Chapter 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX (Sembilan) / I (satu)
Materi Pokok : CHAPTER 3 – MEDICINE/FOODS/DRINKS LABEL
Alokasi Waktu : 12 x 40’ (6 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 membandingkan 3.2.1 Melafalkan beberapa kosa kata yang berhubungan
fungsi sosial, struktur teks, tentang teks khusus dalam bentuk label obat/
dan unsur kebahasaan makanan/ minuman sesuai dengan konteks
beberapa teks khusus penggunaannya
dalam bentuk label, 3.2.2 Mengidentifikasi tentang informasi dalam label obat/
dengan meminta dan makanan/ minuman tetang fungsi sosial, struktur teks,
memberi informasi terkait dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
obat/makanan/minuman, penggunaannya
sesuai dengan konteks 3.2.3 Mengklasifikasikan label obat/ makanan/ minuman
penggunaannya sesuai dengan konteks penggunaannya di dalam
gambar label yang tersedia
4.2 menangkap makna secara 4.2.1 Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk
kontekstual terkait dengan melaksanakan fungsi sosial dari teks khusus dalam
fungsi sosial, struktur teks, bentuk label obat/ makanan/ minuman sesuai dengan
dan unsur kebahasaan teks konteks penggunaannya.
khusus dalam bentuk label 4.2.2 Menulis pendapat secara tertulis tentang label obat
pendek dan sederhana, terkait /makanan /minuman yang sudah diamati sesuai
obat/makanan/minuman dengan konteks penggunaannya.
4.2.3 Mencerikatan isi label obat /makanan /minuman
secara berkelompok sesuai dengan konteks
penggunaannya.
RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 1

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Melafalkan beberapa kosa kata yang berhubungan tentang teks khusus dalam bentuk
label obat sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi informasi yang ada dalam label obat tetang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya
Pertemuan 2:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta
didik dapat:
1. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari
teks khusus dalam bentuk label obat sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menulis pendapat secara tertulis tentang label obat /makanan /minuman yang sudah
diamati sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Mencerikatan isi label obat /makanan /minuman secara berkelompok sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Pertemuan 3:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
label makanan sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi informasi yang ada dalam label makanan tetang fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya
Pertemuan 4:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari
teks khusus dalam bentuk label makanan sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Menulis pendapat secara tertulis tentang label makanan yang sudah diamati sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3. Mencerikatan isi label makanan secara berkelompok sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Pertemuan 5:
label minuman sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Mengidentifikasi informasi yang ada dalam label minuman tetang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks
khusus dalam bentuk label minuman sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Menulis pendapat secara tertulis tentang minuman yang sudah diamati sesuai dengan
konteks penggunaannya.
5. Mencerikatan isi label minuman secara berkelompok sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Pertemuan 6:
1. Mengklasifikasikan label obat/ makanan/ minuman sesuai dengan konteks

penggunaannya di dalam gambar label yang tersedia

2. Menulis semua informasi yang terkandung dalam teks khusus berbentuk label obat/
makanan/ minuman sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. Mempresentasikan hasil informasi yang didapatkan dalam label obat/ makanan/
minuman sesuai dengan konteks penggunaannya.
D. Materi Pembelajaran
1. Labels’ definition and purpose
2. Vocabulary section about medicine label
3. The example of medicine label
4. Medicine label facts
5. Vocabulary section about foods label
6. The example of foods label
7. Foods label facts
8. Vocabulary section about beverage label
9. The example of beverage label
10. Beverage label facts
(dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa
muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang
dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial).
Teks tulis label obat/makanan/ minuman

Fungsi sosial
Tindakan dilaksanakan sesuai yang disarankan atau seharusnya.
Struktur text
a. Menyebutkan obat/makanan/ minuman yang diberi label.
b. Menyebutkan informasi rinci yang diberikan dalam label.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dan kosa kata yang lazim pada setiap jenis produk dari sumber-sumber
otentik.
(2) Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif, kalimat deklaratif
(3) Penggunaan kata bantu modal yang lazim
(4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan

Topik Obat, makanan, minuman yang lazim atau terkait dengan hidup siswa di sekolah,
rumah, dan masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, kerjasama dan bertanggung jawab
E. Metode Pembelajaran
Metode Saintifik
F. Media dan Bahan

1. Media
 Presentasi power point
 Video pembelajaran / video singkat tentang “Congratulation and hope expressions”
 Laptop
 LCD Projector
 Whiteboard
 Speaker / Sound
 Picture of labels
2. Bahan
 Bolpoin / spidol
 Kertas HVS
 Flash disc
 Bahan – bahan lainnya
G. Sumber Belajar
Buku pegangan guru Buku paket Bahasa Inggris “Think Globally Act Locally” untuk
SMP/MTs Kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Repuplik Indonesia 2015,
buku pegangan peserta didik, lingkungan, kelas/sekolah/kantin sekolah, dan internet.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Kesatu) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak 10 menit
berdoa bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan
penuh khidmad.
2) Guru memerhatikan kesiapan peserta didik dan
mengondisikan suasana pembelajaran yang
menyenangkan.
3) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
4) Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.

Alokasi
waktu
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian yang meliputi
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian
ketrampilan.
Inti 60 menit
Langkah 1. Mengamati (Observing)
Guru membagi peserta didik menjadi berpasangan
Guru meminta peserta didik untuk menyimak video
tentang komponen dari label obat (medicine label facts)
Guru meminta peserta didik untuk mengamati beberapa
contoh label obat dalam slide power point
contoh gambar label dalam bentuk kemasan obat yang
siswa bawa dari rumah
Langkah 2. Menanya (Questioning)
Guru meminta peserta didik secara berpasangan untuk
menanyakan antara lain tentang informasi yang terdapat
dalam kemasan obat melalui vidio dan slide power point
yang mereka amati serta kemasan obat yang siswa
persiapkan dari rumah
Seperti :
 Nama obat
 Diskripsi
 Isi / volume obat
 Kegunaan
 Penggunaan dan doses
 Cara menyimpan
 Tanggal kadaluwarsa
Langkah 3.Data Collection (Mengumpulkan Informasi)

Guru meminta peserta didik untuk menirukan tentang cara
mengucapkan kosa kata yang ada dalam kemasan obat
dengan benar
Guru mengarahkan peserta didik untuk bekerjasama
secara berpasangan untuk mengisi kolom tentang
komponen (label facts) dalam kemasan obat dengan benar
Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri
kebahasaan dan struktur teks khusus tentang kemasan obat
melalui vidio dan slide power point yang mereka amati
serta kemasan obat yang siswa persiapkan dari rumah
Siswa mencatat informasi – informasi yang relevan
dengan pertanyaan – pertanyaan yang di dapat dari
tayangan video, slide ppt, kemasan obat tentang medicine
label
Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

Alokasi
waktu
membuat rangkuman/simpulan tentang pelajaran yang
mereka pelajari.
2) Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram.
3) Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4) Guru melakukan penilaian dengan tes lisan dan pemberian
penugasan baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada per-
temuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama – sama para siswa menutup pembelajaran
dengan berdoa lalu mengucapkan salam penutup.
Penugasan:
1. You can buy the syrup in the …
A. Grocery
B. Butchery
C. Stationary
D. Pharmacy
2. What information is not stated in the label …

A. Expiration date
B. Content
C. Price
D. Producer
Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
penuh khidmad.
menyenangkan.
materi yang sudah dipelajari untuk mengulang kembali
pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
melanjutkan materi yang sudah dibahas dalam pertemuan
sebelumnya dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau

Alokasi
waktu
kompetensi dasar yang akan dicapai.
ketrampilan.
Inti Langkah 4. Menalar/ mengasosiasi 60 menit

Guru Meminta siswa untuk mencari jawaban atas
pertanyaan – pertanyaan yang didapat oleh masing –
masing pasangan kelompoknya berdasarkan informasi
yang terdapat dalam tayangan video, slide ppt, dan
kemasan obat dalam pertemuan sebelumnya
Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaannya tersebut
dalam lembar kerja mereka.
Langkah 5. Mengomunikasikan (Networking)

Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
secara berpasangan ke depan kelas tentang kemasan obat
melalui vidio dan slide power point yang mereka amati
serta kemasan obat yang siswa persiapkan dari rumah
Guru Meminta siswa membandingkan hasil kerja antar
pasangan kelompok kemasan obat melalui vidio dan slide
power point yang mereka amati serta kemasan obat yang
siswa persiapkan dari rumah
Guru Memberi umpan balik (feedback) pada siswa
tentang unsur kebahasaan dan struktur teks khusus tentang
kemasan obat melalui vidio dan slide power point yang
mereka amati serta kemasan obat yang siswa persiapkan
dari rumah
mereka pelajari.
terprogram.
pembelajaran.
Penugasan :
Work in your pairs. Look closely at the label of Pinux and Sipalas. Use the given tables to
identify the different kinds of information about the drugs available on the label. For any

Alokasi
waktu
available information, put ‘Yes’ in the ‘Available?’ column, then write the information in
the corresponding cell. For any information that is not available, put ‘No’ in the
‘Available?’ column, then write ‘Not available’!
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
penuh khidmad.
menyenangkan.
ketrampilan.
Inti 60 menit
tentang komponen dari label makanan (foods label facts)
contoh label makanan dalam slide power point
contoh gambar label dalam bentuk kemasan makanan
yang siswa bawa dari rumah
dalam kemasan makanan melalui vidio dan slide power
point yang mereka amati serta kemasan makanan yang
Seperti :

Alokasi
waktu
 Nama makanan
 Diskripsi
 Isi / volume makanan
 Komposisi

mengucapkan kosa kata yang ada dalam kemasan
makanan dengan benar
komponen (label facts) dalam kemasan makanan dengan
benar
kebahasaan dan struktur teks khusus tentang kemasan
makanan melalui vidio dan slide power point yang mereka
amati serta kemasan makanan yang siswa persiapkan dari
rumah
tayangan video, slide ppt, kemasan makanan tentang foods
label

mereka pelajari.
terprogram.
pembelajaran.
Penugasan:
1. The label is telling us about … of a dietary supplement.
A. The information
B. The usage

Alokasi
waktu
C. The materials
D. The benefits
2. When would it be best to consume the product?

A. Before April 27th , 2010
B. After April 4th, 2010
C. During April 4th, 2010
D. On April 4th, 2010
Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
penuh khidmad.
menyenangkan.
materi yang sudah dipelajari untuk mengulang kembali
pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
melanjutkan materi yang sudah dibahas dalam pertemuan
sebelumnya dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
ketrampilan.
Inti Langkah 4. Menalar/ mengasosiasi 60 menit

Guru Meminta siswa untuk mencari jawaban atas
pertanyaan – pertanyaan yang didapat oleh masing –
masing pasangan kelompoknya berdasarkan informasi
yang terdapat dalam tayangan video, slide ppt, dan
kemasan makanan dalam pertemuan sebelumnya

secara berpasangan ke depan kelas tentang kemasan
makanan melalui vidio dan slide power point yang mereka
amati serta kemasan makanan yang siswa persiapkan dari

Alokasi
waktu
rumah
Guru Meminta siswa membandingkan hasil kerja antar
pasangan kelompok kemasan makanan melalui vidio dan
slide power point yang mereka amati serta kemasan
makanan yang siswa persiapkan dari rumah
Guru Memberi umpan balik (feedback) pada siswa tentang
unsur kebahasaan dan struktur teks khusus tentang
kemasan makanan melalui vidio dan slide power point
yang mereka amati serta kemasan makanan yang siswa
mereka pelajari.
terprogram.
pembelajaran.
Penugasan :
1. What kinds of the label on the table above ?

.....................................................................................................................................
2. What is the product’s brand ?
.....................................................................................................................................
3. What vitamins are included in the drinks label ?
.....................................................................................................................................
4. Mention the drug facts on the label !
.....................................................................................................................................
5. How much Carbohydrat is contained in POP LEMON TEA?
.....................................................................................................................................

Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
penuh khidmad.
menyenangkan.
ketrampilan.
Inti 60 menit
tentang komponen dari label minuman (drinks label facts)
contoh label minuman dalam slide power point
contoh gambar label dalam bentuk kemasan minuman
yang siswa bawa dari rumah
dalam kemasan minuman melalui vidio dan slide power
point yang mereka amati serta kemasan minuman yang
Seperti :
 Nama makanan
 Diskripsi
 Isi / volume makanan
 Komposisi


mengucapkan kosa kata yang ada dalam kemasan
minuman dengan benar
komponen (label facts) dalam kemasan minuman dengan
benar
kebahasaan dan struktur teks khusus tentang kemasan
minuman melalui vidio dan slide power point yang
mereka amati serta kemasan minuman yang siswa
tayangan video, slide ppt, kemasan minuman tentang
drinks label

mereka pelajari.
terprogram.
pembelajaran.
Penugasan:
1. How much sodium does the product contain per 100 g?

A. 45 mg
B. 148 mg
C. 565 mg
D. 709 mg
2. “Ingredients: sugar, cashew, milk solids…etc.”

The underlined word means: …. Needed to make something.
A. The steps
B. The goals
C. The materials
D. The methods

Pertemuan 6 (Keenam) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
penuh khidmad.
2) Guru memperhatikan kesiapan peserta didik dan
menyenangkan.
materi yang telah dipelajari sebelumnya dan materi yang
akan dipelajari selanjutnya
ketrampilan.
Inti 60 menit
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang
masing – masing kelompok beranggotakan 6 orang
Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan semua
jenis label yang sudah mereka persiapkan dari rumah
yaitu kemasan obat, makanan, dan minuman
Guru meminta masing – masing kelompok untuk
mengambil 3 jenis label secara acak
Guru meminta masing – masing kelompok untuk
mengamati label yang sudah mereka peroleh dari hasil
pengambilan secara acak
Guru meminta peserta didik secara berkelompok untuk
dalam kemasan obat, makanan, dan minuman melalui
kemasan yang sudah mereka ambil secara acak (Label
Facts)
Guru meminta peserta didik untuk menempelkan label
sesuai dengan jenisnya dalam kolom yang sudah
disediakan

Alokasi
waktu
komponen (label facts) dalam kemasan obat, makanan,
dan minuman dengan benar
kebahasaan dan struktur teks khusus dalam kemasan obat,
makanan, dan minuman yang mereka ambil secara acak
Langkah 4. Menalar/ mengasosiasi

Siswa menjawab pertayaan sesuai dengan kemasan obat,
makanan, dan minuman yang mereka peroleh secara acak
berdasarkan informasi yang terdapat dalam kemasan obat
yang mereka peroleh secara acak
Guru meminta siswa untuk mengklasifikasikan beberapa
jenis label yang mereka ambil secara acak sesuai dengan
kategori label yang ada yakni medicine label, food label
dan drinks label

secara berkelompok ke depan kelas tentang medicine
label, foods label, and drinks label dengan benar
Guru Meminta siswa membandingkan ungkapan yang

menyatakan dan memberikan tentang medicine label,
foods label, and drinks label
Guru Memberi umpan balik (feedback) pada siswa

tentang unsur kebahasaan dan struktur teks yang
digunakan tentang medicine label, foods label, and drinks
label
mereka pelajari.
terprogram.
pembelajaran.
5) Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
Alokasi
waktu
pertemuan berikutnya serta kegiatan pembelajarannya.
6) Guru bersama - sama para siswa menutup pembelajaran
Penugasan :
NO FACTS DRUG DRINK FOOD

1 Name of Product
2 Description
3 Content /Amount
4 Direction to Use or
Serve
5 Direction to store
6 Expiration date
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian : Observasi (sikap), tes tertulis (pengetahuan),dan unjuk kerja
(keterampilan)
2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Sikap (tanggung jawab, peduli, kerjasama, cinta damai)
No Aspek yang Kriteria Skor
. dinilai
Sangat sering menunjukkan sikap Tanggung 5
jawab
Sering menunjukkan sikap Tanggung jawab 4
Tanggung Beberapa kali menunjukkan sikap Tanggung 3
1
jawab jawab
Jarang menunjukkan sikap Tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap Tanggung 1
jawab
Sangat sering menunjukkan sikap peduli 5
Sering menunjukkan sikap peduli 4
2 Peduli Beberapa kali menunjukkan sikap peduli 3
Jarang menunjukkan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1
Sangat sering menunjukkan sikap kerjasama 5
Sering menunjukkan sikap kerjasama 4
3 Kerjasama Beberapa kali menunjukkan sikap kerjasama 3
Jarang menunjukkan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukkan sikap kerjasama 1

Sangat sering menunjukkan sikap cinta damai 5
Sering menunjukkan sikap cinta damai 4
4 Cinta damai Beberapa kali menunjukkan sikap cinta damai 3
Jarang menunjukkan sikap cinta damai 2
Tidak pernah menunjukkan sikap cinta damai 1
b. PenilaianPengetahuan.
N Aspek yang Kriteria Score
o dinilai
1. Intonation Nyaris tidak ada kesalahan 4
Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3

makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
2. Fluency Mampu mengucapkan dengan sangat lancar 4
Mampu mengucapkan dengan cukup lancar 3

Mampu mengucapkan dengan kurang lancar 2
Mampu mengucapkan dengan tidak lancar 1
Nyaris tidak ada kesalahan 4
3. Pronunciation
Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3
makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 2
Ada banyak kesalahan sehingga sulit dipahami 1
c. Keterampilan (tulis)
Read the text carefully and choose the best answer of each questions!
1. The label is telling us about … of a dietary supplement.

A. The information
B. The usage
C. The materials
D. The benefits
2. When would it be best to consume the product?

A. Before April 27th , 2010
B. After April 4th, 2010
C. During April 4th, 2010
D. On April 4th, 2010
B. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;

b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
C. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui Surabaya, 21 Juli 2017

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. Supriyanto, MM Hervira Youvinti Y, S.Pd

NPK. ... NPK. ...

Chapter 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Chapter 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 1

1. Mengklasifikasikan label obat/ makanan/ minuman sesuai dengan konteks

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 2

Teks tulis label obat/makanan/ minuman

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 3

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Kesatu) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 4

Langkah 3.Data Collection (Mengumpulkan Informasi)

Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

2. What information is not stated in the label …

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 6

Inti Langkah 4. Menalar/ mengasosiasi 60 menit

Langkah 5. Mengomunikasikan (Networking)

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 7

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 8

Langkah 3.Data Collection (Mengumpulkan Informasi)

Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 9

2. When would it be best to consume the product?

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Inti Langkah 4. Menalar/ mengasosiasi 60 menit

Langkah 5. Mengomunikasikan (Networking)

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 10

1. What kinds of the label on the table above ?

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 11

Langkah 3.Data Collection (Mengumpulkan Informasi)

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 12

Penutup 1) Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri 10 menit

1. How much sodium does the product contain per 100 g?

2. “Ingredients: sugar, cashew, milk solids…etc.”

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 13

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 14

Langkah 4. Menalar/ mengasosiasi

Langkah 5. Mengomunikasikan (Networking)

Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil kerja

Guru Meminta siswa membandingkan ungkapan yang

Guru Memberi umpan balik (feedback) pada siswa

NO FACTS DRUG DRINK FOOD

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 16

Ada beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu 3

Mampu mengucapkan dengan cukup lancar 3

1. The label is telling us about … of a dietary supplement.

2. When would it be best to consume the product?

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 17

Mengetahui Surabaya, 21 Juli 2017

Drs. Supriyanto, MM Hervira Youvinti Y, S.Pd

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester I MTs Wachid Hasyim 18

Anda mungkin juga menyukai