penghias
benda
bekerja bentuk pola, bentuk pola, bentuk pola, dengan
tidak terdapat tidak terdapat namun bentuk pola,
robekan robekan terdapat terdapat
dalam dalam robekan robekan
melipat, dan melipat, dalam dalam
hasil karya namun hasil melipat, dan melipat, dan
terlihat rapi karya terlihat hasil karya hasil karya
rapi terlihat rapi kurang rapi
e. Lembar pengamatan saat siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan

1 Sikap kerjasama siswa saat membuat
cincau
kerajinan tangan
3 Kekompakan siswa mengikuti instruksi
guru.
4 Saling membantu walaupun telah
dibagikan tugas masing-masing
Hasil Pengamatan Saat Siswa Menerapkan Sikap Hidup Bersatu
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
4 Dst…..
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PJOK
PPKn
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman dilingkungan rumah dan sekolah.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di

lingkungan sekitar dengan percaya diri dan intonasi yang tepat.
2. Dengan teks bacaan, siswa dapat membacakan teks cerita bermain ke rumah Edi dengan
cermat.
3. Dengan membaca teks dari guru, siswa dapat menuliskan teks cerita mencari harta karun
dengan cermat.
4. Dengan membaca teks, siswa dapat mengurutkan gambar dari awal hingga akhir sesuai
bacaan dengan cermat
5. Dengan mengurutkan gambar, siswa dapat bermain peran tentang bersatu dalam
keberagaman di lingkungan rumah dengan bertanggung jawab.
6. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan arti bersatu dalam
keberagaman dirumah dan di sekolah dengan percaya diri.
7. Dengan berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan

berdasarkan gambar bermain mencari harta karun dengan bertanggung jawab
8. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan tentang ciri-ciri teman di kelas pada tabel
dengan cermat.
9. Dengan melakukan permainan, siswa dapat menulis nomor urutan gambar sesuai dengan
bacaan tentang 6 kegiatan permainan mencari harta karun dengan bertanggung jawab.
10. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berjalan merubah arah
dengan isyarat dengan cermat dan percaya diri.
11. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berlari merubah arah
12. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengkombinasikan gerak
jalan, lari, dan lompat dengan percaya diri.
13. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam start
14. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam berhenti
15. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor
berdasarkan permainan yang dilakukan dengan cermat dan percaya diri.
16. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan permainan
mencari harta karun yang telah dilakukan
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar acak tentang permainan mencari harta karun.
2. Gambar acak tentang berbagai gerakan lokomotor dalam sebuah permainan mencari harta
karun.
3. Teks bacaan tentang harta karun
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Siswa mengamati gambar (mengamati).

• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menceritakan permainan yang sering
dimainkan di lingkungan sekitar rumah dengan percaya diri dan dengan intonasi yang
tepat ke depan kelas (mengamati).
• Siswa mengamati teks permainan kegemarannya (mengamati).
• Siswa mengamati cara melakukan permainan kegemarannya (mengamati).
• Siswa menanya tentang permainan kegemaran temannya (menanya).
• Siswa menanya tentang cara melakukan permainan kegemarannya (menanya).
• Siswa menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan percaya

diri dan intonasi yang tepat (mengomunikasikan).
Hari Kedua
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat.
• Siswa mendengarkan contoh guru membaca cerita tentang bermain ke rumah Edi
(mengamati).
• Siswa membacakan teks cerita bermain ke rumah Edi dengan mengikuti contoh guru
(mengamati).
• Siswa menuliskan kembali cerita mencari harta karun dengan menggunakan huruf
tegak bersambung dan huruf kapital dengan tepat (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar acak tentang bermain harta karun (mengamati).
• Siswa mengurutkan gambar acak tentang bermain harta karun (mengasosiasi).
• Siswa menyebutkan urutan bermain mencari harta karun (mengomunikasikan).
• Siswa bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah

(mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah.

(mengomunikasikan).
Hari Ketiga
• Guru memberi arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan bertanggung
jawab.
• Siswa berdiskusi dengan teman sebangku menjawab pertanyaan berdasarkan gambar

bermain mencari harta karun (mengasosiasi).
• Siswa menuliskan ciri-ciri fisik teman-teman di kelasnya pada tabel (mengumpulkan

informasi).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri teman di kelasnya yang berdasarkan table
(mengasosiasi).
jawab.
• Siswa membaca bacaan tentang 6 kegiatan permainan mencari harta karun

(mengamati).
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan permainan mencari harta karun

berdasarkan instruksi teman (mengamati).
• Siswa ditugaskan untuk menulis nomor urut gambar sesuai dengan bacaan tentang 6
kegiatan permainan mencari harta karun (mengasosiasi).
• Siswa bertanya tentang kegiatan yang akan dilakukan berkaitan dengan kegiatan
lokomotor di lapangan (menanya).
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang dilakukan (mengamati).
• Siswa melakukan permainan mencari harta karun secara berkelompok (mengumpulkan

informasi).
• Siswa berjalan 5 langkah ke depan lalu belok kiri dan berjalan 4 langkah ke depan
• Siswa berjalan mengitari pohon dua kali (mengumpulkan informasi).
• Siswa berlari ke depan lalu melompat untuk mengambil benda yang dicari di atas
gantungan baju (mengumpulkan informasi).
• Siswa berjalan melewati rintangan berupa anak tangga yang diletakan di tanah
• Siswa berjalan ke depan 3 langkah lalu berjalan ke samping 5 lagkah (mengumpulkan

informasi).
• Siswa meloncat dari satu batu ke batu tapak di taman (mengumpulkan informasi).
• Siswa mengontrol tubuh dalam star dan dalam berhenti (mengumpulkan informasi).
• Siswa menjelaskan konsep pola gerak lokomotor berdasarkan kegiatan yang telah
dilakukan (mengomunikasikan).
• Siswa menjawab pertanyaan berda sarkan permainan mencari harta karun yang telah
dilakukan (menalar) secara kelompok (mengomunikasikan).
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling untuk memastikan siswa memahami dan
mengerjakan tugas, dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.
1. Penilaian Sikap
Minggu ke : Bulan : 20... Sub Tema

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Penilain menjawab pertanyaan dengan berdiskusi berdasarkan gambar yang telah diurutkan
siswa
Tes tertulis : skor
Banyak soal: 2 buah
Kunci jawaban:
1) sesuai dengan pendapat siswa (skor 30)
2) Kita jarang mengenal perbedaan teman, kita hanya memilii sedikit teman, kita tidak
disukai teman (jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban siswa)(skor 70)
b. Mengisi tabel ciri-ciri fisik teman.
Tes tertulis : skor
Kunci jawaban : disesuaikan dengan jawaban siswa.
c. Menjawab pertanyaan berdasarkan tabel yang telah diisi siswa
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 3 buah
Kunci jawaban:
1) Berbeda (skor 35)
3) Bersatu (skor 30)
d. Menjawab pertanyaan berdasarkan permainan mencari harta karun yang telah dilakukan.
Tes tertulis : skor
Kunci jawaban : (jawaban disesuikan dengan jawaban siswa)
a. Rubrik Penilaian Menceritakan Kegiatan Bermain di Lingkungan Rumah

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita Siswa Sebagian sebagian kecil Belum
lancar dengan lancar dengan lancar
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Membacakan Teks Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks lebih bagian setengah teks
teks bagian teks

Bimbingan
4 3 2 1
1 Menulis menggunakan Seluruh kata Setengah kata Kurang dari Belum
huruf capital dengan yang tepat yang tepat setengah kata mampu
benar ditulis dengan ditulis dengan yang tepat menulis
huruf capital huruf capital ditulis dengan dengan huruf
dengan benar dengan benar huruf capital kapital
dengan benar
2 Jumlah kata yang 30 atau lebih 25 sampai 29 20 sampai 24 Kurang dari 20
huruf tegak yang tepat yang tepat setengah kata mampu
bersambung ditulis dengan ditulis dengan yang tepat menulis
huruf tegak huruf tegak ditulis dengan dengan huruf
bersambung bersambung huruf tegak tegak
dengan benar dengan benar bersambung bersambung
dengan benar
d. Rubrik Penilaian Bermain Peran

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton,
dan gerak dan gerak dan gerak tanpa
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai ekspresi
dengan dialog dengan dialog dengan dialog
secara namun tidak
konsisten konsisten
e. Lembar Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakan Lokomotor

1 Keterampilan koordinasi gerakan
2 Kemampuan mengikuti aturan gerakan
3 ketepatan melakukan gerakan
4 Mampu melakukan berbagai gerakan
Hasil Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakan Lokomotor

T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
4 Dst…..
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
bantuan guru atauteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisidengan
Matematika
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, simbol atau
penjumlahan / pengurangan bilangan hingga satu angka.
pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban.
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alamyang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif
dan olahan makanan.
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting dan menempel.
PPKn
Bahasa Indonesia
4.2.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan.
4.2.5 Menyimpulkan isi cerita narasi yang telah ditulis.
Matematika
pengurangan
4.5.4 Mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat
matematika
pengurangan
SBdP
3.4.2 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kreatif.
4.13 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan menggunting (daun pisang, daun nangka, daun
kelapa).
PPKn
3.4.6 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman.
3.4.7 Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
4.4.1 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat membaca teks percakapan Nani, Edi, dan Ibu di dapur
2. Dengan teks percakapan, siswa dapat bermain peran sesuai teks percakapan Nani,Edi dan
Ibu tentang bersatu dalam keragaman di lingkungan rumah dengan percaya diri.
3. Dengan teks percakapan Nani,Edi dan Ibu, siswa dapat melengkapi kalimat dengan cermat.
4. Dengan berdiskusi siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan Nani,
Edi dan Ibu dengan cermat dan percaya diri.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat mengisi tabel tentang manfaat daun
pisang, daun kelapa dan beberapa daun lainnya dengan cermat.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam
keberagaman dengan percaya diri.
8. Dengan memperhatikan jadwal harian Edi, siswa dapat menyebutkan urutan aktifitas Edi
9. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat membuat jadwal harian sendiri berdasarkan
kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan dengan cermat.
10. Dengan mendengarkan cerita yang dibacakan, siswa dapat menyimpulkan isi cerita
tentang jadwal kegiatan sendiri dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab.
11. Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat mengerjakan soal tentang menentukan suku
yang belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas
kanan dan kiri dari 2 suku) dengan percaya diri.
12. Dengan mengerjakan soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku
yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan ( ruas kanan dan kiri terdiri
dari 2 suku) dengan percaya diri.
13. Dengan petunjuk sederhana, siswa dapat menjelaskan cara mengolah bahan alam yang
dapat digunakan sebagai karya kreatif dengan percaya diri.
14. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat membuat karya kreatif berupa anyaman dari
daun kelapa sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan
sekitar melalui kegiatan menggunting daun kelapa dengan cermat dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja.
2. Teks percakapan aktivitas di dapur setelah berbelanja.
3. Gambar pengelompokkan benda pada soal matematika
4. Bahan dan alat membuat karya kreatif berupa anyaman dari daun pisang sebagai penghias
benda.
5. Gambar anyaman dari daun kelapaLangkah Pembelajaran
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk membaca teks dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja
(mengamati).
• Siswa mengamati teks percakapan antara Nani,Edi, dan Ibu (mengamati).
• Siswa membaca teks percakapan.
• Siswa menanya tentang gambar kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja
(menanya).
• Siswa menanya tentang teks percakapan antara Edi, Nani, dan Ibu (menanya).
• Siswa bertanya tentang pembagian kelompok dalam membaca teks percakapan

(menanya).
• Siswa bermain peran sesuai teks percakapan Nani, Edi dan Ibu tentang bersatu dalam
keragaman di lingkungan rumah (mengasosiasi).
• Siswa melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan Nani, Ibu, dan Edi
(mengomunikasikan).
Hari Kedua
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan bertanggung
jawab.
• Siswa menjawab pertanyaan dari teks percakapan yang dibaca (mengasosiasi).
• Siswa mendiskusikan jawaban yang didapat (mengomunikasikan).
• Siswa mengisi tabel tentang manfaat daun pisang, daun kelapa dan beberapa daun
lainnya berdasarkan teks percakapan mengenai berbelanja (mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keragaman dari pertanyaan yang
diberikan guru (mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keragaman (mengomunikasikan)
• Siswa memperhatikan jadwal harian Edi (mengamati).
• Siswa menyebutkan urutan aktivitas Edi (mengomunikasikan).
• Siswa ditugaskan guru menyusun ulang jadwal sehari Edi (mengomunikasikan).
• Siswa ditugaskan menulis jadwal harian sendiri berdasarkan kegiatan dan aktivitas
bermain yang dilakukan (mengomunikasikan)
• Siswa menyimpulkan isi cerita tentang jadwal kegiatan sendiri yang telah ditulis
dengan bimbingan guru (mengomunikasikan).
Hari Ketiga
• Guru membimbing siswa agar mengerjakan soal dengan cermat.
• Siswa mengerjakan soal tentang menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat
matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan dan kiri dari 2 suku)
dengan bimbingan guru (mengumpulkan informasi).

kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku
• Guru memberi arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri.
• Siswa membaca petunjuk sederhana tentang membuat anyaman dari daun kelapa
(mengamati).
• Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya
kreatif (mengomunikasikan).
• Siswa membuat anyaman dari daun kelapa (mengasosiasi).
Refererensi Guru
Membuat Anyaman
Bahan dan alat yang diperlukan adalah :
1. Daun kelapa yang dipisah-pisahkan per helainya dari tulang daun kelapa
2. Pewarna dua macam atau lebih
3. Gunting
Cara membuat :
Warnai daun kelapa dengan cara mencelupkannya ke dalam cairan pewarna.
Gunakan dua atau lebih warna, sehingga nanti kita memiliki beberapa kelompok daun kelapa
dengan warna berbeda.
Diamkan sampai kering. Jemurlah di tempat yang teduh berangin dan tidak terlalu panas.
Setelah kering, anyamlah daun kelapa berwarna warni ini dengan mengikuti pola.
1. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Penilaian melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan Nani, Edi dan Ibu
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 4 buah Kunci Jawaban:
Nani melakukan menghitung sisa uang belanja (skor 25)
Edi melakukan menyimpan barang-barang belanja (skor 25) Sekarang ibu merasa
senang (skor 25)
Jika dikerjakan bersama-sama, pekerjaan berat menjadi ringan (skor 25 )
b. Penilaian menjawab pertanyaan dengan berdiskusi
Tes tertulis : skor

1) Karena Nani dan Edi membantu ibu menghitung uang kembalian (skor 30).
2) Nani dan Edi bersama-sama membantu ibu meghitung uang kembalian (skor 35).
3) Contoh daun mangga, daun nanga ( jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban
anak) (skor 35).
c. Mengisi tabel tentang manfaat macam-macam daun
Tes tertulis : skor
Jumlah soal :4
Jawaban : disesuaikan berdasarkan pendapat siswa (satu soal skor 25)
d. Menyusun ulang jadwal sehari Edi
Tes tertulis : skor
1) Pagi hari Edi bersiap ke sekolah (skor16,5).
2) Lalu Edi belajar dengan teman dan guru sampai siang (skor16,5).
3) Siang hari Edi pulang ke rumah (skor16,5).
4) Edi akan mengulang pelajaran dan mengerjakan pekerjaan rumah (skor16,5).
5) Edi bermain bola di luar bersama teman-teman (skor16,5).
6) Malam hari Edi beristirahat (skor16,5).
e. Menjawab pertanyaan soal matematika tentang menentukan suku yang belum diketahui
dari kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan dan kiri dari 2
suku)
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 4 buah Kunci jawaban:
1) 20
2) 22
3) 21
4) 21
a. Rubrik Penilaian Bermain Peran Dengan Membaca Teks Percakapan

Bimbingan
4 3 2 1
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai ekspresi
dengan dialog dialog namun dengan dialog
secara tidak
konsisten konsisten
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Menyimpulkan

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Setengah Kurang dari Belum mampu
Menyimpulkan menyimpulkan
bagian cerita seten gah menyimpulkan
dengan lancar
disimpulkan bagian cerita
dengan disimpulkan
lancar dengan lancar
sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah depan ruang tidak
ruang kelas kelas terdengar
d. Rubrik Penilaian Membuat Jadwal Harian Berdasarkan Aktivitas Bermain

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian jadwal Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian
harian aktivitas bermain aktivitas aktivitas aktivitas aktivitas
dengan topik bermain bermain bermain bermain tidak
sangat sesuai sebagian sebagian kecil sesuai dengan
dengan topik besar sesuai sesuai topik
dengan topic dengan topik
2 Kerapian dan Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian
kebersihan kerja dalam aktivitas aktivitas aktivitas aktivitas
membuat jadwal harian bermain bermain bermain bermain
aktivitas bermain dibuat dibuat dibuat dibuat dengan
dengan dengan rapi dengan tidak rapi dan
sangat rapi dan bersih kurang rapi tidak bersih
dan sangat dan kurang
bersih bersih

Diketahui dari Kalimat Matematika Penjumlahan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2
Suku).
Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketetapan Seluruh Sebagian Sebagian kecil Belum
mengemukakan langkah- langkah- langkah- mampu
langkah-langkah langkah langkah langkah menulis
dikemukakan dikemukakan dikemukakan dengan huruf
dengan tepat dengan tepat dengan tepat kapital
2 Kerapian tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Kurang dari
ditulis dengan besar soal soal ditulis 20 kata
rapi oleh ditulis dengan dengan rapi
siswa rapi oleh oleh siswa
siswa
3 Kebersihan tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Belum
ditulis dengan besar soal soal ditulis mampu
bersih oleh ditulis dengan dengan bersih menulis
siswa bersih oleh oleh siswa dengan huruf
siswa tegak
bersambung
4 Kemampuan siswa Siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
memberikan alas an memberikan memberikan memberikan mampu
nilai kebenaran seluruh alas sebagian sebagian kecil memberikan
kesamaan an nilai besar alas an alas an nilai alas an nilai
kebenaran nilai kebenaran kebenaran
kesamaan kebenaran kesamaan kesamaan
dengan tepat kesamaan dengan tepat
dengan tepat
e. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif dari Bahan Alam berupa Anyaman

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kreativitas Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
4 warna yang 3 warna yang 2 warna yang 1 warna yang
berbeda berbeda berbeda berbeda
2 Kerapian dalam Pola Pola Pola Pola
menggunting menggunting menggunting menggunting menggunting
terlihat rapi terlihat rapi terlihat kurang terlihat kurang
dan hasil namun hasil rapi namun rapi dan hasil
warna terlihat warna terlihat hasil warna warnapun
merata kurang merata terlihat terlihat kurang
merata merata
Refleksi:
a. Hal- hal yang perlu menjadi perhatian
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

SUB TEMA 2 : Bermain di rumah teman /1/ PEMBELAJARAN 1
Kompetensi Dasar
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif
dan olahan makanan.
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat, menggunting, dan menempel.
Bahasa Indonesia
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisandan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
PPKn
Matematika
3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari
20 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan benda konkret.
SBdP
3.2.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan rumah teman untuk karya kreatif.
3.2.2 Mengelompokkan benda-benda yang bisa digunakan dalam menciptakan karya seni rupa.
4.13.1 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan rumah teman melalui kegiatan melipat (bahan daun).
lingkungan rumah teman melalui kegiatan mnggunting (bahan daun).
lingkungan rumah teman melalui kegiatan menempel (bahan daun).
Bahasa Indonesia
3.2.4 Membaca teks narasi bermain di lingkungan rumah teman.
3.2.5 Mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain dilingkungan rumah teman.
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan rumah teman.
PPKn
di rumah teman.
4.4.7 Berprilaku rukun dengan setiap teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat
(karakter).
Matematika
3.2.1 Menyebutkan kalimat perkalian dari gabungan beberapa kumpulan benda yang banyak
anggotanya sama dengan hasil kurang dari 20.
4.2.5 Membuat kalimat perkalian dari gabungan beberapa himpunan yang banyak anggotanya
sama.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks narasi berjudul Ulang Tahun Doni, siswa dapat membaca teks
narasi berjudul Ulang Tahun Doni dengan intonasi yang tepat secara cermat dan percaya
diri.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain pada teks
narasi Ulang Tahun Doni dengan cermat.
3. Dengan membaca teks Ulang Tahun Doni, siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan
teks dengan cermat dan bertanggungjawab.
4. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang

menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah teman dengan cermat.
5. Dengan mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam

keberagaman di rumah teman, siswa dapat berperilaku rukun dengan setiap teman yang
berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter) dengan percaya diri.
6. Dengan mengingat kembali kegiatan bermain di rumah, siswa dapat menulis cerita narasi
berupa catatan tetang permainan yang pernah mereka lakukan menggunakan bahasa
sendiri.
7. Dengan mengamati soal cerita, siswa dapat menyebutkan kalimat perkalian dengan hasil
kurang dari 20 secara cermat.
8. Dengan mengamati gambar tentang soal matematika, siswa dapat membuat kalimat
erkalian secara cermat.
9. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan rumah teman
untuk karya kreatif dengan percaya diri.
10. Dengan melakukan kegiatan mengelompokkan, siswa dapat mengelompokkan benda-
benda yang bisa digunakan dalam menciptakan karya seni rupa dengan cermat dan
percaya diri.
11. Dengan mengetahui cara membuat karya kreatif, siswa dapat membuat karya kreatif
berbahan daun melalui kegiatan melipat dengan cermat dan bertanggung jawab.
berbahan daun melalui kegiatan menggunting dengan cermat dan bertanggung jawab.
berbahan daun melalui kegiatan menempel dengan cermat dan bertanggung jawab.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Teks narasi Ulang Tahun Doni.
2. kotak pensil berisi sedotan untuk perkalian.
3. Berbagai gambar untuk soal membuat kalimat perkalian.
4. Chart soal cerita perkalian.
5. Daun nangka.
6. Gunting, pensil, lem, dan kertas karton.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
• Pada awal pembelajaran guru menggunakan media gambar “Edi dan Teman-teman Bermain
Tarik Tambang di Halaman Rumah” di depan kelas.
• Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar “Edi dan Teman-teman Bermain Tarik Tambang di

Halaman Rumah” yang digunakan guru di depan kelas (mengamati).
• Siswa bertanya tentang gambar “Edi dan Teman-teman Bermain Tarik Tambang di Halaman
Rumah” di depan kelas (menanya).
• Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan yang diajukkan temannya
(mengasosiasi).
Hari ke 1
• Siswa mengamati gambar
• Guru membagikan teks narasi berjudul “Ulang Tahun Doni” kepada masing-masing siswa.
• Siswa membaca teks narasi secara bergantian dengan bimbingan guru (mengamati).
Ayo Bercakap-cakap
• Siswa bercakap-cakap berkaitan dengan Teks Ulang Tahun Doni (mengasosiasi).
• Siswa berperilaku rukun dengan setiap teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran,
dan sifat (karakter) (mengomunikasikan).
Hari ke 2
Ayo Lakukan
• Siswa mengingat kembali salah satu permainan yang pernah ia lakukan di lingkungan rumah
(mengamati).

keberagaman melalui kegiatan bermain di lingkungan rumah teman (mengumpulkan
informasi).
• Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan tarik tambang bersama teman-
temannya.
Hari Ke 3
• Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri.
• Guru menggunakan media contoh soal cerita dan gambar berupa perkalian di depan kelas
untuk dipelajari anak (mengamati).
• Siswa menyebutkan kalimat perkalian dengan hasil kurang dari 20 (mengomunikasikan).
• Siswa melakukan perkalian (mengumpulkan informasi).
• Siswa membuat kalimat perkalian dengan hasil kurang dari 20 (mengumpulkan informasi).
• Siswa menuliskan jawaban dari soal yang diselesaikannya (mengomunikasikan).
• Guru membimbing siswa untuk membuat karya kreatif dengan penuh rasa tanggung jawab.
• Siswa bertanya jawab tentang bahan alam di lingkungan rumah teman untuk karya
kreatif(menanya).
• Siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan rumah teman untuk karya kreatif
• Siswa mengelompokkan benda-benda yang bisa digunakan dalam menciptakan karya seni
rupa (mengumpulkan informasi).
• Siswa membuat karya kreatif sebagai penghias kepala dengan menggunakan bahan alam
melalui kegiatan melipat (mengasosiasi).
• Memberi apresiasi terhadap hasil karya kreatif sebagai penghias benda
(mengomunikasikan).
Referensi untuk Guru
Membuat prakarya dari daun nangka.
1. Daun nangka dipotong ukuran lebar 5 cm.
2. Daun nangka dilipat membentuk segitiga.
4. gunting sisa lipatannya
5. hasil lipatan daun nangka disambungkan membentuk topi.
Penilaian pembelajaran
1. Rubrik Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks narasi Ulang Tahun Doni
Kunci jawaban :
1). Edi, Doni, Putu dan Axa
2). Nani
3). Edi, Doni, Putu,Axa
b. Membuat kalimat percakapan.
Kunci jawaban : untuk jawaban membuat kalimat perkalian, jawaban disesuaikan

dengan jawaban siswa dengan hasil perkalian sebagai berikut:
1) 6 + 6 + 6 = 18
2) 4 + 4 + 4 + 4 = 16
3) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 +2 = 16
4) 4+ 4 + 4 = 12
5) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =12
a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan membaca Mampu Mampu Mampu Belum
keseluruhansetengah atau kurang dari membaca
teks bagian teks
b. Rubrik Penilaian Menulis Cerita Narasi berupa Catatan tentang Permainan

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi dengan Seluruh isi
Setengah Kurang dari Seluruh isi
judul atau tema karangan atau lebih isi setengah isi karangan
sesuai judul
karangan karangan belum sesuai
atau tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
2 Jumlah kata yang 40 atau lebih 35 sampai 39 30 sampai 34 Kurang dari
digunakan kata kata kata 30 kata
c. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif sebagai Penghias Kepala dengan Menggunakan
Bahan Alam dengan Kegiatan Melipat, Menggunting, dan Menempel

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan melipat Lipatan daun Lipatan daun Lipatan daun Lipatan daun
daun daun nangka nangka rapi nangka rapi nangka kurang nangka tidak
dan simetris dan kurang rapi dan tidak rapi dan tidak
simetris simetris simetris
2 Kerapian dalam Pola Pola Pola Belum mampu
menggunting dan menggunting menggunting menggunting menggunting
menempel terlihat halus terlihat halus terlihat kasar dan
dan tidak dan terdapat dan terdapat menempel
terdapat bekas lem bekas lem
bekas lem disekitar disekitar
disekitar bidang bidang
bidang penempelan penempelan
penempelan
3 Keindahan karya Karya yang Karya yang Karya yang Karya yang
yang dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan
menimbulkan menimbulkan menimbulkan menimbulkan
kesan rasa kesan rasa kesan kurang kesan tidak
sangat kagum kagum enak dilihat enak dilihat
d. Rubrik Penilaian Membuat Kalimat Perkalian

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian gambar Semua soal
Sebagian Sebagian kecil Semua soal
dengan soal dibuat sesuai
besar soal soal dibuat dibuat belum
dengan dibuat sesuai sesuai dengan sesuai dengan
petunjukdengan petunjuk petunjuk
gambar petunjuk gambar gambar
gambar
2 Kesesuaian Semua angka Sebagian Sebagian kecil Semua angka
penggunaan angka dan yang besar angka angka yang yang
jawaban digunakan yang digunakan digunakan
sesuai dengan digunakan sesuai dengan belum sesuai
jawaban sesuai dengan jawaban dengan
jawaban jawaban
Penilaian : Pengamatan/observasi
f. Lembar Pengamatan Berperilaku Rukun dengan Setiap Teman yang Berbeda Jenis
Kelamin, Kegemaran dan Sifat (Karakter)
No Kriteria Ya Tidak
1 Siswa berperilaku rukun dengan setiap
teman yang berbeda jenis kelamin
teman yang kegemaran
teman yang berbeda sifat (karakter)
Hasil Pengamatan tentang Berperilaku Rukun dengan Setiap Teman yang Berbeda Jenis
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

T( ) BT ( ) T( ) BT ( ) T( ) BT ( )
1
2
3
4
Refleksi
a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
KEPALA SEKOLAH GURU KEL
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PJOK
permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
Matematika
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya
memeriksa kebenaran jawabannya.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyalin kalimat berdasarkan isi teks Ulang Tahun
Doni dengan cermat.
2. Dengan penggunaan tanda seru, siswa dapat menulis kalimat perintah dengan
menggunakan tanda seru secara cermat.
3. Dengan mengingat cerita tentang Ulang Tahun Doni”, siswa dapat menceritakan berbagai
aktivitas bermain di lingkungan rumah secara cermat.
4. Dengan tanya jawab dan penugasan guru, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
permainan yang digemari di lingkungan rumah teman dengan cermat.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat memberikan bantuan kepada
teman yang berbeda (jenis kelamin, kegemaran, dan sifat) dengan percaya diri.
6. Dengan menanya kepada teman, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan

bersama teman dalam keberagaman kegemaran/hobi dengan percaya diri.
7. Dengan menanya kepada teman, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak
dasar lokomotor dalam permainan sederhana dengan cermat.
8. Dengan menanya kepada teman, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak
dasar lokomotor dalam permainan tradisional dengan cermat.
9. Dengan melakukan permainan tarik tambang, siswa dapat melakukan variasi gerak menarik
dengan tangan secara percaya diri dan tanggung jawab.
10. Dengan melakukan permainan tarik tambang, siswa dapat memberikan bantuan kepada
teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter) dengan percaya diri dan
tanggung jawab.
11. Dengan melakukan permainan, siswa dapat menyalin cerita tentang aktivitas bermain di
lingkungan rumah secara cermat.
12. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menyatakan perkalian sebagai
penjumlahan yang berulang dengan cermat.
13. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menyebutkan kalimat perkalian dengan
hasil kurang dari 20 dengan percaya diri.
14. Dengan penugasan guru dan pengamatan gambar kelompok benda-benda, siswa dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian secara cermat.
15. Dengan penugasan guru, siswa dapat menggambar benda yang sesuaian dengan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian secara cermat dan penuh percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Teks Ulang Tahun Doni.
2. Gambar berbagai variasi gerak lokomotor.
3. Gambar menghitung perkalian sederhana.
4. Tali tambang.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang Ulang Tahun Doni (mengamati).
• Siswa bertanya tentang cerita acara ulang tahun Doni (menanya).

• Siswa bertanya tentang penggunaan kalimat seru yang ada di dalam teks Ulang Tahun Doni
(menanya).
• Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya (mengasosiasi).
• Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang kalimat seru dalam teks Ulang Tahun Doni
(mengamati).
• Siswa menyalin kalimat perintah dengan menggunakan tanda seru (mengasosiasi).
• Siswa menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah dalam bentuk

tertulis yaitu tentang acara ulang tahun Doni menggunakan tulisan tegak bersambung
(mengomunikasikan).
Hari ke 2
• Siswa mengamati gambar tentang berbagai jenis permainan (mengamati).
• Siswa bertanya tentang jenis permainan yang disukai temannya (menanya).
• Siswa bertanya jawab untuk mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar lokomotor
dalam permainan tradisional (mengumpulkan informasi).
Ayo Lakukan
• Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan tarik tambang dengan percaya diri
dan tanggung jawab.
• Siswa mendengarkan instruksi melaksanakan permainan tarik tambang (mengamati).
• Siswa memberikan bantuan kepada teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan
sifat/karakter dalam sebuah permainan (mengomunikasikan).
• Siswa menulis tentang permainan yang baru saja dilakukannya (mengomunikasikan).
• Siswa menjawab pertanyaan (mengasosiasi).
Hari ke 3
• Siswa memperhatikan gambar bola (mengamati).
• Siswa menanya tentang proses perkalian (menanya).
• Siswa menyebutkan kalimat perkalian dengan hasil kurang dari 20 (mengomunikasikan).
• Siswa menyampaikan pendapatnya tentang perbedaan 4 x 2 dengan 2 x 4

(mengomunikasikan).
• Siswa melakukan kegiatan menghitung perkalian sesuai contoh (mengumpulkan

informasi).
• Siswa menemukan benda-benda lain di sekitarnya yang bisa dikelompokkan (mengasosiasi).
1. Penilaian sikap
Minggu ke : ……………………….. Bulan :………………………….. 2013

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Menulis kalimat seru
Kunci jawaban :
b. Mengamati gambar
banyak soal :4
Kunci jawaban :
1). Basket
2). Sepak bola
3). Tarik tambang
4). Benteng-bentengan
c.. berlatih mengenal perkalian
Banyak soal :5
Kunci jawaban :
1. 6
2. 8
3. 9
4. 10
5. 12
a. Lembar Pengamatan Menulis Kembali Narasi yang Menunjukkan Sikap Hidup Bersatu dalam
Keberagaman
1 Siswa membuat bentuk kalimat
perintah/seru pada teks narasi dengan
benar
2 Siswa dapat mengidentifikasi aktifitas
bermain dalam teks narasi dengan benar
3 Siswa menyebutkan bentuk-bentuk
kegiatan
bersama anggota keluarga dalam
keberagaman kegeraman/hobi
4 Siswa mengelompokkan berbagai kegiatan
yang menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman bermain di lingkungan
rumah teman
5 Siswa memberikan bantuan kepada
anggota
keluarga yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, dan sifat/karakter
Hasil Pengamatan Menulis Kembali Narasi yang Menunjukkan Sikap Hidup Bersatu dalam
Keberagaman
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Kriteria 5
T ( ) BT ( ) T ( ) BT ( ) T ( ) BT ( ) T ( ) BT ( ) T ( ) BT ( )
1
2
3
4 Dst
b. Rubrik Penilaian Membuat hal yang akan Dilakukan dalam Bermain Tarik Tambang.

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi dengan Seluruh isi Sebagian Sebagian kecil Seluruh isi
intruksi tugas sesuai intruksi besar isi isi sesuai belum sesuai
tugas sesuai dengan dengan dengan
intruksi tugas intruksi tugas intruksi tugas
2 Kelengkapan jawaban Seluruh Hanya 3 Hanya 1 Tidak ada
pertanyaan jawaban jawaban jawaban pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang dijawab
dijawab siswa dijawab siswa dijawab siswa siswa
c. Rubrik Penilaian Menulis Teks Narasi
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi dengan Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
sesuai judul karangan karangan belum sesuai
atau tema atau tema
d. Rubrik Penilaian tentang Melakukan Gerakan Lokomotor dengan Permainan Tarik Tambang.

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan siswa Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan
mendorong mendorong mendorong mendorong mendorong
siswa siswa bagus siswa bagus siswa cukup
sempurna bagus
menarik menarik siswa menarik siswa menarik siswa menarik siswa
sempurna bagus cukup bagus cukup bagus
3 Kemampuan siswa Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
mengidentifikasi gerak mengetahui 3 mengetahui 2 mengetahui 1 mengetahui
lokomotor gerak gerak gerak gerak
lokomotor lokomotor lokomotor lokomotor
dalam dalam dalam dalam
permaianan permaianan permaianan permaianan
e. Rubrik Penilaian Membuat Gambar yang Bersesuaian dengan Benda di Sekitar
yangBerkaitan dengan Perkalian

Bimbingan
4 3 2 1
1 Sesuai gambar dengan Semua Sebagian Sebagian kecil Semua
benda di sekitar gambar besar gambar gambar gambar
dibuat sesuai dibuat sesuai dibuat sesuai dibuat belum
dengan benda dengan dengan sesuai dengan
di sekitar benda di benda di benda di
sekitar sekitar sekitar
2 Kesesuaian gambar Semua Sebagian Sebagian kecil Semua soal
dengan soal gambar besar soal soal dibuat dibuat belum
dibuat sesuai dibuat sesuai sesuai dengan sesuai dengan
dengan dengan petunjuk petunjuk
petunjuk soal petunjuk gambar gambar
gambar
3 Kesesuaian Semua angka Sebagian Sebagian kecil Semua angka
penggunaan angka dan yang besar angka angka yang yang
jawaban digunakan yang digunakan digunakan
sesuai dengan digunakan sesuai dengan belum sesuai
jawaban sesuai dengan jawaban dengan
jawaban jawaban
f. Lembar Pengamatan Memberikan Bantuan kepada Teman yang Berbeda Jeni

teman yang berbeda jenis kelamin
teman yang berbeda kegemaran
teman yang berbeda sifat (karakter)
Hasil Pengamatan tentang Memberikan Bantuan kepada Teman yang Berbeda Jenis Kelamin,
Kegemaran dan Sifat (Karakter)

T ( ) BT ( ) T ( ) BT ( ) T ( ) BT ( )
1
2
3
4 Dst
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
SBdP
dan olahan makanan.
Matematika
100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan benda konkrit.
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu,panjang, berat benda dan uang, selanjutnya
Bahasa Indonesia
3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain dilingkungan sekitar.
SBdP
3.2.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan rumah teman untuk karya kreatif.
lingkungan sekitar melalui kegiatan mnggunting (daun pisang, daun nangka, daun
kelapa).
Matematika
3.2.3 Menentukan gambar yang sesuaian dengan perkalian yang diketahui.

4.3.1 Membuat perkalian dengan hasil kali ditentukan.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan teks yang telah ditulis siswa sebelumnya, siswa dapat membacakan cerita yang
telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di

lingkungan sekitar dengan percaya diri.
3. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan teman, siswa dapat membuat pertanyaan
yang berkaitan dengan cerita cermat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat kalimat tanya berdasarkan gambar
pada buku siswa dengan cermat.
5. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menentukan gambar yang sesuaian dengan
perkalian yang diketahui dengan cermat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menghitung perkalian sederhana dengan cermat.
7. Dengan mempelajari contoh, siswa dapat membuat perkalian yang hasil kali sudah
ditentukan dengan cermat.
8. Dengan membaca teks singkat, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan
sekitar untuk karya kreatif dengan cermat.
9. Dengan memahami cara membuat karya kreatif, siswa dapat membuat karya kreatif
sebagai penghias benda dengan menggunakan benda alam di lingkungan sekitar rumah
teman melalui kegiatan menggunting daun nangka dengan cermat dan bertanggung jawab.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Teks Ulang Tahun Doni.
2. Teks kalimat tanya.
3. Gambar yang berhubungan dengan kegiatan menentukan perkalian.
4. pelepah pisang.
5. Gunting, lem, dan pensil, cat air.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Siswa mengamati gambar.
• Pada awal pembelajaran siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas menulis cerita
Acara Ulang Tahun Doni yang telah dibuat siswa pada pembelajaran sebelumnya (mengamati).
• Siswa membacakan cerita yang telah ditulis dengan suara nyaring dan menarik
(mengomunikasikan).
• Siswa membuat pertanyaan berdasarkan cerita Acara Ulang Tahun Doni (menanya).
• Siswa melakukan kegiatan tanya jawab dari kalimat tanya yang dibuat dengan temannya
(menanya).
• Siswa mengamati gambar anak sedang mencari alamat (mengamati).
• Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati (mengasosiasi).
• Siswa ditugaskan membuat kalimat tanya berdasarkan gambar (menanya).
• Siswa menyalin kalimat tanya yang dibuat sesuai dengan pengamatan gambar
(mengasosiasi).
Hari ke 2
• Siswa membaca contoh soal matematika (mengamati).
• Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri.
• Siswa membaca contoh soal matematika (mengamati).
• Siswa menanya tentang penyelesaian soal matematika (menanya).
• Siswa menanya tentang perkalian yang hasilnya sampai dengan 20 (menanya).
 Siswa mengerjakan soal perkalian yang hasilnya sampai dengan 20
• Siswa membuat perkalian dengan menggambar pada kotak (mengumpulkan informasi).
Hari ke 3
 Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan mencetak dengan pelepah pisang.
• Siswa memahami cara membuat karya seni dari pelepah pisang (mengasosiasi).
• Siswa membuat karya kreatif dengan menggunakan benda alam dari lingkungan sekitar
rumah (mengasosiasi).
• Guru memberikan apresiasi terhadap hasil karya kreatif yang dibuat siswa
(mengomunikasikan).

Membua Karya Seni dari pelepah pisang
Bahan dan alat:
- Pelepah pisang
- Gunting, pisau
- Cat pewarna yang tidak terlalu encer
- Wadah cat
Cara membuat:
1. Ambil pelepah pisang,
2. Potonglah melintang.
3. Siapkan pewarna pada alas warna. Usahakan agar keadaan pewarna pada alas merata
keadaannya, serta tidak terlalu encer.
4. Tempelkan permukaan potongan pelepah pisang tadi serata mungkin pada alas pewarna.
5. Lalu tempelkan permukaan pelepah pisang yang sudah berwarna tadi pada kertas.
6. Bila mencetakkannya sempurna, bentuk daun serta warnanya akan tercetak dengan jelas.
1. Penilaian sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Tes tertulis :
soal perkalian: 2
Kunci jawaban:
1). 10
2). 12
a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
b. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif sebagai Penghias Benda Menggunakan Bahan Alam
dengan Kegiatan Melipat

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan mencetak Rapi dan Rapi dan Kurang rapi Tidak rapi dan
pelepah pisang simetris kurang dan tidak tidak simetris
simetris simetris
2 Kerapian dalam Pola terlihat Pola terlihat Pola terlihat Belum mampu
memotong rapi sekali rapi kurang rapi
sangat kagum sangat kagum enak dilihat enak dilihat
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
SBdP
dan olahan makanan.
Bahasa Indonesia
PPKn
SBdP
4.13.1 Membuat karya kerajinan berbahan daun dilingkungan rumah melalui kegiatan melipat.
Bahasa Indonesia
3.2.6 Menceritakan berbagai aktivitas bermain dilingkungan sekitar.
PPKn
3.4.1 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman dalam keragaman kegemaran/

hobi
4.4.1 Bekerja sama dalam melaksanakan kegiatan bersama teman yang berbeda kegemaran
dan sifat (karakter)
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks bermain benteng-bentengan, siswa dapat menceritakan berbagai

aktivitas bermain di lingkungan rumah teman dengan percaya diri.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan kembali teks cerita tentang bermain
benteng-bentengan dalam tulisan tegak bersambung
3. Dengan teks yang telah ditulis, siswa dapat membacakan teks cerita narasi yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar bersama keterangannya, siswa dapat memasangkan urutan

cara bermain benteng-bentengan yang benar secara cermat.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman
dalam keragaman kegemaran/ hobi dengan cermat.
6. Dengan permainan benteng-bentengan, siswa dapat bekerja sama dalam melaksanakan

kegiatan bersama teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter)
dengan percaya diri dan bertanggung jawab.
7. Dengan membaca teks, siswa dapat melengkapi kalimat rumpang dengan cermat.
8. Dengan membuat karya kreatif, siswa dapat menjelaskan cara mengolah bahan alam yang
dapat digunakan sebagai karya kreatif dengan cermat.
9. Dengan melihat contoh, siswa dapat membuat karya kerajinan berbahan daun di
lingkungan rumah melalui kegiatan melipat dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar bermain benteng-bentengan di halaman rumah.
2. Teks bacaan “Bermain Benteng-Bentengan”.
3. Gambar menjodohkan urutan cara bermain bentenga-bentengan.
4. Gambar karya lukis lipat kertas.
5. Cat dan kertas.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Guru memberi arahan kepada siswa untuk mengamati, membaca, menulis dan
membacakan teks cerita narasi dengan cermat dan bertanggung jawab.
• Siswa mengamati gambar tentang “Bermain Benteng-Bentengan” di halaman rumah teman
(mengamati).
• Siswa melakukan kegiatan menanya berdasarkan gambar yang diamati (menanya).
• Siswa membaca teks “Bermain Benteng-Bentengan” dengan bimbingan guru

(mengamati).
• Siswa lain diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan temannya tentang teks
“Bermain Benteng-Bentengan” (mengasosiasi).
• Siswa ditugaskan guru menuliskan kembali teks cerita tentang “Bermain Benteng-
Bentengan” dalam tulisan tegak bersambung (mengomunikasikan)
Hari ke 2
Ayo Bermain
• Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan benteng-bentengan dengan percaya

diri dan tanggung jawab.
• Siswa mendengarkan instruksi melaksanakan permainan benteng-bentengan (mengamati).
Hari ke 3
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan perkalian dengan menggambar
pada kotak dengan cermat
 Guru membimbing siswa untuk berkreasi membuat karya lukisan lipat dengan percaya diri.
• Siswa mengamati gambar karya lukisan lipat kertas dengan cermat (mengamati).
• Siswa menanya tentang membuat karya lukisan lipat kertas (menanya)
• Siswa mendengarkan petunjuk guru dengan cermat (mengamati).
kreatif dengan cermat (mengomunikasikan).
• Siswa membuat karya kerajinan berbahan kertas di lingkungan rumah melalui kegiatan
melipat (mengasosiasi).
1. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
Jumlah soal :4
Skor Penilaian 100
Kunci Jawaban
1). 12 (gb setiap kotak 6 kelereng)
2). 15 (gb setiap kotak berisi 5)
3). 14 (gb setiap kotak 7)
4). 18 (gb setiap kotak 6)
a. Rubrik Menceritakan Berbagai Aktivitas Bermain

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita Siswa Setengah
Kurang dari Belum
bercerita bagian cerita
setengah mampu
dengan disampaikan
bagian cerita bercerita
disampaikan
dengan lancar
sampai seisi sampai hanya bagian pelan atau
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Membacakan Cerita Narasi yang Ditulis

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
membacakan teks membaca membaca membaca mampu
dengan lafal dan keseluruhan sebagian sebagian kecil membaca
intonasi yang jelas teks dengan besar teks teks dengan teks dengan
lafal dan dengan lafal lafal dan lafal dan
intonasi yang dan intonasi intonasi yang intonasi yang
jelas yang jelas jelas jelas
2 Suara saat Suara siswa Suara siswa Suara siswa Suara sangat
membacakan teks terdengar terdengar terdengar pelan atau
narasi yang ditulis sangat nyaring nyaring kurang tidak
sampai ke sampai nyaring dan terdengar
seluruh kelas seluruh kelas hanya
dan sangat tetapi samar- terdengar
menarik saat samar pada bagian depan
membacakan bagian ruang kelas
teks narasi belakang
kelas
c. Rubrik Penilaian Kegiatan Membuat Karya kerajinan dari Bahan Kertas

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kreativitas Hasil lukisan Hasil lukisan Hasil lukisan Hasil lukisan
4 warna 3 warna 2 warna 1 warna
2 Ketepatan melipat Lipatan kertas Lipatan kertas Lipatan kertas Lipatan kertas
kertas rapi dan rapi dan kurang rapi tidak rapi
simetris kurang tidak simetris tidak simetris
simetris
d. Rubrik Penilaian Menulis Narasi Dengan Menggunakan Tulisan Tegak Bersambung

Bimbingan
4 3 2 1
1 Menulis Seluruh kata Setengah kata Kurang dari Seluruh isi
menggunakan huruf yang tepat yang tepat setengah kata teks kata yang
capital dengan benar ditulis dengan ditulis dengan yang tepat tepat ditulis
dengan benar dengan benar huruf capital capital dengan
dengan benar benar
2 Kesesuaian isi teks Keseluruhan Sebagian isi Kurang dari Tidak ada isi
yang ditulis dengan isi teks yang teks yang sebagian isi teks yang
yang sebenarnya ditulis sesuai ditulis sesuai teks yang ditulis sesuai
dengan yang dengan yang ditulis sesuai dengan yang
sebenarnya sebenarnya dengan yang sebenarnya
sebenarnya
tegak bersambung bagian besar isi isi menggunakan
menggunakan menggunakan menggunakan tulisan tegak
tulisan tegak tulisan tegak tulisan tegak bersambung
bersambung bersambung bersambung yang jelas,
yang jelas, yang jelas, yang jelas, rapid an bersih
rapid an rapid an rapid an
bersih bersih bersih
f. Lembar Pengamatan Sikap Bekerjasama

1 Saling membantu dengan ikhlas
2 Kekompakan dalam melakukan kegiatan
3 Saling bertukar ide atau pendapat
4 Sikap saling memotivasi
Hasil Pengamatan berprilaku menerima keberagaman teman

T ( ) BT ( ) T ( ) T ( ) BT ( ) BT ( ) T ( ) BT ( )
1
2
3
4 Dst
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PJOK
3.3 Mengetahui konsep variasi pola gerak dasar manipulatif dalam bentuk permainan
sederhana dan atau permainan tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak, dalam
Bahasa Indonesia
PPKn
PJOK
3.3.1 Mengidentifikasi gerak manipulasi berdasarkan permainan yang dilakukan.
4.3.1 Melakukan berbagai gerakan manipulative berdasarkan permainan yang dilakukan.
Bahasa Indonesia
PPKn
3.4.1 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman dalam keragaman kegemaran/

hobi.
4.4.1 Bekerjasama dalam melaksanakan kegiatan bersama teman yang berbeda, kegemaran
dan sifat (karakter).
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan urutan permainan bola kasti dengan
cermat.
2. Dengan penugasan guru, siswa dapat menuliskan kembali cara bermain bola kasti
dengan cermat.
3. Dengan menulis cerita, siswa dapat membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang jelas dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak manipulasi berdasarkan

permainan yang dilakukan dengan percaya diri.
5. Dengan melakukan permainan, siswa dapat melakukan berbagai gerakan manipulatif

berdasarkan permainan yang dilakukan dengan percaya diri.
6. Dengan mempelajari peraturan permainan bola kasti, siswa dapat melakukan permainan
bola kasti dengan bertanggung jawab.
7. Dengan melakukan permainan, siswa dapat bekerja sama dalam melaksanakan kegiatan
bersama teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter) secara
bertanggung jawab.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Bola kasti
2. Kayu pemukul
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Guru memberi arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar melempar dan menangkap bola (mengamati).
• Siswa mengidentifikasi berbagai gerak manipulatif berdasarkan gerakan dalam

permainan yang dilakukan (mengumpulkan informasi).
• Siswa melakukan berbagai gerakan manipulatif berdasarkan gerakan dalam

permainan yang dilakukan (mengomunikasikan).
• Guru mendorong siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat.
• Siswa bertanya tentang permainan bola kasti dengan percaya diri (menanya).
• Siswa menyalin tulisan urutan permainan bola kasti dengan tulisan tegak bersambung
(mengasosiasi).
• Siswa ditugaskan guru menuliskan kembali cara bermain bola kasti dengan tulisan tegak
(mengomunikasikan).
• Guru mendorong siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya diri.
• Siswa membacakan cerita bermain bola kasti yang telah ditulisnya di depan kelas dengan
nyaring (mengomunikasikan).
Hari ke 2
Ayo Lakukan
• Guru memberi arahan kepada siswa untuk dapat bermain bola kasti dengan bertanggung
jawab
• Siswa mendengarkan guru menyampaikan cara bermain permainan bola kasti (mengamati).
• Siswa melakukan permainan bola kasti sesuai peraturan permainan (mengasosiasi).
• Siswa bertanya tentang permainan kegemaran temannya (menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan temannya (mengasosiasi).
• Siswa menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman dalam keragaman

kegemaran/ hobi (mengomunikasikan).
Hari ke 3
Ayo Berlatih
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan perkalian dengan menggambar
pada kotak dengan cermat.
Ayo Mewarnai
Siswa mewarnai gambar bermain bola kasti di halaman sekolah
Penilaian pembelajaran
1. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
dst
a. Menulis tegak bersambung (skor 100)
Jumlah soal 5 buah
Kunci jawaban:
Sesuai contoh dibuku siswa
b. soal perkalian dengan menggambar dalam kotak.
1). 16 (gb kelereng setiap kotak 8)
2). 15 (gb kok bulutangkis setiap kotak 5)
3). 18 (gb kelereng setiap kotak 9)
4). 18 (gb kok setiap kotak 6)
a. Rubrik Penilaian Menulis Kembali Cara Bermain Bola Kasti

Bimbingan
4 3 2 1
1 Keruntutan dan Cara bermain Cara bermain Kurang dari cara bermain
kejelasan menulis cara bola kasti bola kasti setengah cara bola kasti
bermain bola kasti ditulis runtut ditulis bermain bola ditulis runtut
dan jelas dari sebagian atau kasti ditulis dan tidak jelas
awal sampai dengan runtut runtut dan dari awal
akhir dan jelas dari jelas dari awal sampai akhir
awal sampai sampai akhir
akhir
2 Kerapian dan Siswa Siswa Siswa Siswa
kebersihan tulisan menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
siswa cara bermain cara bermain cara bermain cara bermain
bola kasti bola kasti bola kasti bola kasti
dengan dengan rapi dengan rapi dengan tidak
sangat rapi dan bersih tetapi tidak rapi dan tidak
dan sangat bersih bersih
bersih
b. Lembar Pengamatan Melakukan Berbagai Gerak Manipulatif

1 Keterampilan koordinasi berbagai
gerakan
Manipulative
2 Keaktifan saat melakukan gerakan
manipulative
manipulative
4 Melakukan semua gerakan sesuai
intruksi
Hasil Pengamatan Melakukan Gerakan Manipulatif

T ( ) BT ( ) T ( ) T ( ) BT ( ) BT ( ) T ( ) BT ( )
1
2
3
4 Dst
c. Rubrik Penilaian Kemampuan Membacakan Cerita Narasi yang Ditulis

Bimbingan
4 3 2 1
Membacakan teks membaca membaca membaca mampu
dengan lafal dan keseluruhan sebagian teks sebagian kecil membaca
intonasi yang teks dengan dengan lafal teks dengan teks dengan
jelas lafal dan dan intonasi lafal dan lafal dan
intonasi yang yang jelas intonasi yang intonasi yang
jelas jelas jelas
2 Suara saat Suara siswa Suara siswa Suara siswa Suara sangat
membacakan terdengar terdengar terdengar pelan atau
teks narasi yang sangat nyaring nyaring kurang tidak
ditulis sampai ke sampai nyaring dan terdengar
seluruh kelas seluruh kelas hanya
dan sangat tetapi samar- terdengar
menarik saat samar pada bagian depan
membacakan bagian kelas
teks narasi belakang
kelas
3 Pemahaman isi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Teks menjawab menjawab menjawab mampu
d. Lembar Pengamatan Sikap Bekerjasama

1 Saling membantu dalam kelompok
2 Kekompakan dalam melakukan
permaianan
4 Mengikuti permaianan sesuai peraturan
permaianan
Hasil Pengamatan Sikap Bekerjasama

T ( ) BT ( ) T ( ) T ( ) BT ( ) BT ( ) T ( ) BT ( )
1
2
3
4 Dst
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
SBdP
dan olahan makanan.
PPKn
Matematika
4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan strategi pembulatan satuan, pembulatan puluhan,
dan pembulatan ratusan.
Bahasa Indonesia
SBdP
4.13.1 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel.
PPKn
3.4.1. Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman dalam keragaman kegemaran/

hobi
4.4.1 Bekerja sama dalam melaksanakan kegiatan bersama teman yang berbeda, kegemaran
Matematika
3.2.1 Menentukan hasil kali dua bilangan satu angka yang digambarkan dengan susunan benda
konkret
Bahasa Indonesia
3.2.1 Menulis hal-hal pokok tentang aktivitas bermain dengan topik tertentu.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan pengalaman membuat permainan di rumah, siswa dapat menceritakan tentang

permainan di rumah dengan nyaring dan percaya diri.
2. Dengan mendengarkan cerita teman, siswa dapat menulis hal-hal pokok tentang aktivitas
bermain dengan topik tertentu berdasarkan cerita teman yang di dengar dengan cermat.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman
dalam keragaman kegemaran/hobi dengan cermat dan penuh percaya diri.
4. Dengan cerita teman yang didengar, siswa dapat menyebutkan contoh sikap bekerjasama
dalam melaksanakan kegiatan bersama teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran,
5. Dengan membaca teks yang ditulis, siswa dapat menyimpulkan isi cerita narasi yang telah
ditulis dengan percaya diri.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bahan dan alat yang diperlukan dalam
permainan dengan percaya diri.
7. Dengan mengamati media gambar berupa benda, siswa dapat membandingkan benda
yang mengikuti bentuk wadahnya atau tidak dengan cermat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan gambar

benda dengan percaya diri
9. Dengan mengamati lingkungan, siswa dapat mengisi tabel nama benda sesuai dengan jenis
benda yang ada di lingkungan sekitar dengan cermat.
10. Dengan petunjuk cara membuat karya kerajinan berupa rangkaian, siswa dapat
menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kerajinan
11. Dengan melakukan kegiatan membuat karya, siswa dapat membuat karya kerajinan
sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui
kegiatan menempel secara percaya diri.
12. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat mengelompokkan benda-benda dalam jumlah
banyak yang sejenis dan menuliskan pengelompokkan perkalian yang bisa dibuat dengan
percaya diri.
13. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat menentukan hasil perkalian sampai dengan
20 yang digambarkan dengan susunan benda konkret dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar beberapa macam alat permainan
2. Tabel macam benda
3. Teks petunjuk cara membuat karya rangkaian
4. Lem yang cukup kuat
5. Benda-benda yang sejenis
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Sebagai persiapan kegiatan, guru memberi arahan kepada siswa untuk bercerita dengan
percaya diri.
• Siswa mengamati gambar
Ayo Membaca
Siswa membaca dengan nyaring teks yang ada
• Siswa lain menyimak bacaan (mengamati).
Hari ke 2
Ayo menulis
• Siswa menulis nama benda yang ada di sekitar dengan tulisan tegak bersambung
• Siswa menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama teman dalam keragaman
kegemaran/ hobi dengan cermat (mengumpulkan informasi).
• Siswa menyebutkan contoh sikap bekerja sama dalam melaksanankan kegiatan bersama
teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat karakter (mengomunikasikan).
• Guru membimbing siswa menyimpulkan isi cerita berdasar gambar (mengasosiasi).
• Siswa bertanya jawab tentang macam benda yang dikenal secara cermat (menanya).
• Siswa mengamati media gambar beberapa benda dengan cermat (mengamati).
• Siswa membandingkan benda yang dapat berubah bentuk mengikuti bentuk wadahnya
dengan yang tidak berubah bentuk dengan cermat (mengasosiasi).
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar benda dengan percaya diri
(mengasosiasi).
• Guru membimbing siswa untuk berkreasi membuat karya kerajinan berupa rangkaian
• Siswa membaca petunjuk cara membuat karya kerajinan berupa rangkaian (mengamati).
kreatif dengan cermat (mengomunikasikan).
• Siswa mempersiapkan bahan dan alat yang dibutuhkan untuk membuat karya kerajinan
sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui
kegiatan menempel (mengumpulkan informasi).
• Siswa membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan
alam yang ada di lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel (mengasosiasi).
Hari ke 3
• Siswa mengelompokkan benda-benda, menurut jumlahnya dan jenisnya dan
(mengasosiasi).
• Siswa menuliskan pengelompokkan perkalian yang bisa dibuat secara berkelompok
(mengasosiasi).
• Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan dengan bertanggung jawab.
• Siswa mengerjakan soal perkalian (mengasosiasi).
Membuat Kerajinan Berupa Rangkaian
Bahan dan alat yang dibutuhkan:
daun, bunga kering, dan ranting kecil lem yang cukup kuat.
Cara membuat:
Keringkan daun dan bunga terlebih dahulu!
Caranya adalah dengan menempatkan daun atau bunga di antara lembar halaman buku. Diamkan
beberapa hari, sampai kering!
Daun, bunga, dan ranting kering dirangkai sesuai selera.
Kita bisa merekatkan dengan lem atau mengikat rangkaian agar kuat.
1. Penilaian Sikap
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
dst
a. Mengerjakan soal perkalian
Tes tertulis: skor
Banyak soal: 5 buah Kunci jawaban:
1) 9
2) 15
3) 12
4) 10
5) 18
a. Rubrik Penilaian Menceritakan Tentang Permainan di Lingkungan Rumah

Bimbingan
4 3 2 1
lancar dengan lancar disampaikan dengan lancar
dengan lancar
3 Ekspresi saat bercerita Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh tidak ekspresi
dengan cerita dengan sesuai dengan
secara namun kurang cerita
konsisten konsisten
b. Rubrik Penilaian Menulis Cerita Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
dengan judul atau cerita sesuai lebih isi cerita setengah isi cerita belum
tema judul atau sesuai judul cerita sesuai sesuai
tema atau tema judul atau
tema
2 Keruntutan cerita Seluruh cerita Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
sesuai dengan tersusun lebih isi cerita setengah isi cerita belum
petunjuk dengan runtut tersusun cerita tersusun runtut dan
sesuai runtut sesuai runtut dan belum sesuai
petunjuk dengan kurang sesuai dengan
petunjuk dengan petunjuk
petunjuk
3 Ketaatan ejaan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh tulisan
menggunakan lebih tulisan setengah belum
ejaan yang menggunakan tulisan menggunakan
tepat ejaan yang menggunakan ejaan yang
tepat ejaan yang tepat
tepat
c. Lembar Pengamatan Sikap Bekerjasama

1 Saling membantu dalam kelompok
2 Kekompakan dalam melakukan
permaianan
4 Mengikuti permaianan sesuai peraturan
permainan
Hasil Pengamatan berprilaku menerima keberagaman teman

T ( ) BT ( ) T ( ) T ( ) BT ( ) BT ( ) T ( ) BT ( )
1
2
3
4 Dst
c. Rubrik Penilaian Kemampuan Menyimpulkan

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Setengah Kurang dari Belum mampu
menyimpulkan menyimpulkan bagian cerita setengah menyimpulkan
dengan lancar disimpulkan bagian cerita
dengan lancar disimpulkan
dengan lancar
e. Rubrik Kegiatan Membuat Karya Kreatif dari Bahan Alam

Bimbingan
4 3 2 1
bahan alam bahan alam 2 bahan alam 1 bahan alam
yang berbeda yang berbeda yang berbeda
2 Kerapian dalam Pola bahan Pola bahan Pola bahan Belum mampu
Menempel alam terlihat alam terlihat alam terlihat menempel
halus, tidak halus, kasar,
terdapat bekas terdapat bekas terdapat bekas
lem disekitar lem disekitar lem disekitar
bidang bidang bidang
penempelan penempelan penempelan
3 Keindahan karya Karya Karya Karya Karya
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

SUB TEMA 3 : Bermain di lingkungan sekolahku /1/ PEMBELAJARAN 1
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PPKn
3.3.5 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas
3.3.6 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran.
4.3.4 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda kegemaran
SBdP
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa
4.3 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan beragam media
Matematika
3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang hasilnya kurang
dari100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan benda konkret.
4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan strategi pembulatan satuan, pembulatan puluhan, dan
pembulatan ratusan.

Bahasa Indonesia
3.2.5 Mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekolah.
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan rumah sekolah.
PPKn
3.3.5 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas
4.3.4 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda kegemaran.
SBdP
3.2.1 Mengidentifikasi bahan-bahan dalam memberi warna
3.2.2 Mengelompokkan benda-benda yang bisa digunakan dalam memberi warna.
4.13.1 Membuat gambar imajinatif dengan memanfaatkan bergam media di lingkungan
sekolah.
Matematika
3.2.5 Menentukan gambar yang bersesuaian dengan pembagian yang ditentukan.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan media gambar, siswa dapat mengamati gambar pada teks percakapan dengan
cermat.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca percakapan dengan suara nyaring
dan menarik dengan percaya diri.
3. Dengan teks percakapan yang telah dibaca, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas
bermain di lingkungan sekolah dengan cermat.
4. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menyebutkan keberagaman jenis kelamin
pada teks dengan cermat dan percaya diri.
5. Dengan diskusi dan mengamati teks percakapan, siswa dapat menuliskan nama permainan
kegemaran berdasarkan teks percakapan dengan cermat.
6. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan, siswa dapat menceritakan
perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran dengan
percaya diri.
7. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan perilaku rukun dengan teman di
sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran dengan percaya diri.
8. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menulis cerita narasi sederhana tentang
aktivitas bermain berdasarkan teks percakapan
9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan gambar yang bersesuaian dengan
pembagian yang ditentukan dengan cermat.
10. Dengan penugasan dan bimbingan guru, siswa dapat membuat kalimat pembagian sampai
dengan 20.
11. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan menggambar benda-benda
yang ada di lingkungan sekolah dengan cermat .
12. Dengan mengamati lingkungan, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang bisa
digunakan dalam menggambar dengan percaya diri.
16. Dengan memanfaatkan beragam media dilingkungan, siswa dapat menggambar imajinatif
17. Dengan mengamati gambar imajinatif yang telah diwarnai, siswa dapat menceritakan
gambar ke depan kelas dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar anak-anak bermain kejar-kejaran di halaman sekolah dan teman-teman lain

bermain benteng-bentengan.
2. Teks percakapan bermain di sekolah.
3. Gambar berkaitan dengan operasi pembagian (buah,bola pingpong, bola basket).
4. Kertas HVS, pensil warna, pensil dan penghapus (menggambar poster).
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari 1
• Siswa membaca teks bermain di lingkungan sekolah yang ada pada buku (mengamati).
• Siswa diarahkan oleh guru untuk melakukan kegiatan bertanya tentang kegiatan bermain di
lingkungan sekolah dengan cara menuliskan pertanyaan dan jawabannya dengan cermat.
• Siswa menuliskan pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati pada buku (menanya).
• Siswa mengamati gambar pada teks percakapan dengan bimbingan guru (mengamati).
• Siswa membaca teks percakapan dengan percaya diri di depan kelas dengan suara nyaring
dan menarik di depan kelas (mengamati).
• Siswa mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekolah (mengumpulkan
informasi).
Hari 2
Ayo Bercakap-cakap
• Siswa melakukan kegiatan bercakap-cakap dengan cermat .(mengumpulkan
informasi).
• Siswa menuliskan nama permainan kegemaran berdasarkan teks percakapan (mengumpulkan
informasi).
• Siswa menjawab pertanyaan pada buku teks (mengasosiasi).
 Siswa menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin dan
kegemaran berdasarkan pertanyaan pada buku teks (mengomunikasikan).
• Siswa menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran
(mengomunikasikan).
• Siswa menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis
kelamin dan kegemaran (mengomunikasikan).
• Siswa menyalin tentang aktivitas bermain berdasarkan teks percakapan dengan tulisan tegak
bersambung (mengomunikasikan).
Pertemuan 3
• Siswa mengamati gambar dengan cermat (mengamati). • Siswa melingkari gambar menjadi
kelompok-kelompok sesuai pembagian yang ditentukan (mengasosiasi).
• Siswa mencari benda-benda yang dapat digunakan dalam kegiatan mengelompokkan benda
(mengasosiasi).
• Siswa menuliskan proses pembagian yang sesuai dengan pengelompokkan benda
(mengomunikasikan).
• Siswa mengerjakan soal pembagian dengan mengelompokkan benda maksimal 20
(mencoba).
• Siswa diarahkan oleh guru melakukan kegiatan berkreasi dengan percaya diri.
• Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dilingkungan sekolah yang dapat digambar dan di
warnai (mengamati).
• Siswa mengelompokkan benda-benda yang dapat digambar dan diwarnai
(mengasosiasi).
• Siswa menggambar imajinatif dengan memanfaatkan beragam media di lingkungan sekolah
(mengasosiasi).
• Siswa menceritakan hasil karyanya di depan kelas (mengomunikasikan)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
dst
Menulis pertanyaan dan jawaban bermain di Lingkungan sekolah berdasarkan gambar. Banyak
soal : 2 buah
Kunci jawaban :
1) Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 50)
2) Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 50)
a. Menyelesaikan operasi pembagian dengan bantuan gambar.
Kunci jawaban operasi pembagian
1) 12 : 2 = 6 6 dilingkari
2) 12 : 3 = 4 4 dilingkari
3) 12 : 4 = 3 3 dilingkari
4) 15 : 3 = 5 5 dilingkari
5) 15 : 5 = 3 3 dilingkari
b.
a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks Percakapan
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan membaca Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa Belum
teks bagian teks
3 Suara saat membaca Suara siswa Suara siswa Suara siswa Suara siswa
teks sangat nyaring nyaring dan kurang tidak nyaring
dan menarik kurang nyaring dan dan tidak
saat membaca menarik saat kurang menarik saat
teks membaca menarik saat membaca
teks membaca teks
teks percakapan
b. Rubrik Penilaian Menulis Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
atau tema atau tema
c. Rubrik Penilaian Membuat Gambar Imajinatif dengan Memanfaatkan Beragam Media di
Lingkungan Sekolah

Bimbingan
4 3 2 1
1 Komposisi gambar Siswa mampu Siswa mampuSiswa mampu Siswa mampu
menggambar menggambar menggambar menggambar
dengan hasil dengan hasil
namun namun hasil
gambar sangat gambar hasilnya gambar tidak
seimbang kiri seimbang kiri
kurang seimbang kiri
dan kanan dan kanan seimbang kiri dan kanan
tanpa dengan dan kanan walaupun
bimbingan bimbingan walaupun dengan
guru guru dengan bimbingan
bimbingan guru
guru
proporsi yang proporsi yang proporsi yang proporsi yang
sangat sesuai cukup sesuai kurang sesuai tidak sesuai
3 Memanfaatkan Siswa sangat Siswa Siswa kurang Siswa tidak
media dari memanfaatkan memanfaatkan memanfaatkan memanfaatkan
lingkungan media dari media dari media dari media dari
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
4 Kerapian dan Gambar yang Gambar yang Gambar yang Belum mampu
kebersihan dalam dibuat sangat dibuat rapi dibuat kurang menggambar
menggambar rapi serta serta sedikit rapi serta dengan rapid
bersih pada bersih pada kurang bersih an bersih
bidang dasaran bidang dasaran pada bidang
dasaran
d. Rubrik Penilaian Menceritakan Perilaku Rukun dengan Teman yang Berbeda JenisKelamin
dan Kegemaran

Bimbingan
4 3 2 1
bercerita bagian cerita cerita mampu
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PJOK
3.3 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerakdasar manipulatif dalam berbagai bentuk
4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
Matematika
3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada bilangan asli yang
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berta benda dan uang, selanjutnya
Bahasa Indonesia
PPKn
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah
Matematika
PJOK
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan
sederhana.
3.3.2 Mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasarmenipulatif dalam permainan
tradisional
4.3.1 Melambung bola ke atas
4.3.2 Menangkap bola yang dilambungkan dengan benar.
4.3.3 Memukul bola yang dilambungkan
4.3.4 Menendang bola dalam kelompok
4.3.5 Menahan bola dalam kelompok
4.3.6 Melempar bola ke sasaran bergerak
Bahasa Indonesia
3.2.6 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan rumah sekolah .
Matematika
3.2.6 Menyebutkan kalimat pembagidari suatu kumpulan benda konkret yang dikelompokkan
menjadi beberapa bagian dengan banyak anggota yang sama.
4.5.8 Memeriksa kebenaran penyelsaaian masalah yang berkaitan dengan pembagian.
PPKn
3.3.5 Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas.
3.3.6 Menyebutkan keberagamn teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran.
4.3.4 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda kegemaran.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa mengetahui bentuk permainan di lingkungan sekolah dengan
percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui bentuk permainan di lingkungan

sekolah dengan cermat.
3. Dengan membaca teks, siswa mengetahui cara bermain kayu malele dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati teks narasi cara bermain kayu malele, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan tradisional dengan cermat.
5. Dengan membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks
narasi dengan cermat.
6. Dengan membaca teks, siswa dapat menulis cerita narasi tentang bermain kayu malele
sederhana menggunakan bahasa sendiri.
7. Dengan membaca teks, siswa dapat menceritakan perilaku rukun dalam bermain dengan
teman sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran dengan percaya diri.
8. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola
gerak dasar manipulatif dalam permainan sederhana dengan cermat.
9. Dengan mengamati, siswa dapat menceritakan gerakan pada tiap media gambar dengan
percaya diri.
10. Dengan melakukan/mempraktikkan, siswa dapat melambungkan bola ke atas saat

permainan dengan percaya diri.
11. Dengan mempraktikkan, siswa dapat menangkap bola yang dilambungkan dengan benar
dan percaya diri.
12. Dengan mempraktikkan, siswa dapat memukul bola yang dilambungkan dengan percaya
diri.
13. Dengan mempraktikkan, siswa dapat menendang bola dalam kelompok dengan percaya
diri.
14. Dengan mempraktikkan, siswa dapat menahan bola dalam kelompok dengan percaya diri.
15. Dengan mempraktikkan, siswa dapat melempar bola ke sasaran bergerak dengan percaya
diri.
16. Dengan berdiskusi, siswa mengetahui hal-hal yang perlu dilakukan dalam permainan
malele dengan cermat.
17. Dengan mempraktikkan, siswa melakukan permainan kayu malele dengan bertanggung
jawab.
18. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat menyebutkan kalimat pembagi dari suatu
kumpulan benda konkret yang dikelompokkan menjadi beberapa bagian dengan banyak
anggota yang sama dengan cermat.
19. Dengan memeriksa hasil pekerjaan, siswa dapat memeriksa kebenaran penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan pembagian dengan cermat.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar bermain kayu malele.
2. Teks cara bermain kayu malele.
3. alat permainan kayu malele
4. Gambar berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan sederhana.
5. Gambar tentang operasi pembagian

Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari 1
Ayo Bercakap-cakap
Siswa melakukan percakapan sesuai bacaan
Siswa menjawab percakapan sesuai bacaan
Hari 2
• Siswa membaca teks pada buku berkaitan dengan bermain kayu malele di lingkungan
sekolah (mengamati).
• Siswa mengamati gambar dan mengetahui bentuk permainan kayu malele yang akan
dilaksanakan lingkungan sekolah (mengamati).
• Siswa membaca teks narasi cara bermain kayu malele (mengamati).
• Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan
tradisional (mengumpulkan informasi)
• Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks narasi cara bermain kayu malele
(mengasosiasi).
• Siswa menulis cerita narasi tentang bermain kayu malele sederhana menggunakan
bahasa sendiri (mengomunikasikan).
• Siswa menceritakan perilaku rukun dengan teman sekolah yang berbeda jenis kelamin dan
kegemaran berdasarkan cerita yang ditulis siswa (mengomunikasikan).
 Siswa diarahkan oleh guru mengamati gambar variasi pola gerak dasar manipulatif dengan
cermat.
• Siswa mengamati berbagai gambar variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan
sederhana (mengamati).
• Siswa menceritakan gerakan pada tiap gambar. (mengomunikasikan).
• Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan
sederhana dengan cermat (mengumpulkan informasi).
• Siswa melambungkan, menangkap, memukul, menendang, menahan, dan melempar
bola ke sasaran bergerak dengan bimbingan guru dalam permainan sederhana
(mengasosiasi).
Hari ke 3
Ayo Lakukan
• Siswa bercakap-cakap hal yang perlu dilakukan sebelum bermain malele (mengasosiasi).
• Siswa melakukan permainan kayu malele di lapangan sekolah (mengumpulkan informasi).
• Siswa diberi arahan oleh guru melakukan kegiatan pembagian dengan percaya diri.
• Siswa mengamati cara melakukan pada buku operasi pembagian (mengamati).
• Siswa menjelaskan cara melakukan operasi hitung pembagian (mengomunikasikan).
• Siswa menyebutkan kalimat pembagian berdasarkan gambar (mengomunikasikan).
• Siswa menuliskan kalimat pembagian berdasarkan gambar (mengomunikasikan).
• Siswa memeriksa kebenaran penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pembagian

(mengasosiasi).

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
dst
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks aktivitas bermain di lingkungan sekolah.
Kunci jawaban:
1) Dona
2) Kayu Malele
3) Belum
b. Menulis kalimat pembagian.
Banyak soal : 5 buah.

Skor maksimal: 5
Kunci jawaban :
1) 12 : 4 = 3 (skor 1)
2) 9 : 3 = 3 (skor 1)
3) 15 : 5 = 3 (skor 1)
4) 12 : 3 = 4 (skor 1)
5) 10 : 5 = 2 (skor 1)
a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks Narasi Cara Bermain Kayu Malele

Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
3 Suara saat membaca Suara siswa Suara siswa Suara siswa Suara siswa
teks sangat nyaring dan kurang tidak nyaring
nyaring dan menarik saat nyaring dan dan tidak
menarik saat membaca kurang menarik saat
membaca teks teks menarik saat membaca
percakapan percakapan membaca teks
teks percakapan
percakapan
b. Rubrik Penilaian Menulis Narasi Sederhana tentang Bermain Kayu Malele Menggunakan
Bahasa Sendiri

Bimbingan
4 3 2 1
atau tema atau tema
c. Rubrik Penilaian Menceritakan Perilaku Rukun dengan Teman yang Berbeda dan
Kegemaran
Bimbingan
4 3 2 1
Penilaian : Pengamatan/obseravi
d. Lembar Pengamatan Melakukan Variasi Pola Gerak Dasar Manipulatif

berbagai arah
2 Menangkap pola yang dilambungkan
dengan benar
3 Memukul bola yang dilambungkan
4 Menendang bola dalam kelompok
5 Menahan bola dalam kelompok
6 Melempar bola ke sasaran bergerak
Hasil Pengamatan Melakukan Variasi Pola Gerak Dasar Manipulatif
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Kriteria 5 Kriteria 6

T( ) BT ( ) T( ) T() BT ( ) BT ( ) T( ) BT ( ) BT ( ) BT ( ) T ( ) BT ( )
1
2
3
4 Dst
e. Rubrik Penilaian Memeriksa Kebenaran Penyelesaian Masalah yang Berkaitan dengan
Pembagian.

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
memeriksa kebenaran memeriksa memeriksa memeriksa mampu
penyelesaian masalah kebenaran kebenaran kebenaran memeriksa
berkaitan dengan seluruh sebagian sebagian kecil kebenaran
pembagian penyelesaian besar penyelesaian penyelesaian
masalah penyelesaian masalah masalah
berkaitan masalah berkaitan berkaitan
dengan berkaitan dengan dengan
pembagian dengan pembagian pembagian
pembagian
2 Ketepatan hasil Semua Semua Semua Siswa tidak
memeriksa kebenaran memeriksa memeriksa memeriksa memeriksa
penyelesaian masalah seluruh hasil sebagian sebagian kecil hasil
berkaitan dengan kebenaran besar hasil hasil kebenaran
pembagian penyelesaian kebenaran kebenaran penyelesaian
masalah penyelesaian penyelesaian masalah
berkaitan masalah masalah berkaitan
dengan berkaitan berkaitan dengan
pembagian dengan dengan pembagian
dengan tepat pembagian pembagian dengan tepat
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Matematika
SBdP
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa
4.3 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan beragam media
Bahasa Indonesia
3.2.6 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan sekolah.
Matematika
3.2.7 Mengidentifikasi gambar benda konkret yang bersesuaian dengan pembagian yang
hasilnya ditentukan.
4.3.2 Membuat kalimat pembagian dari suatu bilangan asli (maksimal 20).
SBdP
3.1.3 Menjelaskan teknik membuat karya seni rupa.
4.3.2 Mewarnai gambar imajinatif yang telah dibuat dengan memanfaat beragam media.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan pengalamannya, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas

bermain di lingkungan sekitar dengan percaya diri.
2. Dengan menggunakan pengalamannya, siswa dapat menulis cerita narasi sederhana

tentang aktivitas bermain di lingkungan sekolah.
3. Dengan menggunakan teks yang ditulis, siswa dapat membacakan cerita narasi yang telah
4. Dengan membaca teks, siswa dapat menulis pertanyaan tentang permainan yang
dibacakan temannya di depan kelas dengan cermat.
5. Dengan pengamatan contoh soal, siswa dapat mengidentifikasi gambar benda konkret
yang bersesuaian dengan pembagian yang hasilnya ditentukan dengan teliti.
6. Dengan pengamatan contoh soal, siswa dapat membuat kalimat pembagian yang mungkin
dari suatu bilangan asli (maksimal 20) dengan teliti.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teknik membuat karya seni rupa dengan
cermat dan percaya diri.
8. Dengan menggunakan cat warna, siswa dapat mewarnai gambar imajinatif dengan percaya
diri dan bertanggungjawab.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar tentang operasi pembagian.
2. Kertas atau kotak bekas.
3. Beberapa daun, bunga untuk alat pencetak.
4. Cat warna beraneka ragam.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Siswa diberi arahan dan bimbingan oleh guru untuk melakukan kegiatan mengamati
dengan cermat (mengamati).
• Siswa mengamati gambar tentang operasi pembagian (mengamati).

• Siswa menjelaskan gambar tentang operasi pembagian yang diamati (mengomunikasikan).
• Siswa membuat kalimat pembagian berdasarkan gambar (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati contoh operasi pembagian dari sebuah bilangan (mengamati).
• siswa mengerjakan soal operasi pembagian
Hari ke 2
• Siswa mendengarkan penjelasan guru sebelum memulai pembelajaran (mengamati).
• Siswa menceritakan aktivitas bermain kayu malele yang dipelajari sebelumnya

(mengkomunikasikan).
• Siswa diberi arahan oleh guru untuk melakukan kegiatan menulis permainan tradisional dari
daerah masing-masing dengan cermat (mengamati).
• Siswa menulis permainan tradisional dari daerah masing-masing menggunakan bahasa yang
jelas dan menarik (mengomunikasikan).
• Siswa membacakan hasil tulisannya tentang permainan tradisional dari daerah masing-
masing di depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa menulis pertanyaan tentang permainan tradisional yang dibacakan temannya di

depan kelas dengan bimbingan guru (menanya).
Hari ke 3
• Siswa diberi arahan oleh guru untuk melakukan kegiatan berkreasi membuat karya
senirupa dari bahan bekas dengan percaya diri (mengamati).
• Siswa menjelaskan teknik membuat karya seni rupa dari bahan bekas
(mengomunikasikan).
• Siswa mewarnai gambar imajinatif yang telah dibuat dengan media berupa cat
(mengasosiasi).
Membuat Karya Seni dari Bahan Bekas
Pertama-tama, guntinglah kertas atau kotak bekas sesuai selera.
Kita akan memakainya sebagai media tempat kita mencetak penampang.
Rancanglah bentuk cetak yang akan dibuat sebelumnya.
Kamu bisa membuat bentuk cetak sesuai keinginanmu, seperti bentuk bangunan, hutan,
orang, dan lain-lain.
Celupkanlah benda-benda yang akan dicetak penampangnya ke dalam cat pewarna. Lalu
tekanlah dengan rata di atas permukaan kertas atau kotak bekas.
Gunakanlah warna yang beragam.

1. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
dst
a. Menulis kalimat tanya berdasarkan cerita teman (skor 100)
Skor maksimal : 3
Kunci jawaban :
1) 20 : 5 = 4 (skor 1)
2) 14 : 7 = 2 (skor 1)
3) 20 : 2 = 10 (skor 1)
b. Membuat kalimat pembagian (skor 100)
Skor maksimal : 3
Kunci jawaban :
1) 16 : 2 = 8 (skor 1)
2) 12: 4 = 3 (skor 1)
3) 12 : 6 = 2 (skor 1)
4) 18 : 3 = 6 (skor 1)
5) 18 : 6 = 3 (skor 1)
a. Rubrik Penilaian Menulis Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
atau tema atau tema
b. Rubrik Penilaian Membaca Teks Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
c. Rubrik Penilaian Mewarnai Gambar Imajinatif

Bimbingan
4 3 2 1
1 Variasi warna Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan
4 variasi 3 variasi 2 variasi 1 variasi
warna warna warna warna
2 Kreatifitas Memiliki 4 Memiliki 3 Memiliki 2 Memiliki 1
bentuk bentuk bentuk bentuk
cetakan cetakan cetakan cetakan
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PPKn
3.4 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
SBdP
dan olahan makanan.
Bahasa Indonesia
3.2.6 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar.
PPKn
3.3.6 Menyebutkan keberagamn teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran.
4.3.6 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda kegemaran,
sifat(karakter), agama dan suku bangsa.
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif)
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat (bahan daun).
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai lagu daerah dengan percaya
diri dan bertanggung jawab.
2. Dengan pengalaman yang pernah dilakukan, siswa dapat menceritakan aktivitas bernyanyi
yang pernah dilakukannya di depan kelas dengan percaya diri.
3. Dengan tanya jawab siswa dapat menyebutkan asal lagu Gundhul Pacul dengan cermat
dan percaya diri.
5. Dengan melakukan kegiatan menyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu Gundhul Pacul
secara bersama-sama dengan percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan gambar permainan Kayu malele
dari awal hingga akhir dengan cermat.
7. Dengan teks yang telah ditulis tentang urutan permainan Kayu Malele, siswa dapat
membacakan cerita narasi di depan kelas dengan percaya diri.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mendiskusikan jawaban pertanyaan berdasarkan

gambar dengan bertanggung jawab.
9. Berdasarkan jawaban pertanyaan, siswa dapat menceritakan perilaku rukun dalam

melaksanakan kegiatan sekolah dengan percaya diri.
10. Dengan tanya jawab siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan kegemaran dengan cermat dan percaya diri.
11. Dengan tanya jawab, siswa dapat mewarnai gambar permainan kayu malele dengan
cermat.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar lirik lagu Gundhul Pacul
2. Gambar permainan kayu malele
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu

• Siswa membaca teks bacaan yang berkaitan dengan lagu Gundhul Pacul (mengamati).
• Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Gundhul Pacul di depan kelas (mengamati).
• Siswa menghafal lirik lagu Gudhul Pacul yang telah dinyanyikan guru di depan kelas
(mengasosiasi).
• Siswa bertanya kepada temannya tentang jawaban lagu yang telah dihafal (menanya).
• Siswa menyanyikan lagu Gundhul Pacul dengan tepat secara klasikal (mengomunikasikan).
• Guru bertanya tentang informasi daerah asal lagu Gundhul Pacul yang telah
dinyanyikan siswa selanjutnya guru memberikan pertanyaan tentang lagu daerah asal siswa
• Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru (mengasosiasi).
• Siswa menyanyikan berbagai lagu daerah yang diketahuinya di depan kelas secara
bergantian (mengomunikasikan).
Hari ke 2
• Siswa mengamati gambar tentang permainan kayu malele (mengamati).
• Siswa mengurutkan gambar acak tentang permainan Kayu Malele yang diamatinya menjadi
gambar seri yang utuh (mengasosiasi).
• Siswa menjelaskan permainan kayu malele berdasarkan gambar yang telah disusun
dengan utuh dan tepat (mengomunikasikan).
• Siswa mendiskusikan urutan gambar seri yang utuh (mengasosiasi).
• Siswa membaca teks bacaan tentang permainan kayu malele (mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bermain
(mengasosiasi).
• Guru membimbing dan mengarahkan siswa untuk bercakap-cakap dengan penuh rasa
tanggung jawab (mengamati).
• Siswa bercakap-cakap jawaban pertanyaan yang didapat (mengasosiasi).
• Siswa menceritakan perilaku rukun dalam melaksanakan kegiatan sekolah dengan teman
sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran (mengomunikasikan).
• Siswa menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran/hobi

(mengomunikasikan).
Hari ke 3
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk memberi warna gambar permainan kayu
malele (mengamati).
• Siswa menampilkan hasil karya seni di depan kelas (mengomunikasikan).
1. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
dst
a. Rubrik Penilaian Bernyanyi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian lafal Saat bernyanyi Saat Saat bernyanyi Lafal tidak
dengan lirik lagu lafal sangat bernyanyi ada beberapa sesuai dengan
sesuai dengan ada 1 lafal lafal yang lirik lagu
liriknya yang berbeda berbeda
dengan lirik dengan lirik
2 Intonasi suara Intonasi suara Intonasi Intonasi suara Intonasi sesuai
bervariasi suara kurang datar tidak sesuai
bervariasi
3 Antusiasme dalam Saat bernyanyi Saat Saat bernyanyi Saat bernyanyi
bernyanyi siswa terlihat bernyanyi siswa terlihat siswa terlihat
bersemangat siswa terlihat kurang tidak
biasa bersemangat bersemangat
b. Rubrik Penilaian Menceritakan Kegiatan Bernyanyi yang Pernah dilakukan

Bimbingan
4 3 2 1
bercerita bagian cerita
setengah mampu
dengan disampaikanbagian cerita bercerita
disampaikan
dengan lancar
b. Rubrik Penilaian Membacakan Teks Narasi Urutan Permainan Kayu Malele yang Telah
Ditulis.
Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
PPKn
PJOK
3.3 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar manipulative dalam berbagai bentuk
4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
Bahasa Indonesia
3.2.7 Membuat jadwal harian berdasarkan aktivitas di lingkungan sekolah
4.2.2 Menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan rumah sekolah .
PPKn
4.3.6 Menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang berbeda, kegemaran,
sifat(karakter) agama dan suku bangsa.
PJOK
3.2.3 Menjelaskan konsep pola gerak manipulative berdasarkan permainan yang dilakukan.
4.3.7 Melakukan gerakan manipulatif dalam permainan sederhana.
4.3.8 Melakukan gerakan manipulatif dalam permainan tradisional.

Tujuan Pembelajaran
1.Dengan membaca buku, siswa dapat menyebutkan jenis permainan dari Sumatera Utara
dengan cermat.
2. Dengan membaca teks Pecah Piring, siswa dapat membaca dengan suara nyaring.
3. Berdasarkan teks yang dibaca, siswa dapat menulis cerita narasi yang ditulis.
4.Dengan mengamati gambar, siswa dapat mendiskusikan permainan yang dimainkan sendiri
atau berkelompok dengan cermat.
5. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menjelaskan konsep pola gerak
manipulative berdasarkan permainan yang dilakukan dengan cermat dan percaya diri.
6. Dengan praktik, siswa dapat melakukan gerakan manipulatif dalam permainan sederhana
dengan cermat dan percaya diri.
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan kegemaran dengan cermat.
8. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan gambar dengan
cermat.
9. Dengan pengalaman yang pernah dilakukan, siswa dapat menceritakan perilaku rukun dalam
melaksanakan kegiatan sekolah dengan teman sekolah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, sifat (karakter), agama, dan suku dengan percaya diri.
10. Dengan mempraktikkan, siswa dapat bermain piring pecah secara bersama-sama dengan
bertanggung jawab.
15. Dengan bimbingan dan instruksi guru, siswa dapat melakukan gerakan manipulatif dalam
permainan sederhana dengan cermat dan percaya diri
16. Berdasarkan pengalaman guru, siswa dapat melengkapi kalimat berdasarkan permainan
pecah piring dengan cermat.
17. Dengan menggunakan gambar, siswa dapat memasangkan gambar dengan keterangan
bentuk gerakan manipulatifnya dengan cermat.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Teks Permainan Pecah Piring.
2. Gambar pola gerak manipulatif dalam permainan.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Guru membimbing siswa mengamati gambar permainan Pecah Piring dengan cermat
(mengamati).
• Siswa mendeskripsikan gambar yang diamatinya (mengumpulkan informasi).
• Siswa membaca teks tentang permainan yang berasal dari daerah Sumatera Utara
(mengamati).
• Siswa bertanya tentang permainan yang diamatinya (menanya).
• Siswa membaca teks tentang Permainan Pecah Piring dengan intonasi yang tepat
(mengamati).
Hari ke 2
• Siswa diberi arahan oleh guru untuk melakukan kegiatan dengan cermat.
• Siswa menyalin dengn tulisan rapi dan jelas (mencoba).
• Siswa melakukan tanya jawab tentang waktu bermain yang baik (menanya).
• Siswa mengamati gambar seri tentang pola permainan manipulatif (mengamati).
Ayo Bercakap-cakap
• Siswa diarahkan oleh guru untuk bercakap-cakap dengan bertanggung jawab (mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan gambar yang diamati (mengumpulkan

informasi).
• Siswa bercakap-cakap tentang jawaban pertanyaan yang diberikan (menalar).
• Siswa menceritakan contoh sikap kerjasama dalam gambar permainan yang diamati
(menalar).
• Siswa membaca petunjuk sederhana berkaitan dengan sikap yang harus dilakukan dalam
permainan pecah piring (mengamati).
Hari Ke 3
Ayo Lakukan
• Siswa diberi arahan oleh guru untuk melakukan kegiaan bermain Pecah Piring dengan
percaya diri (mengamati).
• Siswa bermain piring pecah secara bersama-sama (mengumpulkan informasi).

• Siswa melakukan gerak manipulatif dalam permainan tradisional yaitu pecah piring
• Siswa melakukan tanya jawab menyebutkan keberagaman kegemaran teman-teman satu

kelas (menanya).
• Siswa menceritakan kerjasama dalam melaksanakan kegiatan sekolah dengan teman

sekolah berdasar kegemaran saat bermain (mengomunikasikan).
• Siswa diberi arahan oleh guru melakukan kegiatan dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar konsep pola gerak manipulatif yang akan dipasangkan
(mengamati).
• Siswa memasangkan gambar dengan keterangan di sebelah kanan pada buku masing-
masing (mengasosiasi).
1. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Ds
t
b. Memasangkan gambar dengan keterangannya tentang pola gerak manipulatif
Kunci jawaban :
1) Gambar 1 - b (skor 20)
2) Gambar 2 - a (skor 20)
3) Gambar 3 - e (skor 20)
4) Gambar 4 - d (skor 20)
5) Gambar 5 - c (skor 20)
a. Rubrik Penilaian Membaca Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
b. Rubrik Penilaian Menulis Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
atau tema sesuai judul sesuai judul diharapkan
atau tema atau tema
d. Rubrik Penilaian Menceritakan Perilaku Rukun dengan Teman

Bimbingan
4 3 2 1
sampai sampai hanya depan pelan atau
seluruh ruang setengah ruang kelas tidak
kelas ruang kelas terdengar
Penilaian : Lembar pengamatan/observasi
e. Lembar Pengamatan Melakukan Permainan Pecah Piring dengan Variasi Pola Gerak Dasar
Manipulatif

1 Melempar bola ke arah tumpukan
piring / lawan
2 Menangkap pola yang dilambungkan
lawan dengan benar
3 Menunjukkan sikap bekerjasama dalam
permainan
Hasil Pengamatan Permainan Pecah Piring dengan Melakukan Variasi Pola Gerak Dasar
Manipulatif
T( ) BT ( ) T( ) T() BT ( ) BT ( )
1
2
3
4 Dst
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
PPKn
Matematika
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda dan uang, selanjutnya
SBdP
dan olahan makanan.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain dengan topik tertentu.
PPKn
3.3.2Menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan kegemaran.

4.3.1 Menceritakan kerjasama dalam melaksanakan kegiatan sekolah dengan teman sekolah
yang berbeda, kegemaran, sifat (karakter), agama, dan suku bangsa.
Matematika
3.2.1 Mengidentifikasi gambar benda konkret yang bersesuaian dengan perkalian yang hasilnya
ditentukan
4.5.1 Menjelaskan langkah-langkah menentukan faktor yang belum diketahui jika faktor lain
dan hasilnya diketahui
SBdP
lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel.
Tujuan Pembelajaran
1. Berdasarkan pengalaman di rumah, siswa dapat menceritakan jadwal kegiatan yang

dilakukan di rumah dengan suara nyaring dengan percaya diri.
2. Dengan penugasan guru siswa dapat mencatat hal-hal pokok aktivitas bermain yang
diceritakan temannya di depan kelas dengan cermat.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menulis jadwal yang diceritakan oleh temannya
dengan cermat.
4. Dengan membaca teks bacaan tentang kegiatan di sekolah, siswa dapat melengkapi
kalimat yang belum selesai dengan memperhatikan gambar dengan cermat.
5. Dengan penugasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks dengan
cermat.
6.Dengan tanya jawab siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan kegemaran dengan percaya diri.
7. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan kerjasama dalam melaksanakan

kegiatan sekolah.
8. Dengan membaca teks cerita, siswa dapat menyimpulkan isi cerita narasi dengan cermat
dan percaya diri.
9. Dengan mengamati gambar tentang kelompok benda, siswa mengidentifikasi gambar benda
konkret yang hasilnya ditentukan dengan cermat dan percaya diri.
10. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat
digunakan sebagai karya kreatif dengan percaya diri.
11. Dengan mengamati lingkungan, siswa dapat membuat karya kerajinan sebagai penghias
benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel
dengan percaya diri dan bertanggung jawab.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Teks kegiatan di sekolah.
2. Gambar Teks kegiatan di sekolah.
3. Gambar operasi pembagian.
4. Kertas dasaran berupa HVS atau kertas jerami.
5. Biji-bijian, bunga, daun kering, kerikil, dan pasir.
6. Lem dan gunting.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Siswa mengamati gambar berkaitan dengan kelompok benda dengan jumlah yang sama
(mengamati).
• Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati (mengasosiasi).
• Siswa mengamati contoh soal tentang proses perkalian (mengamati). Siswa memilih gambar
yang sesuai dengan kalimat perkalian
• Siswa berlatih mengerjakan soal yang sesuai dengan perkalian yang hasilnya telah
ditentukan (mengumpulkan informasi).
Hari ke 2
• Siswa mendengarkan arahan guru untuk bercerita dengan percaya diri (mengamati).
• Siswa menceritakan jadwal kegiatan di rumah dengan suara nyaring (mengkomunikasikan).
• Siswa mencatat hal-hal pokok tentang aktivitas bermain yang diceritakan temannya di
depan kelas (mengumpulkan informasi).
• Siswa bertanya kepada temannya tentang cerita yang didengarnya (menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan kepadanya (mengasosiasi).
• Siswa menulis jadwal yang diceritakan oleh temannya dengan pertanyaan menuntun yang
ada pada buku teks (mengasosiasi).
• Siswa mengamati gambar tentang tugas piket (mengamati).
• Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati.
• Siswa diarahkan guru melakukan kegiatan dengan cermat.
 Siswa membaca teks pada buku tentang kegiatan di rumah(mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan (mengasosiasi).
• Siswa melakukan tanya jawab tentang keberagaman berdasarkan kegemaran/hobi

teman satu kelas (menanya).
• Siswa menceritakan kerjasama yang dilakukan dalam melaksanakan kegiatan

dengan teman di sekolah yang berbeda kegemaran (mengomunikasikan).
• Siswa menuliskan kegiatannya di sekolah (mengasosiasi).
Hari ke 3
• Siswa diberi arahan oleh guru untuk berkreasi dengan percaya diri (mengamati).
• Siswa mengidentifikasi bahan yang diperlukan dalam membuat karya mozaik

• Siswa membuat gambar yang akan dibuat untuk karya mozaik (mengumpulkan informasi).
• Siswa membuat mozaik dari gambar yang telah dibuat (mengasosiasi).
1. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Ds
t
1) 5 x 3 = 15
2) 3 x 6 = 18
3) 2 x 7 = 14
4) 4 x 4 = 16
5) 2 x 6 = 12
b. Rubrik Penilaian Menyimpulkan Isi Cerita Narasi yang Telah Ditulis

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi simpulan Seluruh isi Sebagian Sebagian kecil Seluruh isi
dengan isi cerita simpulan besar isi isi simpulan simpulan
sesuai simpulan sesuai belum sesuai
dengan isi sesuai dengan isi dengan isi
cerita dengan isi cerita cerita
cerita
c. Rubrik Penilaian Menceritakan Perilaku Rukun dengan Teman yang Berbeda Kegemaran

Bimbingan
4 3 2 1
d. Rubrik Penilaian Kemampuan Membuat Karya Kreatif sebagai Penghias Benda
menggunakan Bahan Alam dengan kegiatan menempel

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan Bahan alam Bahan alam Bahan alam Bahan alam
menempel bahan yang ditempel yang ditempel yang ditempel yang ditempel
alam pada bidang merekat dan merekat dan kurang tidak merekat
dasaran tersusun rapat renggang merekat dan dan jarang-
renggang jarang
2 Kerapian dalam Tidak terdapat Terdapat Terdapat Terdapat
kegiatan bekas lem di sebagian kecil sebagian bekas lem
menempel sekitar bidang bekas lem di besar bekas pada semua
penempelan sekitar bidang lem di sekitar bidang
penempelan bidang dasaran
atau penempelan
sebaliknya
3 Keindahan karya Karya Karya Karya Karya
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar

SUB TEMA 1 : Tugasku sehari – hari di rumah /1/ PEMBELAJARAN 1
MATERI POKOK : Tugasku sehari - hari (tema 2)
Kompetensi Dasar
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan
sekitar.
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya
SBdP
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
PPKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
di sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Matematika
3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu.
4.5.1 Menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam.
SBdP
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.
4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan
berdasarkan pengamatan secara langsung atau melalui media.
PPKn
3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2.2 Menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan anggota keluarga.
4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.
Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengamati teks bacaan “Tugasku di Pagi Hari”, siswa dapat menyebutkan
kegiatan pada pagi hari dengan percaya diri.
2. Dengan menanya teman sebangku, siswa dapat menyebutkan beberapa aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan disiplin.
3. Dengan menanya teman sebangku, siswa dapat menunjukkan beberapa contoh perilaku
yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya
diri.
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerak

dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat.
5. Dengan mengamati media gambar berbagai gerakan, siswa dapat menirukan gerakan
bermain melalui gerakan kepala dengan percaya diri.
bermain melalui gerakan badan dengan percaya diri.
bermain melalui gerakan tangan dengan percaya diri.
bermain melalui gerakan kaki dengan percaya diri.
9. Dengan melakukan gerakan yang telah dipelajari, siswa dapat berperilaku yang sesuai
dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan disiplin.
10. Dengan mengamati gambar jam, siswa dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari yang
dihubungkan dengan satuan waktu secara cermat.
11. Dengan memperhatikan gambar jam, siswa dapat menuliskan waktu tertentu yang
berkaitan dengan jam dengan disiplin.
12. Dengan menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai kegiatan anggota keluarga dengan disiplin.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar Nani menyapu halaman.
2. Gambar ayah memotong rumput.
3. Gambar Nani melakukan gerakan (kepala, tangan, kaki dan badan)
4. Jam dinding.
5. Gambar jam.
6. Gambar kegiatan Nani ( bangun tidur, sarapan).
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
hari ke 1
• Siswa mengamati gambar kegiatan di rumah
• Siswa membaca teks
• Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks
• Siswa membuat pertanyaan tentang kegiatan di rumah
• Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Nani menyapu di halaman dengan
cermat.
• Siswa mengamati gambar Nani menyapu di halaman (mengamati).
• Siswa membaca teks “Tugasku di Pagi Hari” (mengamati).
• Siswa memperhatikan gambar Nani melakukan beberapa gerakan (mengamati).
• Siswa menanya tentang kegiatan Nani di rumah dengan cara Melengkapi kalimat tanya
(menanya).
Hari ke 2
• Siswa bertanya kepada beberapa temannya tentang tugas temannya di rumah setiap
pagi dan menuliskan di kolom yang telah disediakan di buku siswa (menanya).
Hari ke 3
• Guru membimbing siswa untuk mempraktikkan beberapa tugas yang dilakukan di
rumah ke depan kelas secara bergantian dengan percaya diri.
• Siswa mempraktikkan beberapa tugas yang dilakukan di rumah ke depan kelas secara
bergantian (mengomunikasikan).
• Siswa mengingat kembali gerakan yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah
seperti gerakan setelah bangun tidur (mengasosiasi).
• Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari

(mengasosiasi).
• Guru membimbing siswa untuk menirukan gerakan kepala dengan disiplin.
• Siswa menirukan gerakan kepala (mengumpulkan informasi).
• Siswa menirukan gerakan badan (mengumpulkan informasi).
• Siswa menirukan gerakan tangan (mengumpulkan informasi).
• Siswa menirukan gerakan kaki (mengumpulkan informasi).
• Siswa berperilaku sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
• Siswa memperhatikan gambar jam dinding (mengamati).
• Siswa menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu

(mengomunikasikan).
• Siswa menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam (mengumpulkan

informasi).
• Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan anggota\ keluarga pada waktu tertentu

Penilaian:
1. Penilaian Sikap

BT MT MB SM BT MT MB SM BT M MB SM BT MT
T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Instrumen penilaian: tes tertulis (isian)

Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Konversi Nilai (Skala 0 – 100 ) Predikat Klasifikasi

81 – 100 A SB (Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
Menulis waktu saat mandi, saat pergi ke sekolah dan saat pulang sekolah.
Banyak Soal : 3 Soal
Kunci Jawaban: 1. 05.30 2. 07.00 3. 11.00
Contoh perilaku yang sesuai dengan aturan sehari-hari di rumah. Menanya tugas teman di
rumah.
Nama Teman Tugas di rumah setiap pagi
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya

1 Menggunakan kata Tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda Tanya pada kalimat
Tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan
jawaban
4 Menggunakan kata Tanya yang
bervariasi
Hasil Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya

Siswa
T BT T BT T BT T BT
b. Menirukan berbagai gerakan.

Lembar Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan

1 Keterampilan koordinasi gerakan kepala
kepala
3 Keterampilan koordinasi gerakan badan
badan
badan
tangan
7 Keterampilan koordinasi gerakan kaki
8 Kemampuan mengikuti aturan gerakan kaki
Hasil Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan
No Nama Kriteria 1 Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria

Siswa 2 3 4 5 6 7 8
T BT T BT T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Beri tanda centang () pada kolom yang sesuai
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

MATERI POKOK : Tugasku sehari – hari (tema 2)
Kompetensi Dasar
PPKn
sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah.
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan
sekitar.
memeriksa kebenaran jawabnya
PJOK
3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas
fisik.
4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan
aktivitas fisik.
Indikator pencapaian Kompetensi
PPKn
3.2.3 Menunjukkan beberapa contoh perilaku yang bertentangan dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2.4 Menjelaskan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2.5 Menjelaskan akibat dilanggarnya aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2.1 Berperilaku sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
Bahasa Indonesia
3.3.2 Menceritakan berbagai kegiatan anggota keluarga.
4.3.2 Membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah ditulis.
Matematika
3.5.2 Menentukan lama suatu kegiatan menggunakan satuan jam.
4.5.1 Menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam
PJOK
3.10.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan sebelum melakukan aktivitas
fisik.
3.10.2 Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
3.10.3 Mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik.
4.10.1 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
4.10.2 Menceritakan kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik.
1. Dengan mengamati gambar gerakan pemanasan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
kegiatan yang biasa dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
2. Dengan memperhatikan gambar gerakan pemanasan, siswa dapat mengelompokkan
kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan disiplin.
3. Dengan memperhatikan gambar gerakan pendinginan, siswa dapat mengelompokkan
kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan disiplin.
4. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang
tidak boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan disiplin.
5. Dengan menentukan kegiatan yang diperbolehkan, siswa dapat menceritakan kegiatan
yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri.
6. Dengan menentukan kegiatan yang tidak diperbolehkan, siswa dapat menceritakan
kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri.
7. Dengan mengamati gambar berbagai pilihan kegiatan Nani, siswa dapat menjelaskan
manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri.
8. Dengan memperhatikan gambar berbagai pilihan kegiatan Nani, siswa dapat berperilaku
sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan dengan cermat.
9. Dengan memilih media gambar berbagai pilihan kegiatan Nani, siswa dapat
menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dengan percaya diri.
10. Dengan mengamati media gambar berbagai pilihan kegiatan Nani, siswa dapat
menunjukkan beberapa contoh perilaku yang bertentangan dengan aturan yang berlaku dalam
11. Dengan mengamati gambar jam, siswa dapat menuliskan waktu tertentu yang berkaitan
dengan jam secara percaya diri.
12. Dengan mengamati gambar jam, siswa dapat menentukan lama suatu kegiatan
menggunakan satuan jam dengan cermat.
13. Dengan barcakap-cakap, siswa dapat menjelaskan manfaat dipatuhinya aturan dalam
14. Dengan bercakap-cakap, siswa dapat menjelaskan akibat dilanggarnya aturan dalam
15. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan berbagai kegiatan anggota
keluarga dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar kegiatan Nani melakukan kegiatan lari pagi di lapangan.
2. Gambar gerakan pemanasan, pendinginan, .
3. Gambar jam
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar dengan cermat.
• Siswa mengamati teks bacaan tentang Nani melakukan Kegiatan lari di pagi hari
(mengamati).
• Siswa menanya tentang lari pagi dengan cara melengkapi kalimat dengan kata Tanya
( menanya).
• Siswa menanya tentang gerakan yang dilakukan Nani (menanya).
Hari ke 2
Gerakan Pemanasan
• Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yangbiasa dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik (mengumpulkan informasi).
• Siswa memperhatikan gambar berbagai kegiatan Nani Gerakan Lari (mengamati).
• Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas
fisik (mengasosiasi).
• Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas
Gerakan Pendinginan
• Siswa mengelompokkan kegiatan yang tidak boleh dilakukan sebelum melakukan
aktivitas fisik (mengasosiasi).
• Siswa memberikan tanda centang () pada kegiatan yang diperbolehkan sebelum
melakukan lari (mengasosiasi).
• Siswa memberikan tanda silang () pada kegiatan yang tidak diperbolehkan sebelum
melakukan lari (mengasosiasi).
• Siswa menceritakan kegiatan yang diperbolehkan dan tidak diperbolehkan sebelum
berlari (mengomunikasikan).
• Siswa menulis kesimpulan dengan huruf tegak bersambung Dengan cara menyalin
kalimat yang sudah di sediakan
• Siswa mengamati gambar kegiatan Nani di rumah (mengamati).
• Siswa menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa menunjukkan beberapa contoh perilaku yang bertentangan dengan aturan
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa memberikan tanda centang () untuk kegiatan yang menunjukkan tugas sesuai
tata tertib (mengasosiasi).
• Siswa memberikan tanda silang () untuk kegiatan yang menunjukkan tugas tidak
sesuai tata tertib (mengasosiasi).
• Siswa menuliskan waktu yang ditunjukkan gambar.
Hari ke 3
• Siswa mengingat semua perilaku yang biasa dilakukan dirumah (mengasosiasi).
• Guru membimbing siswa untuk menulis perilaku yang biasa di lakukan di rumah dengan
disiplin.
• Siswa menulis perilaku yang biasa di lakukan di rumah (mengomunikasikan).
• Siswa menentukan kesesuaian perilaku yang biasa dilakukan dengan tata tertib
(mengasosiasi).
• Guru membimbing siswa untuk bercakap-cakap tentang tugas menjaga kebugaran tubuh
• Siswa bercakap-cakap tentang tugas menjaga kebugaran tubuh (mengumpulkan
informasi).
• Siswa bercakap-cakap tentang manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari-hari
di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa bercakap-cakap tentang akibat dilanggarnya aturan dalam kehidupan sehari-hari di
rumah (mengumpulkan
• Siswa menceritakan berbagai tugasmu di rumah (mengomunikasikan).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap
T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Tes tertulis: skor
Skor maksimal : 100
Penilaian : Skor yang diperole x 100
Skor maksimal

66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
Menulis kegiatan pada waktu yang ditunjukkan jam
Kunci Jawaban : 1. Disesuaikan dengan jawaban siswa
2. Disesuaikan dengan jawaban siswa
a. Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik, setelah
melakukan aktivitas fisik, dan kegiatan yang tidak boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan
N Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

o Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketetapan Mampu Mampu Mampu Belum
mengelompokka mengelompokka mengelompokk mengelompokkan mampu
n n seluruh an sebagian sebagian kecil mengelomp
kegiatan dengan besar kegiatan kegiatan dengan okkan
tepat dengan tepat tepat kegiatan
2 Ketepatan waktu Mampu Mampu Terlambat Terlambat
penyelesaian soal menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5 menit lebih 5
lebih cepat dari tepat waktu menit
waktu yang
disediakan
c. Membedakan contoh kegiatan tertib dan tidak tertib.
Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Kegiatan Tertib dan Tidak Tertib
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2

Siswa Terlihat ( ) Belum Terlibat ( ) Terlihat Belum Terlibat ( )
( )
1
2
3
d. Berperilaku sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan.
Lembar Pengamatan Berperilaku Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan

1 Keterampilan koordinasi kaki dan tangan dalam
pemanasan
2 Ketaatan pada aturan pemanasan
pendinginan
4 Ketaatan pada aturan pendinginan
Hasil Pengamatan Berperilaku yang Sesuai dengan Aturan yang Berlaku dalam Gerakan

T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Beri tanda centang  pada kolom yang sesuai
e. Bercakap-cakap tentang tugas menjaga kebugaran tubuh, manfaat dipatuhinya aturan

dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan akibat dilanggarnya aturan dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
Lembar Pengamatan Bercakap-cakap

1 Keaktifan dalam bercakap-cakap
2 Kemampuan memberikan contoh-contoh
aktivitas yang terkait
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat
Hasil Pengamatan Bercakap-cakap

T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
f. Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dan kegiatan
yang perlu dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik.
R ubrik Menceritakan Berbagai Kegiatan

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita Mampu Sebagian Sebagian kecil Belum
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
SBdP
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan
mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu,
panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya
SBdP
4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan secara langsung
atau media yang lain.
Bahasa Indonesia
3.3.3 Mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota keluarga.
3.3.4 Mencatat peran masing-masing anggota keluarga.
4.3.5 Menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis.
Matematika
3.5.6 Menentukan posisi jarum jam (jarum pendek dan jarum panjang) untuk waktu tertentu.
4.5.3 Menggambarkan letak jarum jam yang menyatakan waktu tertentu.
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerakan dalam kehidupan sehari-hari
dengan cermat.
2. Dengan mengamati gerakan hewan atau tumbuhan di sekitar rumah, siswa dapat menirukan gerakan burung dan
gerakan pohon bambu dengan cermat.
3. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing
anggota keluarga dengan disiplin.
4. Dengan mengelompokkan berbagai kegiatan, siswa dapat mencatat peran masing-masing anggota keluarga dengan percaya
diri.
5. Dengan mengamati keterangan pada gambar, siswa dapat menentukan posisi jarum jam (jarum pendek dan jarum panjang)
untuk waktu tertentu dengan percaya diri.
6. Dengan menentukan posisi jarum jam, siswa dapat menggambarkan letak jarum jam yang menyatakan waktu tertentu dengan
cermat.
7. Dengan menggambarkan letak jarum jam yang menyatakan waktu, siswa dapat menuliskan tugas Nani setelah pulang
sekolah beserta waktunya dengan disiplin.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Teks tentang hewan dan tumbuhan di sekitar rumah beserta gambarnya.
2. Gambar Nani belajar di rumah didampingi orang tuanya.
3. Jam dinding tanpa jarum.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar di lingkungan sekitar
• Siswa mengamati gambar “pohon bambu yang bergoyang ke Kanan dan kiri karena di tiup angin yang berada di
belakang rumah ” dengan cermat (mengamati).
• Siswa mengamati gambar “ Burung merpati yang sedang Terbang dengan mengepakkan sayapnya” (mengamati).
• Siswa mengamati teks bacaan tentang hewan dan tumbuhan di sekitar rumah (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan teks.
• Siswa menanya tentang gerakan hewan dan tumbuhan ketika berjalan (menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang teks (mengasosiasi).
• Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk gerakan tanaman dan hewan dalam kehidupan sehari-hari (mengumpulkan
informasi).
• Guru membimbing siswa untuk menirukan gerakan burung dan gerakan pohon bambu yang di tiup angin dengan
percaya diri.
• Siswa melakukan gerakan burung dan gerakan pohon Bambu yang ditiup angin (mengumpulkan informasi).
Hari ke 2
• Siswa mengamati gambar Nani belajar di rumah yang didampingi orang tua (mengamati).
• Siswa mengelompokkan berbagai kegiatan anggota keluarga berdasarkan peran masing-masing anggota
keluarga (mengasosiasi).
• Siswa mencatat peran masing-masing anggota keluarga (mengumpulkan informasi).
• Siswa membuat pertanyaan tentang tugas anggota keluarga Dengan cara melengkapi kalimat (menanya).
• Siswa menuliskan tugasnya ayah dan Ibu di rumah berdasar
pengalamanmu (mengasosiasi).
• Siswa berlatih menggambar jarum jam sehingga menunjukkan waktu yang ada
Hari ke 3
• Siswa menuliskan tugas Nani setelah pulang sekolah beserta waktunya (mengasosiasi).
• Siswa menceritakan tugas Nani di rumah di depan teman-temannya (mengomunikasikan).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

Siswa Percaya Diri Teliti Santun
T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
Gambar jarum jam sesuai dengan waktu yang tertulis
Kunci Jawaban :
1. 2. 3. 4. 5.
jam 11.00 jam 06.00 jam 04.00 jam 06.00 jam .05.00
a. Menirukan gerakan burung dan gerakan pohon bambu.
Penilaian: Observasi (Pengamatan
Lembar Pengamatan Menirukan Gerakan

meniru gerakan burung
2 Keseimbangan posisi badan dalam meniru
gerakan burung
3 Ketaatan pada aturan menirukan gerakan burung
meniru gerakan pohon bambu
5 Ketaatan pada aturan meniru gerakan pohon
bambu
Hasil Pengamatan Gerakan

T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggotakeluarga.
Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan Berbagai Kegiatan Berdasarkan Peran Masing-Masing Anggota Keluarga

Bimbinga
n
4 3 2 1
1 Ketepatan Mampu Mampu Mampu Belum
mengelompokk mengelompokkan mengelompok mengelompokkan mampu
an seluruh kegiatan kan sebagian sebagian kecil mengelo
dengan tepat besar kegiatan kegiatan dengan mpokkan
dengan tepat tepat kegiatan
2 Ketepatan Mampu Mampu Terlambat Terlambat
waktu menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5 menit lebih dari
penyelesaian lebih cepat dari tepat waktu 5 menit
soal waktu yang
disediakan
c. Mencatat peran masing-masing anggota keluarga.
No Anggota Keluarga Peran

1
2
3
4
5
6
7
d. Menuliskan tugas Nani setelah pulang sekolah beserta waktunya. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Tugas Nani setelah Pulang Sekolah

Bimbinga
n
4 3 2 1
1 Kelengkapan Seluruh kalimat Terdapat Terdapat setengah Sebagian
penulisan kata menggunakan sebagian kecil dari teks penulisan besar
penulisan kata penulisan kata kata yang belum kalimat
yang lengkap yang kurang lengkap menggun
lengkap akan
penulisan
kata yang
belum
lengkap
2 Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
teks yang ditulis yang ditulis sesuai lebih isi setengah isi karangan
dengan tema judul atau tema karangan karangan sesuai belum
tugas siti sesuai judul judul atau tema sesuai
atau tema
3 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengand
kalimat yang unsure kalimat unsure kalimat unsure kalimat ung
efektif yang lengkap yang lengkap yang kurang unsure
dengan susunan namun lengkap dan kalimat
yang tepat susunannya susunannya yang
kurang tepat kurang tepat kurang
lengkap
dan tidak
jelas,susu
nannya
sulit
dipahami
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PPKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.
SBdP
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan
mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
PPKn
3.2.2 Menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.3.2 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak.
4.11.2 Menirukan gerakan berkebun melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan secara langsung
atau media yang lain.
Bahasa Indonesia
3.3.5 Mengidentifikasi dokumen milik keluarga.
4.3.2 Menulis teks buku harian tentang dokumen milik keluarga.
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi dokumen milik keluarga dengan percaya diri.
2 Dengan foto kopi dokumen keluarga, siswa dapat menentukan isi dokumen keluarga dengan cermat.
3. Dengan memperhatikan gambar tentang dokumen keluarga, siswa dapat menulis teks tentang dokumen milik keluarga
dengan disiplin.
Metode Pembelajaran

Media Pembelajaran
1. Gambar Ayah merapikan dokumen keluarga yang di bantu oleh Nani.

2. Teks kegiatan merapikan dokumen keluarga.
3. Foto kopi dokumen keluarga.
4. Gambar dokumen keluarga.
5. Gambar Paman mencangkul.
6. Teks lagu “Menanam Jagung”.
7. Gambar kegiatan Nani.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
hari ke 1
• Siswa membaca teks bacaan tentang gambar (mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks
• Siswa membuat pertanyaan tentang dokumen di rumah Dengan cara melengkapi kalimat (menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang dokumen di rumah (mengasosiasi).
• Siswa mengamati gambar dokumen keluarga Nani (mengamati).
• Siswa mengamati dokumen pribadi (mengamati).
• Siswa mengamati dokumen keluarga (mengamati).
• siswa menjawab pertanyaan sesuai teks
Hari ke 2
• Siswa menanya tentang kartu keluarga dengan cara melengkapi kalimat (menanya).
• Siswa menulis nama-nama dokumen keluarga dengan huruf tegak (mengasosiasi)
• Siswa mempraktikkan tugas Nani di rumah ke depan kelas (mengumpulkan informas
• Siswa mengamati isi kartu keluarga.
Hari ke 3
• Guru menyanyikan lagu “Menanam Jagung” siswa bertepuk tangan dengan berbagai pola birama (mengamati).
• Siswa menyanyikan lagu “Menanam Jagung” dengan gerakan tepuk tangan (mengomunikasikan).
• Guru membimbing siswa untuk menulis nama dokumen milik keluarga yang ada pada gambar dengan disiplin.
• Siswa menirukan gerakan mencangkul secara bergantiaan
Penilaian:
1. Penilaian Sikap
T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Putu
2 Nani
3 Edi
4 Eli
Dst
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
Dokumen keluarga
Kunci Jawaban : 1. Rapor, kartu keluarga, surat tanah, foto keluarga, KTP, dan SIM
2. Pernah/belum pernah
3. (Disesuaikan dengan jawaban siswa) misalnya, akte kelahiran dan kartu keluarga.
a. Membuat pertanyaan tentang contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
Penilaian: Obsevasi (Pengamatan)

1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Menggunakan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar dan teks
bacaan
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Menyanyikan lagu.
Rubrik Menyanyikan Lagu

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum
bernyanyi aspek (hafal syair, dari tiga aspek satu dari tiga mampu
nada tepat, dan aspek memenuhi
ekspresif) semua aspek
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu – Memerlukan Belum berani
diri ragu - ragu ragu bantuan guru tampil
bernyanyi
c. Mengelompokkan berbagai gerak .
Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan Berbagai Gerak

Bimbinga
n
4 3 2 1
soal waktu yang
disediakan
d. Menirukan gerakan mencangkul melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan.
Lembar Pengamatan Menirukan Gerakan Mencangkul

2 Kemampuan mengikuti aturan gerakan kepala
4 Kemampuan mengikuti aturan gerakan badan
5 Keterampilan koordinasi gerakan tangan
6 Kemampuan mengikuti aturan gerakan tangan
8 Kemampuan mengikuti aturan gerakan kaki
Hasil Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan Mencangkul
No Nama Kriteria 1 Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria

Siswa 2 3 4 5 6 7 8
T BT T BT T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
e. Menulis teks tentang dokumen milik keluarga. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Teks

Bimbinga
n
4 3 2 1
lengkap akan
penulisan
kata yang
belum
lengkap
tugas siti sesuai judul judul atau tema sesuai
atau tema
lengkap
dan tidak
jelas,susu
nannya
sulit
dipahami
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PJOK
3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
PPKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
PJOK
3.10.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik.
3.10.2 Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik.
3.10.3 Mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10.1 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10.2 Menceritakan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik.
PPKn
3.2.4 Menjelaskan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2.1 Berperilaku sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
Bahasa Indonesia
3.3.6 Menceritakan dokumen milik keluarga.
4.3.4 Membacakan teks buku harian dokumen milik keluarga yang telah ditulis.
1. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah
melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
2. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan setelah
melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
3. Dengan mengetahui kegiatan yang biasa dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik, siswa dapat
mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan
aktivitas fisik dengan percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan
6. Dengan menanya teman, siswa dapat mencatat dokumen keluarga yang dimiliki temannya dengan disiplin.
7. Dengan catatan dokumen keluarga, siswa dapat menceritakan isi dokumen milik keluarga dengan percaya
diri.
8. Dengan dokumen keluarga yang telah dibacakan, siswa dapat mencatat dokumen teman yang berbeda dengan
cermat.
Metode Pembelajaran

Media Pembelajaran
1. Gambar bermain bola kasti
2. Bola kasti
3. Gambar ibu menyapu di dalam rumah, terlihat Nani sedang menyapu di halaman
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar “Bermain bola kasti” dengan
cermat.
• Siswa mengamati gambar “Bermain Bola Kasti” (mengamati).
• Siswa membaca teks bacaan tentang “Bermain bola kasti” (mengamati).
• Siswa menanya tentang pernah atau tidak pernahkah melakukan Kegiatan bermain
bola kasti dengan cara melengkapi kalimat (menanya).
• Siswa menanya tentang suka atau tidak suka melakukan kegiatan bermain bola kasti
dengan cara melengkapi kalimat (menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar “Bermain bola kasti” (mengasosiasi).
• Siswa memperhatikan gambar gerakan pemanasan, gerakan permainan bola kasti,

dan gerakan pendinginan (mengamati).
• Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik
(mengasosiasi).
• Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan setelah melakukan

aktivitas fisik (mengumpulkan informasi).
• Siswa mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas
Hari ke 2
• Guru membimbing siswa untuk menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah
melakukan permainan kasti dengan percaya diri.
• Siswa menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan permainan kasti
(mengomunikasikan).
• Siswa menceritakan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan permainan kasti
(mengomunikasikan).
• Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan alas an tidak diperbolehkan

melakukan gerakan yang menguras energi dan makan makanan dingin setelah bermain kasti
dengan disiplin.
• Siswa menyimpulkan alasan tidak diperbolehkan melakukan gerakan yang

menguras energi dan makan makanan dingin setelah bermain kasti (mengasosiasi).
• Siswa mengamati gambar Ibu menyapu di dalam rumah dan Nani sedang menyapu
halaman (mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang tugas di rumah selain Menyapu (mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan yang dilakukan Setelah menyapu
• Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan yang tidak diperbolehkan Setelah

menyapu
Hari ke 3
• Siswa mencatat isi beberapa dokumen keluarga (mengumpulkan informasi).
* siswa mengelompokkan fotocopi dokumen pribadi dan dokumen Keluarga
.* siswa menyebutkan dokumen keluarga yang dipunyai teman.
• Siswa menyebutkan dokumen pribadi yang di punyai teman..
• Siswa menulis tugas yang dilakukan Nani yang ditemukan dalam uraian pada buku siswa
(mengasosiasi).
• Siswa mempraktikkan tugas yang dilakukan Nani yang ditemukan dalam uraian
pada buku siswa (mengomunikasikan).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap
T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
• Mencatat dokumen keluarga yang dimiliki teman
• Mencatat dokumen keluarga teman yang tidak dimiliki
Kunci Jawaban: 1. Mencuci piring, membersihkan lemari, menolong memasak,

memotong rumput di taman rumah, dan lain-lain.
2.Tugas dalam membantu orang tua yaitu menolong pekerjaan di dapur, menyapu halaman
rumah, membersihkan lemari, mencuci piring, dan lain-lain.
3. tidak mencuci tangan setelah menyapu
a. Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik.
Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan Kegiatan yang Boleh Dilakukan setelah

Melakukan Aktivitas Fisik

Bimbinga
n
4 3 2 1
soal waktu yang
disediakan
b. Mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik.
Rubrik Penilaian Kemampuan Mengelompokkan Kegiatan yang Perlu Dihindari setelah
Melakukan Aktivitas Fisik

Bimbinga
n
4 3 2 1
soal waktu yang
disediakan
d. Mendiskusikan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari hari.
Penilaian: Pengamatan
Rubrik Penilaian Bercakap-cakap tentang Manfaat Dipatuhinya Aturan dalam Kehidupan

Sehari-hari di Rumah

1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam
kehidupan sehari-hari
Rubrik Penilaian Bercakap-cakap

T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
d. Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan dan yang perlu dihindari setelah
melakukan aktivitas fisik.
Rubrik Menceritakan Berbagai Jenis Kegiatan

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita Mampu Setengah Kurang dari Belum
bercerita bagian cerita Setengah mampu
dengan lancar
e. Menceritakan isi dokumen milik keluarga.

Bimbingan
4 3 2 1
bercerita bagian ceritaSetengah mampu
lancar dengan lancardisampaikan
dengan lancar
f. Membacakan kembali teks buku harian dokumen milik keluarga yang telah ditulis.
Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca

Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan
sekitar.
PPKn
di sekolah.
SBdP
Bahasa Indonesia
4.2.2 Bertanggung jawab atas pelanggaran terhadap aturan dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
4.2.3 Menegur anggota keluarga yang melakukan pelanggaran terhadap aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
Matematika
3.5.6 Menentukan posisi jarum jam (jarum pendek dan jarum panjang) untuk waktu tertentu.
PPKn
4.2.2 Bertanggung jawab atas pelanggaran terhadap aturan dalam kehidupan sehari-hari
di rumah.
4.2.3 Menegur anggota keluarga yang melakukan pelanggaran terhadap aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah
SBdP
3.3.3 Mengidentifikasi gerak simbolik.
4.11.3 Menirukan gerakan bekerja melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan
berdasarkan pengamatan secara langsung atau media yang lain.
1. Dengan teks bacaan, siswa dapat menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai
dengan aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah secara percaya diri.
2. Dengan bercakap-cakap siswa dapat menjelaskan akibat melanggar aturan dalam

3. Dengan menceritakan pengalamannya, siswa dapat bertanggung jawab atas pelanggaran

terhadap aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan disiplin.
4. Dengan bercakap-cakap, siswa dapat menegur anggota keluarga yang melakukan

pelanggaran terhadap aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan
percaya diri.
5. Dengan media gambar, siswa dapat menunjukkan sikap menjaga dokumen milik keluarga
dengan baik secara cermat.
6. Dengan media gambar, siswa dapat mencatat hal-hal pokok berdasarkan dokumen milik
keluarga dengan cermat.
7. Dengan media gambar, siswa dapat menyebutkan kegunaan masing-masing dokumen

milik keluarga dengan percaya diri.
8. Dengan media gambar, siswa dapat menentukan posisi jarum jam (jarum pendek dan jarum
panjang) untuk waktu tertentu dengan cermat.
9. Berdasarkan keterangan gambar, siswa dapat menggambarkan letak jarum jam yang
menyatakan waktu tertentu dengan cermat.
Metode Pembelajaran

Media Pembelajaran
1. Teks tentang aturan di rumah Nani.
2. Gambar Nani merawat dokumen keluarga.
3. Foto kopi dokumen keluarga.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
hari ke 1
• Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Nani dan keluarga sedang bekerja
sama membersihkan rumah dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar Nani dan keluarga sedang bekerja sama membersihkan
rumah (mengamati).
• Siswa mengamati teks bacaan tentang aturan di rumah Nani (mengamati).
• Siswa menanya tentang gambar Nani dan keluarga yang sedang bekerja sama
membersihkan rumah (menanya).
• Siswa menanya tentang aturan yang terdapat di rumah Nani (menanya).
• Siswa menyebutkan seluruh aturan di rumah (mengasosiasi).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang teks (mengasosiasi).
• Siswa menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah (mengasosiasi).
Hari ke 2
• Guru membimbing siswa untuk bercakap-cakap tentang akibat melanggar aturan dalam
• Siswa bercakap-cakap tentang akibat melanggar aturan dalam kehidupan sehari-

hari di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa menceritakan pengalamannya melanggar aturan (mengomunikasikan).
• Siswa bercakap-cakap tentang tanggung jawab atas pelanggaran terhadap aturan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa bercakap-cakap tentang menegur anggota keluarga yang melakukan pelanggaran

terhadap aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar Nani merawat dokumen pribadi (mengamati).
• Siswa mengamati gambar ayah merawat KTP
• Siswa menanya tentang kegiatan membantu orang tua merawat dokumen yang pernah
dilakukan dengan cara melengkapi kalimat (menanya).
• Siswa menanya tentang tempat menyimpan dokumen keluarga Dengan cara

melengkapi kalimat (menanya)
• Guru membimbing siswa untuk menentukan posisi jarum jam (jarum pendek dan
jarum panjang) untuk waktu tertentu dengan disiplin.
• Siswa menentukan posisi jarum jam (jarum pendek dan jarum panjang) untuk waktu
tertentu (mengasosiasi).
• Siswa menggambarkan letak jarum jam yang menyatakan waktu tertentu

(mengasosiasi).
• Siswa menirukan gerakan bekerja melalui gerakan simbolik\berdasarkan pengamatan

Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
Menggunakan jarum jam
Kunc Jawaban :
1. 2. 3. 4.
a. Mendiskusikan akibat dilanggarnya aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
Penilaian : Pengamatan

1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan akibat dilanggarnya aturan dalam
kehidupan

T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
b. Menirukan gerakan bekerja melalui gerakan simbolik berdasarkan pengamatan.
Penilaian : Pengamatan
Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Bekerja Melalui Gerakan Simbolik Berdasarkan Pengamatan

meniru gerakan burung
2 Keseimbangan posisi badan dalam meniru
gerakan burung
3 Ketaatan pada aturan gerak meniru burung
Hasil Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan

T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

SUB TEMA 2 : Tugasku sehari – hari di sekolah /1/ PEMBELAJARAN 1
Kompetensi Dasar
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran
jawabannya.
SBDP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat
musik ritmis
4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambing negara “Garuda Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Matematika
3.5.5 Membaca waktu yang ditunjukkan jarum jam
4.5.6 Menulis waktu yang ditunjukkan jarum jam.
SBDP
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
4.6.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat.
PPKn
3.1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
3.1.2 Menjelaskan arti simbol-simbol Pancasila
3.1.3 Memberi contoh sikap yang mencerminkan nilai Pancasila
4.1.9 Membuat tabel tentang perilaku yang mencerminkan nilai Pancasila.
Bahasa Indonesia
3.2.5 Membaca lancar teks bacaan
4.2.1 Menulis catatan tentang tugas sekolah
4.2.6 Mempresentasikan informasi yang ditulis.
1. Dengan mengamati gambar tentang kegiatan upacara bendera, siswa dapat memprediksi isi
teks bacaan dengan cermat.
2. Dengan teks cerita tentang kegiatan upacara bendera pada hari Senin, siswa dapat membaca lancar
secara cermat.
3. Dengan membaca teks cerita tentang kegiatan upacara bendera pada hari Senin, siswa dapat
menjawab pertanyaan dengan penuh kedisiplinan.
4. Dengan pertanyaan dari teks cerita yang dikerjakan, siswa dapat mendiskusikan jawaban pertanyaan
dengan disiplin dan penuh percaya diri.
5. Dengan teks bacaan dan gambar tentang kegiatan upacara bendera, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar dengan penuh percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar dan membaca teks bacaan tentang perilaku yang baik di sekolah, siswa
dapat memberi contoh sikap yang baik di sekolah dengan cermat dan displin.
7. Dengan contoh sikap yang baik di sekolah, siswa dapat membuat tabel tentang perilaku yang baik di
sekolah dengan disiplin.
8. Dengan tabel yang dibuat tentang perilaku yang baik di sekolah , siswa dapat menjelaskan tabel yang
dibuat dengan displin dan penuh percaya diri.
9. Dengan demonstrasi guru tentang pola irama lagu, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola
irama lagu dengan menggunakan tepuk tangan dengan cermat dan percaya diri.
10. Dengan penugasan dan demonstrasi, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu dengan
penuh percaya diri.
11. Dengan mengamati gambar jam dinding, siswa dapat membaca waktu yang ditunjukkan jarum jam
12. Dengan mengamati gambar jam dinding, siswa dapat menulis waktu yang ditunjukkan jarum jam
dengan cermat.
13. Dengan penugasan, siswa dapat menggambarkan jam dinding dengan disiplin dan percaya diri.
Metode Pembelajaran

Media Pembelajaran
1. Gambar Kegiatan Upacara Bendera di hari Senin
2. Gambar Siswa Berdoa dengan Khusyuk Ketika Upacara Bendera
3. Gambar Seorang Siswa Sakit Perut saat Pelajaran
4. Gambar Burung Garuda Pancasila
5. Gambar Jam dinding
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
HARI KE 1
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan upacara bendera dengan cermat (mengamati).
• Siswa membaca teks bacaan tentang kegiatan upacara bendera pada hari Senin (mengamati).
• Setelah mengamati gambar dan membaca teks bacaan siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan isi teks bacaan (mengasosiasi).
• Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan tugasnya di sekolah , dengan cara melengkapi
kallimat (menanya).
• Siswa mengajukan pertanyaan yang dibuat berdasarkan isi teks bacaan (menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan dengan disiplin dan percaya diri
(mengasosiasi).
• Guru memandu siswa untuk membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku siswa untuk memahami tata tertib.
• Siswa mengamati gambar siswa –siswi di dalam ruang kelas dengan duduk rapi dan tangan
menengadah untuk berdoa
• Siswa membaca teks bacaan
• Setelah mengamati gambar dan membaca teks bacaan
• siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan (mengasosiasi).
HARI KE 2
• Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan tugas Nani di sekolah , dengan cara melengkapi
kallimat (menanya).
• Siswa mengajukan pertanyaan yang dibuat berdasarkan isi teks bacaan (menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan dengan disiplin dan percaya diri
(mengasosiasi).
• Guru memandu siswa untuk membuat pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku siswa untuk memahami tata tertib.
• Siswa mengamati gambar Edi yang merintih kesakitan sambil memegang perut
• Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tugas menolong
sesama dengan penuh percaya diri.dengan cara melengkapi kalimat
HARI KE 3
• Siswa mengamati demonstrasi guru menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia sambil bertepuk
tangan dan jalan di tempat dengan berbagai pola birama (mengamati).
• Siswa mengidentifikasi berbagai pola lagu yang didemonstrasikan guru (mengumpulkan

informasi).
• Siswa menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan gerakan tepuk tangan dan jalan di
tempat dengan pola birama empat (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar jam dinding (mengamati).
• Siswa membaca jam dinding yang menunjukkan waktu tertentu (mengomunikasikan).
• Siswa menulis waktu yang ditunjukkan jarum jam dinding dengan cermat (mengasosiasi).
• Guru membimbing siswa untuk dapat mempresentasikan tulisannya dengan percaya diri.
• Siswa menuliskan tugasnya di sekolah pada hari Senin pada lembar kerjanya (mengasosiasi).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menjawab pertanyaan dari bacaan tentang kegiatan upacara bendera
Banyak Soal : 2 soal
kunci jawaban : 1. ada
2. dapat
b. Menulis waktu dari gambar jam dinding
1. 07.30
2. 09.30
3. 11.00
4. 09.00
c. Mengisi tabel mengenai tugas di sekolah yang dilakukan pada hari Senin
Ketika istirahat
Ketika upacara
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian : Observasi (Pengamatan)

2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
Diamati

T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
b. Rubrik Penilaian Menyanyikan Lagu dengan Iringan tepuk tangan

Bimbinga
n
4 3 2 1
1 Penguasaan Konsisten Kurang Kurang konsisten menyanyi
Lagu menyanyi dengan konsisten menyanyi dengan dengan
nada yang tepat menyanyi nada yang tepat nada yang
tanpa tanpa dengan nada walaupun telah tidak
bimbingan guru yang tepat dibimbing guru tepat
tanpa tanpa walaupun
bimbingan telah
guru dibimbing
guru
2 Kemampuan Mampu Hanya mampu Kurang mampu Kurang
menyanyikan menyanyikan lagu menyanyikan menyanyikan lagu mampu
lagu dengan dengan iringan lagu tanpa dengan iringan menyanyi
iringan tepuk tepuk tangan iringan tepuk tepuk tangan kan lagu
tangan tanpa bimbingan tangan tanpa tanpa bimbingan dengan
guru bimbingan guru iringan
guru tepuk
tangan
walaupun
telah
dibimbing
guru
c. Rubrik Presentasi Tulisan

4 3 2 1
1 Kelancaran Berbicara dengan Berbicara dengan Berbicara dengan Kesulitan
berbicara lancer tanpa sedikit terbata- sedikit terbata- mengungkapkan
terbata-bata dan bata tapi tidak bata dan perlu ide sehingga
tidak perlu perlu bimbingan sedikit bimbingan butuh banyak
bimbingan guru guru guru bimbingan guru
2 Isi pembicaraan Isi pembicaraan Isi pembicaraan Isi pembicaraan Isi pembicaraan
alur yang baik alur yang sedikit alur yang alur yang
dan diceritakan berbelit-belit berbelit-belit dan berbelit-belit dan
dengan objektif namun ada cerita yang tidak objektif
diceritakan kurang objektif
dengan objektif
3 Lafal dan Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan Mengucapkan
intonasi lafal dan intonasi lafal yang tepat lafal ada yang lafal ada yang
yang tepat namun ada kurang tepat dan
kurang tepat dan
beberapa ada intonasi yang
tidak
intonasi yang kurang tepat menggunakan
kurang tepat intonasi yang
tepat
4 Mimik Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
ekspresi yang ekspresi yang ekspresi yang ekspresi yang
sesuai dan kurang sesuai kurang sesuai tidak sesuai dan
pandangan mata namun dan pandangan pandangan mata
keberbagai arah pandangan mata mata hanya ke hanya ke satu
keberbagai arah satu arah saja arah saja
5 Sikap saat Berani Berani Kurang Berani Kurang Berani
presentasi mempertahankan mempertahanka mempertahankan mempertahankan
tulisan pendapat dan n pendapat tapi pendapat dan pendapat dan
penuh percaya kurang percaya kurang percaya tidak percaya diri
diri ketika diri ketika diri ketika ketika berbicara
berbicara berbicara berbicara
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PJOK
3.8 Memahami cara menjaga kebersihan kelas (seperti: piket membersihkan lingkungan kelas, papan
tulis) dan lingkungan sekolah (halaman sekolah).
4.8 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan kelas (seperti: piket membersihkan lingkungan kelas,
papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman sekolah).
PPKn
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
jawabnya
Bahasa Indonesia
untuk membantu
pemahaman.
membantupenyajian
PJOK
3.8.1 Mengidentifikasi berbagai cara menjaga kebersihan kelas.
4.8.1 Mendemonstrasikan cara membersihkan sesuatu.
4.8.2 Melakukan piket membersihkan lingkungan kelas.
Matematika

4.5.3 Menggambar jam pada waktu tertentu
PPKn
3.1.7 Memberi contoh sikap yang mencerminkan nilai Pancasila
4.1.2 Membuat tabel tentang perilaku yang menunjukkan perilaku di sekitar sekolah yang sesuai
dengan sila Pancasila
Bahasa Indonesia
3.2.7 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis
4.2.2 Menceritakan berbagai tugas di lingkungan sekolah
1. Dengan mengamati gambar tentang kegiatan piket siswa di kelas pada pagi hari, siswa dapat
memprediksi isi teks bacaan dengan cermat.
2. Dengan teks cerita tentang kegiatan piket siswa di kelas pada pagi hari, siswa dapat membaca lancar
teks bacaan secara cermat.
3. Dengan membaca teks cerita tentang kegiatan piket siswa di kelas pada pagi hari, siswa dapat
menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan dengan percaya diri.
4. Dengan jawaban dari pertanyaan teks bacaan, siswa dapat mendiskusikan jawaban pertanyaan
5. Dengan mengamati gambar siswa sedang mengerjakan tugas piket di kelas, siswa dapat memberikan
contoh sikap yang baik dengan percaya diri.
6. Dengan penugasan, siswa dapat membuat tabel tentang perilaku yang baik dengan penuh
kedisiplinan.
7. Dengan tanya jawab dan pengamatan gambar tentang kegiatan tugas piket siswa, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai cara menjaga kebersihan kelas dengan cermat.
8. Dengan petunjuk sederhana, siswa dapat mendemonstrasikan cara membersihkan papan tulis
dengan penuh percaya diri.
9. Dengan mendemonstrasikan cara membersihkan papan tulis, siswa dapat melakukan piket
membersihkan lingkungan kelas dengan penuh kedisiplinan.
10. Dengan mengamati gambar siswa membuat pajangan jam, siswa dapat membaca waktu yang
ditunjukkan jarum jam dengan cermat.
11. Dengan pengamatan gambar dan lembar kerja, siswa dapat menggambar jam yang menunjukkan
suatu waktu, cermat, percaya diri, dan penuh kedisiplinan.
12. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan berbagai tugas di lingkungan sekolah dengan
penuh percaya diri.
13. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan berbagai tugas di lingkungan sekolah dengan cermat
dan penuh percaya diri.
Metode Pembelajaran

Media Pembelajaran
1. Gambar tentang kegiatan piket siswa di kelas pada pagi hari
2. Gambar siswa sedang mengerjakan tugas piket di kelas
3. Gambar siswa membuat pajangan jam
4. Petunjuk Kerja Sederhana
5. Teks cerita tentang kegiatan piket siswa di kelas pada pagi hari
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
HARIKE 1
• Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
• Siswa mengamati gambar tentang aktivitas siswa di kelas pada pagi hari (mengamati).
• Siswa membaca teks bacaan tentang kegiatan piket siswa di kelas pada pagi hari (mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan dari teks cerita yang telah dibaca (mengasosiasi).
• Siswa mengamati petunjuk kerja sederhana berkaitan dengan tugas piket (mengamati).
HARI KE 2
• Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan membersihkan kelas dengan percaya
diri.
• Siswa mendemonstrasikan cara membersihkan kaca, menyapu, dan menghapus papan tulis
• Siswa membersihkan papan tulis
• Siswa membersihkan kaca
• Siswa membersihkan meja kursi
• Siswa menyapu lantai
• Siswa mengepel lantai
• Siswa mengambil ranting daun dan sampah di halaman
• Siswa mengerjakan tugas piket di kelas setelah atau sebelum kegiatan belajar dilakukan
• Siswa mengidentifikasi aturan mengerjakan piket
• Siswa mengerjakan tugas sesuai dengan pembagian tugas
• Guru membimbing siswa mematuhi aturan dalam mengerjakan piket
• Guru membimbing siswa untuk dapat menjaga kebersihan
• Siswa mengamati gambar tentang siswa sedang membuat pajangan jam (mengamati).
• Siswa membaca informasi yang berkaitan dengan gambar (mengasosiasi).
• Siswa membaca waktu yang ditunjukkan jam pada gambar yang diamati (mengamati).
HARI KE 3
• Siswa menulis suatu kegiatan dan menggambar jarum jam yang menunjukkan waktu kegiatan
dilakukan (mengasosiasi).
• Guru membimbing siswa untuk menceritakan pengalamannya tentang melaksanakan tugas di

sekolah dengan percaya diri.
• Siswa menceritakan kegiatan tentang tugasnya di lingkungan sekolah (mengomunikasikan).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
a. Menjawab pertanyaan dari bacaan tentang kegiatan membersihkan kelas
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
Banyak Soal: 3 Soal
Kunci Jawaban :
1. Iya. Semua siswa membersihkan ruang kelas
2. Edi, Eli, Nani, Doni, Putu dan Aksa tiba di sekolah pada pukul 06.30
3. Pembagian tugas yang Mereka terima adalah adil
a. Mendemonstrasikan Cara Membersihkan Kelas

4 3 2 1
1 Kelancaran Berbicara dengan Berbicara dengan Berbicara dengan Kesulitan
berbicara lancar tanpa sedikit terbata- sedikit terbata- mengungkapkan
terbata-bata dan bata tapi tidak bata dan perlu ide sehingga
tidak perlu perlu bimbingan sedikit bimbingan butuh banyak
bimbingan guru guru guru bimbingan guru
2 Isi demonstrasi Isi demonstrasi Isi demonstrasi Isi demonstrasi Isi demonstrasi
sesuai dengan kurang sesuai kurang sesuai kurang sesuai
langkah kerja dan dengan langkah dengan langkah dengan langkah
diceritakan kerja namun kerja dan ada kerja dan tidak
dengan objektif diceritakan cerita yang yang objektif
dengan objektif kurang objektif
intonasi lafal dan intonasi lafal yang tepat lafal ada yang lafal ada yang
yang tepat namun ada kurang tepat dan
kurang tepat dan
beberapa ada intonasi yang
tidak
intonasi yang kurang tepat menggunakan
kurang tepat intonasi yang
tepat
keberbagai arah pandangan mata mata hanya ke hanya ke satu
keberbagai arah satu arah saja arah saja
demonstrasi mempertahankan mempertahanka mempertahankan mempertahankan
pendapat dan n pendapat tapi pendapat dan pendapat dan
penuh percaya kurang percaya kurang percaya tidak percaya diri
diri ketika diri ketika diri ketika ketika berbicara
berbicara berbicara berbicara
c. Menggambar Jam dinding

4 3 2 1
1 Ketepatan Jarak jangka pada Jarak jangka pada Jarak jangka pada Jarak jangka pada
dalam jam analog dan jam analog jam analog jam analog
pengukuran lingkaran jam kurang tepat kurang tepat kurang tepat dan
dibuat dengan namun lingkaran namun lingkaran lingkaran jam
ukuran yang jam dibuat jam dibuat dibuat dengan
tepat serta dengan ukuran dengan ukuran ukuran yang
dikerjakan tanpa yang tepat tetapi yang tepat tetapi tepat walaupun
bimbingan guru dikerjakan tanpa dikerjakan telah dibimbing
bimbingan guru dengan guru
bimbingan guru
2 Ketepatan Membuat 5 Membuat 4 Membuat 3 Hanya membuat
jawaban gambar yang gambar yang gambar yang 3 gambar yang
tepat pada tepat pada tepat pada tepat pada
gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
dibuat dibuat dibuat dibuat
3 Keindahan Menghias Menghias Tidak menghias Tidak menghias
gambar dengan gambar dengan gambar dengan gambar namun
tampilan yang tampilan yang tampilan yang hanya mewarnai
menarik disertai menarik namun menarik namun dengan beberapa
warna yang menggunakan menggunakan variasi
bervariasi warna yang warna yang
kurang bervariasi sangat menarik
dan bervariasi
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
membantu penyajian.n.
Matematika
jawabannya.
SBDP
musik ritmis
Bahasa Indonesia
4.2.1 Menulis cerita sederhana tentang kegiatan di sekolah
4.2.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di sekolah.
Matematika
4.5.6 Menulis waktu yang ditunjukkan jarum jam
4.5.7 Membuat kartu jam
4.5.9 Menulis kegiatan yang dilakukan berdasarkan waktu yang ditunjukkan jarum jam
SBDP
3.2.5 Menyanyikan lagu berkaitan dengan kegiatan sekolah
4.6.1 Melakukan kegiatan tepuk tangan memainkan pola irama bervariasi lagu
1. Dengan mengamati gambar tentang kegiatan melakukan tebak-tebakan, siswa dapat

2. Dengan teks cerita tentang kegiatan melakukan tebak-tebakan, siswa dapat membaca lancar secara
cermat.
3. Dengan teks cerita tentang melakukan permainan tebak-tebakan, siswa dapat menjawab
pertanyaan dari isi teks bacaan dengan percaya diri.
4. Dengan jawaban dari pertanyaan teks bacaan, siswa dapat bercakap-cakap tentang jawaban
pertanyaan dengan disiplin dan penuh percaya diri.
5. Dengan cerita pada teks bacaan, siswa dapat menceritakan pengalaman tentang tugasnya di sekolah
6. Dengan gambar jam dinding, siswa dapat membaca waktu yang ditunjukkan jarum jam dengan
cermat.
7. Dengan gambar jam dinding, siswa dapat menulis waktu yang ditunjukkan jam dinding dengan
cermat dan penuh percaya diri.
8. Dengan menulis waktu yang ditunjukkan jam dinding, siswa dapat menulis kegiatan yang dilakukan
sesuai jarum jam yang ditunjukkan secara cermat dan dan dibuat dengan penuh kedisiplinan.
9. Dengan penugasan dan tanya jawab, siswa dapat membuat kartu jam dengan penuh percaya diri
dan disiplin.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar siswa melakukan tebak-tebakan secara berpasangan
2. Gambar jam dinding
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
HARI kE 1
• Siswa mengamati gambar tentang aktivitas kegiatan bermain tebak-tebakan secara

berpasangan (mengamati).
• Siswa membaca teks bacaan tentang kegiatan bermain tebak-tebakan (mengamati).
• Siswa menjawab pertanyaan dari teks cerita yang telah dibaca (mengasosiasi).
• Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan (mengumpulkan informasi).

• Siswa membuat pertanyaan tentang bermain tebak-tebakan Dengan cara melengkapi
kalimat (menanya).
• Guru membimbing siswa menjawab pertanyaan yang diajukan temannya dengan percaya
diri.
• Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan (mengasosiasi).
HARI KE 2
• Siswa membaca petunjuk kerja sederhana tentang tugas membuat kartu jam (mengamati).
• Guru membimbing siswa membuat kartu jam dengan percaya diri.
• Siswa membuat kartu jam berdasarkan petunjuk kerja (mengumpulkan informasi).
• Siswa bermain tebak-tebakan menggunakan kartu jam yang dibuat secara berpasangan
HARI KE 3
• Guru membimbing siswa mengamati gambar jam dinding dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar tentang gambar jam dinding (mengamati).
• Siswa menuliskan waktu yang ditunjukkan pada jam dinding (mengasosiasi).
• Siswa menuliskan kegiatan sekolah yang dilakukan pada jam tersebut (mengomunikasikan).
cara membuat kartu jam !
Bahan membuat kartu jam !
• Siswa membaca teks di atas, di depan kelas ! (mengomunikasikan).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100

Skor maksimal
B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menjawab pertanyaan dari bacaan tentang kegiatan bermain tebak-tebakan
Tes Tertulis: Skor
Banyak Soal: 2 Soal
Kunci Jawaban:
1. ada, tugas siswa adalah melakukan tebak-tebakan secara berpasangan dan bekerja sama
menyelesaikan tugas
2. jawaban disesuakan dengan pengalaman siswa
b. Menjawab pertanyaan tentang penulisan waktu dari kegiatan yang dilakukan
Kunci Jawaban :
1. 09.30
2. 07.30
3. 12.30
4. 11.30
a. Membuat Kartu Jam

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan dalam Ukuran kartu Ukuran kartu Ukuran kartu Ukuran kartu
pengukuran jam sesuai jam sesuai jam sesuai jam kurang
dengan yang dengan yang dengan yang sesuai dengan
ditentukan ditentukan ditentukan yang
dan namun dan menggaris ditentukan
menggaris menggaris dengan kurang dan menggaris
dengan tebal dengan kurang tepat dengan kurang
tepat tepat serta
dalam
mengerjakan
sangat
dipandu oleh
guru
2 Ketepatan jawaban Membuat 5 Membuat 4 Membuat 3 Hanya
gambar yang gambar yang gambar yang membuat 3
tepat pada tepat pada tepat pada gambar yang
kartu jam kartu jam yang kartu jam yang tepat pada
yang dibuat dibuat dibuat kartu jam yang
dibuat
3 Keindahan Menghias Menghias Tidak Tidak
kartu jam kartu jam menghias menghias
dengan dengan kartu jam kartu jam
tampilan tampilan yang dengan namun hanya
yang menarik menarik tampilan yang mewarnai
disertai namun menarik dengan
warna yang menggunakan namun beberapa
bervariasi warna yang menggunakan bervariasi
kurang warna yang
bervariasi sangat
menarik dan
bervariasi
b. Rubrik Penilaian Menyanyikan lagu dengan iringan musik ritmik

Bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan lagu Konsisten Kurang Kurang menyanyi
menyanyi konsisten konsisten dengan nada
dengan nada menyanyi menyanyi yang tidak
yang tepat tanpa dengan nada dengan nada tepat Waupun
bimbingan guru yang tepat yang tepat telah
tanpa Waupun telah dibimbing
bimbingan dibimbing guru
guru guru
2 Kemampuan Mampu Hanya Kurang Kurang
memainkan alat mengembangka mampu mampu mampu
music ritmis n ritmik dari pola memainkan memainkan memainkan
yang disajikan ritmik dari ritmik dari ritmik dari
tanpa bimbingan pola yang pola yang pola yang
guru disajikan disajikan disajikan
bimbingan bimbingan telah
guru guru dibimbing
guru
c.Menulis cerita berkaitan dengan tugas di sekolah

Bimbingan
4 3 2 1
1 Keefektifan kalimat Mengandung Mengandung Mengandung menyanyi
unsure kalimat unsure unsure dengan nada
yang lengkap kalimat yang kalimat yang yang tidak
dengan susunan lengkap kurang tepat Waupun
yang tepat namun lengkap dan telah
susunannya susunannya dibimbing
kurang tepat juga kurang guru
tepat
2 Kesesuaian dengan Cerita sesuai Cerita sesuai Cerita kurang Kurang
isi cerita dengan dengan topic dengan topic sesuai dengan mampu
topic pembahasan pembahasan dan pembahasan topic memainkan
dapat dan dilakukan pembahasan ritmik dari
mengembangka tanpa dan dilakukan pola yang
n cerita lebih bimbingan tanpa disajikan
luas dan tanpa guru bimbingan walaupun
bimbingan guru guru telah
dibimbing
guru
3 Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita Alur cerita Alur cerita
bacaan bacaan tersusun pada bacaan pada bacaan pada bacaan
hirarki sehingga tersusun kurang kurang
tidak terjadi hirarki tersusun tersusun
pengulangan sehingga hirarkinya hirarkinya
cerita dan tidak terjadi karena karena terjadi
diceritakan pengulangan terjadi pengulangan
dengan awal dan cerita namun pengulangan cerita dan
akhir cerita yang diceritakan cerita dan tidak
sempurna dengan awal diceritakan membuat
dan akhir dengan awal akhir cerita
cerita yang dan akhir
kurang cerita yang
sempurna kurang
sempurna
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”
SBDP
musik ritmis
Bahasa Indonesia
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman.
membantu penyajian
PPKn
3.1.4 Mengidentifikasi perilaku 7yyang mencerminkan nilai Pancasila
3.1.5 Mengidentifikasi perilaku yang tidak mencerminkan nilai Pancasila
3.1.8 Memberikan alasan terhadap perilaku yang diamati berdasarkan nilai Pancasila
4.1.5 Membuat kliping tentang perilaku yang mencerminkan nilai Pancasila
4.1.6 Membuat kliping tentang perilaku yang tidak mencerminkan nilai Pancasila
SBDP
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
4.6.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama empat
Bahasa Indonesia
4.2.2 Menceritakan pengalaman tentang perilaku berdasarkan nilai Pancasila
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Pergi Belajar” dengan percaya diri dan
penuh kedisiplinan.
2. Dengan menyanyikan lagu pergi belajar, siswa dapat menjelaskan isi cerita pada lagu dengan cermat
dan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar tentang kegiatan berangkat ke sekolah, siswa dapat memprediksi isi
teks bacaan dengan cermat.
4. Dengan teks bacaan tentang berbagai aktivitas di sekolah, siswa dapat membaca lancar teks bacaan
dengan cermat dan dilakukan dengan penuh kedisiplinan.
5. Dengan teks bacaan tentang berbagai kegiatan di sekolah, siswa dapat menjawab pertanyaan
berdasarkan isi teks bacaan dengan cermat dan penuh kedisiplinan.
6. Dengan jawaban pertanyaan dari teks bacaan, siswa dapat mendiskusikan jawaban pertanyaan
7. Dengan tanya jawab tentang isi teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang baik di
sekolah dengan cermat.
8. Dengan tanya jawab isi teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang tidak baik di sekolah
dengan cermat.
9. Dengan mengidentifikasi perilaku yang baik dan tidak baik di sekolah, siswa dapat membuat kliping
tentang perilaku dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri dan disiplin.
10. Dengan kliping yang telah dibuat, siswa dapat memberikan alasan terhadap perilaku yang diamati
sesuai dengan nilai Pancasila secara cermat.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar aktivitas siswa berangkat ke sekolah
2. Teks bacaan tentang aktivitas di sekolah
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
HARI KE 1
• Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu Pergi Belajar dengan percaya diri dan
menyanyikannyan dengan disiplin sehingga terdengar serentak .
• Siswa menyanyikan lagu “Pergi Belajar”. (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati syair lagu yang dilantunkan (mengamati).

• Siswa mengidentifikasi tugas siswa berdasarkan syair pada lagu (mengumpulkan informasi)
yaitu:
• Meminta izin untuk berangkat sekolah
• Datang tepat waktu ke sekolah
• Menyayangi guru dan teman
• Belajar dengan rajin
• Guru menuntun siswa untuk mengamati gambar aktivitas siswa berangkat ke sekolah
dengan cermat dan membimbing siswa dengan pertanyaan menggali dan menuntun.
• Siswa mengamati gambar tentang aktivitas siswa pergi ke sekolah (mengamati).
• Siswa mendeskripsikan gambar aktivitas siswa pergi ke sekolah (mengasosiasi).
HARI KE 2
• Siswa membuat pertanyaan tentang syair lagu “Pergi Belajar”dengan cara melengkapi syair
(menanya).
• Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan temannya (mengasosiasi).
• Siswa mengidentifikasi perilaku siswa di sekolah dalam sebuah tabel (mengumpulkan

informasi).
• Siswa mengelompokkan perilaku yang baik dan yang tidak baik di sekolah (mengasosiasi).
• Siswa menuliskan hasil identifikasi perilaku ke dalam sebuah tabel (mengomunikasikan).
• Siswa membuat kliping tentang gambar perilaku siswa yang baik di sekolah (mengumpulkan
informasi).
• Siswa membuat kliping mengenai gambar perilaku siswa yang tidak baik di sekolah
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
Mengisi tabel tentang perilaku di sekolah yang telah teridentifikasi
Tes Tertulis: Skor
3.Penilaian Keterampilan
a. Membuat kliping

Bimbingan
4 3 2 1
1 Banyak gambar Mengumpulkan Mengumpulka Mengumpulkan Hanya mampu
yang terkumpul 4 atau lebih n 3 gambar 2 gambar Mengumpulkan
gambar perilaku perilaku yang perilaku yang 1 gambar
yang baik di baik di sekolah baik di sekolah perilaku yang
sekolah baik di sekolah
Mengumpulkan Mengumpulka Mengumpulkan Hanya mampu

4 atau lebih n 3 gambar 2 gambar Mengumpulkan
gambar perilaku perilaku yang perilaku yang 1 gambar
yang tidak baik tidak baik di tidak baik di perilaku yang
di sekolah sekolah sekolah tidak baik di
sekolah
b. Unjuk kerja mempresentasikan kliping yang dibuat
N Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

o 4 3 2 1
1 Kelancaran Berbicara Berbicara Berbicara Kesulitan
berbicara denagn lancer denagn sedikit denagn sedikit mengungkapkan
tanpa terbata- terbata-bata terbata-bata dan ide sehingga
bata dan tidak tetapi tidak perlu sedikit butuh banyak
perlu bimbingan perlu bimbingan perlu bimbingan bimbingan guru
guru guru guru
2 Isi Isi pembicaraan Isi pembicaraan Isi pembicaraan Isi pembicaraan

pembicaraa menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
n alur yang baik alur yang sedikit alur yang alur yang
dan diceritakan berbelit-belit berbelit-belit berbelit-belit
dengan objektif namun dan ada cerita dan tidak
diceritakan yang kurang objektif
dengan objektif objektif

intonasi lafal dan intonasi lafal dengan lafal ada yang lafal ada yang
yang tepat tepat namun ada kurang tepat dan kurang tepat dan
beberapa ada intonasi tidak
intonasi yang yang kurang menggunakan
kurang tepat tepat intonasi yang
tepat
ke berbagai arah pandangan mata mata hanya ke hanya ke satu
ke berbagai arah satu arah saja arah saja
presentasi mempertahanka mempertahanka mempertahanka mempertahanka
poster n pendapat dan n pendapat tapi n pendapat dan n pendapat dan
penuh percaya kurang penuh kurang percaya tidak percaya
diri ketika percaya diri diri ketika diri ketika
berbicara ketika berbicara berbicara berbicara
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PJOK
3.8 Memahami cara menjaga kebersihan kelas (seperti; piket membersihkan lingkungan kelas, papan
4.8 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan kelas (seperti; piket membersihkan lingkungan kelas,
PPKn
Bahasa Indonesia
membantu penyajian
PJOK
3.8.1 Menulis langkah kerja kegiatan menjaga kebersihan kelas.
4.8.1 Mendemonstrasikan berbagai kegiatan dalam menjaga kebersihan kelas
PPKn
3.1.6 Mengelompokkan berbagai kegiatan yang mencerminkan nilai Pancasila
3.18 Memberikan alasan pengelompokan suatu perilaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
4.1.4 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila
Bahasa Indonesia
4.2.1 Menulis cerita tentang perilaku berdasarkan nilai Pancasila
1. Dengan mengamati gambar mengenai aktivitas siswa membersihkan kelas, siswa dapat
2. Dengan teks bacaan tentang aktivitas siswa membersihkan kelas, siswa dapat membaca lancar teks
bacaan dengan cermat.
3. Dengan membaca teks bacaan mengenai aktivitas siswa membersihkan kelas, siswa dapat menjawab
pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan dengan cermat dan penuh kedisiplinan.
dengan disiplin dan penuh percaya diri
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan langkah kerja kegiatan menjaga kebersihan
kelas dengan cermat.
6. Dengan menuliskan langkah kerja kegiatan menjaga kebersihan kelas, siswa dapat
mendemonstrasikan berbagai kegiatan dalam menjaga kebersihan kelas dengan percaya diri.
7. Dengan penugasan, siswa dapat menulis cerita tentang perilaku yang ditemui di sekolah dengan
cermat dan penuh kedisiplinan.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar siswa membersihkan kelasnya.
2. Gambar siswa membersihkan papan tulis.
3. Gambar berbagai perilaku siswa di sekolah.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari ke 1
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan siswa membersihkan kelasnya (mengamati).
• Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati (mengomunikasikan).
• Siswa membaca teks bacaan tentang kegiatan hari Jumat bersih (mengamati).
• Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan tugas siswa menjaga kebersihan sekolah dengan
cara melengkapi kalimat (menanya).
• Siswa membaca teks bacaan tentang kegiatan Edi pada hari Jumat bersih (mengamati).
HARI KE 2
• Guru membimbing siswa mengamati gambar Edi menghapus papan tulis dengan cermat
• Siswa mengamati gambar Edi menghapus papan tulis (mengamati).
• Siswa membaca bacaan yang berisi perintah melakukan kegiatan menjaga kebersihan kelas
seperti:
• Menghapus papan tulis
• Membersihkan kaca
• Menyapu (mengamati)
• Guru membimbing siswa mempraktekkan kegiatan menjaga kebersihan dengan disiplin.
• Siswa mempraktikkan kegiatan menjaga kebersihan
• Siswa mengecek kebersihan kelas yang telah dibersihkan
• Guru memberikan pujian terhadap hasil kerja siswa dalam menjaga kebersihan.
• Guru membimbing siswa mengamati gambar tentang sikap menolong teman di sekolah
dengan cermat serta memberikan pertanyaan yang menuntun dan membimbing ketika mengamati
gambar dengan arahan jawaban yaitu:
• Putu seorang anak kelas 4
• Pagi tadi dia kehilangan pensil pada saat membersihkan bagian depan kelas
• Putu meminjamkan pensilnya
• Putu suka menolong
• Guru membimbing siswa untuk cermat mengamati gambar sikap menolong teman dengan
memberikan pertanyaan yang menggali dan menuntun
• Siswa mengamati gambar sikap menolong teman
• Siswa menulis cerita pengalaman di sekolah tentang sikap menolong (mengomunikasikan).
Hari ke 3
• Siswa mengamati berbagai gambar perilaku di sekolah (mengamati).
• Siswa mengidentifikasi perilaku yang baik dengan tanda centang () dan perilaku yang tidak baik
dengan tanda silang () di sekolah pada lembar kerja (mengumpulkan informasi).
• Guru meminta salah satu siswa memeragakan sikap menyapa guru dengan sopan saat
berpapasan di depan kelas dengan percaya diri (mengomunikasikan)
• Siswa melakukan demonstrasi menyapa guru ketika melakukan kegiatan

(mengomunikasikan).
Penilaian
1. Penilaian Sikap
T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan tentang kegiatan hari Jumat bersih
Tes Tertulis: Skor
Banyak Soal: 3 Soal
Kunci Jawaban:
1. Ada
2 Ada
3. Pernah
b. Mengelompokkan perilaku yang ditemui di sekitar sekolah
Perilaku baik ()
Perilaku tidak baik ()
Pengelompokan
No Gambar bentuk perilaku Perilaku

1 Gambar Nani menyapu lantai kelas V
2 Gambar Edi menghapus papan tulis V
3 Gambar Putu membersihkan kaca V
4 Gambar anak menata meja dan kursi V
5 Gambar anak sedang belajar V
6 Gambar anak berkelahi X
7 Gambar anak membuang sampah sembarangan X
8 Gambar anak menyontek X
c. Membuat tabel tentang hasil identifikasi perilaku di sekolah
No Perilaku siswa di sekolah Apakah sesuai dengan tata tertib

Sesuai Tidak sesuai
a. Lembar Penilaian Langkah Kerja Membersihkan Papan Tulis
No Kriteria Terlihat ( ) Belum terlihat ( )

1 Siswa mampu mengikuti instruksi
membersihkan papan tulis
2 Siswa terlibat aktif dalam membersihkan
papan tulis
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah membersihkan papan
tulis
Hasil Penilaian Membersihkan Papan Tulis

T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
b.Rubrik Membuat Cerita Narasi

4 3 2 1
1 Keefektifan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat unsure kalimat unsure kalimat unsure kalimat unsure kalimat
yang lengkap yang lengkap yang kurang yang kurang
dengan susunan namun lengkap dan lengkap dan
yang tepat susunannya yang susunannya yang tidak jelas,
kurang tepat kurang tepat susunannya
kurang tepat

4 3 2 1
1 Kesesuaian Cerita sesuai Cerita sesuai Cerita kurang Cerita kurang
isi cerita dengan topic dengan topic sesuai dengan sesuai dengan
dengan pembahasan dan pembahasan dan topic topic
topic dapat dilakukan tanpa pembahasan dan pembahasan
pembahasan mengembangkan bimbingan guru dilakukan tanpa walaupun telah
cerita lebih luas bimbingan guru dibimbing guru
tanpa bimbingan
guru
2 Alur cerita Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita pada
pada bacaan bacaan tersusun bacaan tersusun bacaan kurang bacaan kurang
hirarki sehingga hirarki sehingga tersusun tersusun
tidak terjadi tidak terjadi hirarkinya hirarkinya
pengulangan pengulangan karena terjadi karena terjadi
cerita dan cerita namun pengulangan pengulangan
diceritakan diceritakan cerita dan cerita dan tidak
dengan awal dan dengan awal dan diceritakan membuat akhir
akhir cerita yang akhir cerita yang dengan awal dan cerita
sempurna kurang akhir cerita yang
sempurna kurang
sempurna
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PJOK
3.8 Memahami cara menjaga kebersihan kelas (seperti; piket membersihkan lingkungan kelas, papan
4.8 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan kelas (seperti; piket membersihkan lingkungan kelas,
PPKn
Bahasa Indonesia
daerah untuk membantu
pemahaman.
membantu penyajian
PJOK
3.8.1 Menulis langkah kerja kegiatan menjaga kebersihan kelas.
4.8.1 Mendemonstrasikan berbagai kegiatan dalam menjaga kebersihan kelas
PPKn
3.1.6 Mengelompokkan berbagai kegiatan yang mencerminkan nilai Pancasila
3.18 Memberikan alasan pengelompokan suatu perilaku dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
4.1.4 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila
Bahasa Indonesia
4.2.1 Menulis cerita tentang perilaku berdasarkan nilai Pancasila
1. Dengan mengamati gambar mengenai aktivitas siswa dalam kegiatan pramuka, siswa dapat
2. Dengan teks bacaan tentang aktivitas siswa di kegiatan pramuka, siswa dapat membaca lancar teks
bacaan dengan cermat.
3. Dengan membaca teks bacaan mengenai aktivitas siswa di kegiatan pramuka, siswa dapat menjawab
pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan dengan cermat dan penuh kedisiplinan.
dengan disiplin dan penuh percaya diri
5. Dengan penugasan pramuka, siswa dapat mendemonstrasikan berbagai kegiatan pramuka dengan
percaya diri.
6. Dengan penugasan, siswa dapat menulis cerita tentang perilaku yang ditemui di sekolah dengan
cermat dan penuh kedisiplinan.
7. Dengan mengamati gambar berbagai perilaku yang ditemui di sekolah, siswa dapat mengelompokkan
berbagai kegiatan yang baik di sekolah dengan cermat.
8. Dengan mengelompokkan berbagai kegiatan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah, siswa dapat
memberikan alasan pengelompokan suatu perilaku dengan percaya diri.
9.. Dengan memberikan alasan pengelompokan suatu perilaku, siswa dapat menunjukkan perilaku yang
baik dengan penuh kedisiplinan.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar Siswa dalam kegiatan pramuka
2. syair lagu pramuka sejati.
3. Gambar Berbagai Perilaku Siswa di Sekolah.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
HARI KE 1
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan pramuka (mengamati).
• Siswa membaca teks bacaan tentang kegiatan pramuka (mengamati).

• Siswa mendiskusikan jawaban yang didapatkan (mengumpulkan informasi).
• Siswa menyanyikan lagu “Pramuka Sejati” (mengomunikasikan).
HARI KE 2
• Siswa menuliskan tugas dari pos 1 hingga pos 3 dalam Cerita (mengomunikasikan).
HARI KE 3
• Siswa melengkapi waktu menurut jadwal tugas di sekolah (mengasosiasi).
• Siswa membuat jadwal tugas di sekolah (mengasosiasi).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan tentang kegiatan hari Jumat bersih
Tes Tertulis: Skor
Banyak Soal: 2 Soal
Kunci Jawaban:
1. Ada, yaitu: berbaris, menjaga ketertiban di kelas, dan menyelesaikan tugas pada permainan
penjelajahan
2. Tidak, semua siswa melakukan tugasnya

b. Membuat Daftar Tugas
NO Hari Tugas
c. Membuat jadwal tugas di sekolah
No Waktu Kegiatan
1

T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
a. Rubrik penilaian membuat pertanyaan

2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar
yang
Diamati
b. Rubrik Menyanyikan lagu Pramuka Sejati

Bimbingan
4 3 2 1
tanpa Walaupun dibimbing
bimbingan telah guru
guru dibimbing
guru
guru guru dibimbing
guru
c. Menulis cerita mengenai kegiatan mengerjakan tugas

4 3 2 1
1 Keefektifan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat unsure kalimat unsure kalimat unsure kalimat unsure kalimat
yang lengkap yang lengkap yang kurang yang kurang
dengan susunan namun lengkap dan lengkap dan
yang tepat susunannya yang susunannya yang tidak jelas,
kurang tepat kurang tepat susunannya
kurang tepat
2 Kesesuaian Cerita sesuai Cerita sesuai Cerita kurang Cerita kurang

dengan isi dengan topic dengan topic sesuai dengan sesuai dengan
cerita pembahasan dan pembahasan dan topic topic
dengan dapat dilakukan tanpa pembahasan dan pembahasan
topic mengembangkan bimbingan guru dilakukan tanpa walaupun telah
pembahasan cerita lebih luas bimbingan guru dibimbing guru
dan tanpa
bimbingan guru
3 Alur cerita Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita pada
pada bacaan bacaan tersusun bacaan tersusun bacaan kurang bacaan kurang
hirarkinya hirarkinya tersusun tersusun
sehingga tidak sehingga tidak hirarkinya hirarkinya
terjadi terjadi karena terjadi karena terjadi
pengulangan pengulangan pengulangan pengulangan
cerita dan cerita namun cerita dan cerita dan tidak
diceritakan diceritakan diceritakan membuat akhir
dengan awal dan dengan awal dan dengan awal dan cerita
akhir cerita yang akhir cerita yang akhir cerita yang
sempurna kurang kurang
sempurna sempurna
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

SUB TEMA 3 : Tugasku sebagai umat beragama /1/ PEMBELAJARAN 1
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
membantu penyajian.
PPKn
SBDP
musik ritmis
Matematika
jawabannya.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.
3.2.2 Mencatat hal-hal pokok kegiatan dengan topic tertentu.
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan EYD yang benar.
PPKn
3.1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1.1 Berperilaku di sekitar rumah sesuai makna simbol dari sila Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila
SBDP
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat music ritmis.
4.6.1 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi.
Matematika
3.5.2 Menentukan lama suatu kegiatan menggunakan satuan hari.
4.5.4 Mengomunikasikan cara menentukan waktu (hari) jika waktu mulai kegiatan dan lama kegiatan
sudah diketahui.
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar
dengan cermat.
2. Dengan menanya, siswa dapat mencatat hal-hal pokok kegiatan mengerjakan tugas kelompok di
rumah Noni secara cermat.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan tentang
kegiatan mengerjakan tugas kelompok di rumah Noni dengan percaya diri.
4. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan tentang
kegiatan mengerjakan tugas kelompok di rumah Noni dengan percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar lambang negara Garuda Pancasila, siswa dapat menunjukkan simbol
dari sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya diri.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengisi tabel tentang bunyi sila Pancasila sesuai simbol dengan
percaya diri.
7. Dengan teks bacaan tentang kegiatan mengerjakan tugas kelompok di rumah Noni, siswa dapat
menunjukkan perilaku di sekitar rumah sesuai makna simbol dari sila Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila dengan disiplin.
8. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dengan pola irama yang
bervariasi secara percaya diri.
9. Dengan menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola irama lagu
dengan menggunakan alat musik ritmis dengan cermat.
10. Dengan memperhatikan gambar jam , siswa dapat menentukan lama suatu kegiatan menggunakan
satuan hari dengan cermat.
11. Dengan memperhatikan keterangan gambar jam, siswa dapat melengkapi tabel dengan percaya diri.
12. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menemukan cara mengubah tanda waktu pada periode pukul
17.30 sama dengan pukul.05.30 sore .
13. Dengan bimbingan guru berdasarkan waktu dengan satuan jam, siswa dapat mengomunikasikan
cara menentukan waktu (hari) jika waktu mulai kegiatan dan lama kegiatan sudah diketahui dengan
percaya diri.
14. Dengan penugasan guru, siswa dapat menulis cerita narasi sederhana tentang kerja kelompok yang
dilakukan di rumah Noni dengan menggunakan EYD secara cermat dengan disiplin.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Teks bacaan tentang berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.

2. Gambar lambang negara Garuda Pancasila.
3. Gambar simbol masing-masing sila Pancasila.
4. Gambar jam.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar tentang anak-Anak belajar mengenal hari-hari
besar keagamaan.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar tentang Edi dan kawan-kawan mengerjakan
tugas kelompok di rumah Edi dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar tentang Edi dan kawan-kawan mengerjakan tugas kelompok di rumah
Noni (mengamati).
 Siswa mengamati teks “Mengerjakan Tugas Kelompok” (mengamati)
 Siswa membuat pertanyaan tentang kerukunan umat beragama.
 Siswa menanya tentang teks “Mengerjakan Tugas Kelompok” (menanya).
 Siswa mencatat hal-hal pokok kegiatan mengerjakan tugas kelompok di rumah Noni
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan tentang kegiatan mengerjakan tugas
kelompok di rumah Noni (mengasosiasi).
 Siswa memperhatikan gambar lambang negara Garuda Pancasila (memahami).
 Siswa menunjukkan simbol masing-masing sila Pancasila (mengasosiasi).
 Siswa ditugaskan mengisi tabel tentang bunyi sila Pancasila sesuai simbol ( mengasosiasi).
 Siswa mencobakan perilaku di sekitar rumah sesuai makna simbol dari sila Pancasila dalam lambang
Negara
 Garuda Pancasila berdasarkan teks bacaan tentang kegiatan mengerjakan tugas kelompok di rumah
Noni (mengumpulkan informasi).
 Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dengan percaya diri.
 Siswa menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” (mengumpulkan informasi).
Garuda Pancasila
Garuda Pancasila
Akulah pendukungmu
Patriot proklamasi
Sedia berkorban untukmu
Pancasila dasar negara
Rakyat adil makmur sentosa

Pribadi bangsaku
Ayo maju maju
Ayo maju maju
Ayo maju maju
 Siswa mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis
 Siswa membaca teks perubahan waktu (mengamati).
 Siswa memperhatikan jam (mengamati).
 Siswa menentukan lama suatu kegiatan menggunakan satuan jam (mengasosiasi).
 Siswa melengkapi tabel berdasarkan keterangan gambar jam (mengasosiasi).
 Siswa menemukan cara mengubah tanda waktu pada periode pukul 15.00 sama dengan
pukul.03.00 (mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan cara menentukan waktu (hari) (mengomunikasikan).
 Membimbing siswa untuk menulis cerita narasi sederhana tentang kerja kelompok yang dilakukan
di rumah Noni dengan EYD yang benar dengan disiplin (mengumpulkan informasi).
 Siswa menulis cerita narasi sederhana tentang kerja
 kelompok yang dilakukan di rumah Noni dengan EYD yang benar (mengumpulkan informasi).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Mengisi tabel tentang sila keberapa sesuai dengan simbol Pancasila
b. Mengubah periode pukul dua puluh empat ke bentuk periode pukul dua belas
Banyak Soal :
1. 5 soal
2. 6 soal
kunci jawaban :
a.Menulis bunyi sila sesuai dengan simbol Pancasila.
1. Sila ke 1
2. Sila ke 2
3. Sila ke 3
4. Sila ke 4
5. Sila ke 5
b.Mengubah periode pukul 16.30 sama dengan Pukul 04.30
1. Pukul 13.00
2. Pukul 14.00
3. Pukul 15.00
4. Pukul 16.00
5. Pukul 17.00
a. Membuat Pertanyaan dari gambar yang diamati

tanya
yang Diamati
Hasil Pengamatan Membuat Pertanyaan dari Gambar yang diamati

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
b. Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”
Rubrik Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”

Bimbingan
4 3 2 1
guru dibimbing
guru
guru guru dibimbing
guru
c. Menulis teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.
Rubrik Menulis Cerita Narasi Sederhana

Bimbinga
n
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada
EYD yang tepat huruf kapital, penggunaan penggunaan beberapa
kata depan, huruf kapital, huruf kapital, pengguna
dan tanda kata depan, kata depan, an
baca yang dan tanda dan tanda huruf
tepat tanpa baca baca yang kapital,
bimbingan guru yang kurang kurang tepat kata
tepat namun dan dilakukan depan,
dilakukan dengan dan tanda
tanpa bimbingan guru baca
bimbingan yang tidak
guru digunakan
dengan
tepat
dan
dilakukan
dengan
bimbinga
n guru
lengkap akan
penulisan
kata yang
belum
lengkap
tugas siti cerita narasi sesuai judul judul atau tema sesuai
sederhana atau tema cerita narasi dengan
cerita narasi sederhana tema
sederhana cerita
narasi
sederhana
lengkap
dan tidak
jelas,susu
nannya
kurang
tepat
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PJOK
4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas
fisik.
Matematika
jawabannya.
Bahasa Indonesia
untuk membantu
pemahaman.
membantu penyajian.n.
PPKn
PJOK
3.10.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
Matematika
3.5.3 Menentukan lama suatu kegiatan menggunakan satuan jam.
4.5.5 Membaca jam yang menyatakan waktu tertentu.
3.5.6 Menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam.
Bahasa Indonesia
3.2.1 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.
PPKn
3.1.11 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna symbol dari sila ke tiga
Pancasila dalam lambang Negara Garuda Pancasila.
4.1.8 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila ke tiga Pancasila dalam lambang Negara
Garuda Pancasila.
1. Dengan menanya, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna
simbol dari sila ketiga Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya diri.
2. Dengan mengetahui contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila ketiga
Pancasila, siswa dapat berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila ketiga Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
3. Dengan gerakan yang pernah dilakukan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa
dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
4. Dengan mengisi tabel, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik dengan disiplin.
5. Dengan mengisi tabel, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari sebelum
melakukan aktivitas fisik dengan disiplin.
6. Dengan mengisi tabel, siswa dapat menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar dengan
percaya diri.
7. Dengan mengisi tabel, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan
8. Dengan mengisi tabel, siswa dapat menceritakan kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan
9. Dengan membuat kesimpulan, siswa dapat menuliskan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri.
10. Dengan membuat kesimpulan, siswa dapat menuliskan kegiatan yang perlu dihindari sebelum
melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri.
11. Dengan media teks singkat, siswa dapat menentukan lama suatu kegiatan menggunakan satuan jam
dengan cermat.
12. Dengan mengamati gambar jam analog, siswa dapat membaca jam yang menyatakan waktu
tertentu dengan cermat.
13. Dengan kolom jam dua puluh empat pada tabel, siswa dapat menuliskan waktu tertentu yang
berkaitan dengan periode pukul dua belas dengan disiplin.
14. Dengan catatan belajar kelompok, siswa dapat membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang jelas dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Teks bacaan tentang permainan gobak sodor

2. Tabel tentang berbagai gerakan
3. Gambar jam
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar permainan gobak sodor dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar permainan gobak sodor (mengamati).
 Siswa mengamati teks tentang permainan gobak sodor (mengamati).
 Guru memberikan pertanyaan menuntun dan membimbing dengan arahan jawaban tentang
aturan dalam permainan, yaitu:
1. Menentukan pasangan bermain dan jam bermain
2. Siswa bersuit antara mereka, yang menang bergabung dalam satu kelompok, dan yang kalah
bergabung dalam satu kelompok baru.
3. Kelompok yang kalah menjaga garis.
4. Kelompok yang menang harus melewati garis dan menghindari lawan.
5. Pemenangnya adalah kelompok yang semua anggota kelompoknya dapat melewati garis dan
lawan sampai ujung serta dapat kembali ke tempat semula.
 Siswa menanya tentang teks permainan gobak sodor (menanya).
 Siswa menanya tentang tugas siswa sebagai umat beragama (menanya).
 Siswa menanya tentang gerakan sebelum dan sesudah melakukan aktivitas fisik (menanya).
 Siswa menyebutkan gerakan sebelum dan sesudah melakukan aktivitas fisik (mengasosiasi).
 Siswa memperhatikan gambar gerakan pemanasan, permainan gobak sodor, dan gerakan
pendinginan (mengamati).
 Siswa menuliskan gerakan yang diperbolehkan (mengomunikasikan).
 Siswa menuliskan gerakan yang tidak diperbolehan (mengomunikasikan).
 Guru membimbing siswa untuk menceritakan tentang kegiatan yang diperbolehkan sebelum
bermain gobak sodor dengan percaya diri.
 Siswa menceritakan tentang kegiatan yang diperbolehkan sebelum bermain gobak sodor
(mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan kegiatan yang tidak diperbolehkan sebelum bermain gobak sodor
(mengomunikasikan).
 Siswa memperhatikan jam (mengamati).
 Siswa membaca jam yang menyatakan waktu tertentu (mengasosiasi).
 Siswa menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan periode pukul 16.30 sama dengan pukul
04.30 sore (mengomunikasikan).
 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang gerakan pemanasan dan pendinginan
dengan disiplin.
 Siswa menyimpulkan tentang gerakan pemanasan dan pendinginan (mengasosiasi).
 Siswa mengemukakan alasan tidak boleh bermain gobak sodor tanpa persiapan dan pemanasan
(mengasosiasi)
 Siswa membuka catatannya tentang belajar kelompok (mengumpulkan informasi).
 Siswa membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas
(mengomunikasikan).
Penilaian:
1.Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
Dst
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal
Penilaian :

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
Mengubah periode pukul 16.30 sama dengan 04.30 sore
Banyak Soal: 5 soal
Kunci Jawaban:
1. Pukul 05.30 sore

2. Pukul 06.30 malam
a. Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik

Rubrik Menceritakan Kegiatan yang Boleh Dilakukan Sebelum Melakukan Aktivitas Fisik

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita Mampu Se bagian Sebagian kecil Belum
b. Penilaian Menulis
Rubrik Menulis Kegiatan yang Diperbolehkan dan Tidak Diperbolehkan sebelum Bermain
Gobak Sodor

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
setengah isi
dengan judul tulisan sesuai atau tulisan sesuai
tulisan belum
atau tema judul atau tema lebih isi judul atau tema sesuai judul
tulisan atau
sesuai judul tema
atau
tema
2 Ketepatan ejaan Seluruh tulisan Setengah Kurang dari Seluruh
menggunakan atau setengah tulisan belum
ejaan yang tepat lebih tulisan tulisan menggunakan
menggunakan menggunakan ejaan yang
ejaan yang ejaan yang tepat
tepat tepat
c. Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas
Rubrik Membacakan Cerita Narasi yang telah Ditulis dengan Lafal dan Intonasi yang Jelas

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Membaca membaca membaca membaca membaca teks
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari
teks lebih bagian setengah
bagian teks
teks
2 Pemahaman Isi teks Mampu Mampu Mampu Belum mampu
menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan
yang diajukan
d. Menanya contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila ke tiga
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila
Penilaian: Observasi (pengamatan)

tanya
yang Diamati
Hasil Pengamatan Membuat Pertanyaan dari Gambar yang diamati

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
SBDP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi, dan pola irama rata dengan alat
musik ritmis.
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi.
Matematika
jawabannya.
Bahasa Indonesia
membantu penyajian.
SBDP
3.2.2 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis.
Matematika
Bahasa Indonesia
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat membaca cerita narasi yang telah di tulis dengan lafal
dan intonasi yang jelas dengan cermat.
2. Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar
3. Dengan mengamati media gambar jam , siswa dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari yang
dihubungkan dengan satuan waktu dengan percaya diri.
4. Dengan membaca keterangan pada gambar, siswa dapat menggambarkan letak jarum jam yang
menyatakan waktu tertentu dengan disiplin.
5. Dengan menyimak bimbingan guru, siswa dapat menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga
pada alat musik ritmis dengan disiplin.
6. Dengan memahami pola irama lagu, siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama
yang bervariasi dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Teks bacaan tentang permainan gobak sodor

2. Tabel tentang berbagai gerakan
3. Gambar jam
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
1. Teks bacaan belajar bercerita

2. Gambar Noni bercerita di depan teman kelompoknya
3. Gambar jam
4. Gambar Noni dan teman-temannya menonton TV
5. Video lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”
6. Teks lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar “Noni bercerita di depan teman kelompoknya”
dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar “Noni bercerita di depan teman kelompoknya” (mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan belajar bercerita (mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
 Siswa memberikan jawaban secara lisan.
 Siswa menanya tentang tugas umat beragama (menanya).
 Siswa menanya tentang agama temannya (menanya).
 Siswa menanya tentang menghormati agama lain (menanya).
 Siswa mempersiapkan diri untuk bercerita tentang hasil belajar kelompok.
 Siswa bercerita tentang hasil belajar kelompok (mengomunikasikan).
 Siswa lain menanggapi isi cerita yang didengar.
 Siswa kembali duduk di bangku.
 Siswa mengingat waktu selesai mengerjakan tugas kelompok.
 Siswa juga mengingat waktu selesai belajar bercerita bersama teman sekelompok.
 Siswa menggambarkan jam tentang waktu selesai mengerjakan tugas kelompok (mengasosiasi).
 Siswa juga menggambar jam tentang waktu selesai belajar bercerita bersama teman sekelompok
(mengasosiasi).
 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan langkah menggambar jarum jam yang menunjukkan
waktu tertentu dengan disiplin.
 Siswa menyimpulkan langkah menggambar jarum jam yang menunjukkan waktu tertentu
(mengasosiasi).
 Siswa mengamati gambar Noni dan teman-teman menonton TV (mengamati).
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar yang diamati (menanya).dengan bimbingan guru
 Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” dengan percaya diri.
 Siswa mendengarkan dan melihat video lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” (mengamati).
 Siswa mengamati guru mengajarkan tentang pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik
ritmis (mengamati).
 Siswa menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis
(mengomunikasikan).
 Siswa menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” dengan pola irama yang bervariasi
(mengomunikasikan).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Noni
2 Sari
3 Rudi
4 Eli
Dst ........
Instrumen penilaian : tes tertulis (isian)
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
Gambar jarum jam sesuai dengan waktu yang tertulis
Banyak Soal: 3 Soal

Kunci Jawaban:
1. 2. 3.
Jam 04.30 jam 05.30 jam 03.00
a. Menceritakan hasil belajar kelompok tentang berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar
Rubrik Menceritakan Hasil Belajar Kelompok

Bimbingan
4 3 2 1
dengan lancar
b. Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”

Bimbingan
4 3 2 1
guru dibimbing
guru
guru guru dibimbing
guru
c. Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya

tanya
yang Diamati
Hasil Pengamatan Membuat Pertanyaan

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PPKn
SBDP
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi, dan pola irama rata dengan alat
musik ritmis.
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama yang bervariasi.
Bahasa Indonesia
membantu penyajian.
PPKn
3.1.2 Mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang
Negara “Garuda Pancasila”.
4.1.7 Menceritakan perilaku yang dilakukan di sekitar rumah yang sesuai dengan simbol- symbol
Pancasila.
SBDP
3.2.3 Menunjukkan pola irama bervariasi pada alat music ritmis.
Bahasa Indonesia
4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah di tulis dengan lafal dan intonasi yang jelas.
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang jelas dengan cermat.
2. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang sesuai ke
dalam simbol-simbol Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dengan cermat.
3. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat mengelompokkan berbagai contoh kegiatan yang tidak sesuai
dengan simbol-simbol Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” dengan cermat.
4. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat mengaitkan contoh kegiatan dengan agama secara disiplin.
5. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menyimpulkan akibat jika memaksakan agama kepada teman
dengan cermat.
6. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar
7. Dengan memahami hasil diskusi kelompok, siswa dapat menceritakan tentang perilaku yang
diperbolehkan dan perilaku yang tidak diperbolehkan di depan kelas dengan percaya diri.
8. Dengan teks lagu “Kulihat Ibu Pertiwi”, siswa dapat menyanyikan lagu “Kulihat Ibu Pertiwi” dengan
percaya diri.
9. Dengan menyanyikan lagu “Kulihat Ibu Pertiwi”, siswa dapat menunjukkan pola irama bervariasi pada
alat musik ritmis dengan disiplin.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar Noni dan teman-teman mengantarkan Sari ke musala

2. Teks tentang Noni dan teman-teman mengantarkan Sari ke musala
3. Teks lagu “Kulihat Ibu Pertiwi”
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar mengantarkan Sari ke musala dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar mengantarkan Sari ke musala (mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan mengantarkan Sari ke musala (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan secara lisan.
 Siswa menanya tentang tugas siswa sebagai umat beragama (menanya).
 Siswa menanyakan tentang alasan Edi mau mengantar Sari ke musala (menanya).
 Siswa menuliskan perilaku yang diperbolehkan dan tidak diperbolehkan kepada teman yang
berbeda agama (mengomunikasikan).
 Siswa berdiskusi tentang akibat memaksakan agama kepada teman (mengumpulkan informasi).
 Siswa menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar (mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan tentang perilaku yang diperbolehkan dan perilaku yang tidak diperbolehkan di
depan kelas (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu “Kulihat Ibu Pertiwi”.
 Guru membimbing siswa untuk menyanyikan lagu “Kulihat Ibu Pertiwi” dengan percaya diri.
 Siswa menyanyikan lagu “Kulihat Ibu Pertiwi” (mengomunikasikan).
 Siswa menunjukkan pola irama bervariasi pada alat music ritmis (mengomunikasikan).
 Siswa mengiringi lagu dengan bertepuk tangan atau bunyi yang lain (mengomunikasikan).
Bacalah hasil tulisan tentang perilaku yang di perbolehkan dan tidak diperbolehkan di sekolah.
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Noni
2 Sari
3 Rudi
4 Eli
Dst ........
Instrumen penilaian : tes tertulis ( uraian dan isian)
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
Perilaku yang diperbolehkan
Perilaku yang tidak diperbolehkan
Banyak Soal: 4 Soal
Kunci Jawaban:
1. Menghargai antarumat beragama dan tidak boleh saling mengejek

2. Karena Edi dan teman-temannya saling menghargai
3. Tidak boleh
4. Tidak boleh
a. Menyimpulkan akibat jika memaksakan agama kepada teman.
Menyimpulkan Akibat jika Memaksakan Agama kepada Teman

1 Bertengkar dengan teman
2 Tidak terjadi kerukunan
3 Hidup tidak tenang
Hasil Pengamatan Menyimpulkan Akibat jika Memaksakan Agama kepada Teman
Format Penilaian Menyimpulkan
No Nama Siswa Sangat baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
1 Sari
2 Noni
3 Beno
4 Rudi
5 Dan seterusnya
b. Menceritakan perilaku yang diperbolehkan dan perilaku yang tidak diperbolehkan di depan kelas.

Bimbingan
4 3 2 1
dengan lancar
b. Menyanyikan lagu “Kulihat Ibu Pertiwi”.

Bimbingan
4 3 2 1
guru dibimbing
guru
guru guru dibimbing
guru
d. Penilaian Menulis
Rubrik Menulis Perilaku yang Diperbolehkan di Sekolah

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
setengah isi
dengan judul tulisan sesuai atau tulisan sesuai
tulisan belum
atau tema judul atau tema lebih isi judul atau tema sesuai judul
tulisan atau
sesuai judul tema
atau
tema
2 Ketepatan ejaan Seluruh tulisan Setengah Kurang dari Seluruh
menggunakan atau setengah tulisan belum
ejaan yang tepat lebih tulisan tulisan menggunakan
menggunakan menggunakan ejaan yang
ejaan yang ejaan yang tepat
tepat tepat
e. Lembar Penilaian Menanya

tanya
yang Diamati

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PJOK
fisik.
PPKn
Bahasa Indonesia
pengalamannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
PJOK
3.10.6 Mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10.3 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik.
PPKn
3.1.9 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna symbol dari sila pertama
Pancasila dalam lambang Negara Garuda Pancasila.
4.1.6 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila
Bahasa Indonesia
1. Dengan teks narasi tentang bermain bola tangan, siswa dapat membacakan cerita narasi yang telah
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks narasi tentang bermain
bola tangan dengan percaya diri.
3. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan teks narasi tentang bermain
bola tangan dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar gerakan pendinginan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan
yang biasa dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan cermat.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah
melakukan permainan bola tangan dengan disiplin.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah
melakukan permainan dengan disiplin.
7. Dengan penugasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan
8. Dengan penugasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan
9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menentukan alasan adanya perilaku yang boleh dilakukan dan
perilaku yang tidak boleh dilakukan sesudah melakukan gerakan fisik dengan percaya diri.
10. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai
dengan makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang Negara Garuda Pancasila dengan
percaya diri.
11. Dengan bimbingan guru, siswa dapat berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan disiplin.
12. Dengan mengamati media gambar, setiap kelompok dapat menjelaskan tugas masing-masing secara
bergantian dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar Beno dan teman-teman bermain melempar dan menangkap bola.

2. Gambar contoh perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar “Beno dan teman-teman bermain bola tangan”
dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar “Beni dan teman-teman bermain bola tangan” (mengamati).
Aturan permainan bola tangan:
1. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok.

2. Siswa bermain melempar dan menerima bola dengan tangan ke gawang lawan.
3. Siswa tidak boleh melewati garis gawang ketika memasukkan bola ke gawang lawan.
4. Pemenangnya adalah tim yang paling banyak memasukkan bola ke gawang lawan.
 Siswa menjawab pertanyaan secara lisan.
 Siswa menanya tentang gambar “Beni dan teman-teman bermain bola tangan” (menanya).
 Siswa membacakan cerita narasi tentang bermain bola tangan yang telah ditulis dengan lafal dan
intonasi yang jelas (mengamati).
 Siswa ditugaskan membuat pertanyaan berdasarkan teks narasi tentang bermain bola tangan.
 Siswa mengamati gambar gerakan pendinginan (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik
(mengasosiasi).
 Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan
bimbingan guru (mengasosiasi).
 Siswa mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik dengan
bimbingan guru (mengasosiasi).
 Guru membimbing siswa untuk menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan dan tidak boleh
dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan disiplin.
 Siswa menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik
(mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik
(mengomunikasikan).
 Ceritakan perilaku yang boleh dilakukan dan perilaku yang tidak boleh dilakukan setelah bermain
bola tangan![mengomunikasikan].
 Siswa menuliskan perilaku yang boleh dilakukan dan perilaku yang tidak boleh dilakukan sesudah
melakukan gerakan fisik.
 Guru membimbing siswa untuk menentukan alasan adanya perilaku yang boleh dilakukan dan yang
tidak boleh dilakukan pada gerakan fisik dengan percaya diri.
 Siswa menentukan alasan adanya perilaku yang boleh dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan
pada gerakan fisik (mengasosiasi).
 Siswa mengamati media gambar yang menunjukkan perilaku sesuai sila pertama atau yang tidak
sesuai sila pertama Pancasila (mengamati).
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dan tidak sesuai dengan sila pertama
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila (mengasosiasi).
 Siswa berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila dengan bimbingan guru.
 Bertanya jawab tentang gambar yang di centang sebelumnya.
 Setiap kelompok menceritakan tugas-tugas yang telah dikerjakan hari sebelumnya.
 Kelompok yang lain memberikan tenggapan terhadap kelompok yang tampil.
Penilaian:
1.Penilaian Sikap
T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Noni
2 Sari
3 Rudi
4 Eli
Dst ........
Instrumen penilaian : tes tertulis ( uraian)
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila
pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
Kunci Jawaban:
1. Ada, yaitu tidak membeda-bedakan agama.
2. Karena mereka tidak membeda-bedakan teman (jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa).
b. Membedakan perilaku yang diperbolehkan dan perilaku yang tidak diperbolehkan setelah bermain
Bola Tangan.
Tes Tertulis: Skor
Kunci Jawaban:
1. Perilaku yang diperbolehkan sesudah bermain berupa gerakan pendinginan yaitu: gerakan kepala,
gerakan tangan, gerakan kaki, dan gerakan badan, antri menunggu giliran, mengadakan gerakan
pemanasan.
2. Perilaku yang tidak diperbolehkan sesudah bermain berupa gerakan yang tidak diperbolehkan yaitu:
melipat kaki, meminum minuman yang dingin, bermain tidak sportif.
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Narasi tentang Bermain Bola Tangan

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan membaca mampu mampu mampu Belum
teks bagian teks
b. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (pengamatan)

tanya
yang Diamati
Hasil Pengamatan Membuat Pertanyaan dari gambar yang diamati

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
c. Memilih contoh perilaku yang sesuai sila Pertama Pancasila
Memilih Contoh Perilaku yang Sesuai Sila Pertama Pancasila
No Perilaku yang sesuai Baik Cukup Kurang

1 Sari berdoa sebelum belajar
2 Benoi bersalaman dengan Edi
3 Anak bergandengan tangan sambil berjalan
4 Anak mengangkat meja bersama
Keterangan:
Baik = Apabila jawaban siswa semua benar
Cukup = Apabila jawaban siswa 2 - 3 benar

Kurang = Apabila jawaban siswa semua salah
d. Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan dan kegiatan yang tidak boleh dilakukan setelah
melakukan aktivitas fisik.
Rubrik Menceritakan

Bimbingan
4 3 2 1
dengan lancar
e. Rubrik Menulis Perilaku yang Diperbolehkan di Sekolah

Bimbingan
4 3 2 1
dengan lancar
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambing negara “Garuda Pancasila”.
pengalamannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila
Matematika
jawabannya.
Bahasa Indonesia
pengalamannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
PPKn
3.1.9 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila pertama
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.6 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila.
Matematika
4.5.5 Membaca jam yang menyatakan waktu tertentu.
Bahasa Indonesia
4.2.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan yang dilakukan.
1. Dengan membaca puisi, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan
makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya diri.
2. Dengan membaca puisi, siswa dapat berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati teks puisi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi puisi
dengan cermat.
4. Dengan penugasan guru, siswa dapat menceritakan isi puisi di depan kelas dengan percaya diri.
5. Dengan media gambar, siswa dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan
satuan waktu dengan cermat.
6. Dengan mengamati jam yang ada pada gambar,siswa dapat membaca jam yang menyatakan waktu
tertentu dengan disiplin.
7. Dengan mengisi tabel, siswa dapat membuat jadwal hari Sabtu berdasarkan kegiatan yang dilakukan
dengan disiplin.
8. Dengan membuat jadwal hari Sabtu, siswa dapat menyebutkan urutan kegiatan dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Teks puisi “Arti Seorang Sahabat”.

2. Gambar siswa pergi ke tempat ibadah.
3. Gambar siswa pulang dari tempat ibadah.
4. Gambar jam
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar pada teks puisi dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar pada teks puisi (mengamati).
 Siswa mendeskripsikan gambar yang ada pada teks (mengasosiasi).
 Siswa membaca teks puisi ke depan kelas (mengomunikasikan).
 Siswa memberikan penghargaan berupa tepuk tangan terhadap kepercayaan diri teman yang
membacakan puisi.
 Guru membimbing siswa untuk menceritakan isi puisi “Arti Seorang Sahabat” dengan disiplin.
 Siswa menceritakan isi puisi “Arti Seorang Sahabat” (mengomunikasikan).
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks puisi “Arti Seorang Sahabat”
(mengasosiasi).
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila pertama
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila (mengasosiasi).
 Siswa berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
 Guru membimbing siswa untuk membuat pertanyaan yang berkaitan dengan puisi “Arti Seorang
Sahabat” dengan percaya diri.
 Siswa membuat pertanyaan yang berkaitan dengan puisi “Arti Seorang Sahabat” (menanya).
 Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan pertanyaan yang dibuat kepada temannya (menanya).
 Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan (mengumpulkan informasi).
 Siswa memperhatikan gambar Sari dan teman-temannya yang memakai jam tangan pergi ke
tempat ibadah agama mereka masing-masing (mengamati).
 Siswa memperhatikan gambar siswa yang pulang dari tempat ibadah (mengamati).
 Siswa menyebutkan kegiatan pergi ke tempat ibadah yang dihubungkan dengan satuan waktu
(mengasosiasi).
 Siswa memperhatikan gambar jam (mengamati).
 Siswa membaca jam yang menyatakan waktu tertentu (mengasosiasi).
 Siswa menentukan pasangan jam tangan sesuai dengan waktu yang ditentukan (mengasosiasi).
 Siswa membuat jadwal hari Sabtu berdasarkan kegiatan yang dilakukan (mengasosiasi ).
 Siswa mempraktikkan cara menyapu di depan kelas (mengomunikasikan).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Noni
2 Sari
3 Rudi
4 Eli
Dst ........
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
Menentukan nama pemilik jam
Banyak Soal: 6 Soal
Kunci jawaban:
1. Doni
2. Nani
3. Noni
4. Sari
5. Edi
6. Elib.
a. Menceritakan isi puisi
Rubrik Menceritakan Isi Puisi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Setengah Kurang dari Belum
Bercerita bercerita bagian cerita setengah mampu
dengan lancar
b. Membuat jadwal hari Sabtu berdasarkan kegiatan yang dilakukan
Rubrik Membuat Jadwal Hari Sabtu Berdasarkan Kegiatan yang Dilakukan

1 Kesesuaian waktu dengan kegiatan
2 Keruntutan jadwal
3 Kerapian dan kebersihan
4 Kejelasan
Hasil Pengamatan Membuat Jadawal Hari Sabtu Berdasarkan Kegiatan yang Dilakukan

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
c. Lembar Penilaian Menanya

2 Penggunaan tanda baca pada kalimat
Tanya
yang diamati

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

SUB TEMA 4 : Tugasku dalam Kehidupan Sosial /1/ PEMBELAJARAN 1
Kompetensi Dasar
Matematika
jawabannya.
PPKn
pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila
SBDP
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan
dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
Bahasa Indonesia
membantu penyajian.
Matematika
3.5.5 Membaca waktu yang ditunjukkan oleh jam dengan menggunakan satuan waktu
3.5.9 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan waktu
4.5.3 Menggambar jam analog dari soal cerita yang dikerjakan
PPKn
3.1.5 Mengidentifikasi perilaku tidak mencerminkan nilai Pancasila
3.1.8 Memberikan alasan menghindari perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila
4.1.3 Menulis cerita tentang perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila
SBDP
3.3.1 Mengidentifikasi gerak simbolik.
4.11.4 Menirukan berbagai gerakan simbolik
Bahasa Indonesia
3.2.6 Membaca teks percakapan
4.2.7 Mendemonstrasikan teks percakapan
1. Dengan mengamati gambar tentang anak memakan jambu yang ada ulat dan semut, siswa
dapat mendeskripsikan gambar dengan cermat dan percaya diri.
2. Dengan teks percakapan “Si Ulat dan Si Semut”, siswa dapat membaca teks percakapan dengan
cermat dan disiplin.
3. Setelah membaca teks percakapan, siswa dapat mendemonstrasikan teks percakapan dengan disiplin
dan percaya diri.
4. Dengan isi teks percakapan, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan cermat dan percaya diri.
5. Dengan mengamati gambar tentang gerakan ulat dan semut, siswa dapat mengidentifikasi gerak
simbolik dengan cermat dan percaya diri.
6. Dengan mengidentifikasi gerak simbolik, siswa dapat menirukan berbagai gerakan simbolik dengan
percaya diri.
7. Dengan teks percakapan, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang bertentangan dengan nilai
Pancasila secara cermat dan percaya diri.
8. Dengan mengidentifikasi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila, siswa dapat
memberikan alasan menghindari perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila dengan percaya
diri.
9. Dengan teks percakapan, siswa dapat membaca waktu yang ditunjukkan oleh jam
menggunakan satuan waktu dengan cermat.
10. Dengan beberapa contoh soal, siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan
waktu secara cermat dan penuh kedisiplinan.
11. Dengan soal cerita yang dikerjakan, siswa dapat menggambar jam dari soal cerita yang dikerjakan
12. Dengan penugasan, siswa dapat menulis tentang perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila
secara cermat dan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar anak makan jambu yang ada ulat dan semut
2. Teks Percakapan Si Ulat dan Si Semut

3. Dongeng Singa dan Tikus
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar cerita Si Ulat dan Si Semut dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar pada cerita Si Ulat dan Si Semut (mengamati).
 Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati (mengomunikasikan).
 Siswa membaca teks percakapan Si Ulat dan Si Semut (mengamati)
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan isi teks percakapan (menanya).
 Siswa mengajukan pertanyaan yang dibuat kepada temannya (menanya).
 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan temannya (mengasosiasi).
 Siswa menyimpulkan jawaban yang didapatkan (mengumpulkan informasi).
 Guru menuntun siswa untuk duduk berdasarkan pembagian kelompok dengan disiplin.
 Siswa dikelompokkan masing-masing 3 orang (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar tentang ulat dan semut (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi gerakan simbolik dari teks percakapan (mengumpulkan informasi).
 Guru membimbing siswa untuk melakukan gerakan
 simbolik dari teks percakapan dengan percaya diri dengan gerakan:
 Gerakan kepala, Gerakan tangan, Gerakan badan, dan Gerakan kaki
 Siswa bermain peran teks percakapan di depan kelas depan sambil memperagakan gerakan
simbolik yaitu memperagakan gerakan kepala, tangan, badan, dan kaki yang dilakukan semut dan
ulat (mengasosiasi).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan (mengasosiasi).
 Siswa mendiskusikan jawaban yang berdasarkan isi teks bacaan (mengumpulkan informasi).
 Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan perilaku yang bertentangan dengan Pancasila
(mengasosiasi).
 Siswa mengidentifikasi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila (mengumpulkan
informasi).
 Siswa memberikan alasan perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila perlu dihindari
(mengasosiasi).
 Siswa memberikan kesimpulan sikap yang diharuskan dalam berteman (mengasosiasi).
 Siswa membaca teks cerita tentang penggunaan waktu (mengamati).
 Siswa menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan waktu (mengasosiasi).
 Guru membimbing siswa untuk menggambar jam dengan percaya diri.
 Siswa menggambar jam dari soal cerita yang dikerjakan (mengasosiasi).
 Siswa mendiskusikan jawaban dari soal cerita yang berikan (mengumpulkan informasi).
 Siswa menulis cerita tentang bermain peran dengan menuliskan waktu mulai sampai dengan
berakhirnya permainan (mengasosiasi).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Noni
2 Sari
3 Rudi
4 Eli
Dst ........
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan yang berjudul Si Ulat dan Si Semut
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban :
1. Ada, yaitu saling tolong menolong dalam kehidupan
2. Karena memperebutkan buah jambu
3. Karena mereka ingin menakuti anak yang ingin memakan buah jambu
b. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan perilaku nilai Pancasila
Tes Tertulis : Skor
Soal : 5 soal
Kunci Jawaban : 1. Ada 4. Tidak
2. Ada 5. Tidak
3. Ada
c. Menjawab pertanyan berkaitan dengan penggunaan waktu
Kunci Jawaban : 1. 2 jam
2. 1 jam
a. Membuat daftar pertanyaan

Tanya
yang diamati

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
b. Bermain peran

Bimbingan
4 3 2 1
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh kurang ekspresi
dengan dialog dengan dialog sesuai dengan
secara namun tidak dialog
konsisten konsisten
c. Menggambar jam

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan dalam Jarak angka Jarak angka Jarak angka Jarak angka
pengukuran pada jam dan pada jam pada jam pada jam
lingkaran jam kurang tepat kurang tepat kurang tepat
dibuat namun namun dan lingkaran
dengan lingkaran jam lingkaran jam jam dibuat
ukuran yang dibuat dengan dibuat dengan dengan
tepat serta ukuran yang ukuran yang ukuran yang
dikerjakan tepat serta tepat tetapi kurang tepat
tanpa dikerjakan dikerjakan tetapi
bimbingan tanpa dengan walaupun
guru bimbingan bimbingan telah
guru guru dibimbing
guru
2 Ketepatan waktu Membuat 5 Membuat 4 Membuat 3 Membuat 2
tepat pada tepat pada tepat pada tepat pada
dibuat dibuat dibuat dibuat
3 Keindahan Menghias Menghias Tidak Tidak
gambar gambar Menghias Menghias
dengan dengan gambar gambar
tampilan tampilan yang dengan namun hanya
yang menarik menarik tampilan yang mewarnai
disertai namun menarik dengan
warna yang menggunakan namun beberapa
bervariasi warna yang menggunakan bervariasi
kurang warna yang
bervariasi sangat
menarik dan
bervariasi
d. Menulis Cerita

Bimbinga
n
4 3 2 1
baca secara dan tanda dan tanda huruf
tanpa baca baca yang kapital,
bimbingan guru yang kurang kurang digunakan kata
tepat namun secara tepat depan,
dilakukan dan dilakukan dan tanda
tanpa dengan baca
bimbingan bimbingan guru yang tidak
guru tepat
dan
dilakukan
dengan
bimbinga
n guru
2 Keefektifan Mengandung Mengandung Mengandung Mengand
kalimat unsure kalimat unsure kalimat unsure kalimat ung
yang lengkap yang lengkap yang kurang unsure
krang tepat kurang tepat kurang
lengkap
dan tidak
jelas
susunann
ya kurang
tepat
3 Kesesuaian Cerita sesuai Cerita sesuai Cerita kurang Cerita
dengan isi cerita dengan topic dengan topic sesuai dengan kurang
dengan topic pembahasan dan pembahasan topic pembahasan sesuai
pembahasan dapat dan dilakukan dan dilakukan dengan
mengembangkan tanpa tanpa bimbingan topic
cerita lebih luas bimbingan guru pembahas
tanpa bimbingan guru an
guru walaupun
telah
dibimbing
guru
4 Alur cerita pada Alur cerita pada Alur cerita Alur cerita pada Alur cerita
bacaan bacaan tersusun pada bacaan bacaan kurang pada
hirarkinya tersusun tersusun bacaan
sehngga tidak hirarkinya hirarkinya karena kurang
terjadi sehngga tidak terjadi tersusun
pengulangan terjadi pengulangan hirarkinya
cerita dan pengulangan cerita dan karena
diceritakan cerita namun diceritakan terjadi
dengan awal dan diceritakan dengan awal dan pengulang
akhir cerita yang dengan awal akhir cerita yang an cerita
sempurna dan akhir kurang sempurna dan tidak
cerita yang membuat
sempurna akhir
cerita
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PJOK
fisik.
PPKn
Matematika
jawabannya.
Bahasa Indonesia
membantu penyajian.
PJOK
3.10.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik.
PPKn
3.1.4 Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan nilai Pancasila

4.1.6 Menunjukkan perilaku yang menunjukkan nilai Pancasila
Matematika
3.5.7 Menentukan waktu lebih lama
3.5.8 Menentukan waktu lebih sedikit
4.5.3 Menggambar jam analog dari soal cerita yang ditunjukkan.
Bahasa Indonesia
4.2.1 Menulis cerita dari teks bacaan
4.2.7 Membacakan cerita narasi yang ditulis
1. Dengan mengamati gambar tentang beberapa anak bermain lompat tali, siswa dapat
mendeskripsikan gambar yang diamati dengan cermat dan percaya diri.
2. Dengan teks bacan tentang kegiatan bermain lompat tali, siswa dapat membaca lancar teks bacaan
dengan memperhatikan EYD dengan cermat.
3. Dengan teks bacaan yang dibaca, siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan
sebelum melakukan aktivitas fisik.
4. Dengan identifikasi kegiatan yang bisa dilakukan sebelum aktivitas fisik, siswa dapat
mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri
dan disiplin.
5. Dengan pengelompokan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik, siswa
dapat mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik dengan cermat
dan percaya diri.
6. Dengan penugasan, siswa dapat melakukan kegiatan pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik
7. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan
aktivitas fisik dengan cermat dan percaya diri.
8. Dengan teks bacaan, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan dengan cermat.
9. Dengan teks bacaan, siswa dapat membaca lancar teks bacaan dengan cermat.
10. Dari teks bacaan dan pengamatan gambar tentang kegiatan siswa bermain tali, siswa dapat
menentukan waktu lebih lama dengan cermat dan percaya diri.
11. Dengan teks bacaan dan pengamatan gambar, siswa dapat menentukan waktu lebih sedikit dengan
12. Dengan penugasan, siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan waktu
dengan cermat dan mengerjakannya dengan penuh kedisiplinan.
13. Dengan penugasan, siswa dapat menggambar jam dari soal cerita yang ditanyakan dengan disiplin
dan percaya diri.
14. Dengan teks bacaan tentang kegiatan musyawarah pada permainan lompat tali, siswa dapat
memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan makna simbol dari sila keempat Pancasila dengan
15. Dengan isi teks bacaan dan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan
sila keempat dengan cermat dan percaya diri.
16. Dengan cerita yang ditulis, siswa dapat menunjukkan perilaku yang menunjukkan nilai Pancasila.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar kegiatan bermain lompat tali
2. Gambar bermain lompat tali dengan waktu tertentu
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Guru membimbing siswa mengamati gambar anak bermain lompat tali dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar beberapa anak bermain lompat tali (mengamati).
 Siswa mendeskripsikan gambar anak bermain lompat tali (mengomunikasikan).
 Guru menuntun siswa menemukan aturan bermain lompat tali dengan percaya diri yaitu:
 dua orang anak memegang tali dan memutarnya searah
 siswa yang lain melompat ke dalam putaran tali
 Siswa membaca teks bacaan berkaitan dengan gambar yang diamati (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan (mengasosiasi).
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan (menanya).
 Siswa mengajukan pertanyaan yang diberikan kepada temannnya (menanya).
 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru mengenai gerakan pemanasan (mengasosiasi).
 Siswa mendiskusikan jawaban yang didapatkan (mengumpulkan informasi).
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan dengan disiplin sesuai dengan instruksi guru
sehingga dapat terlihat kompak.
 Siswa melakukan gerakan pemanasan berdasarkan pengamatan gambar (mengomunikasikan).
 Siswa melakukan gerakan lompat tali (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar gerakan pendinginan (mengamati).
 Siswa melakukan kegiatan pendinginan berdasarkan
 gambar (mengomunikasikan).
 Siswa menuliskan manfaat gerakan pemanasan (mengomunikasikan).
 Siswa membaca teks bacaan (mengamati).
 Guru membimbing siswa mengamati gambar gerakan pemanasan dan memberikan pertanyaan
menggali dan menuntun siswa.
 Siswa mengamati gambar tentang gerakan pemanasan (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi kegiatan pemanasan yang dilakukan sebelum aktivitas fisik
 Siswa mengamati gambar 3 kelompok anak bermain lompat tali dilengkapi keterangan
penggunaan waktu dalam permainan (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan berkaitan dengan penggunaan waktu
lebih lama dan lebih (mengasosiasi).
 Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan (mengungumpulkan informasi).
 Siswa membaca teks bacaan berkaitan dengan kegiatan musyawarah yang sesuai dengan
pengamalan sila keempat (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks bacaan (mengasosiasi).
 Siswa mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan sila keempat (mengumpulkan informasi).
 Siswa menjelaskan perilaku yang mencerminkan sila keempat (mengomunikasikan).
 Siswa menuliskan cerita berkaitan dengan permainan lompat tali dengan memuat waktu mulai
dan berakhirnya permainan (mengomunikasikan).
 Siswa membacakan tulisan yang dibuatnya di depan kelas (mengomunikasikan).
 Siswa membaca catatan kegiatan hari ini
Bacalah.cerita bermain lompat tali di depan teman-temanmu
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Noni
2 Sari
3 Rudi
4 Eli
Dst ........
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan tentang permainan lompat tali
Tes Tertulis : Skor
Banyak Soal : 2
Kunci Jawaban : 1. Ada, yaitu saling bekerja sama dalam kehidupan
2. Melakukan gerakan pemanasan
b. Menulis Aktivitas Gerakan Pemanasan
No Gerakan pemanasan Gerakan yang dilakukan

1 1
2
3
2 1
2
3
3 1
2
3
Penilaian : penskoran
c. Menjawab pertanyaan tentang penggunaan waktu
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban : 1. Kelompok B
2. Kelompok C
3. Kelompok C
4. Kelompok C
5. Kelompok A
6. Juara 1 kelompok C, juara 2 kelompok B, juara 3 kelompok A
d. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan penerapan nilai Pancasila
Kunci Jawaban :
1. Karena dengan bermusyawarah kita dapat menghasilkan keputusan bersama dan keputusannya
adil
2. Sikap saling menghargai dan tidak memaksakan kehendak
3. Tidak
4. Menerimanya dengan lapang dada
5. Tidak
6. Musyawarah penting agar dapat menyelesaikan masalah bersama-sama
a. Membuat Daftar Pertanyaan

Tanya
yang diamati

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
b. Menulis cerita

Bimbinga
n
4 3 2 1
guru tepat
dan
dilakukan
dengan
bimbinga
n guru
lengkap
dan tidak
jelas
susunann
ya kurang
tepat
dan tanpa guru an
bimbingan guru walaupun
telah
dibimbing
guru
cerita yang membuat
kurang akhir
sempurna cerita
b. Melakukan gerakan pemanasan melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan pinggang
berdasarkan pengamatan.
Lembar Pengamatan Menirukan Gerakan Pemanasan dan Pendinginan

pada gerakan pemanasan
4 Keterampilan koordinasi gerakan kaki pada
gerakan pemanasan
Hasil Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan Pemanasan

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Noni
3 Beno
4 Eli
5 Dan seterusnya
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks

Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
SBDP
Matematika
jawabannya.
Bahasa Indonesia
untuk membantu
pemahaman.
membantu penyajian.
SBDP
3.3.1 Mengidentifikasi gerakan dalam permainan buaya
4.11.5 Memperagakan gerakan dalam permainan buaya
Matematika
3.5.7 Menentukan waktu lebih lama
3.5.8 Menentukan waktu lebih sedikit
4.5.3 Menggambar jam dari soal cerita yang dikerjakan
Bahasa Indonesia
3.2.5 Membaca lancar teks petunjuk sederhana
4.2.1 Menulis cerita teks petunjuk sederhana

4.2.7 Membacakan cerita narasi yang ditulis
1. Dengan mengamati gambar permainan buaya berlomba, siswa dapat mendeskripsikan gambar
dengan cermat.
2. Dengan teks bacaan, siswa dapat membaca lancar teks petunjuk sederhana dengan cermat.
3. Dengan teks bacaan tentang permainan buaya berlomba, siswa dapat membuat pertanyaan dari teks
petunjuk permainan buaya berlomba dengan cermat dan penuh percaya diri.
4. Dengan pertanyaan yang dibuat, siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan temannya
dengan cermat dan penuh percaya diri.
5. Dengan teks bacaan dan pengamatan gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerakan permainan
buaya dengan cermat dan penuh percaya diri.
6. Dengan mengidentifikasi gerakan permainan buaya dan pengamatan gambar, siswa dapat
memperagakan gerakan permainan buaya dengan percaya diri dan penuh kedisiplinan.
7. Dengan teks bacaan, siswa dapat menentukan penggunaan waktu lebih sedikit dengan cermat.
8. Dengan teks bacaan, siswa dapat menentukan penggunaan waktu lebih lama dengan cermat.
9. Dengan contoh soal yang diberikan, siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan
dengan waktu secara cermat dan percaya diri.
10. Dengan teks petunjuk sederhana, siswa dapat menulis cerita teks sederhana dengan memuat
penggunaan waktu secara cermat dan penuh kedisiplinan.
11. Dengan soal cerita yang dikerjakan, siswa dapat menggambar jam dari soal cerita yang dikerjakan
12. Dengan cerita yang ditulis, siswa dapat membacakan tulisannya di depan kelas dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar siswa memainkan permainan buaya berlomba.
2. Gambar gerakan permainan buaya.
3. Gambar anak sedang bermain.
4. Gambar siswa sedang menulis.
5. Gambar siswa sedang membaca.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar dengan cermat.

 Siswa mengamati gambar permainan buaya berlomba (mengamati).
 Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati (mengasosiasi) dengan arahan jawaban:
 Ada dua buah garis sejajar A dan B
 Panjang garis tersebut lebih kurang 4 meter
 jarak antar 2 garis tersebut lebih kurang 15 meter
 ada 3 regu berjalan jongkok dengan tangan memegang bahu temannya.
 Siswa membaca teks tentang permainan buaya berlomba (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan (mengasosiasi)
 Siswa membuat daftar pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan (menanya).
 Siswa memberikan pertanyaan yang dibuatnya kepada teman sebangkunya (mengasosiasi).
 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan temannya (mengasosiasi).
 Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan bersama temannya (mengumpulkan informasi).
 Guru membimbing siswa mengamati gambar dengan cermat serta memberikan pertanyaan
menggali dan menuntun
 Siswa mengamati gambar tentang gerakan pada permainan buaya berlomba (mengamati).
 Siswa melakukan permainan Buaya Berlomba (mengomunikasikan).
 Siswa membaca cerita di depan kelas [mengomunikasikan]
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Noni
2 Sari
3 Rudi
4 Eli
Dst ........
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan yang berjudul “Permainan Buaya Berlomba”
Tes Tertulis : Skor

Kunci Jawaban : 1. Ada, yaitu siswa saling bekerja sama
2. Tidak
b. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan penggunaan waktu
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban : 1. kelompok B 2. kelompok A
3. kelompok yang tercepat mencapai garis finish adalah pemenangnya, urutan juaranya adalah juara 1
kelompok B, juara 2 kelompok C, juara 3 kelompok A
c. Menjawab soal cerita yang berkaitan dengan penggunaan waktu
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban : 1. 2 jam
2. 11.00
3. 11.00
3. Keterampilan

Tanya
yang diamati

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
b. Memperagakan gerakan permainan buaya berlomba

Bimbingan
4 3 2 1
menirukan gerakan menirukan menirukan menirukan menirukan
kepala buaya gerakan gerakan gerakan gerakan
kepala buaya kepala buaya kepala buaya kepala buaya
sempurna bagus cukup bagus tidak bagus
melakukan gerakan melakukan menirukan menirukan menirukan
tangan buaya gerakan gerakan gerakan gerakan
tangan buaya tangan buaya tangan buaya tangan buaya
melakukan gerakan melakukan menirukan menirukan menirukan
badan buaya gerakan gerakan gerakan gerakan
badan buaya badan buaya badan buaya badan buaya
melakukan gerakan siswa siswa siswa siswa
kaki buaya melakukan menirukan menirukan menirukan
gerakan kaki gerakan kaki gerakan kaki gerakan kaki
buaya buaya bagus buaya cukup buaya tidak
sempurna bagus bagus
melakukan gerakan siswa siswa siswa siswa
jalan buaya melakukan menirukan menirukan menirukan
gerakan jalan gerakan jalan gerakan jalan gerakan jalan
c. Menulis Cerita Teks Permainan Buaya Berlomba

Bimbinga
n
4 3 2 1
guru tepat
dan
dilakukan
dengan
bimbinga
n guru
lengkap
dan tidak
jelas
susunann
ya kurang
sulit
dipahami
dan tanpa guru an
telah
dibimbing
guru
cerita yang membuat
kurang akhir
sempurna cerita
d. Menulis Cerita Teks Permainan Buaya Berlomba

Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
e. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks

Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
SBDP
PPKn
Bahasa Indonesia
membantu penyajian.
SBDP
3.3.1 Mengidentifikasi gerakan dalam permainan buaya
4.11.5 Memperagakan gerakan dalam permainan buaya
PPKn
3.1.2 Mengidentifikasi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila
3.1.3 Memberikan alasan perilaku yang bertentangna dengan nilai Pancasila perlu dihindari
4.1.7 Menulis cerita berkaitan dengan perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila
Bahasa Indonesia
3.2.1 Membaca dengan lancar teks bacaan
4.2.1 Menulis cerita berdasarkan pengamatan
4.2.2 Membacakan cerita yang Ditulis
1. Dengan mengamati gambar anak membuat taman-tanaman, siswa dapat mendeskripsikan gambar
dengan cermat
2. Dengan teks bacaan tentang aktivitas membuat taman, siswa dapat membaca lancar teks cerita
dengan cermat
3. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat membuat pertanyaan berkaitan dengan isi teks bacaan
4. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan
dengan cermat dan percaya diri
5. Dengan membaca dan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang bertentangan
dengan nilai Pancasila, dengan cermat dan percaya diri
6. Dengan mendiskusikan perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila, siswa dapat memberikan
alasan perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila perlu dihindari dengan percaya diri
7. Dengan penugasan dan bimbingan guru, siswa dapat menulis cerita berkaitan dengan perilaku yang
bertentangan dengan nilai Pancasila
8. Dengan cerita yang ditulis, siswa dapat membacakan teks bacaan dengan menggunakan nada dan
intonasi secara cermat
9. Dengan isi cerita pada teks bacaan, siswa dapat menggambar sebuah taman dengan disiplin dan
percaya diri
10. Dengan gambar yang dibuat, siswa mengidentifikasi gerakan yang dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari
11. Dengan mengiidentifikasi gerakan, siswa dapat memperagakan gerakan sehari-hari dengan
memperhatikan tempo gerakan
12. Dengan penugasan, siswa dapat menulis cerita berdasarkan pengamatan dengan disiplin dan
percaya diri
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar menggambar dan mewarnai gambar buaya
2. Gambar berbagai kegiatan yang bertentangan dengan nilai Pancasila
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati gambar aktivitas Sari bermain membuat taman-tamanan (mengamati).

 Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati (mengasosiasi).
 Siswa membaca teks bacaan yang berkaitan dengan kegiatan Sari dan teman-temannya
(mengamati).
 Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan teks cerita (menanya).
 Siswa memberikan pertanyaan yang dibuat kepada temannya (menanya)
 Siswa menjawab teks cerita yang diberikan temannya dan sebaliknya (mengasosiasi).
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi dengan disiplin dengan tidak memotong pembicaraan
orang lain, berbicara ketika diberi kesempatan, dan menyimak pembicaraan orang lain dengan
baik.
 Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan (mengumpulkan informasi).
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar tentang perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila
(mengamati) yaitu :
 Gambar anak berkelahi
 Gambar satu anak meninggalkan temannya yang kakinya terluka
 Gambar beberapa anak membuang sampah di jalan
 Siswa ditugaskan untuk memberikan contoh perilaku yang tidak mencerminkan nilai Pancasila
(mengasosiasi).
 Siswa menulis cerita berkaitan dengan perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila
(mengomunikasikan).
 Siswa membacakan teks bacaan yang berkaitan dengan nilai Pancasila (mengamati).
 Peserta didilk membaca tulisannya.
 Guru membimbing siswa menggambar buaya dengan percaya diri.
 Siswa menggambar buaya yang di dalamnya ada kegiatan (mengomunikasikan).
 Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang berkaitan dengan aktivitas ketika membuat gambar
buaya (megumpulkan informasi).
 Siswa menirukan gerakan buaya di depan teman-Temannya?
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Noni
2 Sari
3 Rudi
4 Eli
Dst ........
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menjawab petanyaan berdasarkan isi teks bacaan tentang lingkungan tetangga Sari
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban : 1. Ada, yaitu hidup saling mambantu dengan tetangga
2. Karena Linda adalah anak yatim yang harus disayangi
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati
1. Apa yang terjadi pada gambar nomor satu?
2. Apa yang terjadi pada gambar nomor dua?
3. Apa yang terjadi pada gambar nomor tiga?
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban : 1. Anak sedang berkelahi
2. Anak yang kakinya luka karena terjatuh
3. Anak membuang sampah di jalan
4. Keterampilan

Tanya
yang diamati
Hasil Pengamatan Membuat Daftar Pertanyaan

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
b. Menulis
Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis

Bimbinga
n
4 3 2 1
guru tepat
dan
dilakukan
dengan
bimbinga
n guru
lengkap
dan tidak
jelas
susunann
ya kurang
sulit
dipahami
dan tanpa guru an
telah
dibimbing
guru
cerita yang membuat
kurang akhir
sempurna cerita
c. Memperagakan gerakan buaya

Bimbingan
4 3 2 1
menirukan gerakan menirukan menirukan menirukan menirukan
buaya gerakan gerakan gerakan gerakan
menggambar dan siswa siswa siswa siswa
mewarnai buaya menggambar menggambar menggambar menggambar
buaya dan buaya dan buaya dan buaya dan
mewarnai mewarnai mewarnai mewarnai
d. Rubrik Penilaian Kemampuan Berkreasi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Komposisi gambar Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
dengan hasil dengan hasil namun namun hasil
gambar gambar hasilnya gambar tidak
sangat sangat kurang seimbang kiri
seimbang kiri seimbang kiri seimbang kiri dan kanan
dan kanan dan kanan dan kanan walaupun
tanpa dengan walaupun dengan
bimbingan bimbingan dengan bimbingan
guru guru bimbingan guru
guru
3 Kerapian dan Gambar yang Gambar yang Gambar yang Belum
kebersihan dalam dibuat sangat dibuat sangat dibuat sangat mampu
menggambar rapi serta rapi serta rapi serta menggambar
bersih pada sedikit bersih kurang bersih dengan rapid
bidang pada bidang pada bidang an bersih
dasaran dasaran dasaran
d. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks

Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
PJOK
3.9 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
4.9 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
PPKn
Bahasa Indonesia
daerah untuk membantu pemahaman.
membantu penyajian.
PJOK
3.9.3 Mengelompokkan kegiatan-kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik.
4.9.1 Melakukan kegiatan pendinginan setelah melakukan aktivitas fisik.
PPKn
3.1.9 Menjelaskan perilaku yang mencerminkan sila kelima
4.1.4 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai mencerminkan nilai sila kelima Pancasila
Bahasa Indonesia
4.2.1 Menulis cerita sederhana tentang kegiatan sehari-hari

1. Dengan mengamati gambar anak melakukan lari estafet dengan bendera, siswa dapat
mendeskripsikan gambar dengan cermat.
2. Dengan teks bacaan, siswa dapat membaca lancar teks cerita dengan memperhatikan EYD dengan
cermat.
3. Dengan membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan cermat dan percaya diri.
4. Dengan penugasan membuat daftar pertanyaan, siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan
5. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik.
6. Dengan penugasan dan diskusi kelas, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan
setelah melakukan aktivitas fisik, dengan cermat dan percaya diri.
7. Dengan penugasan dan diskusi kelas, siswa dapat mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari
setelah melakukan aktivitas fisik.
8. Dengan penugasan mengelompokkan kegiatan yang dilakukan setelah melaksanakan aktivitas fisik,
siswa dapat melakukan kegiatan pendinginan setelah melakukan aktivitas fisik dengan percaya diri.
9. Dengan mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik, siswa
dapat menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik dengan percaya
diri.
10. Dengan mengurutkan gambar seri tentang gerakan pendinginan, siswa dapat menulis cerita
sederhana tentang kegiatan sehari-hari dengan EYD secara cermat.
11. Dengan menulis cerita, siswa dapat membacakan tulisannya dengan percaya diri ke depan kelas.
12. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memprediksi teks bacaan dengan penuh percaya diri.
13. Dengan teks bacaan, siswa dapat membaca lancar teks bacaan dengan menggunakan menggunakan
EYD secara cermat.
14. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan cermat dan percaya diri.
15. Dengan membaca dan diskusi kelas, siswa dapat menjelaskan perilaku yang mencerminkan sila
kelima dengan cermat.
16. Dengan penugasan, siswa dapat menuliskan perilaku yang mencerminkan sila kelima.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar anak melakukan lari estafet menggunakan bendera merah putih.
2. Gambar Seri permainan estafet menggunakan bendera merah putih.
3. Gambar Singa dan Tikus .
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Guru membimbing siswa mengamati gambar anak melakukan lari estafet dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar Beno melakukan lari estafet menggunakan bendera (mengamati).
 Guru membimbing siswa dalam mendeskripsikan gambar dengan pertanyaan menuntun tentang
aturan lari estafet yaitu:
 siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
 setiap kelompok memindahkan bendera secara estafet dari satu botol ke botol yang lain
 pemenangnya adalah kelompok yang paling cepat memindahkan bendera
 Siswa membaca teks bacaan berkaitan dengan gambar yang diamati (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks bacaan (mengasosiasi).
 Siswa mendiskusikan jawaban dari petanyaan (mengumpulkan informasi).
 Siswa membuat daftar pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan (menanya)
 Siswa mengajukan pertanyaan berdasarkan pertanyaan yang dibuat kepada temannya (menanya)
 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan (mengasosiasi)
 Siswa menyimpulkan jawaban yang diberikan (mengumpulkan informasi).
 Siswa berdiskusi tentang akibat apabila tidak melakukan pendinginan setelah melakukan
gerakan fisik (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengamati gambar gerakan pemanasan, lari bendera, dan gerakan pendinginan
(mengamati).
 siswa mendeskripsikan gambar yang diamati tentang gerakan pemanasan, lari bendera, dan
gerakan pendinginan (mengomunikasikan).
 Siswa membaca teks bacaan berkaitan dengan gerakan pendinginan (mengamati).
 Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk melakukan lari estafet dengan menggunakan
waktu dengan disiplin.
 Siswa melakukan gerakan lari bendera yang didahului gerakan pemanasan dan diakhiri gerakan
pendinginan (mengomunikasikan)
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan dan gerakan pendinginan
(mengasosiasi)
 Siswa mendiskusikan jawaban yang didapatkan (mengumpulkan informasi)
 Siswa mendiskusikan akibat tidak melakukan gerakan pendinginan (mengumpulkan informasi)
 Guru membimbing siswa mengamati gambar seri yang masih tersusun secara acak untuk
membentuk gambar seri dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar seri yang disusun secara acak tentang gerakan lari bendera (mengamati)
 Siswa mengurutkan gambar seri yang diamati (mengasosiasi).
 Guru membimbing siswa menulis dengan percaya diri.
 Siswa menulis cerita dari gambar seri yang diamati (mengomunikasikan)
 Siswa membacakan tulisannya di depan kelas (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar Singa dan Tikus yang bergandengan tangan (mengamati).
 Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati (mengomunikasikan)
 Siswa menyimak teks yang dibacakan guru tentang dongeng yang berjudul “Singa dan Tikus”
(mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan.
Singa dan Tikus
Seekor singa sedang tidur terlelap
Seekor tikus kecil, secara tidak sengaja berjalan di dekatnya
Ketika sadar, Tikus ketakutan dan berlari ke atas hidung singa
Singa marah menangkap tikus “Ampun saya” kata tikus
Tolong lepaskan saya.
Suatu hari Singa dalam hutan tertangkap jala, yang dtebarkan
Oleh para pemburu.
Sekarang kamu lihat, walaupun keil, seekor tikus dapat menolong singa.
Kebaikan hati selalu mendapatkan balasan yang baik.
 Siswa menuliskan perilaku yang mencerminkan nilai Pancasila (mengomunikasikan).

 Siswa membacakan tulisannya di depan kelas (mengomunikasikan).
 Siswa membaca perilaku yang ada di masyarakat yang sesuai dengan sila-sila Pancasila.
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Noni
2 Sari
3 Rudi
4 Eli
Dst ........
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan tentang permainan lari estafet dengan
menggunakan bendera
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban : 1. untuk meringankan pekerjaan

2. tidak
3. untuk mengendorkan otot
b. Menjawab pertanyaan berdasarkan gerakan pendinginan yang dilakukan
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban : 1. Gerakan pendinginan adalah gerakan yang dilakukan setelah melakukan
aktifitas bermain
2. untuk merilekskan tubuh
c. Mengurutkan gambar gambar seri
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban : 1. Gambar gambar anak melakukan pemanasan
2. Gambar anak melakukan start
3. Gambar anak melakukan finish
4. Gambar anak melakukan pendinginan
d. Menjawab pertanyaan dari bacaan Singa dan Tikus
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban : 1. Kita harus saling membantu dalam kehidupan
2. Tikus tidak bisa menolong singa dari perangkap
3. Karena singa pernah berbuat baik kepadanya
4. Dengan tolong menolong hidup menjadi damai dan indah
3. Keterampilan

Tanya
yang diamati
Hasil Pengamatan Membuat Daftar Pertanyaan

T BT T T BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan seterusnya
b. Menulis cerita sederhana
Rublik Penilaian menulis cerita sederhana

Bimbinga
n
4 3 2 1
guru tepat
dan
dilakukan
dengan
bimbinga
n guru
lengkap
dan tidak
jelas
susunann
ya kurang
sulit
dipahami
dan tanpa guru an
telah
dibimbing
guru
cerita yang membuat
kurang akhir
sempurna cerita
c. Insrumen melakukan lari estafet dengan bendera
No Kriteria Mampu Mampu Tidak mampu

melakukan semua melakukan melakukan
gerakan yang beberapa gerakan gerakan yang
diinstruksikan yang diinstruksikan
diinstruksikan
1 Melakukan gerakan
Pemanasan
2 Melakukan lari estafet
3 Melakukan gerakan
Pendinginan
d. Melakukan Gerakan Pemanasan dan Pendinginan melalui Gerakan kepala, tangan, kaki, dan
pinggang berdasarkan pengamatan.
Lembar Pengamatan Menirukan Gerakan Pemanasan dan Pendinginan

pada gerakan pendinginan
3 Keterampilan koordinasi gerakan pinggang
4 Keterampilan koordinasi gerakan pinggang
gerakan pemanasan
gerakan pendinginan
Hasil Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan Pemanasan dan Pendinginan
No Nama Siswa Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8
T BT T T T BT T T BT BT T BT BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan
seterusnya
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
d. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks

Bimbingan
4 3 2 1
teks bagian teks
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
SBDP
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikantempo gerak.
Matematika
jawabannya.
PPKn
Bahasa Indonesia
membantu penyajian.
SBDP
4.11.5 Memperagakan gerakan sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerakan
Matematika
4.5.8 Membuat jam analog dari bahan karton
PPKn
3.1.9 Menjelaskan perilaku yang mencerminkan sila kelima

4.1.4 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai mencerminkan nilai sila kelima Pancasila
Bahasa Indonesia
3.2.8 Menyebutkan urutan kegiatan dengan topik tertentu.
4.21 Menulis cerita berdasarkan teks bacaan
4.2.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan yang dilakukan.
1. Dengan mengamati gambar mengunjungi rumah paman, siswa mendeskripsikan gambar yang
diamati dengan cermat
2. Dengan teks bacaan berkaitan dengan gambar yang diamati, siswa dapat membaca lancar teks
bacaan dengan memperhatikan EYD secara cermat
3. dengan membaca teks bacaan, siswa dapat menjawab pertanyaan dengan cermat
4. Dengan penugasan, siswa dapat membuat daftar pertanyaan berkaitan dengan isi teks bacaan
5. Dengan penugasan, siswa dapat menjawab pertanyaan yang diberikan dengan cermat dan percaya
diri
6. Dengan penugasan, siswa dapat membuat jam dari bahan karton dengan cermat dan percaya diri
7. Dari jam yang dibuat, siswa melakukan permainan tebak-tebakan dengan disiplin dan penuh
percaya diri
8. Dengan teks bacaan dan mengamati gambar kegiatan nelayan mendayung sampan, siswa dapat
mengidentifikasi gerakan sehari-hari
9. Dengan mengidentifikasi gerakan dan mendemonstrasikannya, siswa dapat memperagakan gerakan

dengan cermat dan percaya diri
10. Dengan penugasan, siswa dapat membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan yang dilakukan
dengan cermat
11. Dengan membuat jadwal harian, siswa dapat menulis cerita berdasarkan teks bacaan dengan
cermat dan percaya diri
12. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat menjelaskan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai
Pancasila di kehidupan sosial dengan cermat dan percaya diri
13. Dengan menulis cerita, siswa dapat menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila
di kehidupan sosial.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar suasana di rumah Paman.
2. Gambar anak melihat nelayan sedang mendayung sampan.

Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati gambar mengunjungi rumah paman (mengamati).

 Siswa membaca teks yang berjudul “Berkunjung ke Rumah Paman” (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca (mengasosiasi).
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan isi teks bacaan (menanya).
 Siswa saling mengajukan pertanyaan yang telah dibuatnya (menanya).
 Siswamenjawab pertanyaan yang diberikan (mengasosiasi).
 Guru membimbing siswa untuk berdiskusi dengan disiplin.
 Siswa mendiskusikan jawaban yang diberikan (mengumpulkan informasi)
 Siswa mengamati gambar jam (mengamati).
 Siswa membaca petunjuk membuat jam (mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk membuat jam dengan cermat
 Siswa membuat jam dari karton (mengasosiasi).
 Guru memotivasi siswa untuk bermain tebak-tebakan dengan percaya diri.
 Siswa bermain tebak-tebakan secara berpasangan dengan jam yang dibuat.
 Siswa mengamati gambar tentang nelayan mendayung sampan (mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan tentang liburan Sari ke pantai (mengamati).
 Siswa bertanya tentang gerakan nelayan mendayung sampan (menanya)
 Siswa mengidentifikasi gerakan yang ada di pantai (mengumpulkan informasi).
 Guru membimbing siswa menirukan gerakan nelayan
 sedang mendayung sampan dengan percaya diri.
 Siswa menirukan gerakan nelayan sedang mendayung sampan (mengumpulkan informasi).
 Siswa membuat jadwal harian Sarii dari kegiatan yang dilakukan pada gambar dengan menuliskan
waktu kegiatan (mengasosiasi).
 Siswa menulis cerita berdasarkan isi bacaan (mengomunikasikan).
 Siswa menyebutkan perilaku sosial dari teks cerita yang didengar (mengasosiasi).
Penilaian:
1. Penilaian Sikap

T
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1 Noni
2 Sari
3 Rudi
4 Eli
Dst ........
Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Skor maksimal

B B (Baik)
66 – 80
51 – 65 C C (Cukup)
a. Menjawab berdasarkan isi teks bacaan tentang “Berkunjung ke Rumah Paman”
Tes Tertulis : Skor
Kunci Jawaban : 1. ada, yaitu Sari menyapa paman dengan sopan
2. karena Sari anak yang baik
b. Mengisi jadwal kunjungan
Waktu Yang dilakukan Siti di rumah paman
Penilaian : penskoran
3. Keterampilan

Tanya
yang diamati
b. Menulis cerita sederhana yang berkaitan dengan kunjungan ke rumah paman

Bimbinga
n
4 3 2 1
guru tepat
dan
dilakukan
dengan
bimbinga
n guru
lengkap
dan tidak
jelas
susunann
ya kurang
sulit
dipahami
dan tanpa guru an
telah
dibimbing
guru
cerita yang membuat
kurang akhir
sempurna cerita
c. Menirukan Gerakan Nelayan
Lembar Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan Nelayan

kepala
badan
tangan
kaki
Hasil Pengamatan Menirukan Berbagai Gerakan Pemanasan dan Pendinginan
No Nama Siswa Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8
T BT T T T BT T T BT BT T BT BT BT T BT
1 Sari
2 Novi
3 Beni
4 Rudi
5 Dan
seterusnya
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
d. Rubrik Penilaian Kemampuan Berkreasi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Komposisi gambar Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
dengan hasil dengan hasil namun namun hasil
gambar gambar hasilnya gambar tidak
sangat sangat kurang seimbang kiri
seimbang kiri seimbang kiri seimbang kiri dan kanan
dan kanan dan kanan dan kanan walaupun
tanpa dengan walaupun dengan
bimbingan bimbingan dengan bimbingan
guru guru bimbingan guru
guru
3 Kerapian dan Gambar yang Gambar yang Gambar yang Belum
kebersihan dalam dibuat sangat dibuat sangat dibuat sangat mampu
menggambar rapi serta rapi serta rapi serta menggambar
bersih pada sedikit bersih kurang bersih dengan rapi
bidang pada bidang pada bidang an bersih
dasaran dasaran dasaran
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.
SATUAN PENDIDIKAN : SLB .....................................................................

SUB TEMA 1 : Tugas-tugas Sekolahku /1/ PEMBELAJARAN 1
MATERI POKOK : Aku dan Sekolahku (tema 3)
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di
lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
MATEMATIKA
3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang.
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai
kemungkinan jawaban.
PPKN
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap beberapa simbol sila Pancasila.
SBDB
Bahasa Indonesia
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan sekitar.
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan
EYD yang benar.
Matematika
3.4.1 Menyebutkan berbagai nilai pecahan uang
4.4.1 Menunjukkan berbagai nilai pecahan uang.
PPKN
3.1.1 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila
pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.1 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang
SBDB
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan seharihari.
4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan
badan berdasarkan pengamatan secara langsung atau media yang lain.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mengamati gambar , siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di lingkungan
sekitar dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengajukan pertanyaan sesuai gambar dengan
percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang
sesuai dengan makna simbol dari sila pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila dengan teliti.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari
sila pertama Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.
5. Dengan mengamati gambar berbagai pecahan mata uang, siswa dapat menyebutkan
berbagai nilai pecahan mata uang dengan teliti.
6. Dengan mengamati berbagai pecahan mata uang, siswa dapat menunjukkan berbagai
nilai pecahan mata uang dengan teliti.
7. Dengan mengikuti gerakan pada lagu” duduk yang rapi” siswa dapat mengidentifikasi
berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
8. Dengan mengamati gambar bentuk gerak anggota tubuh, siswa dapat menirukan gerakan
bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan dengan percaya diri.
9. Dengan tanya jawab tentang tugas-tugas di kelas, siswa dapat menulis cerita narasi
sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan teliti.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar berbagai kegiatan di kelas.
2. Gambar perilaku sesuai simbol sila pertama Pancasila.
3. Berbagai model mata uang sampai Rp 10.000.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas Edi bermain di rumah (mengamati
Buku Guru Kelas IV SDLB
 Siswa mengamati gambar Edi dan Nani menyusun rumah kartu di atas meja di ruang TV
(mengamati).
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar Edi dan Nani menyusun rumah balok di
atas meja di ruang TV (menanya).
 Siswa menukarkan dan mendiskusikan jawaban pertanyaan yang dibuatnya dengan
teman sebangku (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah berdasarkan
gambar yang diamati (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengamati gambar pada teks percakapani Edi dan Nani (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan Edi dan Nani (mengamati).
 Siswa melengkapi kalimat percakapan hasil pengamatan gambar(menanya).
 Siswa bertanya jawab menyebutkan kegemaran anggota keluarga berdasarkan isi
percakapan Edi dan Nani (menanya).
Hari Kedua
• Siswa diarahkan guru untuk menceritakan kembali isi percakapan Edi dan Nani dengan
percaya diri.
• Siswa melengkapi cerita berdasarkan isi percakapan Edi dan Nani. (mengumpulkan
informasi).
• Siswa mencatat hal-hal pokok dari teks cerita percakapan Edi dan Nani di lingkungan
rumah yang sudah dilengkapi (mengumpulkan informasi).
• Siswa menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran dan sifat (karakter) dengan melengkapi cerita tentang dirinya sendiri
(mengomunikasikan).
 Siswa diarahkan oleh guru mengelompokkan kegiatan yang bisa dilakukan di rumah dan
benda-benda yang diperlukan dengan percaya diri. (mengumpulkan informasi)
• Siswamengelompokkanbenda-bendayangdigunakanpada aktivitas bermain di lingkungan
• Siswa menulis cerita narasi sederhana tentang aktivitas bermain di lingkungan sekitar
dengan tulisan tegak (mengomunikasikan).
Hari Ketiga
• Siswa mengamati gambar kelereng di dalam buku (mengamati).

• Siswa menentukan jumlah kelereng kelompok1dan menentukan jumlah kelereng
kelompok 2 dengan penjumlahan kelompok 1 dengan kelompok 2(mencoba).
• Siswa mengisi sisi yang kosong dengan kalimat matematika. (mencoba).
• Siswa diarahkan guru berkreasi mewarnai gambar dengan percaya diri
(mengomunikasikan).
• Siswa mengidentifikasi bahan-bahan yang digunakan dalam mewarnai gambar.
• Siswa mewarnai gambar aktivitas bermain dengan anggota keluarga dengan
memanfaatkan beragam media di lingkungan sekitar dengan mengolah garis, warna,
bentuk, dan tekstur (mengomunikasikan).
1. Penilaian Sikap
Minggu ke : ……………. Bulan : ………….. 20... Sub Tema : Perubahan

tingkah laku
NO NAMA SISWA CERMAT PERCAYA DIRI BERTANGGUNG

JAWAB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst
a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan keberagaman anggota keluarga di rumah.

Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Bermain (skor 25)
2) Bermain sepak bola (skor 25)
3) Tidak sehat atau sakit (skor 25)
b. Melengkapi cerita berdasarkan isi percakapan

Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Sakit (skor 20)
2) Istirahat (skor 20)
3) Bosan (skor 20)
4) Sayang (skor 20)
5) buku gambar (skor 20)
c. Melengkapi cerita tentang diri sendiri

Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa. (skor setiap jawaban 25)
d. Kegiatan yang dilakukan di rumah

Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
e. Menentukan suku kata yang belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan
Soal : 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
1) 5 (skor 25)
2) 6 (skor 25)
3) 12 (skor 25)
4) 5 (skor 25)

a. Rubrik Penilaian Membaca Teks Percakapan

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
Membaca Teks membaca membaca membaca membaca teks
keseluruhan teks keseluruhan sebagian kecil
teks teks
menjawab semua menjawab menjawab mampu
pertanyaan yang setengah atau kurang dari menjawab
diajukan lebih setengah semua
pertanyaan bagian teks pertanyaan
b. Rubrik Penilaian Mencatat Hal-Hal Pokok Aktivitas Bermain di Lingkungan Rumah.

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan mencatat Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
hal-hal pokok mencatat mampu mampu mampu
keseluruhan mencatat mencatat mencatat hal-
hal- hal sebahagian sebahagian hal pokok
pokok besar hal-hal kecil hal-hal
pokok pokok
2 Ketetapan isi dalam Siswa sangat Siswa cukup Siswa kurang Siswa belum
mencatat hal-hal tepat tepat tepat tepat
pokok mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal-
hal pokok hal pokok hal pokok hal pokok
dengan tepat
3 Ketepatan penulisan Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan
dalam mencatat hal- siswa sangat siswa cukup siswa kurang siswa belum
hal pokok tepat dalam tepat dalam tepat dalam tepat dalam
mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal- mencatat hal-
hal pokok hal pokok hal pokok hal pokok

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian isi Seluruh isi Sebagian Sebagian kecil Seluruh isi
dengan judul atau karangan besar karangan karangan
tema sesuai judul karangan sesuai judul belum sesuai
atau tema sesuai judul atau tema
atau tema
2 Jumlah kata yang 30 atau lebih 25 sampai 29 20 sampai 25 kurang dari 20
tegak menggunakan besar isi isi menggunakan
tulisan tegak menggunakan menggunakan tulisan tegak
yang jelas, tulisan tegak tulisan tegak yang jelas,
rapi dan yang jelas, yang jelas, rapi dan bersih
bersih rapi dan rapi dan
bersih bersih
d. Rubrik Penilaian Membuat Gambar Ekspresi

4 3 2 1
1 Komposisi gambar siswa siswa mampu Siswa Siswa mampu
mampu mewarnai mampu mewarnai gambar
mewarnai gambar mewarnai namun hasil
gambar dengan hasil gambar gambar tidak
dengan hasil gambar namun seimbang kiri dan
gambar seimbang kiri hasilnya kanan walaupun
sangat dan kanan kurang dengan bimbingan
seimbang dengan seimbang guru
kiri dan bimbingan kiri dan
kanan tanpa guru kanan
bimbingan walaupun
guru dengan
bimbingan
guru.
proporsi proporsi proporsi yang proporsi yang
yang sangat yang cukup kurang sesuai tidak sesuai
sesuai. sesuai
3 Kerapian dan Gambar yang Gambar yang Gambar Belum mampu
kebersihan dalam dibuat sangat dibuat rapi yang dibuat menggambar
mewarnai rapi serta serta sedikit rapi serta dengan rapi dan
bersih pada bersih pada kutang bersih
bidang bidang bersih pada
dasaran dasaran bidang
dasaran
e. Rubrik Penilaian Memberi Alasan yang Berkaitan dengan Nilai Kebenaran Suatu Kesamaan.
\
4 3 2 1
1 Ketepatan dalam Seluruh Sebagian Sebagian Tidak ada
alasan yang alasan yang besar alasan kecil alasan alasan yang
diungkapkan diungkapkan yang yang diungkapkan
dengan tepat diungkapkan diungkapkan dengan tepat
oleh siswa dengan tepat dengan tepat oleh siswa
2 Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai hanya bagian pelan atau tidak
seluruh ruang setengah depan ruang terdengar
kelas ruang kelas kelas
3 Kemampuan siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memberikan alasan memberikan
nilai kebenaran memberikan memberikan memberikan alasan nilai
kesamaan seluruh sebagian sebagian kebenaran
alasan nilai besar alasan kecil alasan kesamaan
kebenaran nilai nilai
kebenaran kebenaran
kesamaan
dengan tepat kesamaan kesamaan
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

SUB TEMA 1 : Tugas-tugas Sekolahku /1/ PEMBELAJARAN 2
MATERI POKOK : Aku dan Sekolahku (tema 1)
ALOKASI WAKTU : 6 X PERTEMUAN (6 X 30 MENIT )
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Matematika
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan berbagai
kemungkinan jawaban.
PJOK
3.5 Mengetahui konsepvariasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/ samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan
berdiri dengan salah satu kaki),serta pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas
senam.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/
samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah
satu kaki),serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
PPKn
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannyaterhadap beberapa simbol sila Pancasila.

Bahasa Indonesia
4.2.1 Menulis cerita narasi sederhana tentang kegiatan di lingkungan sekitar dengan
EYD yang benar.
Matematika
3.4.2 Menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
4.4.2 Mendemonstrasikan cara menentukan nilai sekelompok pecahan uang.
PJOK
3.5.2 Mengidentifikasi pola gerak dasar bergantung dalam aktivitas senam.
4.5.2 Melakukan gerakan bergantung.
PPKn
3.1.10 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan makna simbol dari sila
kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila.
4.1.7 Berperilaku di sekolah sesuai makna simbol dari sila kedua Pancasila dalam lambang
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar kegiatan baris berbaris, siswa dapat mengidentifikasi
gerakan dasar baris berbaris dengan teliti.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan baris berbaris, siswa dapat melakukan gerakan
baris berbaris dengan percaya diri.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan
sekitar dengan santun.
4. Dengan bercerita tentang kegiatan di lingkungan sekitar, siswa dapat menulis cerita
narasi sederhana dengan ejaan yang benar secara teliti.
5. Dengan mengamati gambar berbagai kewajiban, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah sesuai dengan makna simbol dari sila kedua Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila dengan teliti.
6. Dengan proses pembiasaan, siswa dapat berperilaku di sekolah sesuai makna simbol
dari sila kedua Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dengan percaya
diri.
7. Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat menentukan nilai
sekelompok pecahan uang dengan teliti.
8. Dengan menggunakan berbagai pecahan uang, siswa dapat mendemonstrasikan cara
menentukan nilai sekelompok pecahan uang dengan teliti.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar siswa baris berbaris
2. Berbagai pecahan uang
3. Gambar-gambar perilaku sesuai dengan sila kedua Pancasila.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
 Siswa mengamati gambar Edi melakukan kegiatan Baris berbaris dengan teliti
(mengamati).
 Siswa diarahkan juga mengamati kegiatan yang bisa dilakukan dalam kegiatan baris
berbaris misalnya pada pohon di sekitar sekolah (mengamati).
 Siswa diajak mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati (menanya).
 Siswa saling menukarkan jawabannya dengan siswa yang lain.
Hari Kedua
• Siswa membaca teks tentang tugas Edi di luar kelas kegiatan baris-berbaris
• Siswa diarahkan untuk menemukan makna yang terkandung dalam teks yang dibaca
(mengasosiasikan).
Hari Ketiga
• Siswa kembali mengamati gambar Edi berlatih jalan di tempat (mengamati).
• Siswa menirukan gerakan sesuai gambar yang diamati (mengumpulkan
informasi/eksperimen).
• Bertanya jawab tentang perasaan masing-masing siswa setelah menirukan gerakan
(menanya).
Hari Keempat
• Siswa diajak untuk bercerita setelah melakukan kegiatan baris berbaris dengan
bahasa yang santun
• Kegiatan baris berbaris yang dilakukan di luar kelas (mengumpulkan informasi).
• Agar lebih menarik, boleh dilakukan beberapa kali.
• Siswa yang lain menanggapi cerita teman yang ditampilkan (mengkomunikasikan).
• Siswa menuliskan kembali cerita yang disampaikan (mengkomunikasikan).
Hari Kelima
• Siswa berlatih membeli minuman dan bakso di sekolah (mengamati).
• Siswa diarahkan untuk menjawab pertanyaan sesuai kegiatan (mengasosiasikan).
• Membimbing siswa untuk menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan
Hari Keenam
• Siswa diajak mengenal kegiatan pengamalan sila kedua Pancasila yaitu mengenai hak
dan kewajiban (mengamati).
• Mengarahkan siswa untuk membiasakan perilaku yang baik dengan tanggung
jawab (mengumpulkan informasi).
1. Penilaian sikap: Percaya diri, teliti, dan santun
Minggu ke : Bulan : ,20 Sub Tema :

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
dst
a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks keberagaman di rumah
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Bosan (skor 30)
Khawatir dengan keadaan Edi Perhatian kepada Edi
2) Bermain di luar rumah (skor 30)
Edi istirahat di rumah
Edi bermain di dalam rumah
b. Menyebutkan urutan aktivitas bermain belanja-belanjaan
Skor maksimal : 100
b - d - f - e - c - a (skor 100)
c. Menentukan suku yang belum diketahui dalam kalimat matematika penjumlahan.
Skor maksimal : 100
1) 20 (skor 25)
2) 19 (skor 25)
3) 14 (skor 25)
4) 13 (skor 25)
a. Rubrik Peniaian Kemampuan Membaca Narasi
Bimbingan
4 3 2 1
Pemahaman Isi membaca membaca membaca mampu
keseluruhan teks
sebagian sebagian kecil membaca teks
besar teks
Teks
2 Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum
teks Siswa mampu menjawab menjawab menjawab mampu
b. Rubrik Penilaian Melengkapi Kalimat Menceritakan Pengalaman Membantu Keluarga

Berbelanja

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Bercerita Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum mampu
bercerita besar cerita dituliskan bercerita
dengan tepat dituliskan dengan tepat
dengan tepat
2 Melengkapi Kalimat Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
Menceritakan melengkapi melengkapi melengkapi melengkapi
Pengalaman seluruh sebagian besar sebagian kecil kalimat
Membantu Keluarga kalimat kalimat kalimat menceritakan
Berbelanja menceritakan menceritakan menceritakan pengalaman
pengalaman pengalaman pengalaman membantu
membantu membantu membantu keluarga
keluarga keluarga keluarga berbelanja
berbelanja berbelanja berbelanja
3 Kebersihan dan Semua tulisan Sebagaian Sebagaian Tulisan siswa
kerapian tulisan siswa bersih besar tulisan kecil tulisan tidak bersih
dan siswa bersih siswa bersih dan rapi
dan rapi dan rapi
c. Lembar Pengamatan Aktivitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)
No Kriteria Terlihat Belum terlihat

berbagai arah
2 Melakukan variasi gerak lari ke berbagai
arah
3 Melakukan variasi gerak lompat ke
berbagai arah
4 Melakukan variasi gerak loncat ke berbagai
arah
Hasil Pengamatan Aktifitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)
No Nama Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria
Siswa 1 2 3 4
T( ) BT T( ) BT T( ) BT T( ) BT
( ) ( ) ( ) ( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
dst
d. Lembar Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak

1 Mengamati gambar acak dengan serius
2 Sesuai dengan instruksi guru
3 Aktif dalam mengurutkan gambar acak
4 Mengurutkan gambar acak secara runtun
Hasil Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak

Siswa T( ) BT ( ) T( ) BT ( ) T( ) BT ( ) T( ) BT ( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
dst

Diketahui dari Kalimat Matematika Penjumlahan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2 Suku).

Bimbingan
4 3 2 1
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
oleh siswa oleh siswa oleh siswa oleh siswa
2 Kerapian tulisan Seluruh soal Sebagian besar Sebagian kecil Tidak ada soal
ditulis dengan soal ditulis soal ditulis ditulis dengan
rapi oleh siswa dengan rapi dengan rapi rapi oleh siswa
3 Kebersihan tulisan Seluruh soal Sebagian besar Sebagian kecil Tidak ada soal
ditulis dengan soal ditulis soal ditulis yang ditulis
bersih oleh dengan bersih dengan bersih bersih oleh
siswa oleh siswa oleh siswa siswa
memberikan alasan membersihkan membersihkan membersihkan mampu
nilai seluruh alas an sebagian besar sebagian kecil membersihkan
kebenaran kesamaan nilai kebenaran alasan nilai alasan nilai sebagian kecil
kesamaan kebenaran kebenaran alasan nilai
dengan tepat kesamaan kesamaan kebenaran
dengan tepat dengan tepat kesamaan
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Matematika
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan kelas dengan
berbagai kemungkinan jawaban.
SBdP
4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak
kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai
dinamika gerak.
Indikator Pembelajaran
Matematika
3.4.1 Menyebutkan berbagai nilai pecahan uang.
4.4.1 Menunjukkan berbagai nilai pecahan uang.
Bahasa Indonesia
SBDP
3.3.2 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak.
4.12.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan
tempo lambat.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan tentang kegiatan berbelanja, siswa dapat membaca teks narasi
Menolong Ibu Berbelanja dengan percaya diri.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks narasi
Menolong Ibu Berbelanja dengan cermat.
3. Dengan teks tentang aktivitas, siswa dapat menceritakan isi bacaan dengan bahasa sendiri di
depan kelas dengan percaya diri dan bertanggungjawab.
4. Dengan mengamati dan mempelajari contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum
diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri
dari 2 suku) dengan bertanggung jawab.
5. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku
yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2
suku) dengan bertanggungjawab
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar Nani menggunakan uang saat berbelanja.
2. Teks percakapan tentang Nani ditugaskan berbelanja.
3. Gambar barang belanjaan Nani.
4. Gambar 3 kotak pensil warna, sekotak 6 batang.
5. Gambar 10 buah bola kasti dilingkari per 2 buah.
6. Gambar bahan belanjaan Nani (gula pasir dan gula halus).
7. Gambar kain sutra bermotif batik.
8. Gambar batang kayu coklat.
9. Gambar bola bergaris-garis hitam putih.
10. Gambar harimau bulu loreng hitam kuning.
11. Gambar tirai jendela kuning polos.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
 Pada awal pembelajaran, siswa diajak mengamati gambar tentang kegiatan di sekolah
dengan teliti (mengamati).
 Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi gambar yang diamati (mengamati).
Hari Kedua
 Siswa mencoba mengajukan pertanyaan untuk membangkitkan rasa ingin tahu

siswa (menanya).
 Siswa saling menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dan menjawab pertanyaan
 Siswa menyampaikan jawaban yang telah dibuat (mengkomunikasikan).
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban yang disampaikan siswa yang
tampil (menanya).
 Siswa diajak mengidentifikasi berbagai kegiatan lain yang dilakukan siswa di kelas
sebelum kegiatan pembelajaran dimulai (mengkomunikasikan).
Hari Ketiga
 Siswa membaca lancar berjudul “Awal pelajaran” yang diarahkan pada pengamalan
sila pertama Pancasila (mengumpulkan informasi).
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi teks tentang sila pertama Pancasila
(mengasosiasikan).
Hari Keempat
 Siswa mengamati gambar tentang sikap yang sesuai dengan sila pertama Pancasila
(mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan tentang gambar yang telah diamati (mengasosiasikan).
 Siswa menjelaskan gambar dengan bahasa sendiri berdasarkan sikap yang pantas
dan tidak pantas ditiru (mengkomunikasikan).
 Siswa dibimbing untuk selalu menjalankan perintah agama dengan tekun.
Hari Kelima
 Siswa mengamati gambar uang seribu rupiah, dua ribu rupiah, Lima ribu rupiah.
 Guru menjelaskan salah satu contoh kegunaan uang untuk menyumbangkan kepada orang
yang mengalami kesusahan
 Siswa berlatih mengenal uang lima ratus, seribu, dua ribu, Lima ribu,sepuluh ribu rupiah
 Siswa kemudian menyelesaikan soal-soal tentang pecahan uang yang disediakan pada
kolom latihan (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengoreksi jawaban yang telah dibuat (mengasosiasikan).
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap jawaban masing-masing siswa
Hari Keenam
 Siswa menyanyikan lagu “Duduk yang rapi ” (mengumpulkan informasi).
 Siswa menyanyikan lagu “Duduk yang rapi ” sambil menggerakkan anggota tubuh
sesuai nyanyi (mengumpulkan informasi).
 Siswa membaca lancar tentang “Tugas Edi di Kelas” (mengamati).
 Siswa menyebutkan isi teks tentang “Tugas Edi di Kelas” (mengkomunikasikan).
1. Penilaian Sikap

Siswa Cermat Percaya Diri Bertanggung jawab
1
2
3
4
dst
a. Berdiskusi menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan (skor 100).
Kunci jawaban :
1) Senang (skor 3 5).
2) Suka membantu (skor 35).
3) Baik, senang membantu (skor 30).
b. Menentukan suku yang belum diketahui dan kalimat matematika yang berkaitan
dengan pengurangan (ruas kanan dan ruas kiri dari 2 suku) (skor 100).
Kunci jawaban :
1) 400 (skor 25)
2) 200 (skor 25)
3) 300 (skor 25)
4) 200 (skor 25)
Bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan sebagian sebagian kecil membaca teks
teks besar teks teks
b. Rubrik Penilaian Menceritakan Aktivitas Isi Bacaan Menolong Ibu Berbelanja

Bimbingan
4 3 2 1
dengan lancer disampaikan disampaikan bercerita
dengan lancar dengan lancar
c. Rubrik Penilaian Mengemukakan Langkah-Langkah Menentukan Suku yang Belum
Diketahui dari Kalimat Matematika Pengurangan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2
Suku).

Bimbingan
4 3 2 1
dengan tepat dengan tepat dengan tepat siswa
2 Kerapian tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Tidak ada soal
rapi oleh ditulis dengan dengan rapi rapi oleh
siswa rapi oleh oleh siswa siswa
siswa
3 Kebersihan tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Tidak ada soal
bersih oleh ditulis dengan dengan bersih bersih oleh
siswa bersih oleh oleh siswa siswa
siswa
memberikan alasan memberikan memberikan memberikan mampu
nilai seluruh alas sebagian besar sebagian kecil memberikan
kebenaran kesamaan an nilai alas an nilai alas an nilai alas an nilai
kebenaran kebenaran kebenaran kebenaran
kesamaan kesamaan kesamaan kesamaan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PPKn
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang dapat dimanfaatkan
sebagai karya kreatif dan olahan makanan.
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan
menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan
melipat, menggunting dan menempel.

Bahasa Indonesia
PPKn
di rumah.
di sekolah.
3.4.7 Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman
4.4.3 Menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan
SBdP
3.4.1 Mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar untuk karya kreatif dan olahan
makanan (daun
cincau)
3.4.4 Menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan.
4.1.3 Membuat karya kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan daun di
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan teks bacaan tentang membuat cincau, siswa dapat membacakan cerita narasi
yang telah ditulis dengan menggunakan lafal dan intonasi secara cermat.
2. Dengan membaca teks cerita narasi membuat cincau, siswa dapat menyebutkan urutan
kegiatan membuat cincau dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat mengurutkan gambar tentang proses
membuat cincau dengan cermat dan bertanggung jawab.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali proses membuat cincau
dengan kata-kata sendiri dengan percaya diri.
5. Dengan memperhatikan gambar proses membuat cincau, siswa dapat menjelaskan cara
mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan makanan dengan cermat dan
percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar contoh sikap bersatu di rumah, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah dengan
7. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
contoh gambar sikap bersatu di rumah dengan cermat dan bertanggung jawab.
8. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjelaskan akibat yang akan
terjadi jika kita tidak bersatu dalam keberagaman dengan percaya diri dan bertanggung
jawab.
9. Dengan mengamati proses pembuatan cincau, siswa dapat membuat cincau secara
berkelompok dengan bertanggung jawab.
10. Dengan melihat contoh, siswa dapat membuat karya kerajinan sebagai penghias benda
dengan menggunakan daun di lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat dengan
cermat.
11. Setelah melakukan kegiatan membuat cincau dan membuat karya kerajinan sebagai
penghias benda, siswa dapat menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan
dengan bertanggung jawab.
12. Setelah tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar
untuk karya kreatif dan olahan makanan (daun cincau) dengan cermat.
13. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan cermat.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar kegiatan membuat cincau di dapur.

2. Gambar acak tentang proses membuat cincau.
3. Gambar contoh sikap bersatu di rumah.
4. Bahan dan alat yang dibutuhkan dalam membuat cincau.
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengamati gambar dan membaca cerita
membuat cincau dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan membuat cincau di dapur (mengamati).
• Siswa menanya tentang gambar kegiatan membuat cincau di dapur (menanya).
• Siswa mendeskripsikan gambar kegiatan membuat cincau di dapur (mengumpulkan
informasi).
• Siswa membacakan cerita narasi yang berjudul “Membuat Cincau” yang telah ditulis
dengan menggunakan lafal dan intonasi yang jelas (mengomunikasikan).
• Siswa menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau (mengasosiasi).
• Siswa mengamati gambar acak tentang proses membuat cincau (mengamati).
• Siswa ditugaskan mengurutkan gambar acak berkaitan dengan proses membuat cincau
(mengasosiasi).
Hari Kedua
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menceritakan cara membuat cincau dengan
percaya diri ke depan kelas.
• Siswa menceritakan kembali proses membuat cincau dengan kata-kata sendiri
berdasarkan gambar yang telah diurutkan di depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan
makanan (mengasosiasi).
• Guru memberikan arahan kepada siswa agar melakukan kegiatan di rumah dengan
bertanggung jawab.
• Siswa mengamati gambar tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah
(mengamati).
keberagaman di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa berdiskusi bersama teman sebangku menjawab pertanyaan yang terkait dengan
gambar contoh sikap bersatu dalam keberagaman di rumah (mengumpulkan informasi).
• Siswa bertanya tentang kebenaran dari jawaban yang diberikan (menanya).
• Siswa menjelaskan akibat tidak bersatu dalam keberagaman (mengasosiasi).
Hari Ketiga
• Guru memberikan arahan kepada siswa agar bekerjasama dan bertanggung jawab dalam
melakukan kegiatan.
• Siswa bertanya jawab tentang tugas yang diberikan guru tentang kegiatan membuat
cincau (menanya)
• Siswa mengidentifikasi alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat cincau
(mengamati).
• Siswa membuat cincau secara berkelompok (mengumpulkan informasi).
• Guru memberikan arahan dan petunjuk kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan
percaya diri.
• Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat cincau. (mencoba).
• Siswa membuat cincau dari daun cincau secara berkelompok dengan bimbingan guru
• Siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam kegiatan kelompok yang dilakukan sesuai
dengan gambar (mengomunikasikan).
• Siswa melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas (mengomunikasikan).
• Siswa bertanya tentang kebenaran jawaban yang disampaikan (menanya).
• Setelah membuat cincau, siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar
untuk membuat karya kerajinan dan olahan makanan (mengasosiasikan)
keberagaman melalui kegiatan membuat cincau dan karya kerajinan (mengumpulkan informasi).
• Siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan sekitar yang dapat digunakan untuk
membuat karya kreatif dan olahan makanan seperti yang ada pada gambar (mengasosiasi).
Referensi Guru
Membuat Cincau
Bahan dan alat untuk membuat cincau: 1.
1. 50 lembar daun cincau hijau
2. 500 ml air matang
3. Wadah untuk menaruh daun cincau sebelum disaring
4. Wadah untuk menampung air remasan daun cincau setelah disaring
5. Saringan/ kain halus untuk menyaring
6. Gelas dan sendok untuk menikmati cincau yang sudah beku dan dipotong-potong
7. Air gula merah
8. Santan
9. Es batu
1. Penilaian Sikap

BT M M SM BT M M SM BT M M SM
T B T B T B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Penilaian mengurutkan gambar
Tes tertulis : skor
Banyak gambar: 6 buah
Kunci jawaban: urutan gambar yang benar
• gambar daun no 1
• gambar mencampurkan daun dengan air no 2
• gambar meremas daun no 3
• gambar menyaring air cincau no 4
• gambar air daun cincau di dalam mangkuk no 5
• gambar cincau petak-petak no 6
b. Penilaian tentang menjawab pertanyaan berdasarkan tiga gambar contoh sikap bersatu di
rumah
Tes tertulis : Skor
Jawaban:
1. Yang mereka lakukan:
a. Edi mencuci piring,
b. Nani memotong sayuran
c. Ibu memasak
2. jawaban sesuai dengan pendapat masing-masing siswa.
a. kamu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
b. kakak melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa.
c. Adik melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa
d. ibu melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa
e. Bapak melakukan disesuaikan dengan jawaban siswa

Bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan sebagian sebagian kecil membaca teks
teks besar teks teks
b. Rubrik Penilaian Menceritakan Proses Membuat Cincau

Bimbingan
4 3 2 1
dengan lancar disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
sampai sampai hanya sampai pelan atau
seluruh ruang setengah bag ruangian tidak
kelas ruang kelas depan ruang terdengar
kelas
C. Rubrik Penilaian Kegiatan Membuat cincau

Bimbingan
4 3 2 1
bentuk model bentuk model bentuk model 1 bentuk
potongan potongan potongan model
cincau cincau cincau potongan
cincau
bekerja bentuk pola, bentuk pola, bentuk pola, dengan bentuk
tidak terdapat tidak terdapat namun pola, terdapat
ampas dalam ampas dalam terdapat ampas ampas dalam
cincau, dan cincau, namun dalam cincau, cincau, dan
adonan terlihat adonan terlihat dan adonan adonan terlihat
rapi rapi terlihat kurang kurang rapi
rapi
d. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kerajinan Sebagai Penghias Benda dengan Kegiatan
Melipat

Bimbingan
4 3 2 1
bentuk lipatan bentuk lipatan bentuk lipatan 1 bentuk
penghias penghias penghias lipatan
benda benda benda penghias
benda
bekerja bentuk pola, bentuk pola, bentuk pola, dengan bentuk
tidak terdapat tidak terdapat namun pola, terdapat
robekan dalam robekan dalam terdapat robekan dalam
melipat, dan melipat, robekan dalam melipat, dan
hasil karya namun hasil melipat, dan hasil karya
terlihat rapi karya terlihat hasil karya kurang rapi
rapi terlihat rapi
e. Lembar pengamatan saat siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan

cincau
kerajinan tangan
3 Kekompakan siswa mengikuti instruksi
guru.
4 Saling membantu walaupun telah
dibagikan tugas masing-masing
Hasil Pengamatan Saat Siswa Menerapkan Sikap Hidup Bersatu

T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
4 Dst…..
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
PJOK
PPKn
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan
sekitar dengan percaya diri dan intonasi yang tepat.
2. Dengan teks bacaan, siswa dapat membacakan teks cerita bermain ke rumah Edi dengan
cermat.
3. Dengan membaca teks dari guru, siswa dapat menuliskan teks cerita mencari harta karun
dengan cermat.
4. Dengan membaca teks, siswa dapat mengurutkan gambar dari awal hingga akhir sesuai
bacaan dengan cermat
5. Dengan mengurutkan gambar, siswa dapat bermain peran tentang bersatu dalam
keberagaman di lingkungan rumah dengan bertanggung jawab.
6. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman
dirumah dan di sekolah dengan percaya diri.
7. Dengan berdiskusi dengan teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
gambar bermain mencari harta karun dengan bertanggung jawab
8. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan tentang ciri-ciri teman di kelas pada tabel
dengan cermat.
9. Dengan melakukan permainan, siswa dapat menulis nomor urutan gambar sesuai dengan
bacaan tentang 6 kegiatan permainan mencari harta karun dengan bertanggung jawab.
10. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berjalan merubah arah
11. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat berlari merubah arah
12. Dengan melakukan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengkombinasikan gerak
jalan, lari, dan lompat dengan percaya diri.
13. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam start dengan
percaya diri.
14. Dengan permainan mencari harta karun, siswa dapat mengontrol tubuh dalam berhenti
15. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor
berdasarkan permainan yang dilakukan dengan cermat dan percaya diri.
16. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan permainan
mencari harta karun yang telah dilakukan
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar acak tentang permainan mencari harta karun.

2. Gambar acak tentang berbagai gerakan lokomotor dalam sebuah permainan mencari harta
karun.
3. Teks bacaan tentang harta karun
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk menceritakan permainan yang sering
dimainkan di lingkungan sekitar rumah dengan percaya diri dan dengan intonasi yang
tepat ke depan kelas (mengamati).
• Siswa mengamati teks permainan kegemarannya (mengamati).
• Siswa mengamati cara melakukan permainan kegemarannya (mengamati).
• Siswa menanya tentang permainan kegemaran temannya (menanya).
• Siswa menanya tentang cara melakukan permainan kegemarannya (menanya).
• Siswa menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan percaya diri
dan intonasi yang tepat (mengomunikasikan).
Hari Kedua
• Siswa mendengarkan contoh guru membaca cerita tentang bermain ke rumah Edi
(mengamati).
• Siswa membacakan teks cerita bermain ke rumah Edi dengan mengikuti contoh guru
(mengamati).
• Siswa menuliskan kembali cerita mencari harta karun dengan menggunakan huruf
tegak bersambung dan huruf kapital dengan tepat (mengomunikasikan).
• Siswa mengamati gambar acak tentang bermain harta karun (mengamati).
• Siswa mengurutkan gambar acak tentang bermain harta karun (mengasosiasi).
• Siswa menyebutkan urutan bermain mencari harta karun (mengomunikasikan).
• Siswa bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah
(mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah.
(mengomunikasikan).
Hari Ketiga
jawab.
• Siswa berdiskusi dengan teman sebangku menjawab pertanyaan berdasarkan gambar
bermain mencari harta karun (mengasosiasi).
• Siswa menuliskan ciri-ciri fisik teman-teman di kelasnya pada tabel (mengumpulkan
informasi).
• Siswa menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri teman di kelasnya yang berdasarkan table
(mengasosiasi).
jawab.
• Siswa membaca bacaan tentang 6 kegiatan permainan mencari harta karun (mengamati).
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan permainan mencari harta karun
berdasarkan instruksi teman (mengamati).
• Siswa ditugaskan untuk menulis nomor urut gambar sesuai dengan bacaan tentang 6
kegiatan permainan mencari harta karun (mengasosiasi).
• Siswa bertanya tentang kegiatan yang akan dilakukan berkaitan dengan kegiatan
lokomotor di lapangan (menanya).
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan yang dilakukan (mengamati).
• Siswa melakukan permainan mencari harta karun secara berkelompok (mengumpulkan
informasi).
• Siswa berjalan 5 langkah ke depan lalu belok kiri dan berjalan 4 langkah ke depan
• Siswa berjalan mengitari pohon dua kali (mengumpulkan informasi).
• Siswa berlari ke depan lalu melompat untuk mengambil benda yang dicari di atas
gantungan baju (mengumpulkan informasi).
• Siswa berjalan melewati rintangan berupa anak tangga yang diletakan di tanah
• Siswa berjalan ke depan 3 langkah lalu berjalan ke samping 5 lagkah (mengumpulkan
informasi).
• Siswa meloncat dari satu batu ke batu tapak di taman (mengumpulkan informasi).
• Siswa mengontrol tubuh dalam star dan dalam berhenti (mengumpulkan informasi).
• Siswa menjelaskan konsep pola gerak lokomotor berdasarkan kegiatan yang telah
dilakukan (mengomunikasikan).
• Siswa menjawab pertanyaan berda sarkan permainan mencari harta karun yang telah
dilakukan (menalar) secara kelompok (mengomunikasikan).
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling untuk memastikan siswa memahami dan
mengerjakan tugas, dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.
1. Penilaian Sikap
Minggu ke : Bulan : 20... Sub Tema

T B T B T B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Penilain menjawab pertanyaan dengan berdiskusi berdasarkan gambar yang telah diurutkan
siswa
Tes tertulis : skor
Kunci jawaban:
1) sesuai dengan pendapat siswa (skor 30)
2) Kita jarang mengenal perbedaan teman, kita hanya memilii sedikit teman, kita tidak
disukai teman (jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban siswa)(skor 70)
b. Mengisi tabel ciri-ciri fisik teman.
Tes tertulis : skor
Kunci jawaban : disesuaikan dengan jawaban siswa.
c. Menjawab pertanyaan berdasarkan tabel yang telah diisi siswa
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 3 buah
Kunci jawaban:
3) Bersatu (skor 30)
d. Menjawab pertanyaan berdasarkan permainan mencari harta karun yang telah dilakukan.
Tes tertulis : skor
Kunci jawaban : (jawaban disesuikan dengan jawaban siswa)
a. Rubrik Penilaian Menceritakan Kegiatan Bermain di Lingkungan Rumah

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan bercerita Siswa Sebagian sebagian kecil Belum
bercerita
besar cerita cerita mampu
dengan lancar
disampaikan disampaikan bercerita
dengan lancar dengan lancar
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Membacakan Teks Narasi

Bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks

Bimbingan
4 3 2 1
huruf capital dengan yang tepat yang tepat setengah kata mampu
benar ditulis dengan ditulis dengan yang tepat menulis
dengan benar dengan benar huruf capital kapital
dengan benar
huruf tegak yang tepat yang tepat setengah kata mampu
bersambung ditulis dengan ditulis dengan yang tepat menulis
huruf tegak huruf tegak ditulis dengan dengan huruf
bersambung bersambung huruf tegak tegak
dengan benar dengan benar bersambung bersambung
dengan benar
d. Rubrik Penilaian Bermain Peran

Bimbingan
4 3 2 1
dan gerak dan gerak dan gerak tanpa ekspresi
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai
dengan dialog dengan dialog dengan dialog
secara namun tidak
konsisten konsisten
e. Lembar Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakan Lokomotor

1 Keterampilan koordinasi gerakan
4 Mampu melakukan berbagai gerakan
Hasil Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakan Lokomotor

T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( ) T( ) B( )
1 Sari
2 Doni
3 Edi
4 Dst…..
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
bantuan guru atauteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisidengan
Matematika
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi menggunakan benda konkret, simbol atau
penjumlahan / pengurangan bilangan hingga satu angka.
pengurang, perkalian, pembagian, waktu, berat, panjang, berat benda dan uang,
selanjutnya memeriksa kebenaran jawaban.
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alamyang dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan
olahan makanan.
PPKn
Bahasa Indonesia
4.2.4 Membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan.
Matematika
pengurangan
4.5.4 Mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat
matematika
pengurangan
SBdP
4.13 Membuat karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan menggunting (daun pisang, daun nangka, daun
kelapa).
PPKn
3.4.6 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman.
3.4.7 Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
4.4.1 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat membaca teks percakapan Nani, Edi, dan Ibu di dapur
2. Dengan teks percakapan, siswa dapat bermain peran sesuai teks percakapan Nani,Edi dan
Ibu tentang bersatu dalam keragaman di lingkungan rumah dengan percaya diri.
3. Dengan teks percakapan Nani,Edi dan Ibu, siswa dapat melengkapi kalimat dengan cermat.
4. Dengan berdiskusi siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan Nani,
Edi dan Ibu dengan cermat dan percaya diri.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat mengisi tabel tentang manfaat daun pisang,
daun kelapa dan beberapa daun lainnya dengan cermat.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman
7. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam
keberagaman dengan percaya diri.
8. Dengan memperhatikan jadwal harian Edi, siswa dapat menyebutkan urutan aktifitas Edi
9. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat membuat jadwal harian sendiri berdasarkan
kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan dengan cermat.
10. Dengan mendengarkan cerita yang dibacakan, siswa dapat menyimpulkan isi cerita tentang
jadwal kegiatan sendiri dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab.
11. Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat mengerjakan soal tentang menentukan suku yang
belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan
dan kiri dari 2 suku) dengan percaya diri.
12. Dengan mengerjakan soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku
yang belum diketahui dari kalimat matematika pengurangan ( ruas kanan dan kiri terdiri dari
2 suku) dengan percaya diri.
13. Dengan petunjuk sederhana, siswa dapat menjelaskan cara mengolah bahan alam yang
dapat digunakan sebagai karya kreatif dengan percaya diri.
14. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat membuat karya kreatif berupa anyaman dari
daun kelapa sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar
melalui kegiatan menggunting daun kelapa dengan cermat dengan percaya diri.
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
1. Gambar kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja.

2. Teks percakapan aktivitas di dapur setelah berbelanja.
3. Gambar pengelompokkan benda pada soal matematika
4. Bahan dan alat membuat karya kreatif berupa anyaman dari daun pisang sebagai penghias
benda.
5. Gambar anyaman dari daun kelapaLangkah Pembelajaran
Pendahuluan
disampaikan
Kegiatan Inti
Hari Pertama
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk membaca teks dengan cermat.
• Siswa mengamati gambar tentang kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja
(mengamati).
• Siswa mengamati teks percakapan antara Nani,Edi, dan Ibu (mengamati).
• Siswa membaca teks percakapan.
• Siswa menanya tentang gambar kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja (menanya).
• Siswa menanya tentang teks percakapan antara Edi, Nani, dan Ibu (menanya).
• Siswa bertanya tentang pembagian kelompok dalam membaca teks percakapan
(menanya).
• Siswa bermain peran sesuai teks percakapan Nani, Edi dan Ibu tentang bersatu dalam
keragaman di lingkungan rumah (mengasosiasi).
• Siswa melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan Nani, Ibu, dan Edi
(mengomunikasikan).
Hari Kedua
• Guru memberikan arahan kepada siswa untuk melakukan kegiatan dengan bertanggung
jawab.
• Siswa menjawab pertanyaan dari teks percakapan yang dibaca (mengasosiasi).
• Siswa mendiskusikan jawaban yang didapat (mengomunikasikan).
• Siswa mengisi tabel tentang manfaat daun pisang, daun kelapa dan beberapa daun
lainnya berdasarkan teks percakapan mengenai berbelanja (mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keragaman dari pertanyaan yang
diberikan guru (mengomunikasikan).
• Siswa menjelaskan akibat hidup tidak bersatu dalam keragaman (mengomunikasikan)
• Siswa memperhatikan jadwal harian Edi (mengamati).
• Siswa menyebutkan urutan aktivitas Edi (mengomunikasikan).
• Siswa ditugaskan guru menyusun ulang jadwal sehari Edi (mengomunikasikan).
• Siswa ditugaskan menulis jadwal harian sendiri berdasarkan kegiatan dan aktivitas
bermain yang dilakukan (mengomunikasikan)
• Siswa menyimpulkan isi cerita tentang jadwal kegiatan sendiri yang telah ditulis
dengan bimbingan guru (mengomunikasikan).
Hari Ketiga
• Guru membimbing siswa agar mengerjakan soal dengan cermat.
• Siswa mengerjakan soal tentang menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat
matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan dan kiri dari 2 suku)
dengan bimbingan guru (mengumpulkan informasi).
kalimat matematika pengurangan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku (mengumpulkan
informasi).
• Siswa membaca petunjuk sederhana tentang membuat anyaman dari daun kelapa
(mengamati).
kreatif (mengomunikasikan).
• Siswa membuat anyaman dari daun kelapa (mengasosiasi).
Refererensi Guru
Membuat Anyaman
Bahan dan alat yang diperlukan adalah :
1. Daun kelapa yang dipisah-pisahkan per helainya dari tulang daun kelapa
2. Pewarna dua macam atau lebih
3. Gunting
Cara membuat :
Warnai daun kelapa dengan cara mencelupkannya ke dalam cairan pewarna.
Gunakan dua atau lebih warna, sehingga nanti kita memiliki beberapa kelompok daun kelapa
dengan warna berbeda.
Diamkan sampai kering. Jemurlah di tempat yang teduh berangin dan tidak terlalu panas.
Setelah kering, anyamlah daun kelapa berwarna warni ini dengan mengikuti pola.
1. Penilaian Sikap
T B T B T B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Penilaian melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan Nani, Edi dan Ibu
Tes tertulis : skor
Nani melakukan menghitung sisa uang belanja (skor 25)
Edi melakukan menyimpan barang-barang belanja (skor 25) Sekarang ibu merasa senang
(skor 25)
Jika dikerjakan bersama-sama, pekerjaan berat menjadi ringan (skor 25 )
b. Penilaian menjawab pertanyaan dengan berdiskusi
Tes tertulis : skor
1) Karena Nani dan Edi membantu ibu menghitung uang kembalian (skor 30).
2) Nani dan Edi bersama-sama membantu ibu meghitung uang kembalian (skor 35).
3) Contoh daun mangga, daun nanga ( jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban
anak) (skor 35).
c. Mengisi tabel tentang manfaat macam-macam daun
Tes tertulis : skor
Jumlah soal :4
Jawaban : disesuaikan berdasarkan pendapat siswa (satu soal skor 25)
d. Menyusun ulang jadwal sehari Edi
Tes tertulis : skor
1) Pagi hari Edi bersiap ke sekolah (skor16,5).
2) Lalu Edi belajar dengan teman dan guru sampai siang (skor16,5).
3) Siang hari Edi pulang ke rumah (skor16,5).
4) Edi akan mengulang pelajaran dan mengerjakan pekerjaan rumah (skor16,5).
5) Edi bermain bola di luar bersama teman-teman (skor16,5).
6) Malam hari Edi beristirahat (skor16,5).
e. Menjawab pertanyaan soal matematika tentang menentukan suku yang belum diketahui dari
kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan ( ruas kanan dan kiri dari 2 suku)
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 4 buah Kunci jawaban:
1) 20
2) 22
3) 21
4) 21
a. Rubrik Penilaian Bermain Peran Dengan Membaca Teks Percakapan

Bimbingan
4 3 2 1
dan gerak dan gerak dan gerak tanpa ekspresi
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh sesuai
dengan dialog dialog namun dengan dialog
secara tidak
konsisten konsisten
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Menyimpulkan

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Setengah
Kurang dari Belum mampu
Menyimpulkan menyimpulkan bagian cerita
seten gah menyimpulkan
dengan lancar disimpulkan
bagian cerita
dengan lancar
disimpulkan
dengan lancar
ruang kelas setengah depan ruang tidak terdengar
ruang kelas kelas
d. Rubrik Penilaian Membuat Jadwal Harian Berdasarkan Aktivitas Bermain

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian jadwal Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian
harian aktivitas bermain aktivitas aktivitas aktivitas aktivitas
dengan topic bermain bermain bermain bermain tidak
sangat sesuai sebagian sebagian kecil sesuai dengan
dengan topik besar sesuai sesuai dengan topik
dengan topik topik
2 Kerapian dan Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian
kebersihan kerja dalam aktivitas aktivitas aktivitas aktivitas
membuat jadwal harian bermain bermain bermain bermain
aktivitas bermain dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
sangat rapi rapi dan kurang rapi tidak rapi dan
dan sangat bersih dan kurang tidak bersih
bersih bersih

Diketahui dari Kalimat Matematika Penjumlahan (Ruas Kanan dan Kiri terdiri dari 2
Suku).

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketetapan Seluruh Sebagian Sebagian kecil Belum
mengemukakan langkah- langkah- langkah- mampu
langkah-langkah langkah langkah langkah menulis
dikemukakan dikemukakan dikemukakan dengan huruf
dengan tepat dengan tepat dengan tepat kapital
2 Kerapian tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Kurang dari
ditulis dengan besar soal soal ditulis 20 kata
rapi oleh ditulis dengan dengan rapi
siswa rapi oleh oleh siswa
siswa
3 Kebersihan tulisan Seluruh soal Sebagian Sebagian kecil Belum
ditulis dengan besar soal soal ditulis mampu
bersih oleh ditulis dengan dengan bersih menulis
siswa bersih oleh oleh siswa dengan huruf
siswa tegak
bersambung
4 Kemampuan siswa Siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
memberikan alas an memberikan memberikan memberikan mampu
nilai kebenaran seluruh alas an sebagian besar sebagian kecil memberikan
kesamaan nilai alas an nilai alas an nilai alas an nilai
kebenaran kebenaran kebenaran kebenaran
kesamaan kesamaan kesamaan kesamaan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
e. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif dari Bahan Alam berupa Anyaman

Bimbingan
4 3 2 1
4 warna yang 3 warna yang 2 warna yang 1 warna yang
berbeda berbeda berbeda berbeda
2 Kerapian dalam Pola Pola Pola Pola
menggunting menggunting menggunting menggunting menggunting
terlihat rapi terlihat rapi terlihat kurang terlihat kurang
dan hasil namun hasil rapi namun rapi dan hasil
warna terlihat warna terlihat hasil warna warnapun
merata kurang merata terlihat merata terlihat kurang
merata
Refleksi:
a. Hal- hal yang perlu menjadi perhatian
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Mengetahui,
……………………………………... ……………………………………
NIP. NIP.

RPP KLS 4C

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 4C

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

SATUAN PENDIDIKAN : SLB TUNAS HARAPAN III MOJOAGUNG

Indikator Pencapaian Kompetensi

5 M (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)

• Siswa mengamati gambar kelereng di dalam buku (mengamati).

NO NAMA SISWA CERMAT PERCAYA DIRI BERTANGGUNG

a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan keberagaman anggota keluarga di rumah.

1) Sakit (skor 20)

c. Melengkapi cerita tentang diri sendiri

Banyak soal : 4 buah

Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa. (skor setiap jawaban 25)

d. Kegiatan yang dilakukan di rumah

Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa (skor 100)

Penilaian : Unjuk Kerja

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

b. Rubrik Penilaian Mencatat Hal-Hal Pokok Aktivitas Bermain di Lingkungan Rumah.

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

c. Rubrik Penilaian Menulis Narasi

2 Jumlah kata yang 30 atau lebih 25 sampai 29 20 sampai 25 kurang dari 20

d. Rubrik Penilaian Membuat Gambar Ekspresi

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

KEPALA SEKOLAH GURU KELAS

SATUAN PENDIDIKAN : SLB TUNAS HARAPAN III MOJOAGUNG

3.3. Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.

4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Menceritakan berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah

3.2.2 Menyebutkan urutan aktivitas bermain dengan topik tertentu.

penjumlahan (ruas kanan dan kiri terdiri dari 2 suku).

4.1.1 Melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah.

4.1.2 Melakukan variasi lari ke berbagai arah.

4.1.3 Melakukan variasi lompat ke berbagai arah.

4.1.4 Melakukan variasi lempar ke berbagai arah.

16.Dengan mengamati soal, siswa dapat mengemukakan langkah-langkah menentukan suku

5 M (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)

2. Teks percakapan tentang “Edi, Ibu dan Nani”.

3. Gambar acak tentang “Edi dan Nani Berbelanja”.

4. Gambar Nani dan Edi bermain dengan gerakan lompat tali.

5. Gambar tentang gerakan lokomotor yang dilakukan Edi dan Nani.

• Siswa mengamati gambar teks percakapan pada buku siswa. (mengamati).

• Siswa menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang

• Siswa mengidentifikasi makna keberagaman karakteristik individu di rumah berdasarkan

• Siswa diarahkan oleh guru untuk mengurutkan gambar bermain belanja-belanjaan

• Siswa menyebutkan urutan aktivitas bermain belanja-belanjaan berdasarkan gambar

• Siswa dibimbing untuk menceritakan pengamalan berbelanja yang pernah dilakukan

• Siswa melengkapi kalimat menceritakan pengalaman ketika membantu anggota

• Siswa dibimbing oleh guru melakukan kegiatan bermain dengan bertanggungjawab

• Siswa bermain belanja-belanjaan sesuai dengan instruksi guru di depan kelas

• Siswa melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah.

• Siswa melakukan variasi gerak lari ke berbagai arah.

• Siswa melakukan variasi gerak lompat ke berbagai arah.

• Siswa melakukan variasi gerak lempar ke berbagai arah

• Siswa mengamati contoh soal pada buku siswa (mengamati).

• Siswa mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum diketahui dari

Minggu ke : Bulan : 20 Sub Tema :

No Nama Perubahan Tingkah Laku

a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks keberagaman di rumah

Banyak soal : 3 buah

Skor maksimal : 100

1) Bosan (skor 30)

Khawatir dengan keadaan Edi Perhatian kepada Edi