ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP http://www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Memahami  Menjelaskan pengertian konsep ruang;  Kondisi geografis  Mengamatipeta • Lisan
menerapkan konsep ruang (lokasi,  Menjelaskan pengertian interaksi antar ruang; Indonesia (letak dan kondisi geografi di • Tertulis
pengetahuan faktual, distribusi, potensi,  Menyebutkan contoh interaksi keruangan luas, iklim, geologi, Indonesia • Penugasan
konseptual, iklim, bentuk muka antar wilayah di indonesia; rupa bumi, tata air, • Unjukkerja
prosedural, dan bumi, geologis, flora,  Menyebutkan contoh interaksi keruangan tanah, flora dan fauna)  Membuat peta • Portofolio
metakognitif pada dan fauna) dan yang terjadi di wilayahnya; melalui peta rupa bumi penyebaran sumber
tingkat teknis dan interaksi antarruang  Menjelaskan kondisi saling bergantung  Potensi Sumber Daya daya alam di
spesifik sederhana di Indonesia serta yang diperlukan untuk terjadinya interaksi Alam (jenis sumber Indonesia
berdasarkan rasa pengaruhnya antarruang; daya, penyebaran di
ingin tahunya tentang terhadap kehidupan  Menyebutkan contoh kondisi saling darat dan laut)  Membandingkan data
ilmu pengetahuan, manusia dalam aspek bergantung yang diperlukan untuk terjadinya  Sumber Daya Manusia kependudukan
teknologi, seni, ekonomi, sosial, interaksi antarruang; - jumlah, sebaran, (sebaran dan
budaya dengan budaya, dan dan komposisi; pertumbuhan)
 Menunjukkan unsur-unsur atau komponen
wawasan pendidikan. - pertumbuhan; berdasarkan tahun
peta;
kemanusiaan, - kualitas
 Menyebutkan letak indonesia secara
kebangsaan, dan (pendidikan,  Menyajikan data
astronomis;
kenegaraan terkait kesehatan, kependudukan dalam
fenomena dan  Menyebutkan letak indonesia secara
geografis; kesejahteraan bentuk grafik batang
kejadian tampak - keragaman etnik atau Pie.
mata. (aspek-aspek
budaya  Menganalisis dampak
 Interaksi antarruang positif dan negative
(distribusi potensi interaksi ruang
wilayah Indonesia)  Mengidentifikasi
 Dampak interaksi masalah akibat
antarruang interaksi antarruang
(perdagangan,  mencari solusi
mobilitas penduduk) terhadap dampak
interaksi antarruang
KI4: Menunjukkan 4.1 Menjelaskan  Menjelaskan implikasi letak Indonesia
keterampilan konsep ruang (lokasi, terhadap aspek ekonomi;
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
menalar, mengolah, distribusi, potensi,  Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara
dan menyaji secara iklim, bentuk muka sosial dan budaya;
kreatif, produktif, bumi, geologis, flora  Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara
kritis, mandiri, dan fauna) dan geologis;
kolaboratif, dan interaksi antarruang  Menjelaskan potensi sumber daya alam
komunikatif, dalam di Indonesia serta berupa hutan di Indonesia;
ranah konkret dan pengaruhnya terhadap  Menjelaskan potensi sumber daya alam
ranah abstrak sesuai kehidupan manusia berupa sumber daya tambang;
dengan yang Indonesia dalam  Menjelaskan potensi sumber daya perikanan
dipelajari di sekolah aspek ekonomi, laut Indonesia;
dan sumber lain yang sosial, budaya, dan  Menjelaskan potensi sumber daya hutan
sama dalam sudut pendidikan. mangrove di Indonesia;
pandang teori.
 Menjelaskan potensi sumber daya terumbu
karang di Indonesia;
 Membandingkan jumlah penduduk
Indonesia diantara penduduk negara lainnya
di dunia;
 Menjelaskan pola sebaran penduduk
Indonesia;
 Menjelaskan komposisi penduduk Indonesia
menurut usia;
 Menjelaskan komposisi penduduk Indonesia
menurut jenis kelamin;
 Menjelaskan perkembangan angka
pertumbuhan penduduk Indonesia;
 Menjelaskan kualitas penduduk Indonesia;
 Menunjukkan keragaman rumah adat di
Indonesia;
 Menunjukkan keragaman pakaian adat di
Indonesia;
 Menunjukkan keragaman tarian di Indonesia;
 Menjelaskan kondisi geologi Indonesia;
 Menjelaskan kondisi bentuk muka bumi
Indonesia;
 Menjelaskan kondisi iklim di Indonesia;
 Menjelaskan keragaman flora di Indonesia;
 Menjelaskan keragaman fauna di Indonesia;
dan
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat
interaksi antarruang.
KI3: Memahami dan 3.2 Mengidentifikasi  Menjelaskan pengertian interaksisosial  Interaksi sosial:  Mengamati interaksi • Lisan
menerapkan interaksi sosial dalam  Menjelaskan syarat-syarat interaksisosial pengertian, syarat, dan sosial masyarakat • Tertulis
pengetahuan faktual, ruang dan  Menjelaskan bentuk interaksisosial yang bentuk (akomodasi, perdesaan dan • Penugasan
konseptual, pengaruhnya asosiatif kerjasama, asimilasi). perkotaan • Unjukkerja
prosedural, dan terhadap kehidupan  Menjelaskan bentukinteraksisosial yang  Pengaruh interaksi  Mengamati factor- • Portofolio
metakognitif pada sosial, ekonomi, dan disosiatif sosial terhadap faktor yang
tingkat teknis dan budaya dalam nilai  Menjelaskan pengaruh interaksi sosial pembentukan lembaga mempengaruhi bentuk
spesifik sederhana dan norma serta terhadap pembentukan lembaga sosial sosial, budaya, interaksi sosial
berdasarkan rasa kelembagaan sosial  Menjelaskan pengertian lembaga sosial ekonomi, pendidikan berdasar lembaga
ingin tahunya tentang budaya. dan politik. yang ada di
 Menjelaskan jenis-jenis lembaga sosial
ilmu pengetahuan,  Lembaga sosial: masyarakat
 Menjelaskan fungsi lembaga sosial
teknologi, seni, pengertian, jenis dan  Menyajikan data hasil
budaya dengan fungsi (ekonomi, analisis interaksi
wawasan pendidikan, budaya, sosial menurut
kemanusiaan, dan politik). bentuknya di
kebangsaan, dan perdesaan dan
kenegaraan terkait perkotaan
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil identifikasi tentang
keterampilan identifikasi tentang interaksisosial dalam ruang dan pengaruhnya
menalar, mengolah, interaksi sosial dalam terhadap kehidupan sosial, ekonomi, dan
dan menyaji secara ruang dan budaya dalam nilai dan norma serta
kreatif, produktif, pengaruhnya terhadap kelembagaan sosial budaya
kritis, mandiri, kehidupan sosial,
kolaboratif, dan ekonomi, dan budaya
komunikatif, dalam dalam nilai dan
ranah konkret dan norma serta
ranah abstrak sesuai kelembagaan sosial
dengan yang budaya.
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Memahami  Menjelaskan kelangkaan sebagai permsalahan  Konsep kebutuhan  Membuat daftar • Lisan
menerapkan konsep interaksi ekonomi manusia dan kelangkaan kebutuhan dan • Tertulis

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan faktual, antara manusia  Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia (motif, prinsip, dan kelangkaan barang • Penugasan
konseptual, dengan ruang  Menjelaskan hubungan antara tindakan, motif tindakan ekonomi). dalam keluarga • Unjukkerja
prosedural, dan sehingga dan prinsip ekonomi  Kegiatan ekonomi  Mengumpulkan data • Portofolio
metakognitif pada menghasilkan  Menjelaskan kegiatan produksi (produksi, distribusi, berbagai kegiatan
tingkat teknis dan berbagai kegiatan  Menjelaskan kegiatan distribusi konsumsi) kaitannya ekonomi di perdesaan
spesifik sederhana ekonomi (produksi,  Menjelaskan kegiatan konsumsi denganperkembangan dan perkotaan
berdasarkan rasa distribusi, konsumsi, iptek.  Menganalisis
ingin tahunya tentang permintaan, dan pengaruh teknologi
ilmu pengetahuan, penawaran) dan  Permintaan, internet terhadap
teknologi, seni, interaksi antarruang penawaran, harga, dan penawaran dan
budaya dengan untuk pasar. pemintaan
wawasan keberlangsungan
kemanusiaan, kehidupan ekonomi,  Peran kewirausahaan
kebangsaan, dan sosial, dan budaya dalam membangun
kenegaraan terkait Indonesia. ekonomi Indonesia.
fenomena dan
kejadian tampak  Hubungan antara
mata. kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan harga
untuk
mewujudkankesejahte
raan dan persatuan
bangsa Indonesia.
KI4: Menunjukkan 4.3 Menjelaskan hasil  Menjelaskan kaitan antara permintaan,
keterampilan analisis tentang penawaran dan harga
menalar, mengolah, konsep interaksi  Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan
dan menyaji secara antara manusia masyarakat
kreatif, produktif, dengan ruang  Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan
kritis, mandiri, sehingga ekonomi
kolaboratif, dan menghasilkan  Menjelaskan peran kewirausahaa dalam
komunikatif, dalam berbagai kegiatan membangun ekonomi Indonesia
ranah konkret dan ekonomi (produksi,  Menjelaskan hubungan antara kelangkaan
ranah abstrak sesuai distribusi, konsumsi, dengan permintaan-penawaran untuk
dengan yang permintaan, dan meningkatkan kesejahteraan manusia.
dipelajari di sekolah penawaran) dan
dan sumber lain yang interaksi antarruang
sama dalam sudut untuk
pandang teori. keberlangsungan

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya
Indonesia.
KI3: Memahami dan 3.4 Memahami  Memahami periodesasi masa praaksara di  Perubahan dan  Mengomunikasikan • Lisan
menerapkan kronologi perubahan, Indonesia kesinambungan hasil identifikasi • Tertulis
pengetahuan faktual, dan kesinambungan  Memahami perkembangan masyarakat masyarakat Indonesia karakteristik manusia • Penugasan
konseptual, dalam kehidupan Indonesia pada masa praaksara pada masa praaksara praaksara • Unjukkerja
prosedural, dan bangsa Indonesia  Memahami perkembangan masyarakat secara kronologis. • Portofolio
metakognitif pada pada aspek politik, Indonesia pada masa Hindu-Buddha  Perubahan dan  Membandingkan
tingkat teknis dan sosial, budaya,  Memahami perkembangan masyarakat kesinambungan karakteriktik
spesifik sederhana geografis, dan Indonesia pada masa Islam masyarakat Indonesia kehidupan masa
berdasarkan rasa pendidikan sejak pada masa Hindu Hindu-Buddha, dan
ingin tahunya tentang masa praaksara Buddha secara masa Islam.
ilmu pengetahuan, sampai masa Hindu- kronologis.
teknologi, seni, Buddha dan Islam.  Perubahan dan  Menyajikan hasil
budaya dengan kesinambungan analisis perubahan dan
wawasan masyarakat Indonesia kesinambungan
kemanusiaan, pada masa Islam kehidupan bangsa
kebangsaan, dan secara kronologis. Indonesiapada masa
kenegaraan terkait praaksara, Hindu-
fenomena dan Buddha dan Islam
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.4 Menguraikan  Mengidentifikasi periodesasi masa praaksara
keterampilan kronologi perubahan, di Indonesias
menalar, mengolah, dan kesinambungan  Mendeskripsikan perkembangan masyarakat
dan menyaji secara dalam kehidupan Indonesia pada masa Praaksara
kreatif, produktif, bangsa Indonesia  Mendeskripsikan perkembangan masyarakat
kritis, mandiri, pada aspek politik, Indonesia pada masa Hindu- Buddha
kolaboratif, dan sosial, budaya,  Mendeskripsikan perkembangan masyarakat
komunikatif, dalam geografis, dan Indonesia pada masa Islam
ranah konkret dan pendidikan sejak
ranah abstrak sesuai masa praaksara
dengan yang sampai masa Hindu-
dipelajari di sekolah Buddha dan Islam.
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Lebak, …………………… 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. ………………………………
NIP. ……………………… NIP. ………………………...

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal