BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia untuk
meningkatkan dan menggali potensi yang ada dalam diri manusia serta
memiliki peran yang sangat penting bagi kemajuan suatu bangsa. Oleh
karena itu, pendidikan harus terus menerus diperbaiki baik dari segi
kualitas maupun kuantitas.
Menurut Brubacher (dalam Rulam, 2014:33), pendidikan
merupakan suatu proses timbal-balik dari tiap pribadi manusia dalam
penyesuaian dirinya dengan alam, teman, dan alam semseta. Pendidikan
merupakan pula perkembangan yang terorganisasi dan kelengkapan dari
semua potensi manusia : moral, intelektual, jasmani (pancaindra), dan
untuk kepribadian individu dan kegunaan masyarakat yang diarahkan
demi menghimpun semua aktivitas tersebut untuk tujuan hidupa.
Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik dengan
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belaja. Pembelajaran
merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses
pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan, kemahiran dan tabiat ,
serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Menururt
Dr. Rulam Ahmad dalam bukunya menyatakan :

“pembelajaran adalah serangkaian kegiatan yang melibatkan

informasi dan lingkungan yang disusun secara terencana untuk
memudahkan siswa dalam belajar, lingkungan yang dimaksud tidak
hanya berupa tempat ketika pembelajaran berlangsung, tetapi juga
metode, media dan peralatan yang diperlukan untuk menyampaikan
infromasi”
 Menurut Lia Yulisma dan Devi Mariana (2018:1) berpendapat
dalam proses pembelajaran guru sering dihadapkan pada siswa yang
kurang aktif, permasalahan dapat timbul disebabkan oleh berbagai hal,
meliputi kurangnya inovasi guru ketika melakukan pembelajaran dikelas,
kurang nya penggunaan media, tidak adanya penerapan model atau strategi
pembelajaran. Hal tersebut berakibat pada hasil belajar siswa yang masih
kurang dari yang diharapkan. Sehingga sebagai seorang pendidik
diperlukan adanya sebuah strategi-strategi khusus dalam proses
pembelajaran dimana diperlukan suatu strategi pembelajaran.
Strategi pembelajaran yang baik adalah strategi yang dapat
menumbuhkan hasil belajar siswa. Untuk itu guru harus memahami
sepenuhnya materi yang akan disampikan dan memilih strategi
pembelajaran yang tepat untuk menyampaikan materi sehingga dapat
mencapai proses belajar mengajar dengan baik. Menurut Gulo (2008:3)
menyatakan bahwa strategi pembelajaran merupakan rencana dan cara-
cara membawakan pengajaran agar segala prinsip dasar dapat terlaksana
dan segala tujuan pengajaran dapat dicapai secara efektif. Salah satu
strategi pembelajaran yang efisien digunakan dalam proses pembelajaran
adalah strategi Active Knowledge Sharing. Menurut Silberman (2016:100)
menyatakan bahwa :

“Active Knowledge Sharing merupakan cara yang bagus untuk

mengenalkan siswa kepada materi pelajaran yang diajarkan, juga
dapat di ggunakan untuk menilai tingkat pengetahuan siswa sendiri
sembari melakukan pembentukan tim. Cara ini cocok pada segala
ukuran kelas dan dengan materi pelajaran apaun”

Strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing merupakan

sebuah aktivitas dimana pengetahuan (informasi, skill, keahlian)
ditukarkan kepada orang lain ataubteman. Pemilihan strategi Active
Knowledge Sharing ini tidak hanya sekedar memberikan sesuatu kepada
 orang lain atau mendapatakan sesuatu dari mereka sebagai hasil timbal
balik, namun strategi Acite Knowledge Sharing merupakan proses
penciptaan pembelajaran.
Hal tersebut sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Lia
Yunia, Devi Mariana (2018) menyatakan bahwa strategi pembelajaran
Active Knowledge Sharing ini berpengaruh signifikan terhadap aktivitas
belajar siswa , dibuktikan dengan terjadinya peningkatan hasil beajar
hingga 80% dalam pelajaran biologi materi ekskresi.
Berdasarakan latar belakang diatas, maka penulis bermaksud
mengadakan penelitian yang berjudul “Analisis Hasil Belajar Siswa
dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Active Knowledge
Sharing”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas,
maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah masih rendahnya
hasil belajar siswa.7
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah diuraikan diatas, maka
batasan masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini yakni pengaruh
strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing terhadap hasil belajar.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi permasalahan yang dibuat, maka penulis
membuat suatu rumusan masalah sebagai berikut :
”Bagaimana analisis hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi
pembelajaran Active KnowledgSe Sharing” ?
E. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan perumusan masalah dan pembatasan masalah yang
dikemukakan di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran
Active Knowledge Sharing.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Secara Teoritis
Manfaat teoritis dari penelitian ini adalah dapat memberikan
pengetahuan tentang pengaruh strategi Active Knowledge Sharing
terhadap hasil belajar. Dapat dijadikan sebagai salah satu sumber
bacaan serta sumber informasi dalam mengkaji masalah yang relevan.
2. Secara Praktis
a. Bagi sekolah tempat penelitian, sebagai bahan pertimbangan dalam
pengembangan dan penyempurnaan program pengajaran.
b. Bagi guru mata pelajaran sebagai nformasi tentang strategi
pembelajaran Active Knowledge Sharing dalam upaya peningkatan
kualitas pembelajaran di kelas.
c. Bagi siswa dapat meningkatkan partisipasi, minta, dan motivasi
siswa dalam beajar.
d. Bagi peneliti, dapat menambah pengetahuan dan pengalaman serta
memberikan gambaran pada penelitian sebagai calon guru tentang
bagaimana sistem pembelajaran yang ada di sekolah.
G. Asumsi
a. Penggunaan strategi pemblejaran Active Knowledge Sharing dapat
meningkatkan hasil belajar siswa (Lia Yunia, 2018, hlm. 1-4)
b. Penggunaan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing
dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran biologi
kelas VIII SMPN 2 Batukliang Mohamad Yamin (2016)