C.

Membuat draf proposal Penelitian Tindakan Kelas

A. Judul
Peningkatan Keterampilan Menulis Prosa Deskripsi melalui Model Deskripsi Obyek Riil
(DOR) pada Siswa Kelas V SD….
B. Bidang kajian
Strategi Pembelajaran
C. Pendahuluan
1. Latar Belakang Masalah
Berdasarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tingkat SD/MI
dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang standar
isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah bahwa standar kompetensi bahasa
Indonesia merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan, pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif
terhadap bahasa dan sastra Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi
peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, nasional dan
global…………………………………………
Tujuan mata pelajaran bahasa Indonesia adalah diharapkan membantu peserta
didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Dengan berbahasa dapat
mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat dan
menemukan serta mrenggunakan kemapuan analisis dan imajinatif. Adapun tujuan
utama pembelajaran bahasa Indonesia
adalah…………………………………………………………………… Ruang
lingkup dalam pembelajaran bahasa Indonesia mencakup mendengarkan, berbicara,
membaca, dan menulis. Keterampilan menulis sebagai salah satu dari empat
keterampilan berbahasa mempunyai peranan yang sangat penting di dalam kehidupan
manusia…………………………………………………………………
Berdasarkan temuan Depdiknas (2007), dari hasil penelitian tersebut
menunjukkan bahwa masih banyak permasalahan pelaksanaan standar isi mata
pelajaran bahasa indonesia. Guru dalam menerapkan pembelajaran lebih menekankan
pada metode yang mengaktifkan guru, pembelajaran yang dilakukan guru kurang
kreatif, lebih banyak menggunakan metode ceramah dan kurang mengoptimalkan
media pembelajaran. Sehingga siswa……..
Fenomena pelaksanaan pembelajaran bahasa Indonesia tersebut diatas,
merupakan gambaran yang terjadi di
SD……………………………………..Berdasarkan refleksi awal dengan tim
kolaborasi yang dilakukan pada ……………… dan observasi pada
………………..bahwa pembelajaran bahasa Indonesia pada aspek keterampilan
menulis prosa masih belum optimal, karena guru kurang menggunakan model
pembelajaran menulis yang bervariasi, sehingga siswa kurang aktif, cepat merasa
bosan dan penggunaan media pembelajaran masih kurang.
 Hal itu didukung data dari pencapaian hasil observasi dan evaluasi menulis
prosa pada siswa kelas V semester I tahun pelajaran 2009/2010 masih dibawah
Kriteria Ketuntasa Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 75. Data hasil
belajar ditunjukkan dengan nilai terendah ….. dan nilai tertinggi ….. , dengan rerata
kelas …. ....................Dengan melihat data hasil belajar dan pelaksanakan mata
pelajaran tersebut perlu sekali proses pembelajaran untuk ditingkatkan kualitasnya,
agar siswa sekolah dasar tersebut terampil menulis prosa deskrisi, sebagai upaya
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa indonesia.
Berdasarkan diskusi tim peneliti dengan guru kelas V, untuk memecahkan
masalah pembelajaran tersebut, tim kolaborasi menetapkan alternatif tindakan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran, yang dapat mendorong keterlibatan siswa
dalam pembelajaran dan meningkatkan kreativitas guru. Maka peneliti menggunakan
salah satu model pembelajaran inovatif yaitu model pembelajaran Deskripsi Obyek
Riil (DOR), dengan menggunakan model pembelajaran DOR menekankan aktivitas
siswa dengan memanfaatkan lingkungan sekitar yang nyata sebagai media
pembelajaran yang dikembangkan. ..........(cantumkan sumber)
Adapun manfaat dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran bahasa indonesia, dimana siswa lebih aktif, kreatif dan
terampil..........................................
................................................................................................
Dari ulasan latar belakang tersebut diatas maka peneliti akan mengkaji melalui
penelitian tindakan kelas dengan judul peningkatan keterampilan menulis prosa
deskripsi melalui model deskripsi obyek riil (DOR) pada siswa kelas V
SD......................
2. Perumusan Masalah dan Pemecahan masalah
a) Rumusan masalah
Berdasar latar belakang masalah dapat dirumuskan permasalahan sebagai
berikut : Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa
indonesia pada siswa kelas V SD .......?
Adapun rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut :
1. Apakah model pembelajaran DOR dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam
keterampilan menulis prosa deskripsi siswa SD kelas ........?
2. Apakah model pembelajaran DOR dapat meningkatkan keterampilan menulis
prosa deskripsi siswa kelas...?
b) Pemecahan masalah
Langkah-langkah model pembelajaran DOR
1. Memanfaatkan obyek nyata yang ada di sekitar untuk dideskripsikan menjadi
prosa deskripsi
2. Mengaitka materi pembelajaran dengan kehidupan obyek nyata
 3. ................................................
4. ................................................
3. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan umum penelitian ini adalah :
Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa indonesia pada siswa kelas V
SD……………..
Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah :
1. Mendeskripsikan peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis prosa
deskripsi dengan menggunakan model pembelajaran DOR.
2. Meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis prosa deskripsi.

D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan akan memberikan kontribusi pada pengembangan
ilmu pengetahuan teknologi dan khususnya. Selain itu memberikan dapat memberikan
manfaat bagi :
1. Siswa
Dengan penerapan model pembelajaran DOR siswa dapat menerima pengalaman
belajar yang bervariasi sehingga dapat meningkatkan minat, keterampilan
tentang ..............................
2. Guru
Memberikan wawasan pengetahuan dan pengalaman tentang model pembelajaran
yang...........................
3. Lembaga
Dengan menerapkan model pembelajaran .......................

E. Kajian Pustaka
1. Kajian teori
 Keterampilan menulis
 Prosa Deskripsi
 Model Pembelajaran DOR
 Teori belajar yang mendasari pembelajaran DOR
 Penerapan Model pembelajaran DOR di Kelas
2. Kajian Empiris
Penelitian yang dilakukan oleh..... tahun.... pada siswa...SD... dengan
judul.....menunjukkan bahwa......

3. Kerangka Berpikir
(Beri suatu argumentasi yang logik dan teoritik) bisa disajikan dalam skema
 4. Hipotesis Tindakan
Dengan menggunakan pendekatan DOR maka aktivitas siswa, keterampilan guru dan
keterampilan menulis prosa deskripsi akan meningkat
F. Prosedur penelitian
1. Subyek penelitian
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas.....sebanyak ... yang terdiri dari
....siswa laki-laki dan ... siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan di SD..........
2. Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
1) Aktivitas siswa dalam pembelajaran DOR
2) Keterampilan guru dalam pembelajaran DOR
3) Keterampilan menulis prosa deskripsi

3. Prosedur / langkah-langkah PTK

Rancangan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dengan tahapan
sebagai berikut :
1) Perencanaan
Dalam tahap perencanaan ini meliputi sebagai berikut :
a. Menelaah materi pembelajaran...serta menelaah indikator bersama tim
kolaborasi
b. Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario
pembelajaran DOR
c. Menyiapkan alat peraga dan media pembelajaran
d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis, dan lembar kerja siswa
e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa, guru dan
angket
2) Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan merupakan implementasi atau penerapan rancangan yang
telah ditetapkan yaitu mengenai tindakan kelas (Arikunto, 2001:18) Dalam
pelaksanakan PTK ini direncanakan dalam.....siklus. siklus pertama yaitu.... dan
siklus kedua yaitu....
3) Observasi
Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh pengamat
(Arikunto,2001:19) Kegiatan observasi dilaksanakan secara kolaboratif dengan
guru pengamat untuk mengamati........................
4) Refleksi
 Refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah
terjadi dan sudah dilakukan (Arikunto,2001:19) Setelah mengkaji proses
pembelajaran yaitu aktivitas siswa dan guru, serta keterampilan menulis prosa
siswa, apakah sudah efektif dengan melihat ketercapaian dalam indikator kinerja
pada siklus pertama, serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar
permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan siklus pertama, kemudian bersama
tim kolaborasii membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya
4. Siklus penelitian
Perencanan dalam siklus
 Siklus Pertama
a. Perencanaan
1) Menyusun RPP dengan materi....
2) Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa...
3) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa
4) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati....

b. Pelaksanaan Tindakan
1) Guru melaksanakan apersepsi
2) ................ dst

c. Observasi
1) Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran...
2) Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran

d. Refleksi
1) Mengkaji pelaksanaan pembelajaran siklus 1
2) Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus 1
3) Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus 1
4) Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus 2

 Siklus Kedua
a. Perencanaan
....................
b. Pelaksanaan Tindakan
........................
c. Observasi
.......................
d. Refleksi
..........................
5. Data dan Cara Pengumpulan Data
 Sumber Data
1. Siswa
Sumber data siswa diperoleh dari hasil observasi yang diperoleh secara sistematik
selama pelaksanaan siklus pertama sampai siklus kedua, hasil evaluasi dan hasil
wawancara guru
2. Guru
Sumber data guru berasal dari lembar observasi aktivitas guru dalam
pembelajaran DOR
3. Data dokumen
Sumber data dokumen berupa data awal nilai hasil tes sebelum dilakukan
tindakan.
4. Catatan lapangan
Sumber data yang berupa catatan lapangan berasal dari catatan selama proses
pembelajaran berupa data aktivitas siswa, aktivitas guru dan keterampilan siswa
dalam menulis prosa
 Jenis Data
1. Data Kuantitatif
Data kuantitatif diwujudkan dengan hasil belajar berupa keterampilan siswa
dalam menulis prosa deskripsi yang diperoleh siswa.
2. Data Kualitatif
Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi dengan menggunakan lembar
pengamatan aktivitas siswa, keterampilan guru, dan wawancara serta catatan
lapangan dalam pembelajaran DOR
 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada penelitian ini adalah metode
observasi, metode tes dan dokumentasi dan wawancara
a. Metode Observasi
Observasi merupakan……………………(Arikunto, 2002 :133)
Observasi dalam penelitian ini digunakan untuk menggambarkan aktivitas siswa
dan guru dalam pembelajaran DOR
b. Metode Tes
 Tes adalah………………..( Sumadi, 2007:22 )
Tes dalam penelitian ini digunakan untuk mengukur……
c. Metode Dokumentasi
Metode dokumentasi yaitu………..( Arikunto, 2003:32)
Metode dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untuk…..
d. Metode wawancara
Wawancara merupakan………………………….( Arikunto,2006:15)
Wawancara dalam penelitian ini digunakan untuk….

G. Jadwal Penelitian

No Pelaksanaan Januari Februari Maret April

penilaian 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Proposal x x x x x x
PTK
2 Siklus I x x x x
Perencanaan
tindakan
observasi
refleksi
3 Siklus II x x x x
Perencanaan
tindakan
observasi
refleksi
4 Pelaporan x x

H. Rencana Anggaran Biaya

Akibat yang timbul dari penelitian ini menjadi tanggung jawab peneliti, adapun biaya
tersebut adalah :
1. Fotocopy Naskah : Rp 40.000,00
2. Kerta folio 1 pack : Rp 30.000,00
3. Jilid buku : Rp 15.000,00
4. Penggandaan laporan : Rp 75.000,00
5. Alat peraga : Rp 25.000,00
Jumlah Rp 180.000,00
I. Personalia Penelitian
1. Nama :…………………….
NIM : 1404907053
Jabatan : Ketua Peneliti
Lokasi penelitian : SD …………….

2. Nama :
NIP :
Jabatan : Peneliti 1
Lokasi penelitian :

J. Daftar Pustaka
Wardhani, IGKA . 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka
Siddiq, M. Djauhar. 2008. Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat
Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Kurnia, Inggridwati. dkk. 2007. Perkembangan belajar peserta didik. Jakarta: Direktorat