SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Prakarya
Aspek : Budidaya
Kelas/Semester : IX/1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati keberagaman Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2
produk budidaya di daerah tidak langsung (terintegrasi) dalam dilakukan melalui
setempat sebagai pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan, penilaian diri,
anugerah Tuhan penilaian teman sejawat
oleh peserta didik, dan
jurnal

2.1 Menunjukkan rasa ingin

tahu dan sikap santun
dalam menggali informasi
tentang keberagaman
produk budidaya daerah
setempat sebagai wujud
cinta tanah air dan bangga
pada produk Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam merancang dan
melaksankan kegiatan
budidaya
2.3 Menunjukkan kemauan
bertoleransi, disiplin dan
bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan

Kompetensi Dasar
bahan, serta teliti dan rapi
saat melakukan berbagai
kegiatan budidaya
3.1 Memahami konsep dan
prosedur budidaya ternak
hias di wilayah setempat
4.1 Memelihara ternak hias
berdasarkan identifikasi
konsep dan prosedur
sesuai wilayah setempat
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pemeliharaan budidaya Mengamati Penilaian Tugas 10 JP Gambar
ternak hias, meliputi: Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk berbagai ternak
 Pengertian ternak membaca dan menyimak dari kajian memperoleh pengetahuan hias
hias literatur /video tentang pengetahuan konsep, konseptual pemeliharaan
 Jenis ternak hias di prosedur dan pemeliharaan ternak hias di budidaya ternak hias CD dan Buku
 Observarsi ke
wilayah setempat daerah setempat dan nusantara sebagai tentang budidaya
pemeliharaan budidaya
dan lainnya pelengkap pengetahuan siswa dan melatih ternak hias untuk ternak hias
 Sarana produksi tanggung jawab, kemandirian dan memperoleh pengetahuan
budidaya ternak hias bekerjasama. praktis
 Pemeliharaan ternak
hias Menanya Penilaian Proyek (Unjuk
Mendiskusikan sarana produksi dan Kerja)
keanekaragaman ternak hias yang ada di  Pembuatan
wilayah setempat sebagai anugerah Tuhan rancangan/desain
YME gagasan untuk kegiatan
Pemeliharaan budidaya
Mengumpulkan Informasi ternak hias
 Melakukan kegiatan observasi dengan teknik  Praktik Pemeliharaan
wawancara tentang prosedur dan budidaya ternak hias
pemeliharaan ternak hias yang ada di wilayah
setempat agar terbangun rasa ingin tahu, Penilaian Portofolio
bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan Kumpulan hasil kerja
mensyukuri anugrah Tuhan. peserta didik dalam bentuk
 Mengidentifikasi ternak hias dan sarana tertulis, foto dan gambar
produksi yang ada di daerah setempat yang atau karya yang
diketahui/ dikenal siswa. mendeskripsikan
rancangan/desain gagasan,
Mengasosiasi proses budidaya, hasil uji
 Membuat rancangan dalam bentuk
praktik pemeliharaan
gambar/tertulis tentang pemeliharaan ternak
hias yang meliputi sarana produksi dan teknik budidaya ternak hias yang
pemeliharaan dengan sikap jujur, percaya diri dihasilkan
dan mandiri.
 Mempraktikkan tahapan pemeliharaan ternak Penilaian Observasi
hias dengan menggunakan sarana produksi (Perilaku)
dan teknik pemeliharaan dengan Penilaian tentang perilaku
menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, saling menghormati,
teliti dan bertanggung jawab. toleransi, kerjasama,
disiplin, tanggung jawab,

Kompetensi Dasar
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengkomunikasikan jujur, mandiri, cinta damai,
Mempresentasikan dari hasil analisis dan dan responsif/keaktifan.
kesimpulan terhadap proses praktik serta kinerja peserta didik
pemeliharaan ternak hias dengan percaya diri selama melakukan kegiatan
dan penuh rasa tanggung jawab baik kegiatan klasikal,
 Menyampaikan refleksi kerja
mandiri, atau kelompok
kelompok/individu dari hasil kegiatan evaluasi
pemeliharaan budidaya ternak hias sesuai aturan yang
ditetapkan dan/atau
disepakati bersama

3.2 Memahami produk dan Proses perkembangan Mengamati Penilaian Tugas 8 JP Gambar
proses budidaya ternak dan produk Budidaya Melakukan pengamatan terhadap produk dan  Mengkaji literatur untuk berbagai ternak
hias ternak hias, meliputi: proses budidaya ternak hias yang memperoleh pengetahuan hias
4.2 Menyajikan hasil evaluasi  Pengertian ternak dilakukannya untuk melatih tanggung jawab, konseptual proses dan
budidaya ternak hias hias kemandirian dan bekerjasama. produk budidaya ternak CD dan Buku
hias
 Jenis ternak hias di tentang budidaya
 Observari ke tempat
wilayah setempat dan Menanya kegiatan proses dan ternak hias
lainnya Mendiskusikan sarana produksi dan produk budidaya ternak
 Sarana produksi perkembangan pemeliharaan ternak hias yang hias untuk memperoleh
budidaya ternak hias dilakukannya sebagai anugerah Tuhan YME pengetahuan praktis
 Pemeliharaan ternak
hias Mengumpulkan Informasi Penilaian Proyek (Unjuk
 Mengidentifikasi sarana produksi dan Kerja)
perkembangan ternak hias yang dipeliharanya  Pembuatan
secara mandiri, bekerjasama dan tanggung rancangan/desain
jawab gagasan untuk proses
 Membuat catatan proses perkembangan dan produk budidaya
pemeliharaan ternak hias yang dilakukannya ternak hias
secara teliti, disiplin, tekun dan tanggung  Praktik kegiatan proses
jawab serta agar terbangun cinta pada dan produk budidaya
makhluk Tuhan YME dan mensyukurinya. ternak hias

Mengasosiasi Penilaian Portofolio

 Membuat rancangan pencatatan
perkembangan pemeliharaan budidaya ternak
hias terhadap proses dan produknya dalam
bentuk gambar/tertulis dengan sikap jujur,
percaya diri dan mandiri.
 Menganalisis hasil perkembangan
pemeliharaan budidaya ternak hias sebagai
bentuk evaluasi dengan menunjukkan sikap
kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan
bertanggung jawab.
Kumpulan hasil kerja
peserta didik dalam bentuk
tertulis, foto dan gambar
atau karya yang
mendeskripsikan
rancangan/desain gagasan,
proses budidaya, hasil uji
praktik proses dan produk
budidaya ternak hias yang

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.3 Menerapkan konsep dan Pemeliharaan satwa
prosedur budidaya satwa harapan, meliputi:
harapan di wilayah  Pengertian satwa
setempat harapan
4.3 Memelihara satwa  Jenis satwa harapan di
wilayah setempat dan
harapan berdasarkan
lainnya
identifikasi konsep dan
 Sarana produksi
prosedur sesuai wilayah budidaya satwa
setempat harapan
 Pemeliharaan satwa
harapan
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dihasilkan
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan dari hasil evaluasi terhdap Penilaian Observasi
proses perkembangan pemeliharaan budidaya (Perilaku)
ternak hias dan produknya dengan percaya Penilaian tentang perilaku
diri dan penuh rasa tanggung jawab saling menghormati,
 Menyajikan refleksi kerja kelompok/individu
toleransi, kerjasama,
dari hasil kegiatan pemeliharaan budidaya
ternak hias disiplin, tanggung jawab,
jujur, mandiri, cinta damai,
dan responsif/keaktifan.
serta kinerja peserta didik
selama melakukan kegiatan
baik kegiatan klasikal,
mandiri, atau kelompok
sesuai aturan yang
ditetapkan dan/atau
disepakati bersama
Mengamati Penilaian Tugas 10 JP Gambar
Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk berbagai satwa
membaca dan menyimak dari kajian memperoleh pengetahuan harapan
literatur /video tentang pengetahuan konsep, konseptual pemeliharaan
prosedur dan pemeliharaan ternak hias satwa satwa harapan CD dan Buku
 Observarsi ke tempat
harapan di daerah setempat dan nusantara tentang budidaya
pemeliharaan satwa
sebagai pelengkap pengetahuan siswa dan harapan untuk satwa harapan
melatih tanggung jawab, kemandirian dan memperoleh pengetahuan
bekerjasama. praktis
Menanya Penilaian Proyek (Unjuk
Mendiskusikan sarana produksi dan Kerja)
keanekaragaman satwa harapan yang ada di  Pembuatan
wilayah setempat sebagai anugerah Tuhan rancangan/desain
YME gagasan untuk kegiatan
pemeliharaan satwa
Mengumpulkan Informasi harapan
 Melakukan kegiatan observasi dengan teknik  Praktik pemeliharaan
wawancara tentang prosedur dan satwa harapan
pemeliharaan satwa harapan yang ada di
wilayah setempat agar terbangun rasa ingin Penilaian Portofolio
tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air Kumpulan hasil kerja
dan mensyukuri anugrah Tuhan. peserta didik dalam bentuk
 Mengidentifikasi satwa harapan yang ada di tertulis, foto dan gambar

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.4 Menerapkan produk dan Proses perkembangan
proses budidaya satwa dan produk budidaya
harapan satwa harapan, meliputi:
4.4 Menyajikan hasil evaluasi  Pengertian satwa
budidaya satwa harapan harapan
 Jenis satwa harapan di
wilayah setempat dan
lainnya
 Sarana produksi
budidaya satwa
harapan
 Pemeliharaan satwa
harapan
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
daerah setempat yang diketahui/ dikenal atau karya yang
siswa. mendeskripsikan
rancangan/desain gagasan,
Mengasosiasi proses budidaya, hasil uji
 Membuat rancangan dalam bentuk praktik pemeliharaan satwa
gambar/tertulis tentang pemeliharaan satwa harapan yang dihasilkan
harapan yang meliputi sarana produksi dan
teknik pemeliharaan dengan sikap jujur,
percaya diri dan mandiri. Penilaian Observasi
 Mempraktikkan tahapan pemeliharaan satwa (Perilaku)
harapan dengan menggunakan sarana Penilaian tentang perilaku
produksi dan teknik pemeliharaan dengan saling menghormati,
menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, toleransi, kerjasama,
teliti dan bertanggung jawab. disiplin, tanggung jawab,
jujur, mandiri, cinta damai,
Mengkomunikasikan dan responsif/keaktifan.
 Mempresentasikan dari hasil analisis dan serta kinerja peserta didik
kesimpulan terhadap proses praktik selama melakukan kegiatan
pemeliharaan ternak hias dengan percaya diri baik kegiatan klasikal,
dan penuh rasa tanggung jawab
mandiri, atau kelompok
 Menyampaikan refleksi kerja
kelompok/individu dari hasil kegiatan sesuai aturan yang
pemeliharaan budidaya ternak hias ditetapkan dan/atau
disepakati bersama
Mengamati Penilaian Tugas 8 JP Gambar
Melakukan pengamatan terhadap produk dan  Mengkaji literatur untuk berbagai satwa
proses budidaya satwa harapan yang memperoleh pengetahuan harapan
dilakukannya untuk melatih tanggung jawab, konseptual tentang proses
kemandirian dan bekerjasama. perkembangan dan CD dan Buku
produk budidaya satwa
tentang budidaya
harapan
Menanya  Observasi ke tempat satwa harapan
Mendiskusikan sarana produksi dan kegiatan proses
perkembangan pemeliharaan satwa harapan perkembangan dan
yang dilakukannya sebagai anugerah Tuhan produk budidaya satwa
YME harapan untuk
memperoleh pengetahuan
Mengumpulkan Informasi praktis
 Mengidentifikasi sarana produksi dan
perkembangan satwa harapan yang Penilaian Proyek (Unjuk
dipeliharanya secara mandiri, bekerjasama Kerja)
dan tanggung jawab  Pembuatan
 Membuat catatan proses perkembangan rancangan/desain
pemeliharaan satwa harapan yang gagasan untuk kegiatan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dilakukannya secara teliti, disiplin, tekun dan proses perkembangan
tanggung jawab serta agar terbangun cinta dan produk budidaya
pada makhluk Tuhan YME dan satwa harapan
mensyukurinya.  Praktik proses
perkembangan dan
Mengasosiasi produk budidaya satwa
 Membuat rancangan pencatatan harapan
perkembangan pemeliharaan budidaya satwa
harapan terhadap proses dan produknya Penilaian Portofolio
dalam bentuk gambar/tertulis dengan sikap Kumpulan hasil kerja
jujur, percaya diri dan mandiri. peserta didik dalam bentuk
 Menganalisis hasil perkembangan tertulis, foto dan gambar
pemeliharaan budidaya satwa harapan atau karya yang
sebagai bentuk evaluasi dengan menunjukkan
mendeskripsikan
sikap kerjasama, tekun, disiplin, teliti dan
bertanggung jawab. rancangan/desain gagasan,
proses budidaya, hasil uji
Mengomunikasikan praktik proses
 Mempresentasikan dari hasil evaluasi terhdap perkembangan dan produk
proses perkembangan pemeliharaan budidaya budidaya satwa harapan
satwa harapan dan produknya dengan yang dihasilkan
percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab
 Menyajikan refleksi kerja kelompok/individu Penilaian Observasi
dari hasil kegiatan pemeliharaan budidaya (Perilaku)
satwa harapan Penilaian tentang perilaku
saling menghormati,
toleransi, kerjasama,
disiplin, tanggung jawab,
jujur, mandiri, cinta damai,
dan responsif/keaktifan.
serta kinerja peserta didik
selama melakukan kegiatan
baik kegiatan klasikal,
mandiri, atau kelompok
sesuai aturan yang
ditetapkan dan/atau
disepakati bersama
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Prakarya
Aspek : Kerajinan
Kelas/Semester : IX/1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati keberagaman Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2
produk kerajinan di daerah tidak langsung (terintegrasi) dalam dilakukan melalui
setempat sebagai pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan, penilaian diri,
anugerah Tuhan penilaian teman sejawat
oleh peserta didik, dan
jurnal
2.1 Menunjukkan rasa ingin
tahu, sikap santun,
memiliki motivasi internal
dan peduli lingkungan
dalam menggali informasi
tentang keberagaman
produk pengolahan
daerah setempat sebagai
wujud cinta tanah air dan
bangga pada produk
Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam merancang dan
membuat produk
pengolahan
Menunjukkan kemauan
bekerjasama,gotong

Kompetensi Dasar
royong, bertoleransi,
disiplin dan bertanggung
jawab dalam penggunaan
alat dan bahan, serta teliti
dan rapi saat pembuatan
karya kerajinan yang
memiliki estetika produk
akhir
3.1 Memahami desain dan
pengemasan karya
kerajinan yang memiliki
fungsi hias berdasarkan
konsep dan prosedur
sesuai wilayah setempat
4.1 Membuat karya dan
pengemasan kerajinan
fungsi hias berdasarkan
desain sesuai wilayah
setempat
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Karya kerajinan yang Mengamati Penilaian Tugas 8 JP Contoh karya
memiliki fungsi hias,  Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk kerajinan yang
meliputi: membaca dan menyimak dari kajian memperoleh memiliki fungsi
 Pengertian kerajinan literatur/media tentang pengetahuan, jenis pengetahuan hias dengan
yang memiliki fungsi bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur konseptual karya berbagai teknik
hias dengan berbagai pembuatan karya kerajinan yang memiliki kerajinan yang memiliki jahit, batik,
teknik jahit, batik, fungsi hias agar terbangun rasa ingin tahu fungsi hias anyam, dll
anyam dll (hiasan  Melakukan kegiatan observasi ke tempat  Observasi ke tempat (hiasan dinding,
dinding, boneka, pembuatan karya kerajinan yang memiliki pembuatan karya boneka, hiasan
hiasan interior/ fungsi hias tentang motif ragam hias kerajinan yang memiliki interior/eksterior
eksterior, dll) daerah dan bahan produk agar terbiasa fungsi hias untuk , dll)
 Jenis karya kerajinan bersikap santun, terbangun rasa memperoleh
yang memiliki fungsi bangga/cinta tanah air dan rasa syukur pengetahuan praktis Aneka bahan
hias dan fungsinya pada Tuhan. untuk
 Motif ragam hias pada Penilaian Proyek (Unjuk pembuatan
kerajinan yang Menanya Kerja) kerajinan yang
memiliki fungsi hias Melakukan diskusi tentang aneka karya yang  Pembuatan memiliki fungsi
 Bahan, alat, teknik berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, rancangan/desain hias
dan proses alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya gagasan untuk
pembuatan karya kerajinan yang memiliki fungsi hias yang pembuatan karya Buku pelajaran,
kerajinan yang diperoleh dari kajian literatur dan observasi kerajinan yang memiliki buku refensi
memiliki fungsi hias agar terbangun sikap kerjasama dan toleransi. fungsi hias yang relevan,
 Pengemasan karya  Pembuatan karya majalah, koran,
kerajinan yang Mengumpulkan Informasi kerajinan yang memiliki hasil penelitian,
memiliki fungsi hias Mengolah informasi yang didapat dari kajian fungsi hias audio-visual,
literatur dan observasi ke tempat pembuatan  Pembuatan kemasan media maya
karya kerajinan yang memiliki fungsi hias agar untuk produk karya (internet) dan
terbangun sikap teliti, jujur, mandiri dan kerajinan yang memiliki produksi
tanggung jawab. fungsi hias pembuatan
karya kerajinan
Mengasosiasi Penilaian Portofolio yang memiliki
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil Kumpulan hasil kerja fungsi hias di
pengamatan/kajian literatur tentang peserta didik dalam bentuk lingkungan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan tertulis, foto dan gambar setempat
proses yang digunakan pada pembuatan atau karya yang
karya kerajinan yang memiliki fungsi hias mendeskripsikan
yang ada dilingkungan wilayah setempat rancangan/desain gagasan,
atau nusantara. proses pembuatan karya,
 Membuat rancangan gagasan dalam hasil uji pembuatan karya,
bentuk gambar skets/tertulis untuk dan produk karya kerajinan
kegiatan pembuatan karya kerajinan yang yang memiliki fungsi hias
memiliki fungsi hias dan pengemasannya yang dihasilkan
berdasarkan orisinalitas ide yang jujur,
sikap percaya diri dan mandiri. Penilaian Observasi
 Membuat dan menyajikan karya kerajinan (Perilaku)
yang memiliki fungsi hias dan Penilaian tentang perilaku
pengemasannya dengan cara/teknik dan saling menghormati,
prosedur yang tepat dengan menunjukkan toleransi, kerjasama,
sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, disiplin, tanggung jawab,
tanggung jawab dan peduli akan kerapihan jujur, mandiri, cinta damai,
dan kebersihan lingkungannya. dan responsif/keaktifan.
 Membuat laporan portofolio dalam serta kinerja peserta didik
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan selama melakukan kegiatan
gambar yang mendeskripsikan baik kegiatan klasikal,
pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan mandiri, atau kelompok
proses pembuatan karya dan sesuai aturan yang
pengemasannya dengan tampilan menarik ditetapkan dan/atau
terhadap karya kerajinan yang memiliki disepakati bersama
fungsi hias yang dibuatnya sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kajian literatur
dan observasi pembuatan karya kerajinan
yang memiliki fungsi hias untuk
mengetahui pemahaman secara
konseptual
 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan
karya kerajinan yang memiliki fungsi hias
untuk memperlihatkan kejujuran dalam
berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan,
pembuatan karya kerajinan yang memiliki
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
fungsi hias, serta penyajian dan
pengemasan-nya berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya, juga untuk
memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan
tanggung jawab dalam berkarya.
3.2 Menerapkani proses Karya kerajinan modifikasi Mengamati Penilaian Tugas 10 JP Contoh karya
modifikasi karya kerajinan yang memiliki fungsi hias,  Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk modifikasi
yang memiliki fungsi hias meliputi: membaca dan menyimak dari kajian memperoleh kerajinan yang
dan pengemasan sesuai  Pengertian modifikasi literatur/media tentang pengetahuan pengetahuan memiliki fungsi
wilayah setempat kerajinan yang modifikasi karya kerajinan yang memiliki konseptual kerajinan hias dengan
4.2 Memodifikasi karya dan memiliki fungsi hias fungsi hias, jenis bahan dasar, alat, modifikasi yang berbagai teknik
pengemasan kerajinan dengan berbagai teknik, dan prosedur pembuatan karya memiliki fungsi hias jahit, batik,
fungsi hias berdasarkan teknik jahit, batik, kerajinan agar terbangun rasa ingin tahu  Observasi ke tempat anyam, dll
hasil evaluasi sesuai anyam, dll (hiasan  Melakukan kegiatan observasi ke tempat pembuatan kerajinan (hiasan dinding,
wilayah setempat dinding, boneka, pembuatan Karya kerajinan modifikasi modifikasi yang boneka, hiasan
hiasan yang memiliki fungsi hias tentang motif memiliki fungsi hias interior/eksterior
interior/eksterior ragam hias daerah dan bahan produk agar untuk memperoleh , dll)
 Jenis karya terbiasa bersikap santun, terbangun rasa pengetahuan praktis
modifikasi kerajinan bangga/cinta tanah air dan rasa syukur Aneka bahan
yang memiliki fungsi pada Tuhan. Penilaian Proyek (Unjuk yang dapat
hias dan fungsinya Kerja) digunakan
 Motif ragam hias pada Menanya  Pembuatan untuk
karya kerajinan Melakukan diskusi tentang aneka karya rancangan/desain pembuatan
modifikasi yang modifikasi yang berkaitan dengan fungsi karya, gagasan untuk kerajinan yang
memiliki fungsi hias bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pembuatan kerajinan memiliki fungsi
 Bahan, alat, teknik pembuatan karya kerajinan modifikasi yang modifikasi yang hias
dan proses memiliki fungsi hias yang diperoleh dari kajian memiliki fungsi hias
pembuatan karya literatur dan observasi agar terbangun sikap  Pembuatan karya Buku pelajaran,
kerajinan modifikasi kerjasama dan toleransi kerajinan modifikasi buku refensi
yang memiliki fungsi yang memiliki fungsi yang relevan,
hias Mengumpulkan Informasi hias majalah, koran,
 Pengemasan karya Mengolah informasi yang didapat dari kajian  Pembuatan kemasan hasil penelitian,
kerajinan modifikasi literatur dan observasi ke tempat pembuatan untuk produk kerajinan audio-visual,
yang memiliki fungsi karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi modifikasi yang media maya
hias hias agar terbangun sikap teliti, jujur, mandiri memiliki fungsi hias (internet) dan
dan tanggung jawab. produksi
Penilaian Portofolio pembuatan
Mengasosiasi Kumpulan hasil kerja karya kerajinan
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil peserta didik dalam bentuk yang memiliki
pengamatan/kajian literatur tentang tertulis, foto dan gambar fungsi hias di
pengetahuan karya modifikasi, bahan, atau karya yang lingkungan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
alat , teknik, dan proses yang digunakan mendeskripsikan setempat
pada pembuatan karya kerajinan rancangan/desain gagasan,
modifikasi yang memiliki fungsi hias yang proses pembuatan karya,
ada dilingkungan wilayah setempat atau hasil uji pembuatan karya,
nusantara. dan produk kerajinan
 Membuat rancangan gagasan dalam modifikasi yang memiliki
bentuk gambar skets/tertulis untuk fungsi hias yang dihasilkan
kegiatan pembuatan karya kerajinan
modifikasi yang memiliki fungsi hias dan Penilaian Observasi
pengemasannya berdasarkan orisinalitas (Perilaku)
ide yang jujur, sikap percaya diri dan Penilaian tentang perilaku
mandiri. saling menghormati,
 Membuat dan menyajikan karya kerajinan toleransi, kerjasama,
modifikasi yang memiliki fungsi hias dan disiplin, tanggung jawab,
pengemasannya dengan cara/teknik dan jujur, mandiri, cinta damai,
prosedur yang tepat dengan menunjukkan dan responsif/keaktifan.
sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, serta kinerja peserta didik
tanggung jawab dan peduli akan kerapihan selama melakukan kegiatan
dan kebersihan lingkungannya. baik kegiatan klasikal,
 Membuat laporan portofolio dalam mandiri, atau kelompok
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan sesuai aturan yang
gambar yang mendeskripsikan ditetapkan dan/atau
pengetahuan modifikasi, bahan, alat, disepakati bersama
teknik, dan proses pembuatan karya dan
pengemasannya dengan tampilan menarik
terhadap karya kerajinan modifikasi yang
memiliki fungsi hias yang dibuatnya
sebagai pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kajian literatur
dan observasi pembuatan karya kerajinan
modifikasi yang memiliki fungsi hias untuk
mengetahui pemahaman secara
konseptual
 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan
karya kerajinan modifikasi yang memiliki
fungsi hias untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan,

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.3 Memahami desain dan Karya kerajinan yang
pengemasan karya memiliki fungsi pakai,
kerajinan yang memiliki meliputi:
fungsi pakai berdasarkan  Pengertian kerajinan
konsep dan prosedur yang memiliki fungsi
sesuai wilayah setempat pakai berbagai teknik
jahit, batik, anyam, dll
4.3 Membuat karya dan (tas, sandal/sepatu,
pengemasan kerajinan wadah pensil, kap
fungsi pakai berdasarkan lampu, taplak,
desain sesuai wilayah busana, dll)
setempat  Jenis karya dan
fungsi karya kerajinan
yang memiliki fungsi
pakai
 Motif ragam hias pada
kerajinan yang
memiliki fungsi pakai
 Bahan, alat, teknik
dan proses
pembuatan benda
kerajinan yang
memiliki fungsi pakai
 Pengemasan karya
kerajinan yang
memiliki fungsi pakai
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pembuatan karya karya kerajinan
modifikasi yang memiliki fungsi hias serta
penyajian dan pengemasan-nya
berdasarkan konsep dan prosedur
berkarya, juga untuk memperlihatkan
kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab
dalam berkarya.
Mengamati Penilaian Tugas 10 JP Contoh karya
 Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk kerajinan yang
membaca dan menyimak dari kajian memperoleh memiliki fungsi
literatur/media tentang pengetahuan karya pengetahuan pakai berbagai
kerajinan yang memiliki fungsi pakai, jenis konseptual karya teknik jahit,
bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur kerajinan yang memiliki batik, anyam, dll
pembuatan karya kerajinan agar fungsi pakai (tas,
terbangun rasa ingin tahu  Observasi ke tempat sandal/sepatu,
 Melakukan kegiatan observasi ke tempat pembuatan karya wadah pensil,
pembuatan karya kerajinan yang memiliki kerajinan yang memiliki kap lampu,
fungsi pakai tentang motif ragam hias fungsi pakai untuk taplak, busana,
daerah dan bahan produk agar terbiasa memperoleh dll)
bersikap santun, terbangun rasa pengetahuan praktis
bangga/cinta tanah air dan rasa syukur
pada Tuhan. Penilaian Proyek (Unjuk Aneka bahan
Kerja) yang digunakan
Menanya  Pembuatan untuk
Melakukan diskusi tentang aneka karya yang rancangan/desain pembuatan
berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, gagasan untuk kerajinan yang
alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya pembuatan karya karya memiliki fungsi
kerajinan yang memiliki fungsi pakai yang kerajinan yang memiliki pakai
diperoleh dari kajian literatur dan observasi fungsi pakai
agar terbangun sikap kerjasama dan toleransi  Pembuatan karya karya Buku pelajaran,
kerajinan yang memiliki buku refensi
Mengumpulkan Informasi fungsi pakai yang relevan,
Mengolah informasi yang didapat dari kajian  Pembuatan kemasan majalah, koran,
literatur dan observasi ke tempat pembuatan untuk produk karya hasil penelitian,
kerajinan yang memiliki fungsi pakai agar kerajinan yang memiliki audio-visual,
terbangun sikap teliti, jujur, mandiri dan fungsi pakai media maya
tanggung jawab (internet) dan
Penilaian Portofolio produksi
Mengasosiasi Kumpulan hasil kerja pembuatan
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil peserta didik dalam bentuk karya kerajinan
pengamatan/kajian literatur tentang tertulis, foto dan gambar yang memiliki
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan atau karya yang fungsi pakai di
proses yang digunakan pada pembuatan mendeskripsikan lingkungan
karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai rancangan/desain gagasan, setempat
yang ada dilingkungan wilayah setempat proses pembuatan karya,
atau nusantara. hasil uji pembuatan karya,
 Membuat rancangan gagasan dalam dan produk karya kerajinan
bentuk gambar skets/tertulis untuk yang memiliki fungsi pakai
kegiatan pembuatan karya kerajinan yang yang dihasilkan
memiliki fungsi pakai dan pengemasannya
berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, Penilaian Observasi
sikap percaya diri dan mandiri. (Perilaku)
 Membuat dan menyajikan karya kerajinan Penilaian tentang perilaku
yang memiliki fungsi pakai dan saling menghormati,
pengemasannya dengan cara/teknik dan toleransi, kerjasama,
prosedur yang tepat dengan menunjukkan disiplin, tanggung jawab,
sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, jujur, mandiri, cinta damai,
tanggung jawab dan peduli akan kerapihan dan responsif/keaktifan.
dan kebersihan lingkungannya. serta kinerja peserta didik
 Membuat laporan portofolio dalam selama melakukan kegiatan
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan baik kegiatan klasikal,
gambar yang mendeskripsikan mandiri, atau kelompok
pengetahuan, bahan, alat, teknik, proses sesuai aturan yang
pembuatan dan penyajian/pengemasan ditetapkan dan/atau
karya dengan tampilan menarik terhadap disepakati bersama
karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai
yang dibuatnya sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan prosedural.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kajian literatur
dan observasi pembuatan karya kerajinan
yang memiliki fungsi pakai untuk
mengetahui pemahaman secara
konseptual
 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan
karya kerajinan yang memiliki fungsi pakai
untuk memperlihatkan kejujuran dalam
berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan,
pembuatan karya kerajinan dari bahan
buatan, serta penyajian dan pengemasan-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
nya berdasarkan konsep dan prosedur
berkarya, juga untuk memperlihatkan
kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab
dalam berkarya.
3.4 Menerapkan proses Karya kerajinan modifikasi Mengamati Penilaian Tugas Contoh karya
modifikasi karya kerajinan yang memiliki fungsi  Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk kerajinan
yang memiliki fungsi pakai pakai, meliputi: membaca dan menyimak dari kajian memperoleh 8 JP modifikasi yag
dan pengemasan sesuai  Pengertian kerajinan literatur/media tentang pengetahuan, jenis pengetahuan memiliki fungsi
wilayah setempat modifikasi yang bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur konseptual karya pakai berbagai
4.4 Memodifikasi karya dan memiliki fungsi pakai pembuatan karya kerajinan modifikasi kerajinan modifikasi teknik jahit,
pengemasan kerajinan  berbagai teknik jahit, yang memiliki fungsi pakai agar terbangun yang memiliki fungsi batik, anyam, dll
fungsi pakai berdasarkan batik, anyam, dll (tas, rasa ingin tahu pakai (tas,
hasil evaluasi sesuai sandal/sepatu,  Melakukan kegiatan observasi ke tempat  Observasi ke tempat sandal/sepatu,
wilayah setempat wadah pensil, kap pembuatan karya kerajinan modifikasi pembuatan karya wadah pensil,
lampu, taplak, yang memiliki fungsi pakai tentang motif kerajinan modifikasi kap lampu,
busana, dll) ragam hias daerah dan bahan produk agar yang memiliki fungsi taplak, busana,
 Jenis karya dan terbiasa bersikap santun, terbangun rasa pakai untuk dll)
fungsi karya bangga/cinta tanah air dan rasa syukur memperoleh
kerajinan modifikasi pada Tuhan. pengetahuan praktis Aneka bahan
yang memiliki fungsi yang digunakan
pakai Menanya Penilaian Proyek (Unjuk untuk
 Motif ragam hias Melakukan diskusi tentang aneka karya yang Kerja) pembuatan
pada kerajinan berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar,  Pembuatan kerjainan yang
modifikasi yang alat, teknik, dan prosedur pembuatan karya rancangan/desain memiliki fungsi
memiliki fungsi pakai kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai gagasan untuk pakai
 Bahan, alat, teknik yang diperoleh dari kajian literatur dan pembuatan karya
dan proses observasi agar terbangun sikap kerjasama dan kerajinan modifikasi Buku pelajaran,
pembuatan karya toleransi. yang memiliki fungsi buku refensi
kerajinan modifikasi pakai yang relevan,
yang memiliki fungsi Mengumpulkan Informasi  Pembuatan karya majalah, koran,
pakai Mengolah informasi yang didapat dari kajian kerajinan modifikasi hasil penelitian,
 Pengemasan karya literatur dan observasi ke tempat pembuatan yang memiliki fungsi audio-visual,
kerajinan modifikasi karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi pakai media maya
yang memiliki fungsi pakai agar terbangun sikap teliti, jujur, mandiri  Pembuatan kemasan (internet) dan
pakai dan tanggung jawab. untuk produk karya produksi
kerajinan modifikasi pembuatan
Mengasosiasi yang memiliki fungsi karya kerajinan
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil pakai modifikasi yang
pengamatan/kajian literatur tentang memiliki fungsi
pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan Penilaian Portofolio pakai
proses yang digunakan pada pembuatan Kumpulan hasil kerja di lingkungan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
karya kerajinan modifikasi yang memiliki peserta didik dalam bentuk setempat
fungsi pakai yang ada dilingkungan tertulis, foto dan gambar
wilayah setempat atau nusantara. atau karya yang
 Membuat rancangan gagasan dalam mendeskripsikan
bentuk gambar skets/tertulis untuk rancangan/desain gagasan,
kegiatan pembuatan karya kerajinan proses pembuatan karya,
modifikasi yang memiliki fungsi pakai dan hasil uji pembuatan karya,
pengemasannya berdasarkan orisinalitas dan produk kerajinan
ide yang jujur, sikap percaya diri dan modifikasi yang memiliki
mandiri. fungsi pakai yang dihasilkan
 Membuat dan menyajikan karya kerajinan
modifikasi yang memiliki fungsi pakai dan Penilaian Observasi
pengemasannya dengan cara/teknik dan (Perilaku)
prosedur yang tepat dengan menunjukkan Penilaian tentang perilaku
sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, saling menghormati,
tanggung jawab dan peduli akan kerapihan toleransi, kerjasama,
dan kebersihan lingkungannya. disiplin, tanggung jawab,
 Membuat laporan portofolio dalam jujur, mandiri, cinta damai,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan dan responsif/keaktifan.
gambar yang mendeskripsikan serta kinerja peserta didik
pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan selama melakukan kegiatan
proses pembuatan karya dan baik kegiatan klasikal,
pengemasannya dengan tampilan menarik mandiri, atau kelompok
terhadap karya kerajinan modifikasi yang sesuai aturan yang
memiliki fungsi pakai yang dibuatnya ditetapkan dan/atau
sebagai pemahaman akan pengetahuan/ disepakati bersama
konseptual dan prosedural.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kajian literatur
dan observasi pembuatan karya kerajinan
modifikasi yang memiliki fungsi pakai untuk
mengetahui pemahaman secara
konseptual
 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan
karya kerajinan dari bahan alam untuk
memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan,
pembuatan karya kerajinan modifikasi
yang memiliki fungsi pakai, serta penyajian
dan pengemasan-nya berdasarkan konsep
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dan prosedur berkarya, juga untuk
memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan
tanggung jawab dalam berkarya.
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Prakarya
Aspek : Pengolahan
Kelas/Semester : IX/1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati keberagaman Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2
produk budidaya di daerah tidak langsung (terintegrasi) dalam dilakukan melalui
setempat dan nusantara pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan, penilaian diri,
sebagai anugerah Tuhan penilaian teman sejawat
oleh peserta didik, dan
jurnal
2.1 Menunjukkan rasa ingin
tahu, sikap santun,
memiliki motivasi internal
dan peduli lingkungan
dalam menggali informasi
tentang keberagaman
produk pengolahan
daerah setempat sebagai
wujud cinta tanah air dan
bangga pada produk
Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam merancang
pembuatan produk
pengolahan
2.3 Menunjukkan kemauan
bekerjasama, gotong

Kompetensi Dasar
royong, bertoleransi,
disiplin dan bertanggung
jawab dalam penggunaan
alat dan bahan, serta teliti
dan rapi saat pembuatan
produk pengolahan yang
memiliki estetika produk
akhir
3.1 Memahami rancangan
pembuatan, penyajian dan
pengemasan olahan
pangan dari bahan ikan
dan daging putih atau
merah menjadi makanan
berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya sesuai
wilayah setempat.
4.1 Membuat olahan pangan
dari bahan ikan dan
daging putih atau merah
menjadi makanan sesuai
rancangan dan bahan
yang ada di wilayah
setempat
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pengolahan pangan dari Mengamati Penilaian Tugas 8 JP Buku pelajaran,
bahan ikan dan daging  Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk buku referensi
putih atau merah menjadi membaca dan menyimak dari kajian memperoleh pengetahuan yang relevan,
makanan, meliputi: literatur/media tentang pengetahuan, jenis konseptual olahan majalah, koran,
1. Pengertian olahan bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pangan dari bahan ikan hasil penelitian,
pembuatan produk olahan pangan dari bahan dan daging putih atau
pangan dari bahan audio-visual,
ikan dan daging putih atau merah menjadi merah menjadi makanan
ikan dan daging putih makanan agar terbangun rasa ingin tahu  Observasi ke tempat media maya
atau merah menjadi  Melakukan kegiatan observasi ke tempat pembuatan olahan (internet) dan
makanan pembuatan olahan pangan dari bahan ikan dan pangan dari bahan ikan produksi
2. Karakteristik (jenis, daging putih atau merah menjadi makanan dan daging putih atau pengolahan
manfaat, kandungan) tentang bahan produk agar terbiasa bersikap merah menjadi makanan bahan pangan
bahan ikan dan santun, terbangun rasa bangga/cinta tanah air untuk memperoleh ikan dan daging
daging putih atau dan rasa syukur pada Tuhan. pengetahuan praktis putih atau
merah merah menjadi
3. Teknik pengolahan Menanya Penilaian Proyek (Unjuk makanan sesuai
bahan bahan ikan dan Melakukan diskusi tentang aneka karya yang Kerja) lingkungan
daging putih atau berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar,  Pembuatan setempat
merah menjadi alat, teknik, dan prosedur pembuatan olahan rancangan/desain
pangan dari bahan ikan dan daging putih atau gagasan untuk
makanan
merah menjadi makanan yang diperoleh dari pembuatan produk olahan
4. Prosedur/tahap pangan dari bahan ikan
pembuatan bahan kajian literatur dan observasi agar terbangun
dan daging putih atau
bahan ikan dan sikap kerjasama dan toleransi. merah menjadi makanan
daging putih atau  Pembuatan produk olahan
merah menjadi Mengumpulkan Informasi pangan dari bahan ikan
makanan sesuai yang Mengolah informasi yang didapat dari kajian dan daging putih atau
ada di wilayah literatur dan observasi ke tempat pembuatan merah menjadi makanan
setempat olahan pangan dari bahan ikan dan daging  Pembuatan kemasan
5. Penyajian dan putih atau merah menjadi makanan agar untuk produk olahan
terbangun sikap teliti, jujur, mandiri dan pangan dari bahan ikan
kemasan bahan
tanggung jawab. dan daging putih atau
bahan ikan dan merah menjadi makanan
daging putih atau
merah Mengasosiasi
 Menyimpulkan dari hasil analisis Penilaian Portofolio
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
pengamatan/kajian literatur tentang pengertian, Kumpulan hasil kerja
jenis, manfaat dan kandungan pada peserta didik dalam bentuk
pengolahan bahan ikan dan daging putih atau tertulis, foto dan gambar
merah menjadi makanan yang ada atau karya yang
dilingkungan wilayah setempat atau nusantara.
mendeskripsikan
 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk
gambar/tertulis untuk kegiatan pembuatan rancangan/desain gagasan,
olahan bahan ikan dan daging putih atau proses pembuatan karya,
merah menjadi makanan berdasarkan hasil uji pembuatan karya,
orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri dan produk olahan pangan
dan mandiri. dari bahan ikan dan daging
 Membuat dan menyajikan produk olahan putih atau merah menjadi
bahan ikan dan daging putih atau merah makanan yang dihasilkan
menjadi makanan dengan cara/teknik dan
prosedur yang tepat dengan menunjukkan Penilaian Observasi
sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung
(Perilaku)
jawab dan peduli akan kerapihan dan
kebersihan lingkungannya. Penilaian tentang perilaku
 Membuat laporan portofolio dalam berbagai saling menghormati,
bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang toleransi, kerjasama,
mendeskripsikan bahan, alat, teknik dan disiplin, tanggung jawab,
proses pembuatan dengan tampilan menarik jujur, mandiri, cinta damai,
terhadap produk olahan bahan ikan dan daging dan responsif/keaktifan.
putih atau merah menjadi makanan yang serta kinerja peserta didik
dibuatnya sebagai pemahaman akan selama melakukan kegiatan
pengetahuan/ konseptual dan prosedural. baik kegiatan klasikal,
mandiri, atau kelompok
Mengkomunikasikan sesuai aturan yang
 Mempresentasikan hasil kajian literatur dan
ditetapkan dan/atau
observasi pembuatan produk olahan bahan
ikan dan daging putih atau merah menjadi disepakati bersama
makanan untuk mengetahui pemahaman
secara konseptual
 Mengevaluasi/menguji hasil produk
pengolahan makanan yang dibuat dari bahan
ikan dan daging putih atau merah untuk
memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan,
pembuatan olahan bahan ikan dan daging
putih atau merah menjadi makanan, serta
penyajian dan pengemasannya berdasarkan
konsep dan prosedur berkarya, juga untuk
memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan
tanggung jawab dalam berkarya.
3.2 Menerapkan manfaat dan Pengolahan pangan dari Mengamati Penilaian Tugas 10 JP Buku pelajaran,

Kompetensi Dasar
proses pembuatan, bahan ikan dan daging
penyajian dan putih atau merah menjadi
pengemasan olahan produk pangan setengah
pangan dari bahan ikan jadi, meliputi:
dan daging putih atau
merah menjadi produk
pangan setengah jadi
yang ada di wilayah
setempat
4.2 Membuat olahan pangan
dari bahan ikan dan
daging putih atau merah
menjadi produk pangan
setengah jadi sesuai hasil
analisis dan bahan yang
ada di wilayah setempat
Alokasi
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk buku refensi
membaca dan menyimak dari kajian memperoleh pengetahuan yang relevan,
literatur/media tentang pengetahuan, jenis konseptual olahan majalah, koran,
bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pangan dari bahan ikan hasil penelitian,
pembuatan produk olahan pangan dari bahan dan daging putih atau
1. Pengertian olahan audio-visual,
ikan dan daging putih atau merah menjadi merah menjadi produk
pangan dari bahan produk pangan setengah jadi agar terbangun pangan setengah jadi media maya
ikan dan daging putih rasa ingin tahu  Observasi ke tempat (internet) dan
atau merah menjadi  Melakukan kegiatan observasi ke tempat pembuatan olahan produksi
produk pangan pembuatan olahan pangan dari bahan ikan dan pangan dari bahan ikan pengolahan
setengah jadi daging putih atau merah menjadi produk dan daging putih atau bahan pangan
2. Karakteristik (jenis, pangan setengah jadi tentang motif ragam hias merah menjadi produk ikan dan daging
manfaat, kandungan) daerah dan bahan produk agar terbiasa pangan setengah jadi putih atau
bahan pangan bersikap santun, terbangun rasa bangga/cinta untuk memperoleh merah menjadi
setengah jadi olahan tanah air dan rasa syukur pada Tuhan. pengetahuan praktis bahan pangan
pangan dari bahan setengah jadi
ikan dan daging putih Menanya Penilaian Proyek (Unjuk sesuai
atau merah Melakukan diskusi tentang aneka karya yang Kerja) lingkungan
3. Teknik pengolahan berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar,  Pembuatan
setempat
alat, teknik, dan prosedur pembuatan olahan rancangan/desain
olahan pangan dari gagasan untuk
bahan ikan dan pangan dari bahan ikan dan daging putih atau
merah menjadi produk pangan setengah jadi pembuatan produk olahan
daging putih atau pangan dari bahan ikan
merah menjadi produk yang diperoleh dari kajian literatur dan
dan daging putih atau
pangan setengah jadi observasi agar terbangun sikap kerjasama dan merah menjadi produk
4. Prosedur/tahap toleransi. pangan setengah jadi
pembuatan olahan  Pembuatan produk olahan
pangan dari bahan Mengumpulkan Informasi pangan dari bahan ikan
ikan dan daging putih Mengolah informasi yang didapat dari kajian dan daging putih atau
atau merah menjadi literatur dan observasi ke tempat pembuatan merah menjadi produk
olahan pangan dari bahan ikan dan daging pangan setengah jadi
produk pangan  Pembuatan kemasan
setengah jadi sesuai putih atau merah menjadi produk pangan
setengah jadi agar terbangun sikap teliti, jujur, untuk produk olahan
yang ada di wilayah pangan dari bahan ikan
setempat mandiri dan tanggung jawab.
dan daging putih atau
5. Penyajian dan merah menjadi produk
kemasan bahan Mengasosiasi pangan setengah jadi
pangan setengah jadi  Menyimpulkan dari hasil analisis
dari bahan ikan dan pengamatan/kajian literatur tentang Penilaian Portofolio
daging putih atau pengertian, jenis, manfaat dan kandungan Kumpulan hasil kerja
merah pada pengolahan bahan ikan dan daging peserta didik dalam bentuk
putih atau merah menjadi bahan pangan tertulis, foto dan gambar
setengah jadi yang ada dilingkungan atau karya yang
wilayah setempat atau nusantara. mendeskripsikan
 Membuat rancangan gagasan dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bentuk gambar/tertulis untuk kegiatan rancangan/desain gagasan,
pembuatan olahan bahan ikan dan daging proses pembuatan karya,
putih atau merah menjadi bahan pangan hasil uji pembuatan karya,
setengah jadi berdasarkan orisinalitas ide dan produk olahan pangan
yang jujur, sikap percaya diri dan mandiri. dari bahan ikan dan daging
 Membuat dan menyajikan produk olahan putih atau merah menjadi
bahan ikan dan daging putih atau merah produk pangan setengah
menjadi bahan pangan setengah jadi jadi yang dihasilkan
dengan cara/teknik dan prosedur yang
tepat dengan menunjukkan sikap Penilaian Observasi
bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung (Perilaku)
jawab dan peduli akan kerapihan dan Penilaian tentang perilaku
kebersihan lingkungannya. saling menghormati,
 Membuat laporan portofolio dalam toleransi, kerjasama,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan disiplin, tanggung jawab,
gambar yang mendeskripsikan bahan, alat, jujur, mandiri, cinta damai,
teknik dan proses pembuatan dengan dan responsif/keaktifan.
tampilan menarik terhadap produk olahan serta kinerja peserta didik
bahan ikan dan daging putih atau merah selama melakukan kegiatan
menjadi bahan pangan setengah jadi yang baik kegiatan klasikal,
dibuatnya sebagai pemahaman akan mandiri, atau kelompok
pengetahuan/ konseptual dan prosedural. sesuai aturan yang
ditetapkan dan/atau
Mengkomunikasikan disepakati bersama
 Mempresentasikan hasil kajian literatur dan
observasi pembuatan olahan bahan dari ikan
dan daging putih atau merah menjadi bahan
pangan setengah jadi untuk mengetahui
pemahaman secara konseptual
 Mengevaluasi/menguji hasil produk
pengolahan bahan pangan setengah jadi yang
dibuat dari bahan ikan dan daging putih atau
merah untuk memperlihatkan kejujuran dalam
berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan,
pembuatan olahan bahan pangan setengah
jadi yang dibuat dari bahan ikan dan daging
putih atau merah menjadi makanan, serta
penyajian dan pengemasannya berdasarkan
konsep dan prosedur berkarya, juga untuk
memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan
tanggung jawab dalam berkarya.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami rancangan Pengolahan produk Mengamati Penilaian Tugas 10 JP Buku pelajaran,
pembuatan, penyajian dan pangan setengah jadi dari  Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk buku refensi
pengemasan olahan bahan ikan dan daging membaca dan menyimak dari kajian memperoleh pengetahuan yang relevan,
produk pangan setengah putih atau merah menjadi literatur/media tentang pengetahuan, jenis konseptual olahan majalah, koran,
jadi dari bahan ikan dan makanan, meliputi: bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur pangan dari bahan ikan hasil penelitian,
pembuatan produk pangan setengah jadi dari dan daging putih atau
daging putih atau merah 1. Pengertian olahan audio-visual,
bahan ikan dan daging putih atau merah merah menjadi makanan
menjadi makanan produk pangan menjadi makanan agar terbangun rasa ingin  Observasi ke tempat media maya
berdasarkan konsep dan setengah jadi dari tahu pembuatan olahan (internet) dan
prosedur berkarya sesuai bahan ikan dan  Melakukan kegiatan observasi ke tempat pangan dari bahan ikan produksi
wilayah setempat. daging putih atau pembuatan produk pangan setengah jadi dari dan daging putih atau pengolahan
4.3 Membuat olahan produk merah menjadi bahan ikan dan daging putih atau merah merah menjadi untuk bahan pangan
pangan setengah jadi dari makanan menjadi makanan tentang bahan, alat dan makanan praktis ikan dan daging
bahan ikan dan daging 2. Karakteristik (jenis, teknik produk agar terbiasa bersikap santun, putih atau
putih atau merah menjadi manfaat, kandungan) terbangun rasa bangga/cinta tanah air dan Penilaian Proyek (Unjuk merah menjadi
makanan sesuai olahan produk pangan rasa syukur pada Tuhan. Kerja) makanan sesuai
rancangan dan bahan setengah jadi dari  Pembuatan lingkungan
yang ada di wilayah bahan ikan dan Menanya rancangan/desain setempat
setempat daging putih atau Melakukan diskusi tentang aneka karya yang gagasan untuk
berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, pembuatan produk olahan
merah menjadi
alat, teknik, dan prosedur pembuatan produk pangan dari bahan ikan
makanan dan daging putih atau
3. Teknik pengolahan pangan setengah jadi dari bahan ikan dan
daging putih atau merah menjadi makanan merah menjadi makanan
makanan dari olahan  Pembuatan produk olahan
produk pangan yang diperoleh dari kajian literatur dan
pangan dari bahan ikan
setengah jadi bahan observasi agar terbangun sikap kerjasama dan dan daging putih atau
ikan dan daging putih toleransi. merah menjadi makanan
atau merah  Pembuatan kemasan
4. Prosedur/tahap Mengumpulkan Informasi untuk produk olahan
pembuatan makanan Mengolah informasi yang didapat dari kajian pangan dari bahan ikan
literatur dan observasi ke tempat pembuatan dan daging putih atau
dari olahan produk
produk pangan setengah jadi dari bahan ikan merah menjadi makanan
pangan setengah jadi
bahan ikan dan dan daging putih atau merah menjadi makanan
agar terbangun sikap teliti, jujur, mandiri dan Penilaian Portofolio
daging putih atau
tanggung jawab. Kumpulan hasil kerja
merah sesuai yang
peserta didik dalam bentuk
ada di wilayah
Mengasosiasi tertulis, foto dan gambar
setempat
 Menyimpulkan dari hasil analisis atau karya yang
5. Penyajian dan
pengamatan/kajian literatur tentang pengertian, mendeskripsikan
kemasan makanan jenis, manfaat dan kandungan pada rancangan/desain gagasan,
dari olahan produk pengolahan bahan pangan setengah jadi dari proses pembuatan karya,
pangan setengah jadi bahan ikan dan daging putih atau merah hasil uji pembuatan karya,
bahan ikan dan menjadi makanan yang ada dilingkungan dan produk olahan pangan
daging putih atau wilayah setempat atau nusantara.
dari bahan ikan dan daging
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
merah  Membuat rancangan gagasan dalam bentuk putih atau merah menjadi
gambar/tertulis untuk kegiatan pembuatan makanan yang dihasilkan
olahan bahan pangan setengah jadi dari bahan
ikan dan daging putih atau merah menjadi Penilaian Observasi
makanan berdasarkan orisinalitas ide yang
(Perilaku)
jujur, sikap percaya diri dan mandiri.
 Membuat dan menyajikan produk olahan Penilaian tentang perilaku
bahan pangan setengah jadi dari bahan ikan saling menghormati,
dan daging putih atau merah menjadi toleransi, kerjasama,
makanan dengan cara/teknik dan prosedur disiplin, tanggung jawab,
yang tepat dengan menunjukkan sikap jujur, mandiri, cinta damai,
bekerjasama, toleransi, disiplin, tanggung dan responsif/keaktifan.
jawab dan peduli akan kerapihan dan serta kinerja peserta didik
kebersihan lingkungannya. selama melakukan kegiatan
 Membuat laporan portofolio dalam berbagai baik kegiatan klasikal,
bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang
mandiri, atau kelompok
mendeskripsikan bahan, alat, teknik dan
proses pembuatan dengan tampilan menarik sesuai aturan yang
terhadap produk olahan bahan pangan ditetapkan dan/atau
setengah jadi dari bahan ikan dan daging putih disepakati bersama
atau merah menjadi makanan yang dibuatnya
sebagai pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kajian literatur dan
observasi olahan bahan pangan setengah jadi
dari bahan ikan dan daging putih atau merah
menjadi makanan untuk mengetahui
pemahaman secara konseptual
 Mengevaluasi/menguji hasil produk
pengolahan makanan yang dibuat dari bahan
pangan setengah jadi dengan bahan ikan dan
daging putih atau merah untuk
memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan,
pembuatan olahan bahan pangan setengah
jadi dari bahan ikan dan daging putih atau
merah menjadi makanan, serta penyajian dan
pengemasannya berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan
kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam
berkarya.
3.4 Menerapkan manfaat dan Pengolahan dari hasil Mengamati Penilaian Tugas 8 JP Buku pelajaran,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
proses olahan dari hasil samping pangan hewani  Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk buku refensi
samping pangan hewani menjadi produk non membaca dan menyimak dari kajian memperoleh pengetahuan yang relevan,
menjadi produk non pangan, meliputi: literatur/media tentang pengetahuan, jenis konseptual olahan dari majalah, koran,
pangan 1. Pengertian olahan dari bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur hasil samping pangan hasil penelitian,
pembuatan produk pengolahan dari hasil hewani menjadi produk
4.4 Membuat olahan dari hasil hasil samping pangan audio-visual,
samping pangan hewani menjadi produk non non pangan
samping pangan hewani hewani menjadi pangan agar terbangun rasa ingin tahu  Observasi ke tempat media maya
menjadi produk non produk non pangan  Melakukan kegiatan observasi ke tempat pembuatan olahan dari (internet) dan
pangan sesuai wilayah 2. Berbagai jenis produk pembuatan pengolahan dari hasil samping hasil samping pangan produksi
setempat non pangan dari hasil pangan hewani menjadi produk non pangan hewani menjadi produk pengolahan
samping pangan tentang motif ragam hias daerah dan bahan non pangan hasil samping
hewani yang banyak produk agar terbiasa bersikap santun, bahan pangan
terdapat di wilayah terbangun rasa bangga/cinta tanah air dan Penilaian Proyek (Unjuk hewani menjadi
setempat maupun rasa syukur pada Tuhan. Kerja) produk
lainnya  Pembuatan nonpangan
3. Fungsi, bentuk dan Menanya rancangan/desain sesuai
teknik pengolahan Melakukan diskusi tentang aneka karya yang gagasan untuk lingkungan
olahan dari hasil berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, pembuatan produk olahan setempat
alat, teknik, dan prosedur pembuatan olahan dari hasil samping pangan
samping pangan
dari hasil samping pangan hewani menjadi hewani menjadi produk
hewani menjadi non pangan
produk non pangan produk non pangan yang diperoleh dari kajian
 Pembuatan produk olahan
4. Prosedur/tahap literatur dan observasi agar terbangun sikap
dari hasil samping pangan
pengolahan dari hasil kerjasama dan toleransi. hewani menjadi produk
samping pangan non pangan
hewani menjadi Mengumpulkan Informasi  Pembuatan kemasan
produk non pangan Mengolah informasi yang didapat dari kajian untuk olahan dari hasil
yang ada di wilayah literatur dan observasi ke tempat pembuatan samping pangan hewani
setempat olahan dari hasil samping pangan hewani menjadi produk non
menjadi produk non pangan agar terbangun pangan
5. Penyajian dan
kemasan produk sikap teliti, jujur, mandiri dan tanggung jawab.
Penilaian Portofolio
nonpangan dari
Mengasosiasi Kumpulan hasil kerja
olahan dari hasil
 Menyimpulkan dari hasil analisis peserta didik dalam bentuk
samping pangan
pengamatan/kajian literatur tentang pengertian, tertulis, foto dan gambar
hewani menjadi
jenis, manfaat dan kandungan pada atau karya yang
produk non pangan. pengolahan hasil samping pangan hewani mendeskripsikan
menjadi produk nonpangan yang ada rancangan/desain gagasan,
dilingkungan wilayah setempat atau nusantara. proses pembuatan karya,
 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk
hasil uji pembuatan karya,
gambar/tertulis untuk kegiatan pengolahan
hasil samping pangan hewani menjadi produk dan produk olahan dari hasil
nonpangan berdasarkan orisinalitas ide yang samping pangan hewani
jujur, sikap percaya diri dan mandiri. menjadi produk non pangan
 Membuat dan menyajikan produk olahan yang dihasilkan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
nonpangan dari hasil samping pangan hewani
dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat Penilaian Observasi
dengan menunjukkan sikap bekerjasama, (Perilaku)
toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli Penilaian tentang perilaku
akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.
saling menghormati,
 Membuat laporan portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang toleransi, kerjasama,
mendeskripsikan bahan, alat, teknik dan disiplin, tanggung jawab,
proses pembuatan dengan tampilan menarik jujur, mandiri, cinta damai,
terhadap produk olahan nonpangan dari hasil dan responsif/keaktifan.
samping pangan hewani yang dibuatnya serta kinerja peserta didik
sebagai pemahaman akan pengetahuan/ selama melakukan kegiatan
konseptual dan prosedural. baik kegiatan klasikal,
mandiri, atau kelompok
Mengkomunikasikan sesuai aturan yang
 Mempresentasikan hasil kajian literatur dan ditetapkan dan/atau
observasi pembuatan produk pengolahan disepakati bersama
nonpangan dari hasil samping pangan hewani
untuk mengetahui pemahaman secara
konseptual
 Mengevaluasi/menguji hasil produk
pengolahan nonpangan dari hasil samping
pangan hewani untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan,
pembuatan olahan nonpangan dari hasil
samping pangan hewani, serta penyajian dan
pengemasannya berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan
kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam
berkarya.
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Prakarya
Aspek : Rekayasa
Kelas/Semester : IX/1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati keberagaman Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2
produk pengolahan di tidak langsung (terintegrasi) dalam dilakukan melalui
daerah setempat sebagai pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan, penilaian diri,
anugerah Tuhan penilaian teman sejawat
oleh peserta didik, dan
jurnal
2.1 Menunjukkan rasa ingin
tahu dan sikap santun
dalam menggali informasi
tentang keberagaman
produk rekayasa daerah
setempat sebagai wujud
cinta tanah air dan bangga
pada produk Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur,
percaya diri, dan mandiri
dalam merancang dan
membuat produk rekayasa
2.3 Menunjukkan kemauan
bertoleransi, disiplin dan
bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan
bahan, serta teliti dan rapi
saat pembuatan produk
 rekayasa yang memiliki
estetika produk akhir
3.1 Memahami prosedur Produk rakitan rekayasa
aneka jenis produk rakitan kelistrikan, meliputi
rekayasa kelistrikan 1. Wawasan produk
4.1 Merangkai produk rakitan rakitan berteknologi
berteknologi listrik listrik
berdasarkan kondisi dan 2. Jenis produk rakitan
bahan di daerah setempat berteknologi listrik
dan daerah lain dan manfaatnya
3. Bahan alat, teknik
dan proses
pembuatan produk
rakitan berteknologi
listrik
4. Penyajian dan
pengujian produk
rakitan berteknologi
listrik
Mengamati Penilaian Tugas 8 JP Contoh produk
Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk rakitan
membaca dan menyimak dari kajian memperoleh pengetahuan berteknologi
literatur/media tentang pengetahuan rekayasa konseptual produk listrik
pembuatan produk rakitan berteknologi listrik, rakitan rekayasa
kelistrikan
jenis bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur Aneka bahan
 Observasi ke tempat
pembuatan karya kerajinan dari bahan alam pembuatan produk rakitan yang digunakan
agar terbangun rasa ingin tahu rekayasa kelistrikan untuk untuk
memperoleh pengetahuan pembuatan
Menanya praktis produk rakitan
Melakukan diskusi tentang aneka karya yang berteknologi
berkaitan dengan manfaat alat, bahan dasar, Penilaian Proyek (Unjuk listrik
alat, teknik, dan prosedur pembuatan produk Kerja)
rakitan berteknologi listrik agar terbangun rasa  Pembuatan Buku pelajaran,
ingin tahu sehingga dapat mensyukuri rancangan/desain buku refensi
anugerah Tuhan gagasan untuk yang relevan,
pembuatan produk rakitan majalah, koran,
Mengumpulkan Informasi rekayasa kelistrikan hasil penelitian,
 Pembuatan produk
Melakukan kegiatan observasi dengan teknik audio-visual,
rakitan rekayasa
wawancara tentang pengetahuan alat penjernih kelistrikan media maya
air, bahan dasar dari alam, alat , teknik dan (internet) dan
prosedur pembuatan produk rakitan Penilaian Portofolio produksi
berteknologi listrik yang ada di lingkungan Kumpulan hasil kerja pembuatan
wilayah setempat agar terbangun rasa ingin peserta didik dalam bentuk produk rakitan
tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air tertulis, foto dan gambar berteknologi
dan bersyukur sebagai warga bangsa. atau karya yang listrik dari bahan
mendeskripsikan alam di
Mengasosiasi rancangan/desain gagasan, lingkungan
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil proses pembuatan karya, setempat
pengamatan/kajian literatur tentang hasil uji pembuatan karya,
pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan dan produk rakitan rekayasa
proses yang digunakan pada pembuatan kelistrikan yang dihasilkan
produk rakitan berteknologi listrik yang ada
dilingkungan wilayah setempat atau Penilaian Observasi
nusantara. (Perilaku)
 Membuat rancangan gagasan dalam Penilaian tentang perilaku
bentuk gambar skets/tertulis untuk saling menghormati,
kegiatan pembuatan produk rakitan toleransi, kerjasama,
berteknologi listrik dan penyajiannya disiplin, tanggung jawab,
berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, jujur, mandiri, cinta damai,
sikap percaya diri dan mandiri.
  Membuat produk rakitan berteknologi dan responsif/keaktifan.
listrik dan penyajiannya dengan cara/teknik serta kinerja peserta didik
dan prosedur yang tepat dengan selama melakukan kegiatan
menunjukkan sikap bekerjasama, baik kegiatan klasikal,
toleransi, disiplin, tanggung jawab dan mandiri, atau kelompok
peduli akan kerapihan dan kebersihan sesuai aturan yang
lingkungannya. ditetapkan dan/atau
 Membuat laporan portofolio dalam disepakati bersama
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan
gambar yang mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan
proses pembuatan produk rakitan
berteknologi listrik dan penyajiannya
dengan tampilan menarik terhadap karya
kerajinan dari bahan alam yang dibuatnya
sebagai pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural.

Mengkomunikasikan
 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan
produk rakitan berteknologi listrik untuk
memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan,
dan pembuatan produk rakitan
berteknologi listrik, serta penyajian dan
pengemasannya berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya, juga untuk
memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan
tanggung jawab dalam berkarya.
3.2 Mengidentifikasi bahan, Model bangunan dengan Mengamati Penilaian Tugas 10 JP Contoh model
material dan alat bantu teknologi konstruksi, Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk bangunan
yang digunakan untuk meliputi: membaca dan menyimak dari kajian memperoleh pengetahuan dengan
pembuatan produk 1. Wawasan model literatur/media tentang pengetahuan model konseptual rekayasa teknologi
rekayasa konstruksi di bangunan dengan bangunan dengan teknologi konstruksi, jenis model bangunan dengan konstruksi
teknologi konstruksi
daerah setempat dan teknologi konstruksi bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur
 Observasi ke tempat
daerah lain pembuatan karya kerajinan dari bahan alam pembuatan produk Aneka bahan
4.2 Membuat model bangunan 2. Jenis model bangunan agar terbangun rasa ingin tahu rekayasa model yang digunakan
dengan teknologi dengan teknologi bangunan dengan untuk
konstruksi berdasarkan konstruksi dan Menanya teknologi konstruksi untuk pembuatan
kondisi dan bahan di manfaatnya Melakukan diskusi tentang aneka produk yang memperoleh pengetahuan model
daerah setempat dan berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, praktis bangunan
daerah lain 3. Bahan, alat, teknik alat, teknik, dan prosedur pembuatan model dengan
dan proses bangunan dengan teknologi konstruksi dari Penilaian Proyek (Unjuk teknologi
 pembuatan model bahan buatan agar terbangun rasa ingin tahu Kerja) konstruksi
bangunan dengan sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan  Pembuatan
teknologi konstruksi rancangan/desain Buku pelajaran,
Mengumpulkan Informasi gagasan untuk buku refensi
4. Penyajian dan Melakukan kegiatan observasi dengan teknik pembuatan produk yang relevan,
rekayasa model
pengujian model wawancara tentang pengetahuan motif ragam majalah, koran,
bangunan dengan
bangunan dengan hias daerah, bahan, alat , teknik dan prosedur teknologi konstruksi hasil penelitian,
teknologi konstruksi pembuatan model bangunan dengan teknologi  Pembuatan produk audio-visual,
konstruksi yang ada di lingkungan wilayah rekayasa model media maya
setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bangunan dengan (internet) dan
bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan teknologi konstruksi produksi
bersyukur sebagai warga bangsa. pembuatan
Penilaian Portofolio model
Mengasosiasi Kumpulan hasil kerja bangunan
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil peserta didik dalam bentuk dengan
pengamatan/kajian literatur tentang tertulis, foto dan gambar teknologi
pengetahuan karya modifikasi, bahan, atau karya yang konstruksi di
alat , teknik, dan proses yang digunakan mendeskripsikan lingkungan
pada pembuatan model bangunan dengan rancangan/desain gagasan, setempat
teknologi konstruksi yang ada dilingkungan proses pembuatan karya,
wilayah setempat atau nusantara. hasil uji pembuatan karya,
 Membuat rancangan gagasan dalam dan produk rekayasa model
bentuk gambar skets/tertulis untuk bangunan dengan teknologi
kegiatan pembuatan model bangunan konstruksi yang dihasilkan
dengan teknologi konstruksi dan
pengemasannya berdasarkan orisinalitas Penilaian Observasi
ide yang jujur, sikap percaya diri dan (Perilaku)
mandiri. Penilaian tentang perilaku
 Membuat rekayasa pembuatan model saling menghormati,
bangunan dengan teknologi konstruksi dan toleransi, kerjasama,
pengemasannya dengan cara/teknik dan disiplin, tanggung jawab,
prosedur yang tepat dengan menunjukkan jujur, mandiri, cinta damai,
sikap bekerjasama, toleransi, disiplin, dan responsif/keaktifan.
tanggung jawab dan peduli akan kerapihan serta kinerja peserta didik
dan kebersihan lingkungannya. selama melakukan kegiatan
 Membuat laporan portofolio dalam baik kegiatan klasikal,
berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan mandiri, atau kelompok
gambar yang mendeskripsikan sesuai aturan yang
pengetahuan modifikasi, bahan, alat, ditetapkan dan/atau
teknik, dan proses pembuatan karya dan disepakati bersama
pengemasannya dengan tampilan menarik
terhadap produk rekayasa pembuatan
model bangunan dengan teknologi
 konstruksi yang dibuatnya sebagai
pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural.

Mengkomunikasikan
 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan
rekayasa model bangunan dengan
teknologi konstruksi untuk memperlihatkan
kejujuran dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan,
dan pembuatan produk rekayasa model
bangunan dengan teknologi konstruksi,
serta penyajian dan pengemasannya
berdasarkan konsep dan prosedur
berkarya, juga untuk memperlihatkan
kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab
dalam berkarya.
 bahan alam agar terbangun rasa ingin tahu
 Jenis model bangunan Menanya Observasi ke tempat Aneka bahan
instalasi dengan Melakukan diskusi tentang aneka produk yang pembuatan produk yang digunakan
teknologi konstruksi berkaitan dengan manfaat alat, bahan dasar, rekayasa model bangunan untuk
mekanik alat, teknik, dan prosedur pembuatan model instalasi listrik dengan pembuatan
 dan manfaatnya bangunan instalasi dengan teknologi konstruksi teknologi konstruksi untuk model
 Bahan, alat, teknik agar terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat memperoleh pengetahuan bangunan
dan proses mensyukuri anugerah Tuhan praktis instalasi dengan
pembuatan model teknologi
bangunan instalasi Mengumpulkan Informasi Penilaian Proyek (Unjuk konstruksi
dengan teknologi Melakukan kegiatan observasi dengan teknik Kerja)
konstruksi wawancara tentang pengetahuan model  Pembuatan Buku pelajaran,
 Penyajian dan bangunan instalasi dengan teknologi rancangan/desain buku refensi
pengujian model konstruksi, bahan dasar dari alam, alat , gagasan untuk yang relevan,
bangunan instalasi teknik dan prosedur pembuatan produk pembuatan produk majalah, koran,
rekayasa model
dengan teknologi rekayasa sederhana dengan teknologi mekanik hasil penelitian,
bangunan instalasi listrik
konstruksi yang ada di lingkungan wilayah setempat agar dengan teknologi audio-visual,
terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, konstruksi media maya
bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai  Pembuatan produk (internet) dan
warga bangsa. rekayasa model produksi model
bangunan dengan bangunan
Mengasosiasi teknologi konstruksi instalasi dengan
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil teknologi
pengamatan/kajian literatur tentang Penilaian Portofolio konstruksi di
pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan proses Kumpulan hasil kerja lingkungan
yang digunakan pada pembuatan model peserta didik dalam bentuk setempat
bangunan instalasi dengan teknologi
 konstruksi yang ada dilingkungan wilayah tertulis, foto dan gambar
setempat atau nusantara. atau karya yang
 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk mendeskripsikan
gambar skets/tertulis untuk kegiatan rancangan/desain gagasan,
pembuatan model bangunan instalasi dengan
proses pembuatan karya,
teknologi konstruksi dan penyajiannya
berdasarkan orisinalitas ide yang jujur, sikap hasil uji pembuatan karya,
percaya diri dan mandiri. dan produk rekayasa model
 Membuat model bangunan instalasi dengan bangunan instalasi listrik
teknologi konstruksi dan pengemasannya dengan teknologi konstruksi
dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat yang dihasilkan
dengan menunjukkan sikap bekerjasama,
toleransi, disiplin, tanggung jawab dan peduli Penilaian Observasi
akan kerapihan dan kebersihan (Perilaku)
lingkungannya. Penilaian tentang perilaku
 Membuat laporan portofolio dalam berbagai
saling menghormati,
bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat, toleransi, kerjasama,
teknik, dan proses pembuatan model disiplin, tanggung jawab,
bangunan instalasi dengan teknologi jujur, mandiri, cinta damai,
konstruksi dan penyajiannya dengan tampilan dan responsif/keaktifan.
menarik sebagai pemahaman akan serta kinerja peserta didik
pengetahuan/ konseptual dan prosedural. selama melakukan kegiatan
baik kegiatan klasikal,
Mengkomunikasikan mandiri, atau kelompok
 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan model sesuai aturan yang
bangunan instalasi dengan teknologi ditetapkan dan/atau
konstruksi untuk memperlihatkan kejujuran disepakati bersama
dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan, dan
pembuatan model bangunan instalasi dengan
teknologi konstruksi, serta penyajian dan
pengemasannya berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan
kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam
berkarya.
3.3 Memahami prosedur Model bangunan instalasi Mengamati Penilaian Tugas 8 JP Contoh model
konstruksi instalasi listrik listrik dengan teknologi Melakukan pengamatan dengan cara Mengkaji literatur untuk bangunan
4.3 Membuat model bangunan konstruksi, meliputi: membaca dan menyimak dari kajian memperoleh pengetahuan instalasi dengan
instalasi dengan teknologi  Wawasan model literatur/media tentang pengetahuan model konseptual rekayasa model teknologi
konstruksi berdasarkan bangunan instalasi bangunan instalasi dengan teknologi bangunan instalasi listrik konstruksi
kondisi di daerah dengan teknologi konstruksi, jenis bahan dasar, alat, teknik, dan dengan teknologi konstruksi
setempat dan daerah lain konstruksi prosedur pembuatan karya kerajinan dari
3.4 Mengidentifikasi bahan, Model sederhana Mengamati Penilaian Tugas 10 JP Contoh model
material dan alat bantu rangkaian instalasi listrik Melakukan pengamatan dengan cara  Mengkaji literatur untuk sederhana
 yang digunakan untuk
pembuatan rangkaian
instalasi listrik di daerah
setempat dan daerah lain
4.4 Membuat model
sederhana rangkaian
instalasi listrik
berdasarkan kondisi dan
bahan di daerah setempat
dan daerah lain
berdasarkan kondisi dan membaca dan menyimak dari kajian memperoleh rangkaian
bahan daerah setempat, literatur/media tentang pengetahuan model pengetahuan konseptual instalasi listrik
meliputi: sederhana rangkaian instalasi listrik, jenis rekayasa model
1. Wawasan produk bahan dasar, alat, teknik, dan prosedur sederhana rangkaian Aneka bahan
instalasi listrik
model sederhana pembuatan produk mainan agar terbangun yang digunakan
berdasarkan kondisi dan
rangkaian instalasi rasa ingin tahu bahan daerah setempat untuk
listrik  Observasi ke tempat pembuatan
2. Jenis produk model Menanya pembuatan produk model
sederhana rangkaian Melakukan diskusi tentang aneka produk yang rekayasa model sederhana
instalasi listrik dan berkaitan dengan manfaat alat, bahan dasar, sederhana rangkaian rangkaian
manfaatnya alat, teknik, dan prosedur pembuatan model instalasi listrik instalasi listrik
3. Bahan, alat, teknik sederhana rangkaian instalasi listrik agar berdasarkan kondisi dan
dan proses terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat bahan daerah setempat Buku pelajaran,
pembuatan model mensyukuri anugerah Tuhan untuk memperoleh buku refensi
pengetahuan praktis
sederhana rangkaian yang relevan,
instalasi listrik Mengumpulkan Informasi majalah, koran,
Penilaian Proyek (Unjuk
4. Penyajian dan Melakukan kegiatan observasi dengan teknik hasil penelitian,
Kerja)
pengujian model wawancara tentang pengetahuan produk audio-visual,
Pembuatan
sederhana rangkaian rekayasa sederhana dengan teknologi media maya
rancangan/desain gagasan
instalasi listrik mekanik, bahan dasar dari alam, alat , teknik (internet) dan
untuk pembuatan produk
dan prosedur pembuatan model sederhana produksi model
rekayasa model sederhana
rangkaian instalasi listrik yang ada di sederhana
rangkaian instalasi listrik
lingkungan wilayah setempat agar terbangun rangkaian
berdasarkan kondisi dan
rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta instalasi listrik di
bahan daerah setempat
tanah air dan bersyukur sebagai warga lingkungan
yang dihasilkan
bangsa. setempat
Penilaian Observasi
Mengasosiasi
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil (Perilaku)
pengamatan/kajian literatur tentang Penilaian tentang perilaku
pengetahuan, bahan, alat , teknik, dan proses saling menghormati,
yang digunakan pada pembuatan model toleransi, kerjasama,
sederhana rangkaian instalasi listrik yang ada disiplin, tanggung jawab,
dilingkungan wilayah setempat atau jujur, mandiri, cinta damai,
nusantara. dan responsif/keaktifan.
 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk serta kinerja peserta didik
gambar skets/tertulis untuk kegiatan selama melakukan kegiatan
pembuatan model sederhana rangkaian
baik kegiatan klasikal,
instalasi listrik dan penyajiannya berdasarkan
orisinalitas ide yang jujur, sikap percaya diri mandiri, atau kelompok
dan mandiri. sesuai aturan yang
 Membuat model sederhana rangkaian ditetapkan dan/atau
instalasi listrik dan pengemasannya dengan disepakati bersama
cara/teknik dan prosedur yang tepat dengan
menunjukkan sikap bekerjasama, toleransi,
 disiplin, tanggung jawab dan peduli akan
kerapihan dan kebersihan lingkungannya.
 Membuat laporan portofolio dalam berbagai
bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang
mendeskripsikan pengetahuan, bahan, alat,
teknik, dan proses pembuatan model
sederhana rangkaian instalasi listrik dan
penyajiannya dengan tampilan menarik
sebagai pemahaman akan pengetahuan/
konseptual dan prosedural.

Mengkomunikasikan
 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan model
sederhana rangkaian instalasi listrik untuk
memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan, dan
pembuatan model sederhana rangkaian
instalasi listrik, serta penyajian dan
pengemasannya berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan
kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam
berkarya.

…….., Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Guru Mata Pelajaran Prakarya Kelas 9

................................................................. .................................................................
NIP. ......................................................... NIP. ....................................................