Anda di halaman 1dari 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Ppppp

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VIII / 2

Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Materi Pokok : Sistem Ekskresi

Alokasi Waktu : 15 JP (5 Pertemuan)

A. TujuanPembelajaran

3.10.1.1 Dengan memperhatikan tayangan gambar, peserta didik dapat menyebutkan organ-
organ penyusun sistem ekskresi pada manusia
3.10.2.1 Dengan melakukan Aktivitas 9.1 di buku siswa halaman 84, peserta didik dapat
mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
3.10.3.1 Melalui diskusi – informasi, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara
struktur dan fungsi pada organ ginjal
3.10.4.1 Dengan melakukan Aktivitas 9.2 di buku siswa halaman 92, peserta didik dapat
menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi pada organ paru-paru
3.10.5.1 Melalui diskusi – informasi, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara struktur
dan fungsi pada organ hati
3.10.6.1 Melalui diskusi – informasi, peserta didik dapat menganalisis keterkaitan antara struktur
dan fungsi pada organ kulit
3.10.7.1 Dengan melakukan Aktivitas 9.3 di buku siswa halaman 97, peserta didik dapat
mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi
3.10.8.1 Melalui diskusi – informasi, peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai pola hidup
untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi
4.10.1.1 Melalui Tugas Projek, peserta didik dapat membuat karya tentang berbagai penyakit
atau gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan diri
4.10.2 Melalui Tugas Projek, peserta didik dapat merencanakan pola hidup sehat untuk
menjaga sistem ekskresi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


3.10 Menganalisis sistem ekskresi 3.10.1 Menyebutkan organ-organ penyusun sistem
pada manusia dan memahami ekskresi pada manusia
gangguan pada sistem ekskresi 3.10.2 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi
serta upaya menjaga kesehatan 3.10.3 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
sistem ekskresi fungsi pada organ ginjal
3.10.4 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ paru-paru
3.10.5 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ hati
3.10.6 Menganalisis keterkaitan antara struktur dan
fungsi pada organ kulit
3.10.7 Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang
terjadi pada sistem ekskresi
3.10.8 Mengidentifikasi berbagai pola hidup untuk
menjaga kesehatan sistem ekskresi
4.10 Membuat karya tentang sistem 4.10.1 Membuat karya tentang berbagai penyakit
ekskresi pada manusia dan atau gangguan pada sistem ekskresi serta

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 62


penerapannya dalam menjaga upaya menjaga kesehatan diri
kesehatan diri 4.10.2 Merencanakan pola hidup sehat untuk
menjaga sistem ekskresi

C. Materi Pembelajaran

1. Fakta:
 Menghembuskan gas CO2 ketika kita bernafas
 Ginjal manusia bentuknya seperti biji kacang merah.
2. Konsep
 Sistem Ekskresi adalah sistem pengeluaran zat-zat sisa metabolisme yang tidak berguna bagi
tubuh dari dalam tubuh.
 Zat sisa metabolisme adalah hasil pembongkaran zat makanan yang bermolekul kompleks.
3. Prinsip
 Sistem ekskresi membantu memelihara homeostasis dengan tiga cara, yaitu melakukan
osmoregulasi, mengeluarkan sisa metabolisme, dan mengatur konsentrasi sebagian besar
penyusun cairan tubuh
 Menerapkan hukum paskal pada tekanan zat cair
4. Prosedur
 System ekresi meliputi paru-paru, hati, kulit dan ginjal.
 Sisa metabolisme antara lain, CO2, H20, NHS, zat warna empedu, dan asam urat

D. Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran :
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Powerpoint

F. Sumber Belajar:
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran IPA. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
- Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 63


1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia


 Ginjal
 Kulit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic :
pemberian
rangsangan)  Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang


disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar di bawah ini:

 Mengamati

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 64


1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur


dan fungsi rangkayang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca dari buku paket atau buku-buku


penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Gerak pada benda
 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru


yang berkaitan dengan :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan


secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Ginjal
- Kulit
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Apa fungsi dari ginjal dan kulit bagi tubuh manusia?


Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari


berbagai sumber tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan


membaca buku referensi tentang:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 65


1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa hal. 84-85
Aktivitas 9.1
Model Penyaringan Darah dalam Ginjal

Apa yang kamu perlukan?


1. 500 mL air
2. 2 mL pewarna makanan warna
merah
3. 1 sendok makan tepung terigu
4. 1 buah pengaduk
5. 2 buah gelas kimia ukuran 500 mL
6. 1 buah corong
7. 1 buah kertas saring

Apa yang harus kamu lakukan?


1. Sediakan 500 mL air lalu campurkan
5 tetes pewarna makanan ke dalam gelas kimia.
2. Sediakan 1 sendok tepung terigu.
3. Susunlah alat seperti pada Gambar
4. Tuangkan secara hati-hati sebagian campuran yang telah dibuat, di
atas kertas saring.
5. Amatilah hasil penyaringan yang terbentuk, bandingkan dengan larutan
yang belum disaring.

Apa yang perlu kamu diskusikan?


1. Bagaimana perbedaan air dari larutan hasil penyaringan dan bahan
awal sebelum disaring?
2. Apa yang menyebabkan berbeda?
3. Bila rangkaian percobaan pada Gambar diumpamakan sebagai badan
Malpighi, maka:
a. corong dan kertas saring diumpamakan sebagai bagian apakah pada
badan Malpighi?
b. gelas kimia diumpamakan sebagai bagian apakah pada badan
Malpighi?

Apa yang dapat kamu simpulkan?


Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang
dapat kamu simpulkan?

 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang :

 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia


 Ginjal
 Kulit
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 66


1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
processing cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data :
Data)
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Ginjal
 Kulit
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai:

 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia


 Ginjal
 Kulit
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia


 Ginjal
 Kulit
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia


 Ginjal
 Kulit
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang :

 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia


 Ginjal
 Kulit
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 67


1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia


 Ginjal
 Kulit
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia


 Paru-paru
 Hati
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 68


2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic :
pemberian
rangsangan)  Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Paru-paru
 Hati
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang


disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar di bawah ini:

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto tentang Struktur


dan fungsi rangkayang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui..
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca dari buku paket atau buku-buku


penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Paru-paru
 Hati
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Gerak pada benda
 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh


guruyang berkaitan dengan:
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi pada manusia
 Paru-paru
 Hati
 Menyimak,

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 69


2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan


secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Paru-paru
 Hati
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaantentang :
masalah)
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Apa fungsi dari paru-paru dan hati bagi tubuh manusia?


Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari


berbagai sumber tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca


buku referensi tentang :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa


Aktivitas 9.2
Sisa Metabolisme yang Diekskresikan melalui Paru-Paru
Apa yang kamu perlukan?
1. 200 mL air kapur (dapat dibuat dari
gamping atau dari kapur papan
tulis)
2. 1 buah sedotan
3. 1 buah cermin
4. 1 buah gelas kaca

Apa yang harus kamu lakukan?


1. Embuskan napasmu pada cermin, lalu amatilah apa yang terjadi pada
cermin tersebut.
2. Siapkan 200 mL air kapur, lalu masukkan ke dalam gelas.
3. Siapkan sedotan, lalu tiup air kapur secara perlahan. Hati-hati jangan
sampai air kapur tersedot atau terminum.
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 70
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

4. Amati perubahan yang terjadi pada air kapur tersebut.

Apa yang perlu kamu diskusikan?


1. Ketika kamu mengembuskan napas pada cermin, apakah yang terjadi?
Berdasarkan peristiwa tersebut, menurutmu apakah zat yang dikeluarkan
pada saat kamu mengembuskan napas?
2. Ketika kamu mengembuskan napas pada air kapur, perubahan apakah
yang terjadi pada air kapur? Menurutmu mengapa hal tersebut
dapat terjadi?
3. Zat apakah yang diperlukan oleh tubuh pada saat bernapas dan zat apa
yang dikeluarkan?
4. Tulislah reaksi kimia yang terjadi pada saat kita bernapas dan zat yang
diekskresikan oleh paru-paru!

Apa yang dapat kamu simpulkan?


Berdasarkan percobaan dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang
dapat kamu simpulkan?

 Mendiskusikan
 Mengulang
Saling tukar informasi tentang :

 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia


 Paru-paru
 Hati
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)
 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia
 Paru-paru
 Hati
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai:

 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia


 Paru-paru
 Hati
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia


 Paru-paru
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 71
2. Pertemuan Ke-2 (2 x 40 menit ) Waktu

 Hati
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia


 Paru-paru
 Hati
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang :

 Struktur dan fungsi sistem ekskresipada manusia


 Paru-paru
 Hati
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 72


3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, ginjal, kulit, paru-
paru, hati
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Gangguan dan Penyakit Sistem
Ekskresi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topic: Gangguan dan Penyakit Sistem Ekskresi
pemberian Dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang


disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah ini :

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat


pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 73


3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.


 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan: Gangguan dan Penyakit Sistem Ekskresi
 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh


guruyang berkaitan dengan: Gangguan dan Penyakit Sistem
Pernapasan
 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan


secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Gangguan dan Penyakit Sistem Pernapasan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang : Gangguan dan Penyakit Menjaga Sistem
masalah) Ekskresi
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Bagaimana cara menjaga kesehatan system ekstrasi pada tubuh?


Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari


berbagai sumber tentang : Gangguan dan Penyakit Sistem
Pernapasan
 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan


membaca buku referensi tentang : Gangguan dan Penyakit Sistem
Pernapasan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : buku siswa hal. 97
Aktivitas 9.3
Uji Kandungan Gula dan Protein dalam Urine

Apa yang kamu perlukan?


1. Urine
2. Tabung reaksi (satu tabung per
sampel uji)
3. Rak tabung reaksi

4. Pipet tetes 9. Termometer


5. Kertas label 10. Gelas Kimia
6. Kaki Tiga 11. Air panas
7. Pembakar spiritus 12. Reagen Benedict
8. Penjepit tabung reaksi 13. Reagen Biuret

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 74


3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

a. Uji Kandungan Gula dalam Urine


Reagen Benedict pada umumnya digunakan untuk menguji bahan makanan
yang mengandung gula. Reagen ini berwarna biru jernih. Setelah sampel yang diuji
ditetesi reagen Benedict, akan terjadi perubahan warna. Apabila sampel berubah
warna menjadi biru kehijauan atau kuning berarti bahan makanan tersebut
mengandung sedikit gula. Apabila berwarna merah bata berarti bahan makanan
tersebut banyak mengandung gula. Reagen ini juga dapat digunakan untuk
menguji apakah di dalam urine juga terkandung gula. Jika dalam urine
mengandung gula, berarti ada gangguan pada kerja ginjal.

Apa yang harus kamu lakukan?


1. Masukkan 40 tetes (2 mL) sampel urine ke dalam tabung reaksi, dan beri label
setiap sampel. Berhati-hatilah agar urine tidak tumpah atau mengenai bajumu!
2. Tambahkan 10 tetes larutan Benedict pada masing-masing tabung reaksi!
3. Panaskan tabung reaksi dalam beker gelas yang berisi air bersuhu 40-50°C selama
lima menit dengan menggunakan penjepit tabung reaksi. Berhati-hatilah dalam
melakukan prosedur ini.
4. Perhatikan perubahan warna yang terjadi pada urine dalam tabung reaksi!
5. Pada waktu akan mematikan pembakar spiritus, janganlah ditiup! Tetapi lakukan
dengan menutup pembakar spiritus dengan penutupnya.
6. Cucilah tanganmu dengan sabun segera setelah praktikum selesai.

b. Uji Kandungan Protein dalam Urine


Reagen Biuret pada umumnya digunakan untuk mengetahui adanya kandungan
protein pada bahan makanan. Reagen Biuret berwarna biru, yang apabila bereaksi
dengan protein akan berubah warna menjadi ungu. Reagen
Biuret juga dapat digunakan untuk menguji keberadaan protein dalam urine.

Apa yang harus kamu lakukan ?


1. Masukkan 40 tetes (2 mL) sampel urine ke dalam tabung reaksi, dan beri label
setiap sampel. Berhati-hatilah agar urine tidak tumpah atau mengenai baju!
2. Tambahkan 3 tetes reagen Biuret untuk masing-masing tabung! Kocok perlahan-
lahan untuk mencampur!
3. Perhatikan perubahan warna yang terjadi!

Data pengamatan
Catatlah data pengamatan kamu dengan cermat dan teliti sesuai dengan hasil
praktikum pada Tabel

Warna yang Warna yang


Sampel Urine dari
Terbentuk Terbentuk
Siswa
Saat Uji Glukosa Saat Uji Protein

Apa yang perlu kamu diskusikan?


1. Apa yang kamu ketahui tentang kandungan yang ada pada urine manusia?
2. Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, kelainan apa yang mungkin
terjadi jika urine mengandung gula?
3. Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, kelainan apa yang mungkin
terjadi jika urine mengandung protein?
4. Apa yang dapat kamu lakukan untuk menjaga ginjalmu tetap sehat?

Apa yang dapat kamu simpulkan?


Berdasarkan praktikum dan diskusi yang telah kamu lakukan, apa yang dapat
kamu simpulkan

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 75


3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Mendiskusikan
 Mengulang

Saling tukar informasi tentang: Gangguan dan Penyakit Sistem


Pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Gangguan dan Penyakit Pernapasan
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Gangguan dan Penyakit
Sistem Ekskresi

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Gangguan
dan Penyakit
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Gangguan
dan Penyakit
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang : Gangguan dan Penyakit
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 76
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 30
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Gangguan pada
Sistem Ekskresi Manusia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pola Hidup Sehat untuk Menjaga
Sistem Ekskresi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 77


4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

(stimullasi/ topic: Pola Hidup Sehat untuk Menjaga Sistem Ekskresi


pemberian Dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/Menayangkan gambar/foto,

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang


disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa seperti gambar dibawah ini :

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat


pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yangingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan: Pola Hidup Sehat untuk Menjaga Sistem Ekskresi
 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh


guruyang berkaitan dengan: Upaya menjaga Kesehatan Sistem
Pernapasan
 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan


secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Upaya menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :Pola Hidup Sehat untuk Menjaga Sistem
masalah) Ekskresi
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

 Bagaimana cara menjaga kesehatan system ekstrasi pada tubuh?


Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari


berbagai sumber tentang : Upaya menjaga Kesehatan Sistem
Pernapasan
 Membaca sumber lain selain buku teks,

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 78


4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan


membaca buku referensi tentang : Upaya menjaga Kesehatan
Sistem Pernapasan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Mendiskusikan
 Mengulang

Saling tukar informasi tentang:Upaya menjaga Kesehatan Sistem


Pernapasan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data : Upaya menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai : Upaya menjaga Kesehatan
Sistem Pernapasan
 Aktivitas: buku siswa hal. 113
Tugas Projek
Menyelidiki Gangguan dan Penyakit pada Sistem Ekskresi serta Upaya Menjaga
Kesehatan Sistem Ekskresi

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Upaya
menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan


(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kesimpulan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Upaya
menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang : Upaya menjaga Kesehatan Sistem Pernapasan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 79


4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

pertanyaan kepada siswa.


 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 20
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan melalui observasi guru. Hasil observasi guru dituliskan dalam Jurnal
Guru. Observasi terutama difokuskan pada sikap-sikap yang menonjol (baik sikap positif
maupun sikap negatif).

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan


1. Tes Tertulis
-Pilihan ganda
-Uraian/esai
2. Tes Lisan
Tes lisan dilakukan untuk Umpan balik.

c. Penilaian Keterampilan Proses


1. Penilaian Unjuk Kerja (Penggunaan Alat, Percobaan, Penyelidikan)
2. Penilaian Produk (Produk Percobaan, Produk Penyelidikan)
3. Penilaian Tugas Projek
4. Penilaian Portofolio

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap “Jurnal Guru” (Terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan Tes Tulis “Kisi-kisi Soal” (Terlampir)
c. Penilaian Ketrampilan “Instrumen dan Rubrik” (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


a. Remedial
RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 80
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Kkkkk, 2 Januari 2019


Mengetahui Guru pengajar.
Kepala ppppp

aaaaa bbbbb
NIP. 11111 NIP. 22222

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 81


Lampiran 1

Pembiasaan Sikap
Sikap dikembangkan melalui pembiasaan dalam pembelajaran IPA dan keteladanan. Sikap-sikap
seperti kejujuran, ketekunan, kemauan untuk bekerja sama, dan lain-lain dapat dikembangkan
melalui pembelajaran IPA.
Penilaian sikap dilakukan guru melalui “Jurnal Guru”

Tanda Tangan
No. Hari / Tanggal Nama Siswa Uraian Kejadian Tindak Lanjut
Siswa

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 82


Lampiran 2

Kisi-kisi Soal Tes Tertulis


Indikator No. Soal KunciJenis Skor
3.10.1 1 Ureter ditunjukkan oleh B PG 1
Menyebutkan
nomor ….
organ-organ
penyusun sistem A. 1
ekskresi pada B. 2
manusia C. 3
D. 4

3.10.2 2 Fungsi sistem ekskresi pada manusia adalah .... A PG 1


Mendeskripsikan
A. mengeluarkan sisa-sisa metabolisme yang sudah tidak
fungsi sistem
ekskresi digunakan lagi
B. mengeluarkan sisa-sisa metabolisme yang masih dibutuhkan
oleh tubuh
C. mengeluarkan zat sisa yang masih dapat dipergunakan lagi
D. mengeluarkan feses dari hasil pencernaan
3.10.3 3 Bagian yang bertanda x adalah …. A PG 1
Menganalisis
A. korteks
keterkaitan
antara struktur B. pelvis
dan fungsi pada C. medula
organ ginjal D. sumsum ginjal

3.10.4 4 Sebagai alat ekskresi, paru-paru mengekskresikan .... A PG 1


Menganalisis
A. CO2, H2O B. CO, H2O C. O2, CO2 D. HCO3, H2O
keterkaitan
antara struktur
dan fungsi pada
organ paru-paru
3.10.5 5 Tugas utama hati sebagai salah satu alat ekskresi ialah .... B PG 1
Menganalisis
A. mengeluarkan gas sisa metabolisme
keterkaitan
antara struktur B. mengeluarkan cairan empedu
dan fungsi pada C. menghasilkan urine
organ hati D. membentuk sel darah merah
3.10.6 6 Kulit berfungsi sebagai alat ekskresi karena .... B PG 1
Menganalisis
A. melindungi tubuh dari kuman
keterkaitan
antara struktur B. mempunyai kelenjar keringat
dan fungsi pada C. mempunyai ujung saraf reseptor
organ kulit D. melindungi tubuh dari cahaya matahari
3.10.7 7 Penyakit yang berakibat masuknya sejumlah besar protein B PG 1
Mengidentifikasi
tubuh lewat urin adalah ...
kelainan dan
penyakit yang A. nefritis B. Albuminuria
terjadi pada C. pielonefritis D. gagal ginjal
sistem ekskresi
3.10.8 8 Sebutkan 3 macam pola hidup untuk menjaga kesehatan UO 3
Mengidentifikasi
sistem ekskresi!
berbagai pola
hidup untuk
menjaga
kesehatan sistem
ekskresi
Jumlah skor = 0

Nilai = jumlah skor x 10

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 83


Lampiran 3

Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan


Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3

1 Merumuskan masalah, hipotesis, dan merencanakan


percobaan.

2 Merangkai alat.

3 Melakukan pengamatan/pengukuran.

4 Melakukan analisis data dan menyimpulkan.

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan


Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3

Merumuskan masalah, Tidak mampu Dilakukan dengan Dilakukan secara


hipotesis, dan merumuskan masalah, bantuan guru. mandiri (individual
merencanakan percobaan. hipotesis, dan atau kelompok).
merencanakan
percobaan.

Merangkai alat. Rangkaian alat tidak Rangkaian alat Rangkaian alat


benar. benar, tetapi tidak rapi benar, rapi, dan
atau tidak memperhatikan
memperhatikan keselamatan kerja.
keselamatan kerja.

Melakukan pengamatan / Pengamatan tidak Pengamatan cermat, Pengamatan cermat


pengukuran. cermat. tetapi mengandung dan bebas interpretasi.
interpretasi.

Melakukan analisis data Tidak mampu . Dilakukan dengan Dilakukan secara


dan menyimpulkan. bantuan guru. mandiri (individual
atau kelompok).

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 84


Lampiran 4

Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan


Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3

1 Merumuskan pertanyaan / masalah

2 Melakukan pengamatan atau pengukuran

3 Menafsirkan data

4 Mengomunikasikan

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan


Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3

Merumuskan pertanyaan / Masalah Perumusan masalah Perumusan masalah


masalah tidak dilakukan dengan bantuan dilakukan secara mandiri
dirumuskan. guru (individual atau kelompok).

Melakukan pengamatan Pengamatan Pengamatan cermat, Pengamatan cermat dan


atau pengukuran tidak cermat. tetapi mengandung bebas interpretasi
interpretasi (tafsiran
terhadap pengamatan).

Menafsirkan data Tidak Melakukan analisis data, Melakukan analisis dan


melakukan namun tidak melakukan mencoba mengaitkan
penafsiran upaya mengaitkan antarvariabel yang
data. antarvariabel. diselidiki (atau bentuk lain,
misalnya mengklasifikasi).

Mengomunikasikan Dilakukan Lisan dan tertulis, namun Memadukan hasil tertulis


secara lisan. tidak dipadukan. sebagai bagian dari
penyajian secara lisan.

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 85


Lampiran 5

Penilaian Produk Hasil Percobaan


Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3

1 Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang


akan diselidiki.

2 Hasil rumusan hipotesis

3 Hasil perencanaan percobaan

4 Hasil pengamatan atau pengukuran

5 Hasil analisis dan kesimpulan

Rubrik Produk Hasil Percobaan


Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3

Hasil rumusan Tidak berupa Ada, dalam bentuk Ada, dalam bentuk
pertanyaan/masalah yang masalah pernyataan, namun pertanyaan, mengarah ke
akan diselidiki. mengarah ke penyelidikan
penyelidikan atau
pertanyaan yang tidak
lengkap

Hasil rumusan hipotesis Ada, namun tidak Ada, sudah Ada, dalam bentuk
berupa hipotesis mengarah ke jawaban pernyataan, mengaitkan
sementara variabel-variabel
permasalahan, namun percobaan, mengarah ke
tidak mengaitkan penyelidikan
variabel-variabel
percobaan

Hasil perencanaan Tidak Sudah ada langkah- Sudah ada langkah-


percobaan menunjukkan langkah perencanaan, langkah perencanaan,
sebagai belum seluruh langkah mencakup langkah yang
perencanan yang seharusnya ada seharusnya ada
percobaan

Hasil pengamatan atau Data tidak Data hanya Data hanya menunjukkan
pengukuran menunjukkan hasil menunjukkan dua dua aspek dari cermat,
pengamatan yang aspek dari cermat, lengkap, dan aman, namun
cermat, lengkap, lengkap, dan aman, bebas dari inferensi
dan aman tetapi masih
mencampurkan data
dengan inferensi

Hasil analisis dan Tidak melakukan Ada hasil analisis Ada analisis dan
kesimpulan analisis data (hanya data, namun tidak simpulan (menjawab
menyajikan data, melakukan upaya masalah atau
tanpa analisis lebih penyimpulan menunjukkan
lanjut) kebenaran/

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 86


ketidakbenaran
hipotesis)

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 87


Lampiran 6

Penilaian Produk Hasil Penyelidikan


Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3

1 Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang


akan diselidiki

2 Hasil pengamatan atau pengukuran

3 Hasil analisis / penafsiran

Rubrik Produk Hasil Penyelidikan


Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3

Hasil rumusan Tidak berupa Ada, dalam bentuk Ada, dalam bentuk
pertanyaan / masalah pernyataan namun pertanyaan, mengarah ke
masalah yang mengarah ke penyelidikan, penyelidikan
akan diselidiki atau pertanyaan yang tidak
lengkap

Hasil pengamatan Data tidak Data hanya menunjukkan Data hanya menunjukkan
atau pengukuran menunjukkan hasil dua aspek dari cermat, dua aspek dari cermat,
engamatan yang lengkap, aman, dan masih lengkap, aman, dan bebas
cermat, engkap, dan mencampurkan data dengan dari inferensi.
aman. inferensi.

Hasil analisis / Tidak melakukan Ada hasil analisis data, Ada analisis dan
penafsiran penafsiran data namun tidak melakukan mengaitkan antarvariabel
(hanya menyajikan upaya mengaitkan yang diselidiki (atau bentuk
data, tanpa antarvariabel lain, misalnya
penafsiran lebih mengklasifikasi).
lanjut)

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 88


Lampiran 7

Penilaian Tugas Projek

Nama Peserta Didik : Kelas/Absen : Semester : 2

No. Tahapan Skor

1 Perencanaan menerapkan prinsip radiasi kalor

2 Tahap proses pembuatan dan pengumpulan data


Persiapan alat dan bahan
Teknik Pengolahan
K3 (Keselamatan kerja, keamanan, dan kebersihan)

3 Hasil
Bentuk fisik
Data kebergunaan

Total skor =

Rubrik Tugas Projek


3 Kumpulan karya menunjukkan kemampuan yang telah dikuasai atau
kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, karya disusun berdasarkan
sistematika yang logis, secara keseluruhan karya menarik dan komunikatif.

2 Kumpulan karya menunjukkan kemampuan yang telah dikuasai atau


kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, namun karya tidak disusun secara
sistematis atau secara keseluruhan karya kurang komunikatif.

1 Kumpulan karya tidak memadai untuk dapat menunjukkan kemampuan yang


telah dikuasai atau kemampuan yang menonjol dalam bidang IPA, acak-acakan,
dan tidak komunikatif.

RPP K13 Kelas 8-2 Bab Sistem Ekskresi 89

Anda mungkin juga menyukai