‫فصيْح باللغة العربية‬

FASIH BERBAHASA ARAB

Untuk Madrasah Tsanawiyah Kelas VII

َ َ ْ َ
ٌ‫مدرسة‬
َ ْ ‫َ ْ َ ُ ُر‬
‫مكتبٌالّشطة‬

Nama :.................................................................

Kelas :.................................................................

Sekolah:...............................................................

Disusun oleh : Yuliah

 ii

Kata Pengantar

ْ‫اَلْمْ َْقدْ َْمة‬

Segala puji bagi Allah yang selalu melimpahkan rahmat-Nya sehingga buku ini selesai
tersusun. Buku Fasih Berbahasa Arab ini disusun berdasarkan Standar Isi Madrasah Tsanawiyah
Tahun 2008. Kami menyajikan buku ini untuk mempermudah para siswa madrasah tsanawiyah
dalam mempelajari bahasa Arab.
Buku Fasih Berbahasa Arab ini kami susun dalam tiga jilid. Setiap jilid dipergunakan
untuk tingkat kelas. Sesuai dengan standar isi yang ditetapkan pemerintah, pelajaran Bahasa
Arab terdiri atas empat komponen pelajaran bahasa umumnya, yaitu menyimak, berbicara,
membaca, dan menulis. Keempat komponen tersebut dirangkai dalam satu tema sehingga
mampu memberikan pengalaman yang bermakna bagi siswa. Keempat komponen tersebut
disajikan dalalam enam subbab berikut ini.

1. Mufradat (‫ات‬
ُُ ‫ )اَلْم ْفرَد‬atau kosakata, berisi daftar kata-kata yang diqunakan dalam bab
َُ
tersebut. Siswa diharapkan mampu menghafal kata-kata tersebut sehingga ia dapat
memahami materi yang disajikan dengan bail. Untuk mencapai tujuan tersebut, siswa dapat
mengerjakan latihan yang disajikan.

ُ ‫ )ُ ََُُاْ ُِل ُْسُتِ ُم‬atau mendengar, berisi cerita atau percakapan yang akan dibacakan oleh
2. Istima’ (ُ‫اع‬
َ
guru atau siswa lain. Dalam materi ini, siswa dituntut untuk mampu mendengarkan bacaan
tersebut serta mampu mengungkapkannya kembali.

ُ ‫ )اَلتَّركِْي‬atau bentuk kata dan stuktur kalimat, pada materi ini dibahas suatu stuktur
3. Tarkib (‫ب‬
ُ ْ
kalimat. kemudian dilanjutkan dengan beberapa latihan dengan tujuan untuk memantapakan
penguasaan materi tersebut kepada siswa.

ii
iii
4. Muhadasah (‫ادثَُة‬
َ ‫ )اَلْمح‬atau percakapan, berisi teks percakapan yang dipraktikkan oleh siswa.
َُ
Dengan demikian siswa akan melakukan praktik penggunaan bahasa Arab secara langsung.

5. Qira’ah (‫ )اَلْ ِقراء ُة‬atau membaca, berisi teks bacaan yang dibaca oleh siswa. Sebagai evaluasi
ََ
terhadap pemahaman siswa, pada materi disajikan beberapa latihan.
ِ ْ‫ )اَل‬atau menulis, berisi beberapa latihan untuk meningkatkan kamampuan
6. Kitabah (ُ‫كتَابة‬
َ
menulis siswa dalam bahasa Arab. Tugas menerjemahkan juga disajikan dalam subbab ini.
Guru dapat menyampaikan materi pelajaran dalam buku ini dengan barbagai cara.
Contohnya adalah tanya jawab, peragaan, dan praktik. Penulis berharab materi pelajaran dalam
buku ini dapat membuat pembelajaran lebih efektif dan efisien sehingga membawa hasil sesuai
dengan tujuan yang diharapkan. Penulis menyadari bahwa buku ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran dan kritik kontruktif dari pembaca. Semoga
Allah swt. memberikan taufik dan hidayah-Nya kepada kita. Amin.

Penulis

iii
iii
Petunjuk Penggunaan Buku

ْ‫ار َشادْاستع َمالْالكتَاب‬

 Cover Bab
disajikan pada awal bab dengan menampilakan ilustrasi dan
pendahuluan hingga siswa tertarik untuk belajar.

 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

disajikan bagi siswa dan guru agar mereka memahami terget
yang harusvdicapai dalam proses pembelajaran.

 Mufradat
atau kosakata dalam materi pelajaran siswa diharapkan
menghafalakan kosakata tersebut. Penguasaan kosakata
tersebut merupakan faktor penting dalam pemahaman materi
pembelajaran secara keseluruhan.

iv iv
 Istima’
atau mendengarkan disajikan berupa cerita atau percakapan
yang dibaca oleh guru atau salah seorang siswa dan siswa lain
mendengarkan. Setelah mendengarkan, siswa diminta untuk
mengungkapkan kembali bacaan yang didengarkannya.

 Tarkib
atau bentuk kata dan stuktur kalimat, disajikan untuk
memahami materi atau pembahasan suatu stuktur kalimat dan
diberikan latihan-latihan untuk pendalaman pemahaman.

 Muhadasah
disajikan sebagai acuan atau contoh bagi para siswa dalam
mempraktikkan percakapan tentang suatu topik di antara
mereka.

v v
 Qira’ah
disajikan susunan kalimat yang dipelajari dalam bab tersebut.
Kemudian, beberapa soal tentang kandungan qira’ah disajikan
sebagai evaluasi dalam memahami materi qira’ah tersebut.

 Kitabah
disajikan untuk melatih siswa agar mampu menulis kalimat-
kalimat dalam bahasa Arab dengan baik dan benar. Tugas
terjemahan juga dimasukkan dalam materi ini.

 Lembar Portofolio
disajikan sebagai pelajaran tambahan untuk para siswa, ini bisa
kita berikan siswa menjawab dirumah agar mereka bisa
bertanya kepada keluarga tentang hal yang berhubungan
dengan materi yang dibahas.

vi
vi
 Daftar KosaKata
daftar kata kami letakkan diakhir untuk memudahkan para
siswa mencari kosakata sehingga para siswa jika mendapat
suatu kesulitan tentang makna yang sulit cukup mencarinya
diakhir buku.

vii vii
 Petunjuk Penggunaan Bagi Guru dan Siswa

ْ ‫ار َشادْاالستع َمالْللم َعلمْ ْ َوللمتَ َعل ْم‬

Berikut ini dikemukakan beberapa hal yang berhubungan dengan teknik pembelajaran
yang perlu dikembangkan dan diperhatikan oleh para guru dan siswa untuk menyukseskan
pengajaran bahasa Arab di madrasah tsanawiyah.

Sebelum mengajarkan suatu pokok bahasan, guru harus memerhatikan standar

kompetensi dan kompetensi dasar yang dltampilkan di halaman belakang kover bab. Setelah itu,
guru dapat menempuh langkah-langkah yang akan diuraikan berikut.
ponen tersebut disajikan dalalam enam subbab berikut ini.

1. Mufradat (ْ‫)اَلمفر َدات‬

َ ْ
Kegiatan pokok dalam mufradat adalah menghafalkan kosakata yang disediakan.
Penguasaan siswa terhadap kosakata yang disajikan sangat menentukan keberhasilan siswa
dalam menguasai materi pelajaran secara keseluruhan. Langkah-langkah yang dapat
ditempuh adalah sebagai berikut.

a. Guru mengucapkan mufradat satu persatu dengan lafal dan intonasi yang benar sebagai
contoh bagi siswa. Dengan demikian, siswa tidak melakukan kesalahan dalam
pengucapan. Kesalahan harus sebisa mungkin dihindari sebab pengucapan huruf yang
salah akan mengubah arti suatu kata.

b. Untuk memperjelas makna kata yang bersangkutan, guru dapat mengunakan model,
sampel, gambar, atau peragaan.

c. Kegiatan menghafal dapat dilakukan siawa, baik di sekolah maupun di rumah. Cara
menghafal yang dapat ditempuh adalah dengan mengulang-ulang mulai dari nomor
pertama. Kemudian diteruskan pada nomor dua dan setrusnya. Setelah dirasa hafal buku
ditutup dan cobalah mengulang tanpa melihat buku.

2. Istima’ (ُْ‫َْاالست َما‬

ْ)
Kegiatan pokok dalam istima’ adalah mendengarkan guru atau siswa lain yng membaca
teks cerita atau percakapan. Dengan melakukan kegiatan ini, diharapkan siswa mampu
memahami kalimat-kalimat bahasa Arab yang diucapkan oleh orang lain, pemahaman ini
sangat mutlak diperlukan dalam komonikasi verbal. Langkah-langkah yang dapat ditempuh
adalah sebagai berikut.

viii viii
 a. Guru membaca cerita atau percakapan. Yang disajikan dalam istima’. Bacaan guru ini
menjadi contoh bagi siswa.

b. Guru meminta salah satu siswa untuk membaca cerita atau percakapan dalam istima’ di
depan kelas.

c. Guru meminta siswa lain yang mendengarkan pembacaan tersebut untuk mengungkapkan
inti sari materi yang didengarnya secara lisan. Di sini, guru dapat memandu siswa untuk
malakukan diskusi.

3. Tarkib (ْ‫)اَلتَّركيب‬

Kegiatan pokok dalam tarkib adalah pembahasa berkenaan stuktur kalimat atau bentuk
kata. kemudian dilanjutkan dengan beberapa latihan dengan tujuan untuk memantapakan
penguasaan materi kepada siswa. Langkah-langkah yang dapat ditempuh adalah sebagai
berikut.

a. Guru menjelaskan tentang stuktur kalimat yang akan dibahas, dan sebaiknya materi yang
akan ditampilkan sudah disiapkan sebelumnya pada papan tulis.
b. Setelah selesai menyampaikan materi, dirasa-rasa siswa sudah mampu memahaminya
cobalah dengan menanyakan apa yang sudah kita jelaskan sebelumnya.

c. Selanjutnya untuk memastikan siswa sudah menguasai atau belum, lakulanlah kegiatan
latihan atau tadribat, tapi setelah guru menjelaskan contoh bagaimana cara
melakukannya.

4. Muhadasah (ْ‫ادثَة‬
َ ‫)اَلم َح‬
Kegiatan pokok dalam muhadsah adalah percakapan antar guru dengan siswa atau
siswa dan siswa lainnya. Dengan melakukan kegiatan ini, diharapkan siswa mampu
melakukan percakapan dalam bahasa Arab. Diharapkan, siswa juga mampu menerapkan
intonasi dan bahasa tubuh yang sesuai dalam percakapan tersebut. Langkah-langkah yang
dapat ditempuh adalah sebagai berikut.

a. Guru menjelaskan secara singkat isi atau jalan cerita muhadasah yng akan dipelajari.
Penjelasasn tersebut dapat diberikan dalam bahasa Arab, jika perlu dalam bahasa
Indonesia. Contohnya, guru berkata, ”Dalam muhadasah ini, Hakim mengenalkan orang
tuanya kepada temannya yang bernama Umar.”

b. Guru mengucapkan materi muhadasah kalimat perkalimat. Sementara itu, siswa

mendengarkannya dengan penuh perhatian. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang muhadasah tersebut secara umum. Siswa akan dapat

ix ix
 memahaminya dengan baik jika ia telah menguasai kosakata yang diberikan sebelumnya
pada bab yang bersangkutan.

c. Guru mengucapkan materi muhadasah kalimat perkalimat dan segera ditirukan oleh
siswa. Kemudian, guru mengulangi kegiatan tersebut dan ditirukan oleh siswa secara
berkelompok. Kemudian, siswa mempraktikkannya secara perorangan sesuai dengan
waktu yang tersedia.

d. Guru menjelaskan makna materi muhadasah dengan tanya jawab, isyarat, atau peragaan
sebagainya yang digunakan ketika menjelaskan makna mufradat baru. Sedapat mungkin,
langkah ini menggunakan bahasa Arab.
e. Siswa melakukan muhadasah secara brpasangan di depan kelas dengan bimbingn guru.

Demikianlah salah satu metode mengajarkan muhadasah. Guru dapat mengunakan atau
mengembangkan model lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah setempat.

5. Qira’ah (ْ‫اءة‬
َ ‫)اَلقر‬
َ
Kegiatan pokok dalam qira’ah adalah siawa membaca bacaan yang disediakan.
Kegiatan ini bertujuan meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami teks-teks
berbahasa Arab, baik yang menggunakan harakat maupun tidak. Adapun langkah-langkah
yang dapat ditempuh dalam materi qira’ah dalah sebagai berikut.

a. Guru membaca materi qira’ah. Sementara itu, para siswa mendengarkannya dengan
penuh perhatian.
b. Semua siswa menirukan bacaan guru kalimat perkalimat.

c. Guru meminta para siswa untuk membaca beberapa bagian atau keseluruhan materi
qira’ah secara bergiliran sesuai dengan waktu yang tersedia. Kesalahan bacaan seorang
siswa dapat dibetulkan oleh temannya atau guru yang berangkutan. Walaupun demikian,
pembetulan itu hendaknya tidak memotong bacaan siswa tersebut di tengah suatu
kalimat.
d. Para siswa diminta menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan kandungan qira’ah.

e. Dalam kelas yang sebagian siswanya belum mampu membaca kalimat Arab dengan
lancar. Kegiatan membaca sebaiknya dilakukan di papan tulis dengan tangkai petunjuk.

Keseluruhan kata dan kalimat dalam buku ini menggunakan harakat. Penulisan
tersebut disesuaikan dengan posisi i’rab suatu kata dalam kalimat. Hal itu bertujuan untuk
mempermudah siswa dalam memahami posisi i’rab dari kata-kata tersebut. Walaupun
demikian, dalam percakapan bahasa Arab sehari-hari, akhir kalimat biasa dibaca waqaf atau
mati.

x
x
 Oleh karena itu, dalam kegiatan membaca atau atau berbicara, siswa sebaiknya
dibiasakan membaca waqaf. Contohnya adalah pada kalimat berikut ُّ ‫ُُِي‬
َ‫ب ُفَ ْوَزا ُن ُاَُلْ َم ْزَر َعُة‬
dibaca ‫ع ُْة‬ ُِ
َ ‫بُفَوَزا ُنُاَلْم ْزر‬
ََ ْ ُّ ‫ُي‬.

6. Kitabah (ْ‫)اَلكتَابَة‬

Kegiatan kitabah dimulai dengan menyalin kalimat-kalimat yang ada dalam buku. Hal
itu bisa dilakukan dengan cara guru menuliskan kalimat-kalimat tersebut. Kemudian siswa
menuliskannya di atas kertas kosong atau buku lisan msing-masing. Apabila menjumpai
kesalahan, guru dapat langsung membetulkannya.

Setelah mampu menuliskan kalimat-kalimat Arab dengan benar, siswa diminta

membuatkalimat yang sempurna dari kata-kata yang telah disediakan. Setelah itu, siswa
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disebabkan sebagai cara untuk mengetahui tingkat
pemahaman terhadap materi yang telah diberikan.

Materi selanjutnya dalam kitabah adalah terjemah. Dalam materi ini, siswa diminta
menerjemahkan kalimat-kalimat dalam bahasa Indonesia ke dalam bahasa Arab dan
sebaliknya. Kemampuan menerjemahkan merupakan tolok ukur kemampuan siswa dalam
menulis dan menyusun kalimat-kalimat dalam bahasa Arab.
Uraian ringkas yang disampaikan di atas hanyalah salah satu model teknik pembelajaran yang
dapat dilaksanakan. Semua pihak yang berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar dapat
mengembangkan teknik ini atau menggunakan teknik lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi
sekolah setempat. Dengan demikian, kegiatan pembelajaran akan menjadi lebih efektif dan
efisien. Hal yang terpenting, guru dan siswa harus berupaya semaksimal mungkin untuk
menggunakan bahasa Arab di lingkungan madrasah.

Penulis

xi xi
 Daftar Isi

ْ‫ُمتَوََيتْالكتَاب‬
ii ......................................................................................... KATA PENGANTAR
iv ............................................................... PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
viii ............................ PETUNJUK PENGGUNAAN BAGI GURU DAN SISWA
xii ........................................................................................................ DAFTAR ISI

ُ‫ُاَلْ ُعْن َوان‬:ُ‫س‬ ِ ‫اْل‬

‫ام‬
1 ُ....ُ...............................................................ُ
ُ َْ ُ‫س‬ َُّ َ‫ُا‬
ُُ ‫لدُْر‬

3 .................................................................................................. ُ‫ات‬
ُ ‫ُاَُلْ ُُم ُْفَُرَُد‬
6 .................................................................................................. ُ ‫ُُاْإل ُْسُتِ َُم‬
ُ‫اع‬
9 .................................................................................................... ُُ ‫ُاَلتَُّْرُكُِْي‬
‫ب‬
14 ................................................................................................. ‫ادُثَُة‬
َُ ‫ح‬ َُ ‫ُاَُلْ ُُم‬
17 .................................................................................................. ‫ُاَُلْ ُِقَُر ُاءَُة‬
19 ................................................................................................. ‫ُاَُلْ ُِكُتَ ُابَُة‬
20 .................................................................................................. ‫ة‬ ُِ ‫ح ُة اُلَُْو ُِظْيُ َُف‬َُ ‫ص ُْف‬ َُ
ُِ ‫ُقَ ُائِ َُمةُ ُِبُلْ ُُم ُْفَُرَُد‬
21 ................................................................................................. ‫ات‬

22 ........................................................................................... DAFTAR PUSTAKA

23 ......................................................................................... BIOGRAFI PENULIS

xii
xii
 ‫ اَلْعُْن َوا ُن‬: ‫س‬ ِ ‫اْل‬
‫ام‬ ْ ‫س‬‫َّر‬
‫د‬ ‫ل‬
َْ‫ا‬
ُ َ َُ

ٌ‫َم ْد َر َسة‬ ‫ات‬

ُ ‫اَلْ ُم ْفَرَد‬
‫ب الش ُّْرطَِة‬
ُ َ‫َمكْت‬
‫اع‬ ‫م‬ِ‫اَِْْلست‬
ُ َْ
ِ‫اَلتَّرك‬
Alamat sangat berguna bagi kita. Sebuah rumah, sekolah,
mesjid atau kantor dapat kita cari dengan mudah jika
memiliki alamat yang jelas. ‫ب‬ ‫ي‬
ُ ْْ
Pernahkah kalian pergi ke kota lain untuk mencari
rumah atau kantor seseorang? Jika rumah atau kantor

ُ‫اَلْ ُم َح َادثَة‬
memiliki alamat yang jelas, tentu kalian dapat
menemukannya dengan mudah, bukan? Alamat memiliki
fungsi yang sangat penting. Jika kalian memberikan alamat

ُ‫اَلْ ِقَراءَة‬
kepada orang lain yang membutuhkan, kalian harus
menuliskan alamat itu dengan jelas.

Dalam bab ini, kita akan mengikuti pembahasan

tentang alamat. Pelajarilah dengan seksama!

‫اَلْ ِكتَابَ ُة‬

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Menyimak 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan

ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang: ‫العنواى‬
Memahami informasi
lisan melalui kegiatan 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan
mendengarkan dalam sederhana tentang : ‫العنواى‬
bentuk paparan atau 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana
dialog sederhana tentang lisan atau dialog sederhana tentang: ‫العنواى‬
lingkungan rumah,
keluarga dan alamat
tempat tinggal
2. Berbicara 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang: ‫العنواى‬
Mengungkapkan pikiran, 2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam
perasaan dan kalimat sederhana tentang: ‫العنواى‬
pengalaman secara lisan
dalam bentuk paparan
atau dialog sederhana
tentang lingkungan
rumah, keluarga dan
alamat tempat tinggal
3. Membaca 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat
dan wacana tertulis dengan baik dan benar
Memahami wacana
tentang: ‫ البيت‬- ‫ األسرة‬- ‫العنواى‬
tertulis dalam bentuk
paparan atau dialog 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat wacana
sederhana tentang tertulis sederhana tentang: ‫العنواى‬
lingkungan rumah, 3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari
keluarga dan alamat wacana tertulis sederhana tentang: ‫العنواى‬
tempat tinggal
4. Menulis 4.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:
Mengungkapkan pikiran, ‫العنواى‬
perasaan, pengalaman 4.2 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara
dan informasi melalui tertulis dalam kalimat sederhana tentang: ‫العنواى‬
kegiatan menulis tentang
lingkungan rumah,
keluarga dan alamat
tempat tinggal
Tema-tema tersebut menggunakan struktur kalimat :
‫ هقدم خبر‬- ‫ هؤخر هبتدأ‬- ‫ نعت‬- ‫ )للوفرد هضارع فعل( خبر‬- ‫ )رقن( عدد‬: 1 - 100
 ‫ِ‬
‫ا ْح َف ِظ ال ُْم ْف َر َد َ‬
‫اتَ اْآلتِيَةَ!‬
‫ٔ‬

‫اق‬
‫ُس ْو ٌق ج اَ ْس َو ٌ‬ ‫َرقْ ُم ج اَْرقَ ٌام‬ ‫ب‬ ‫ِ‬
‫ُشْرطَةٌ‬ ‫ب ج َم َكات ٌ‬
‫َمكْتَ ٌ‬ ‫ت‬
‫ت ج بُيُ ْو ٌ‬
‫بَْي ٌ‬

‫ات‬
‫ُم ْستَ ْش َفى ج ُم ْستَ ْش َفيَ ٌ‬ ‫ب‬ ‫ََمَطَّةُ الْ ِقطَا ِر‬ ‫السيَّارةِ‬
‫ََمَطَّةُ َّ َ‬ ‫عُْن َوا ٌن ج َعنَا ِويْ ُن‬
‫ُك ْو ٌ‬

‫ف‬ ‫ِ‬ ‫َىاتِ ٌ‬

‫ف ج َى َوات ُ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬
‫ب ج َم ََلع ُ‬
‫َم ْل َع ٌ‬ ‫ب الََِْبيْ ِد‬
‫َمكْتَ َ‬ ‫ات‬
‫َمطَ ٌار ج َمطَ َار ٌ‬ ‫صا ِر ُ‬
‫ف‬ ‫ص ِر ٌ‬
‫ف ج َم َ‬ ‫َم ْ‬

‫ب‬ ‫ِ‬
‫طَبْي ٌ‬
‫س‬ ‫ِ‬
‫َم ْد َر َسةٌ ج َم َدار ُ‬ ‫َشا ِرعٌ ج َش َوا ِرعُ‬ ‫َم ِديْنَةٌ‬ ‫ِمْي نَاءٌ ج َم َوانِ ُئ‬

‫ص َل‬ ‫ِ‬
‫لى الد َّْرب َو َ‬
‫َم ْن َس َار َع َ‬
‫‪Barang siapa berjalan pada jalannya sampailah ia‬‬

‫‪1‬‬
‫!‪Hafalkan mufradat berikut ini‬‬
 ‫اسبا م ِشيػرةٌ َعلَى حرو ٍ‬
‫ؼ َم ْكتُػ ْوبٍَة!‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ض ْع ِ ْح َم َكاف الْ َف َر ِاغ َم ْع ىًن ُمنَ ى ُ ْ َ‬ ‫اَلتَّ ْد ِريْ ُ‬
‫بٔ‪َ :‬‬
‫ٕ‬
‫ُُْ‬

‫‪No.‬‬ ‫‪Mufradat‬‬ ‫‪Huruf‬‬ ‫‪Arti‬‬

‫‪Kunci‬‬

‫‪1.‬‬
‫ت‬
‫ت ج بُيُ ْو ٌ‬
‫بَْي ٌ‬
‫‪R‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫ََمَطَّةُ َّ‬
‫السيَّ َارة‬
‫‪2.‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪3.‬‬
‫َرقْ ُم ج اَْرقَ ٌام‬ ‫‪N‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪4.‬‬
‫ََمَطَّةُ الْ ِقطَا ِر‬ ‫‪S‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪5.‬‬
‫عُْن َوا ٌن ج َعنَا ِويْ ُن‬ ‫‪A‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫ُشْرطَةٌ‬
‫‪6.‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪7.‬‬
‫ات‬
‫ُم ْستَ ْش َفى ج ُم ْستَ ْش َفيَ ٌ‬
‫‪RS‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪8.‬‬
‫ات‬
‫َمطَ ٌار ج َمطَ َار ٌ‬
‫‪B‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫‪9.‬‬
‫ب الََِْبيْ ِد‬
‫َمكْتَ َ‬
‫‪KP‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫ف‬ ‫ِ‬ ‫َىاتِ ٌ‬

‫ف ج َى َوات ُ‬
‫‪10.‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪..........................................................‬‬

‫َم ْن َج َّد َو َج َد‬

‫‪Barang siapa bersungguh-sungguh,‬‬
‫‪dapatlah ia‬‬

‫‪2‬‬
‫!‪Latihan 1 : Tulislah arti kata-kata berikut berdasarkan huruf-huruf kunci‬‬
 ‫ٖ‬
‫ات اِ َل ا ْْلَ ْم ِع (ج)!‬
‫ب ٕ ‪َ :‬ح ِّو ِؿ ال ُْم ْف َر َد َ‬
‫اَلتَّ ْد ِريْ ُ‬
‫‪‬‬
‫ب ج ‪......‬‬ ‫ب ج ‪......‬‬
‫ٔ‪َ .‬مكْتَ ٌ‬
‫٘‪َ .‬م ْل َع ٌ‬ ‫‪‬‬
‫‪َ .ٙ‬م ْد َر َسةٌ ج ‪......‬‬ ‫ٕ‪ُ .‬س ْو ٌق ج ‪......‬‬
‫‪‬‬
‫‪َ .ٚ‬مطَ ٌار ج ‪......‬‬ ‫ٖ‪ِ .‬مْي نَاءٌ ج ‪......‬‬
‫‪َ .ٛ‬شا ِرعٌ ج‪......‬‬ ‫‪‬‬
‫ص ِر ٌ‬
‫ف ج ‪......‬‬ ‫ٗ‪َ .‬م ْ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫اتَ اْآلتِيَ ِة!ٗ‪‬‬
‫ض ْع حرَكةَ الْم ْفر َد ِ‬
‫ب ٖ ‪َ ُ ََ َ :‬‬ ‫اَلتَّ ْد ِريْ ُ‬

‫٘‪ .‬مستشفى ج مستشفيات‬ ‫ٔ‪َ .‬مطّة القطار‬

‫‪ .ٙ‬مدينة‬ ‫ٕ‪ .‬مكتب الَبيد‬
‫‪ .ٚ‬بيت ج بيوت‬ ‫ٖ‪ .‬شرطة‬
‫‪ .ٛ‬كوب‬ ‫ٗ‪ .‬ىاتف ج ىواتف‬

‫ب َوالَ ِح ْظ تَ ُك ْن َعا ِرفىا‬

‫َج ِّر ْ‬
‫‪Cobalah dan perhatikanlah, niscaya kau‬‬
‫‪jadi orang yang tahu‬‬

‫‪3‬‬
‫!‪Latihan 2 : Buatlah mufradat ke dalam bentuk jama’nya‬‬
‫‪4‬‬
‫!‪Latihan 3 : Berilah harakat pada mufradat berikut ini‬‬
 ‫اَتَوُ َجيِّ ىدا!‬ ‫سيػ ْقرأُ اُستَاذُ َؾ ال ِْق َّ ِ ِ ِ‬
‫صةَ اْآلتيَةَ ا َْْ ْع ِ َر َ‬
‫٘‬
‫ََ َ ْ‬

‫ص ِل ْاْل ََّوِل ِم َن الْ َم ْد َر َس ِة‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬

‫وْنُ ْو ْل َرقْ ُم ‪ٓٙٚ‬‬
‫ب َكبِْي ٌر َوَو ِاس ٌع‪ .‬فِْي ِو ُش ْر ِطيُّ ْو َن‪ُ .‬ى ْم ََْي َفظُْو َن ْاْلَ ْم َن الْ َع َّام‬
‫ب ِِف الْ َف ْ‬ ‫ََي اَيُّ َها ْاْل ْخ َوا ُن‪ ،‬ا ْْس ْي َم ْرَوا ُن‪ .‬اَ ََن طَال ٌ‬
‫وْنُ ْو ْل َرقْ ُم ٘‪.ٙ‬‬ ‫اْلُ ُك ْوِميَّ ِة‪ .‬تَ َق ُع َم ْد َر َس ِ ِْت ِِف الشَّا ِرِع اِْْيَ ْام بُ ْ‬
‫اْل ْس ََل ِميَّ ِة ْ‬‫الثَّانَ ِويَِّة ِْ‬
‫ِ‬
‫ف‪َ .‬رقْ ُموُ ‪.ٚٛٛ٘ٛٛ‬‬ ‫َم ْد َر َس ِ ِْت ِم ْن أَ ْك ََِب الْ َم َدا ِر ِس ِِف الْ َمديْنَ ِة‪ِِ .‬ف الْ َم ْد َر َس ِة َىاتِ ٌ‬
‫ب الش ُّْرطَِة‪ .‬عُْن َوانُوُ ِِف الشَّا ِرِع اِْْيَ ْام بُ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِِ‬
‫ِبَانب الْ َم ْد َر َسة َمكْتَ ُ‬
‫ِِ ِ‬
‫َرقْ ُم َىاتفو ٓ‪ .ٜٚٛٛ٘‬اَلْ َمكْتَ ُ‬
‫اْلُنَاةَ‪.‬‬ ‫َو يَ ْقبِ ُ‬
‫ض ْو َن ْ‬

‫اََم َام َم ْد َر َس ِ ِْت ُم ْستَ ْش َفى‪ .‬الْ ُم ْستَ ْش َفى َكبِْي َرةٌ َونَ ِظْي َفةٌ‪ .‬عُْن َوانُ َها ِِف الشَّا ِرِع‬
‫ضى ِم ْن نَ َو ِاح الْ َم ِديْنَ ِة‬ ‫ِِ‬
‫وْنُ ْو ْل َرقْ ُم ‪َ .ٙٚ‬رقْ ُم َىاتف َها ٔٔ‪َ .ٚٛٛٙ‬جاءَ الْ َم ْر َ‬ ‫اِْْيَ ْام بُ ْ‬
‫ب‪ .‬الْ ُم ْستَ ْش َفى َم ْفتُ ْو ٌح طُْوَل يَ ْوٍم اَْو اَْربَ ٍع َو ِع ْش ِريْ َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ص ُه ْم َويُ َعاْلُ ُه ُم الطَّبْي ُ‬
‫ِ ِ‬
‫ليُ َفح َ‬
‫اعةً‪.‬‬
‫َس َ‬
‫َّها ِر بَ ْع َد الظُّ ْه ِر‪ .‬بَْي ِ ِْت بَعِْي ٌد َع ِن الْ َم ْد َر َس ِة‪ .‬بَْي ِ ِْت ِِف‬ ‫ِ‬ ‫رجع ِ‬
‫ت ا ََل الْبَ ْيت ِِف الن َ‬ ‫ََْ ُ‬
‫ب اِ ََل بَْي ِ ِْت َو‬
‫ُ‬ ‫ى‬
‫َ‬ ‫ذ‬‫ْ‬ ‫َ‬‫ن‬ ‫ا‬ ‫ي‬
‫َّ‬ ‫ى‬
‫َ‬ ‫‪،‬‬ ‫ن‬
‫ْ‬ ‫ذ‬
‫َ‬ ‫ف ب ي ِِت ٕٔ‪ .ٙ٘٘ٚ‬اِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫الشَّا ِرِع ُس ْود ْرَما َن َرقْ ُم ‪َ .ٛٙ‬رقْ ُم َىات َْ ْ‬
‫ك ُك ْوًًب ِم َن الْ َق ْه َوةِ!‬ ‫ِ‬
‫َساُقَ ّد ُم لَ َ‬

‫َل اللَّ ْح ِد‬‫ب العِْلم ِمن امل ْه ِد إِ‬

‫َ َ َ َ‬
‫اُطْلُ ِ‬
‫‪Tuntutlah ilmu sejak dari buaian‬‬
‫‪hingga liang kubur‬‬

‫‪5‬‬
‫!‪Gurumu akan membacakan cerita berikut ini. Dengarkan baik-baik‬‬
 ‫‪ٙ‬‬
‫ب َع ِن اْالَ ْسئِلَ ِة اْآلتِيَ ِة!‬ ‫ِ‬
‫اَلتَّ ْد ِريْ ُ‬
‫ب ٔ ‪ :‬اَج ْ‬

‫ضى اِ ََل الْ ُم ْستَ ْش َفى؟‬ ‫ل َما َذا َجاءَ الْ َم ْر َ‬

‫ِ‬ ‫٘‪.‬‬ ‫َما عُْن َوا ُن َم ْد َر َس ِة َم ْرَوا َن؟‬ ‫ٔ‪.‬‬
‫اعةً يُ ْفتَ ُح الْ ُم ْستَ ْش َفى ِِف الْيَ ْوِم؟‬ ‫َك ْم َس َ‬ ‫‪.ٙ‬‬ ‫ب الْ َم ْد َر َس ِة؟‬ ‫َماذَا ِِبَانِ ِ‬ ‫ٕ‪.‬‬
‫َم ََت َر َج َع َم ْرَوا ُن ِم َن الْ َم ْد َر َس ِة؟‬ ‫‪.ٚ‬‬ ‫ب َعلَى الش ُّْر ِط ِّي؟‬ ‫ِ‬
‫َما َذا ََي ُ‬ ‫ٖ‪.‬‬
‫ت َم ْرَوا َن ِم َن الْ َم ْد َر َس ِة؟‬ ‫َى ْل بَْي ُ‬ ‫‪.ٛ‬‬ ‫اَيْ َن تَ َق ُع الْ ُم ْستَ ْش َفى؟‬ ‫ٗ‪.‬‬

‫ْي نَ ُزْوُرهُ؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ٓٔ‪َ .‬ما َذا َسيُ َق ّد ُم َم ْرَوا ُن ح ْ َ‬ ‫ب عُْن َوا َن الْ ُم ْستَ ْش َفى؟‬
‫٘‪ .‬اُ ْكتُ ْ‬

‫‪7‬‬
‫ك َع ْن اَ ْحواَ ِؿ التَّالِيَ ِة!‬ ‫اَلتَّ ْد ِريب ٔ ‪ :‬اِسأ َْؿ ص ِ‬
‫احبَ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُْ‬

‫‪.....................................‬‬ ‫ك؟‬
‫اَيْ َن عُْن َوانُ َ‬ ‫ٔ‪.‬‬
‫ِ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫ك؟‬ ‫َك ْم َرقْ ُم َىاتِف َ‬ ‫ٕ‪.‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫ك؟‬ ‫َما َرقْ ُم َم ْد َر َستِ َ‬ ‫ٖ‪.‬‬
‫‪.....................................‬‬ ‫اَيْ َن عُْن َوا ُن امل ْد َر َستِ َ‬
‫ك؟‬ ‫ٗ‪.‬‬
‫َ‬
‫‪.....................................‬‬ ‫اَيْ َن تَ َق ُع امل ْستَ ْش َفى؟‬ ‫٘‪.‬‬
‫ُ‬

‫ص ْد‬
‫َم ْن يَْزَر ْع ََْي ُ‬
‫‪Barang siapa menanam pasti akan memetik‬‬

‫‪6‬‬
‫!‪Latihan 1 : Jawablah pertanyaan berikur ini‬‬
‫‪7‬‬
‫!‪Latihan 2 : Tanyakan kepada temanmu tantang hal-hal di bawah ini‬‬
 !‫السابَِق ِة‬
َّ ‫ص ِة‬
َّ ‫اسبَةَ َع ِن ال ِْق‬ ِ ِ
ُ ْ‫اَلتَّ ْد ِري‬
َ َ‫ ا ْج َع ْلَ اْالَ ْسئلَةَ اَل ُْمن‬: ٖ ‫ب‬
ٛ

.......................................................................... .ٔ
.......................................................................... .ٕ
.......................................................................... .ٖ
......................................................................... .ٗ
.......................................................................... .٘

ِ
‫ت‬
ْ‫ض‬َ ‫لَ ْن تَ ْرج َع اْلََيَُّم الَّ ِِت َم‬
Tidak akan kembali hari-hari yang
telah berlalu

8
Latihan 3 : Buatlah pertanyaan yang sesuai dengan cerita diatas!
 Tata Bahasa: Hitungan )ِ ‫ي‬ ْ َ‫ْاْل‬
ّ ‫ص ِل‬ ‫اب ا ْل َع َد ِد‬
ُ َ ‫( ِكت‬
Dalam mengungkapkan alamat yang menunjukkan jalan dan nomor rumah, kita menggunakan
angka atau hitungan. Dalam bab ini akan dikemukakan hitungan antara 1-100. Perhatikan dan pahami
daftar hitungan berikut ini!

No. Muzakkar Mu’annas

1 ِ ‫ و‬- ‫اَح ٌد‬

‫اح ٌد‬ ِ ‫ و‬- ‫اِح َدى‬
‫اح ٌد‬
َ َ َ ْ
2 ِ َ‫اِثْن‬
‫ان‬ ‫ان‬ ِ َ‫اِثْنَ ت‬
ِ َ‫ ثِْن ت‬- ‫ان‬
‫ث‬
ٌ ‫ثَََل‬ ٌ‫ثَََلثَة‬
3

‫اَْربَ ٌع‬ ٌ‫اَْربَ َعة‬

4

‫س‬
ٌ َْ‫َخ‬ ٌ‫َخَْ َسة‬
5

‫ت‬ّّ ‫ِس‬ ٌ‫ِستَّة‬

6

‫َسْب ٌع‬ ٌ‫َسْب َعة‬

7

‫ََثَا ٌن‬ ٌ‫ََثَانِيَة‬

8

‫تِ ْس ٌع‬ ٌ‫تِ ْس َعة‬

9

‫َع ْشٌر‬ ٌ‫َع َشَرة‬

10

‫صغِْي ًرا َو ْاع َم ْل بِِو َكبِْي ًرا‬

َ ‫تَ َعلَّ َم ْن‬
Belajarlah di waktu kecil dan amalkanlah di waktu besar
‫‪No.‬‬ ‫‪Muzakkar‬‬ ‫‪Mu’annas‬‬
‫‪11‬‬
‫اَ َح َد َع َشَر‬ ‫اِ ْح َدى َع َشَر‬
‫‪12‬‬
‫اِثْنَا َع َشَر‬ ‫اِثْنَ تَا – ثِْن تَا َع َشَر‬
‫‪13‬‬
‫ثَََلثَةَ َع َشَر‬ ‫ث َع ْشَرَة‬ ‫ثَََل َ‬
‫‪14‬‬
‫اَْربَ َعةَ َع َشَر‬ ‫اَْربَ َع َع َشَر‬
‫‪15‬‬
‫َخَْ َسةَ َع َشَر‬ ‫س َع َشَر‬ ‫َخَْ َ‬
‫‪16‬‬
‫ِستَّةَ َع َشَر‬ ‫ت َع َشَر‬ ‫ِس َّ‬
‫‪17‬‬
‫َسْب َعةَ َع َشَر‬ ‫َسْب َع َع َشَر‬
‫‪18‬‬
‫ََثَانِيَةَ َع َشَر‬ ‫ََثَ ِانَ َع َشَر‬
‫‪19‬‬
‫تِ ْس َعةَ َع َشَر‬ ‫تِ ْس َع َع َشَر‬
‫‪20‬‬
‫ِع ْشُرْو َن‬ ‫ِع ْشُرْو َن‬
‫‪21‬‬
‫اح ٌد َو ِع ْشُرْو َن‬‫اَح ٌد – و ِ‬ ‫اِح َدى – و ِ‬
‫اح ٌد َو ِع ْشُرْو َن‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪22‬‬
‫ان َو ِع ْشُرْو َن‬ ‫اِثْنَ ِ‬ ‫ان َو ِع ْشُرْو َن‬
‫ان – ثِْن تَ ِ‬ ‫اِثْنَ تَ ِ‬
‫‪30‬‬
‫ثَََلثُ ْو َن‬ ‫ثَََلثُ ْو َن‬
‫‪33‬‬
‫ث َو ثَََلثُ ْو َن‬ ‫ثَََل ٌ‬ ‫ثَََلثَةٌ َو ثَََلثُ ْو َن‬
‫‪34‬‬
‫اَْربَ ٌع َو ثَََلثُ ْو َن‬ ‫اَْربَ َعةٌ َو ثَََلثُ ْو َن‬

‫َّج ِر بَِلَ ََثَر‬ ‫ِ ِ‬

‫الع ْل ُم بَلَ َع َم ٍل َكالش َ‬
‫‪Ilmu tiada amalan bagaikan pohon tidak‬‬
‫‪berbuah‬‬
‫‪No.‬‬ ‫‪Muzakkar‬‬ ‫‪Mu’annas‬‬
‫‪40‬‬
‫اَْربَعُ ْو َن‬ ‫اَْربَعُ ْو َن‬
‫‪45‬‬
‫س َو اَْربَعُ ْو َن‬ ‫َخَْ ٌ‬ ‫َخَْ َسةٌ َو اَْربَعُ ْون‬
‫ت َو اَْربَعُ ْو َن‬ ‫ِس ّّ‬ ‫ِستَّةٌ َو اَْربَعُ ْو َن‬
‫‪46‬‬

‫‪50‬‬
‫َخَْ ُس ْو َن‬ ‫َخَْ ُس ْو َن‬
‫‪57‬‬
‫َسْب ٌع َو َخَْ ُس ْو َن‬ ‫َسْب َعةٌ َو َخَْ ُس ْو َن‬
‫‪58‬‬
‫ََثَا ٌن َو َخَْ ُس ْو َن‬ ‫ََثَانِيَةَ َو َخَْ ُس ْو َن‬
‫‪60‬‬
‫ِستُّ ْو َن‬ ‫ِستُّ ْو َن‬
‫‪69‬‬
‫تِ ْس ٌع َو ِستُّ ْو َن‬ ‫تِ ْس َعةٌ َو ِستُّ ْو َن‬
‫‪70‬‬
‫َسْب عُ ْو َن‬ ‫َسْب عُ ْو َن‬
‫‪71‬‬
‫اح ٌد َو َسْب عُ ْو َن‬ ‫اَح ٌد – و ِ‬ ‫اح ٌد َو َسْب عُ ْو َن‬ ‫اِح َدى – و ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪72‬‬
‫ان َو َسْب عُ ْو َن‬ ‫اِثْنَ ِ‬ ‫ان َو َسْب عُ ْو َن‬‫ان – ثِْن تَ ِ‬ ‫اِثْنَ تَ ِ‬
‫‪73‬‬
‫ث َو َسْب عُ ْو َن‬ ‫ثَََل ٌ‬ ‫ثَََلثَةٌ َو َسْب عُ ْو َن‬
‫‪80‬‬
‫ََثَانُ ْو َن‬ ‫ََثَانُ ْو َن‬
‫‪84‬‬
‫اَْربَ ٌع َو ََثَانُ ْو َن‬ ‫اَْربَ َعةٌ َو ََثَانُ ْو َن‬
‫‪85‬‬
‫س َو ََثَانُ ْو َن‬
‫َخَْ ٌ‬ ‫َخَْ َسةٌ َو ََثَانُ ْو َن‬

‫السبِْي ُل‬
‫ض َح َّ‬
‫العْزُم َو َ‬ ‫إِ َذا َ‬
‫ص َد َق َ‬
‫‪Jika benar kemauannya niscaya terbukalah jalannya‬‬
‫‪No.‬‬ ‫‪Muzakkar‬‬ ‫‪Mu’annas‬‬

‫ت َو ََثَانُ ْو َن‬ ‫ِس ّّ‬ ‫ِستَّةٌ َو ََثَانُ ْو َن‬

‫‪86‬‬

‫‪90‬‬
‫تِ ْسعُ ْو َن‬ ‫تِ ْسعُ ْو َن‬
‫‪98‬‬
‫ََثَا ٌن َو تِ ْسعُ ْو َن‬ ‫ََثَانِيَةَ َو تِ ْسعُ ْو َن‬
‫‪99‬‬
‫تِ ْس ٌع َو تِ ْسعُ ْو َن‬ ‫تِ ْس َعةٌ َو تِ ْسعُ ْو َن‬
‫ِمائَةٌ‬ ‫ِمائَةٌ‬
‫‪100‬‬

‫‪9‬‬
‫ب َع َد ىدا ِِمَّا ََيِْتْ !‬ ‫التَّ ْد ِر ُ‬
‫يب ٔ ‪ :‬اُ ْكتُ ْ‬

‫س َو ِع ْشُرْو َن‬
‫‪َ:‬خَْ ٌ‬ ‫الْ ِمثَ ُ‬
‫ال ‪ٕ٘ :‬‬

‫‪........................ :‬‬ ‫ٗ٘‬ ‫‪.ٙ‬‬ ‫‪........................ :‬‬ ‫‪ٛ‬‬ ‫ٔ‪.‬‬

‫‪........................ :‬‬ ‫‪ٙٚ‬‬ ‫‪.ٚ‬‬ ‫‪........................ :‬‬ ‫ٕٔ‬ ‫ٕ‪.‬‬
‫‪........................ :‬‬ ‫ٔ‪ٚ‬‬ ‫‪.ٛ‬‬ ‫‪........................ :‬‬ ‫ٕ٘‬ ‫ٖ‪.‬‬
‫‪........................ :‬‬ ‫ٖ‪ٛ‬‬ ‫‪.ٜ‬‬ ‫‪........................ :‬‬ ‫‪ٖٙ‬‬ ‫ٗ‪.‬‬
‫‪........................ :‬‬ ‫‪ٜٛ‬‬ ‫ٓٔ‪.‬‬ ‫‪........................ :‬‬ ‫ٗٗ‬ ‫٘‪.‬‬

‫اب‬
‫الزَمان كتَ ٌ‬ ‫َخْي ُر َجلِْي ٍ‬
‫س ِيف َّ ِ ِ‬
‫‪Sebaik-baik teman duduk pada setiap waktu‬‬
‫‪adalah buku‬‬

‫‪9‬‬
‫! ‪Latihan 1: Tulislah bilangan dari angka-angka berikut ini‬‬
 ‫ٓٔ‬
‫ب ُنَُْرىة ِِمَّا ََيِْتْ!‬ ‫التَّ ْد ِر ُ‬
‫يب ٕ ‪ :‬اُ ْكتُ ْ‬

‫‪ٙٓ :‬‬ ‫ال ‪ِ :‬ست ُّْو َن‬

‫الْ ِمثَ ُ‬

‫‪..... :‬‬ ‫ت َو َخَْ ُس ْو َن‬ ‫ِس ّّ‬ ‫‪.ٙ‬‬ ‫‪..... :‬‬ ‫َسْب ٌع‬ ‫ٔ‪.‬‬
‫‪..... :‬‬ ‫ََثَا ٌن َو ِست ُّْو َن‬ ‫‪.ٚ‬‬ ‫‪..... :‬‬ ‫ثَََلثَةَ َع َشَر‬ ‫ٕ‪.‬‬
‫‪..... :‬‬ ‫َسْب عُ ْو َن‬ ‫‪.ٛ‬‬ ‫‪..... :‬‬ ‫اَْربَ ٌع َو ِع ْشُرْو َن‬ ‫ٖ‪.‬‬
‫‪..... :‬‬ ‫ان َو ََثَانُ ْو َن‬ ‫اِثْنَ ِ‬ ‫‪.ٜ‬‬ ‫‪..... :‬‬ ‫س َو ثَََلثُ ْو َن‬ ‫َخَْ ٌ‬ ‫ٗ‪.‬‬
‫‪..... :‬‬ ‫تِ ْس ٌع َو تِ ْسعُ ْو َن‬ ‫ٓٔ‪.‬‬ ‫‪..... :‬‬ ‫ث َو اَْربَعُ ْو َن‬‫ثَََل ٌ‬ ‫٘‪.‬‬
‫ْي َكما ِج املِثَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اَلتَّ ْد ِريْب ٖ ‪ِ :‬‬
‫ْي ال ُْمنَاسبَػ ْ ِ َ‬
‫الرِْ َم ْ ِ‬
‫ٔٔ‬
‫اؿ!‬ ‫ْي َّ‬
‫ص ْل بَػ ْ َ‬ ‫ُ‬

‫‪70‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪40 100‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬

‫س ِستُّ ْو َن ثَََلثُ ْو َن َسْب عُ ْو َن اَْربَعُ ْو َن ِمائَةٌ َع َشَرةٌ تِ ْسعُ ْو َن‬ ‫ِ‬

‫ََثَانُ ْو َن ع ْشُرْو َن َخَْ ُس ْو َن َخَْ ٌ‬

‫َّاس َكالبَ َهائِِم‬

‫ُ‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫ن‬
‫َ‬ ‫ا‬ ‫ك‬
‫َ‬ ‫ل‬
‫َ‬ ‫م‬
‫ُ‬ ‫ل‬
‫ْ‬ ‫لَوْلَ العِ‬
‫ْ‬
‫‪Tiada berilmu niscaya manusia itu seperti binatang‬‬

‫‪10‬‬
‫!‪Latihan 2 : Tulislah angka dari bilangan-bilangan berikut ini‬‬
‫‪11‬‬
‫!‪Latihan 3 : Hubungkan nomor yang sesuai, seperti pada contoh‬‬
 ‫ص ِديْ ِق َ‬ ‫ث مروا ُف و ََْيَي َعن عُ ْنػواِنِِما اِِْػرأْ ِ‬
‫ىذ ِه ال ُْم َح َ‬
‫ك!‬ ‫ادثَةَ َواطْبِ ْق َها َم َع َ‬ ‫ََتَ َّد َ َ ْ َ َ َ ْ َ َ َ‬
‫ٕٔ‬

‫لسيِّ َدةُ!‬
‫اْلَِْْي ََي َّ‬
‫اح ْ‬ ‫ِ‬ ‫لسيِّ ُد!‬
‫اْلَِْْي ََي َّ‬
‫صبَ َ‬‫فَاط َمةُ ‪َ :‬‬ ‫اح ْ‬ ‫صبَ َ‬ ‫َم ْرَوا ُن ‪َ :‬‬
‫ك؟‬ ‫ااْسُ ِ‬
‫اح الن ُّْوِر‪َ .‬م ْ‬ ‫اح الن ُّْوِر‪َ .‬م ْ‬
‫صبَ َ‬‫َزْم َعةُ ‪َ :‬‬ ‫ك؟‬ ‫ااْسُ َ‬ ‫صبَ َ‬ ‫ََْي َي ‪َ :‬‬
‫ك؟‬ ‫اْسُ ِ‬ ‫اط َمةُ ‪َ .‬وَما ْ‬ ‫اطمةُ ‪ :‬اِ ِْْسي فَ ِ‬ ‫فَ ِ‬ ‫ك؟‬ ‫اْسُ َ‬‫َم ْرَوا ُن ‪ :‬اِ ِْْس ْي َم ْرَوا ُن‪َ .‬وَما ْ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫َزْم َعةُ ‪ :‬اِ ِْْس ْي َزْم َعةُ‪ .‬اَ ْى ًَل َو َس ْه ًَل ََي فَاط َمةُ!‬
‫ِ‬ ‫ََْي َي ‪ :‬اِ ِْْس ْي ََْي َي‪ .‬اَ ْى ًَل َو َس ْه ًَل ََي َم ْرَوا ُن!‬
‫ك‪ .‬ما ِمهنَتُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ك‪َ .‬ما ِم ْهنَتُ َ‬
‫ك ََي َزْم َعةُ؟‬ ‫فَاط َمةُ ‪ :‬اَ ْى ًَل بِ َ ْ‬ ‫ك ََي ََْي َي؟‬ ‫َم ْرَوا ُن ‪ :‬اَ ْى ًَل بِ َ‬
‫ك َي فَ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫س‪َ .‬و َما ِم ْهنَ تُ َ‬
‫اط َمةُ ؟‬ ‫َزْم َعةُ ‪ :‬اَ ََن ُم َد ِّر َسةٌ‪َ .‬و َما م ْهنَ تُ َ‬ ‫ك ََي َم ْرَوا ُن؟‬ ‫ََْي َي ‪ :‬اَ ََن ُم َد ِّر ٌ‬
‫اطمةُ ‪ :‬اَ ََن طَبِي بةٌ‪ .‬ما عُْن وانُ ِ‬ ‫ِ‬
‫ك ََي َزْم َعةُ؟‬ ‫َْ َ َ‬ ‫فَ َ‬ ‫ك ََي ََْي َي؟‬ ‫ب‪َ .‬ما عُْن َوانُ َ‬ ‫َم ْرَوا ُن ‪ :‬اَ ََن طَبِْي ٌ‬
‫ان ِِف الشَّا ِرِع ِو َج َاَي ُك ْو ُس ْوَما َرقْ ُم ‪.ٗٛ‬‬ ‫ِ‬
‫َزْم َعةُ ‪ :‬عُْن َو ْ‬ ‫ان ِِف الشَّا ِرِع ِو َج َاَي ُك ْو ُس ْوَما َرقْ ُم‬ ‫ِ‬
‫ََْي َي ‪ :‬عُْن َو ْ‬
‫الس ْو ِق الْ َم ْرَك ِزي‪.‬‬
‫ب ُّ‬ ‫بَْي ِِت ِِبَانِ ِ‬ ‫الس ْو ِق الْ َم ْرَك ِزي‪.‬‬ ‫ب ُّ‬ ‫‪ .ٗٛ‬بَْي ِِت ِِبَانِ ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ف؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اط َمةُ ‪َ :‬ى ْل ِع نْ َدك َىات ٌ‬ ‫فَ ِ‬ ‫ف؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َم ْرَوا ُن ‪َ :‬ى ْل عْن َد َك َىات ٌ‬
‫ف‪َ .‬رقْ ُم َىاتِِف ْي‬ ‫ِ‬
‫َزْم َعةُ ‪ :‬نَ َع ْم‪ِ ،‬عْند ْي َىاتِ ٌ‬ ‫ف‪َ .‬رقْ ُم َىاتِِف ْي‬ ‫ِ‬
‫ََْي َي ‪ :‬نَ َع ْم‪ِ ،‬عْند ْي َىاتِ ٌ‬
‫اط َمةُ؟‬‫ك َي فَ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪َ .ٚٙ٘ٚٚٛ‬و اَيْ َن بَْي تُ َ‬ ‫ك ََي َم ْرَوا ُن؟‬ ‫‪َ .ٚٙ٘ٚٚٛ‬و اَيْ َن بَْي تُ َ‬
‫اط َمةُ ‪ :‬بَْي ِ ِْت ِِف الشَّا ِرِع ًَبِّّتُْوَرا َرقْ ُم ٘‪.ٜ‬‬ ‫فَ ِ‬ ‫َم ْرَوا ُن ‪ :‬بَْي ِ ِْت ِِف الشَّا ِرِع ًَبِّّتُْوَرا َرقْ ُم ٘‪.ٜ‬‬
‫ب الش ُّْرطَِة؟‬ ‫ب َمكْتَ ِ‬ ‫ك ِِبَانِ ِ‬ ‫َزمعةُ ‪ :‬ىل ب ي تُ ِ‬
‫ْ َ َ ْ َْ‬ ‫ب الش ُّْرطَِة؟‬ ‫ب َمكْتَ ِ‬ ‫ك ِِبَانِ ِ‬ ‫ََْي َي ‪َ :‬ى ْل بَْي تُ َ‬
‫الصْي َدلِيَّ ِة‪.‬‬
‫ب َّ‬ ‫اطمةُ ‪َْ :‬ل‪ ،‬بَل بَْي ِِت وراء َىا‪ .‬بَْي ِِت ِِبَانِ ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ََ َ‬
‫ِ‬
‫فَ َ‬ ‫الصْي َدلِيَّ ِة‪.‬‬
‫ب َّ‬ ‫َم ْروا ُن ‪َْ :‬ل‪ ،‬بَل بَْي ِِت وراء َىا‪ .‬بَْي ِِت ِِبَانِ ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ ْ ََ َ‬ ‫َ‬
‫ك؟‬ ‫َزمعةُ ‪ :‬ما رقْم ىاتِِف ِ‬ ‫ك؟‬ ‫ِ‬
‫ََْي َي ‪َ :‬ما َرقْ ُم َىاتِف َ‬
‫َْ َ َ ُ َ‬
‫اط َمةُ ‪َ :‬رقْ ُم َىاتِِف ْي ‪.ٕٖٛٗٗٚ :‬‬ ‫فَ ِ‬ ‫َم ْرَوا ُن ‪َ :‬رقْ ُم َىاتِِف ْي ‪.ٕٖٛٗٗٚ :‬‬
‫اط َمةُ‪ ،‬اَ ََن َسعِْي َدةٌ ِبه ِذهِ اللِّ َق ِاء‪.‬‬ ‫زمعةُ ‪ُ :‬شكْرا َي فَ ِ‬
‫ً َ‬ ‫َْ َ‬ ‫ََْي َي ‪ُ :‬شكًْرا ََي َم ْرَوا ُن‪ ،‬اَ ََن َسعِْي ٌد ِبه َذا اللِّ َق ِاء‪.‬‬
‫ك‪ .‬اِ ََل اللِّ َق ِاء!‬ ‫اطمةُ ‪ :‬و اَ ََن َك هذالِ ِ‬
‫فَ َ َ‬
‫ِ‬ ‫ك‪ .‬اِ ََل اللِّ َق ِاء!‬ ‫ِ‬
‫َم ْرَوا ُن ‪َ :‬و اَ ََن َك هذال َ‬
‫الس ََل َم ِة‪.‬‬
‫َزْم َعةُ ‪َ :‬م َع َّ‬ ‫الس ََل َم ِة‪.‬‬
‫ََْي َي ‪َ :‬م َع َّ‬
‫‪12‬‬
‫‪Marwan dan Yahya bercakap-cakap tentang alamat mereka. Bacalah percakapan tersebut dan praktikkan dengan‬‬
‫!‪temanmu‬‬
 ‫ٖٔ‬
‫ب َع ِن اْالَ ْسئِلَ ِة اْآلتِيَ ِة!‬ ‫ِ‬
‫اَلتَّ ْد ِريْ ُ‬
‫ب ٔ ‪ :‬اَج ْ‬
‫‪ .ٙ‬ما َذا اَمام ب ي ِ‬
‫ت َم ْرَوا َن؟‬ ‫َ َ َ َْ‬ ‫ٔ‪َ .‬ما ِم ْهنَةُ ََْي َي؟‬
‫الصْي َدلِيَّ ِة؟‬
‫ب ِم َن َّ‬
‫ت َم ْرَوا َن قَ ِريْ ٌ‬
‫‪َ .ٚ‬ى ْل بَْي ُ‬ ‫ٕ‪َ .‬ما ِم ْهنَةُ َم ْرَوا ُن؟‬
‫ِ‬
‫‪َ .ٛ‬ى ْل ليَ ْح َي َو َم ْرَوا َن َىاتِْي ٌ‬
‫ف؟‬
‫ٖ‪َ .‬ما عُْن َوا ُن ََْي َي؟‬
‫‪َ .ٜ‬ى ْل َم ْرَوا ُن َسعِْي ٌد بِلِ َق ِاء ََْي َي؟‬ ‫ٗ‪ .‬ماذَا جانِب ب ي ِ‬
‫ت ََْي َي؟‬ ‫َ َ َ َْ‬
‫ٓٔ‪ .‬ماذَا قَ َال ََيي لِمروا َن ِيف ِ‬
‫آخ ِر َُمَ َادثَتِ ِه َما؟‬ ‫َْ ََْ ْ‬ ‫َ‬ ‫٘‪َ .‬ما عُْن َوا ُن َم ْرَوا ُن؟‬

‫ٗٔ‬ ‫ض ِع الن َّْمرَة اْآلتِيَةَ ِح ُُجْلَ ٍة ُم ِف ْي َد ٍة َكما ِج ال ِْمثَ ِ‬

‫اؿ!‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫التَّ ْد ِريْ ُ‬
‫بٕ‪َ :‬‬

‫اَلْ ِمثَ ُ‬
‫ال ‪ُ :‬ك ْو ُس ْوَما \ ٕٕ‪ :‬بَْي ِ ِْت ِِف الشَّا ِرِع ُك ْو ُس ْوَما َرقْ ُم ٕٕ‬
‫قُ ِل اْلَ َّق َولَ ْو َكا َن ُمِّرا‬
‫‪Katakanlah yang benar itu, walaupun‬‬
‫‪pahit‬‬ ‫ٔ‪َ .‬ح َس ُن ال ِّديْ ِن \ ‪: ٕٛ‬‬

‫ِت \ ‪ٖٜ‬‬‫ِ‬
‫‪:‬‬ ‫ٕ‪َ .‬م ََل ْ‬

‫ن \ ٔٗ‬ ‫ِ‬
‫‪:‬‬ ‫ٖ‪ .‬اَ ْْحَ ُد ََي ْ‬

‫‪:‬‬ ‫ٗ‪ُ .‬ج ْوَونْ َدا \ ‪٘ٚ‬‬

‫٘‪ُ .‬س ْوَكْرنُو َى ََّت \ ‪: ٙٚ‬‬

‫‪13‬‬
‫!‪Latihan 1 : Jawablah pertanyaan berikut ini‬‬
‫‪14‬‬
‫! ‪Latihan 2 : Susunlah kalimat yang sempurna dengan menggunakan angka-angka berikut ini seperti contoh‬‬
 ‫ص ِّح ْحوُ!‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫السابَِقةَ ُثَّ ج ْد ًَََأى َو َ‬ ‫ب ٖ ‪:‬اِْػ َرإِ ال ُْم َح َ‬
‫ادثَةَ َّ‬ ‫اَلتَّ ْد ِريْ ُ‬
‫٘ٔ‬

‫ٔ‪ .‬ما ِمهنَ تُ ِ‬

‫ك ََي ََْي َي؟‬ ‫َ ْ‬
‫ك ِِف الشَّا ِرِع ِو َج َاَي ُك ْو ُس ْوَما َرقْ ُم ‪.ٗٛ‬‬
‫ٕ‪ .‬عُْن َوانُ َ‬

‫ٖ‪ُ .‬شكًْرا ََي َم ْرَوا ُن‪ ،‬اَ ََن َسعِْي َدةٌ ِبه َذا اللِّ َق ِاء‪.‬‬

‫ٗ‪َْ .‬ل‪ ،‬بَ ْل بَْي ِ ِْت َوَراءَهُ‪.‬‬

‫ب َمكْتَ بَ ِة الش ُّْرطَِة؟‬

‫ك ِِبَانِ ِ‬
‫٘‪ .‬ىل ب ي تُ ِ‬
‫َ ْ َْ‬

‫ب َريْػثىا‬ ‫ٍ‬
‫ب َع َجلَة تَػ َه ُ‬
‫ُر َّ‬
‫‪Tergesa-gesa kadang membuat semuanya‬‬
‫‪lambat‬‬

‫‪15‬‬
‫‪Latihan 3 : Bacalah muhadasah diatas, lalu temukan kesalahan pada kalimat-kalimat berikut ini dan tuliskan yang‬‬
‫! ‪benar‬‬
 ‫‪ٔ6‬‬
‫اَ َة التَّالِيَةَ َجيِّ ىدا!‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫اِْػ َرأ الْق َر َ‬

‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫السيِّ ُد ْحََْزةُ‪ُ .‬ى َو يَ ْس ُك ُن ِف ُس ْوَر َاًب ََي‪ .‬عُْن َوانُوُ ِف الشَّا ِرِع بَ ْه ََل َوا َن َرقْ ُم ‪َ .٘ٚ‬رقْ ُم َىاتفو ٖٕٕٔ٘ٗ‪ .‬بَْي تُوُ قَ ِريْ ٌ‬
‫ب‬ ‫ك َّ‬‫هذل َ‬

‫صالِ ٌح‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِمن الْمس ِج ِد‪ .‬ىو ي ْذى ِ‬
‫ب ا ََل الْ َم ْسجد ُك َّل يَ ْوم ْلَنَّوُ ُم ْسل ٌم َ‬
‫َُ َ َ ُ‬ ‫َ َْ‬

‫ُس ْوَر َاًب ََي َم ِديْنَةٌ َكبِْي َرةٌ‪ُ .‬س َّكانُ َها َكثِْي َرةٌ َو ُم ُرْوُرَىا ُم ْزَد ِى ٌم‪.‬‬

‫ْحََْزةُ ُش ْرطَةُ الْ ُم ُرْوِر‪ُ .‬ى َو يُنَ ِظّ ُم َحَرَكةَ الْ ُم ُرْوِر ِِف َش َوا ِرِع‬ ‫السيِّ ُد‬
‫َّ‬

‫الْ َم ِديْنَ ِة َو ََْي َف ُ‬

‫ظ اْْلَ ْم َن الْ َع َّام‪.‬‬

‫ِ‬
‫السيِّ َدةُ ُمنِْي َرةُ‪ .‬بَْي تُ َها ِِف الشَّا ِرِع بَ ْهلَ َوا َن َكذل َ‬
‫ك‪.‬‬ ‫ك َّ‬‫تِْل َ‬
‫ب بي ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ت‬ ‫َرقْ ُم بَْيت َها ‪َ ٜ٘‬وَرقْ ُم َىاتف َها ٕٕ٘ٔ٘ٗ‪ .‬بَْي تُ َها ِبَان ِ َْ‬
‫ب ِم ْن بَْيتِ َها يَ ْعتِ َها يَ ْع ِِت‬ ‫ِ‬ ‫َّ ِ‬
‫السيِّد ْحََْزَة‪ .‬ى َي ُم َد ِّر َسةٌ‪َ .‬م ْد َر َستُ َها قَ ِريْ ٌ‬

‫ب ُك َّل يَ ْوٍم ُىنَ َ‬

‫اك َم ِشيَةً‬ ‫ِِف َّ‬
‫الشا ِرِع بَ ْه ََل َوا َن َرقْ ُم ٘‪َ .ٚ‬و تَ ْذبَ ُ‬

‫الع َزائِ ُم‬ ‫ِ‬

‫إِ َّف َم َفات ْي َح اْألُ ُم ْوِر َ‬
‫‪Kunci segala kesuksesan adalah kemauan‬‬

‫‪16‬‬
‫!‪Bacalah qira’ah berikut baik-baik‬‬
 ‫‪ٔٚ‬‬
‫ب َع ِن اْالَ ْسئِلَ ِة اْآلتِيَ ِة!‬ ‫ِ‬
‫اَلتَّ ْد ِريْ ُ‬
‫ب ٔ ‪ :‬اَج ْ‬

‫السيِّ ُد ْحََْزةُ؟‬
‫‪َ .ٙ‬ماذَا يَ ْع َم ُل َّ‬
‫السيِّ ِد ْحََْزَة؟‬
‫ٔ‪َ .‬ما عُْن َوا ُن َّ‬
‫السيِّ َدةُ ُمنِْي َرةُ ُم َد ِّر َسةٌ؟‬
‫‪َ .ٚ‬ى ِل َّ‬
‫السيِّ ِد ْحََْزَة؟‬
‫ف َّ‬‫ٕ‪ .‬ما رقْم َىاتِ ِ‬
‫َ َُ‬
‫السيِّ َد ِة ُمنِْي َرةَ؟‬
‫‪َ .ٛ‬ما عُْن َوا ُن َّ‬
‫السيِ َد ِة منِي رَة بعِي ٌد ِمن ب ي ِ‬
‫السيِّ ِد ْحََْزةَ؟‬
‫ٖ‪َ .‬ما ِم ْهنَةُ َّ‬
‫ت‬ ‫ت َّ ّ ُ ْ َ َ ْ ْ َْ‬ ‫‪َ .ٜ‬ى ْل بَْي ُ‬
‫السيِّ ِدل ْحََْزةَ؟‬
‫ٗ‪َ .‬ى ْل ُس ْوَر َاًب ََي َم ِديْنَةٌ َكبِْي َرةٌ؟‬
‫َّ‬

‫السيِّ َد ِة ُمنِْي َرةُ اِ ََل َم ْد َر َستِ َها‬

‫ب َّ‬ ‫ِ‬ ‫ال الْ ُم ُرْو ِر ِِف ُس ْوَر َاًب ََي؟‬
‫ف َح ُ‬
‫٘‪َ .‬كْي َ‬
‫ٓٔ‪ .‬ل َماذَا تَ ْذ َى ُ‬
‫َما ِشيَةً؟‬

‫ب‬
‫اؿ ال َْع َج ُ‬
‫ب َز َ‬
‫السبَ ُ‬
‫ؼ َّ‬‫إِ َذا عُ ِر َ‬
‫‪Jika sebab diketahui, rasa heran pun hilang‬‬

‫‪17‬‬
‫!‪Latihan 1 : Jawablah pertanyaan berikut ini‬‬
 ٔٛ ِ ‫ اِ ْجع ِل اْل َكلِم‬: ٔ ‫اَلتَّ ْد ِريْب‬
!‫ات اْآلتِيَ ِة ُُجْلَةى ُم ِف ْي َد ىة‬ َ َ ُ
‫ب‬ٌ ْ‫ قَ ِري‬.ٙ ‫ عُْن َوا ٌن‬.ٔ
‫ بَعِْي ٌد‬.ٚ ‫ َرقْ ٌم‬.ٕ
‫ ِديْ َوا ٌن‬.ٛ ٌ ِ‫ َىات‬.ٖ
‫ف‬
ٌ‫ ُم َد ِّر َسة‬.ٜ ‫ت‬
ٌ ‫ بَْي‬.ٗ
ّّ‫ص َح ِايف‬ َ .ٔٓ ٌ‫ َشا ِرع‬.٘
ِ َ‫ضع َعلَى ا ْْلملَ ِةَ اْآلتِيةَ حرَكةى من‬
!‫اسبَةى‬ ُ ْ‫اَلتَّ ْد ِري‬
ْ َ :ٕ ‫ب‬
ٜٔ
ُ ََ َ ُْ
.ٔ٘ ‫ عنوان الصيدلية ِف الشارع كارتيين رقم‬.ٔ
.ٖٗ ‫ املسجد ِف الشارع واحد ىاشم رقم‬.ٕ
‫آفَةُ ال ِْعل ِْم النِّ ْسيَا ُف‬
.٘ٙ ‫ السوق ِف الشارع عبد الرْحان صاحل رقم‬.ٖ
Lupa adalah penyakit
.ٕٖ٘ٙٚٔ ‫ رقم ىاتف املستشفى‬.ٗ
ilmu
.ٜ ‫ عنوان املصرف جوواندا رقم‬.٘

ٕٓ
!‫ تَػ ْرِج ْي ِم ا ْْلُ ْملَةَ اْآلتِيَةَ اِ َل اللَّغَ ِة ال َْع َربِيَ ِة‬: ٖ ‫ب‬
ُ ْ‫اَلتَّ ْد ِري‬
1. Alamatku di Jalan Jawa Nomor 7.

2. Rumahku berada di dekat pasar.

3. Berapa nomor telponmu, Hasan?

4. Apakah rumahmu di dekat rumah sakit?

5. Nomor telponku 622423.

18
Latihan 1 : Buatlah kalimat yang sempurna dari kata-kata di bawah ini!
19
Latihan 2 : Berilah harakat yang sesuai pada kalimat-kalimat berikut ini!
20
Latihan 3 : Terjemahkan kalimat-kalimat berikut ini ke dalam bahasa Arab!
 ‫‪Lembar portofolio‬‬

‫ص ْف َحةُ ال َْو ِظ ْيػ َف ِة‬

‫َ‬
‫ب ِج َم ِديْػنَتِ َ‬
‫ك ِج ا ْْلَ ْد َو ِؿ اْ ِ‬ ‫ِ‬
‫ٕٔ‬
‫آلت!‬ ‫الد َوا ِويْ َن َوال َْم َكات َ‬
‫ب عُ ْنػ َوا َف َّ‬
‫اُ ْكتُ ْ‬
‫اَلْعُْن َوا ُن‬ ‫اَل ِّديْ َوا ُن‬ ‫الن َّْمَرةُ‬
‫الش ِرعُ بَ ْه ََل َوا َن َرقْ ُم ٘ٗ‬
‫َّ‬ ‫ِديْ َوا ُن الش ُّْرطَِة‬ ‫ٔ‪.‬‬
‫ٕ‪.‬‬
‫ٖ‪.‬‬
‫ٗ‪.‬‬
‫٘‪.‬‬
‫‪.ٙ‬‬
‫‪.ٚ‬‬
‫‪.ٛ‬‬
‫‪.ٜ‬‬
‫ٓٔ‪.‬‬

‫تَ ْوقِْي ُع اْْلُ ْستَ ِاذ‬ ‫تَ ْوقِْي ُع الْ َوالِ ِد‬

‫‪21‬‬
‫!‪Tulis alamat kantor-kantor di kota anda pada tabel berikut‬‬
‫‪Daftar Kosa Kata‬‬ ‫قَائِمةٌ ًِبلْم ْفرد ِ‬
‫ات‬ ‫َ ُ ََ‬
‫ؾ‬ ‫أ‬
‫ب‬ ‫اَ ْر َس َل ‪ -‬يُػ ْر ِس ُل‬
‫ُك ْو ٌ‬
‫‪cangkir‬‬ ‫‪Mengirimkan‬‬

‫م‬ ‫ب‬
‫السيَّارةِ‬
‫ََمَطَّةُ َّ َ‬ ‫ت‬
‫ت ج بُػيُػ ْو ٌ‬
‫بَػ ْي ٌ‬
‫‪Terminal‬‬ ‫‪Rumah‬‬

‫‪Stasiun‬‬
‫ََمَطَّةُ الْ ِقطَا ِر‬ ‫د‬
‫‪Rumah sakit‬‬
‫ات‬
‫ُم ْستَ ْش َفى ج ُم ْستَ ْش َفيَ ٌ‬
‫‪Kantor‬‬
‫ِديْػ َوا ٌف ‪َ -‬د َوا ِويْ ُن‬
‫ف‬ ‫صا ِر ُ‬‫ف ج َم َ‬ ‫ص ِر ٌ‬ ‫َم ْ‬ ‫ر‬
‫‪Bank‬‬

‫‪Bandara‬‬
‫ات‬
‫َمطَ ٌار ج َمطَ َار ٌ‬
‫‪Nomor‬‬
‫اـ‬
‫ْم ج اَ ْرَِ ٌ‬
‫َرِ ُ‬
‫‪Kantor pos‬‬
‫ب الََِْبيْ ِد‬
‫َمكْتَ َ‬ ‫س‬
‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ُس ْو ٌؽ ج اَ ْس َوا ٌؽ‬
‫ب ج َم ََلع ُ‬ ‫َم ْل َع ٌ‬
‫‪Stadion‬‬ ‫‪Pasar‬‬

‫ِمْي نَاءٌ ج َم َوانِ ُئ‬ ‫ش‬

‫‪Pelabuhan‬‬

‫س‬ ‫ِ‬ ‫َشا ِرعٌ ج َش َوارِعُ‬

‫َم ْد َر َسةٌ ج َم َدار ُ‬
‫‪Sekolah‬‬ ‫‪Jalan‬‬

‫َم ِديْنَةٌ‬ ‫ص‬

‫‪Kota‬‬

‫ھ‬ ‫ص ْي َدلِيَّ ٌ‬
‫ات‬ ‫ِ‬
‫ص ْي َدليَّةٌ ‪َ -‬‬
‫‪Apotek‬‬
‫َ‬
‫ف‬ ‫ِ‬ ‫َىاتِ ٌ‬
‫ف ج َى َوات ُ‬ ‫ع‬
‫‪Telepon‬‬

‫‪Alamat‬‬
‫عُ ْنػ َوا ٌف ج َعنَا ِويْ ُن‬
‫‪Mengerjakan‬‬
‫َع ِم َل ‪ -‬يَػ ْع َم ُل‬
Daftar pustaka
ِ ‫اَلْمر‬
‫اج ُع‬ََ
Darsono, H., Ibrahim, T., Fasih Berbahasa Arab kelas 2 Madrasah Tsanawiyah, PT. Tiga
Serangkai pustaka Mandiri: Solo, 2008
 Biodata Penulis

Nama penulis adalah Yuliah, lahir di Batu Butok 16 Oktober 1998. Penulis
merupakan anak ke 3 dari 6 bersaudara. Penulis memulai pendidikan pada tahun 2004 di
SDN. 008 Muara komam di desa tempat tinggal penulis sekarang yakni di desa Batu
Butok, Kecamatan Muara Komam, Kabupaten Paser, Provensi Kalimantan Timur.
Kemudian melanjutkan pendidikan pada tahun 2010 di MTsN Muara Komam, kemudian
melanjutkan di MA Al-Madaniyah Jaro pada tahun 2013 dan lulus pada tahun 2016.
Kemudian pada tahun 2016 penulis tidak bisa melanjutkan sekolah dikarenakan faktor
ekonomi, dan Alhamdulillah pada tahun 2017 penulis melanjutkan kuliah ke STIQ
Amuntai hingga sekarang.

Penulis mengambil jurusan Pendidikan Bahasa Arab, dan sekarang penulis sudah
berada disemester 4. Selama belajar di Amuntai penulis pernah tinggal di Asrama
Mahasiswi STIQ Amuntai tepatnya di Asrama An-Nahl desa Pekapuran, kecamatan
Amuntai Utara, Kabupaten Hulu Sungai Utara. Dan sekarang tinggal dikos desa
Pekapuran, kecamatan Amuntai Utara, Kabupaten Hulu Sungai Utara. Di STIQ Amuntai
penulis mengikuti kegiatan Tahfidz dan semoga penulis dapat mengkhatamkan hapalan
sampai 30 juz beserta mutqin dan dapat mengamalkan serta mengajarkan ilmu yang
penulis dapatkan selama di STIQ kepada orang yang belum mengetahui. Aamiin
 Apa saja yang ada dalam
buku Fasih Berbahasa Arab?
Bahasa Arab merupakan alat
Mudah dibaca
pendukung untuk mempelajari dan memahami
ilmu-ilmu yang lain dalam Agama Islam karena
buku-buku yang asli yang memuat penjelasan
Bervariasi
tentang ilmu Agama Islam ditulis dalam bahasa
Arab. Buku Fasih Berbahasa Arab untuk
madrasah tsanawiyah ini membantu siswa
Pilihan tepat
untuk mewujudkan hal tersebut.
Buku Fasih Berbahasa Arab ini disusun
berdasarkan Standar isi Madrasah Tsanawiyah
Tahun 2008.
Buku ini dilengkapi dengan Petunjuk
Penggunaan Buku dan Petunjuk Penggunaan
bagi Guru. Untuk memberikan gambaran
tentang materi, pada awal bab ditampilkan
coper bab yang berisi judul bab, subbab,
ilustrasi yang menarik, dan keterangan
penjelas. Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar disajikan sebagai pedoman bagi guru
dalam mengajar materi.
Adapun penyajian dalam buku ini terdiri
atas empat komponen, yaitu istima’
(mendengarkan), muhadasah (percakapan),
qira’ah (membaca), dan kitabah (menulis).
Selain itu materi bab juga dilengkapi dengan
mufradat (kosakata), dan tarkib serta latihan-
latihannya dan lembar portofolio.