TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.

3)

PADA COVER INI BERISI JUDUL DENGAN REDAKSI YANG MENARIK

SESUAI DENGAN TINGKAT PERKEMBANGAN ANAK

(untuk memudahkan membuat judul, lihat KD pada KI-3 semua dalam satu
semester dan konformasikan dengan KD pada KI-1 atau KI-2)

Kemuhammadiyahan

Penyusun:
Chaesara Pahleva, S.Pd.

Diterbitkan Oleh:
MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAN
PIMPINAN DAERAH MUHAMMADIYAH (PDM) SLEMAN
TAHUN 2020

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 1

 KATA PENGANTAR SUDAH DIBUAT OLEH PENERBIT

Bismillahirrahmanirrahim

Pada kata pengantar ini jangan lapa persembahkan puji syukur kehadiran Allah swt.
atas limpahan karunia nikmat dari terselesainya modul secara cepat ditengah
pandemic covid-19

Pada alinia kedua disampikan rungkingkup singkat dari modul ini sehingga pembaca
mengetahui isi secara garis besar, aktivitas yang ada di modul ini dan strategi yang
akan digunakan dalam modul ini termasuk nilai-nilai yang dikembangkan dalam
modul ini. Jadi pembaca tidak sekedar memahami modul sebagai salah satu sumber
belajar tetapi juga ada pesan nilai yang ditonjolkan. Dismping itu juga disajikan
informasi peran modul dalam pembelajaran

Pada alinia ketiga disampaikan tentang kelebihan modul hibrida ini seperti penyajian
menggunakan 4 prinsip yakni 1) transmisi antara daring, luring dan lingkungan
sumber belajar, 2) interkoneksi media dan sumber belajar, 3) integrasi strategi
pembeajaran, dan 4) menjembatani tumbuhnya nilai-nilai baik dalam kehidupan
sehari-hari dimasa belajar di rumah.

Pada bagian akhir adalah berisi ucapan terima kasih dan permohon maaf jika ada
salah dan akan terus disempurnakan sehingga diperlukan saran dan kritik dari para
pengguna dan praktisi serta ahli pendidikan.

Sleman, 1 Juli 2020

Penyusun

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 2

 DAFTAR ISI DIUPDATE OLEH PERCETAKAN

Halaman Judul ………………………………………… I

Kata Pengantar ………………………………………… Ii
Daftar Isi ………………………………………… iii
Peta Kedudukan Modul ………………………………………… iv
Glosarium ………………………………………… v
Jendela Hikmah ………………………………………… vii

BAGIAN PENDAHULUAN ………………………………………… 1

A. Deskripsi Modul ………………………………………… 2
B. Prasyarat Modul ………………………………………… 3
C. Petunjuk Penggunaan Modul ………………………………………… 4
D. Penjelasan Bagi Siswa ………………………………………… 4
E. Peran Guru ………………………………………… 5
F. Peran Orangtua ………………………………………… 6
G. Tujuan Akhir ………………………………………… 7
H. Kompetensi ………………………………………… 8
I. Cek Kompetensi ………………………………………… 9

BAGIAN PEMBELAJARAN 10
A. Rencana Belajar Siswa ………………………………………… 11
B. Kegiatan Belajar 1 ………………………………………… 12
1. Petunjuk Belajar …………………………… 13
a. Pemanfaatan Metode …………………………… 13
b. Pemanfaatan Media …………………………… 14
c. Pemanfaatan Strategi …………………………… 15
d. Penguatan Nilai-nilai Karakter …………………………… 16
2. Kompetensi …………………………… 17
a. Tujuan Kegiatan Pembelajaran …………………………… 17
b. Indikator Pencapaian Kompetensi …………………………… 18
3. Informasi Pendukung …………………………… 19
a. Rangkuman Materi …………………………… 19
b. Link Pengembangan Materi …………………………… 20
c. Link Wawasan Materi …………………………… 21
4. Latihan …………………………… 22
a. Tugas Penyelesaian Kasus …………………………… 22
b. Test Formatif …………………………… 23
c. Kunci Jawaban Formatif …………………………… 24
5. Petujuk Kerja (LK) …………………………… 25
a. Tugas Membuat Karya …………………………… 25
b. KUIS …………………………… 26

C. Kegiatan Belajar 2 ………………………………………… 12

BAGIAN PENILAIAN 10

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 3

A. Petunjuk Pemilihan Media Penilaian …………………………… 11
B. Penilaian Pengetahuan ………………………………………… 11
1. Kisi-kisi Soal …………………………… 25
2. Naskah soal ……………………………
3. Kunci Jawaban ……………………………
C. Penilaian Sikap ………………………………………… 12
1. Petunjuk Penilaian …………………………… 25
2. Instrumen Penilaian …………………………… 25
D. Penilaian Keterampilan ………………………………………… 12
1. Petunjuk Penilaian …………………………… 25
2. Instrumen Penilaian …………………………… 25
3. Ketentuan/kriteria/batas waktu ……………………………

BAGIAN PENUTUP ………………………………………… 10

Daftar Pustaka ………………………………………… 10

Biodata Penulis Modul …………………………………………

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 4

1. Bid’ah : perbuatan yang dikerjakan tidak menurut contoh yang sudah
ditetapkan, termasuk menambah atau mengurangi ketetapan.
2. Dhuafa’ : kaum lemah (fakir miskin)
3. Jumud : diam, tidak maju, beku, berhenti
4. Khurafat : dongeng (ajaran dan sebagainya) yang tidak masuk akal
5. Langgar : surau, mushola, tempat shalat.
6. LazisMu : Lembaga Amil Zakat Infak Shodaqoh Muhammadiyah
7. Mentadabburi : memperhatikan, mendalami.
8. Mistik : hal gaib yang tidak terjangkau dengan akal manusia, bersifat syirik

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 5

 Modul ini diperuntukkan sebagai bahan ajar pendamping pembelajaran
materi sejarah berdirinya muhammadiyah, termasuk di dalamnya ada faktor internal
dan faktor internal. Selain itu, materi dalam modul ini juga mencakup pembaruan
Muhammadiyah baik itu di bidang agama, pendidikan, sosial, maupun kesehatan.
Modul ini diupayakan untuk mewujudkan pembelajaran peserta didik
menjadi pembelajar sepanjang hayat (belajar mandiri).

Sebelum mempelajari modul ini, terlebih dulu ananda harus menguasai

prasyarat sebagai berikut :
1. Bersungguh belajar dan berniat untuk mendapatkan hidayah dari Allah SWT

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 6

2. Sudah mempelajari materi tentang Sejarah Muhammadiyah dan Pembaruan
Muhammadiyah, baik itu di bidang agama, pendidikan, sosial maupun kesehatan
3. Memanfaatkan tiga media apakah internet (daring) atau media off line seperti
buku, e-book (luring) atau lingkungan nyata sekitar anak.
4. Memiliki kemampuan memilih media yang dikehendaki dan disesuaikan dengan
kemampuan dan daya dukung anak dan orangtua/wali.
5. Memahami pola penyajian materi dalam modul yakni pola pembelajaran online,
online dengan offline, dan gabungan antara online dengan offline serta
lingkungan sekitar untuk mencapai tujuan.
6. Memiliki kemauan untuk melaksanakan aktivitas yang telah ditentukan dalam
modul dan mengerjakan tugas dan latihan serta penilaian yang telah disajikan
secara mandiri.

Tata cara dan langkah menggunakan modul ini yaitu :

1. Memperhatikan deskripsi dan persyaratan modul.
2. Menyiapkan perlengkapan, seperti sarana/ prasarana/ fasilitas yang harus
dipersiapkan sesuai dengan kebutuhan belajar (lingkungan) misalnya alat tulis,
gawai, buku teks, e-book, dan lainnya.
3. Dapat mengakses platform yang digunakan dalam pembelajaran daring (on line)
baik aktivitas pembelajaran maupun penilaian secara jelas dan terinci seperti
google classroom, google meet atau link video tutorial atau informasi di internet,
dll
4. Strategi pembelajaran atau aktivitas yang harus dilakukan siswa untuk
menggunakan modul
5. Perhatikan bagan berikut.

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 7

 Kompetensi

mempelajari

mengerjakan mengerjakan
Lembar Kerja Informasi
Latihan
Petunjuk Kerja Pendukung

mengerjakan

aspek aspek
Keterampilan Penilaian Sikap

aspek

Kognitif

Ananda, di masa pandemi ini, kita dituntut untuk menyesuaikan seluruh

aktivitas kehidupan kita dengan protokol kesehatan, termasuk juga kegiatan belajar
mengajar. Untuk sementara waktu, demi kebaikan bersama, guru dan siswa tidak
diperkenankan untuk bertatap muka dan melakukan kegiatan pembelajaran di
sekolah. Namun, ananda tetap dapat belajar dari rumah menggunakan berbagai
fasilitas yang tersedia.

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 8

 Modul ini hadir sebagai sarana untuk menunjang proses pembelajaran
ananda, jumlah waktu yang dibutuhkan untuk menguasai kompetensi yang menjadi
target belajar adalah 16 minggu selama 1 semester, dengan penjelasan sebagai
berikut :
Semester 2
Minggu ke 1 Bab 3 : Sejarah a. Sejarah Muhammadiyah
Minggu ke 2 Muhammadiyah b. Pembaruan Muhammadiyah di bidang Agama
Minggu ke 3 c. Pembaruan Muhammadiyah di bidang
Minggu ke 4 Pendidikan
Minggu ke 5 d. Pembaruan Muhammadiyah di bidang Sosial
Minggu ke 6 e. Pembaruan Muhammadiyah di bidang
Minggu ke 7 Kesehatan

Minggu ke 8 f. Evaluasi

Minggu ke 9 Bab 4 : Ciri a. Ciri Muhammadiyah dalam Kegiatan Sehari-

Minggu ke 10 Gerakan hari
Minggu ke 11 Muhammadiyah b. Kebiasaan Hidup Islami Pelajar
Minggu ke 12 Muhammadiyah
Minggu ke 13 c. Ciri Gerakan Muhammadiyah secara Umum
Minggu ke 14
Minggu ke 15
Minggu ke 16

Pada bagian peran guru, dijelaskan kapan waktu pelaksaan pembelajaran

daring atau luring datau gabungan daring dan luring. Termasuk pada bagian ini
dijelaskan waktu penugasan atau latihan. Peran guru dan keterlibatan guru dalam
hal pembagian waktu tersebut apa dan kapan pelaksanaannya.

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 9

 Dalam pelaksanaan pembelajaran daring ini, orangtua sebagai guru ananda
di rumah, perlu untuk mendampingi ananda belajar. Diharapkan orangtua dapat
memberikan fasilitas dan lingkungan belajar yang kondusif di rumah, dan memandu
ananda dalam belajar.

Setelah mempelajari modul ini selama satu semester, diharapkan ananda

dapat mencapai tujuan akhir (performance objective) sebagai berikut :
1. Melalui kegiatan sehari-hari, ananda menjadi terbiasa menjalankan ajaran
agama dengan penuh kesadaran.
2. Melalui membaca dan menyimak isi bacaan, ananda mampu menyebutkan awal
mula berdirinya Muhammadiyah.
3. Melalui kegiatan pengamatan film, ananda mampu mengidentifikasi latar
belakang berdirinya Muhammadiyah.
4. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menyebutkan bidang-bidang
pembaruan Muhammadiyah.
5. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menyebutkan contoh-contoh
pembaruan Muhammadiyah.
6. Melalui penelusuran kepustakaan secara berkelompok, ananda dapat lebih
bangga dengan identitias-identitas sebagai pelajar Muhammadiyah.
7. Melalui kegiatan reading guide, ananda mampu menyebutkan ciri-ciri gerakan
Muhammadiyah.
8. Melalui kegiatan diskusi the power of two, ananda mampu mengidentifikasi
maksud Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid dan gerakan dakwah Islam
amar ma’ruf nahi mungkar.
9. Melalui kegiatan information research, peserta didik mampu menyebutkan
contoh-contoh Muhammadiyah sebagai gerakan tajdid serta gerakan dakwah
Islam amar ma’ruf nahi mungkar.

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 10

 Standar kompetensi yang akan dipelajari pada modul ini untuk satu
semester ditampilkan yakni KI dan KD nya, Penyajian kompetensi dalam urutan KD
KI-1, KD KI-2, KD KI-3 dan KD KI-4. Pada kompetensi ini bersifat masih umum
untuk satu semester sehingga hanya memuat KI dan KD selama satu semester saja.
Nanti untuk indikatorya disajikan pada tiap-tiap kegiatan pembelajaran.
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
KI-1 KD.1.1
KD.1.2
KI-2 KD.2.1
KD.2.2
KI-3 KD.3.1
KD.3.2
KI-4 KD.4.1.
KD.4.2
Di buku paket tidak ada KI dan KD nya jadi belum saya cantumkan

Sebelum memulai materi pembelajaran, coba ananda jawab pertanyaan di

bawah ini untuk memeriksa kemampuan kompetensi ananda!
1. Masih ingatkah ananda siapakah yang mendirikan gerakan Muhamamdiyah?
2. Pernahkah ananda menonton film “Sang Pencerah”?
3. Dapatkah ananda membedakan, apa itu bid’ah dan syirik?
Jika ananda belum pernah menonton film “Sang Pencerah”, ajaklah orangtua atau
anggota keluargamu untuk menontonnya dengan cara scan barcode berikut, atau
mintalah bantuan orangtuamu untuk mencari film tersebut di youtube dengan
keyword “Film Sang Pencerah”! Barcode untuk menonton film ”Sang Pencerah”:

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 11

 Langkah belajar ananda dalam aktivitas belajar modul ini yaitu :
Kegiatan Belajar 1
Pertemuan Materi/Informasi Lembar
Kompetensi Latihan
Ke-1 Pendukung Kerja
1. Mengetahui Materi dapat dipelajari Mengerjakan Menyusun
Sejarah dari buku cetak atau soal latihan mindmap
Muhammadiyah melalui sumber di (terlampir di (terlampir di
internet, misalnya latihan) lembar kerja/
sejarah LKPD)
Muhammadiyah di
Wikipedia, dengan
scan barcode berikut :

Kegiatan Belajar 2
Pertemuan Materi/Informasi Lembar
Kompetensi Latihan
Ke-2 Pendukung Kerja
1. Mengetahui Materi dapat dipelajari Mengerjakan Menyusun
Pembaruan dari buku cetak atau soal latihan mindmap
Muhammadiyah melalui sumber di (terlampir di (terlampir di
di bidang internet, berikut ini latihan) lembar kerja/
agama video Kiprah LKPD)
2. Mengetahui Muhammadiyah untuk
Pembaruan bangsa
Muhammadiyah
di bidang
pendidikan

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 12

 Kegiatan Belajar 3
Pertemuan Materi/Informasi Lembar
Kompetensi Latihan
Ke-3 Pendukung Kerja
1. Mengetahui Materi dapat dipelajari Mengerjakan Menyusun
Pembaruan dari buku cetak atau soal latihan mindmap
Muhammadiyah melalui sumber di (terlampir di (terlampir di
di bidang sosial internet. latihan) lembar kerja/
2. Mengetahui LKPD)
Pembaruan
Muhammadiyah
di bidang
kesehatan

Perlu ananda ketahui, bahwa modul yang telah disusun ini tidak mengganti
buku teks yang sudah ananda miliki di rumah, justru memanfaatkan buku atau
sumber belajar lain untuk memandu belajar di era Pandemi Covid 19. Sebgai
konsekuensinya, tidak ada uraian materi yang terdapat dalam modul ini, namun
sebagai gantinya, disajikan berbagai media pembelajaran yang dapat diakses
dengan cara daring maupun luring.

1. Petunjuk Belajar

Ananda harus menguasai indikator pencapaian kompetensi melalui metode

belajar, strategi belajar, dan juga media pembelajaran yang sudah disajikan dalam
modul ini. Bahan ajar yang dapat digunakan antara lain buku teks atau buku paket
yang sudah ananda miliki di rumah. Media pembelajarna yang dapat dimanfaatkan
adalah video yang sudah dicantumkan dalam Rencana Belajar Siswa. Untuk
menambah aktivitas belajar ananda, anada dapat memanfaatkan kegiatan latihan
dan lembar kerja pada modul ini.

2. Kompetensi/Indikator Pencapaian Kompetensi

Pada bagian ini, para siswa selama mempelajari modul diharapkan
menguasai kompetensi dasar dan indikator pencapaian komeptensi sebagai berikut.
Isinya memuat kemampuan yang harus dikuasai siswa untuk satu kesatuan kegiatan
belajar selama kegiatan belajar ini (jadi hanya satu KD saja). Tentu satu KD terdiri

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 13

dari KD KI-1, KD KI-2, KD KI-3, dan KD KI-4 menjadi satu keatuan. KD KI-1 dan KD
KI-2 bersifat optional untuk mapapelajaran, tema atau muatan tertentu.
Kompetensi Dasar Indikatator Pencapaian Kompetensi
1.1 Sikap spiritual 1.1.1 Indikator dari KD-KI-1 apa
biasanya 1.1.2 Ini juga sama dan menjadi rujukan nanti pada
menghayati dst. efek pengiring dari pengetahuan yang
dibelajarkan
2.1 Sikap sosial 2.1.1 Indikator untuk sikap, sebagai efek pengiring
biasanya terbisa dari pengetahuanyang dipelajari
bersikap sopan dll 2.1.2 Indikator kedua dari KD nomor satu
3.1 Pengetahuan ingat 3.1.1 Pada IPK ini diacu dari level pengetahuan yang
bahwa kode 3.1 akan dibelajarkan seperti C1 mengingat
berarti bahwa angka 3.1.2 Pada IPK ini bisa pada level C2 memahami
tiga itu adalah KI atau C4 menganalisis
sedangkan angka 3.1.3 Pada IPK ini bisa juga sampai C5 yakni
satu adalah urutan mengevaluasi
KD
4.1 Ini juga sama, maka 4.1.1 Pada IPK ini biasanya level penerapan
sebaiknya nomor KD 4.1.2 Pada IPK ini sampai level keterampilan
harus dimunculkan menkreasi atau mencipta

Sementara untuk di SD yang bersifat tematik tinggal disesuatan muatannya

dengan prinsip yang sama. Ingat perlu juga disajikan tujuan pembelajaran. Dari
Indikator tersebut lalu dirumuskan tujuan pembelajaran yang berisi tentang proses
dan hasil. Redaksinya bisa dengan rumusan sebagai beriku. Setelah para siswa
menggunakan modul ini melalui stategi xx dan media yy, siswa dapat:
4. mengingat nama-nama bulan hijriyah tanpa membaca buku dengan benar
5. membuat poster urutan nama bulan tanpa ada kesalahan dengan urut
perhatikan prinsip ABCD nya. (Audien, Behavior, Condition, Degree)

3. Materi/Informasi Pendukung
Sudahkah ananda menonton film “Sang Pencerah”? Ananda dapat
menggunakan barcode ini untuk menonton film Sang Pencerah. Mintalah bantuan
pada ayah atau bunda, atau pada anggota keluarga ananda yang lain untuk
memutarkan film ini. Ajaklah mereka menonton bersama!
Barcode untuk menonton film ”Sang Pencerah”

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 14

 Apa saja keteladanan dan informasi yang dapat kita peroleh dari film Sang
Pencerah? Sang Pencerah adalah film yang menceritakan asal muasal sejarah
berdirinya organisasi Muhammadiyah.
Sejarah berdirinya Muhammadiyah dapat ananda pelajari dari buku cetak/
buku paket yang sudah ananda miliki. Coba ananda bandingkan dengan sumber
dari internet yang didapat dari Wikipedia berikut :

Apakah ada informasi baru yang dapat ananda temukan dari sumber di
internet? Coba diskusikan dengan ayah bunda, atau anggota keluarga ananda
lainnya!
Sejak berdiri hingga saat ini, Muhamamdiyah sudah melakukan banyak
sekali pembaruan. Pembaruan yang dilakukan antara lain di bidang agama,
pendidikan, sosial maupun kesehatan. Sudahkah anada mempelajari buku cetak /
buku paket ananda, apa saja pembaruan Muhammadiyah di tiap bidangnya
tersebut? Tontonlah video berikut ini, kemudian catatlah informasi penting atau
informasi baru yang dapat ananda dapatkan dari video tersebut! Mintalah bantuan
ayah bunda atau anggota keluarga ananda lain untuk menemani ananda menonton.
Kemudian, diskusikan isi video tersebut dengan anggota keluarga ananda di rumah!
Barcode untuk menonton video “Kiprah Muhammadiyah untuk Bangsa” dari youtube:

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 15

4. Latihan

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 16

Kunci Jawaban
Informasi dari Film Sang Pencerah :
1. Berisi tentang kisah nyata Ahmad Dahlan mendirikan Muhammadiyah
2. Bermula dari rasa gelisah atas pelaksanaan syariat Islam yang melenceng ke
arah sesat, Syirik dan Bid'ah
3. Salah satu yang dilakukan oleh Ahmad Dahlan adalah mengubah arah kiblat
yang benar.
Informasi dari Sumber Wikipedia :
1. Persyarikatan Muhammadiyah didirikan untuk mendukung usaha KH Ahmad
Dahlan untuk memurnikan ajaran Islam yang menurut anggapannya, banyak
dipengaruhi hal-hal mistik.
2. Ahmad Dahlan mendirikan Madrasah Mu'allimin Muhammadiyah
Yogyakarta khusus laki-laki, yang bertempat di Jalan S Parman no 68
Patangpuluhan kecamatan Wirobrajan dan Madrasah Mu'allimat
Muhammadiyah Yogyakarta khusus Perempuan, di Suronatan Yogyakarta yang
keduanya skarang menjadi Sekolah Kader Muhammadiyah
3. Pada tahun 1938, Muhammadiyah telah tersebar ke seluruh Indonesia.
Hasil Diskusi Video Kiprah Muhammadiyah :
1. Video berisi penjelasan Amal Usaha Muhammadiyah yang beragam.
2. Surat Al Ma’un mengajarkan kita untuk peduli terhadap orang miskin
3. Banyak amal usaha Muhammadiyah yang bergerak di bidang agama,
pendidikan, sosial, maupun kesehatan.

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 17

 5. Petunjuk/Lembar Kerja (PK/LK)
Sudahkah ananda paham materi Sejarah Muhammadiyah dan Pembaruan
Muhammadiyah? Untuk semakin memperdalam pengetahuan ananda, lakukankah
kegiatan berikut!

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 18

 Lakukankah kegiatan belajar mandiri di rumah. Tanyakan pada gurumu atau
orangtua ananda jika dirasa masih ada materi yang belum ananda pahami.
Kerjakanlah soal latihan supaya memperkuat penguasaan materi ananda pada
modul ini!

Media penilaian atau teknik evaluasi yang diguankan dibagi menjadi tiga
yaitu penilaian pengetahuan, penilaian sikap dan penilaian keterampilan. Penilaian
pengetahuan menggunakan instrumen tes, penilaian sikap menggunakan instrumen
lembar penilaian diri, dan penilaian keterampilan menggunakan instrumen rubrik
keterampilan. Pembelajaran dapat dilakukan secara daring maupun luring sehingga
guru cukup menyesuaikan metode penilaian dengan instrumennya dalam teknis
pembelajaran nantinya. Orangtua juga memberi peran dalam memberikan evaluasi.
Guru dan orangtua berkolaborasi dalam memberikan evaluasi pada ananda.

Penilaian kognitif atau penilaian pengetahuan diukur menggunakan

instrumen tes. Tes yang disajikan berupa pilihan ganda dengan tingkat kesulitan
yang beragam. Instrumen penilaian kognitif atau pengetahuan dirancang untuk
mengukut dan menetapkan tingkat pencapaian kemampuan kognitif sesuai dengan
KI-3 (Kompetensi Dasar)

1. Kisi-kisi Soal
Jika mungkin berikan kisi-kisi soal, bilamana bentuk penilaian pada aspek
pengetahuan itu pilihan ganda. Begitu juga dengan isian atau juga uraian.

2. Naskah Soal

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 19

 Sajikan naskah soal pada bagian ini secara benar dan terukur mengikuti
kaidah penulisan soal yang baik dan benar baik Bahasa maupun isi, agar tidak
bertentangan dengan SARA.

3. Kunci Jawaban
Berisi jawaban pertanyaan dari tes yang diberikan pada setiap kegiatan
pembelajaran dan evaluasi pencapaian kompetensi, dilengkapi dengan kriteria
penilaian pada setiap item tes atau perhitungan skornya sehingga siswa dapat
mengukur hasilnya sendiri. Termasuk umpan baliknya bila mana belum mencapai
standar yang diharapkan. Kunci Jawaban dapat diletakkan pada bagian lampiran,
namun harus jelas identitas soal dan jawabannya.

Instrumen penilaian sikap dirancang untuk mengukur sikap kerja (sesuai

kompetensi). Yang termasuk dalam penilaian sikap antara lain religius, gotong
royong, nasionalis, integritas, dan mandiri. Penilaian sikap dapat menggunakan
observasi atau pengamatan (jika memungkinkan) menggunakan instrumen daftar
periksa, atau dapat pula menggunakan lembar penilaian diri dengan melibatkan
siswa dan orangtua.

1. Petunjuk Penilaian
Penilaian sikap berkaitan dengan banyak faktor lain yang dapat
mempengaruhi sikap peserta didik. Penilaian sikap dapat disesuaikan dengan situasi
dan kondisi. Jika pembelajaran dilakukan secara daring, penilaian sikap dapat
dilakukan dengan cara observasi atau pengamatan oleh guru jika memungkinkan,
menggunakan daftar periksa. Namun jika tidak dapat diamati oleh guru, sebagai
kegiatan evaluasi alternatifnya dapat menggunakan daftar periksa atau Lembar
Penilaian Diri dengan melibatkan orangtua dan siswa.

2. Instrumen Penilaian

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 2

0
Parameter Kriteria penilaian sikap dapat mengacu pada tabel berikut :
No. Sikap (✓) (✓) (✓) (✓) (✓)
1. Religius Mengucap Bersyukur Berdoa Beribadah Sholat
salam ketika sebelum di awal berjamaah
ketika awal mendapat memulai waktu di rumah
dan akhir kan dan dengan
presentasi sesuatu mengakhiri anggota
kegiatan keluarga
belajar
mengajar
2. Mandiri Tidak Menggu- Berpenda- Tidak Menyelesai
bergan- nakan pat atau mudah kan tugas
tung pada tenaga melakukan putus asa dengan
orang lain dan kegiatan kemampu-
pikiran tanpa an diri
secara ragu-ragu sendiri
individu
untuk
mencapai
tujuan
3. Gotong Menghar- Bahu Kompak Mampu Mengutam
Royong gai membahu dalam bekerja akan
semangat menyele- bekerja dalam tim semangat
kerja sama saikan sama kekeluarga
persoalan an
bersama
4. Nasionalis Mengguna Menyanyi Bersema- Patuh Mengikuti
kan kan lagu ngat dalam pada kegiatan
seragam nasional melaksana protokol belajar
dan atribut dengan kan kesehatan dengan
dengan sikap kegiatan demi semangat
lengkap sempurna belajar kemasla- kebangsa-
mengajar hatan an

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 21

 meskipun bersama
terbatas
oleh
pandemi
5. Integritas Jujur Tidak Bertang- Berkata Mengakui
dalam mengam- gungjawab sesuai kesalahan
mengerjak bil karya terhadap dengan dan
an dan orang lain tugas yang kenyataan kekurangan
menyelesa tanpa diberikan diri
ikan tugas mencan- guru
tumkan
sumber

Tabel Daftar Periksa Peniliaian Sikap, digunakan ketika penilaian luring, dinilai oleh
guru.
Sikap yang diamati, skala skor 1-5.
Nama Total
No Gotong
Ananda Religius Mandiri Nasionalis Integritas Skor
Royong
1. …
2. …
3. …
4. …
5. …
dst …
Pedoman Penskoran
Nilai =
Nilai tertinggi = = 100
Predikat
A = 100 – 76
B = 75 – 51
C = 50 – 26
D = 25 – 0

Lembar Penilaian Diri, digunakan ketika penilaian daring jika guru tidak mampu
mengamati sikap siswa, diisi oleh siswa atau orangtua siswa.

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 22

 Lembar Penilaian Diri
Nama : ...
Kelas : ...

Beri tanda cek (✓) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan
sikapmu. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Sikap Pernyataan Ya Tidak
1. Religius Saya selalu mengucap salam ketika memulai dan
mengakhiri presentasi
2. Saya selalu bersyukur ketika mendapatkan
sesuatu
3. Saya selalu berdoa sebelum memulai dan
mengakhiri kegiatan belajar
4. Saya selalu beribadah di awal waktu
5. Saya selalu melaksanakan sholat berjamaah di
rumah dengan anggota keluarga saya
6. Mandiri Saya dapat menyelesaikan tugas saya sendiri
dan tidak bergantung pada orang lain
7. Saya dapat mengunakan tenaga dan pikiran saya
sendiri dalam belajar tanpa butuh bantuan orang
lain
8. Saya selalu mengemukakan pendapat atau
melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
9. Saya adalah anak yang tidak mudah putus asa
10. Saya dapat menyelesaikan tugas dengan
kemampuan diri sendiri tanpa bantuan orang lain
11. Gotong Saya dapat menghargai semangat kerja sama
12. Royong Saya dapat menyelesaikan persoalan secara
musyawarah bersama
13. Saya dapat menjadi anggota kelompok yang
kompak dalam bekerja sama
14. Saya mampu bekerja dalam tim
15. Saya mengutamakan semangat kekeluargaan

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 23

16. Nasionalis Saya selalu menggunakan seragam dan atribut
sekolah dengan lengkap meskipun pembelajaran
dilakukan secara daring
17. Saya menyanyikan lagu nasional dengan sikap
sempurna
18. Saya bersemangat dalam melaksanakan kegiatan
belajar mengajar meskipun terbatas oleh pandemi
19. Saya selalu patuh pada protokol kesehatan demi
kesehatan bersama
20. Saya mengikuti kegiatan belajar dengan
semangat kebangsaan
21. Integritas Saya jujur dalam mengerjakan dan
menyelesaikan tugas
22. Saya tidak mengambil karya orang lain tanpa
mencantumkan sumber
23. Saya bertanggung jawab terhadap tugas yang
diberikan guru
24. Saya selalu berkata sesuai dengan kenyataan
25. Saya selalu mengakui kesalahan dan kekurangan
diri saya
Pedoman Penskoran
Nilai =
Nilai tertinggi = = 100
Predikat
A = 100 – 76
B = 75 – 51
C = 50 – 26
D = 25 – 0

Instrumen penilaian psikomotor dirancang untuk mengukur dan menetapkan

tingkat pencapaian kemampuan psikomotorik dan perubahan perilaku (sesuai KI-4/
kompetensi dasar). Kegiatan keterampilan berupa proyek, karya atau produk
dikembangkan sesuai dengan karakteristik aspek yang akan dinilai.

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 2

4
 1. Petunjuk Penilaian
Penilaian keterampilan diukur menggunakan instrumen penilaian berupa
rubrik penilaian. Rubrik penilaian diisi oleh guru berdasarkan observasi atau
pengamatan ketika kegiatan belajar luring maupun daring. Penilaian keterampilan
diukur dari tugas atau kegiatan siswa misalnya produk atau karya, presentasi,
diskusi, dan proyek kerja lainnya.
Rubrik yang sudah digunakan untuk menilai keterampilan siswa, diakumulasi
skornya, dan dimasukkan dalam rumus pedoman penskoran. Dari nilai yang didapat,
baik itu nilai angka dan nilai predikat, ditentukan tindak lanjutnya, apakah ananda
sudah memenuhi KKM atau belum memenuhi KKM. Jika ananda sudah memenuhi
KKM maka dilanjutkan pada pengayaan, dan jika ananda belum memenuhi KKM
maka ananda perlu mengikuti kegiatan remedial. KKM untuk mata pelajaran
Kemuhamamadiyahan adalah 75.

2. Instrumen Penilaian
Rubrik Penilaian Keterampilan, digunakan untuk menilai proyek/produk anada ketika
pembelajaran luring ataupun daring, dinilai oleh guru.
Skala (✓) Sko
Kriteria
3 2 1 r
Keterka- Seluruh jawaban Terdapat 1 hingga 3 Terdapat lebih dari 3
itan yang disebutkan jawaban yang jawaban yang
Materi sudah sesuai disebutkan tidak disebutkan tidak
dengan materi sesuai dengan materi sesuai dengan materi
3
sejarah dan sejarah dan sejarah dan
pembaruan pembaruan pembaruan
Muhammadiyah. Muhammadiyah. Muhammadiyah.

Kerapi- Tulisan peserta didik Tulisan peserta didik Tulisan peserta didik
an menggunakan terlalu besar atau terlalu besar atau
ukuran yang terlalu kecil, dan terlalu kecil, dan
proporsional, tanpa terdapat satu atau terdapat banyak 3
ada coretan atau dua coretan atau coretan atau tipex-an.
tipex-an. tipex-an.

Disiplin Peserta didik Peserta didik Peserta didik

3
mengumpulkan tepat mengumpulkan mengumpulkan lebih

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 25

 waktu sesuai dengan terlambat satu atau dari dua hari dari
hari yang ditentukan. dua hari dari waktu waktu yang telah
yang telah ditentukan.
ditentukan.

Total Skor 9
Pedoman Penskoran
Nilai =
Nilai tertinggi = = 100
Predikat
A = 100 – 76
B = 75 – 51
C = 50 – 26
D = 25 – 0

3. Ketentuan/Kriteria/Batas Waktu
Tugas dan proyek/ karya siswa diberikan pada guru ketika proses
pembelajaran daring. Jika proyek atau karya siswa berbentuk digital, maka
pengumpulannya dapat melalui whatsapp atau google classroom sesuai dengan
kesepakatan guru. Jika tugas atau proyek siswa berupa benda konkret, maka dapat
diberikan pada guru ketika pengumpulan tugas luring.

Penulisan modul blended learning merupakan proses penyusunan materi

pembelajaran yang dikemas secara sistematis baik dilakukan secara daring dan
atau luring, sehingga siap dipelajari oleh siswa untuk mencapai kompetensi secara
mandiri dan belajar sepajang hayat. Modul ini merupakan upaya kreatif dari
mendampingi anak belajar di rumah selama pandemi Covid-19. Modul ini dirancang
dan dikembangkan dengan mengikuti kaidah dan elemen yang mensyaratkannya.
Agar memiliki manfaat yang lebih perlu kerjasama antara guru dan orangtua dalam
penggunaan modul sehingga pembelajaran siswa berlangsung efektif dan
menyenangkan.

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 2

6
Muhammad, Nur, dan Agung Fajar D.N. 2020. Pendidikan Kemuhammadiyahan
SD/MI Muhammadiyah Kelas 4. Jakarta : Majelis Pendidikan Dasar dan
Menengah Pimpinan Pusat Muhammadiyah Gedung Dakwah Muhammadiyah.
https://id.wikipedia.org/wiki/Sang_Pencerah#:~:text=Sang%20Pencerah%20adalah
%20film%20drama,tentang%20pendiri%20Muhammadiyah%2C%20Ahmad%2
0Dahlan.&text=Selain%20mendirikan%20organisasi%20Islam%20Muhammadi
yah,sebagai%20pembaharu%20Islam%20di%20Indonesia.
https://www.youtube.com/watch?v=iVy5JEbJkDw
https://www.youtube.com/watch?v=X6oemjrwwv4&t=65s

Fotonya sharaleva
Biodatanya sharaleva

Sleman, 10 Nopember 2020

Shara kiyut

SUWADI- TEMPLATE MODUL HIBRIDA (R.3) 27