UNIVERSITAS ANDALAS

FAKULTAS EKONOMI
PROGRAM DOKTOR ILMU EKONOMI
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE KLASIFIKASI MATA KULIAH WEIGHT SEMESTER DATE
FILSAFAT PENELITIAN ILMU EKONOMI MATA KULIAH INTI - MPB 3 sks I 12 AGUS 2019
Otorisasi Tim Pengajar Koordinator Mata Kuliah Ketua Prodi

1. PROF.DR.NASRI BACHTIAR, SE.MS PROF.DR.NASRIBACHTIAR, SE.MS DR. ENRIZAL RIDWAN, SE, M.Ec
2. PROF.DR.ELFINDRI, SE.MA.

Capaian CP – Program Doktor Ilmu Ekonomi

Pembelajaran (CP) CP.P1 Mampu melakukan pendalaman atau perluasan teori dan konsep baru dalam bidang Ilmu Ekonomi melalui riset

CP.P2 Mampu menggunakan pendekatan, inter-, multi atau transdisiplin dalam menghasilkan karya kreatif yang teruji
dan original
CP.P3 Mampu menghasilkan karya tulis yang diakui baik secara nasional maupun internasional dalam bentuk publikasi
CP.KU1 Mampu memecahkan permasalahan sains dan teknologi secara innovative, terstruktur, terukur dan teruji
CP.KU2 Mampu menggunakan pendekatan yang tepat dan mengembangkannya melalui pengetahuan, teknologi, dan
atau seni baru di dalam bidang Ilmu Ekonomi
CP.KK1 Berkarya secara profesional melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif yang spesifik, original, dan teruji

CP.S1 Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset sesuai kaedah moral dan etika keilmuan
CP.S2 Mampu mengembangkan sumberdaya Institusi dan organisasi yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan
kemaslahatan umat manusia,
CP – Mata Kuliah
IE1 Mahasiswa mampu memahami filsafat ilmu dan memilih pendekatan paradigma riset yang tepat untuk theory
building dalam melaksanakan riset baik bersifat kuantitatif maupun kualitatif
IE2 Mahasiswa mampu melakukan proses dan analisa riset serta melakukan interpretasi terhadap hasil analisa riset
baik bersifat kuantitatif maupun kualitatif yang dilakukann

1
 IE3 Mahasiswa mampu membuat Studi literatur, Proposal Riset dan teknik pengumpulan dan pengolahan serta
analisis data penelitian baik bersifat kuantitatif maupun kualitatif
IE4 Mahasiswa memiliki integritas, sikap curiosity, kritis, independen, memiliki sikap sensitivitas dalam melihat
fenomena riset kuantitatif dan kualitatif
Deskripsi Mata Mata Kuliah membahas dan mendalami tentang konsep dasar pengembangan keilmuan dengan mempelajari Filsafat Ilmu.
Kuliah Diharapkan dengan pemahaman tentang Filsafat Ilmu, maka mahasiswa akan mampu menjustifikasi dan memilih research
paradigm, pendekatan, strategi, metode yang tepat dan mampu menganalisa serta menuliskan hasil penelitian.
Fokus Mata Kuliah Unsur kemampuan Kerja meliputii: Belajar untuk Tau ( learning to know), Belajar untuk Mampu (learning to do), sampai
pada Kemampuan Belajar untuk Menjadi (learning to be) peneliti yang handal dan professional.
Berkarya (MKB)
References 1. Pandey, P & Pandey, M.M., 2015, Research Methodology: Tools and Techniques, Bridge Centre.
2. Neuman, W. Lawrence, 2014, Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches, 7th Ed, Pearson Education Limited,
USA
3. Kumar, R., 2011, Research Methodology: a Step-by-Step Guide for Biginners, SAGE
4. Creswell, W., J., 2005, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, 4th ed, Sage Publications,
Thousand Oaks, California, USA
5. Kathori, C.R., 2004, Research Methodology: Methods and Techniques, New Age International Publishers.
6. Yin, R. K., 1994, Case study research – design and methods, Applied Social Research Methods Series: Vol 5, 2nd edition, Newbury
Park: Sage Publication
7. Stake. E, Robert, 2010, Qualitative Research: Studying How Thinks Work, The Quildford Press, New York
8. Saldaña, Johnny, 2010, The Coding Manual for Qualitative Researchers, SAGE Publications Led, London
9. Given. M, Lisa (Ed), 2008, Qualitative Research Methods, Volume 1 & 2, SAGE Publications, Inc., USA
10. Denzin K., Norman & Lincoln S., Yvonna, 2003, The Landscape of Qualitative Research: Theories and Issues, 2nd SAGE Publication, USA
11. Mason, J., 2002, Qualitative Researching, 2nd Edition, London: Sage Publications
12. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (eds), 1994, Hand Book of Qualitative Research, Thousand Oaks, SA: Sage
13. Strauss, A.L. and Corbin, J., 1998, Basic of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques, 2nd Edition, Thousand
Oaks, CA: Sage Publications
14. Boyatzis, E., R., 1998, Transforming Qualitative Information: Thematic analysis and code development, Sage Publication, USA
Teaching Media Kuliah Mimbar, diskusi dan presentasi;
Team Teaching Prof.Dr. Nasri Bachtiar, SE.MS (NB)
PROF.Dr. ELFINDRI, SE.MA (EL)
Mata Kuliah -
Prasyarat

2
 (1) (2) (3) (4) (5) (6)
Pertemuan Capaian Pembelajaran Materi Pembelajaran Teaching Method Kriteria/Indikator CP Bobot (%)
(Tugas)
1-2 Mahasiswa mampu Pengenalan RPS Diskusi dan Ketepatan justifikasi research
memahami filsafat ilmu Discovery Learning paradigm dan kekayaan
(prinsip-prinsip dasar Materi: dukungan referensi yang
keilmuan) dan memilih 1. Filsafat Ilmu digunakan
pendekatan paradigma riset 2. Merumuskan dan
yang tepat untuk theory Mengklarifikasi Topik
building dalam melaksanakan Penelitian
riset kualitatif
3 Mampu mengidentifikasi dan Penelitian Kualitatif Vs Kuantitaif Diskusi dan Ketepatan justifikasi metode 10
membedakan tujuan dan arah Discovery Learning penilitian yang digunakan
penelitian kualitatif dan (Paper) dalam menjawab problem
kuantitatif penelitian yang digunakan dan
kekayaan dukungan referensi
yang digunakan
4 Mahasiswa mampu medisain - Formulasi Disain Penelitian Diskusi dan - Research Gap terlihat 5
penelitian berdasarkan - Critical Review of Literature Discovery Learning dengan jelas yang
Critical Review of Literaure didukung oleh literatur
untuk memastikan adanya Review terkini
Research Gap. Disain - Research Questions di
penelitian difokuskan pada kembangkan dari
pemilihan strategi penelitian, Research Gap
jenis penelitian dalam - Disain penelitian yang
menjawab research questions dikembangkan memiliki
secara tepat dalam penelitian alur pemilihan strategi dan
yang akan dilakukanm jenis penelitian yang jelas
dan runtut

3
5-7 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi berbagai
pendekatan penelitian dan
memilih pendekatan yang
relevan dengan disain
penelitian yang telah mereka
kembangkan
- Grounded Reserch
8 UTS
9 Mahasiwa mampu
mengidentifikasi dan
menentukan tipe penelitian
yang tepat dalam dalam
menjawab Research
Questions yang mereka miliki
10-11 Mahasiswa mampu memilih
dan menetapkan sampling
dalam penelitian dan
mengumpulkan data secara
tepat dan relevan dalam
menjawab Research
Questions mereka
12-14 Mahasiswa mampu
melakukan proses dan analisa
riset kualitatif serta
melakukan interpretasi
terhadap analisa riset yang
dilakukan
Pendekatan Penelitian:
Penelitian Deskriptif
2. Penelitian Analitis
3. Penelitian Lapangan (Survei) pertemuan ke 7)
4. Penelitian Berhubungan Dengan
Dimensi Waktu
5. Penelitian Evaluatif
Tipe Penelitian:
- Mono
- Mixed
- Multiple
Sampling dan Data Primer
 In-depth Interview (structure
& unstructured; Individual &
Group)
 Survey
Analisis Data (Induktif dan
Deduktif Data) dan Penulisan Hasil
Penelitian:
1. Coding )
2. Thematic Analysis
3. Deduktif Data from Survey
dan Penulisan Hasil Penelitian
Diskusi dan Ketepatan pilihan pendekatan 5
Discovery Learning penelitian yang digunankan
(Paper pada sesuai dengan alur logik
kerangka pemikiran disain
penelitian, research questions
dan rancanagan jenis
penelitian yang digunakan
15
Diskusi dan Ketepatan pilihan tipe 5
Discovery Learning penelitian yang digunankan
(Paper pada sesuai dengan alur logik
pertemuan ke 9) kerangka pemikiran disain
penelitian, research questions
dan rancanagan jenis
penelitian yang digunakan
Diskusi dan Ketepatan justifikasi pilihan 5
Discovery Learning sampling penelitian dan teknik
(Paper pada pengumpulam data yang tepat
pertemuan ke 11) dan relevan yaitu sesuai
dengan alur logik kerangka
pemikiran disain penelitian,
research questions dan
rancanagan jenis penelitian
yang digunakan
Diskusi dan - Pemilihan metode, proses 5
Discovery Learning dan instrument yang tepat
(Paper pada dalam data analisis
pertemuan ke 14) didukung alur kerja yang
jelas dan terukur
- Disampaikan secara
sistematis dan terstruktur
4
 sesuai kaedah penulisan
karya akademik

15 Mahasiwa mampu membuat Spesial Topik: Presentasi Presentasi dan - Rancanagan Penelitian 15
rancanagan penelitian secara mahasiswa tentang rancangan Diskusi ditulis dan disampaikan
sistematis, terstruktur, dan penelitian (Draft Proposal)f secara sistematis,
terukur terstruktur, dan terukur
- Rancanagan penelitian
merupakan karya kreatif
yang spesifik dan original
16 UAS 35

NOTE:
 UAS: Membuat Preliminary Literature Review yang memperlihatkan adanya Research Gap, dilengkapi dengan ada kerangka
pemikiran Theoretical Concept dan adanya struktur yang jelas antara parent discipline dengan immediate dicipline yang menjadi
focus penelitian anda.

5
 Model Pembelajaran dengan Pendekatan Student-Centered Learning
No MODEL BELAJAR
1 Small Group
Discussion
2 Simulasi (peer
teaching, role playing
& games)
3 Discovery Learning
4 Self-Directed Learning
YANG DILAKUKAN MAHASISWA
• Membentuk kelompok (5-10)
• Memilih bahan diskusi
• mepresentasikan paper dan
mendiskusikan di kelas
• mempelajari dan menjalankan suatu peran
yang ditugaskan kepadanya.
• ataumempraktekan/mencobaberbagai
model (komputer) yang telahdisiapkan.
• mencari, mengupulkan, dan menyusun
informasi yang ada untuk mendeskripsikan
suatu pengetahuan.
• merencanakan kegiatan belajar,
melaksanakan, dan menilai pengalaman
belajarnya sendiri.
YANG DILAKUKAN DOSEN
• Membuat rancangan bahan dikusi dan
aturan diskusi.
• Menjadi moderator dan sekaligus mengulas
pada setiap akhir session diskus imahasiswa.
• Merancang situasi/kegiatan yang mirip
dengan yang sesungguhnya, bias berupa
bermainperan, model komputer, atau
berbagai latihan simulasi.
• Membahas kinerja mahasiswa.
• Menyediakan data, atau petunjuk (metode)
untuk menelusuri suatu pengetahuan yang
harus dipelajari oleh mahasiswa.
• Memeriksa dan memberi ulasan terhadap
hasil belajar mandiri mahasiswa.
• sebagai fasilitator.
6
5 Cooperative Learning • Membahas dan menyimpulkan masalah/
tugas yang diberikan dosen secara
berkelompok.
6 Collaborative • Bekerjasama dengan anggota
Learning kelompoknya dalam mengerjakan tugas
• Membuat rancangan proses dan bentuk
penilaian berdasarkan consensus
kelompoknya sendiri.
7 Contextual • Membahas konsep (teori) kaitannya
Instruction dengan situasi nyata
• Melakukan studi lapang/ terjun di dunia
nyata untuk mempelajari kesesuaian teori.
8 Project Based • Mengerjakan tugas (berupa proyek) yang
Learning telah dirancang secara sistematis.
• Menunjukan kinerja dan
mempertanggungjawabkan hasi lkerjanya
di forum.
9 Problem Based • Belajar dengan menggali/
Learning mencariinformasi (inquiry)
sertamemanfaatkan informasi tersebut
untuk memecahkan masalah faktual/ yang
dirancang oleh dosen .
• merancang dan dimonitor proses belajar
dan hasil belajar kelompok mahasiswa.
• Menyiapkan suatu masalah/ kasus atau
bentuk tugas untuk diselesaikan oleh
mahasiswa secara berkelompok.
• Merancang tugas yang bersifat open ended.
• Sebagai fasilitator dan motivator.
• Menjelaskan bahan kajian yang bersifat
teori dan mengkaitkannya dengan situasi
nyata dalam kehidupan sehari-hari, atau
kerja profesional, atau manajerial, atau
entrepreneurial.
• Menyusun tugas untuk studi mahasiswa
terjun ke lapangan
• Merancang suatu tugas (proyek) yang
sistematik agar mahasiswa belajar
pengetahuan dan ketrampilan melalui
proses pencarian/ penggalian (inquiry), yang
terstruktur dan kompleks.
• Merumuskan dan melakukan proses
pembimbingan dan asesmen.
• Merancang tugas untuk mencapai
kompetensi tertentu
• Membuat petunjuk(metode) untuk
mahasiswa dalam mencari pemecahan
masalah yang dipilih oleh mahasiswa sendiri
atau yang ditetapkan.
7
8