RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 02 Bombana

Mata Pelajaran : Fisika
Materi : Momen Gaya, Momen Inersia, Keseimbangan Benda Tegar, Titik Berat
dan Hukum Kekekalan Momentum Sudut pada Gerak Rotasi
Kelas /Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran (2 Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 20 /20

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komuniksasi
Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komuniksasi Digital, dan
Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 3.6 Menerapkan konsep torsi, momen 3.6.1 Menghitung besar momen gaya (torsi),
inersia, dan momentum sudut pada momen inersia dan momentum sudut
benda tegar dalam bidang teknologi suatu benda tegar
dan rekayasa 3.6.2 Menerapkan hukum kekekalan momentum
sudut dalam persoalan sehari-hari
3.6.3 Menentukan titik berat benda yang
homogen dan heterogen
2 4.6 Melakukan percobaan sederhana 4.6.1 Membuat laporan aplikasi hukum
tentang momentum sudut dan rotasi kekekalan momentum sudut dalam
benda tegar kehidupan sehari-hari
4.6.2 Melakukan percobaan menentukan titik
berat benda
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam persoalan sehari-hari
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan momentum sudut suatu benda
tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam persoalan sehari-hari
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Momen gaya merupakan besaran yang mengakibatkan benda berotasi atau berputar.
b. Konsep
 Jika benda tegar memiliki distribusi massa yang kontinu, seperti silinder pejal atau pelat,
kita perlu mengitung momen inersia dengan metode integrasi untuk menghitung
penjumlahan.
c. Prinsip
 Jika gaya yang diberikan tidak tegak lurus lengan kunci, maka lengan gaya merupakan
jarak yang tegak lurus dari sumbu rotasi dengan garis kerja gaya.
d. Prosedur
 Melakukan percobaan sederhana tentang momentum sudut dan rotasi benda tegar
2. Materi Pembelajaran Remedial
Menghitung besar torsi pada benda tegar
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
E. Metode Pembelajaran
1. Model: Discovery Learning
2. Pendekatan : Saintifik Learning
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Pembelajaran

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 LCD Projector
 Speaker aktif
  Note book
 CD Pembelajaran interaktif ”
2. Bahan:
 Kertas karton
 Spidol
3. Sumber Belajar:
 Buku Siswa dan Buku guru
 Situs Internet
 Lingkungan Masyarakat sekitar
 Sumber belajar lain yang mendukung

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Wakt
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit)
u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan momentum sudut
suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam persoalan sehari-hari
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 105

Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
rangsangan) momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
dengan cara:
 Wakt
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit)
u
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah (Literasi)
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar/foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru.
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari

Di atas adalah gambar dari muka gelombang, sinar sebuah cahaya

akan tegak lurus dengan muka gelombang cahay gelombang tersebut,
dan ko-linear terhadap vektor gelombang.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang:
 Wakt
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit)
u
masalah)  Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi mengenai
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di antaranya
dalam masalah kontekstual dan merumuskan tentang
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan tentang
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan
konteks mula-mula.
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah tentang
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
 Wakt
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit)
u
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Mendiskusikan
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang:
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara:
(pengolahan  Berdiskusi tentang data:
Data)  Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
 Wakt
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 menit)
u
persoalan sehari-hari
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan
momentum sudut suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam
persoalan sehari-hari
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru: menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Menghitung besar momen gaya (torsi), momen inersia dan momentum sudut
suatu benda tegar
 Menerapkan hukum kekekalan momentum sudut dalam persoalan sehari-hari
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 105

Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
rangsangan)  Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang
disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah (Literasi)
 Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar/foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru.
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit) Waktu
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru
yang berkaitan dengan
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang:
masalah)  Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta melakukan identifikasi mengenai
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Mengidentifikasi kuantitas-kuantitas dan hubungan di antaranya
dalam masalah kontekstual dan merumuskan tentang
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Menggunakan ide-ide matematika untuk menyelesaikan tentang
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Menafsirkan dan mengevaluasi penyelesaian berdasarkan
konteks mula-mula.
 Mengomunikasikan proses dan hasil pemecahan masalah
2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit) Waktu
tentang
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Mendiskusikan
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal yang
terdapat pada buku teks.
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang:
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara:
(pengolahan  Berdiskusi tentang data:
Data)  Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan:
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
 2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 menit) Waktu
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen
 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik : 15
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (Kedisiplinan)
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
 Ter tertulis
c. Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
 Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Menentukan momen inersia pada benda tegar
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Menentukan titik berat benda yang homogen dan heterogen

Mengetahui, Poea, Juli 20

Kepala SMK NEGERI 02 Bombana Guru Mata Pelajaran

SABRI, S.Pd RAHMILDA SUTRIANINGSIH, S.Pd

NIP. 19750819 200502 1 002 NIP. 19890322 201402 2 002