CRITICAL BOOK REVIEW

MK. KONSEP DASAR MATEMATIKA

PRODI S1 PGSD

BELAJAR MATEMATIKA DENGAN ORIENTASI PENEMUAN DAN PEMECAHAN

MASALAH
(Racmat dan Mastur Burhanudin, 2004)

NAMA : DITA AIDANA RITONGA (1193311116)

DIVA GEBRIELLA PANJAITAN(1193311117)
ELYSA BELLA SITOPU (1193311149)
FATHIYA AZZAHRA (1193311121)

DOSEN PENGAMPU :Akden Simanihuruk

MATA KULIAH :Konsep Dasar Matematika

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FEBRUARI,2018
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat rahmat-Nya, penulis dapat
menyelesaikan Critical Book Review yang berjudul ‘Belajar Matematika dengan
Orientasi Penemuan dan Pemecahan Masalah’ untuk memenuhi tugas Konsep Dasar
Matematika
Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1.      Bapak Akden Simanihuruk selaku dosen Konsep dasar Matematika di Universitas
Negeri Medan atas bimbingan dan segala kesempatan yang telah diberikan kepada
penulis dalam penulisan Critical Book Report ini.
2.      Semua sahabat dan teristimewa kepada orangtua yang telah memberikan dorongan dan
doa kepada penulis dan juga memberikan bantuan kepada penulis sehingga Critical
Book Review ini dapat terselesaikan.
Tak lepas dari kekurangan, penulis sadar bahwa Critical Book Review ini masih
jauh dari kata sempurna. Saran dan kritik yang membangun diharapkan demi karya
yang lebih baik dimasa mendatang. Semoga Critical Book Review ini membawa manfaat
bagi pembaca dan bagi penulis sendiri khususnya.

Medan,

Penulis
 DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi pentingnnya CBR
B. Tujuan Penulisan
C. Manfaat CBR
D. Identitas buku yang direview

BAB II RINGKASAN ISI BUKU

A. BAB I (Operasi Hitung Bilangan Bulat)
B. BAB II (Operasi Hitung Bilangan Pecahan)
C. BAB III (Pengukuran)
D. BAB IV (Sistem Koordinat)
E. BAB V (Pengelolaan Data)
F. MODUL 1 MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR...................
G. MODUL 2 PEMBELAJARAN STRATEGI UMUM MEMECAHKAN MASALAH
MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR...............................................................................................
H. MODUL 3 PEMBELAJARAN STRATEGI MEMECAHKAN MASALAH
MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR..............................................................................................

BAB III PEMBAHASAN

A. BAB I (Operasi Hitung Bilangan Bulat)
B. BAB II (Operasi Hitung Bilangan Pecahan)
C. BAB III (Pengukuran)
D. BAB IV (Sistem Koordinat)
E. BAB V (Pengelolaan Data)
F. Dari aspek isi Buku
G. Dari Aspek tata bahasa

BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Rekomendasi

DAFTAR PUSTAKA
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi pentingnya CBR

Sering kali kita bingung memilihbuku referensi untuk kita baca dan
pahami.Terkadang kita emilih salah satu buku, naun kurang memuaskan hati kita.
Isalnya dari segi analisis bahasa, pembahasan tentang matematika, oleh karena itu,
penulis membuat critical book report ini untuk mempermudah pembaca dala memilih
referensi, terkhusus pada pokok bahasan tentang Operasi hitung.

B. Tujuan penulisan CBR

1. Dikerjakan guna menyelasaikan tugas matakuliah konsep dasar matematika,
2. Menambah wawasan tentang matematika melalui buku yang dikritisi,
3. Meningkatkan pengetahuan tentang matematika dengan cara mengkritisi
sebuah buku.
4. Menguatkan fakta,data, dan informasi yang didapat kan dari hasil mengkritisi
sebuah buku.

C. Manfaat CBR
1. Untuk menabah wawasan tentang Operasi hitung dalambuku atematika yang
dikritisi,
2. Untuk mengetahui perbedaan ketiga buku yang dikritisi,
3. Lebih terlath dala berpikir kritis setelah mengkritisi sebuah buku
4. Mampu membandingkan ketiga buku yeng telah dikritisi.

D. Identitas buku yang di review

a. Buku utama
1. Judul buku : Belajar Matematika
2. Edisi : Edisi Revisi
3. Pengarang : Racmat dan Mastur Burhanudin
4. Penerbit : PT Sarana Panca Karya Nusa,
5. Kota terbit : Bandung
6. Tahun terbit : 2004
7. ISBN : 979 678 420 3
b. Buku pembanding
1. Judul buku : PEMBELAJARAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA DI SD
2. Edisi :-
3. Penggarang : Sri Wardhani, Sapon Suryo Purnomo, Endah
Wahyuningsih
4. Penerbit : Kementerian Pendidikan Nasional
5. Kota terbit : Yogyakarta
6. Tahun terbit : 2010
7. ISBN :-
 BAB II
RINGKASAN ISI BUKU
A. BAB I (Operasi Hitung Bilangan Bulat)

B. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung

1. Melakukan Operasi Hitung Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat

a. Operasi Hitung Bilangan Bulat
Perhatikan dan Pelajari contoh berikut ini!
 Ibu akan membuat kue bolu. Untuk membuat kue bolu diantaranya menggunakan
bahan dasar telur. Telur yang tersedia di dapur hanya dua butir, sehingga ibu
membeli lagi 6 kantong telur. Masing-masing kantung berisi 8 butir telur. Berapa
butir telur yang tersedia sekarang?
 Perhatikan cara temanmu menghitung!

Cara penyelesaian menurut Soni Menurut Johan

2 + 6 x 8 = 8 x 8 = 64 butir 2 + 6 x 8 = 2 + 48 = 50 butir
Jadi telur yang tersedia 64 butir Jadi telur yang tersedia 50 butir

Coba kamu periksa, pengerjaan soal diatas dengan menggunakann kalkulator biasa
dan kalkulator scientific (fx). Pengerjaan siapa yang benar?

b. Operasi Hitung dalam Pola Penjumlahan Bilangan Bulat

Perhatikan naik turunnnya bilanganpada setiap ruas dan ruas hasil penjumlahan!

Tetap menurun

4 + 3 = 7
4 + 2 = 6
4 + 1 = 5
4 + 0 = 4

4 + (-1) = 3
4 + (-2) = 2
4 + (-3) = 1
4 + (-4) = 0

Penjumlahan diatas biasa kau kerjakan sejak di kelas rendah, bukan ? Perhatikan nilai
kedua bilangan ini! Hasilnya positif, bukan? Jadi, + + + = +
 Perhatikan nilai kedua bilangan yang dijumlahkan!
 Berapa bedanya?
 Apakah perbedaaannya terdapat pada hasil?
 Bagaimana menentukan nilai pada hasil?

C. Melakukan Akar Pangkat Tiga Suatu Bilangan

1. Menentukan Akar Pangkat Tiga pada Bilangan Kubik
 Ingat lah pelajaran pemangkatan di kelas 5
1 1
1
B. BAB II (Operasi Hitung Bilangan Pecahan)
A. Melakukan Operasi Hitung yang Melibatkan Pecahan dan Pemecahan Masalah
1. Mengubah Suatu Pecahan ke Bentuk Pecahan Lain
a. Mengubah Pecahan ke Pecahan Senilai
Perhatikan polanya dan temukan aturannya!
Jika perlu lakukan dengan melipat kertas seperti gambar berikut!

1 2 3 4
2 4 6 8

Perhatikan aerah yang diarsir!

Bagaimana besarnya ?

1 2 3 4
Bagaimana nilai dari , , , dan ?
2 4 6 8

B. Melakukan Operasi Hitung Campuran yang Melibatlan Pecahan.

1. Menentukan Hasil dari Penjumlaha, Pengurangan,Perkalian, dan
Pembagian Berbagai Bentuk Pecahan
a. Operasi Hitung (Penjumlahan) Pecahan Biasa Penyebut Sama
Air dari dua botol
yang dituangkan dala
botol sebelah kanan

1 1 3
4 2 4

1 1 1 2 1+ 2 3
+ = + = =
4 2 4 4 4 4

b. Operasi Hitung (Penjumlahan) Pecahan Penyebut Berbeda.

1 1 7 Amati dari manakah diperoleh angka 7 dan

+ =
3 4 12 7
12 pada ini!
12
1 1 8  Apakah Pembilang 7 diperoleh dari
+ =
3 5 15 (3 x 1) + (4 x 1)?
 Apakah penyebut 12 ini diperlah dari
1 1 9 perkalian penyebut 3 dan 4?
+ =
6 3 18
  Apakah pola itu berlaku untuk mencari julah
selanjutnya? Selidiki dengan teliti!

C. Memecahkan Masalah Perbandingan dan Skala

1. Melakukan Operasi hitung dengan Mengggunakan Perbandingan
A : Buah apel Adik ada 6
B : Buah apel Kakakada 10
Banyak buah apael adik jika dibandingkan dengan buah apel kakak adalah
6 : 10 . banahaknya buah apel adik juga buah apel kakak dari keseluruhan
Dapat dicari dengan cara:

6 6 3
Buah apel Adik =
10+6
= 16
= 8

10 10 5
Buah apel Kakak = = =
10+6 6 8

3
Jadi, buah apel Adik = x 16 = 6 buah
8

5
Buah apel Kakak = x 16 = 10 buah
8

Benarkah sama dengan perbandingan diatas ?

6 3
Perbandingantersebut jika diseerhanakan adalah
10
= 5
atau buah apel adik 3
berbanding buah apel kakak 5, ditulis 3 : 5.

Perbandingan buah apel mereka terhadap keseluruhan perbandingan :

3 3 3 3
Adik = dan kakak = . Karena jumlah buah apel sebenarnya 16 maka buah
3+5 8 3+5 8
3 5
apel adik x 16 = 6 buah juga dan buah apel kakak x 16 = 10 buah.
8 8
C. BAB III(Pengukuran)

A. Menggunakan Hubungan Antarsatuan Panjang, Waktu, Berat, Luas, Volum,

Kecepatan, dan Debit
1. Hubungan Ntarsatuan Ukuran Panjang
Apakah panjang lidi D 1 dm?
Berapakah sentimeterkah (cm) panjang lidi 1 dm?
Panajng lidi C adalah 1 cm
2. Hubungan Antarsatuan Waktu
Jarum detikitu bergerak dari angka 12 hingga kembali ke angka 12
Menunjukkan 1 menit, maka jarumm menitakan bergeser dari angka 12
Ke garis “C”, dan diikuti pula oleh jarum jam, teapi gerakannnya tidak
Diikuti pula oleh jarum jam, tetapi tetapingerakannya tidak dapat dilihat
Secara jelas.
Jadi, 1 menit itu berapa detik? 1jam = . . . menit = . . . detik.
3. Hubungan Antarsatuan Ukuran Berat
Jika kamu menimbang 10 karung beras, dengan masing-masing berat seperti
gambar di halaman 99 pad buku, maka berat beras seluruh karung tersebut adalah 1
ton = . . . kg 1 ton = . . . kuintal.
4. Hubungan Antarsatuan Pengukuran Luas
Ada juga beberapa satuaan kuas lainnya, yaitu :
Ha dibaca hektoare 1 hm2 = 1 ha
Are dibaca are 1 dam 2 = 1 are
Ca dibaca sentiare 1 m2 = 1 ca
5. Hubungan Antar satuan Pengukuran Volume

Kubus ini terbuat dari tanah liat dan padat . Volum kubus ini 1 cm3
D. BAB IV (Sistem Koordinat)

A. Membuat Denah Letak Benda

Menggambar Letak Benda
A : Ruahmu dimana?
B : Rumahku di jalan Mawar B Nomor 7
B. Mengenal Koordinat
1. Menentukan Titik pada Sistem Koordinat
Angka-angka pada sumbu X kita sebut absis dan pada sumbu Y di sebut ordinat
atau A (2 .3)absis = 2 ordinat = 3

2. Menggambar Bangun Datar pa Bidang Koordinat

Tentukan 3 titik misalnya P (2, 1). Q(8,3), dan R(4, 6)
E. BAB V (Pengelolaan Data)
A. Mengumpulkan dan Menyajikan Data
1. Membaca Data yang disajikan dalam Bentuk Diagram Garis, Batang, dan
Lingkaran
Apabila kita beraksud mengemukakan pendapat tentang suatu kejadian, tentu
kita harus empelajari dahulu hal-hal yang menyebabkan kejadian tersebut, dengan cara
mencari keterangan-keterangan seputar kejadian itu. Keterangan-keterangan yang
dicari itu dinakan data.
Data-data biasanya disajikan dalam bentuk diagram baris, batang, atau
lingkaran, dengan aksud agar dapat mudah dibaca oleh yang memerlukan dan
berkepentingan dengan data tersebut.
2. Mengumpulkan data

B. Mengolah Data

1. Mengurutkan Data
Data yang diperoleh pada suatu kegiatan biasanya belum berurutan,terutama
data yang jumlahnya sama.
Misalnya: data hasil pencatatan tinggi badan siswa kelas I sebagai berikut:
64, 68, 69, 67, 69, 64, 65, 69, 68, 64, 63, 70, 69,70, 65,68, 70, 64, 66, 68, 63, 67, 29, 70,
68, 64, 68, 68,65, 70.
2. Menentukan Rata-Rata Hitung dan Modus

C. Menentukan Rata-Rata

1. Mencari Rata-rata Data Tunggal

2. Mencari Rata-Rata Data Dikelompokkan

D. Penyajian Data
1. Diagram Batang
2. Daiagra Garis
3. Diagram Lingkaran

MODUL 1
MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA
DI SEKOLAH DASAR

Modul 1 ini membahas maksud dari memecahkan masalah dalam pembelajaran

matematika. Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan mampu :
1. mengidentifikasi bahan penugasan matematika SD untuk latihan dan untuk
memecahkan masalah;
2. mengidentifikasi tipe masalah dalam pembelajaran matematika di SD;
3. mendeskripsikan pengertian memecahkan masalah dalam pembelajaran
matematika;
4. mengidentifikasi Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) terkait
pemecahan masalah dalam pembelajaran matematika SD.
Untuk membantu Anda agar menguasai kemampuan tersebut, dalam Modul 1 ini
disajikan pembahasan yang dikemas dalam tiga kegiatan belajar (KB) sebagai
berikut.
1. KB 1: Memecahkan masalah matematika.
2. KB 2: Tipe masalah matematika
3. KB 3: KD pemecahan masalah matematika SD

MODUL 2 PEMBELAJARAN STRATEGI UMUM MEMECAHKAN MASALAH  MATEMATIKA

DI SEKOLAH DASAR

Modul 2 ini membahas tentang strategi memecahkan masalah matematika dan saran
proses pembelajarannya. Dengan mempelajari strategi pemecahan masalah dalam
matematika, siswa diharapkan dapat mengalihgunakannya untuk memecahkan
masalah dalam kehidupannya. Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan
mampu menjelaskan strategi umum dalam memecahkan masalah matematika dan
memberi contoh cara membelajarkannya.
Untuk membantu Anda agar menguasai kemampuan tersebut, pembahasan Modul 2
ini disajikan dikemas dalam dua kegiatan belajar sebagai berikut.
KB 1: strategi umum memecahkan masalah matematika dari Polya.
KB 2: Membelajarkan empat langkah strategi memecahkan masalah dari Polya di SD.

MODUL 3 PEMBELAJARAN STRATEGI MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA

DI SEKOLAH DASAR

Modul 3 ini membahas tentang strategi memecahkan masalah matematika dan saran
proses pembelajarannya. Dengan mempelajari strategi memecahkan masalah, siswa
diharapkan dapat taktis, efisien dan efektif dalam memecahkan masalah, baik dalam
mata pelajaran matematika, maupun dalam kehidupannya kelak. Setelah
mempelajari
modul ini Anda diharapkan mampu:
1. mengidentifikasi strategi memecahkan masalah matematika yang dapat dipilih
untuk menyelesaikan suatu masalah; dan
2. mengetahui dengan cepat atau terampil memutuskan seberapa jauh kemampuan
siswa dalam menggunakan strategi memecahkan masalah.
Untuk membantu Anda agar menguasai kemampuan tersebut, dalam Modul 3 ini
disajikan pembahasan yang dikemas dalam satu kegiatan belajar.
 BAB III
PEMBAHASAN

A. Pembahasan Isi Buku

1. Buku utama
a. BAB I (Operasi Hitung Bilangan Bulat)
Operasi Hitung Bilangan Bulat menurut buku yang di review adalah suatu
operasi perhitungan yang dilakukan dengan menjumlahkan bilangan bulat, Sedangkan
menurut buku diterbitkan oleh PT bumi Aksara adalah operasi perhitungan yang
dilakukan dengan mengunakan penjumlahan,perkalian,pengrangan dan
pembagian,Lalu lebih detai disampaikan buku dengan penerbit Duta karena buku
tersebut juga membahas sifat-sifat dari operasi hitung.

b. BAB II (Operasi Hitung Bilangan Pecahan)

Operasi Hitung Bilangan Pecahan menurut buku yang di review adalah
Operasi Hitung yang melibatkan pecahan dalam pemecahan masalah,Sedangkan,
Menurut yang disampaikan oleh buku yang diterbitkan oleh PT Bumi Aksara Operasi
Hitung Bilangan Pecahan adalah, Operasi Hitung pecahan yang juga melibatkan Skala
dan Perbandingan.

c. BAB III (Pengukuran)

Pengukuran menurut buku yang direview pengukuran terbagi atas banyak
satuan seperti Panjang, Waktu, Berat, Luas, Volum, Kecepatan, dan Debit, Sedangkan,
menurut yang disampaikan didalam buku yang diterbitkan oleh PT bumi aksara Volume
dan Debit jugaterasuk kedalam satuan pengukuran.

d. BAB IV (Sistem Koordinat)

Sistem koordinat menurut, buku yang direview adalah sebuah sistem
membuat denah di suatu lokasi dan menganal suatu titik korrdinat atau letak suatu
bendan agar kita mengetahui posisi benda tersebut, Sedangkan menurut buku yang
diterbitkan oleh PT bumi aksara Siste Koordinat adalah sebuah sistem untuk membuat
denah dan menganal letak suatau benda.

e. BAB V (Pengelolaan Data)

Pengelolaan Data, menurut buku yang direview adalah sistem
pengelolahan data lalu kemudian mengola data tersebut lalu kemudian
disajikan,Sedangkan menurut buku yang diterbitkan oleh PT bumi aksara Pengelolaan
data tidak hanya mengelolah dan menyajikan saja,namun juga menafsirkan data
tersebut.

2. Buku pembanding

a.MODUL 1 (Memecahkan Masalah Matematika di Sekolah Dasar)

Memecahkan Masalah Matematika di Sekolah Dasar menurut buku yang diriview
menyatakan bahwa latar belakang atau alasan seseorang perlu belajar memecahkan
masalah matematika adalah adanya fakta dalam abad duapuluh satu ini bahwa orang
yang mampu memecahkan masalah hidup dengan produktif.Dimana orang yang
terampil memecahkan masalah akan mampu berpacu dengan kebutuhan hidupnya,
menjadi pekerja yang lebih produktif, dan memahami isu-isu kompleks yang berkaitan
dengan masyarakat global.

b.MODUL 2 (Pembelajaran Strategi Umum Memecahkan Masalah Matematika di

Sekolah Dasar)
Pembelajaran Strategi Umum Memecahkan Masalah Matematika di Sekolah Dasar
menurut buku yang diriview menyatakan bahwa strategi pemecahan masalah dalam
matematika, siswa diharapkan dapat mengalihgunakannya untuk memecahkan masalah
dalam kehidupannya. Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan mampu
menjelaskan strategi umum dalam memecahkan masalah matematika dan memberi
contoh cara membelajarkannya.

c.MODUL 3 (Pembelajaran Strategi Memecahkan Masalah Matematika di Sekolah

Dasar)
Pembelajaran Strategi Memecahkan Masalah Matematika di Sekolah Dasar menurut
buku yang diriview menyatakan bahwa dengan mempelajari strategi memecahkan
masalah, siswa diharapkan dapat taktis, efisien dan efektif dalam memecahkan
masalah.Baik dalam pelajaran matematika ataupun yang lainnya.

B. Dari aspek isi buku

1. Buku utama
Menurut saya,buku yang saya review lebih baik dari buku 1 dan buku 2
yang saya jadikan sebagai buku pembanding karena buku yang saya bahas
pembahasannya cukup baik mulai dari segi pembahasannya, dan materi-materi yang
dijabarkan cukup lengkap,dan pembahasan dari buku yangsaya review lebih mendalam
dan meluas dari pada buku yang saya jadikan pembanding. Buku yang saya review juga
berisi beberapa gambar sebagai media belajar dan mempermudah siswa/siswi untuk
memahami materi-materi yang ada di dlaam buku tersebut.
2. Buku pembanding
Menurut kelompok kami,buku yang kami review sangat cocok untuk dijadikan
referensi alam memecahkan masalah matematika.Buku yang kami bahas ini
pembahasannya cukup baik mulai dari segi pembahasannya,materi-materii yang
dijabarkan cukup lengkap,tahapan-tahapan atau strategi pembelajaran hingga merujuk
pada contoh soal.Buku yang kami review juga berisi beberapa gambar,tabel,soal penguji
sebagai media belajar yang efektif dalam mempermudah pemahaman siswa terhadap
materi yang sedang dibahas.

C. Dari aspek tata bahasa

1. Buku utama
Bahasa dari buku yang saya review sudah cukup baik,karena dialamnya
memuat materi dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang mudah dimengerti dan
dipahami oleh siswa/siswa sekolah dasar.
2. Buku pembanding
Pengunaan bahasa dari buku yang kami review sudah cukup baik,karena sudah
sesuai denga kaidah bahasa serta didalamnya memuat materi dengan menggunakan
Bahasa Indonesia yang mudah dimengerti dan dipahami oleh siswa/siswa sekolah
dasar.
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Belajar matematikan merupakan pembelajaran tentang konsep-konsep dan
strutur abstrak yang terdapat dalam matematika serta mencari hubungan antara
konsep konsep-konsepdan struktur mateatika. Belajar mateatika harus melalui peroses
yang bertahan dari konsep yang bertahandari konsep yang sederhana ke konsep yang
lebih kompleks.
Dalam konteks proses belajar matematika, masalah matematika adalah masalah
yang dikaitkan dengan materi belajar atau materi penugasan matematika, bukan
masalah yang dikaitkan dengan kendala belajar atau hambatan hasil belajar
matematika.

B. Rekomendasi
Saya ingin agar buku diginakan oleh semua lebaga pendidikan khususnya siswa
sekolah dasar agar siswa mampu memahami konsep-konsep tentang belajar
matematika,karna didalam buku yang saya review menggunakan bahasa yang baik dan
dialm terdapat gambar-gambar sebagai media belajar agar materi yang ada didala buku
tersebut lebih menarik dan mudah dipahami oleh siswa/siswi khususnya siswa-siswi
sekolah dasar. Begitu juga dengan buku pembanding yang juga memliki suatu kelebihan
yang sama dengan buku utama yang di review
 DAFTAR PUSTAKA
Burhanudin,Mastur. 2004. Belajar Matematika dengan Orientasi Penemuan dan
Pemecahan masalah. Bandung : PT Sarana Panca Karya Nusa

Whardani,Sri. 2010. Pembelajaran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di SD.

Yogyakarta : Kementrian pendidikan nasional
 LAMPIRAN
A.Buku yang di review
B. Buku Pembanding