PEMETAAN MUTU

Nama Sekolah : SMPN 1 CISURUPAN

Kecamatan : CISURUPAN
Kabupaten/Kota : GARUT
Provinsi : JAWA BARAT

Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Kondisi Saat Ini
Kekuatan
4 Standar Penilaian Pendidikan 6.41

4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi

5.32

4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan Penilaian sikap

dilakukan oleh
pendidik untuk
memperoleh informasi
deskriptif mengenai
perilaku siswa.
❖ Penilaian
pengetahuan dilakukan
untuk mengukur
penguasaan
pengetahuan
siswa.
3.87 ❖ Penilaian
keterampilan dilakukan
untuk mengukur
kemampuan siswa
menerapkan
pengetahuan dalam
melakukan tugas
tertentu.
❖ Penilaian
pengetahuan dan
keterampilan dilakukan
oleh pendidik, satuan
pendidikan, dan/atau
Pemerintah.
❖
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah Penilaian pengetahuan,
sikap dan keterampilan
dilakukan oleh pendidik
untuk memperoleh
informasi deskriptif
mengenai kompetensi
siswa.

6.77

4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel

6.21

4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan Penilaian didasarkan
akuntabel pada prosedur dan
kriteria yang jelas dan
tidak di- pengaruhi
subjektivitas penilai.

7 ❖ Penilaian dapat
dipertanggungjawabkan
baik dari segi
mekanisme, prosedur,
teknik, maupun hasilnya.
❖ Perangkat penilaian
dipertanggungjawabkan
dalam bentuk laporan
4.2.2. Kelengkapan perangkat teknik penilaian Instrumen penilaian
yang digunakan oleh
satuan pendidikan
dalam bentuk
penilaian akhir
dan/atau ujian sekolah
5.41 memenuhi persyaratan
substansi, konstruksi,
dan bahasa, serta
memiliki bukti validitas
empirik.

4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti

4.75

4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian Ditindaklanjuti untuk

memperbaiki proses
pembelajaran
Ditindaklanjuti untuk
melakukan perbaikan
4.3 dan/atau penjaminan
mutu
pendidikan pada tingkat
satuan pendidikan
Ditindaklanjuti untuk
menetapkan kriteria
ketuntasan minimal
serta kriteria dan/atau
kenaikan kelas siswa
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik Sekolah melaporkan
hasil belajar kepada
orang tua peserta didik,
komite
5.21 sekolah , dan institusi di
atasnya.
Pelaporan proses belajar
dan hasil belajar oleh
pendidik dilakukan oleh
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek wali kelas atau guru
kelas;

5.97

4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap Penilaian aspek sikap

dilakukan melalui
observasi/pengamatan
3.56 dan teknik penilaian lain
yang relevan.

4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek pengetahuan Penilaian aspek

pengetahuan dilakukan
melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan
7 sesuai dengan
kompetensi yang dinilai;

4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek keterampilan Penilaian aspek

pengetahuan dilakukan
melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan
7 sesuai dengan
kompetensi yang dinilai

4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur

6.4

4.5.1. Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara penilaian Prosedur penilaian

pendidikan dilakukan
melalui:
Penilaian hasil belajar
5.87 oleh pendidik
Penilaian hasil belajar
oleh sekolah
Penilaian hasil belajar
oleh pemerintah
Penilaian aspek
4.5.2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah yang akan
dinilai pengetahuan
Penilaian aspek
6.51 keterampilan
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang 7
sesuai

Kenaikan kelas dan

kelulusan siswa dari
satuan pendidikan
ditetapkan melalui rapat
dewan pendidik.
AN MUTU

Analisis Lingkungan
Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Kelemahan

❖ Perangkat penilaian pemahaman pendidik Sebagian besar sekolah

terutama untuk terhadap proses Pendidik belum menyelenggarakan/m
penilaian sikap memiliki penilaian masih melaksanakan erekomendasikan
indikator penilaian yang belum maksimal pelatihan mengenai guru-guru mengikuti
tidak lengkap penilaian workshop tentang
penilaian
Kemampuan pendidik Perangkat penilaian sering terjadinya sekolah
untuk mendeskripsikan untuk penilaian perubahan peraturan menyelenggarakan/m
capaian siswa dalam pengetahuan, sikap yang berkaitan erekomendasikan
bentuk kalimat yang dan keterampilan dengan penilaian guru-guru mengikuti
mendidik masih terbatas memiliki indikator workshop tentang
dan sering terjadinya penilaian yang tidak penilaian
perubahan peraturan lengkap
yang berkaitan dengan
penilaian

❖ Prosedur penilaian, Prosedur penilaian Sering terjadinya Setiap guru diberikan

kriteria penilaian, dan yang dilakukan perubahan peraturan pendmpingan
dasar pengambilan belum sesuai dengan yang berkaitan mengenai berkaitan
keputusan peraturan yang dengan penilaian. dengan penilaian
dapat diketahui oleh ditentukan.
pihak yang
berkepentingan.

Memiliki prosedur Pengukuran Pemahaman pendidik guru mengikuti

penilaian, kriteria pencapaian terhadap proses workshop
penilaian, dan dasar kompetensi siswa penilaian masih
pengambilan tidak dapat diketahui belum maksimal
keputusan yang dapat dengan te- pat.
diketahui oleh pihak yang
berkepentingan

Program penilaian hasil Kurang mendapatkan Kurangnya Adanya Pembinaan

belajar ditinjau secara informasi perbaikan pembinaan dari dari pengawas dan
periodik berdasarkan rencana penilaian pengawas dan penyelenggara
data keg- agalan/kendala yang lebih adil dan penyelenggara
pelaksanaan program bertanggung jawab pendidikan pendidikan
termasuk temuan penguji
eksternal
Semua guru
mengembalikan hasil
kerja siswa yang telah
dinilai
Kemajuan yang dicapai Pencapaian Kurangnya Adanya Pembinaan
oleh peserta didik kompetensi lulusan pembinaan dari dari pengawas dan
dipantau, lambat. pengawas dan penyelenggara
didokumentasikan secara penyelenggara
pendidikan
sistematis. pendidikan.

Instrumen tidak dapat Tingkat pencapaian Jumlah siswa guru harus

digunakan sebagai kompetensi siswa melebihi kemampuan mengefektifkan
pengendalian standar tidak dapat terukur pendidik dalam pembuatan
mutu penilaian melakukan penilaian.
instrumen penilaian
sikap terhadap
siswa

Tingkat pencapaian Pendidik pada Jumlah siswa guru harus

kompetensi siswa tidak umumnya belum melebihi kemampuan mengefektifkan
dapat diketahui. mampu menyusun pendidik dalam pembuatan
instrumen penilaian melakukan penilaian.
dengan benar. instrumen penilaian
pengetahuan
terhadap siswa
Jumlah siswa
Tingkat pencapaian Pendidik pada melebihi kemampuan
Jumlah siswa
pendidik Pendidik Harus
kompetensi siswa tidak umumnya belum melebihi dalam
kemampuan lebih menekankan
dapat diketahui. melakukan
mampu menyusun pendidik dalam penilaian.
penilaian atau
instrumen penilaian melakukan penilaian. penugasan
dengan benar.
terhadap siswa
dalam bidang
prkatek atau proyek

Sekolah melakukan Prosedur penilaian Pemahaman pendidik sekolah harus

analisis kualitas dilakukan belum terhadap proses mengadakan
instrumen berkaitan sesuai dengan penilaian masih pelatihan terkait
dengan perseba- ran, peraturan yang belum maksimal
tingkat kesulitan, materi, ditetap- kan analisis kualitas
bahasa yang berkaitan
dengan persebaran,
tingkat
kesulitan,materi,
pendidik belum maksimal Sebagian besar kurangnya komitmen Setiap
memperbaiki proses pendidik belum bahasapendidik
pendidik terhadap harus
pembelajaran melaksanakan proses penilaian. melaksanakan atau
instrumen secara
mensosialisasikan
maksimal
prosedur penilaian
terhadap siswa
diawal tahun ajaran
 guru harus lebih
efektif mengikuti
Penilaian keterampilan Pengukuran Sering terjadinya perubahan aturan
pencapaian perubahan peraturan tentang tekhnik
kompetensi siswa yang berkaitan penilaian, guru juga
tidak dapat diketahui dengan penilaian dituntut untuk sering
dengan te- pat. bertukar informasi
tentang tekhnik
penilaian melalui
MGMP
 Standar/ Indikator dan Sub Indikator Rekomendasi* Program Kegiatan

4 Standar Penilaian Pendidikan 6.41

4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi

4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan sekolah MGMP, IHT, BIMTEK tentang
keterampilan menyelenggarakan/mer BIMTEK penilaian
ekomendasikan guru-
guru mengikuti
workshop tentang
penilaian

4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan sekolah workshop work shop/IHT
ranah menyelenggarakan/m penilaian
erekomendasikan
guru-guru mengikuti
workshop tentang
penilaian

4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel

4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang Setiap guru diberikan Super Visi Super Visi
obyektif dan akuntabel pendmpingan
mengenai berkaitan
dengan penilaian

4.2.2. Kelengkapan perangkat teknik penilaian guru mengikuti workshop work shop/IHT
workshop perangkat
penilaian

4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti

4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian Adanya Pembinaan Sosialisasi Sosialisai

dari pengawas dan pengawas tentang
penyelenggara peraturan
pendidikan penilaian

4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik Adanya Pembinaan Sosialisasi Sosialisai
dari pengawas dan pengawas tentang
penyelenggara peraturan
pendidikan penilaian
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek

4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap guru harus MGMP Menyusun
mengefektifkan Instrumen penilaian
pembuatan instrumen Sikap
penilaian sikap
terhadap siswa

4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek guru harus MGMP Menyusun

pengetahuan mengefektifkan Instrumen penilaian
pembuatan instrumen pengetahuan
penilaian
pengetahuan
terhadap siswa

4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek Pendidik Harus lebih MGMP Menyusun
keterampilan menekankan Instrumen penilaian
penilaian atau keterampilan
penugasan terhadap
siswa dalam bidang
prkatek atau proyek

4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur

4.5.1. Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara sekolah harus IHT/ Workshop work shop/IHT
penilaian mengadakan
pelatihan terkait
analisis kualitas yang
berkaitan dengan
persebaran, tingkat
kesulitan,materi,
bahasa

4.5.2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan Setiap pendidik harus Sosialisasi Sosialisasi ke
ranah yang akan dinilai melaksanakan atau Siswa
mensosialisasikan
prosedur penilaian
terhadap siswa
diawal tahun ajaran
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan guru harus lebih MGMP
pertimbangan yang sesuai efektif mengikuti
perubahan aturan
tentang tekhnik
penilaian, guru juga
dituntut untuk sering
bertukar informasi
tentang tekhnik
penilaian melalui
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan MGMP
0

5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai 0

ketentuan
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 0
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar 0
seimbang
5.1.4. Bersertifikat pendidik

5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik Pengawasan dan

pembinaan dari
Kepala sekolah dan
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Pengawasan dan
pengawas sebaiknya
pembinaan dari
ditindaklanjuti.
Kepala sekolah dan
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik Pengawasan dan
pengawas sebaiknya
pembinaan dari
ditindaklanjuti.
Kepala sekolah dan
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik Pengawasan dan
pengawas sebaiknya
pembinaan dari
ditindaklanjuti.
Kepala sekolah dan
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah 0
pengawas sebaiknya
sesuai ketentuan
ditindaklanjuti.
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 0

5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 0

5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang 0

ditetapkan
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 0

5.2.5. Bersertifikat pendidik 0

5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 0

5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0

5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik 0

5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik 0

5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 0

5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 0

5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga 0

administrasi sesuai ketentuan
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi 0

5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi 0

berkualifikasi minimal SMK/sederajat
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi 0
bersertifikat
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi Tenaga pelaksana
urusan administrasi
yang belum
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi Tenaga pelaksana
berpendidikan sesuai ketentuan bersertifikat
urusan administrasi
diharuskan di
mengikuti
haruskan mengikuti
pelatihan/workshop
5.3.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Penyelenggara
pelatihan/workshop
pendidikan selalu
mengelola sumber
daya manusia secara
kontinyu.
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik 0

5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik 0

5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik 0

5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai 0

ketentuan
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Pengadaan Kepala
Tenaga Laboratorium
yang kompeten
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium Pengadaan Kepala
berkualifikasi sesuai Tenaga Laboratorium
yang sesuai
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium Pengadaan Kepala
bersertifikat kualifikasi
Tenaga Laboratorium
yang sesuai
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Pengadaan
kualifikasi Kepala
berpengalaman sesuai Tenaga Laboratorium
yang sesuai
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran Pengadaan
kualifikasi Tenaga
Teknisi Laboratorium
yang sesuai
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan Pengadaan Tenaga
sesuai ketentuan kualifikasi
Teknisi Laboratorium
yang sesuai
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran Pengadaan
kualifikasi Tenaga
Teknisi Laboran
yang sesuai
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai Pengadaan Tenaga
ketentuan kualifikasi
Laboran yang sesuai
kualifikasi
5.4.9. Berkompetensi kepribadian minimal baik Pengadaan Tenaga
Laboran yang sesuai
kualifikasi
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik Pengadaan Tenaga
Laboran yang sesuai
kualifikasi
5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal baik Pengadaan Tenaga
Laboran yang sesuai
kualifikasi
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik Pengadaan Tenaga
Laboran yang sesuai
kualifikasi
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan 0
sesuai ketentuan
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan Pengadaan Kepala
Tenaga pustakawan
yang kompeten
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan Pengadaan Kepala
berkualifikasi sesuai Tenaga pustakawan
yang sesuai
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan Pengadaan
bersertifikat kualifikasi Kepala
Tenaga pustakawan
yang sesuai
Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan Pengadaan
kualifikasi Tenaga
5.5.4.
berpengalaman sesuai pustakawan yang
sesuai kualifikasi
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan Pengadaan Tenaga
pustakawan yang
sesuai kualifikasi
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan Pengadaan Tenaga
sesuai ketentuan pustakawan yang
sesuai kualifikasi
5.5.7. Berkompetensi manajerial minimal baik Pengadaan Tenaga
pustakawan yang
sesuai kualifikasi
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal Pengadaan Tenaga
baik pustakawan yang
sesuai kualifikasi
 SKALA PRIORITAS
(Tahun ke - )
Volume Kebutuhan biaya Sumber daya
1 2 3 4

43 Guru mapel 5,375,000 BOS v

43 Guru mapel 1,290,000 BOS V

43 Guru mapel 750,000 BOS v

43 Guru mapel 1,290,000 BOS v

43 Guru mapel 1,075,000 BOS v

43 Guru mapel 1,075,000 BOS v

43 Guru mapel 1,075,000 BOS v

43 Guru mapel 1,075,000 BOS v

43 Guru mapel 1,075,000 BOS v

43 Guru mapel 5,375,000 BOS v

v v v v

v v v v
 RENCANA AKSI PEMENUHAN MUTU
2020

Nama Sekolah : SMPN 1 CISURUPAN

Kecamatan : CISURUPAN
Kabupaten/Kota : GARUT
Provinsi : JAWA BARAT

Tujuan PJ
Standar/Indikator dan Sub Indikator Program Kegiatan Kegiatan/Koor
Kegiatan
dinator
4 Standar Penilaian Pendidikan 0 0 untuk kepala sekolah
pengembangan ilmu
keprofesian
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi

4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan MGMP, IHT, BIMTEK Mengoptimalkan Kepala Sekolah
keterampilan BIMTEK tentang kemampuan
penilaian pendidik dalam
membuat penilaian
pembelajaran.

4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan workshop work shop/IHT Mengoptimalkan Kepala Sekolah
ranah penilaian kemampuan
pendidik dalam
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 0 work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian Kepala Sekolah
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang Super Visi work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian Kepala Sekolah
obyektif dan akuntabel kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.2.2. Kelengkapan perangkat teknik penilaian workshop work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian Kepala Sekolah
perangkat kemampuan
pembelajaran.
penilaian pendidik dalam
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti membuat penilaian
pembelajaran.
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian Sosialisasi Sosialisai Mengoptimalkan Kepala Sekolah
pengawas kemampuan
tentang pendidik dalam
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara Sosialisasi Sosialisai
peraturan
Mengoptimalkan
membuat penilaian Kepala Sekolah
periodik pengawas kemampuan
pembelajaran.
penilaian pendidik dalam
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek tentang Mengoptimalkan Kepala Sekolah
membuat penilaian
peraturan kemampuan
pembelajaran.
penilaian pendidik dalam
4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek MGMP Menyusun Mengoptimalkan
membuat penilaian Kepala Sekolah
sikap Instrumen kemampuan
pembelajaran.
penilaian pendidik dalam
4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek MGMP Menyusun
Sikap
Mengoptimalkan
membuat penilaian Kepala Sekolah
pengetahuan Instrumen kemampuan
pembelajaran.
penilaian pendidik dalam
4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek MGMP Menyusun
pengetahuan
Mengoptimalkan
membuat penilaian Kepala Sekolah
keterampilan Instrumen kemampuan
pembelajaran.
penilaian pendidik dalam
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur membuat penilaian
keterampilan pembelajaran.
4.5.1. Prosedur penilaian berdasarkan IHT/ work shop/IHT Mengoptimalkan Kepala Sekolah
penyelenggara penilaian Workshop kemampuan
pendidik dalam
4.5.2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan Sosialisasi Sosialisasi ke Mengoptimalkan
membuat penilaian Kepala Sekolah
ranah yang akan dinilai Siswa kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
membuat penilaian
pembelajaran.
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan MGMP 0
pertimbangan yang sesuai
MENUHAN MUTU
20

WAKTU Rencana Capaian

SASARAN
PELAKSANAAN Petugas Monev
Input Proses Output Outcome
8/11/2020 semua guru membentuk kompetensi dapat H. Apip, S.Pd. M.Pd
kompetensi lulusan menjadi
profesional menjadi instruktur
dalam terbaik bagi yang H. Apip, S.Pd. M.Pd
pedagogikny lain atau
a sekolah
Kepala sekolah dan Agustus Semua pendamping Guru dapat Penilaian
sudah H. Apip, S.Pd. M.Pd
Pendidik guru an melaksanak dilaksanaka
mempunyai
an penilaian n untuk
guru hasil
yang
pembelajara proses
profesional
n sesuai pembelajara
di bidangnya
prosedur n

Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat Penilaian Dadi Rosadi
Pendidik guru an melaksanak dilaksanaka
an penilaian n untuk hasil
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat
pembelajara Penilaian
proses Dadi Rosadi
Pendidik guru an melaksanak
n sesuai dilaksanaka
pembelajara
an penilaian
prosedur n untuk hasil
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat
pembelajara Penilaian
proses Dadi Rosadi
Pendidik guru an melaksanak
n sesuai dilaksanaka
pembelajara
an penilaian
prosedur n untuk hasil
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat
pembelajara Penilaian
proses Dadi Rosadi
Pendidik guru an melaksanak
n sesuai dilaksanaka
pembelajara
an penilaian
prosedur n untuk hasil
pembelajara proses
n sesuai pembelajara
prosedur n
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat Penilaian Dadi Rosadi
Pendidik guru an melaksanak dilaksanaka
an penilaian n untuk hasil
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat
pembelajara Penilaian
proses Dadi Rosadi
Pendidik guru an melaksanak
n sesuai dilaksanaka
pembelajara
an penilaian
prosedur n untuk hasil
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat
pembelajara Penilaian
proses
Pendidik guru an melaksanak
n sesuai dilaksanaka
pembelajara
an penilaian
prosedur n untuk hasil
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat
pembelajara Penilaian
proses
Pendidik guru an melaksanak
n sesuai dilaksanaka
pembelajara
an penilaian
prosedur n untuk hasil
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat
pembelajara Penilaian
proses
Pendidik guru an melaksanak
n sesuai dilaksanaka
pembelajara
an penilaian
prosedur n untuk hasil
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat
pembelajara Penilaian
proses
Pendidik guru an melaksanak
n sesuai dilaksanaka
pembelajara
an penilaian
prosedur n untuk hasil
pembelajara proses
n sesuai pembelajara
prosedur n
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat Penilaian
Pendidik guru an melaksanak dilaksanaka
an penilaian n untuk hasil
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat
pembelajara Penilaian
proses
Pendidik guru an melaksanak
n sesuai dilaksanaka
pembelajara
an penilaian
prosedur n untuk hasil
pembelajara proses
n sesuai pembelajara
prosedur n
Waktu Teknik Monev
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen

wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen

wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
 PELAKSANAAN PEMENUHAN MUTU
2020
Nama Sekolah : SMPN 1 CISURUPAN
Kecamatan : CISURUPAN
Kabupaten/Kota : GARUT
Provinsi : JAWA BARAT

Tujuan
Standar/Indikator dan Sub Indikator Program Kegiatan
Kegiatan
4 Standar Penilaian Pendidikan

4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi

4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan MGMP, IHT, BIMTEK tentang Mengoptimalkan
keterampilan BIMTEK penilaian kemampuan
pendidik dalam
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah workshop work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat
penilaian kemampuan
penilaian
pendidik dalam
pembelajaran.
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel 0 work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat
kemampuan
penilaian
pendidik dalam
pembelajaran.
4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan Super Visi work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat
akuntabel kemampuan
penilaian
pendidik dalam
pembelajaran.
4.2.2. Kelengkapan perangkat teknik penilaian workshop work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat
perangkat kemampuan
penilaian
penilaian pendidik dalam
pembelajaran.
membuat
penilaian
pembelajaran.

4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti 0 0 0

4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian Sosialisasi Sosialisai Mengoptimalkan

pengawas tentang kemampuan
peraturan pendidik dalam
penilaian membuat
penilaian
pembelajaran.
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik Sosialisasi Sosialisai Mengoptimalkan
pengawas tentang kemampuan
peraturan pendidik dalam
penilaian membuat
penilaian
pembelajaran.

4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek 0 0 Mengoptimalkan

kemampuan
pendidik dalam
membuat
penilaian
pembelajaran.

4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap MGMP Menyusun Mengoptimalkan

Instrumen kemampuan
penilaian Sikap pendidik dalam
membuat
penilaian
pembelajaran.

4.4.2. Menggunakan instrumen penilaian aspek MGMP Menyusun Mengoptimalkan

pengetahuan Instrumen kemampuan
penilaian pendidik dalam
pengetahuan membuat
penilaian
pembelajaran.

4.4.3. Menggunakan instrumen penilaian aspek MGMP Menyusun Mengoptimalkan

keterampilan Instrumen kemampuan
penilaian pendidik dalam
keterampilan membuat
penilaian
pembelajaran.

4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur 0 0 0

4.5.1. Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara IHT/ Workshop work shop/IHT Mengoptimalkan
penilaian kemampuan
pendidik dalam
membuat
penilaian
pembelajaran.

4.5.2. Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah Sosialisasi Sosialisasi ke Mengoptimalkan

yang akan dinilai Siswa kemampuan
pendidik dalam
membuat
penilaian
pembelajaran.

4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan MGMP 0 0

pertimbangan yang sesuai

5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik 0 0 0

ENUHAN MUTU

Capaian Kesimpulan dan

Input Proses Output Outcome Rekomendasi

Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
Semua guru pendampingan Guru dapat
pembelajaran Penilaian
proses Perlu dan segera diadakan
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
pembelajaran workshop kegiatan tentang
penilaian
prosedur untuk hasil penilaian
Semua guru pendampingan Guru dapat
pembelajaran Penilaian
proses Perlu dan segera diadakan
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
pembelajaran workshop kegiatan tentang
penilaian
prosedur untuk hasil penilaian
Semua guru pendampingan Guru dapat
pembelajaran Penilaian
proses Perlu dan segera diadakan
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
pembelajaran workshop kegiatan tentang
penilaian
prosedur untuk hasil penilaian
Semua guru pendampingan Guru dapat
pembelajaran Penilaian
proses Perlu dan segera diadakan
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
pembelajaran workshop kegiatan tentang
penilaian
prosedur untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur

Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur

Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur
Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur

Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur

Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur

Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur

Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur

Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur
Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur

Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur