Laporan PPL 2 Aizzatun Nikmah - 4101413139

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

DI SMP NEGERI 10 SEMARANG
Disusun Oleh:
Nama : Aizzatun Nikmah
NIM : 4101413139
Program Studi : Pendidikan Matematika
JURUSAN MATEMATIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016
i
PENGESAHAN
Laporan PPL 2 ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL Unnes.
Hari :
Tanggal : Oktober 2016
Disahkan oleh :
Koordinator Dosen Pembimbing
Dr. Masrukan, M.Si.

NIP. 19660419 199102 1 001
Kepala Pusat Pengembangan PPL

dan Labschool UNNES
Ttd
Drs. Bambang Priyono, M.Pd.

NIP. 19600422 198601 1 001
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rachmat,

taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan kegiatan dan
laporan Praktik Pengalaman Lapangan 2 di SMP Negeri 10 Semarang dengan
lancar dan tanpa adanya suatu halangan yang berarti.
Terselesaikannya laporan ini merupakan bukti dari terlaksananya kegiatan
PPL 2. Keberhasilan dan kesuksesan dalam melaksanakan PPL 2 ini tidak terlepas
dari dukungan, bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini
penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Prof. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang;
2. Drs. Bambang Priyono, M.Hum., Kepala Pusat Pengembangan PPL dan
Labschool Universitas Negeri Semarang;
3. Dr. Masrukan, M.Si, Koordinator Dosen Pembimbing PPL Universitas
Negeri Semarang;
4. Erwan Rachmat,S.Pd.,M.Pd.,Kepala Sekolah SMP Negeri 10 Semarang;
5. Sri Purwati,S.Pd.,Koordinator Guru Pamong SMP Negeri 10 Semarang;
6. Sri Ratnawati,S.Pd., Kepala Tata Usaha SMP Negeri 10 semarang;
7. Miftahudin,S.Pd.,M.Si,Guru Pamong SMP Negeri 10 Semarang;
8. Dosen Pembimbing mahasiswa PPL Universitas Negeri Semarang;
9. Guru wali kelas dan guru mata pelajaran SMP Negeri 10 Semarang ;
10. Staf Tata Usaha dan Karyawan SMP Negeri 10 Semarang;
11. Seluruh siswa SMP Negeri 10 Semarang;
12. Seluruh pihak yang telah membantu.
Kritik dan saran sangat diharapkan guna kesempurnaan laporan ini.
Dengan segala kerendahan hati penulis berharap semoga laporan ini bermanfaat
bagi semua pihak.
Semarang, Oktober 2016

Penulis
Aizzatun Nikmah
iii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ........................................................................................................... i
Halaman Pengesahan ................................................................................................. ii
Kata Pengantar ........................................................................................................... iii
Daftar Isi..................................................................................................................... iv
Daftar Lampiran ......................................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................... 1

B. Tujuan ............................................................................................................ 2
C. Manfaat .......................................................................................................... 3
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) .......................................... 5

B. Dasar Hukum Pelaksanaan PPL ................................................................... 5
C. Peserta, Bobot Kredit, dan Tahapan PPL ....................................................... 6
D. Syarat dan Tempat Pelaksanaan ..................................................................... 7
E. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas .................................................................. 7
F. Tugas Guru Praktikan .................................................................................... 7
G. Kurikulum yang digunakan ............................................................................ 8
BAB III PELAKSANAAN
A. Waktu Pelaksanaan ........................................................................................ 10

B. Tempat Pelaksanaan ....................................................................................... 10
C. Tahapan Kegiatan........................................................................................... 10
D. Materi Kegiatan ............................................................................................ 10
E. Proses Pembimbingan .................................................................................... 14
F. Faktor Pendukung dan Penghambat Selama PPL .......................................... 14
BAB III PENUTUP
A. Simpulan ........................................................................................................ 16
B. Saran ............................................................................................................... 16
Refleksi Diri ............................................................................................................... 17
Lampiran-lampiran
iv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Mahasiswa Praktikan di SMP N 10 Semarang
Lampiran 2 Kalender Pendidikan Tahun 2016/2017
Lampiran 3 Silabus Matematikan Tahun 2016/2017
Lampiran 4 Program Tahunan (PROTA)
Lampiran 5 Program Semesteran (PROMES)
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 7 Soal Penilaian Harian Terprogram I
Lampiran 8 Soal Penilaian Tengah Semester Gasal
Lampiran 9 Analisis Butir Soal Penilaian Harian Terprogram I
Lampiran 10 Analisis Butir Soal Penilaian Tengah Semester Gasal
Lampiran 11 Daftar Siswa yang diajar
Lampiran 12 Daftar Nilai PHT I, Remidi, dan PTS Gasal
Lampiran 13 Jadwal Piket
Lampiran 14 Jadwal Mengajar
Lampiran 15 Rencana Kegiatan Mahasiswa
Lampiran 16 Kunjungan Dosen Koordinator PPL UNNES
Lampiran 17 Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL UNNES
Lampiran 18 Kartu Bimbingan Mengajar
Lampiran 19 Presensi Peserta PPL UNNES
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah

Setiap tenaga kependidikan dalam hal ini tenaga pengajar dituntut
untuk memiliki empat kompetensi yang harus dipenuhi oleh masing-
masing tenaga kependidikan tersebut. Keempat kompetensi tersebut
meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
profesional dan kompetensi sosial . Dalam rangka memenuhi kompetensi
tersebut diperlukan suatu pengenalan, pemahaman, pendalaman dan
terjalinnya hubungan baik dengan Kepala Sekolah, guru, staff TU,
karyawan dan siswa serta lingkungan sekolah baik lingkungan dalam kelas
maupun lingkungan luar kelas.
Pendidikan merupakan kebutuhan setiap manusia karena
memegang peranan penting dalam pengembangan setiap sumber daya
manusia sendiri. Berbicara mengenai pendidikan tentu saja tak lepas dari
keterkaitan antara unsur-unsur di dalamnya, diantaranya tenaga
kependidikan dan keguruan. Universitas Negeri Semarang merupakan
salah satu Lembaga PendidikanTenaga Kependidikan (LPTK) yang
bertujuan menghasilkan dan menyiapkan tenaga kependidikan dan
keguruan yang memiliki kemampuan terapan akademik dan profesional.
Selain itu, UNNES juga berusaha meningkatkan mutu lulusan antara lain
dengan menjalankan kerjasama dengan berbagai pihak yang berkompeten
dalam penyelenggaraan pendidikan. Berdasarkan hal tersebut, maka
mahasiswa UNNES diharuskan menempuh sejumlah komponen program
pendidikan yang diselenggarakan bagi mahasiswa diantaranya berupa
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilaksanakan di sekolah-
sekolah latihan. Program PPL bertujuan membina serta menciptakan calon
tenaga pendidik (guru) yang profesional, bertanggung jawab dan
berdisiplin serta mengetahui tata cara dan aturan yang harus dijalankan
sebagai seorang tenaga pendidik yang profesional.
1
Program PPL yang dilaksanakan di SMP Negeri 10 Semarang
diharapkan dapat mengembangkan dan memberikan pengalaman baru
dalam proses pendidikan kepada calon-calon tenaga kependidikan. PPL
sendiri meliputi semua kegiatan yang wajib dilakukan oleh semua
mahasiswa praktikan sesuai dengan persyaratan yang ditetapkan dalam
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah maupun di luar
sekolah. Adapun kegiatan-kegiatan yang dilaksankan dalam PPL I
meliputi observasi dan orientasi kondisi fisik dan lingkungan sekolah
tempat mahasiswa melakukan praktik. Sedangkan pada PPL II mahasiswa
praktikan melakukan kegiatan praktik mengajar, membuat perangkat
pembelajaran dan melakukan analisis kesesuaian antara kegiatan belajar
dengan perangkat pembelajaran yang telah dibuat.
Melaui program PPL II ini, mahasiswa diharapkan dapat memiliki
bekal pengetahuan dan pengalaman tentang bagaimana cara mengajar dan
mengelola kelas yang baik dan benar, sehingga bekal tesebut dapat
dimanfaatkan sebagai panduan mengajar dikemudain hari.
B. Tujuan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) bertujuan untuk membentuk
mahasiswa praktikan agar menjadi calon tenaga pendidik yang profesional
sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan pada kompetensi
yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
profesional dan kompetensi sosial. Kemudian jika ditinjau dari segi
kekhususannya, tujuan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) diantaranya
adalah :
1. Menghasilkan sarjana pendidikan yang berkualitas, sehingga dapat
mengelola proses pendidikan secara profesional.
2. Memperluas cakrawala pemikiran mahasiswa, calon pendidik agar
senantiasa dapat berperan aktif dalam proses pembangunan bangsa
khususnya dalam bidang pendidikan.
3. Memberikan bekal kepada mahasiswa selaku calon pendidik agar
memiliki pengalaman mengajar yang nyata (real teaching).
2
4. Mempersiapkan para mahasiswa untuk menjadi sarjana pendidikan
yang siap sebagai agen pembaharuan dan dapat mewujudkan
transformasi pendidikan.
5. Memantapkan dan meningkatkan pelaksanaan Tri Darma
Perguruan Tinggi dan untuk memperoleh masukan-masukan yang
berharga bagi Unnes untuk selalu meningkatkan fungsinya sebagai
lembaga pendidikan.
C. Manfaat
Dengan melaksanakan PPL , diharapkan program ini dapat
memberikan manfaat terhadap semua komponen yang terkait, yaitu
mahasiswa (praktikan), sekolah dan perguruan tinggi yang bersangkutan.
1. Manfaat bagi praktikan
a) Praktikan dapat mengetahui dan mempraktikan secara langsung
mengenai cara-cara pembuatan perangkat pembelajaran yang
dibimbing oleh guru pamong.
b) Praktikan dapat mempraktikan ilmu yang diperolehnya selama
belajar dibangku kuliah melalui proses pengajaran yang
dibimbing oleh guru pamong di dalam kelas.
c) Praktikan mendapatkan kesempatan mengetahui dan memahami
secara langsung proses kegiatan pembelajaran dan kegiatan
lainnya di sekolah.
d) Mendewasakan cara berpikir tentang bagaimana cara
meningkatkan daya penalaran siswa dalam penelaahan,
perumusan, dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di
sekolah.
2. Manfaat bagi sekolah
a) Meningkatkan kualitas pendidik dan menjalin kerjasama yang
baik antara sekolah dan UNNES.
b) Sekolah dapat memperoleh informasi secara langsung yang
berkaiatan dengan sistem pendidikan atau pedoman kurikulum
baru.
3
c) Sekolah dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan
penyelenggaraan proses belajar yang membentuk kemajuan dan
kesempurnaan Proses Belajar Mengajar (PBM) di sekolah latihan.
3. Manfaat bagi UNNES
a) Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai
sebagai bahan pertimbangan penelitian.
b) Memperluas dan meningkatkan jaringan dan kerjasama dengan
sekolah yang terkait.
c) Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL,
sehingga kurikulum, metode dan pengelolaan proses belajar
mengajar di instansi atau sekolah dapat disesuaikan dengan
tuntutan yang ada di lapangan.
4
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan
Dalam Pedoman PPL Unnes (2016:03) dijelaskan : “PPL adalah

semua kegiatan kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswapraktikan,
sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dari semester-
semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan
agar mereka memperoleh pengalaman dan ketrampilam lapangan tentang
penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah mitra atau di
tempat latihan lainnya.”
PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan

agar mereka memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, professional,
dan sosial. Sedangkan sasarannya adalah agar mahasiswa program
kependidikan mempunyai seperangkat pengetahuan, sikap, dan
keterampilan untuk menunjang tercapainya penguasaan kompetensi
pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial.
Mata kuliah PPL merupakan bagian dari kurikulum pendidikan
tenaga kependidikan yang termasuk dalam program kurikulum UNNES.
Oleh karena itu PPL wajib dilaksanakan oleh mahasiswa program
kependidikan Universitas Negeri Semarang.
B. Dasar Hukum Pelaksanaan PPL
Dasar dari pelaksanaan PPL adalah:
1. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Undang-Undang No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan dosen.
3. Peraturan Pemerintah:
a) PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
b) PP No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan.
5
4. Keputusan Presiden
a) No. 271 Tahun 1965 tentang Pengesahan pendirian IKIP Semarang.
b) No. 124 Tahun 1999 tentang Perubahan IKIP Semarang, Bandung,
dan Medan menjadi Universitas.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
a) No. 59 Tahun 2009 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas
Negeri Semarang.
b) No. 8 Tahun 2011 tentang Statuta Universitas Negeri Semarang.
6. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
a) No. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.
b) No. 234/U/2000 tentang Pedoman Pendirian Perguruan Tinggi.
c) No. 176/MPN.A4/KP/2010 tentang Pengangkatan Rektor
Universitas Negeri Semarang Masa Jabatan Tahun 2010-2014.
7. Peraturan Rektor Universitas Negeri semarang No. 05 Tahun 2009
tentang Pedoman PPL bagi mahasiswa Program Kependidikan
Universitas Negeri Semarang.
8. Keputusan Rektor Universitas Negeri Semarang
a) No. 46/O/2001 tentang Jurusan dan Program Studi di Lingkungan
Fakultas serta Program Studi pada Program Pascasarjana
Universitas Negeri Semarang
b) No. 162/O/2004 tentang Penyelenggaraan Pendidikan di
Universitas Negeri Semarang
c) No. 163/O/2004 tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar
Mahasiswa Universitas Negeri Semarang.
C. Peserta, Bobot Kredit, dan Tahapan
Peserta PPL adalah mahasiswa program S1 kependidikan. Mata
kuliah ini mempunyai bobot kredit 6 SKS yang tersebar dalam PPL 1
dengan bobot 2 SKS dan PPL 2 dengan bobot 4 SKS.
6
1 SKS untuk mata kuliah praktik dalam satu semester memerlukan
waktu pertemuan 4 x 1 jam (60 menit) x 18 pertemuan = 72 jam
pertemuan. Sedangkan tahapan PPL meliputi PPL tahap I (PPL I) dan PPL
tahap II (PPL II).
D. Syarat dan Tempat Pelaksanaan
Ada beberapa hal yang harus dipenuhi oleh mahasiswa sebelum mengikuti
PPL II yaitu :
1. Mahasiswa telah menempuh minimal 110 SKS dibuktikan dengan
KHS dan KRS pada semester 6.
2. Mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL secara online.
3. Lulus mata kuliah micro teaching/ mata kuliah belajar-mengajar
4. PPL II dilaksanakan setelah PPL I. PPL dilaksanakan dikampus,
dan di sekolah/tempat latihan. Tempat praktik ditetapkan
berdasarkan persetujuan Rektor dengan Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota, atau pimpinan lain yang setara dan terkait dengan
tempat latihan. Penempatan mahasiswa di sekolah/tempat latihan
sesuai minat yang tersedia di Sim-PPL.
E. Tugas Guru di Sekolah dan Kelas
Guru sebagai tenaga pendidik harus mempunyai kualitas diri

sendiri serta mengembangkan kepribadiannya sebagai salah satu upaya
mencapai tujuan pendidikan nasional. Berikut ini adalah tugas dan
tanggung jawab guru di sekolah dan di kelas sebagai pengajar, pendidik
anggota sekolah maupun sebagai anggota masyarakat.
F. Tugas Guru Praktikan
Tugas guru praktikan selama mengikuti PPL II adalah:

a) Berkoordinasi dengan sekolah/tempat latihan tentang pembagian tugas
dan fungsi pengurus kelompok mahasiswa praktikan.
b) Berkoordinasi dengan guru pamong mengenai rancangan kegiatan
yang telah disusun dalam PPL 1.
7
c) Melakukan latihan pengajaran terbimbing atas bimbingan guru
pamong.
d) Melaksanakan pengajaran mandiriminimal 7 kali (tidak termasuk
ujian) atas bimbingan guru pamong.
e) Melaksanakan ujian mengajar sebanyak 1 kali tampilan yang dinilai
oleh guru pamong dan dosen pembimbing.
f) Melaksanakan semua tugas PPL yang diberikan oleh guru pamong,
kepala sekolah/lembaga, baik yang menyangkut pengajaran maupun
nonpengajaran.
g) Mematuhi semua ketentuan, peraturan dan tata tertib yang berlaku di
tempat praktik.
h) Menjaga nama baik almamater dan korp mahasiswa PPL sebagai
calon guru.
i) Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sesuai bidang dan minat.
j) Mengikuti upacara penarikan mahasiswa PPL di tempat latihan.
k) Menyusun laporan PPL 2 dan di upload ke Pusat Pengembangan PPL.
G. Kurikulum yang digunakan

Sistem Pendidikan Nasional terus berubah seiring perkembangan
zaman.Tantangan masa depan baik di bidang ilmu pengetahuan dan
teknologi serta seni dan budaya telah menuntut pemerintah untuk
menyesuaikan diri dalam arus globalisasi modern tersebut. Dalam dunia
pendidikan baik melalui perbaikan sistem pendidikan nasional maupun
penyempurnaan kurikulum yang telah ada sebelumnya. Salah satu bentuk
nyata Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan dalam upaya
meningkatkan kualitas pendidikan ini adalah pelaksanaan kurikulum 2013.
8
SMP Negeri 10 Semarang pada tahun ajaran 2016/2017
menggunakan kurikulum SMP Negeri 10 Semarang yaitu kurikulum
tingkat satuan pendidikan (KTSP) 2006 bagi kelas VIII dan IX, sedangkan
pada kelas VII menggunakan kurikulum 2013.
9
BAB III
PELAKSANAAN
A. Waktu Pelaksanaan
Praktik Pengalaman Lapangan dilaksanakan mulai tanggal 28 Juli
sampai dengan 20 Oktober 2016 dengan perincian:
a) PPL I dilaksanakan tanggal 28 Juli 2016 sampai dengan 11 Agustus
2016.
b) PPL II dilaksanakan pada tanggal 12 Agustus 2016 sampai dengan 28
Oktober 2016.
B. Tempat Pelaksanaan
Praktik Pengalaman Lapangan 1 dan 2 praktikan dilaksanakan di
SMP Negeri 10 Semarang yang terletak di Jl. Menteri Supeno No. 1
Semarang Lempong Sari, Semarang Selatan, Semarang.
C. Tahapan Kegiatan
1. Kegiatan Awal di Kampus
1. Peer Teaching
Peer Teaching dilakukan di jurusan masing-masing mulai selama 3
hari, yaitu tanggal 18 Juli 2016 – 20 Juli 2016.
2. Pembekalan
Pembekalan dilakukan di kampus selama 2 hari, yaitu tanggal 23
dan 24 Juli 2016.
2. Upacara Penerjunan
Upacara penerjunan dilaksanakan di lapangan Rektorat Universitas
Negeri Semarang pada tanggal 28 Juli 2016 pukul 07.00 WIB sampai
selsesai. Penerjunan ke sekolah latihan Praktik Pengalaman Lapangan
dilaksanakan selama 3 bulan yaitu mulai tanggal 28 Juli 2016 sampai
dengan 20 Oktober 2016. Penyerahan mahasiswa PPL kepada Kepala
sekolah SMP Negeri 10 Semarang dilaksanakan pada hari Kamis, 28
Juli 2016 oleh dosen koordinator PPL UNNES di SMP Negeri 10
Semarang.
10
3. Pelatihan Mengajar dan Tugas Keguruan (Pengajaran Mandiri)
Pelatihan mengajar mandiri dilaksanakan mulai minggu ke 2
sampai minggu terakhir PPL. Dengan pengajaran mandiri, guru
praktikan diberi kesempatan untuk mengajar dan mengembangkan
materi di dalam kelas dengan bantuan dari guru pamong. Pada saat
pelaksanaan Penilaian Tengah Semester Ganjil Tahun Ajaran
2016/2017 sejak tanggal 19 Semptember 2016 sampai dengan 24
September 2016, mahasiswa PPL juga turut membantu di ruang
penyelenggara PTS dan ikut serta mengawasi di ruang kelas. Dalam
melaksanakan PBM guru harus mempunyai beberapa keterampilan
mengajar antara lain: keterampilan membuka pelajaran, menggunakan
berbagai media pembelajaran, menggunakan variasi dalam
pembelajaran, memberikan penguatan, memberikan pertanyaan,
menilai hasil belajar, menggunakan variasi dalam pembelajaran, dan
menutup pelajaran..
4. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar
Ujian mengajar dilaksanakan pada minggu terakhir praktik. Ujian
praktik mengajar ini dinilai oleh guru pamong dan dosen pembimbing
dengan melihat secara langsung proses belajar mengajar di kelas.
5. Penyusunan laporan PPL II
Penyusunan laporan PPL II dilaksanakan pada 2 minggu terakhir.
Dalam penyusunan laporan akhir PPL II, praktikan
mengkonsultasikan kepada dosen koordinator, dosen pembimbing dan
guru pamong masing-masing untuk mendapatkan masukan-masukan
tentang isi laporan akhir tersebut.
D. Materi Kegiatan
Materi kegiatan PPL II meliputi:
a) Penyusunan perangkat pembelajaran, terdiri dari: Media
Pembelajaran, RPP dan Soal Ulangan Harian.
b) Observasi Kegiatan Belajar Mengajar
11
c) Pengajaran Terbimbing
d) Pengajaran Mandiri
E. Proses Pembimbingan
1. Bimbingan dengan Guru Pamong
Bimbingan dengan guru pamong dilaksanakan setiap hari. Materi
bimbingan mengenai media pembelajaran, pembuatan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pembuatan soal ulangan harian,
metode pengajaran, penggunaan media pembelajaran dan hal-hal yang
berhubungan dengan tugas-tugas keguruan.
2. Bimbingan dengan Dosen Pembimbing
Bimbingan dengan dosen pembimbing dilakukan setiap dosen
pembimbing datang ke sekolah latihan. Hal-hal yang dikoordinasikan
mengenai materi yang diajarkan, cara mengelola kelas, masalah-
masalah yang menghambat selama PPL di sekolah latihan, masalah
yang dihadapi di kelas, informasi-informasi terbaru baik di sekolah
latihan maupun UPT, dan pelaksanaan ujian praktik mengajar.
F. Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan PPL
a) Faktor Pendukung
1. Sambutan yang baik dari pihak SMP Negeri 10 Semarang yang
terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, waka kurikulum,
guru, karyawan dan siswa SMPN 10 Semarang.
2. Guru pamong yang selalu memberikan waktu untuk bimbingan dan
konsultasi mengenai perangkat pembelajaran ataupun
permasalahan yang dihadapi praktikan ketika mengajar.
Ketersediaan guru pamong yang selalu membimbing dan
memberikan masukan kepada mahasiswa PPL membuat praktikan
bisa memperbaiki kekurangan-kekurangan yang sebelumya ada.
Seperti perbaikan dalam mengajar, perangkat pembelajaran, media
pembelajaran. Sehingga dari hari ke hari mahasiswa praktikan
dapat memperbaiki kesalahan-kesalahan selama pengajaran
maupun mempersiapkan perangkat pembelajaran.
12
3. Praktikan dianggap sebagai keluarga SMPN 10 Semarang sendiri,
sehingga dilibatkan dalam berbagai kegiatan yang ada di sekolah.
4. Sambutan hangat dari siswa siswi terhadap keberadaan mahasiswa
PPL.
5. Tersedianya tempat khusus untuk mahasiswa praktikan yang dapat
digunakan untuk tempat diskusi.
6. Tersedianya sarana dan prasarana penunjang sehingga kegiatan
dapat berjalan dengan lancar. Sarana dan prasarana tersebut
diantaranya ruang kelas yang nyaman, LCD, white board,
laboratorium dan lain sebagainya.
b) Faktor Penghambat
1. Keterbatasan pengalaman mahasiswa PPL dalam pengelolaan kelas
sehingga menghambat penyampaian materi kepada siswa.
2. Adanya LCD tidak berfungsi pada beberapa kelas praktikan
sehingga penggunaan media melalui LCD kurang maksimal.
13
BAB IV
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan uraian serta pengalaman praktikan selama mengikuti
dan melaksanakan PPL II di SMP Negeri 10 Semarang, maka praktikan
memberikan kesimpulan sebagai berikut :
1. Pelaksanaan PPL merupakan proses pencarian pengalaman yang
mutlak diperlukan bagi setiap calon pendidik.
2. Supaya mampu mengelola kelas dengan baik, seorang guru harus
menguasai bahan atau materi, mampu menyesuaikan materi yang akan
disampaikan dengan pemilihan media dan metode yang tepat, mampu
menciptakan kondisi kelas yang kondusif dan terampil memanfaatkan
media dan memilih sumber belajar.
3. Dalam setiap pelaksanaan proses belajar mengajar guru harus
senantiasa memberikan motivasi kepada siswanya.
4. Dalam setiap permasalahan baik itu yang berhubungan dengan materi
maupun dengan siswa, praktikan harus berkonsultasi dengan guru
pamong yang bersangkutan. Bimbingan yang diberikan oleh guru
pamong sangat berpengaruh kepada praktikan.
B. Saran
Saran yang dapat praktikan berikan adalah sebagai berikut:
1. Bagi mahasiswa PPL senantiasa menjaga dan menjalin komunikasi
yang baik dengan sesama mahasiswa PPL maupun dengan guru-guru
dan staf karyawan.
2. Bagi SMP Negeri 10 Semarang diharapkan mampu mempertahankan
dan meningkatkan prestasi.
3. Bagi pihak UPT PPL agar pelaksanaan PPL berikutnya bisa lebih baik
lagi terutama dalam hal kerjasama dengan sekolah.
14
REFLEKSI DIRI

NIM : 4101413139
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Jurusan/Prodi : Matematika /Pendidikan Matematika
Program PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) adalah program pendidikan

yang diselenggarakan untuk mempersiapkan lulusan S1 kependidikan agar
menguasai kompetensi guru secara utuh sesuai dengan Standar Nasional
Pendidikan (SNP) sehingga dapat memperoleh pengakuan tenaga pendidik
profesional. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan suatu kegiatan wajib
yang harus ditempuh oleh mahasiswa kependidikan Universitas Negeri Semarang.
Kegiatan PPL bertujuan untuk membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi
calon tenaga kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip- prinsip
pendidikan berdasarkan kompetensi, yang meliputi kompetensi pedagogik,
kepribadian, profesional, dan sosial.
PPL dibagi menjadi dua tahap yakni PPL 1 dan PPL 2. Dalam PPL 1
praktikan berada di sekolah untuk melakukan observasi dan melakukan orientasi
sesuai dengan bidang mata pelajaran praktikan yaitu matematika. Beberapa hal
yang diobservasi antara lain, kondisi fisik sekolah latihan, struktur organisasi
sekolah, administrasi sekolah, administrasi kelas, keadaan murid dan guru, tata
tertib guru dan siswa, administrasi perangkat pembelajaran guru, organisasi
kesiswaan, kegiatan intra-ekstra kurikuler, sarana dan prasarana sekolah latihan,
kalender akademik, dan jadwal kegiatan sekolah latihan, mendiskusi hasil
observasi, melakukan pengamatan model-model pembelajaran yang dilaksanakan
guru dalam proses belajar-mengajar, Observasi tersebut dilaksanakan sebagai
bekal praktikan sebelum pelaksanaan PPL 2.
Dalam hal ini praktikan melaksanakan kegiatan PPL di SMP Negeri 10
Semarang yang berlokasi di Jl. Menteri Supeno No.1 Kecamatan Semarang
Selatan. Kegiatan PPL ini dilaksanakan selama dua minggu mulai tanggal 28 Juli
2016 dan berakhir pada tanggal 11 Agustus 2016.
Berdasarkan observasi yang dilakukan praktikan di SMP N 10 Semarang,
praktikan memperoleh hasil sebagai berikut :
1. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika
a. Kekuatan Mata Pelajaran Matematika dalam Pembelajaran
Mata pelajaran matematika adalah salah satu mata pelajaran yang
diujikan dalam Ujian Nasional. Walaupun banyak yang menganggap
bahwa pelajaran matematika ini sulit dan menakutkan, tetapi banyak
siswa di SMP N 10 Semarang sangat antusias dalam mengikuti dan
memperhatikan pembelajaran yang diberikan. Hal itu dapat dibuktikan
dengan banyaknya siswa yang selalu aktif menjawab dan bahkan saling
berebut sebelum praktikan memberikan pertanyaan.
15
b. Kelemahan Mata Pelajaran Matematika dalam Pembelajaran
Terdapat beberapa kelemahan dalam proses pembelajaran
matematika. Salah satunya adalah sikap siswa terhadap guru praktikan
yang cenderung menyepelekan dan kurang sopan. Selain itu, masih
terdapat masalah dalam pengelolaan kelas. Hal itu dapat dilihat dari
banyaknya siswa yang masih bermain sendiri apabila sedang diterangkan
maupun bekerja kelompok. Kelemahan yang lain yaitu, masih terdapat
kesulitan dalam mengelompokkan antar siswa. Masih banyak siswa yang
cenderung pemilih dalam berkelompok dan beberapa siswa yang masih
bersifat individual
c. Ketersediaan Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana penunjang kegiatan belajar mengajar yang
tersedia di SMP N 10 Semarang cukup memadai dalam menunjang
proses pembelajaran matematika di sekolah tersebut. Hal ini ditandai
dengan tersedianya ruang kelas yang nyaman dan kondusif sebagai
tempat berlangsungnya pembelajaran matematika karena tempat belajar
lumayan jauh dari jalan raya. Selain itu sekolah tersebut juga dilengkapi
sarana dan prasarana penunjang proses pembelajaran yang lain seperti
adanya laboratorium komputer, perpustakaan, koperasi sekolah, ruang
website, area hotspot. Akan tetapi masih banyak LCD proyektor di setiap
ruang kelas yang rusak maupun belum tersedia sehingga praktikan belum
bisa memanfaatkan LCD proyektor dalam mendukung proses
pembelajaran.
2. Kualitas guru Pamong dan Dosen Pembimbing
Guru pamong yang ditunjuk untuk membimbing praktikan selama
melaksanakan PPL di SMP N 10 Semarang yaitu bapak Miftahudin, S.Pd.,
M.Si. Beliau adalah guru yang profesional di bidangnya dan memiliki
pengalaman lebih dalam hal mengajar. Hal tersebut juga dapat dibuktikan
dengan keikutsertan bapak Miftahudin, S.Pd., M.Si. dalam ajang guru
berprestasi tingkat nasional. Dalam mengajar beliau tidak hanya
menggunakan metode pembelajaran yang konvensional / ceramah saja
melainkan juga menggunakan metode-metode pembelajaran yang lain yang
dapat mengaktifkan siswa-siswanya, antara lain metode tanya jawab dan
inkuiri (belajar penemuan) bahkan pemainan sehingga siswa tidak tergantung
pada penyampaian materi pelajaran matematika dari guru saja tetapi siswa
juga dituntut untuk aktif dalam menemukan materi pembelajaranya sendiri.
Dalam hal menjadi guru pamong, beliau sangat kooperatif dan sabar dalam
membimbing praktikan selama PPL serta banyak memberi dan meminta
masukan sebagai bahan evaluasi praktikan dan pembelajaran.
Dalam PPL 1, dosen pembimbing juga berperan bagi praktikan. Dosen
pembimbing yang ditunjuk untuk membimbing praktikan selama
melaksanakan PPL di SMP N 10 Semarang yaitu bapak Dr. Masrukan,M.Si.
Dosen pembimbing akan memberikan pengarahan dan bimbingan selama
PPL berlangsung. Praktikan diberikan pedoman dalam mengajar siswa dan
interaksi dengan warga sekolah.
16
3. Kualitas Pembelajaran di Sekolah Latihan
Kualitas pembelajaran di SMP Negeri 10 Semarang cukup bagus,
walaupun dengan kualitas input yang beragam, pembelajaran dilaksanakan
secara profesional dan optimal sehingga menghasilkan output yang bagus
sehingga terdapat beberapa siswa yang diterima di sejumlah SMA favorit di
Jawa Tengah.
Pembelajaran disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan. Tidak
hanya dengan metode ceramah namun juga dengan metode yang lainnya
seperti metode tanya jawab. Serta dalam kegiatan belajar mengajar itu
disesuaikan dengan kebutuhan siswa, tidak hanya mengejar materi tetapi
menyesuaikan dengan apa yang dipahami setiap siswa. Selain itu kurikulum
sekolah yang baik, dengan menerapkan kurikulum 2013 dengan pendekatan
saintifik untuk kelas 7 dan kurikulum 2006 untuk kelas 8 dan 9. Kurikulum
tersebut diharapkan menjadikan peserta didik aktif, kreatif, kritis dalam
pembelajaran, serta dapat berperilaku sesuai dengan norma yang berlaku
dalam masyarakat.
4. Kemampuan Diri Praktikan
Praktikan sebagai mahasiswa program studi Pendidikan Matematika
memang sudah dibekali ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan program
studi pendidikan matematika. Ilmu tersebut diantaranya mata kuliah Dasar-
dasar dan Proses Pembelajaran Matematika 1 dan 2, Telaah Kurikulum 1, 2
dan 3. Selain itu, praktikan juga telah mengikuti peerteaching dan
pembekalan PPL selama beberapa hari. Akan tetapi, ilmu pengetahuan saja
tentu belum cukup. Kemampuan pengelolaan kelas merupakan tantangan
tersendiri bagi praktikan. Hal itu dapat disebabkan karena keahlian dalam
mengelola kelas tidak didapatkan dibangku kuliah namun hanya didapat
apabila kita telah terjun langsung ke dalam kelas melalui PPL 1 maupun PPL
II. Melalui PPL 1 ini diharapkan praktikan memperoleh lebih banyak ilmu
pengetahuan dan juga pengalaman – pengalaman yang belum dapat diperoleh
di UNNES.
5. Nilai Tambah yang diperoleh Mahasiswa Setelah Melaksanakan PPL 1
Setelah melaksanakan kegiatan observasi dan orientasi PPL 1, praktikan
mendapat pengetahuan dan pengalaman mengenai banyak hal yang berkaitan
dengan keadaan lingkungan sekolah, berinteraksi dengan warga sekolah, baik
pimpinan sekolah, staf pengajar, staf tata usaha, siswa-siswa maupun warga
sekolah yang lain, hubungan antar personel serta bagaimana seorang guru
harus menempatkan diri dan mengambil peranan dalam kegiatan sekolah
sebagai bekal praktikan untuk melaksanakan PPL 2 nantinya. Mahasiswa
praktikan PPL juga dapat memprediksikan kemungkinan yang dapat terjadi
saat mengajar di sekolah nanti, karena telah belajar dari kondisi SMP N 10
Semarang tempat praktikan berlatih menjadi guru pengajar selama kurang
lebih 3 bulan.
17
6. Saran Pengembangan bagi Sekolah Latihan dan UNNES
a. Bagi Sekolah Latihan
Penggunaan media pembelajaran seperti LCD proyektor dan model
pembelajaran yang bervariasi sebaiknya lebih dimaksimalkan supaya
pembelajaran dapat lebih optimal. Selain itu, perlu adanya tambahan
media dan Alat Peraga Matematika.
b. Bagi UNNES
Pihak UNNES agar lebih memfasilitasi PPL baik itu dalam hal
pembekalan maupun pelaksanakan PPL. Selain itu, lebih diperhatikan lagi
mengenai kerjasama UNNES dengan sekolah latihan agar pelaksanaan
kegiatan PPL dapat berlangsung lebih baik lagi dan hasilnya optimal.
Program PPL agar dapat ditingkatkan lagi. Perlu juga praktikan dikirim
ke berbagai daerah yang memang kualitas pembelajarannya belum
maksimal.

Mengetahui,
Guru Pamong Praktikan
Miftahudin, S.Pd.,M.Si. Aizzatun Nikmah

NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 4101413139
18
LAMPIRAN-LAMPIRAN
19
LAMPIRAN -1
Daftar Mahasiswa Praktikan
No. Nama NIM Prodi

1. Ikhsan Rusly Harpendi 1102412085 TP
2. Hasna Rosyida Valentin 1102413035 TP
3. Nunuk Rizky Setyoningsih 2101413055 PBSI
4. Dwi Ariyani 2101413077 PBSI
5. Reksada Belly Pradana 2501413101 Seni Musik
6. Nurvian Azari Reintata 2501413171 Seni Musik
7. Wahyu Adya Lestariningsih 3101413015 Sejarah
8. Muji Burohman 3101413078 Sejarah
9. Niken Kusumaningrum 3201413101 Geografi
10. Muhammad Tri Wibowo 3201413102 Geografi
11. Utari Pangestuti 3301413106 PKn
12. Yuni Kuntari 3301413108 PKn
13. Shofia Aini 4001413021 IPA Terpadu
14. Inmas Agustin Purnomo 4001413045 IPA Terpadu
15. Yusrotin Noor Firdausi 4101413120 Matematika
16. Aizzatun Nikmah 4101413139 Matematika
17. Finarti 6101413116 PJKR
18. Nungky Yanuarista W. 6101413131 PJKR
20
LAMPIRAN -2
KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 10 SEMARANG
21
LAMPIRAN-3
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Mata Pelajaran : Matematika

Sekolah : SMP Negeri 10 Semarang
Kelas/Semester : VII/ Gasal
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
xxii
OMPETENSI DASAR Tahapan MATERI POKOK PEMBELAJARAN Karakter yang PENILAIAN ALOKASI SUMBER
Berpikir diharapkan WAKTU BELAJAR
3.1 Menjelaskan dan  C1 Bilangan bulat dan 1. Mencermati  Disiplin  Penilaian 25 jam pel Buku
menentukan urutan  C2 pecahan permasalahan kompetensi siswa
pada bilangan bulat 1. Membandingkan sehari-hari yang  Kerja keras spiritual kurikulum
(positif dan negative) bilangan bulat berkaitan dengan dengan 2013 hal
dan pecahan (biasa, 2. Mengurutkan penggunaan melakukan 65
campuran,decimal,per bilangan bulat bilangan bulat,  Kreatif pengamatan
sen). 3. Operasi hitung Misal: zona yang dicatat
bilangan bulat pembagian waktu  Mandiri di jurnal
3.2 Menjelaskan dan  C1 4. Sifat-sifat operasi berdasarkan perkembanga
melakukan operasi  C2 hitung bilangan GMT n sikap
hitung bilangan bulat  C3 bulat (Greenwich  Rasa ingin spiritual
dan pecahan dengan 5. Membandingkan Meredian Time), tahu
memanfaatkan bilangan pecahan hasil pengukuran  Penilaian
berbagai sifat operasi 6. Mengurutkan suhu dengan  Tanggung sikap sosial
bilangan pecahan termometer, jawab berasal dari
7. Mengubah kedalaman di pengamatan
3.3 Menjelaskan dan  C1 bentukbilangan bawah saat
menentukan  C2 pecahan permukaan laut, berdiskusi
representasi bilangan  C3 8. Operasi hitung ketinggian maupun cara
bulat besar sebagai bilangan pecahan gedung, pohon bersosialisasi
bilangan berpangkat 9. Sifat-sifat operasi atau daratan siswa dan
bulat positif. hitung bilangan 2. Mencermati dicatat di
 C1 pecahan urutan bilangan, jurnalperkem
4.1 Menyelesaikan  C2 10. Mengenal sifat-sifat operasi bangan sikap
masalah yang  C3 bilangan hitung bilangan sosial
berkaitan dengan  C4 berpangkat bulat bulat, kelipatan
xxiii
urutan beberapa 11. Menyatakan persekutuan dan  Penilaian
bilangan bulat dan bilangan dalam faktor kompetensi
pecahan (biasa, bentuk bilangan persekutuan serta pengetahuan
campuran,decimal, berpangkat bulat penerapannya melaui
persen). positif penilaian
12. Kelipatan 3. Mencermati tertulis dan
4.2 Menyelesaikan persekutuan permasalahan lisan.
masalah yang  C1 terkecil (KPK) sehari-hari yang
berkaitan dengan  C2 13. Faktor berkaitan dengan  Penilaian
operasi hitung  C3 persekutuan penggunaan tertulis
bilangan bulat dan  C4 terbesar (FPB) pecahan. Misal: berupa hasil
pecahan. pembagian dari
potongan kue, pengerjaan
4.3 Menyelesaikan potongan buah, LKPD
masalah yang  C1 potongan maupun kuis
berkaitan dengan  C2 gambar, dan penilaian
bilangan bulat besar  C3 potongan harian
sebagai bilangan selembar  Disiplin terprogram
berpangkat bulat kain/kertas,
positif. pembagian air  Kerja keras  Penilaian
dalam gelas, dan lisan berupa
sebagainya pertanyaan
4. Mengumpulkan  Kreatif lisan
informasi tentang mengenai
KPK dan FPB  Mandiri materi
serta dua teknik kepada siswa
xxiv
menemukannya
(pohon faktor dan  Rasa ingin  Penilaian
pembagian tahu keterampilan
bersusun) berupa tes
 Tanggung tetrtulis
5. Mengumpulkan jawab uraian dalam
informasi tentang kuis maupun
bagaimana  Peduli sosial penilaian
menyatakan harian
bilangan dalam terprogram
bentuk pangkat
bulat
 Disiplin
6. Mengumpulkan
informasi tentang  Kerja keras
sifat-sifat
penjumlahan dan
pengurangan  Kreatif
bilangan bulat,
perkalian dan  Mandiri
pembagian pada
bilangan bulat
dan pecahan  Rasa ingin
7. Menyajikan tahu
secara tertulis
atau lisan hasil  Tanggung
xxv
pembelajaran jawab
tentang
perbandingan  Peduli sosial
bilangan bulat,
penjumlahan dan  Bersahabat/
pengurangan
bilangan bulat, komunikatif
perkalian dan
pembagian
bilangan bulat,
kelipatan dan
faktor bilangan
bulat,  Disiplin
perbandingan
bilangan pecahan,  Kerja keras
pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan  Kreatif
bilangan rasional
 Mandiri
8. Memecahkan
masalah yang  Rasa ingin
berkaitan dengan tahu
perbandingan
bilangan bulat,  Tanggung
xxvi
penjumlahan dan jawab
pengurangan
bilangan bulat,  Peduli sosial
perkalian dan
pembagian  Bersahabat/
bilangan bulat,
kelipatan dan komunikatif
faktor bilangan  Disiplin
bulat,
perbandingan  Kerja keras
bilangan pecahan,  Kreatif
pengali dan  Mandiri
pembagi bilangan  Rasa ingin
pecahan, dan tahu
bilangan rasional
 Tanggung
jawab
 Peduli sosial
 Bersahabat/
komunikatif
xxvii
3.4 Menjelaskan dan  C1 Himpunan 1. Mengamati  Disiplin  Penilaian 20 jam pel Buku
menyatakan  C2 1. Menyatakan contoh himpunan kompetensi siswa
himpunan, himpunan  C3 Himpunan dalam kehidupan  Kerja keras spiritual kurikulum
bagian, himpunan 2. Diagram Venn sehari-hari, dengan 13 hal 107
semesta, himpunan 3. Himpunan Bagian xxviiinsure: melakukan
kosong, komplemen 4. Himpunan Kosong kumpulan hewan,  Kreatif pengamatan
himpunan, 5. Himpunan Semesta tumbuhan, buah- yang dicatat
menggunakan masalah 6. Hubungan antar buahan,  Mandiri di jurnal
kontekstual  C1 Himpunan kendaraan perkembanga
 C2 7. Operasi pada bermotor, alat n sikap
3.5 Menjelaskan dan  C3 Himpunan tulis, ,dan lain  Rasa ingin spiritual
melakukan operasi  C4 8. Komplemen sebagainya tahu
biner pada himpunan Himpunan  Penilaian
menggunakan masalah  C1  Tanggung sikap sosial
kontekstual  C2 2. Mencermati jawab berasal dari
 C3 permasalahan pengamatan
4.4 Menyelesaikan  C4 sehari-hari yang  Peduli sosial saat
masalah kontekstual berkaitan dengan berdiskusi
yang berkaitan dengan himpunan bagian,  Bersahabat/ maupun cara
himpunan, himpunan himpunan bersosialisasi
bagian, himpunan semesta,  komunikatif siswa dan
semesta, himpunan himpunan kosong, dicatat di
kosong, komplemen anggota jurnalperkem
himpunan himpunan, bangan sikap
 C1 himpunan kuasa, sosial
4.5 Menyelesaikan  C2 kesamaan dua
xxviii
masalah kontekstual  C3 himpunan, irisan,  Disiplin  Penilaian
yang berkaitan dengan  C4 gabungan, kompetensi
operasi biner pada komplemen  Kerja keras pengetahuan
himpunan himpunan, selisih, melaui
dan sifat-sifat penilaian
operasi himpunan  Kreatif tertulis dan
lisan.
3. Menyajikan  Mandiri
secara tertulis atau  Penilaian
lisan hasil  Rasa ingin tertulis
pembelajaran, apa tahu berupa hasil
yang telah dari
dipelajari,  Tanggung pengerjaan
keterampilan atau jawab LKPD
materi yang masih maupun kuis
perlu dan penilaian
ditingkatkan, atau harian
strategi atau terprogram
konsep baru yang
ditemukan  Penilaian
berdasarkan apa lisan berupa
yang dipelajari pertanyaan
mengenai konsep lisan
himpunan dan mengenai
diagram venn, materi
relasi himpunan, kepada siswa
xxix
dan operasi
himpunan Penilaian
keterampilan
berupa tes
tetrtulis uraian
dalam kuis
maupun
penilaian
harian
terprogram
4. Membuat
rangkuman materi
dari kegiatan
pembelajaran
yang telah
dilakukan
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Praktikan
Miftahudin, S.Pd.,M.Si. Aizzatun Nikmah

NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 4101413139
xxx
LAMPIRAN-4
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMP/ MTs

Mapel : Matematika
Kelas : VII
Tahun Ajar : 2016/2017
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
xxxi
MATERI ALOKASI
SEMESTER KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
POKOK WAKTU
I 3.1 Menjelaskan dan menentukan 3.1.1 Memahami konsep bilangan bulat positif pada garis Bilangan 25 JP
urutan pada bilangan bulat bilangan
(positif dan negatif) dan 3.1.2 Memahami konsep bilangan bulat negatif pada garis
pecahan (biasa, campuran, bilangan
desimal, persen) 3.1.3 Memahami konsep bilangan cacah pada garis
bilangan
3.1.4 Mengurutkan bilangan bulat (positif dan atau
negatif) dari yang terkecil ke yang terbesar dan atau
sebaliknya.
3.1.5 Memahami konsep bilangan pecahan biasa dan
pecahan campuran
3.1.6 Menyajikan bilangan pecahan kedalam garis
bilangan
3.1.7 Memahami konsep bilangan desimal
3.1.8 Memahami konsep bilangan persen
3.1.9 Memahami konsep pecahan senilai
3.1.10 Memahami konsep menyederhanakan pecahan
3.1.11 Mengurutkan bilangan pecahan (biasa atau
campuran) dari yang terkecil ke yang terbesar dan
atau sebaliknya.
3.1.12 Mengurutkan bilangan desimal dari yang terkecil ke
yang terbesar dan atau sebaliknya.
3.1.13 Mengurutkan bilangan persen dari yang terkecil ke
yang terbesar dan atau sebaliknya.
xxxii
3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.1 Melakukan operasi penjumlahan pada bilangan bulat
operasi hitung bilangan bulat dengan garis bilangan
dan pecahan dengan 3.2.2 Melakukan operasi pengurangan bilangan bulat
memanfaatkan berbagai sifat dengan garis bilangan
operasi 3.2.3 Membuktikan sifat komutatif dan asosiatif
penjumlahan pada bilangan bulat dengan tabel
3.2.4 Memahami konsep operasi perkalian bilangan bulat
melalui contoh kehidupan sehari-hari
3.2.5 Memahami konsep operasi pembagian bilangan bulat
melalui contoh kehidupan sehari-hari
3.2.6 Membuktikan sifat asosiatif, komutatif, dan
distributif pada perkalian bilangan bulat dengan tabel
3.2.7 Memahami konsep perkalian dan pembagian dua
bilangan bulat tak nol (positif dan negatif)
3.2.8 Mengenal konsep bilangan prima
3.2.9 Melakukan operasi perkalian bilangan bulat dengan
garis bilangan
3.2.10 Melakukan operasi pembagian bilangan bulat dengan
garis bilangan
3.2.11 Menentukan KPK dari dua atau lebih bilangan bulat
positif
3.2.12 Menentukan FPB dari dua atau lebih bilangan bulat
positif
3.2.13 Melakukan operasi penjumlahan pada bilangan
pecahan
3.2.14 Melakukan operasi pengurangan pada bilangan
pecahan
3.2.15 Melakukan operasi perkalian pada bilangan pecahan
xxxiii
3.2.16 Melakukan operasi pembagian pada bilangan
pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan 3.3.1 Merepresentasikan bentuk bilangan berpangkat ke
representasi bilangan dalam dalam bilangan bulat positif atau negatif
bentuk bilangan berpangkat 3.3.2 Merepresentasikan bentuk bilangan bulat positif atau
bulat positif dan negatif negatif ke dalam bilangan berpangkat
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menerapkan konsep mengurutkan bilangan bulat
berkaitan dengan urutan (positif dan negatif) untuk menyelesaikan masalah.
beberapa bilangan bulat dan 4.1.2 Menerapkan konsep mengurutkan bilangan pecahan
pecahan (biasa, campuran, (biasa atau campuran) untuk menyelesaikan masalah.
desimal, persen) 4.1.3 Menerapkan konsep mengurutkan bilangan desimal
untuk menyelesaikan masalah.
4.1.4 Menerapkan konsep mengurutkan persen untuk
menyelesaikan masalah.
4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menerapkan konsep operasi penjumlahan dan
yang berkaitan dengan pengurangan pada bilangan bulat dalam
operasi hitung bilangan menyelesaikan masalah.
bulat dan pecahan 4.2.2 Menerapkan konsep operasi perkalian dan
pembagian pada bilangan bulat dalam menyelesaikan
masalah.
4.2.3 Menerapkan konsep operasi penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan pecahan dalam
4.2.4 Menerapkan konsep operasi perkalian dan
pembagian pada bilangan pecahan dalam
xxxiv
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Mengurutkan, membandingkan, dan menghitung
yang berkaitan dengan bentuk bilangan berpangkat bulat positif
bilangan dalam bentuk 4.3.2 Mengurutkan, membandingkan, dan menghitung
bilangan berpangkat bulat bentuk bilangan berpangkat bulat negatif
positif dan negatif
Tes Formatif
3.4 Menjelaskan himpunan,
3.4.1 Memahami konsep definisi himpunan Himpunan 20 JP
himpunan bagian, himpunan 3.4.2 Memahami cara penyajian himpunan
semesta, himpunan kosong, 3.4.3 Memahami konsep himpunan kosong dan himpunan
komplemen himpunan, dan semesta
melakukan operasi biner pada3.4.4 Memahami penyajian himpunan (Diagram Venn)
himpunan menggunakan3.4.5 Memahami kardinalitas suatu himpunan
masalah kontekstual 3.4.6 Memahami konsep himpunan bagian
3.4.7 Memahami konsep himpunan kuasa
3.4.8 Memahami konsep kesamaan dua himpunan
3.4.9 Melakukan operasi himpunan (Irisan himpunan,
Himpunan Gabungan)
3.4.10 Melakukan operasi himpunan (Selisih himpunan,
Komplemen Himpunan)
3.4.11 Memahami sifat idempoten, identitas, komutatif,
asosiatif, dan distributif pada operasi himpunan
4.4 Menyelesaikan masalah 4.4.1 Menerapkan konsep, operasi, dan sifat-sifat pada
kontekstual yang berkaitan himpunan dalam menyelesaikan masalah kontekstual
dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplen
himpunan dan operasi biner
pada himpunan.
xxxv
Tes Formatif
I 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan 3.5.1 Mengetahui dan memahami unsur-unsur pada bentuk Bentuk 20 JP
melakukan operasi pada bentuk aljabar yakni variabel, koefisien, dan konstanta.
Aljabar
aljabar (penjumlahan, 3.5.2 Memahami konsep operasi penjumlahan dan
pengurangan, perkalian, dan pengurangan pada bentuk aljabar dengan
pembagian) menggunakan tabel.
3.5.3 Memahami konsep operasi perkalian pada bentuk
aljabar
3.5.4 Mengetahui sifat-sifat operasi penjumlahan dan
perkalian pada bentuk aljabar, yakni sifat komutatif,
asosiatif, dan distributif
3.5.5 Memahami konsep operasi pembagian pada bentuk
aljabar
3.5.6 Memahami cara menyederhanakan pecahan dalam
bentuk aljabar
3.5.7 Memahami konsep operasi penjumlahan dan
pengurangan pecahan dalam bentuk aljabar
3.5.8 Memahami konsep operasi perkalian dan pembagian
pecahan dalam bentuk aljabar.
4.5 Menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menyajikan suatu permasalahan matematika ke
berkaitan dengan bentuk dalam bentuk aljabar
aljabar dan operasi pada 4.5.2 Menyelesaikan suatu permasalahan yang berkaitan
bentuk aljabar dengan operasi pada bentuk aljabar.
Tes Formatif
xxxvi
I 3.6 Menjelaskan persamaan dan 3.6.1 Menemukan konsep kalimat terbuka Persamaan 15 JP
pertidaksamaan linear satu 3.6.2 Menemukan konsep kalimat tertutup dan
variabel dan penyelesaiannya 3.6.3 Memahami konsep persamaan linier satu variabel Pertaksam
3.6.4 Menyelesaikan persamaan dengan menggunakan aan Linear
operasi penjumlahan atau pengurangan Satu
3.6.5 Menyelesaikan persamaan dengan menggunakan Variabel
operasi perkalian atau pembagian
3.6.6 Memahami konsep pertidaksamaan linier satu
variabel
3.6.7 Menyelesaikan pertidaksamaan linier satu variable
4.6 Menyelesaikan masalah yang 4.6.1 Menerapkan kosep persamaan linier satu variabel
berkaitan dengan persamaan untuk menyelesaikan suatu permasalahan
dan pertidaksamaan linear satu 4.6.2 Menerapkan konsep pertidaksamaan linier satu
variabel variabel untuk menyelesaikan suatu permasalahan
Tes Formatif
II 3.7 Menjelaskan rasio dua besaran 3.9.1 Menjelaskan pengertian perbandingan Perbandingan 15 JP
(satuannya sama dan berbeda) 3.9.2 Membedakan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan (rasio) dan yang bukan
3.9.3 Mengidentifikasi jenis-jenis perbandingan
3.9.4 Menjelaskan konsep perbandingan atau rasio dua
besaran yang satuannya sama
3.9.5 Menjelaskan konsep perbandingan atau rasio dua
besaran yang satuannya berbeda
xxxvii
4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.9.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
berkaitan dengan rasio dua perbandingan atau rasio dua besaran yang satuannya
besaran (satuannya sama dan sama
berbeda) 4.9.2 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
perbandingan atau rasio dua besaran yang satuannya
berbeda
3.8 Menganalisis perbandingan 3.9.6 Menjelaskan perbandingan senilai sebagai suatu
senilai dan berbalik nilai dengan pernyataan dari dua perbandingan yang ekuivalen
menggunakan tabel data, grafik, 3.9.7 Menjelaskan perbandingan berbalik nilai sebagai
dan persamaan suatu pernyataan dari dua perbandingan yang
ekuivalen
3.9.8 Mengidentifikasi perbedaan antara perbandingan
senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan
tabel, grafik, dan persamaan.
4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.10.1 Menggunakan perbandingan senilai untuk
berkaitan dengan perbandingan menyelesaikan permasalahan
senilai dan berbalik nilai 4.10.2 Menggunakan perbandingan berbalik nilai untuk
menyelesaikan permasalahan
4.10.3 Menafsirkan tabel data, grafik, atau persamaan
untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan berbalik nilai
4.10.4 Menggunakan berbagai macam strategi termasuk
tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah
perbandingan senilai dan berbalik nilai
Tes Formatif
xxxviii
II 3.9 Menganalisis aritmetika sosial 3.9.9 Mengenal fenomena atau aktivitas yang terkait Aritmetika 20 JP
(penjualan, pembelian, dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, Sosial
potongan, keuntungan, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal,
kerugian, bunga tunggal, presentase, bruto, neto, tara)
persentase, bruto, neto, tara) 3.9.10 Mendapatkan informasi yang terkait dengan
artimetika sosial
3.9.11 Menentukan hubungan antara penjualan,
pembelian, untung, dan rugi
3.9.12 Menentukan bunga tunggal dan pajak
3.9.13 Menentukan hubungan antara, bruto, neto, dan tara
4.9 Menyelesaikan masalah 4.10.1 Memecahkan masalah terkait dengan aritmetika
berkaitan dengan aritmetika sosial baik melalui tanya jawab, diskusi, atau
sosial (penjualan, pembelian, presentasi
potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto, tara)
Tes Formatif
II 3.10 Menjelaskan sudut, jenis sudut, 3.9.14 Memahami dan menjelaskan hubungan antar garis Garis dan 20 JP
hubungan antar sudut, cara 3.9.15 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, Sudut
melukis sudut, membagi sudut, berhimpit, berpotongan) melalui benda kongkrit
dan membagi garis 3.9.16 Membagi garis menjadi beberapa bagian sama
panjang
3.9.17 Mengukur besar sudut dengan busur derajat
3.9.18 Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip,
tumpul)
3.9.19 Melukis sudut yang besarnya sama dengan yang
diketahui
3.9.20 Membagi sudut menjadi dua sama besar
xxxix
3.9.21 Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku
4.10 Menyelesaikan masalah yang 4.10.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan sudut dan sudut dan garis
garis
3.11 Menganalisis hubungan antar 3.9.22 Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar
sudut sebagai akibat dari dua dipotong garis transversal
garis sejajar yang dipotong oleh3.9.23 Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk
garis transversal menyelesaikan soal
4.11 Menyelesaikan masalah yang 4.10.6 Menyajikan masalah sehari-hari dengan
berkaitan dengan hubungan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua
antar sudut sebagai akibat dari garis sejajar dipotong oleh garis lain
dua garis sejajar yang dipotong 4.10.7 Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan
oleh garis transversal menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua
garis sejajar dipotong oleh garis lain
II 3.12 Menganalisis berbagai bangun 3.9.24 Mengenal dan memahami bangun datar segiempat Bangun 20 JP
datar segiempat (persegi, dan segitiga Datar
persegipanjang, belahketupat, 3.9.25 Memahami jenis dan sifat persegi, persegi panjang, (Segiempat
jajargenjang, trapesium, dan trapezium, jajargenjang, belahketupat dan layang- dan
layang-layang) dan segitiga layang menurut sifatnya Segitiga)
berdasarkan sisi, sudut, dan 3.9.26 Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi,
hubungan antar sisi dan antar trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-
sudut layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya
xl
3.9.27 Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi
dan sudutnya
3.9.28 Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-
sifatnya
4.12 Menyelesaikan masalah yang 4.10.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan bangun datar bangun datar segiempat (persegi, persegipanjang,
segiempat (persegi, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-
persegipanjang, belahketupat, layang) dan segitiga menggunakan sifat-sifat
jajargenjang, trapesium, dan segiempat dan segitiga
layang-layang) dan segitiga
3.13 Menurunkan rumus untuk 3.9.29 Memahami keliling dan luas persegi, persegi
menentukan keliling dan luas panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan
segiempat (persegi, layang-layang
persegipanjang, belahketupat, 3.9.30 Memahami keliling dan luas segitiga
jajargenjang, trapesium, dan 3.9.31 Memahami garis-garis istimewa pada segitiga
4.13 Menyelesaikan masalah 4.10.9 Menerapkan konsep keliling dan luas segiempat
kontekstual yang berkaitan dan segitiga untuk menyelesaikan masalah
dengan luas dan keliling 4.10.10Menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi
segiempat (persegi, empat
persegipanjang, belahketupat, 4.10.11Menaksir Luas Bangun Datar tidak Beraturan
jajargenjang, trapesium, dan
Tes Formatif
xli
II 3.14 Menganalisis antara data 3.9.32 Mengenal data dalam kehidupan sehari-hari Penyajian 15 JP
dengan cara penyajiannya 3.9.33 Memahami cara mengumpulkan data Data
(tabel, diagram garis, diagram 3.9.34 Mengolah data
batang, dan diagram lingkaran)
4.14 Menyajikan dan menafsirkan 4.10.12Menyajikan data dalam bentuk diagram batang
data dalam bentuk tabel, 4.10.13Menyajikan data dalam bentuk diagram garis
diagram garis, diagram batang, 4.10.14Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran
dan diagram lingkaran 4.10.15Membaca diagram batang, diagram garis dan
diagram lingkaran
4.10.16Menafsirkan diagram batang, diagram garis dan
diagram lingkaran
Tes Formatif

Mengetahui
Miftahudin, S.Pd.,M.Si Aizzatun Nikmah

NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 4101413139
xlii
LAMPIRAN-5
PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF DAN JAM EFEKTIF

SMP N 10 SEMARANG

Kelas/Semester : VII (tujuh)/ Gasal
TahunPelajaran : 2016/2017
I. Banyaknya Minggu dalam Satu Semester

1. Perhitungan jumlah minggu
Banyak Minggu Banyak Minggu
No Bulan Banyak Minggu
Efektif Tidak Efektif
1 Juli 2016 4 1 1
2 Agustus 2016 5 5 0
3 September 2016 4 3 1
4 Oktober 2016 4 4 0
5 Nopember 2016 5 5 0
6 Desember 2016 4 0 4
Jumlah 26 18 6
2. Perhitungan minggu tidak efektif

a. Kegiatan MOS kelas VII = 1 minggu
b. UTS Smt. 1 = 1 minggu
c. UAS Semester 1 = 1 minggu
d. Persiapan LHBS Semester 1 = 1 minggu
e. Libur Akhir Semester 1 = 2 minggu
6 minggu
3. Perhitungan Hari / Minggu Efektif
- Jumlah minggu - Jumlah Minggu tidak efektif = Minggu Efektif
- 24 - 6 = 18 minggu
4. Perhitungan Tatap Muka
- 18 minggu x 5 ( jam mapel Matematika ) = 90 jam pelajaran
xliii
Alokasi TAHUN 2016
Materi pokok Kompetensi Dasar Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.1 Menjelaskan dan menentukan
urutan pada bilangan bulat
(positif dan negatif) dan
pecahan (biasa, campuran,
PENILAIAN TENGAH SEMESTER

LIBUR HARI RAYAIDUL FITRI
ULANGAN KENAIKAN KELAS

ULANGAN KENAIKAN KELAS
desimal, persen) 13 5 5 3
LIBUR SEMESTER GANJIL

LIBUR KENAIKAN KELAS
TH PELAJARAN 2016/2017
4.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan urutan
beberapa bilangan bulat dan
BILANGAN
pecahan (biasa, campuran,
MOPLS
(25 JP) desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan
operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat
operasi 5 2 3
berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan
pecahan
xliv
Alokasi TAHUN 2016
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.3 Menjelaskan dan menentukan
representasi bilangan bulat
besar sebagai bilangan
BILANGAN
berpangkat bulat positif 5 2 3
(25 JP)
berkaitan dengan bilangan
bulat besar sebagai bilangan
berpangkat bulat positif
Penilaian Harian Terstruktur 2 2
xlv
Alokasi TAHUN 2016
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
HIMPUNAN 3.4 Menjelaskan dan menyatakan
(20 JP) himpunan, himpunan bagian,
himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan,
menggunakan masalah
kontekstual 5 5 3
4.4 Menyelesaikan masalah 13
kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen
himpunan
HIMPUNAN
3.5 Menjelaskan dan melakukan
(20 JP)
operasi biner pada himpunan
menggunakan masalah
kontekstual
5 2 3
4.5 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan operasi biner pada
himpunan
xlvi
Alokasi TAHUN 2016
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
BENTUK
3.6 Menjelaskan bentuk aljabar dan
ALJABAR
(20 JP) unsur-unsurnya menggunakan
masalah kontekstual 9 5 4
berkaitan dengan bentuk aljabar
BENTUK
ALJABAR 3.7 Menjelaskan dan melakukan
(20 JP) operasi pada bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian) 9 1 5 3
berkaitan dengan operasi pada
bentuk aljabar
xlvii
Alokasi TAHUN 2016
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
PERSAMAAN 3.8 Menjelaskan persamaan dan
DAN pertidaksamaan linear satu
PERTIDAK variable dan penyelesaiannya
SAMAAN
4.8 Menyelesaikan masalah yang 18 5 5 5 3
LINEAR
SATU berkaitan dengan persamaan dan
VARIABEL pertidaksamaan linear satu
(20 JP) variabel

Cadangan 5 5
Jumlah 90

Mengetahui

NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 4101413139
xlviii
LAMPIRAN-6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP N 10 Semarang

Kelas/Semester : VII/Gasal
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 15 x 40 Menit ( 10 JP)
A. Kompetensi Inti
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menjelaskan pengertian 3.4.1 Mendefiniskan pengertian himpunan.
3.4.2 Menyebutkan contoh dan bukan contoh
himpunan, himpunan
himpunan
bagian, komplemen 3.4.3 Mendefiniskan pengertian himpunan kosong.
himpunan, operasi 3.4.4 Menyebutkan contoh dan bukan contoh
himpunan dan himpunan kosong.
3.4.5 Mendefinisikan pengertian himpunan
menunjukkan contoh dan
49
bukan contoh. semesta.
3.4.6 Menyebutkan contoh dan bukan contoh
himpunan semesta.
3.4.7 Menjelaskan kardinalitas suatu himpunan

3.4.8 Menentukann himpunan bagian dari suatu
himpunan.
3.4.9 Menentukan himpunan kuasa dari suatu
himpunan
3.4.10 Menemukan rumus banyaknya anggota
himpunan kuasa dari suatu himpunan
3.4.11 Menjelaskan pengertian kesamaan dua
himpunan.
3.4.12 Menentukan dua himpunan yang sama
3.4.13 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan
kesamaan dua himpunan
3.4.14 Menentukan irisan dua himpunan
irisan dua himpunan
3.4.16 Menentukan gabungan dua himpunan
Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan
irisan dua himpunan
3.4.17 Mendefinisikan pengertian gabungan dua
himpunan
gabungan dua himpunan
3.4.20 Mendefinisikan pengertian komplemen dari
suatu himpunan
3.4.21 Menentukan sifat-sifat komplemen suatu
himpunan
3.4.22 Mendefinisikan pengertian selisih dua
himpunan
3.4.23 Menentukan sifat-sifat selisih dua himpunan
3.5 Menjelaskan dan 3.5.1 Menjelaskan dan melakukan operasi irisan

melakukan operasi biner menggunakan maslah kontekstual
50
pada himpunan 3.5.2 Menjelaskan dan melakukan operasi
menggunakan masalah gabungan menggunakan maslah kontekstual
kontekstual
3.5.3 Menjelaskan dan melakukan operasi
komplemen menggunakan maslah
kontekstual
3.5.4 Menjelaskan dan melakukan operasi selisih

menggunakan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
masalah kontekstual
berkaitan dengan kardinalitas himpunan
yang berkaitan
dengan himpunan, 4.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
himpunan bagian,
berkaitan dengan himpunan bagian
himpunan semesta,
himpunan kosong, 4.4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
komplemen
berkaitan dengan himpunan kuasa
himpunan
4.4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan komplemen suatu
himpunan
4.4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual soal
yang berkaitan dengan selisih suatu
himpunan
4.5 Menyelesaikan 4.5.1 Menyelesaiakan masalah kontekstual yang
masalah kontekstual
berkaitan dengan operasi irisan pada
yang berkaitan
dengan operasi biner himpunan
pada himpunan
4.5.2 Menyelesaiakan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan operasi gabungan pada
himpunan
berkaitan dengan operasi komplemen pada
himpunan
51
berkaitan dengan operasi selisih pada
himpunan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
1.1.1 Peserta didik berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
kegiatan.
1.1.2 Peserta didik memberi salam sebelum dan sesudah
mengungkapkan pendapat di depan umum sesuai dengan agama
yang dianut.
2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu dan percaya diri dalam mempelajari
matematika.
2. Kompetensi Pengetahuan
Dengan menggunakan metode diskusi dan tanya jawab serta model
pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning peserta
didik dapat:
3.4.1 Peserta didik mampu mendefiniskan pengertian himpunan

kosong menggunakan pendekatan ilmiah
3.4.2 Peserta didik mampu menentukan contoh dan bukan contoh
himpunan kosong melalui slide Power Point dengan
menggunakan model Problem Based Learning dan
menggunakan pendekatan ilmiah berbantuan LKPD.
3.4.3 Peserta didik mampu mendefinisikan pengertian himpunan
semesta menggunakan pendekatan ilmiah
3.4.4 Peserta didik mampu menentukan contoh dan bukan contoh
himpunan semesta melalui slide Power Point dengan
menggunakan model Problem Based Learning dan
menggunakan pendekatan ilmiah berbantuan LKPD..
3.4.5 Peserta didik mampu menggambar sketsa diagram Venn untuk
menyatakan suatu himpunan melalui slide Power Point
berbantuan LKPD.
52
3.4.6 Menjelaskan kardinalitas suatu himpunan
3.4.7 Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan.
3.4.8 Menentukan himpunan kuasa dari suatu himpunan
3.4.9 Menemukan rumus banyaknya anggota himpunan kuasa dari
suatu himpunan
3.4.10 Menjelaskan pengertian kesamaan dua himpunan
3.4.11 Menentukan dua himpunan yang sama
3.4.12 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kesamaan dua
himpunan
3.4.13 Menentukan irisan dua himpunan

3.4.14 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan irisan dua himpunan
3.4.17 Mendefinisikan pengertian gabungan dua himpunan
3.4.20 mendefinisikan pengertian komplemen dari suatu himpunan dengan
media slide Power Point;
3.4.21 menentukan sifat-sifat komplemen dari suatu himpunan dengan
LKPD;
3.4.22 menyelesaikan soal yang berkaitan dengan komplemen suatu
himpunan;
3.4.23 mendefinisikan pengertian selisih dua himpunan dengan media slide
Power Point;
3.4.24 menentukan sifat-sifat selisih dua himpunan dengan LKPD;
3.4.25 menyelesaikan soal yang berkaitan dengan selisih dua himpunan.
3.4.26 Menjelaskan dan melakukan operasi irisan menggunakan maslah
kontekstual
3.4.27 Menjelaskan dan melakukan operasi gabungan menggunakan maslah
kontekstual
3.4.28 Menjelaskan dan melakukan operasi komplemen menggunakan
maslah kontekstual
3.4.29 Menjelaskan dan melakukan operasi selisih menggunakan masalah
kontekstual
53
D. Materi Pembelajaran
HIMPUNAN
A. Himpunan dan Notasinya

1. Pengertian Himpunan
Himpunan adalah kumpulan benda/objek yang dapat didefinisikan
dengan jelas.
Contoh:
1) Kumpulan bunga-bunga indah.
Tidak dapat kita sebut himpunan karena bunga indah itu relatif (bunga
indah menurut seseorang belum tentu indah menurut orang lain).
Dengan kata lain, kumpulan bunga indah tidak dapat didefinisikan
dengan jelas.
2) Rombongan siswa SMP MUHI yang berwisata ke pula dewata adalah

himpunan. Mengapa? Sebabnya ialah siswa-siswi yang berwisata
kepulau dewata dapat diketahui dengan jelas.
2. Menyatakan Suatu Himpunan
Suatu himpunan dapat dinyatakan dengan :
1) Suatu kalimat
2) Notasi pembentuk himpunan
3) Mendaftar anggota-anggotanya
Untuk memberi nama pada suatu himpunan pada umumnya digunakan
lambang huruf kapital.
Contoh:
H adalah tokoh-tokoh yang pernah menjadi presiden RI sebelum pemilu

2009. nyatakan himpunan tersebut dengan ketiga cara di atas:
Jawab:
1) Dengan suatu kalimat

H = { tokoh-tokoh yang pernah menjadi presiden RI sebelum pemilu
2009}
2) Dengan notasi pembentuk himpunan :
54
H = {x|x = tokoh-tokoh yang pernah menjadi presiden RI sebelum
pemilu 2009}
3) Dengan mendaftar anggota-anggotanya

H = {Soekarno, Soeharto, B.J. Habibie, Abdurrahaman Wahid,
Megawati, Susilo Bambang Yudoyono}
B. Anggota Himpunan
Setiap benda/objek yang termasuk dalam suatu himpunan disebut
anggota/unsur/elemen himpunan tersebut. Untuk menyatakan suatu objek
merupakan anggota himpunan, ditulis dengan lambang “” sedangkan untuk
menyatakan suatu objek bukan, anggota himpunan ditulis dengan lambang
“”
Misalkan H adalah himpunan huruf-huruf pada kata “MERDEKA”

maka H adalah himpunan yang anggota-anggotanya terdiri atas huruf-huruf
M, E, R, D, E, K dan A. Huruf M, E, R, D, E, K dan A termasuk anggota
himpunan H, ditulis M  H, E  H, R  H, dan E  H, K  H dan A  H
sedangkan L bukan anggota H atau ditulis L  H.
Banyaknya anggota himpunan H adalah 6 buah, yaitu M, E, R, D, E, K

dan A ditulis n(H) = 6.
Himpunan dengan banyak anggota berhingga disebut himpunan

hingga, sedangkan himpunan dengan banyak anggota tidak berhingga disebut
himpunan tidak berhingga.
Misalnya, A adalah himpunan bilangan asli, maka anggota-anggota adalah 1,

2, 3, 4, 5, 6, dan seterusnya yang tidak pernah berakhir. Banyak anggota
himpunan A adalah tidak berhingga, ditulis n(A) = tidak berhingga.
C. Himpunan Bagian
1. Pengertian Himpunan Bagian
Perhatikan himpunan-himpunan berikut:
A = {himpunan hewan}
B = {himpunan hewan berkaki empat}
C = {himpunan hewan berkaki empat yang bertelur}
Misalkan A, B dan C adalah sebagai berikut:
55
A = {kucing, anjing, buaya, kura-kura, burung}
B = {kucing, anjing, buaya, kura-kura}
C = {buaya, kura-kura}
Jika kita perhatikan, setiap anggota himpunan B merupakan anggota

himpunan A, ditulis B  A dan setiap anggota himpunan C merupakan
anggota himpunan B, ditulis C  B. Namun, kita tidak dapat menuliskan A
 B karena ada anggota A yang bukan merupakan anggota B, yaitu
burung. Oleh karena itu himpunan yang demikian ditulis A  B
2. Menentukan banyak himpunan bagian

Perhatikan himpunan-himpunan berikut!
A = {a}, banyaknya himpunan bagian ada 2 yaitu {a} dan 
A = {a, b}, banyaknya himpunan bagian ada 4 yaitu {a} {b} {a, b} dan 
A = {a, b, c }, banyaknya himpunan bagian ada 8 yaitu {a} {b} {c} {a, b}
{a, c} {b,c} {a,b,c} dan 
Jika kita perhatikan banyak himpunan bagian dari himpunan A diperoleh

pernyataan sebagai berikut:
Jika n(A) = 1, banyak himpunan bagaimana 2 = 21
Demikian seterusnya
Dengan demikian, dapat disimpulkan sebagai berikut:

Jika banyaknya anggota himpunan A adalah n dan banyaknya
himpunan bagian dari A adalah N, berlaku rumus
N = 2n
Contoh:
Tentukan banyaknya himpunan bagian dari A jika A = {1,2,3,4}
Jawab:
n(A) = 4
56
jadi, N = 24 = 16
Himpunan bagian dari A adalah sebagai berikut:
{1} {2} {3} {4}{1,2} {1,3} {1,4} {2,3} {2,4} {3,4} {1,2,3} {1,2,4}
{1,3,4} {2,3,4} {1,2,3,4}
D. Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta

1. Himpunan Kosong
Himpunan kosong adalah suatu himpunan yang tidak mempunyai anggota
dan dinotasikan dengan  atau {}
Contoh:
Jika H adalah himpunan nama-nama hari yang dimulai dengan huruf B,

nyatakan dalam notasi himpunan L
Jawab :
H =  atau H = {} karena tidak ada nama hari yang dimulai dengan huruf
B.
2. Himpunan Semesta
Himpunan semesta atau semesta pembicaraan adalah himpunan yang
memuat semua objek yang sedang dibicarakan. Hal ini berarti semesta
pembicaraan mempunyai anggota yang sama atau lebih banyak dari pada
himpunan yang sedang dibicarakan. Himpunan semesta disebut juga
himpunan universal dan disimbolkan S atau U.
Contoh :
R = {3,5,7}
Himpunan semesta yang mungkin untuk himpunan R diantaranya adalah
a. S = R = {3,5,7}
b. S = {bilangan ganjil}
c. S = {bilangan cacah}
d. S = {bilangan prima}
57
E. Diagram Venn
Himpunan dapat dinyatakan dalam bentuk gambar yang dikenal
sebagai diagram Venn. Diagram Venn diperkenalkan oleh pakar Matematika,
Inggris pada tahun 1834-1923 bernama John Venn dalam membuat diagram
Venn yang perlu diperhatikan yaitu:
1. Himpunan semesta (S) digambarkan sebagai persegi panjang dan huruf S

diletakkan di sudut kiri atas persegi panjang
2. Setiap himpunan yang dibicarakan (selain himpunan kosong) ditunjukkan
oleh kurva tersebut.
3. Setiap anggota ditunjukkan dengan noktah (titik)
4. Bila anggota suatu himpunan banyak sekali, maka anggota-anggotanya
tidak perlu dituliskan.
Contoh:
Buatlah diagram Venn dari himpunan-himpunan berikut ini S =

{1,2,3,4,5,6,7} dan A = {4,5}, dan R {1,3,6}
Jawab
Diagram untuk himpunan S, A, R adalah seperti pada gambar disamping.

Anggota A dan anggota R tidak ada yang sama, maka diagram untuk A
dan R terpisah.
F. Irisan dan Gabungan Dua Himpunan

1. Irisan Dua Himpunan
 Pengertian irisan dua himpunan
58
Jika P = {1,2,3,4} dan Q = {3,4,5} maka 3 dan 4 adalah anggota
sekutu dari P dan Q. sedangkan 1 dan 2 menjadi anggota P tetapi
bukan anggota Q dan 5 menjadi anggota Q tetapi bukan anggota P.
Himpunan yang memuat semua anggota sekutu dari P dan Q disebut
irisan dari P dan Q; ditulis P  Q = {3,4}
Irisan P dan Q adalah himpunan yang anggotanya merupakan

anggota P sekaligus anggota Q.
Ditulis dengan notasi pembentuk himpunan sebagai berikut:
Contoh:
A = {bilangan asli yang kurang dari 6}
B = {2,4,6}
a. Tentukan A  B
b. Lukiskan dengan diagram Venn
Jawab :
a. A = {1,2,3,4,5}
B = {2,4,6} maka A  B = {2,4}
b.
2. Gabungan [] dua himpunan

Gabungan dari dua buah himpunan akan menghasilkan suatu
himpunan baru yang anggotanya terdiri dari anggota kedua himpunan
tersebut. Operasi gabungan pada himpunan disimbolkan dengan “".
Misalkan P = {2,3,4,5} dan Q = {1,2,4,6} maka P  Q = {1,2,3,4,5,6}
59
Gabungan dari P dan Q adalah himpunan yang semua anggotanya terdapat
pada P atau Q. ditulis dengan notasi pembentuk himpunan: P  Q = {x| x
P atau x  Q }
3. Komplemen
Misalkan:
S = {1,2,3,4,5,6,7}
Q = {2,3,4,}
Himpunan S yang anggotanya selain anggota himpunan Q adalah

{1,5,6,7}. Himpunan bagian dari S ini disebut komplemen Q dan ditulis
Q1 atau (Qc), Q1 dibaca „komplemen Q” atau “bukan Q”.
Berdasarkan diagram Venn diatas diperoleh:
1) Q  Q1 = 
2) Q  Q1 = S
3) n (Q) + n(Q1) = n(S)
Komplemen dari S ditulis S1. karena S merupakan himpunan semesta
maka S1 adalah himpunan kosong dan ditulis S1 = , sebaliknya 1 = S
dari uraian dapat disimpulkan:
60
1. 1 = S
2. S1 = 
3. (A1)1 = A
G. Menyelesaikan Masalah dengan Menggunakan Konsep Himpunan
Untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan konsep himpunan
dapat digunakan contoh:
1. Dari sekelompok siswa terdapat 22 orang gemar voli, 20 orang gemar tenis
meja, dan 12 orang gemar kedua-duanya
a. Gambarlah diagram Venn untuk menunjukkan keadaan tersebut!
b. Berapa jumlah siswa yang terdapat pada kelompok tersebut?
Jawab:
a.
S Voli Tenis meja
. 10 .12
.
b. Jumlah siswa yang terdapat pada kelompok tersebut adalah

10 + 12 + 18 = 30 orang
2. Suatu kelas terdiri atas 40 siswa. dari 40 siswa tersebut terdapat 15 siswa
senang bermain basket 20 siswa senang sepakbola, dan 10 siswa senang
kedua-duanya
a. Gambarlah diagram Venn dari soal diatas!
b. Berapa siswa yang tidak senang baik basket maupun sepak bola
c. Berapa siswa yang senang basket saja?
d. Berapa siswa yang senang sepakbola saja?
Jawab:
a.
S Basket Sepak Bola
.5 . 10 .10
61
b. Jumlah siswa yang tidak senang baik bermain basket maupun sepak
bola adalah 40-5-10-10 = 15 orang
c. Jumlah siswa yang senang basket saja adalah 15-10 = 5 orang
d. Jumlah siswa yang senang sepak bola saja adalah 20-10 = 10 orang
E. Metode, Pendekatan, dan Model Pembelajaran

Metode pembelajaran : diskusi dan tanya jawab
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Scientific (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi,
menalar, mengomunikasikan)
Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Problem Based
Learning
Sintaks Discovery Learning
Tahap Aktivitas Guru dan Peserta Didik

Tahap 1 Setelah dilakukan stimulasi, guru memberi
Pernyataan/identifikasi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi
masalah sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan
bahan pelajaran. Kemudian dipilih salah satu
untuk dirumuskan dalam bentuk hipotesis
Tahap 2 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
Pengumpulan data mengumpulkan data/informasi sebanyak-
banyaknya.
Tahap 3 Data yang diperoleh siswa melalui membaca
Pengolahan data literature, mengamati obyek, wawancara dengan
nara sumber, melakukan uji coba sendiri, dsb
diolah, diacak, diklasifikasikan, ditabulasi,
bahkan bila perlu dihitung dengan cara tertentu
62
Tahap Aktivitas Guru dan Peserta Didik
serta ditafsir pada tingkat kepercayaan tertentu.
Tahap 4 Siswa melakukan pemeriksaan secara cermat
Pembuktian untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis.
Tahap 5 Proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat
Menarik kesimpulan/ dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua
generalisasi kejadian atau masalah yang sama.
Sintaks Problem Based Learning
Tahap Aktivitas Guru

Tahap 1  Menjelaskan tujuan
pembelajaran,menjelaskan logistik yang
Mengorientasi peserta
dibutuhkan.
didik pada masalah  Memotivasi siswa untuk terlibat aktif
dalam pemecahan masalah yang dipilih.
Tahap 2  Membantu siswa mendefinisikan Dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
Mengorganisasikan
berhubungan dengan masalah tersebut.
kegiatan pembelajaran
Tahap 3  Mendorong siswa untuk mengumpulkan

informasi yang sesuai, melaksanakan
Membimbing
eksperimen untuk mendapatkan penjelasan
Penyelidikan Mandiri dan pemecahan masalah..
Tahap 4  Membantu siswa dalam merencanakandan

menyiapkan karya yang sesuai seperti
Mengembangkan dan
laporan, model dan berbagi tugas dengan
Menyajikan Karya teman.
Tahap 5  Mengevaluasi hasil belajar tentang

materiyang telah dipelajari/meminta
kelompok presentasi hasil kerja.
63
Tahap Aktivitas Guru
Analisis dan Evaluasi
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : LKPD, Power Point,Kartu bergambar
Alat/Bahan : Laptop, Proyektor, Spidol, Papan Tulis
Sumber Belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru :
MatematikaSMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Semester
Gasal : MatematikaSMP/MTs Kelas VII. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan Pendahuluan 10 menit

1. Guru masuk kelas dengan tepat waktu dan memberi
salam
2. Menyiapkan kondisi psikis peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan meminta
salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa.
3. Menyiapkan kondisi fisik peserta didik antara lain:
a) Mengecek kehadiran peserta didik sebagai
bentuk sikap disiplin
b) Kerapian seragam
c) Menyiapkan buku pelajaran
d) Peserta didik mengumpulkan PR, jika ada
4. Menginformasikan materi yang akan dipelajari
yaitu himpunan semesta, himpunan kosong, dan
diagram venn.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai peserta didik yaitu “Dalam pertemuan
64
kali ini diharapkan kalian mampu mengidentifikasi

himpunan semesta, himpunan kosong dan digram
venn”.
6. Manfaat memahami himpunan matematika, secara
tidak langsung kita juga telah belajar tentang dasar
dari suatu hubungan manusia dalam berkelompok
atau berorganisasi.
7. Guru memberikan motivasi (slide 3)
8. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran kali ini
adalah diskusi kelompok, kemudian presentasi
kelompok yang diakhiri dengan penilaian
kelompok.
9. Guru memberikan apersepsi mengenai definisi
himpunan, himpunan dan bukan himpunan serta
anggota himpunan. (slide 4)
Kegiatan Inti 20 Menit

Fase 1
Mengorientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati permasalahan yang

berhubungan dengan himpunan kosong
Mengamati 2. Peserta didik menulis pertanyaan mengenai masalah
yang ada dalam permasalahan yang disajikan guru
3. Peserta didik mengamati permasalahan yang
berhubungan dengan himpunan semesta
4. Peserta didik menulis pertanyaan mengenai masalah
yang ada dalam buku siswa mengenai himpunan
Menanya semesta.
5. Perwakilan peserta didik menanyakan daftar
pertanyaan mengenai himpunan kosong dan
himpunan semesta yang telah dibuat dengan rasa
percaya diri.
65
Fase 2
Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
1. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa

kelompok untuk mengumpulkan informasi yang
berhubungan dengan himpunan kosong, himpunan
semesta dan diagram venn yang terdiri dari empat
orang peserta didik kemudian membagikan LKPD.
2. Secara berkelompok peserta didik mengamati
permasalahan himpunan kosong, himpunan semesta
dan diagram venn secara aktif yang ada di LKPD.
66
Mengumpulk Fase 3
an data
Membimbing Penyelidikan Mandiri
1. Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari

berbagai buku tentang materi himpunan
kosong,himpunan bagian,dan diagram venn . (sumber
: buku siswa, dan buku paket lain yang relevan)
2. Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik
saat mengumpulkan informasi.
3. Peserta didik berdiskusi menyelesaikan pertanyaan
dalam LKPD dengan tertib.
4. Dalam diskusi, peserta didik saling berpikir dan
menyatukan pendapat terhadap jawaban pertanyaan
dalam LKPD, dan memastikan bahwa setiap anggota
kelompok mengetahui dan mampu menyelesaikan
Menalar
masalah tersebut.
5. Guru berkeliling untuk memantau pemahaman peserta
didik, dan membimbing peserta didik jika mengalami
kesulitan dalam memecahkan masalah yang ada di
LKPD.
6. Guru memberikan penilaian aspek spiritual (Lampiran
7), aspek sosial (Lampiran 8).
67
Fase 4
Mengembangkan dan Menyajikan Karya
1. Guru meminta salah satu kelompok untuk

menalar
mempresntasikan hasil diskusinya di depan kelas
yang disajikan pada kertas plano dengan bahasa yang
santun, percaya diri . (mengomunikasikan)
2. Peserta didik dari kelompok lain memperhatikan
presentasi dan dengan percaya diri memberikan
tanggapan atau pertanyaan terhadap kelompok yang
presentasi. (mengomunikasikan)
3. Kelompok yang mengomunikasikan hasil diskusi di
depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain
yang memberikan tanggapan atau pertanyaan
diberikan penghargaan berupa tepuk tangan.
Mengkomuni Fase 5
kasikan Analisis dan Evaluasi
1. Guru memberikan konfirmasi hasil diskusi peserta didik

dengan menampilkan slide mengenai diagram
venn,himpunan bagian ,dan himpunan semesta.
2. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan
berdasarkan permasalahan yang telah di pecahkan.
3. Peserta didik mengumpulkan hasil LKPD tepat waktu.
4. Guru mempersilakan peserta didik untuk kembali ke
tempat duduknya masing-masing.
68
Penutup 1. Guru memberikan (Lampiran 6) kepada peserta didik 10 menit

untuk dikerjakan di selembar kertas secara individu dan
jujur.
2. Peserta didik mengumpulkan jawaban kuis.
3. Guru mengevaluasi secara umum kegiatan
pembelajaran.
4. Guru melakukan refleksi kegiatan dengan meminta
peserta didik mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya, misalnya apa yang telah kita pelajari pada
hari ini? Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
5. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian PR yang wajib dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya.
6. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya yaitu komplemen
himpunan dan operasi himpunan
7. Guru memberikan pesan moral.
8. Guru mengakhiri kegiataan pembelajaran dengan
mengucapkan salam
69
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam. 10
2. Ketua kelas dipersilahkan oleh guru untuk memimpin menit
doa jika jam pertama.
3. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis peserta didik
dengan cara peserta didik dicek kehadirannya dan
diminta untuk menyiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan, misalnya buku pelajaran matematika.
4. Peserta didik menanyakan PR apabila masih terdapat
PR yang perlu dibahas.
5. Guru menyampaikan manfaat belajar himpunan bagian
dan himpunan kuasa.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (slide 2)
7. Guru memberi motivasi dengan menampilkan video
agar jangan gampang menyerah
8. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan di slide
(slide 3-6)
Inti Tahap 1 : 55
Stimulasi/pemberian rangsangan menit
1. Peserta didik mengamati tampilan slide no7 tentang
masalah kegemaran siswa kelas 7 yang berhubungan
dengan himpunan bagian.(mengamati)
Tahap II :
Pernyataan/identifikasi masalah
1. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi
permasalahan kegemaran siswa tersebut.
2. Peserta didik mengamati permasalahan yang ada di
70
slide tersebut dan menyusun pertanyaan yang berkaitan
dengan masalah tersebut.(Menanya)
3. Apabila tidak terdapat pertanyaan guru membuat
pertanyaan pancingan misalnya “apakah himpunan
siswa yang gemar sepakbola merupakan himpunan
bagian dari himpunan siswa yang gemar bola voli?”
Tahap III dan IV:
Pengumpulan dan pengolahan data
1. Guru membagikan LKPD yang dikerjakan dengan
teman sebangku (satu kelompok).
2. Setiap kelompok diberikan LKPD yang berisi
permasalahan untuk menentukan himpunan bagian dan
himpunan kuasa
3. Setiap kelompok dipandu guru dalam mengerjakan
LKPD untuk menemukan konsep mengenai himpunan
bagian dan himpunan kuasa serta kardinalitas
himpunan. (menalar dan mengumpulkan informasi)
4. salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi
didepan kelas. (mengomunikasikan)
5. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan hasil
presentasi dengan santun.
Tahap 5
Pembuktian
1. Setiap kelompok mengoreksi hasil LKPD apabila
masih terdapat kesalahan.
2. Kelompok yang terbaik akan diberikan penghargaan
oleh guru.
3. Guru memberikan konfirmasi hasil presentasi yang
telah disampaikan salah satu kelompok dengan
menampilkan slide power point (slide 9- 22).
71
4. Peserta didik mengerjakan contoh soal terkait dengan
cardinal himpunan,himpunan bagian,dan himpunan
kuasa.
Penutup 1. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan mengenai 15
kardinalitas himpunan, himpunan bagian, dan menit
himpunan kuasa dan disalin di buku catatan.
2. Guru memberikan kuis (lampiran 7) yang dikerjakan
secara individu tentang himpunan bagian, himpunan
kuasa dan kardinalitas himpunan.
3. Guru bersama siswa memberikan penghargaan
dengan tepuk tangan karena mengikuti pembelajaran
dengan baik.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
hari ini.
5. Sebagai kegiatan tindak lanjut, peserta didik diberi
kesempatan untuk bertanya jika masih kesulitan.
Guru juga memberi kesempatan peserta didik untuk
bertanya di luar jam sekolah.
6. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah di buku
siswa halaman
134 no 1
139 1.a,c,e,dan f. no2. c,e
144 no 1 ,3b,dan 4c.
7. Guru menyampaikan bahwa pembelajaran
selanjutnya yaitu kesamaan dua himpunan dan
operasi himpunan.
8. Kegiatan pembelajaran ditutup dan diakhiri dengan
salam
72
Pertemuan ke-3
1. Guru membuka pelajaran dengan

memberi salam.
2. Ketua kelas dipersilahkan oleh guru
untuk memimpin doa jika jam
pertama. 10
3. Guru menyiapkan kondisi fisik dan menit
psikis peserta didik dengan cara
peserta didik dicek kehadirannya
dan diminta untuk menyiapkan
perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan, misalnya buku pelajaran
matematika.
4. peserta didik menanyakan
Pendahuluan
Pekerjaaan Rumah yang diberikan
pada pertemuan sebelumnya
,apabila masih terdapat kesulitan
akan dibahas bersama-sama.
5. Guru menyampaikan manfaat
belajar kesamaan dua himpunan,
irisan himpunan ,gabungan dua
himpunan.
6. Guru memberi motivasi belajar
dengan menampilkan gambar tokoh
teladan.
7. Guru memberikan apersepsi dengan
pertanyaan di slide no.3
73
Tahap 1 :
Stimulasi/pemberian rangsangan
Inti 1. Guru menyampaikan 55
permasalahan dalam kehidupan menit
sehari-hari yang berkaitan dengan
kesamaan dua himpunan,irisan dua
himpunan,dan gabuungan dua
himpunan. (mengamati)
Tahap 2 :
1. Peserta didik mengamati dan
mengidentifikasi permasalahan
yang telah disampaikan guru.
2. Peserta didik memberikan
pertanyaan tentang permasalahan
tersebut. Misalnya ,mengapa dua
himpunan tersebut dikatan
himpunan yang sama. (menanya)
3. Peserta didik dikelompokkan
mengelompokkan peserta didik
dengan kemampuan yang
bervariasi.
Tahap 3 :
Pengumpulan data
1. Peserta didik mengumpulkan data
apa saja yang diketahui dari
permaslahan yang terdapat di
dalam LKPD
74
Tahap 4 :
Pengolahan data
1. Peserta didik berdiskusi dalam
menalar hasil informasi yang
diperoleh untuk menyelesaikan
masalah yang ada di lembar soal.
2. Masing-masing perwakilan dari
kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusi
dengan penuh percaya diri.
(mengomunikasikan)
3. Peserta didik yang lain
memberikan tanggapan hasil
presentasi dengan santun.
Tahap 5 :
Pembuktian
1. Guru memberikan konfirmasi
kebenaran hasil presentasi.
2. Peserta didik diminta untuk
menyimpulkan pengertian
kesamaan dua himpunan ,irisan
dua himpunan,dan gabungan dua
himpunan dengan kata-katanya
sendiri .
3. Guru memberikan penghargaan
dengan tepuk tangan dari semua
anggota kelas untuk kelompok
75
yang sudah mempresentasikan

hasilnya dan mendapat nilai
akumulasi tertinggi.
4. Tepuk tangan kedua untuk semua
anggota kelas yang sudah belajar
dan berusaha dengan baik.
5. Guru memberikan kuis (lampiran
4) yang dikerjakan secara individu
tentang materi pembelajaran pada
pertemuan ini.
Penutup 1. Peserta didik dibimbing untuk 15

menyimpulkan hasil pembelajaran menit
hari ini.
2. Peserta didik diberi kesempatan
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran hari ini.
3. Sebagai kegiatan tindak lanjut,
peserta didik diberi kesempatan
untuk bertanya jika masih
kesulitan. Guru juga memberi
kesempatan peserta didik untuk
bertanya di luar jam sekolah.
4. Guru menyampaikan bahwa
pembelajaran selanjutnya yaitu
operasi himpunan.
5. Kegiatan pembelajaran ditutup dan
diakhiri dengan salam
76
Pertemuan Ke-4
2. Ketua kelas dipersilahkan oleh guru untuk memimpin doa menit
jika jam pertama.
dengan cara mengecek kehadirannya dan diminta untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
misalnya buku pelajaran matematika. Guru juga
menanyakan tentang pekerjaan rumah yang diberikan.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai dengan menayangkan slide nomor 4.
5. Guru menyampaikan manfaat mempelajari dan memahami
materi himpunan yaitu sebagai dasar untuk mempelajari
materi-materi berikutnya.
6. Guru memberikan motivasi dengan menampilkan gambar
pada slide nomor 5 dan menjelaskan maksud dari gambar
tersebut.
7. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan di slide
nomor 6 dan 7.
Inti Tahap 1 : 60
Stimulasi/pemberian rangsangan menit
1. Guru menayangkan slide nomor 8-14 untuk menemukan
definisi komplemen dan selisih dua himpunan,
memberikan pertanyaan sehingga menimbulkan
keingintahuan pada diri peserta didik.(mengamati)
Tahap II :
2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi
permasalahan pada slide nomor 8, 10, dan 13 Peserta
77
didik mengamati permasalahan yang ada di slide tersebut
dan menyusun pertanyaan yang berkaitan dengan
masalah tersebut.(Menanya)
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan dengan rasa ingin tahu tentang komplemen
suatu himpunan dan selisih dua himpunan. Jika belum
ada pertanyaan, Guru membuat pertanyaan pancingan.
4. Peserta didik mencoba menentukan penyelesaian dari
tayangan slide nomor 8, 10, dan 13.
5. Peserta didik menalar penyelesaian dari tayangan slide
nomor 8, 10, dan 13 untuk mendefinisikan komplemen
suatu himpunan dan selisih dua himpunan.
6. Peserta didik mendefinisikan komplemen suatu
himpunan dan selisih dua himpunan.
(mengomunikasikan)
7. Guru mengelompokkan peserta didik dengan
kemampuan yang bervariasi.
8. Peserta didik berkelompok sesuai kelompoknya masing-
masing.
9. Setiap kelompok diberikan LKPD untuk menentukan
sifat-sifat komplemen suatu himpunan dan selisih dua
himpunan.
10. Peserta didik membaca dan mengamati soal yang ada
pada LKPD.
Tahap 5
Pembuktian
1. Peserta didik dengan percaya diri mempresentasikan hasil
diskusi mengerjakan LKPD dan membuktikan kebenaran
dari sifat-sifat komplemen suatu himpunan dan selisih dua
himpunan.
78
2. Setelah presentasi, peserta didik yang lain memberikan
tanggapan/bertanya mengenai hasil presentasi.
3. Guru memberikan konfirmasi kebenaran hasil presentasi.
4. Guru memberikan penghargaan dengan tepuk tangan dari
semua anggota kelas untuk kelompok yang sudah
mempresentasikan hasilnya.
Tahap 6
Penarikan Kesimpulan
1. Peserta didik menarik simpulan tentang definisi dan sifat-sifat
komplemen suatu himpunan dan selisih dua himpunan.
2. Peserta didik mengerjakan kuis scara individu.
Penutup 1. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan mengenai definisi 10
dan sifat-sifat komplemen suatu himpunan dan selisih dua menit
himpunan. di buku catatan.
2. Guru memberikan kuis (lampiran 7) yang dikerjakan secara
individu tentang himpunan bagian, himpunan kuasa dan
kardinalitas himpunan.
3. Guru bersama siswa memberikan penghargaan dengan
tepuk tangan karena mengikuti pembelajaran dengan baik.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran hari ini.
5. Sebagai kegiatan tindak lanjut, peserta didik diberi
kesempatan untuk bertanya jika masih kesulitan. Guru juga
memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya di luar
jam sekolah.
6. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah di buku siswa
7. Guru menyampaikan bahwa pembelajaran selanjutnya yaitu
sifat-sifat himpunan.
8. Kegiatan pembelajaran ditutup dan diakhiri dengan salam
79
Pertemuan Ke-5
9. Ketua kelas dipersilahkan oleh guru untuk memimpin doa menit
jika jam pertama.
dengan cara mengecek kehadirannya dan diminta untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
misalnya buku pelajaran matematika. Guru juga
menanyakan tentang pekerjaan rumah yang diberikan.
11. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
12. Guru menyampaikan manfaat mempelajari dan memahami
materi himpunan yang akan dibahas pad materi ini.
13. Guru memberikan motivasi dengan menampilkan gambar
seorang tokoh dan menjelaskan tokoh tersebut.
14. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan kepada
beberapa siswa mengenai materi yang telah dipelajari.
Inti Fase 1 60
Mengorientasi peserta didik pada masalah menit
6. Peserta didik mengamati permasalahan kontekstual yang
berhubungan dengan operasi biner pada himpunan.
7. Peserta didik menulis pertanyaan mengenai masalah yang
ada dalam permasalahan yang disajikan guru
8. Perwakilan peserta didik menanyakan daftar pertanyaan
mengenai himpunan kosong dan himpunan semesta yang
telah dibuat dengan rasa percaya diri.
Fase 2
Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
untuk mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
masalah kontekstual yang terkait dengan operasi himpunan
yang terdiri dari empat orang ,peserta didik kemudian
80
diberikan LKPD.
4. Secara berkelompok peserta didik mengamati
permasalahan himpunan kosong, himpunan semesta dan
diagram venn secara aktif yang ada di LKPD.
Fase 3
Membimbing Penyelidikan Mandiri
7. Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
buku tentang materi himpunan kosong,himpunan bagian,dan
diagram venn . (sumber : buku siswa, dan buku paket lain
yang relevan)
8. Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik saat
mengumpulkan informasi.
9. Peserta didik berdiskusi menyelesaikan pertanyaan dalam
LKPD dengan tertib.
10. Dalam diskusi, peserta didik saling berpikir dan menyatukan
pendapat terhadap jawaban pertanyaan dalam LKPD, dan
memastikan bahwa setiap anggota kelompok mengetahui dan
mampu menyelesaikan masalah tersebut.
11. Guru berkeliling untuk memantau pemahaman peserta didik,
dan membimbing peserta didik jika mengalami kesulitan
dalam memecahkan masalah yang ada di LKPD.
12. Guru memberikan penilaian aspek spiritual, aspek sosial.
Fase 4
Mengembangkan dan Menyajikan Karya
4. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresntasikan
hasil diskusinya di depan kelas yang disajikan pada kertas
plano dengan bahasa yang santun, percaya diri .
(mengomunikasikan)
5. Peserta didik dari kelompok lain memperhatikan presentasi
dan dengan percaya diri memberikan tanggapan atau
81
pertanyaan terhadap kelompok yang presentasi.
(mengomunikasikan)
6. Kelompok yang mengomunikasikan hasil diskusi di depan
kelas dan peserta didik dari kelompok lain yang memberikan
tanggapan atau pertanyaan diberikan penghargaan berupa
tepuk tangan..
Fase 5
Analisis dan Evaluasi
5. Guru memberikan konfirmasi hasil diskusi peserta didik
dengan menampilkan slide mengenai diagram venn,himpunan
bagian ,dan himpunan semesta.
6. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan
berdasarkan permasalahan yang telah di pecahkan.
7. Peserta didik mengumpulkan hasil LKPD tepat waktu.
8. Guru mempersilakan peserta didik untuk kembali ke tempat
duduknya masing-masing.
Penutup 1. Peserta didik dibantu guru menyimpulkan mengenai 10
penyelesaian masalah kontekstual menggunakan operasi biner menit
himpunan
2. Guru memberikan kuis yang dikerjakan secara individu tentang
himpunan bagian, himpunan kuasa dan kardinalitas himpunan.
3. Guru bersama siswa memberikan penghargaan dengan tepuk
tangan karena mengikuti pembelajaran dengan baik.
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran hari ini.
5. Sebagai kegiatan tindak lanjut, peserta didik diberi kesempatan
untuk bertanya jika masih kesulitan. Guru juga memberi
kesempatan peserta didik untuk bertanya di luar jam sekolah.
6. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah di buku siswa
82
7. Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah
Penilaian Harian Terstruktur
8. Kegiatan pembelajaran ditutup dan diakhiri dengan salam
83
H. Penilaian
1. Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Jurnal perkembangan sikap spiritual
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL
NAMA SEKOLAH : SMP ……
KELAS / SEMESTER : VII- / GASAL
TAHUN PELAJARAN : 2016 / 2017
NAMA PESERTA BUTIR

NO WAKTU CATATAN PERILAKU
DIDIK SIKAP
84
2. Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Observasi
Bentuk Instrumen : Jurnal perkembangan sikap sosial
Instrumen dan lembar penskoran:
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL
NAMA SEKOLAH : SMP ……
KELAS / SEMESTER : VII- / GASAL
TAHUN PELAJARAN : 2016 / 2017
NAMA PESERTA BUTIR

NO WAKTU CATATAN PERILAKU
DIDIK SIKAP
85
3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes Tertulis
b. Kisi-kisi instrumen : KD 3.4 dan KD 3.5

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPL
NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 4101413139
86
LAMPIRAN-7
PEMERINTAH KOTA SEMARANG

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 10 SEMARANG
Jl Menteri Supeno No. 1 Semarang
PENILAIAN HARIAN SEMESTER GASAL

Kelas : VII (tujuh)
Hari / Tanggal : …………………….
Waktu : ………………………
Kerjakan soal berikut di lembar

jawaban dengan teliti.
1. Susunlah bilangan berikut dari Kemudian lampu merah
yang terkecil ke terbesar! menyala setiap 10 detik, lampu
a. kuning menyala setiap 15 detik
b. dan lampu hijau menyala setiap
2. Pada permainan sebuah kuis 45 detik. Tiap berapa detik
terdapat sepuluh pertanyaan. ketiga lampu itu menyala
Nilai yang diperoleh peserta bersamaan?
diatur sebagai berikut. Jawaban 5. Urutkan pecahan dibawah ini
benar mendapat nilai 10, dari yang terkecil ke terbesar!
jawaban salah mendapat nilai -5 a.
dan tidak menjawab nilainya -1.
Seorang peserta menjawab b.
dengan benar sebanyak 5 soal 6. Jika diketahui nilai
dan jawaban salah 2 soal. Nilai
yang diperoleh peserta tersebut maka nilai ( )
adalah …. adalah ….
3. Harga satu buah buku tulis 7. Bentuk sederhana dari:
Rp11.250,00. Harga 8 buah a. ( ) ( )
buku tulis yang sama adalah …. b.
4. Pada sebuah pertunjukan sirkus, c.
terdapat 3 buah lampu, yaitu d. ( ) ( )
lampu warna merah, kuning, dan 8. Ubahlah bilangan di bawah ini
hijau. Mula-mula ketiga lampu menjadi bentuk bilangan
itu menyala bersamaan. berpangkat bulat positif:
87
a. 27 b.
b. 49
c.
9. Isilah titik-titik di bawah ini
d. ( ) ( );
dengan tanda “>”, “=” atau “<“,
bilangan bulat
sehingga menjadi kalimat yang
10. Diketahui , dan
benar.
. Berapakah nilai ?
a.
88
LAMPIRAN-8
PEMERINTAH KOTA SEMARANG
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 10 SEMARANG
Jl Menteri Supeno No. 1 Semarang
PENILAIAN TENGAH SEMESTER GASAL

Kelas : VII (tujuh)
Hari / Tanggal : Selasa, 20 September 2016
Waktu : 07.30-09.30 WIB
Kerjakan soal berikut di lembar jawaban dengan teliti.

No Soal Skor
1. Urutkan bilangan dibawah ini dari yang terkecil ke terbesar!
a. 2,5
2,5
b.
2. Hasil dari ( ) ( ) 5
3. Hasil dari 3
4. Suatu elevator bergerak dari lantai 1 menuju lantai 6, kemudian ke lantai 4. Dari 10
lantai 4, elevator bergerak menuju lantai 2, kemudian berhenti di lantai 5. Jika
jarak antar lantai adalah 3 meter, berapa jauh elevator tersebut telah bergerak?
5. Harga satu buah buku tulis Rp11.250,00. Harga 8 buah buku tulis yang sama 2,5
adalah ….
6. Pada suatu hari Vera dan Veronika belanja bersamaan di sebuah pasar swalayan. 10
Vera belanja setiap 12 hari sekali. Sedangkan Veronika belanja setiap 14 hari
sekali. Setelah berapa hari, Vera dan Veronika akan bersamaan belanja di
Swalayan tersebut ?
7. Pada suatu seminar, pesertanya adalah perempuan. Jika dinyatakan dalam 2,5
persen adalah ...

8. Jika 4 kali suatu bilangan hasilnya adalah 48. Berapakah dari bilangan tersebut? 10
9. FPB dari 12, 32 dan 36 adalah … 5
89
No Soal Skor
10. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tanda “>”, “=” atau “<“, sehingga menjadi
kalimat yang benar.
e. 2,5
f. 2,5
2,5
g.
2,5
h. ( ) ( ); bilangan bulat positif.
11. 3 10
Dian memiliki mangga 10 kg. Mangga tersebut diberikan Diah 3 kg, Dimas
4
4,5 kg, dan Deni 1,25 kg. Sisa mangga yang dimiliki Dian adalah … kg.
12. Ubahlah bilangan di bawah ini menjadi bentuk bilangan berpangkat bulat positif:
a. 27 2,5
b. 49 2,5
13. Tentukan nilai dari:
a. 3
b. ( ) 3
c. ( ) ( ) 5
14. Jika , serta . Tentukan nilai dari 5
15. Diantara kumpulan-kumpulan berikut manakah yang merupakan himpunan? 5

a. Kumpulan burung yang bersayap indah
b. Kumpulan siswa yang lahir pada bulan September
c. Kumpulan sayuran berwarna merah
d. Kumpulan gunung yang tinggi
e. Kumpulan binatang yang berkaki 4
16. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tanda “ ” atau “ “, sehingga menjadi
kalimat yang benar.
Diketahui:
* bilangan bulat}
a. -1 .... A 2,5
b. 9 .... A 2,5
90
No Soal Skor
c. 0 .... A 2,5
d. -2 .... A 2,5
17. Tentukan apakah himpunan berikut termasuk himpunan kosong atau bukan
himpunan kosong.
a. Himpunan bilangan prima genap 2,5
b. Himpunan nama bulan yang diawali dengan huruf K 2,5
c. Himpunan bilangan ganjil antara 19 dan 21 2,5
d. Himpunan kucing yang berkembang biak dengan bertelur 2,5
18. Tentukan himpunan semesta dari himpunan-himpunan berikut ini
a. M * + 3
b. N * + 3
c. O= {Senin, Selasa, Sabtu} 3
d. P * + 3
e. Q = {0,1,3,5} 3
19. Tulislah 3 contoh yang merupakan himpunan dan 3 contoh yang bukan 9
merupakan himpunan
20. Diketahui himpunan *1,2,3,4,5,6,7,8,9}, himpunan * +, himpunan 5
* +. Gambarlah diagram venn-nya.
21. Diketahui himpunan *1,2,3,4,5,6,7,8,9}, himpunan * +, himpunan 5
* +. Gambarlah diagram venn-nya.
22. Banyaknya anggota himpunan dari *bilangan prima yang lebih dari 6 dan 5
kurang dari 20} adalah.....
23. Berdasarkan diagram venn berikut, nyatakanlah himpunan berikut dengan 12
mendaftar anggotanya
a. Himpunan S
b. Himpunan A
c. Himpunan B
24. Lengkapilah tabel di bawah ini.
91
No Soal Skor
Dinyatakan dengan Dinyatakan dengan Dinyatakan dengan
No. menyebutkan menuliskan sifat notasi pembentuk
anggotanya keanggotaannya himpunan
… *bilangan prima *
1.
yang kurang dari 20} bilangan prima} 5
*
2. …
… bilangan cacah} 10
*bilangan asli
3. * + …
yang kurang dari 7}
5
Skor Maksimal 190
92
Lampiran -9
ANALISIS PENILAIAN HARIAN TERPROGRAM
Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMP Negeri 10 Semarang
Kelas/Semester : VII F / 1 (SATU) Tahun Pelajaran : 2016 / 2017
Banyak Peserta : 36 Banyak Soal : 10
% Ketuntasan
Skor yang diperoleh Jumlah
No Nama Keter- Belajar
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 capaian Ya Tidak
1 ARIEL DHIMAS ASMORO JATI 7 5 10 5 3 2 4 6 8 5 55 55 V
2 AURA SALSABILA 5 5 10 5 7 5 5,5 10 2,5 2 57 57 V
3 DENI SETIYAWAN 10 10 10 10 10 10 10 10 7,5 10 98,5 98,5 V
4 DEVINA NESYA AMELINDA 10 8 10 10 2 2 9 8 7,5 3 69,5 69,5 V
5 DEWI ORYZA SATIVA 10 2 10 10 7 10 7,5 0 0 0 56,5 56,5 V
6 DIAN TUNTUN SUBEKTI 2 2 10 10 2 10 7 10 7,5 10 70,5 70,5 V
7 ELFHANDA RAJA ANHARIZI 10 2 2 10 10 10 8,5 10 7,5 2 72 72 V
8 ILHAM ARDIANSAH 2 10 10 10 7 2 7 10 7,5 10 75,5 75,5 V
9 JOSEPH PRADIPTA 10 10 10 2 7 2 5,5 10 5 10 71,5 71,5 V
10 JULIUS CARLOS BENEDICO 10 10 10 10 10 9 8,5 10 7,5 10 95 95 V
11 JUNILLA NABIL 2 10 10 10 10 10 10 10 2,5 2 76,5 76,5 V

12 LARASATI LUHUR SATYANINGRUM 10 5 10 10 4 2 10 10 10 2 73 73 V
13 MALIK IBRAHIM PRAKOSA 2 5 10 10 2 2 7,5 10 7,5 2 58 58 V
14 MOHAMAD RIZAL MAULANA 10 2 2 10 5 10 8,5 10 5 2 64,5 64,5 V

15 MUHAMAD HAFID 10 10 10 10 10 3 7 10 7,5 10 87,5 87,5 V
16 MUHAMMAD HILMI FIRMANDA 10 10 10 2 7 10 8,5 10 2,5 2 72 72 V
17 MUHAMMAD RAJA FAUSTA 10 3 10 10 4 0 0 10 0 0 47 47 V
18 MUHAMMAD REYHAN NOVA RAMADANI 10 0 10 10 5 2 3,5 10 5 2 57,5 57,5 V
19 MUHAMMAD ZAKI FADHLURRAHMAN 10 5 2 10 2 2 2 10 7 2 52 52 V
20 NABILAH 2 8 10 10 7 2 9 2 7,5 2 59,5 59,5 V
21 NANDA RAFI PRATAMA 10 10 10 10 10 10 7,5 10 7,5 2 87 87 V
22 ORCHIDTA DEWI SETIAWAN 10 5 10 10 7 2 7 10 7,5 2 70,5 70,5 V
23 PUTRI AMALIA SALMA 2 2 10 10 7 10 10 10 7,5 10 78,5 78,5 V
24 PUTRI FEBRIYANI 10 10 10 10 7 10 10 10 7,5 10 94,5 94,5 V
25 REDI ANANDA FIRDAUS 10 7 10 10 7 10 9 10 10 5 88 88 V
26 RIKA LASMAULI SIAHAAN 10 2 10 10 10 7 10 10 7,5 10 86,5 86,5 V

27 SABRINA BAYU PASCHAFITRIA 10 3 2 2 7 10 7,5 7 5 2 55,5 55,5 V
28 SAFIRA RAMADHANI 10 2 10 10 10 2 10 10 5 2 71 71 V
29 SALMA AIRANDIA YUMNA 5 3 10 10 4 3 6,5 0 0 0 41,5 41,5 V
30 SANAS IKA FADILA 2 5 10 10 8 8 2,5 5 2,5 1 54 54 V
31 SATRIO HERNANDA ARIFANO NUGROHO 10 7 10 10 2 1 1 0 0 0 41 41 V
32 TEGAR SURYA SETIAWAN 10 10 10 10 7 2 7,5 10 5 0 71,5 71,5 V
33 TEGUH ARIF WICHAKSONO 10 7 10 10 4 1 7,5 0 2,5 0 52 52 V
34 TIA NANDA RIZKIANI 3 2 5 10 8 2 7 2 8 2 49 49 V
35 VALENIA PUTRI BIDARI 2 5 10 10 4 10 7 10 7,5 10 75,5 75,5 V
36 YASHNA FILLA HASSA 10 10 10 10 7 3 8,5 10 5 2 75,5 75,5 V

Jumlah Skor 276 212 323 326 230 196 257 290 203 146
Jumlah Skor M aximum 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360
% Pencapaian Skor 76,7 58,9 89,7 90,6 63,9 54,4 71,4 80,6 56,4 40,6
Skor M aksimum Per Nomor 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100
Semarang, ……………………..
Guru Mata Pelajaran, Praktikan
Miftahudin, S.Pd, M.Si Aizzatun Nikmah

NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 410413139
93
ANALISIS PENILAIAN HARIAN TERPROGRAM
Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMP Negeri 10 Semarang
Kelas/Semester : VII G / 1 (SATU) Tahun Pelajaran : 2016 / 2017
Banyak Peserta : 36 Banyak Soal : 10
% Ketuntasan
Skor yang diperoleh Jumlah
NO NAMA SISWA Keter- Belajar
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 capaian Ya Tidak
1 ADE FIRMANSYAH SAPUTRA 10 10 10 5 3 2 3 6 2 2 53 V
2 ADI ANANDITA SURYA PRATAMA 10 10 10 5 6 3 10 5 2 61 V
3 ALDI KURNIAWAN 10 2 10 10 10 10 6 10 7,5 2 77,5 V
4 ALLICIA STEFFI MAHARANI 10 7 10 10 10 10 6 10 10 10 93 V
5 ANANDA AQILA AMELIA PUTRI 5 3 10 10 10 2 5 2 2,5 3 52,5 V
6 ANITA ARUM WULANDARI 10 6 7 7 5 10 10 6 7,5 4 72,5 V
7 ARWANDA DICKY FAHREZI 10 2 10 10 6 10 6 10 10 10 84 V
8 DIVA KHOIRUN NISA 10 7 10 10 4 2 2 10 7,5 2 64,5 V
9 ERANEO IHZA PRAJITNO 10 7 10 10 10 10 8 10 10 10 95 V
10 FADIRA NUR FRIEDAYANTI 5 7 10 6 6 10 3 10 5 2 64 V
11 FARAGITTA CLEO PRAMESTI 3 2 10 3 4 10 6 5 5 2 50 V
12 FARKHAN JUNISALISA 10 10 10 6 10 3 6 10 10 2 77 V
13 FITRA YOGA PRATAMA 10 3 10 10 10 10 6 10 5 4 78 V
14 IHFAN NAFII 10 2 10 10 10 10 3 10 10 10 85 V
15 ILZAR RAHARDIANSYAH 10 2 10 10 6 10 6 10 10 10 84 V
16 KARINA AURA ANANDHITA 4 2 10 10 6 3 7,5 10 7,5 6 66 V
17 LINDA WIDIANINGTYAS 2 7 10 10 10 7 8 10 10 10 84 V
18 M. GOSSAN DAFFA MAJID 10 7 10 10 10 10 8 10 10 10 95 V
19 MUHAMAD IQBAL PANGESTU 10 10 10 10 6 10 6 5 7,5 10 84,5 V
20 MUHAMMAD ASSEGAF 10 10 10 10 6 10 10 10 10 7,5 93,5 V
21 MUTIARA MAULIA MARISANDA 10 7 10 10 10 10 6 10 10 10 93 V
22 NANDA WIDYATMIKA 10 10 10 10 3 10 6 10 10 10 89 V
23 NATHAN PRADANA SURYA WAY KANAN 10 10 10 10 5 2 4 2 7,5 1 61,5 V
24 NOVICA LINTANG FITRIANA 10 4 10 5 5 2 10 10 10 10 76 V
25 NURAFNI ISTIQOMAH NUGROHO 10 10 10 10 7 10 6 10 10 10 93 V
26 ORIS MAULANA SETIAWAN 5 4 2 10 4 3 8 10 1 3 50 V
27 PRADITA RACHMAN KURNIAWAN 2 10 10 10 6 10 6 10 7,5 10 81,5 V
28 RETA ANINDITA PUTRI 2 7 10 2 3 2 6 10 10 4 56 V
29 REVVAN DIAZ FIRMANSYAH 3 2 2 10 4 3 4 6 5 1 40 V
30 REYNALDI ANCAREL RAMADHANA 8 3 10 10 10 10 4 10 7,5 5 77,5 V
31 RHEZNANDA OKANZA GEMARA 10 10 10 7 5 10 2 10 7 6 77 V
32 SEPTIANA CATUR PURI ANGGRAINI 10 7 7 5 7 10 10 10 10 7 83 V
33 SHELLY NOVALIYANTI 4 4 10 6 10 2 6 10 10 3 65 V
34 SHOFIYATUL MARIS 10 3 10 4 3 10 6 10 10 6 72 V
35 TEGAR HERNANDA 10 10 10 6 10 10 7,5 5 7,5 10 86 V
36 ZWESTY MEIVIVA 10 6 10 10 3 10 3 10 7,5 7 76,5 V
Jumlah Skor 293 223 338 292 242 269 213 317 283 222 74,75
Jumlah Skor Maximum 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360
% Pencapaian Skor 81,4 61,9 93,9 81,1 67,2 74,7 59,2 88,1 78,5 61,5
Guru Mata Pelajaran, Praktikan

NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 4101413139
94
LAMPIRAN-10
ANALISIS PENILAIAN TENGAH SEMESTER KELAS VII F
% Ketuntasan
Skor yang diperoleh Juml
No Nama ah Belajar
Skor Keter-
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 capaian Ya Tidak
1 ARIEL DHIMAS ASMORO JATI 3 3 5 3 2,5 3 2,5 2 3 5 3 2 7 1 5 5 8 2 3 1 1 1 4 4 79 42 V
2 AURA SALSABILA 3 4 3 4 1,5 5 2,5 3 4 8 3 1 11 1 4 5 4 5 8 2 2 1 4 11 100 53 V
3 DENI SETIYAWAN 5 4 3 4 2,5 10 2,5 3 5 10 10 5 11 5 5 5 7,5 13 7 4 5 3 12 17 159 83 V
4 DEVINA NESYA AMELINDA 3 5 3 3 2,5 10 2,5 10 5 10 4 5 10 5 3 10 10 15 6 5 3 3 12 15 160 84 V
5 DEWI ORYZA SATIVA 5 3 3 3 2,5 10 2,5 2 5 7.5 10 5 11 2 4 5 7.5 4 9 2 2 1 8 16 115 61 V
6 DIAN TUNTUN SUBEKTI 3 3 3 3 2,5 10 2,5 3 3 7.5 3 1 11 2 4 5 2,5 13 5 5 2 1 10 20 118 62 V
7 ELFHANDA RAJA ANHARIZI 5 2 3 3 2,5 10 2,5 2 5 7,5 5 1 11 1 3 5 3 3 6 4 3 2 9 16 115 60 V
8 ILHAM ARDIANSAH 2,5 3 3 3 2,5 5 2,5 2 5 5 5 5 9 1 4 3 3 3 3 3 2 0 4 18 96,5 51 V
9 JOSEPH PRADIPTA 3 2 1 3 2,5 2 1 2 1 3 3 5 4 1 2 8 2 3 6 1 1 1 6 63,5 33 V
10 JULIUS CARLOS BENEDICO 5 4 2 4 2,5 9 2,5 4,5 5 7,5 2 5 11 3 4 5 7,5 3 7 2 1 2 12 111 58 V
11 JUNILLA NABIL 3 1 3 7 2,5 10 2,5 3 5 7,5 1 2,5 4 1 5 7,5 10 13 5 5 3 3 12 19 136 71 V
12 LARASATI LUHUR SATYANINGRUM 5 5 3 7 2,5 10 2,5 7 5 10 10 11 2 3 3 10 13 8 5 5 5 12 19 163 86 V
13 MALIK IBRAHIM PRAKOSA 2 1 3 2 2,5 9 2,5 3 6 5 2 5 7 2 3 3 10 2 2 1 1 3 5 14 96 51 V
14 MOHAMAD RIZAL MAULANA 5 2 3 8 2 4 2,5 10 5 7,5 5 5 7 1 3 3 7,5 3 4 4 4 3 12 111 58 V
15 MUHAMAD HAFID 5 3 1 2 2,5 3 2,5 3 5 7,5 5 5 7 1 3 5 7,5 3 8 4 5 4 10 12 114 60

16 MUHAMMAD HILMI FIRMANDA 3 5 3 8 2,5 4 2,5 3 4 7,5 2 1 11 2 3 5 7,5 2 6 4 5 4 2 97 51 V
17 MUHAMMAD RAJA FAUSTA 4 3 2 2,5 2,5 2 2,5 2 4 5 2 1 9 1 2 10 7,5 15 5 4 3 3 6 16 114 60

18 MUHAMMAD REYHAN NOVA R 5 2 3 2 2,5 2 2,5 2 5 5 2 5 8 1 4 3 7,5 12 5 5 2 2 6 15 109 57 V
19 MUHAMMAD ZAKI F 5 2 2 3 2,5 4 1,5 3 5 7,5 2 5 10 3 3 5 3 13 9 2 2 2 8 5 108 57 V
20 NABILAH 5 4 3 5 2,5 10 2,5 10 5 7,5 6 12 3 3 7 14 99,5 52 V
95
21 NANDA RAFI PRATAMA 3 2 3 5 2,5 10 1,5 4 5 2 4 2 4 2 5 3 5 13 5 5 3,5 2 12 18 122 64 V
22 ORCHIDTA DEWI SETIAWAN 5 3 3 10 2,5 10 2,5 4 6 7,5 3 5 10 3 4 10 10 13 8 5 5 4 12 19 165 87 V
23 PUTRI AMALIA SALMA 5 3 3 5 2,5 3 2,5 4 5 7,5 2 5 11 2 5 7,5 4 2 3 3 2 7 4 98 52 V
24 PUTRI FEBRIYANI 5 4 3 10 2,5 10 2,5 10 5 10 10 5 11 3 4 10 7,5 13 8 5 4,5 4 12 18 177 93 V
25 REDI ANANDA F 5 4 3 4 2,5 10 2,5 3 5 5 3 3 11 5 4 5 4 5 9 3 5 3 12 15 131 69 V
26 RIKA LASMAULI SIAHAAN 2 5 3 8 2,5 10 2,5 3 5 7,5 6 5 11 2 2 7,5 10 13 6 5 5 4 12 19 156 82 V
27 SABRINA BAYU PASCHAFITRIA 3 3 3 8 2,5 2 2,5 4 5 10 6 1 2 1 2 7,5 3 15 6 4 5 2 12 15 125 66 V
28 SAFIRA RAMADHANI 5 2 3 3 2,5 10 2,5 4 5 7,5 10 5 11 3 3 5 7,5 13 8 5 4 4 12 17 152 80 V
29 SALMA AIRANDIA YUMNA 5 3 3 6 2,5 10 2,5 10 5 7,5 10 5 5 5 5 5 5 15 8 118 62 V
30 SANAS IKA FADILA 3 3 3 8 2 10 2,5 2 5 5 7 5 11 2 3 8 3 15 5 2 1 1 3 17 127 67 V
31 SATRIO HERNANDA ARIFANO N 3 3 1,5 2 2,5 10 2,5 7 5 3 2 1 8 2 3 7,5 5 1 4 2 2 2 3 15 97 51 V
32 TEGAR SURYA SETIAWAN 5 3 3 3 1,5 10 2,5 3 5 7,5 3 5 4 2 3 5 10 3 5 5 4 4 12 17 126 66 V
33 TEGUH ARIF WICHAKSONO 5 5 3 10 2,5 10 2,5 3 6 5 2 5 5 2 4 7,5 3 3 8 5 5 4 12 17 135 71 V
34 TIA NANDA RIZKIANI 3 2 3 3 2,5 3 2,5 3 2 5 3 5 7 2 4 10 7.5 3 5 2 2 2 7 11 92 48 V
35 VALENIA PUTRI BIDARI 3 5 3 2 2,5 10 2,5 2 5 7,5 2 5 10 2 1 5 6 13 2 2 2 2 7 14 116 61 V
36 YASHNA FILLA HASSA 3 2 3 2 1,5 10 2,5 3 5 5 4 2 11 2 2 5 7,5 12 5 3 4 2 5 18 120 63 V
Jumlah Skor 143 113 102 169 86 270 87 149 169 229 146 139 302 76 121 201,5 212 294 212 131 110 89 301 465 63 20 14
Jumlah Skor Maximum 180 180 108 360 90 360 90 360 180 360 360 180 396 180 180 360 360 540 324 180 180 180 432 720
% Pencapaian Skor 79,2 62,8 94 46,8 96 75 96 41 93,9 63,5 40,6 76,9 76,3 42 67 55,97 58,89 54,4 65,43 72,78 61,11 49,4 69,68 64,6
Skor Maximum per nomor 5 5 3 10 2,5 10 2,5 10 5 10 10 5 11 5 5 10 10 15 9 5 5 5 12 20 190

Mengetahui,

NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 410413139
96
ANALISIS PENILAIAN TENGAH SEMESTER KELAS VII G
% Ketuntas
Skor yang diperoleh Jumla Keter-
No Nama an
h Skor capaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Ya Tidak
1 ADE FIRMANSYAH SAPUTRA 2,5 1 1 3 2,5 8 2 3 1 10 10 5 11 2 3 8 3 9 8 3 2 2 3 12 115 61 V
2 ADI ANANDITA SURYA PRATAMA 2,5 2 3 3 2,5 0 2 5 3 8 0 5 10 1 3 3 2 12 2 3 2 2 6 0 82 43 V
3 ALDI KURNIAWAN 5 2 3 3 2 10 2,5 2 5 5 2 5 10 1 2 2,5 2,5 1 5 5 2 2 9 10 98,5 52 V
4 ALLICIA STEFFI MAHARANI 5 3 3 3 2,5 10 2,5 2 3 8 8 5 11 1 3 5 8 12 5 5 2 2 5 12 126 66 V
5 ANANDA AQILA AMELIA PUTRI 2,5 3 3 10 2,5 10 2,5 2 1 5 2 2 9 1 4 5 3 12 8 4 5 3 12 16 127,5 67 V
6 ANITA ARUM WULANDARI 5 4 3 3 2,5 10 2,5 2 5 10 2 4 8 1 3 5 5 12 5 5 5 2 5 13 122 64 V
7 ARWANDA DICKY FAHREZI 2 1 1 1 2,5 1 1 1 3 5 1 2 11 1 4 2 3 12 5 2 3 5 3 20 92,5 49 V
8 DIVA KHOIRUN NISA 2,5 1 3 2 2,5 10 2,5 10 5 10 3 5 8 1 3 5 8 12 9 5 2 3 4 18 134,5 71 V
9 ERANEO IHZA PRAJITNO 5 5 2 1 2,5 6 2,5 2 5 10 10 5 11 5 2 3 10 12 6 5 4 3 10 20 147 77 V
10 FADIRA NUR FRIEDAYANTI 2,5 5 3 2 2,5 10 2,5 10 2 10 5 3 9 1 4 5 1 1 1 5 5 2 3 3 97,5 51 V
11 FARAGITTA CLEO PRAMESTI 2 5 3 3 2,5 8 2,5 2 5 8 8 3 8 1 4 5 10 1 8 5 3 3 5 15 120 63 V
12 FARKHAN JUNISALISA 5 3 3 3 2,5 10 2,5 2 5 8 3 2 7 1 4 8 10 15 5 5 5 2 12 18 141 74 V
13 FITRA YOGA PRATAMA 2,5 2 3 3 2 2 2,5 0 3 10 0 3 10 1 3 8 8 2 0 5 5 2 10 16 103 54 V
14 IHFAN NAFII 5 3 3 3 2,5 10 2,5 1 5 10 3 5 8 5 2 5 10 12 0 5 5 2 12 14 133 70 V
15 ILZAR RAHARDIANSYAH 5 2 3 3 2,5 10 2,5 10 3 10 5 5 10 5 3 5 10 12 5 5 5 5 12 20 158 83 V
16 KARINA AURA ANANDHITA 2,5 3 3 10 2,5 3 2,5 2 5 8 5 5 9 2 5 5 10 10 5 5 3 3 12 20 140,5 74 V
17 LINDA WIDIANINGTYAS 5 3 3 10 2,5 10 2,5 3 3 8 2 5 9 3 3 10 8 2 2 5 5 2 12 18 136 72 V
18 M. GOSSAN DAFFA MAJID 5 5 3 2 2,5 10 2,5 10 3 10 8 5 10 1 2 5 10 12 5 2 2 3 3 15 136 72 V
19 MUHAMAD IQBAL PANGESTU 5 2 2 7 2,5 8 2,5 1 5 2,5 1 5 10 1 4 5 3 12 9 5 1 3 8 19 123,5 65 V
20 MUHAMMAD ASSEGAF 2,5 1 3 1 2,5 1 2,5 1 1 10 1 5 10 1 3 5 10 12 9 5 5 3 12 20 126,5 67 V

97
21 MUTIARA MAULIA MARISANDA 1 3 3 7 2,5 10 2,5 10 5 5 1 5 10 5 4 2 8 12 9 3 2 2 12 15 139 73 V
22 NANDA WIDYATMIKA 2,5 1 3 3 2,5 3 2,5 2 2 10 10 5 2 1 3 5 8 12 5 2 2 3 3 18 110,5 58 V
23 NATHAN PRADANA SURYA W K 3 2 3 1 2,5 10 2,5 1 5 10 10 1 11 1 3 5 3 1 1 5 4 3 12 2 102 54 V
24 NOVICA LINTANG FITRIANA 5 5 3 2 2 3 2,5 5 3 8 2 3 2 1 4 10 10 12 9 5 5 3 12 20 136,5 72 V
25 NURAFNI ISTIQOMAH NUGROHO 2,5 5 3 2 2,5 10 2,5 2 3 10 8 5 11 5 3 8 2,5 12 8 5 5 4 12 20 151 79 V
26 ORIS MAULANA SETIAWAN 2,5 2 3 1 2 10 2,5 1 1 3 1 5 4 1 3 1 10 12 8 2 5 2 12 12 106 56 V
27 PRADITA RACHMAN KURNIAWAN2,5 5 3 2 2,5 2 2,5 2 5 10 3 5 10 5 3 3 8 10 3 2 2 3 12 0 105,5 56 V
28 RETA ANINDITA PUTRI 2,5 5 3 1 2,5 10 1 1 3 5 5 11 1 3 0 8 2 1 8 2 5 2 0 0 82 43 V
29 REVVAN DIAZ FIRMANSYAH 2,5 2 3 2 2,5 10 2,5 10 3 8 2 1 11 1 3 1 8 1 5 5 5 2 12 5 107,5 57 V
30 REYNALDI ANCAREL RAMADHANA 5 1 3 1 1 1 2,5 10 5 3 1 5 10 1 2 8 10 1 6 5 5 2 8 20 116,5 61 V
31 RHEZNANDA OKANZA GEMARA 1 1 3 2 2,5 10 2,5 1 1 8 1 1 8 1 3 3 10 1 2 1 3 1 6 20 93 49 V
32 SEPTIANA CATUR PURI ANGGRAINI5 5 3 3 2,5 10 2,5 3 5 10 8 5 11 5 3 2,5 8 12 6 5 5 3 12 17 151,5 80 V
33 SHELLY NOVALIYANTI 2,5 3 3 3 2,5 10 2,5 2 5 10 8 2 8 1 3 3 1 2 6 1 5 3 5 16 107,5 57 V
34 SHOFIYATUL MARIS 1 3 3 2 2,5 8 2,5 1 5 5 9 5 9 1 3 5 8 1 5 2 2 3 1 15 102 54 V
35 TEGAR HERNANDA 5 5 3 2 2,5 10 2,5 10 5 10 3 5 11 1 3 3 8 12 5 1 5 3 12 20 147 77 V
36 ZWESTY MEIVIVA 5 5 3 2 2,5 10 2,5 10 5 10 8 5 11 5 5 5 8 14 8 1 5 3 12 16 161 85 V
Jumlah Skor 123 109 102 112 87 274 86 142 132 291 159 153 319 74 112 177 247 301 196 136 136 96 301 515 64 22 14
Jumlah Skor M aximum180 180 108 360 90 360 90 360 180 360 360 180 396 180 180 360 360 540 324 180 180 180 432 720
% Pencapaian Skor 68 61 94 31 96 76 96 39 73 81 44 85 81 41 62 49 69 56 60 76 76 53 70 72
5
Skor M aximum per nomor 5 3 10 2,5 10 2,5 10 5 10 10 5 11 5 5 10 10 15 9 5 5 5 12 20 190
Mengetahui,

NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 410413139
98
ANALISIS PENILAIAN TENGAH SEMESTER KELAS VII H
Ketuntas
%
Skor yang diperoleh Jumlah an
No Nama Keter- Belajar
Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 capaian Ya Tidak
1 ADINDA RATNA DEWI 5 3 3 3 2,5 10 2,5 2 5 8 2 5 11 2 4 5 8 12 5 2 4 2 6 14 126 66 V
2 AGATHA ANGGRENI 5 5 3 3 2,5 10 2,5 2 5 8 8 5 8 3 3 5 8 12 8 2 2 2 6 14 132 69 V
3 AGUNG DAVA SAPUTRA 2 5 4 8 2,5 10 2,5 10 4 5 3 2 8 2 3 5 5 2 6 1 3 3 4 2 102 54 V
4 'AISYA ZARDYAN SYAFITRI 4 5 3 5 2,5 2 2,5 1 5 8 3 5 11 3 2 5 2 2 5 2 4 3 6 16 107 56 V
5 ARDIAN PUTRA W 3 3 2 2 2,5 10 2,5 10 5 10 2 2 8 2 5 5 5 2 3 5 5 2 12 14 122 64 V
6 ATHARIELLA EZRA A 2,5 5 3 8 2,5 10 2,5 10 5 8 10 5 11 2 3 5 5 2 6 5 3 2 12 16 143,5 76 V
7 AURA JUNIAMARISTIA 5 5 3 2 2,5 10 2,5 10 4 8 10 5 10 4 5 5 8 12 8 2 5 2 6 16 150 79 V
8 DANIEL BASUKI PUTRA 5 5 3 2 1 2 2,5 2 5 8 10 1 10 2 4 5 10 12 0 5 2 2 6 16 120,5 63 V
9 DE FILA RAMZI 5 5 3 2 2,5 10 2,5 10 5 5 5 5 10 2 2 5 10 12 6 2 4 2 10 16 141 74 V
10 ELVARETTA FARRAH O 5 5 3 5 2 2 2,5 2 5 10 8 5 10 3 5 8 3 3 9 5 3 2 12 16 133,5 70 V
11 FEBRILIYUS DAVID W 5 2 3 3 2,5 3 2,5 2 5 10 2 5 11 3 2 10 10 3 5 5 2 5 6 16 123 65 V
12 FITRIA NUR LAILI 5 3 3 3 2,5 10 2,5 8 5 5 5 5 11 2 4 5 10 15 6 0 0 2 6 15 133 70 V
13 GILANG SEPTIAN P 3 5 2 4 2,5 8 2,5 2 5 10 3 5 10 2 2 3 8 3 3 2 5 3 6 17 116 61 V
14 HASTU PARA A 5 5 3 10 2,5 10 2,5 2 3 10 8 5 11 3 3 8 5 2 8 2 5 3 6 18 140 74 V
15 HOSEA TANU WIJAYA 5 4 3 8 2,5 10 2,5 0 3 10 10 5 10 3 3 5 10 3 8 0 0 3 6 16 130 68 V
16 JESSICA RAHMA S 2 2 3 0 2,5 0 2,5 0 5 5 2 5 5 0 3 5 2 12 6 5 5 2 10 3 87 46 V
17 KADEK ANDRE TEDY S 5 5 3 10 2,5 5 2,5 2 3 8 3 5 11 5 2 5 2 2 5 5 5 0 0 17 113 59 V
18 KEISHA CHITA YULANDA 2,5 5 3 5 2,5 10 2,5 2 5 10 3 5 10 5 4 5 8 12 9 2 2 3 5 17 137,5 72 V
19 LAILLYA BIDDRIN AL J 5 5 3 10 2 10 2,5 10 5 3 10 5 11 5 4 8 5 14 9 5 5 5 12 20 173,5 91 V
20 MARCELO ZICO PRATAMA 2 2 3 3 2,5 10 2,5 3 5 10 2 3 3 1 1 5 2 1 3 5 5 3 12 10 99 52 V

99
21 MUHAMAD NURUL YAQIN 2 2 1 2 2 10 1 2 3 5 5 2 3 1 3 2 2 12 1 2 2 2 1 5 73 38 V
22 MUHAMMAD ROSID 5 5 3 2 2,5 10 2,5 2 5 3 5 2 8 1 3 5 2 3 2 2 1 2 1 3 80 42 V
23 MUHAMMAD ZAKI Q M 2 2 3 2 2,5 10 2,5 2 5 5 2 2 3 2 2 8 3 2 3 2 2 3 6 1 77 41 V
24 NANANG PURWANTO 5 2 3 2 1 10 2,5 1 4 10 10 5 11 0 3 5 10 3 8 2 3 2 6 13 121,5 64 V
25 NICHOLAS DASILVA 4 2 3 10 2,5 5 2,5 2 4 8 8 2 11 3 2 2 8 2 5 2 3 2 4 3 100 53 V
26 PETRA ERLANGGA ARDY W 3 5 3 10 2,5 10 2,5 10 5 8 5 5 10 2 3 3 8 3 2 2 2 3 6 20 133 70 V
27 RISA NATANIA 5 5 3 5 1 2 2,5 2 3 5 5 5 10 4 4 8 2 12 9 2 2 2 3 14 115,5 61 V
28 RUTH BRITANIA K 5 3 3 3 2,5 2 2,5 10 5 5 10 5 8 3 4 5 3 13 8 4 3 3 10 20 140 74 V
29 SAMUEL RAJ 5 5 3 10 2,5 10 2,5 10 5 8 10 5 11 5 4 5 10 3 5 3 4 5 6 20 157 83 V
30 SATRIO DEWANTO 5 5 3 5 2,5 10 2,5 2 5 8 5 2 6 3 3 2 5 2 6 2 4 2 8 15 113 59 V
31 SATRIO TEGUH F 5 4 3 3 1 10 2,5 2 5 8 5 5 12 3 4 5 8 9 5 2 2 2 6 16 127,5 67 V
32 TESALONIKA ELGA R 2,5 5 3 3 2,5 10 2,5 10 5 8 5 5 8 5 3 2 10 12 8 2 2 3 6 16 138,5 73 V
33 TRIVENA ELYSIA 5 4 3 4 1 10 2,5 2 5 8 5 5 11 2 4 2 10 9 6 5 5 3 12 16 139,5 73 V
34 UMI USWATUNISA 4 5 3 2 1 2 2 2 5 8 5 5 7 0 2 2 10 6 1 3 3 2 10 8 98 52 V
35 YAFET RAHMAT PRATAMA 3 4 2 2 2,5 10 2,5 2 5 8 5 2 10 2 3 3 5 12 5 5 2 3 12 20 130 68 V
36 YEFTA WIDHIO S 2,5 0 3 2 2,5 3 2,5 1 3 3 10 5 7 2 3 5 3 3 5 0 0 2 0 0 67,5 36 V

Jumlah Skor 144 142 104 163 80 276 88 152 164 267 209 150 326 92 114 176 225 244 197 102 109 92 246 479 63 24 12
Jumlah Skor M aximum180 180 108 360 90 360 90 360 180 360 360 180 396 180 180 360 360 540 324 180 180 180 432 720
% Pencapaian Skor 80 79 96 45 88 77 98 42 91 74 58 83 82 51 63 49 63 45 61 57 61 51 57 67
Skor M aximum per nomor
5 5 3 10 2,5 10 2,5 10 5 10 10 5 11 5 5 10 10 15 9 5 5 5 12 20 190
Mengetahui,

NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 410413139
100
Lampiran-12
DAFTAR NILAI SISWA
Kelas VII F
No Nilai Remidial
Nama Nilai PHT 1 Nilai PTS
Absen PHT 1
1 Ariel Dhimas Asmoro Jati 55 60 42
2 Aura Salsabila 57 60 53
3 Deni Setiyawan 98,5 98,5 83
4 Devina Nesya Amelinda 69,5 69,5 84
5 Dewi Oryza Sativa 56,5 60 61
6 Dian Tuntun Subekti 70,5 70,5 62
7 Elfhanda Raja Anharizi 72 72 60
8 Ilham Ardiansah 75,5 75,5 51
9 Joseph Pradipta 71,5 71,5 33
10 Julius Carlos Benedico 95 95 58
11 Junilla Nabil 76,5 76,5 71
12 Larasati Luhur Satyaningrum 73 73 86
13 Malik Ibrahim Prakosa 58 60 51
14 Mohamad Rizal Maulana 64,5 64,5 58
15 Muhamad Hafid 87,5 87,5 60
16 Muhammad Hilmi Firmanda 72 72 51
17 Muhammad Raja Fausta 47 60 60
18 Muhammad Reyhan Nova Ramadani 57,5 60 57
19 Muhammad Zaki Fadhlurrahman 52 60 57
20 Nabilah 59,5 60 52
21 Nanda Rafi Pratama 87 87 64
22 Orchidta Dewi Setiawan 70,5 70,5 87
23 Putri Amalia Salma 78,5 78,5 52
24 Putri Febriyani 94,5 94,5 93
101
25 Redi Ananda F 88 88 69
26 Rika Lasmauli Siahaan 86,5 86,5 82
27 Sabrina Bayu Paschafitria 55,5 60 66
28 Safira Ramadhani 71 71 80
29 Salma Airandia Yumna 41,5 60 62
30 Sanas Ika Fadila 54 60 67
31 Satrio Hernanda Arifano Nugroho 41 60 51
32 Tegar Surya Setiawan 71,5 71,5 66
33 Teguh Arif Wichaksono 52 60 71
34 Tia Nanda Rizkiani 49 60 48
35 Valenia Putri Bidari 75,5 75,5 61
36 Yashna Filla Hassa 75,5 75,5 63
Kelas VII G
No Nilai PHT Nilai Remidial
Nama Nilai PTS
Absen 1 PHT 1
1 Ade Firmansyah Saputra 53 60 61
2 Adi Anandita Surya Pratama 61 61 43
3 Aldi Kurniawan 77,5 77,5 52
4 Allicia Steffi Maharani 93 93 66
5 Ananda Aqila Amelia Putri 52,5 60 67
6 Anita Arum Wulandari 72,5 72,5 64
7 Arwanda Dicky Fahrezi 84 84 49
8 Diva Khoirun Nisa 64,5 64,5 71
9 Eraneo Ihza Prajitno 95 95 77
10 Fadira Nur Friedayanti 64 64 51
11 Faragitta Cleo Pramesti 50 60 63
12 Farkhan Junisalisa 77 77 74
13 Fitra Yoga Pratama 78 78 54
102
14 Ihfan Nafii 85 85 70
15 Ilzar Rahardiansyah 84 84 83
16 Karina Aura Anandhita 66 66 74
17 Linda Widianingtyas 84 84 72
18 M. Gossan Daffa Majid 95 95 72
19 Muhamad Iqbal Pangestu 84,5 84,5 65
20 Muhammad Assegaf 93,5 93,5 67
21 Mutiara Maulia Marisanda 93 93 73
22 Nanda Widyatmika 89 89 58
23 Nathan Pradana Surya Way Kanan 61,5 61,5 54
24 Novica Lintang Fitriana 76 76 72
25 Nurafni Istiqomah Nugroho 93 93 79
26 Oris Maulana Setiawan 50 60 56
27 Pradita Rachman Kurniawan 81,5 81,5 56
28 Reta Anindita Putri 56 60 43
29 Revvan Diaz Firmansyah 40 60 57
30 Reynaldi Ancarel Ramadhana 77,5 77,5 61
31 Rheznanda Okanza Gemara 77 77 49
32 Septiana Catur Puri Anggraini 83 83 80
33 Shelly Novaliyanti 65 65 57
34 Shofiyatul Maris 72 72 54
35 Tegar Hernanda 86 86 77
36 Zwesty Meiviva 76,5 76,5 85
Kelas VII H
No Nilai Remidial
Nama Nilai PHT 1 Nilai PTS
Absen PHT 1
1 Adinda Ratna Dewi 95 95 66
2 Agatha Anggreni 54 60 69
103
3 Agung Dava Saputra 55,5 60 54
4 'Aisya Zardyan Syafitri 71 71 56
5 Ardian Putra Wicaksono 71,5 71,5 64
6 Athariella Ezra Afriansa 87,5 87,5 76
7 Aura Juniamaristia 86,5 86,5 79
8 Daniel Basuki Putra 95 95 63
9 De Fila Ramzi 74 74 74
10 Elvaretta Farrah Oskandar 95 95 70
11 Febriliyus David Wauran 93 93 65
12 Fitria Nur Laili 82 82 70
13 Gilang Septian Putratama 52,5 60 61
14 Hastu Para Amurwojakti 66 66 74
15 Hosea Tanu Wijaya 74,5 74,5 68
16 Jessica Rahma Susilowati 65,5 65,5 46
17 Kadek Andre Tedy Saputra 64 64 59
18 Keisha Chita Yulanda 91,5 91,5 72
19 Laillya Biddrin Al Javany 92 92 91
20 Marcelo Zico Pratama 66 66 52
21 Muhamad Nurul Yaqin 60,5 60,5 38
22 Muhammad Rosid 80,5 80,5 42
23 Muhammad Zaki Qinthar Mukti 41 41 41
24 Nanang Purwanto 84 84 64
25 Nicholas Dasilva 58 60 53
26 Petra Erlangga Ardy Wibowo 73 73 70
27 Risa Natania 35 35 61
28 Ruth Britania Krisvanda 77 77 74
29 Samuel Raj 100 100 83
30 Satrio Dewanto 65 65 59
31 Satrio Teguh Fitriyanto 90,5 90,5 67
32 Tesalonika Elga Rahayaan 80,5 80,5 73
104
33 Trivena Elysia 82,5 82,5 73
34 Umi Uswatunisa 72,5 72,5 52
35 Yafet Rahmat Pratama 86,5 86,5 68
36 Yefta Widhio Sambodho 71,5 71,5 36

Mengetahui,
Miftahudin, S.Pd, M.Si. Aizzatun Nikmah

NIP. 19800524 200801 1 008 NIM. 4101413139
105
LAMPIRAN-11
DAFTAR SISWA KELAS VII F
NO NISN NAMA SISWA
1 0026959656 ARIEL DHIMAS ASMORO JATI

2 0041050284 AURA SALSABILA
3 0026877631 DENI SETIYAWAN
4 0050313877 DEVINA NESYA AMELINDA
5 0035916287 DEWI ORYZA SATIVA
6 0032452358 DIAN TUNTUN SUBEKTI
7 0040632124 ELFHANDA RAJA ANHARIZI
8 0049813332 ILHAM ARDIANSAH
9 0049046221 JOSEPH PRADIPTA
10 0035274218 JULIUS CARLOS BENEDICO
11 0041196912 JUNILLA NABIL
12 0048367544 ELFHANDA RAJA ANHARIZI
13 0041251613 MALIK IBRAHIM PRAKOSA
14 0041952431 MOHAMAD RIZAL MAULANA
15 0036979101 MUHAMAD HAFID
16 0041038170 MUHAMMAD HILMI FIRMANDA
17 0041674535 MUHAMMAD RAJA FAUSTA
18 TDK NAIK MUHAMMAD REYHAN NOVA RAMADANI
19 0037471812 MUHAMMAD ZAKI FADHLURRAHMAN
20 0035914429 NABILAH
21 0035914323 NANDA RAFI PRATAMA
22 0041076189 ORCHIDTA DEWI SETIAWAN
23 0035276177 PUTRI AMALIA SALMA
24 0041952644 PUTRI FEBRIYANI
25 REDI ANANDA F
26 0041952646 RIKA LASMAULI SIAHAAN
27 0038017126 SABRINA BAYU PASCHAFITRIA
28 0040855893 SAFIRA RAMADHANI
29 0041952423 SALMA AIRANDIA YUMNA
30 0033389192 SANAS IKA FADILA
31 0035077712 SATRIO HERNANDA ARIFANO NUGROHO
32 0044403568 TEGAR SURYA SETIAWAN
33 0040896971 TEGUH ARIF WICHAKSONO
34 0042658199 TIA NANDA RIZKIANI
106
35 0043291940 VALENIA PUTRI BIDARI
36 0041877185 YASHNA FILLA HASSA
Kelas VII G
NO NISN NAMA SISWA
1 0048389551 ADE FIRMANSYAH SAPUTRA

2 0032055349 ADI ANANDITA SURYA PRATAMA
3 0035019032 ALDI KURNIAWAN
4 0041059211 ALLICIA STEFFI MAHARANI
5 0040352878 ANANDA AQILA AMELIA PUTRI
6 0041516135 ANITA ARUM WULANDARI
7 0041017717 ARWANDA DICKY FAHREZI
8 0040817757 DIVA KHOIRUN NISA
9 0040375857 ERANEO IHZA PRAJITNO
10 0040356270 FADIRA NUR FRIEDAYANTI
11 0040431721 FARAGITTA CLEO PRAMESTI
12 0041674507 FARKHAN JUNISALISA
13 0035826301 FITRA YOGA PRATAMA
14 0041072547 IHFAN NAFII
15 0040636382 ILZAR RAHARDIANSYAH
16 0047500820 KARINA AURA ANANDHITA
17 0041055255 LINDA WIDIANINGTYAS
18 0032457127 M. GOSSAN DAFFA MAJID
19 0038975759 MUHAMAD IQBAL PANGESTU
20 0035333174 MUHAMMAD ASSEGAF
21 0035291367 MUTIARA MAULIA MARISANDA
22 0040896948 NANDA WIDYATMIKA
23 0041674553 NATHAN PRADANA SURYA WAY KANAN
24 0040897001 NOVICA LINTANG FITRIANA
25 0044056642 NURAFNI ISTIQOMAH NUGROHO
26 0041951732 ORIS MAULANA SETIAWAN
27 0042353202 PRADITA RACHMAN KURNIAWAN
28 0023132026 RETA ANINDITA PUTRI
29 0043178212 REVVAN DIAZ FIRMANSYAH
30 0041938196 REYNALDI ANCAREL RAMADHANA
107
31 0040817750 RHEZNANDA OKANZA GEMARA
32 0047381341 SEPTIANA CATUR PURI ANGGRAINI
33 0040678851 SHELLY NOVALIYANTI
34 0040554745 SHOFIYATUL MARIS
35 0041038167 TEGAR HERNANDA
36 0044299815 ZWESTY MEIVIVA
KELAS VII H
N0 NISN NAMA
1 0040896992 ADINDA RATNA DEWI

2 0031362247 AGATHA ANGGRENI
3 0026076602 AGUNG DAVA SAPUTRA
4 0041050285 'AISYA ZARDYAN SYAFITRI
5 0043506822 ARDIAN PUTRA WICAKSONO
6 0040896966 ATHARIELLA EZRA AFRIANSA
7 0041017735 AURA JUNIAMARISTIA
8 0040896955 DANIEL BASUKI PUTRA
9 0040573079 DE FILA RAMZI
10 0040370551 ELVARETTA FARRAH OSKANDAR
11 0046405004 FEBRILIYUS DAVID WAURAN
12 0035492063 FITRIA NUR LAILI
13 0041877709 GILANG SEPTIAN PUTRATAMA
14 0041055425 HASTU PARA AMURWOJAKTI
15 0032458279 HOSEA TANU WIJAYA
16 0042353203 JESSICA RAHMA SUSILOWATI
17 0040573096 KADEK ANDRE TEDY SAPUTRA
18 0040392611 KEISHA CHITA YULANDA
19 0043218343 LAILLYA BIDDRIN AL JAVANY
20 0041877180 MARCELO ZICO PRATAMA
21 0026847142 MUHAMAD NURUL YAQIN
22 0035914322 MUHAMMAD ROSID
23 0033456228 MUHAMMAD ZAKI QINTHAR MUKTI
24 0043290895 NANANG PURWANTO
25 0026877630 NICHOLAS DASILVA
26 0036714365 PETRA ERLANGGA ARDY WIBOWO
27 0034951958 RISA NATANIA
108
N0 NISN NAMA
28 0034936757 RUTH BRITANIA KRISVANDA

29 0022117678 SAMUEL RAJ
30 0043974723 SATRIO DEWANTO
31 0035916291 SATRIO TEGUH FITRIYANTO
32 0041938177 TESALONIKA ELGA RAHAYAAN
33 0043856428 TRIVENA ELYSIA
34 0041056146 UMI USWATUNISA
35 0040633934 YAFET RAHMAT PRATAMA
36 0040632554 YEFTA WIDHIO SAMBODHO
109
LAMPIRAN-13
DAFTAR PIKET PPL UNNES
HARI PIKET 5S DOA PAGI KELAS

1. Ikhsan Rusly
Harpendi 1. Muji Burohman 1. Nurvian Azari
2. Niken 2. Niken Reintata
SENIN Kusumaningru Kusumaningrum 2. Wahyu Adya L.
m 3. Muhamad Tri 3. Reksada Belly
3. Muhamad Tri Wibowo Pradana
Wibowo
1. Inmas Agustin
1. Wahyu Adya L. 1. Yuni Kuntari
Purnomo
SELAS 2. Dwi Ariyani 2. Finarti
2. Yusrotin Noor
A 3. Nunuk Rizky 3. Inmas Agustin
Firdausi
Setyoningsih Purnomo
3. Aizzatun Nikmah
1. Reksada Belly 1. Hasna Rosyida 1. Yusrotin Noor
Pradana Valentin Firdausi
RABU 2. Nurvian Azari 2. Nunuk Rizky 2. Muji Burohman
Reintata Setyoningsih 3. Muhamad Tri
3. Muji Burohman 3. Dwi Ariyani Wibowok
1. Finarti
1. Utari Pangestuti 1. Nunuk Rizky
2. Nungky Yanuarista
2. Yuni Kuntari Setyoningsih
KAMIS W
3. Hasna Rosyida 2. Niken
3. Ikhsan Rusly
Valentin Kusumaningrum
Harpendi
1. Shofia Aini
2. Yusrotin Noor 1. Utari Pangestuti 1. Nungky Yanuarista W
JUMAT Firdausi 2. Yuni Kuntari 2. Aizzatun Nikmah
3. Inmas Agustin 3. Shofia Aini 3. Shofia Aini
Purnomo
1. Aizzatun 1. Reksada Belly
Nikmah Pradana 1. Dwi AriyaniMuhamad
SABTU 2. Finarti 2. Nurvian Azari Tri Wibowo
3. Nungky Reintata 2. Utari Pangestuti
Yanuarista W 3. Wahyu Adya L.
110
LAMPIRAN-14
JADWAL MENGAJAR PRAKTIKAN DI SMP NEGERI 10 SEMARANG
Hari Waktu Kelas Jam JP

ke
Senin 10.30-11.50 VIIF 5-6 2
Selasa 08.00-09.35 VIIH 2-3 2
09.35-11-10 VIIG 4-5 2
Rabu 08.55-09.35 VIIF 3 1
Kamis 08.55-09.35 VII H 3 1
11.10-11.50 VIIG 6 1
12.30-13.50 VIIF 7-8 2
Jumat 08.00-09.35 VIIH 2-3 2
09.35-11.00 VIIG 4-5 2
111
Lampiran-15
RENCANA KEGIATAN MAHASISWA PPL DI SEKOLAH
Minggu Hari dan

Jam Kegiatan
ke Tanggal
Kamis, 07.00-09.00 Upacara penerjunan mahasiswa PPL di Lapangan
28 Juli 2016 Rektorat.
12.30-13.30 Serah terima PPL UNNES di SMP Negeri 10
Semarang bersama koordinator dosen pembimbing.
1 Jumat, 06.15-06.45 Senam Pagi
29 Juli 2016 08.00-11.00 Pengarahan secara umum tentang persekolahan.
Sabtu, 08.00-11.00 Kunjungan ke perpustakaan, kunjungan ke Tata
30 Juli 2016 Usaha, observasi lingkungan sekolah, dll.
Senin, 08.00-11.00 Pengarahan dari Waka Kurikulum dan guru BK.
1 Agustus
2016
Selasa, 08.00-11.00 Pengarahan dari Waka Kesiswaan.
2 Agustus
2016
Rabu, 08.00-13.50 Perkenalan dengan guru pamong.
3 Agustus
2016
2 Kamis, 08.00-13.50 Konsultasi dengan guru pamong.
4 Agustus Persiapan penyusunan laporan PPL 1.
2016 Observasi kelas (mengikuti guru pamong mengajar
di kelas VII F)
Jumat, 06.15-06.45 Senam Pagi
5 Agustus 08.00-11.10 Konsultasi dengan guru pamong.
2016 Persiapan penyusunan laporan PPL 1.
Sabtu, 08.00-12.30 Persiapan penyusunan laporan PPL 1.
6 Agustus
112
Minggu Hari dan
Jam Kegiatan
ke Tanggal
2016
Senin, 07.00-08.40 Upacara Bendera.
8 Agustus 10.30-11.50 Mengajar di kelas VII F : materi KPK dan FPB
2016 11.50-13.50 Persiapan penyusunan laporan PPL 1.
Selasa, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi pecahan, desimal,
9 Agustus dan persen.
2016 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : materi pecahan, desimal,
dan persen.
11.10-13.50 Penyerahan laporan PPL 1 kepada Koordinator guru
pamong.
Rabu, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII F : materi pecahan biasa dan
10 Agustus pecahan campuran.
2016
3 Kamis, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi membandingkan
11 Agustus pecahan.
2016 11.10-11.50 Mengajar di kelas VII G : materi membandingkan
pecahan.
12.30-13.50 Mengajar di kelas VII F: materi membandingkan
pecahan
Jumat, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : mengerjakan soal
12 Agustus penalaran materi bilangan.
2016 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : mengerjakan soal
penalaran materi bilangan.
Sabtu, 07.00-12.30 Persiapan lomba menyambut kemerdekaan RI.
13 Agustus
2016
Senin, 07.00-14.00 Lomba menyambut kemerdekaan RI
113
Minggu Hari dan
Jam Kegiatan
ke Tanggal
15 Agustus
4
2016
Selasa, 07.00-14.00 Lomba menyambut kemerdekaan RI
16 Agustus
2016
Rabu, 07.00-09.00 Upacara menyambut kemerdekaan RI
17 Agustus
2016
Kamis, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII H : membahas PR
18 Agustus 11.10-11.50 Mengajar di kelas VII G : mengerjakan soal TIMSS
2016 12.30-13.50 Mengajar di kelas VII F : mengerjakan soal
penalaran materi bilangan.
Jumat, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : mengerjakan soal-soal
19 Agustus latihan.
2016 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : membahas PR
Sabtu, 07.00-08.55 Acara Penyambutan bapak Miftahudin, S.Pd, M.Si
20 Agustus sebagai guru berprestasi tingkat nasional.
2016
Senin, 07.00-08.40 Upacara Bendera
22 Agustus 10.30-11.50 Mengajar di kelas VII F : membahas PR
2016
Selasa, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi bilangan
23 Agustus berpangkat.
5 2016 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : materi bilangan
berpangkat.
Rabu, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII F : materi bilangan
24 Agustus berpangkat.
2016
114
Minggu Hari dan
Jam Kegiatan
ke Tanggal
Kamis, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII H : mengerjakan soal
25 Agustus TIMSS.
2016 11.10-11.50 Mengajar di kelas VII G : membahas soal TIMSS.
12.30-13.50 Mengajar di kelas VII F : mengerjakan soal TIMSS.
Jumat, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : membahas soal latihan
26 Agustus 09.35-11.10 ulangan.
2016 Mengajar di kelas VII G : membahas soal latihan
ulangan.
Sabtu, 07.00-12.30 Membuat perangkat pembelajaran, piket kelas.
27 Agustus
2016
29 Agustus 10.30-11.50 Mengajar di kelas VII F : membahas soal latihan
2016 ulangan.
Selasa, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : membahas soal penalaran
30 Agustus bilangan bulat
2016 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : membahas soal penalaran
bilangan bulat.
Rabu, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII F : kuis membandingkan
6 31 Agustus bilangan.
2016
Kamis, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII H : kuis membandingkan
1 bilangan.
September 11.10-11.50 Mengajar di kelas VII G : kuis membandingkan
2016 bilangan.
12.30-13.50 Mengajar di kelas VII F : Penilaian Harian Terpadu
Jumat, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : Penilaian Harian Terpadu
2 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : Penilaian Harian Terpadu
115
Minggu Hari dan
Jam Kegiatan
ke Tanggal
September
2016
Sabtu, 07.00-12.30 Membuat perangkat pembelajaran.
3
September
2016
5 10.30-11.50 Mengajar di kelas VII F: materi konsep himpunan
September
2016
Selasa, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi konsep himpunan
6 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : materi konsep himpunan
September
2016
Rabu, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII F : materi penyajian
7 himpunan
September
7 2016
Kamis, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi penyajian
8 himpunan.
September 11.10-11.50 Mengajar di kelas VII G : materi penyajian
2016 himpunan.
12.30-13.50 Mengajar di kelas VII F : materi himpunan kosong,
himpunan semesta, diagram venn.
Jumat, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi himpunan kosong,
9 himpunan semesta, diagram venn.
September 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : materi himpunan kosong,
2016 himpunan semesta, diagram venn.
116
Minggu Hari dan
Jam Kegiatan
ke Tanggal
10
September
2016
Senin, 06.30-13.00 Membantu persiapan dan proses pelaksanaan
12 ibadah qurban.
September
2016
Selasa, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi kardinalitas
13 himpunan.
September 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : materi kardinalitas
2016 himpunan.
Rabu, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII F : kardinalitas himpunan
14
September
2016
8 Kamis, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi himpunan bagian
15 dan himpunan kuasa.
September 11.10-11.50 Mengajar di kelas VII G : materi himpunan bagian
2016 dan himpunan kuasa.
12.30-13.50 Mengajar di kelas VII F : materi himpunan bagian
dan himpunan kuasa.
Jumat, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : mengerjakan soal
16 kontekstual.
September 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : mengerjakan soal
2016 kontekstual.
17
117
Minggu Hari dan
Jam Kegiatan
ke Tanggal
September
2016
Senin, 07.30-09.30 Menjaga UTS Bahasa Indonesia.
19 10.00-11.30 Menjaga UTS IPS.
September
2016
Selasa, 07.30-09.30 Menjaga UTS Matematika.
20 10.00-11.30 Menjaga UTS Seni Budaya.
September
2016
Rabu, 07.30-09.30 Menjaga UTS IPA.
21 10.00-11.30 Menjaga UTS Bahasa Jawa.
September
2016
9 Kamis, 07.30-09.30 Menjaga UTS Bahasa Inggris.
22 10.00-11.30 Menjaga UTS Pendidikan Agama.
September
2016
Jumat, 07.30-09.00 Menjaga UTS PKn.
23 09.30-11.00 Menjaga UTS Prakarya.
September
2016
Sabtu, 07.30-09.00 Menjaga UTS Penjasorkes.
24
September
2016
10 26 10.30-11.50 Mengajar di kelas VII F : materi kesamaan dua
118
Minggu Hari dan
Jam Kegiatan
ke Tanggal
September himpunan
2016
Selasa, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi kesamaan dua
27 himpunan
September 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : materi kesamaan dua
2016 himpunan.
Rabu, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII F : materi irisan.
28
September
2016
Kamis, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi irisan.
29 11.10-11.50 Mengajar di kelas VII G : materi irisan.
September 12.30-13.50 Mengajar di kelas VII F: materi gabungan.
2016
Jumat, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi gabungan.
30 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : materi gabungan.
September
2016
Sabtu, 07.00-08.00 Upacara bendera memperingati hari kesaktian
1 Oktober pancasila
2016 09.00-12.30 Piket kelas, menyusun laporan PPL 2
3 Oktober 08.55-10.15 Menggantikan guru pamong untuk mengajar di
2016 kelas VII E
11 10.30-11.50 Mengajar di kelas VII F: komplemen
12.30-13.50 Menggantikan guru pamong untuk mengajar di
kelas VII D
Selasa, 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G : materi komplemen.
119
Minggu Hari dan
Jam Kegiatan
ke Tanggal
4 Oktober
2016
Rabu, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII F: materi selisih
5 Oktober
2016
Kamis, 08.55-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi komplemen.
6 Oktober 11.10-11.50 Mengajar di kelas VII G: materi selisih
2016 12.30-13.50 Mengajar di kelas VII F: sifat-sifat operasi
himpunan
Jumat, 08.00-09.35 Mengajar di kelas VII H : materi selisih
7 Oktober 09.35-11.10 Mengajar di kelas VII G.: sifat-sifat operasi
2016 himpunan
Sabtu, 07.00-12.30 Membuat perangkat pembelajaran, piket kelas,

8 Oktober menyusun laporan PPL 2
2016
10 Oktober 08.55-09.35 Mengajar kelas VII G : mengerjakan latihan soal
2016 kontekstual
10.30-11.50 Mengajar kelas VII H : mengerjakan latihan soal
kontekstual
12.30-13.50 Mengajar kelas VII F: mengerjakan latihan soal
12 kontekstual
Selasa, 09.35-11.10 Mengajar kelas VII F : mengenal bentuk aljabar.
11 Oktober 12.30-13.50 Mengajar kelas VII G : mengenal bentuk aljabar.
2016
Rabu, 08.00-09.35 Mengajar kelas VII H : mengenal bentuk aljabar.
12 Oktober
120
Minggu Hari dan
Jam Kegiatan
ke Tanggal
2016
Kamis, 08.00-09.35 Mengajar kelas VII D : materi himpunan
13 Oktober 09.35-11.10 (menggantikan gumong)
2016 11.10-11.50 Mengajar kelas VII E : materi himpunan
13.10-13.50 (menggantikan gumong)
Mengajar kelas VII G : materi aljabar
Mengajar kelas VII F : materi aljabar
Mengajar
Jumat,
14 Oktober 10.30-11.10 Mengajar kelas VII H : materi aljabar
2016
Sabtu, 07.00-12.30 Membuat perangkat pembelajaran, piket kelas,dan
15 Oktober rapat penarikan PPL
2016
Senin, 17 Persiapan Kegiatan Penarikan PPL
Oktober
2016
Selasa, 18 Persiapan Kegiatan Penarikan PPL
Oktober
2016
Rabu, 19 Persiapan Kegiatan Penarikan PPL
13 Oktober
2016
Kamis, 20 Penarikan Mahasiswa PPL
Oktober
2016
121
Minggu Hari dan
Jam Kegiatan
ke Tanggal
Jum‟at, 21 Persiapan Kegiatan Pentas Seni perpisahan PPL
Oktober
2016
Sabtu, 22 Pentas Seni Perpisahan PPL
Oktober
2016
Mengetahui,
Guru Pamong Dosen Pembimbing
Miftahudin, S.Pd.,M.Si. Dr. Masrukan, M.Si.

NIP. 19800524 200801 1 008 NIP. 19660419 199102 1 001
122
LAMPIRAN-16
DAFTAR HADIR DOSEN KOORDINATOR PPL
Sekolah/tempat latihan : SMP Negeri 10 Semarang

Nama/NIP koordinator dosen pembimbing : Dr. Masrukan, M.Si.
/ NIP. 19660419 199102 1 001
Jurusan/Fakultas : Matematika/FMIPA
Mahasiswa yang Tanda
No. Tanggal Uraian materi dikoordinir Tangan
1. 28 Juli 2016  Penyerahan 1. Ikhsan Rusly

mahasiswa PPL ke Harpendi
sekolah 2. Hasna Rosyida
Valentin
3. Nunuk Rizky
2. 15 September  Pemantauan Setyoningsih
2016 keterlaksanaan 4. Dwi Ariyani
PPL Perencanaan 5. Reksada Belly
jangka panjang Pradana
PPL selama tiga 6. Nurvian Azari
bulan (Dosen Reintata
pembimbing 7. Muhammad Tri
Wibowo
memantau progress 8. Utari Pangestuti
kegiatan PPL yang 9. Yuni Kuntari
terbaru) 10. Shofia Aini
3. 1 Oktober  Pembinaan 11. Inmas Agustin
2016 pelaksanaan PPL Purnomo
(Dosen 12. Yusrotin Noor
Firdausi
pembimbing
13. Aizzatun Nikmah
melakukan 14. Finarti
pengecekan dan 15. Nungky Y W
pembinaan 16. Wahyu Adya
mengenai agenda 17. Muji Burohman
kegiatan 18. Niken
pelaksanaan PPL
selanjutnya)
4 20 Oktober  Penarikan
2016 mahasiswa PPL
123
LAMPIRAN -17
LAMPIRAN-17
KEMENTERIAN RISET,
TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
KANTOR: Gedung H lt 4 Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor : (024)8508081 Fax (024)8508082, WAREK 1 : (024)8508001
Website : www.unnes.ac.id – Email : unnes@unnes.ac.id
No. Dokumen No Revisi Hal Tanggal Terbit

FM-05-PPL-04 01 1 dari 1 17 Desember 2015
DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING PPL

PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Sekolah / Tempat latihan : SMP Negeri 10 Semarang
Nama / NIP dosen pembimbing : Dr. Masrukan,M.Si/19660419199102 1001
Jurusan / Fakultas : Matematika / Pendidikan Matematika
Mahasiswa yang Tanda

No. Tanggal Materi bimbingan
dibimbing tangan
1. 13 September 2016 Aizzatun Nikmah Materi dan pengelolaan
Yusrotin Noor Fidausi kelas
2. 4 Oktober 2016 Aizzatun Nikmah Bimbingan pembelajaran

Yusrotin Noor Fidausi
3. 6 Oktober 2016 Aizzatun Nikmah Penilaian mengajar
Yusrotin Noor Fidausi
124
LAMPIRAN-18
KEMENTERIAN RISET,
TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)
KANTOR: Gedung H lt 4 Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang
50229
Rektor : (024)8508081 Fax (024)8508082, WAREK 1 : (024)8508001
Website : www.unnes.ac.id – Email : unnes@unnes.ac.id
No. Dokumen No Revisi Hal Tanggal Terbit

FM-05-PPL-04 01 1 dari 1 17 Desember 2015
KARTU BIMBINGAN PRAKTIK MENGAJAR
MAHASISWA UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Tempat praktik : SMP Negeri 10 Semarang
MAHASISWA

NIM/Prodi : 4101413139/Pendidikan Matematika
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
GURU PAMONG DOSEN PEMBIMBING
Nama : Miftahudin,S.Pd.,M.Si. Nama : Dr. Masrukan,M.Si.

NIP : 19800524 200801 1 008 NIP : 19660419199102 1 001
Bid. studi : Matematika Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Tanda Tangan
No. Tgl. Materi pokok Kelas
Dosen pembimbing Guru pamong
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
......., Oktober 2016

Mengetahui:
Kepala Sekolah, Koordinator dosen pembimbing,
Erwan Rachmat, S.Pd., M.Pd Dr. Masrukan, M.Si.

NIP. 19680115 199802 1 001 NIP. 19660419199102 1 001
125
LAMPIRAN-19
126
127

Bahasa

Laporan PPL 2 Aizzatun Nikmah - 4101413139

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Laporan PPL 2 Aizzatun Nikmah - 4101413139

Diunggah oleh

Hak Cipta:

LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2

Tanggal : Oktober 2016

Koordinator Dosen Pembimbing

Dr. Masrukan, M.Si.

Kepala Pusat Pengembangan PPL

Drs. Bambang Priyono, M.Pd.

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rachmat,

Semarang, Oktober 2016

Halaman Judul ........................................................................................................... i

Halaman Pengesahan ................................................................................................. ii

Kata Pengantar ........................................................................................................... iii

Daftar Lampiran ......................................................................................................... v

A. Latar Belakang ............................................................................................... 1

A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) .......................................... 5

A. Waktu Pelaksanaan ........................................................................................ 10

Lampiran 1 Daftar Mahasiswa Praktikan di SMP N 10 Semarang

Lampiran 2 Kalender Pendidikan Tahun 2016/2017

Lampiran 3 Silabus Matematikan Tahun 2016/2017

Lampiran 4 Program Tahunan (PROTA)

Lampiran 5 Program Semesteran (PROMES)

Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran 7 Soal Penilaian Harian Terprogram I

Lampiran 8 Soal Penilaian Tengah Semester Gasal

Lampiran 9 Analisis Butir Soal Penilaian Harian Terprogram I

Lampiran 10 Analisis Butir Soal Penilaian Tengah Semester Gasal

Lampiran 11 Daftar Siswa yang diajar

Lampiran 12 Daftar Nilai PHT I, Remidi, dan PTS Gasal

Lampiran 13 Jadwal Piket

Lampiran 14 Jadwal Mengajar

Lampiran 15 Rencana Kegiatan Mahasiswa

Lampiran 16 Kunjungan Dosen Koordinator PPL UNNES

Lampiran 17 Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL UNNES

Lampiran 18 Kartu Bimbingan Mengajar

Lampiran 19 Presensi Peserta PPL UNNES

A. Latar Belakang Masalah

Dalam Pedoman PPL Unnes (2016:03) dijelaskan : “PPL adalah

PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan

Guru sebagai tenaga pendidik harus mempunyai kualitas diri

Tugas guru praktikan selama mengikuti PPL II adalah:

G. Kurikulum yang digunakan

Nama : Aizzatun Nikmah

Program PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) adalah program pendidikan

Semarang, Oktober 2016

Miftahudin, S.Pd.,M.Si. Aizzatun Nikmah

Daftar Mahasiswa Praktikan

No. Nama NIM Prodi

KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 10 SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Mata Pelajaran : Matematika

Miftahudin, S.Pd.,M.Si. Aizzatun Nikmah

Satuan Pendidikan : SMP/ MTs

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Semarang, Oktober 2016

Miftahudin, S.Pd.,M.Si Aizzatun Nikmah

PERHITUNGAN MINGGU EFEKTIF DAN JAM EFEKTIF

Mata Pelajaran : Matematika

I. Banyaknya Minggu dalam Satu Semester

2. Perhitungan minggu tidak efektif

PENILAIAN TENGAH SEMESTER

ULANGAN KENAIKAN KELAS

LIBUR SEMESTER GANJIL

Penilaian Harian Terstruktur 2 2

Penilaian Harian Terstruktur 2 2

Penilaian Harian Terstruktur 2 2