Monev Oke STD Tendik

PEMETAAN MUTU
Nama Sekolah : SMPN 1 CISURUPAN

Kecamatan : CISURUPAN
Kabupaten/Kota : GARUT
Provinsi : JAWA BARAT
Analisis Lingkungan
Standar / Indikator dan Sub Indikator Kondisi Saat Ini
Kekuatan
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 6,09
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 6.8
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4
6.8 Minimal berkualifikasi

Akademik D4 atau S1
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang

Sekolah memiliki
komitmen tinggi dalam
6.8 rekrutmen tenaga pendidik
minimal berkualifikasi
Akademik D4 atau S1.
5.1.4. Bersertifikat pendidik
Guru memiliki sertifikat

5 profesi guru sesuai
jengjang pendidikannya
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik Sekolah berkomitmen

tinggi dalam
menyelengggrakan proses
pembelajaran dengan
6.8 sebaik-baiknya sesuai
dengan peran guru.
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Sekolah berkomitmen

tinggi dalam penyediaan
pendidik yang
6.8 berkompetensi kepribadian
baik.
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik Sekolah berkomitmen

pendidik yang
6.8
berkompetensi profesional
minimal baik
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik Sekolah berkomitmen

pendidik yang
6.8
berkompetensi sosial
minimal baik
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4

7 Berkualifikasi S2
Kepala Sekolah Berusia
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan sesuai kriteria saat
7
pengangkatan (usia 49
tahun)
Kepala Sekolah
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan
7 Berpengalaman mengajar
selama yang ditetapkan
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara Kepala Sekolah
7 Berpangkat minimal III/c
atau setara
5.2.5. Bersertifikat pendidik Kepala Sekolah
7
Bersertifikat pendidik
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah Kepala Sekolah
7 Bersertifikat kepala
sekolah
5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik Kepala Sekolah memiliki
7
kemampuan kepribadian
5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik Kepala Sekolah memiliki
7
kemampuan manajerial
5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik Kepala Sekolah memiliki
7 kemampuan
kewirausahaan
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik Kepala Sekolah memiliki
7
kemampuan supervisi
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik
7 Kepala Sekolah memiliki
kemampuan sosial
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai

ketentuan
6.38
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi Sekolah sudah memiliki

tenaga pelaksaana urusan
administrasi
7
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi Semua tenaga pelaksana

berpendidikan sesuai ketentuan urusan administrasi sudah
berpendidikan sesuai
7 ketentuan
5.3.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Semuan tenaga pelaksana

urusan administrasi
memiliki kepribadian yang
baik
5.58
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik Bekerja sama dalam tim
Memiliki kesadaran
berorganisasi
Berkomunikasi efektif
Membangun hubungan
5.89 kerja
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik Tenaga kependidikan

Melaksanakan administrasi
kepegawaian
keuangan
sarana dan prasarana
hubungan sekolah dengan
masyarakat
persuratan dan pengarsipan
5.68 kesiswaan
Petugas layanan khusus
memiliki kompetensi:
Menguasai kondisi
keamanan sekolah
Menguasai teknik
pengamanan sekolah
Menerapkan prosedur
operasi standar
pengamanan sekolah
Menguasai penggunaan
peralatan pertanian dan
atau perkebunan
Menguasaipengelolaan
5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik 5.91 Mendukung
pemeliharaan tanaman
standar nasional
Menguasai teknik-teknik
pendidikan
kebersihan
Mengorganisasikan staf
Menjaga kebersihan
Mengambil keputusan
sekolah
Menciptakan iklim kerja
kondusif
Membina staf
Menyusun laporan
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan 1.4

5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium 7 Sekolah memiliki Kepala
Tenaga Laboratorium
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi sesuai Sekolah memiliki Kepala
Tenaga Laboratorium
sesuai dengan kualifikasi
0
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat Sekolah memiliki Kepala

Tenaga Laboratorium dari
0 Perguruan Tinggi yang
ditetapkan oleh Pemerintah
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium berpengalaman sesuai Tersedia Kepala Tenaga
Laboratorium
berpengalaman sesuai
0 (Minimal 3 tahun untuk
pengelola dan 5 tahun
untuk tehnisi)
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran Tersedia Tenaga Teknisi

Laboratorium
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai

ketentuan
0
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran

0
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan
5.4.9. Berkompetensi kepribadian minimal baik

0 Tenaga laboratorium
memiliki kepribadian baik
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik Tenaga laboratorium

0 memiliki hubungan baik
dengan warga sekolah
5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal baik Tenaga laboratorium
0 memiliki kemampuan
manajerial dengan baik
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik Tenaga laboratorium
0 memiliki kemampuan
profesional dengan baik
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai ketentuan
6.39
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan Sekolah memiliki Kepala

Tenaga Pustakawan
7
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi sesuai Sekolah memiliki Kepala
Tenaga pustakawan sesuai
dengan kualifikasi
7
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat Sekolah memiliki Kepala
Tenaga pustakawan dari
Perguruan Tinggi yang
ditetapkan oleh Pemerintah
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sesuai Tersedia Kepala Tenaga
pustakawan
berpengalaman sesuai
(Minimal 3 tahun untuk
guru dan 4 tahun
7 diperpustakaan sekolah
untuk yang bukan
pustakawan)
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan Tersedia Tenaga

Pustakawan sekolah
7
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai ketentuan Memiliki Tenaga
pustakawan berpendidikan
sesuai ketentuan
7
5.5.7. Berkompetensi manajerial minimal baik
tersedia tenaga pustakawan
yang berkompetensi
manajerialminimal baik
5.64
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik
yang berkompetensi
pengelolaan informasi
minimal baik
5.55
5.5.9. Berkompetensi kependidikan minimal baik

yang berkompetensi
kependidikan minimal baik
5.61
5.5.10. Berkompetensi kepribadian minimal baik
yang berkompetensi
kepribadian minimal baik
5.86
5.5.11. Berkompetensi sosial minimal baik
yang berkompetensi sosial
minimal baik
6
5.5.12. Berkompetensi pengembangan profesi minimal baik
yang berkompetensi
pengembangan profesi
minimal baik
6
AN MUTU
Analisis Lingkungan
Masalah Akar Masalah Rekomendasi*
Kelemahan
Komitmen dari
penyelenggara pendidikan Kedalaman substansi
dalam merekrut guru materi resiko Masih menempuh Menyelesaikan jenjang
dengan kualifikasi minimun pembelajaran kurang jenjang pendidikan S1 Pendidikannya (S1)
( masih menempuh maksimal
pendidikan S1)
Segera menyelesaikan
Kedalaman substansi
jenjang Pendidikannya
Masih ada yang belum materi resiko Masih menempuh
(S1), sesuai dengan
berkualifikasi S1 (5%) pembelajaran kurang jenjang pendidikan S1
waktu yang sudah
maksimal
ditentukan.
Kurangnya motivasi
dari pendidik (Non
Sekolah memotivasi
PNS) untuk
Sebagian guru belum Pendidikan yang peningkatkatan
meningkatkan
mempunyai sertifikat bernutu tidak dapat kompetensi kepada guru
kompetensi profesional
pendidik terselenggara Non PNS untuk
dan pedagogik, karena
mengikuti program PPG
memerlukan biaya yang
cukup besar.
Kurangnya pemahaman Pengelolaan Kurangnya motivasi Pengawasan dan

guru tentang kompetensi pembelajaran kurang untuk meningkatkan pembinaan dari Kepala
pedagogik. - Paradigma efektif kompetensi pedagogik sekolah dan pengawas
guru dalam pengembangan sebaiknya
belum berkembang. - Proses ditindaklanjuti.
pengawasan dan pembinaan
dari kepala sekolah dan
pengawas tidak
ditindaklanjuti oleh
penyelenggara pendidikan.
Paradigma guru dalam Kurangnya pemahaman masih ada pendidik Pengawasan dan
mengembangkan pendidik tentang yang beluum dapat pembinaan dari Kepala
kompetensi kepribadian kompetensi kepribadian dijadikan teladan bagi sekolah dan pengawas
masih belum terbentuk. siswa sebaiknya
ditindaklanjuti.
Paradigma guru dalam Kurangnya pemahaman Kurangnya pemahaman Pengawasan dan

mengembangkan pendidik tentang pendidik tentang pembinaan dari Kepala
kompetensi profesional kompetensi sosiall, - kompetensi profesional, sekolah dan pengawas
belum meningkat. Paradigma guru dalam sebaiknya
mengembangkan ditindaklanjuti.
kompetensi profesional
Paradigma guru dalam belum meningkat.
Kurangnya pemahaman Kurangnya pemahaman Pengawasan dan
mengembangkan pendidik tentang pendidik tentang pembinaan dari Kepala
kompetensi sosial belum kompetensi social, - kompetensi sosial sekolah dan pengawas
meningkat. Paradigma guru dalam sebaiknya
mengembangkan ditindaklanjuti.
kompetensi sosial
belum meningkat.
Sebagian tenaga pelaksana Tenaga pelaksana Tenaga pelaksana Tenaga pelaksana
urusan administrasi belum urusan administrasi urusan administrasi urusan administrasi
memiliki sertifikat Tenaga belum mengikuti tidak linier yang belum bersertifikat
pelaksana pelatihan diharuskan mengikuti
pelatihan/workshop
Sebagian besar belum

memiliki sertifikat yang Sebagian besar tenaga
Sebagian besar Tenaga pelaksana
relevan pelaksana urusan
pelaksana urusan urusan administrasi di
administrasi
administrasi belum haruskan mengikuti
kualifikasinya tidak
mengikuti pelatihan pelatihan/workshop
linier
Munculnya layanan
yang tidak optimal dari
Tenaga kependidikan tidak tenaga pelaksana Etos kerja, ketelitian, Penyelenggara
bisa dijadikan teladan bagi administrasi kedisiplinan, kreativitas pendidikan selalu
siswa, - Munculnya dan inovasi serta mengelola sumber daya
pengaduan dari pengguna tanggung belum manusia secara
layanan urusan administrasi maksimal. kontinyu.
Memberikan layanan prima ❖ Dukungan Penyelenggara Penyelenggara
administrasi sekolah pendidikan selaku pendidikan selalu
tidak dapat dilakukan pengelola sumber daya mengelola sumber daya
manusia kurang manusia secara
memperhatikan tenaga kontinyu. Dan
kependidikan. membiasakan untuk
Tenaga kependidikan selalu mengintruksikan
masih terbatas sehingga tenaga administrasi
sekolah belum fokus bertanggung jawab atas
pada tupoksinya masing-
kompetensi. masing
Melaksanakan administrasi Kepala sekolah dan Penyelenggara pihak sekolah sebaiknya
kurikulum pendidik terbebani pendidikan selalu mengoptimalkan atau
Melaksanakan administrasi dengan urusan pengelola sumber daya menambah tenaga
layanan khusus administrasi manusia kurang kependidikan untuk
Menerapkan Teknologi Urusan administrasi memperhatikan tenaga mengisi formasi yang
Informasi dan Komunikasi sekolah kurang berjalan kependidikan belum ada
(TIK) oprimal. Tenaga kependidikan
Kondisi sarana dan masih terbatas sehingga
prasana tidak sekolah belum fokus
terpelihara dengan baik. pada
kompetensi.
Menyusun program dan Proses pengawasan Tenaga kependidikan sekolah harus lebih
laporan kerja pengelolaan pendidikan masih terbatas sehingga mengoptimalkan tenaga
Mengembangkan staf kurang berjalan optimal sekolah belum fokus administrasi dalam
Mengambil keputusan karena minimnya pada pembinaan kerja yang
Mengelola konflik laporan sekolah kompetensi efektif dan signifikan
Tugas dan fungsi Kepala Kegiatan dan Dana yang dimiliki Pengadaan Kepala
Tenaga laboratorium pengembangan sekolah terbatas untuk Tenaga Laboratorium
dibebankan kepada guru laboratorium sekolah menyediakan kepala yang kompeten, atau
kurang terencana tenaga labor- mendorong tenaga
Pengelolaan kegiatan atorium laboran lebih efektif
laboratorium sekolah dalam pengelolaan dan
tidak berkala dan perawatan laboratorium
berkelanjutan secara
Pemantauan sarana dan berkesinambungan
prasarana laboratorium
sekolah kurang optimal
Tugas dan fungsi
kepala tenaga
laboratorum
dibebankan pada
kepala
sekolah/guru.
belum memiliki tekhnisi Perencanaan kegiatan Karena Tugas dan Pengadaan Kepala
laboran dan pengembangan fungsi Kepala Tenaga Tenaga Laboratorium
laboratorium sekolah laboratorium yang sesuai kualifikasi
kurang strategis. dibebankan kepada guru
Pengelolaan kegiatan
laboratorium sekolah
Kegiatan laboratorium kurang optimal
Peralatan, bahan dan Karena Tugas dan Sekolah mendorong
Pemantauan sarana dan
sekolah kurang sesuai ruang laboratorium fungsi Kepala Tenaga Kepala Tenaga Laboran
dengan gagasan, teori dan prasarana laboratorium
sekolah kurang terawat. laboratorium untuk mengikuti
prinsif. sekolah kurang optimal dibebankan kepada guru sertifikasi sesuai dengan
profesi Laboran
Kegiatan laboratorium Kegiatan praktikum Tidak Tersedia Kepala Pengadaan Kepala

sekolah kurang sesuai kurang terlayani Tenaga Laborarorium Tenaga Laboratorium
dengan gagasan, teori dan berpengalaman sesuai yang sesuai kualifikasi
prinsif. (Minimal 3 tahun untuk
pengelola dan 5 tahun
untuk tehnisi)
Pemanfaatan laboratorium Kegiatan praktikum Tidak Tersedia Kepala Pengadaan Tenaga

sekolah belum terencanakan kurang terlayani dan Tenaga Teknisi Teknisi Laboratorium
karena tidak adanya tenaga penyimpanan bahan, Laborarorium yang sesuai kualifikasi
teknisi laboratorium peralatan, perkakas dan
suku cadang
laboratorium kurang
teratur
Pemanfaatan laboratorium Kegiatan praktikum Tidak Tersedia Kepala Pengadaan Tenaga

sekolah belum terencanakan kurang terlayani dan Tenaga Teknisi Teknisi Laboratorium
karena tidak adanya tenaga penyimpanan bahan, Laborarorium yang sesuai kualifikasi
suku cadang
Pemanfaatan laboratorium laboratorium kurang
Kegiatan praktikum Tidak Tersedia Tenaga Pengadaan Tenaga
teratur terlayani dan
sekolah belum terencanakan kurang Teknisi Laboran Teknisi Laboran yang
karena tidak adanya tenaga penyimpanan bahan, sesuai kualifikasi
suku cadang
laboratorium kurang Tidak Tersedia Tenaga Pengadaan Tenaga
teratur Teknisi Laboran Laboran yang sesuai
Sekolah tidak memiliki Ruang laboratorium kualifikasi
tenaga laboran sekolah tidak terawat,
Pengadaan Tenaga
Laboran yang sesuai
kualifikasi
Pengadaan Tenaga
Laboran yang sesuai
kualifikasi
Pengadaan Tenaga
Laboran yang sesuai
kualifikasi
Pengadaan Tenaga
Laboran yang sesuai
kualifikasi
Tugas dan fungsi Kepala Pengelolaan kegiatan Karena Tugas dan mengoptimalkan
Tenaga pustakawan pustakawan tidak fungsi Kepala Tenaga program perpustakaan
dibebankan kepada guru optimal pustakawan dibebankan
kepada guru
Tugas dan fungsi Kepala Pengelolaan kegiatan Karena Tugas dan mendorong kepala
Tenaga pustakawan perpustakaan tidak fungsi Kepala Tenaga tenaga pustakawan
dibebankan kepada guru optimal pustakawan dibebankan untuk mengikuti
kepada guru pelatihan/bimtek
terkait pengelolaan
perpustakaan
Kegiatan pustakawan perpustakaan kurang Karena Tugas dan mengoptimalkan kinerja

sekolah kurang sesuai terpromosikan dan fungsi Kepala kepala tenaga
dengan gagasan, teori dan bimbingan literasi Tenagapustakawandibe pustakawan dengan
prinsif. informasi kurang bankan kepada guru mengikutsertakan
pelatihan yang
bersertifikasi
pustakawan
Kegiatan pustakawan perpustakaan kurang Karena Tugas dan Pengadaan Tenaga
sekolah kurang sesuai terpromosikan dan fungsi Kepala pustakawan yang
dengan gagasan, teori dan bimbingan literasi Tenagapustakawandibe sesuai kualifikasi
prinsif. informasi kurang bankan kepada guru
Pemanfaatan pustakawan Pelayanan dan koleksi kebijakan program memberikan bimbingan

sekolah belum optimal perpustakaan tidak perpustakaan tidak dan arahan terkait
optimal terlaksana tupoksi tenaga
pustakawan
koleksi perpustakaan layanan dan jasa tidak tidak berpendidikan sekolah harus secara
sekolah kurang optimal sesuai ketentuan berkesinambungan
mengontrol dan
membina tenaga
pustkawan
perawatan dan pemanfaatan penyelenggaraan tenaga kependidikan mengikut sertakan

perpustakaan kurang pendidikan kurang masih terbatas, kurang tenaga pustakawan untu
berkembangterkesan optimal perpustakaan kurang bimtek pengelolaan
memadai perpustakaan
sekolah harus
guru dan siswa kesulitan mengefektifkan tenaga
memilih materi pustakawan untuk
mengurangi minat baca siswa kesulitan untuk pelayanan perpustakaan
pembelajaran yang
siswa meminjam buku
disediakan oleh
perpustakaan
tenaga pustakawan dan

warga sekolah
sikap pembelajar sepanjang bekerjasama dalam
hayat dan budaya literasi mengurangi minat baca siswa kesulitan untuk membudayakan literasi
informasi kurang terbangun siswa meminjam buku terhadap peserta didik
secara optimal
tenaga kependidikan masih Pengadaan Tenaga

terbatas sehingga sekolah belum dapat dijadikan iklim perpustakaan pustakawan yang
belum fokus pada teladan bagi siswa kurang kondusip sesuai kualifikasi
kompetensi
Pengadaan Tenaga
penyelenggara pendidikan tenaga kependidikan di perpustakaan jarang pustakawan yang
kurang memperhatikan sekolah belum fokus dikunjungi warga sesuai kualifikasi
tenaga kependidikan pada kompetensi sekolah
Pengadaan Tenaga
Sikap menghormati hak pustakawan yang
penyelenggara pendidikan karya tulis tidak
atas kekayaan sesuai kualifikasi
kurang memperhatikan bertambah, minat baca
intelektual dan privasi
tenaga kependidikan rendah
kurang terbangun
RENCANA PEMENUHAN MUTU
: SMPN 1
Nama Sekolah CISURUPAN
Standar/ Indikator dan Sub Indikator Rekomendasi* Program Kegiatan
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 0
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai

ketentuan
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 Menyelesaikan standar kualifikasi Penyaringan data
jenjang akadmik bagi yang belum
Pendidikannya (S1) mempunyai ijazah
s1 dan akta IV
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar Segera memenuhi memenuhi jam
seimbang menyelesaikan kualifikasi akademik mengajar sesuai
jenjang untuk kemajuan dengan jurusan bagi
Pendidikannya (S1), sekolah yang memenuhi
kualifikasi
sesuai dengan waktu
yang sudah
ditentukan.
5.1.4. Bersertifikat pendidik Sekolah memotivasi peningkatan tingkat pendaftaran dan

peningkatkatan keprofesionalan penginformasian
kompetensi kepada guru gelombang
pendaftaran PPG
guru Non PNS untuk
mengikuti program
PPG
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik Pengawasan dan Supervisi Bimtek
pembinaan dari administrasi
Kepala sekolah dan pembelajaran
pengawas sebaiknya
ditindaklanjuti.
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Pengawasan dan monitoring dan supervisi
pembinaan dari evaluasi
Kepala sekolah dan
pengawas sebaiknya
ditindaklanjuti.
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik Pengawasan dan monitoring dan supervisi
Kepala sekolah dan
pengawas sebaiknya
ditindaklanjuti.
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik Pengawasan dan monitoring dan supervisi
Kepala sekolah dan
pengawas sebaiknya
ditindaklanjuti.
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah 0

sesuai ketentuan
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 0

5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 0
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang 0

ditetapkan
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 0
5.2.5. Bersertifikat pendidik 0
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 0
5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0

5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik 0
5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik 0
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 0
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 0
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga 0

administrasi sesuai ketentuan
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi 0

5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi 0
berkualifikasi minimal SMK/sederajat
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi 0

bersertifikat
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi Tenaga pelaksana Pemenuhan standar Bimtek
urusan administrasi kualifikasi
yang belum
bersertifikat
diharuskan mengikuti
pelatihan/workshop
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi Tenaga pelaksana bimtek Workshop/Bimtek
berpendidikan sesuai ketentuan urusan administrasi di keprofesionalan TAS
haruskan mengikuti tanggung jawab TAS
pelatihan/workshop
5.3.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Penyelenggara Pembinaan langsung Monitoring dan
pendidikan selalu atas tanggung jawab evaluasi
mengelola sumber
daya manusia secara
kontinyu.
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik Penyelenggara Pembinaan langsung supervisi

pendidikan selalu atas interaksi dalam
mengelola sumber pelayanan
daya manusia secara
kontinyu. Dan
membiasakan untuk
selalu
mengintruksikan
tenaga administrasi
bertanggung jawab
atas tupoksinya
masing-masing
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik pihak sekolah Pemenuhan Formasi Penerimaan
sebaiknya Pegawai Pegawai baru
mengoptimalkan atau
menambah tenaga
kependidikan untuk
mengisi formasi yang
belum ada
5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik sekolah harus lebih Pengoptimalan Rapat Kerja Tenaga
mengoptimalkan pelayanan Administrasi untuk
tenaga administrasi mengintruksikan
dan menumbuhkan
dalam pembinaan etos kerja dan
kerja yang efektif dan tanggung jawab
signifikan
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai 0

ketentuan
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Pengadaan Kepala Pemenuhan standar penyusunan jadwal
Tenaga Laboratorium kualifikasi kepala praktik
yang kompeten, atau laboran dilaboratorium
mendorong tenaga
laboran lebih efektif
dalam pengelolaan
dan perawatan
laboratorium secara
berkesinambungan
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium Pengadaan Kepala pemenuhan Penerimaan

berkualifikasi sesuai Tenaga Laboratorium kebutuhan kepala Pegawai baru sesuai
yang sesuai tenaga laboran formasi
kualifikasi
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium Sekolah mendorong pemenuhan pemberian transfort
bersertifikat Kepala Tenaga kualifikasi pegawai dan akomodasi
Laboran untuk yang profesional dan pelatihan
bersertifikat
mengikuti sertifikasi
sesuai dengan profesi
Laboran
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Pengadaan Kepala Pelatihan/workshop mengintruksikan
berpengalaman sesuai Tenaga Laboratorium untuk mengikuti
yang sesuai pelatihan laboran
tentang pengelolaan
kualifikasi
labratorium
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran Pengadaan Tenaga penerimaan membuka lowongan
Teknisi Laboratorium pegawai baru yang pekerjaan atau
yang sesuai memenuhi dengan mengajukan
kualifikasi kebutuhan ke dinas
kualifikasi terkait
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan Pengadaan Tenaga

sesuai ketentuan Teknisi Laboratorium
yang sesuai
kualifikasi
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran Pengadaan Tenaga

Teknisi Laboran
yang sesuai
kualifikasi
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai Pengadaan Tenaga

ketentuan Laboran yang sesuai
kualifikasi
5.4.9. Berkompetensi kepribadian minimal baik Pengadaan Tenaga

Laboran yang sesuai
kualifikasi
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik Pengadaan Tenaga
Laboran yang sesuai
kualifikasi
5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal baik Pengadaan Tenaga

Laboran yang sesuai
kualifikasi
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik Pengadaan Tenaga

Laboran yang sesuai
kualifikasi
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan 0

sesuai ketentuan
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan mengoptimalkan penyusunan pemeriksaan dan

program program kerja evaluasi program
perpustakaan perpustakaan yang perpustakaan oleh
direalisasikan pada kepala sekolah
kegiatan sehari-hari
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan mendorong kepala bimtek pemberian transfort
berkualifikasi sesuai tenaga pustakawan keprofesionalan dan akomodasi
untuk mengikuti kepala tenaga pelatihan
pustakawan
pelatihan/bimtek
terkait pengelolaan
perpustakaan
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan mengoptimalkan memenuhi mengikutsertakan
bersertifikat kinerja kepala tenaga kualifikasi akademik kepala tenaga
pustakawan dengan untuk kemajuan perpustakaan untuk
sekolah sertifikasi terkait
mengikutsertakan
perpustakaan
pelatihan yang
bersertifikasi
pustakawan
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan Pengadaan Tenaga

berpengalaman sesuai pustakawan yang
sesuai kualifikasi
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan sekolah harus secara mengefektifkan supervisi

berkesinambungan tupoksi tenaga
mengontrol dan pustakawan
membina tenaga
pustkawan
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan mengikut sertakan BIMTEK mendorong atau
sesuai ketentuan tenaga pustakawan mengintruksikan
untu bimtek tenaga pustakawan
untuk mengikuti
pengelolaan pelatihan
perpustakaan
5.5.7. Berkompetensi manajerial minimal baik sekolah harus Supervisi dalam supervisi dan
mengefektifkan pelayanan pembinaan
tenaga pustakawan
untuk pelayanan
perpustakaan
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal tenaga pustakawan budaya literasi membiasakan
baik dan warga sekolah disekolah membaca buku
bekerjasama dalam bacaan sebelum
belajar dan
membudayakan membuat referensi
literasi terhadap bacaan
peserta didik
MENUHAN MUTU
SKALA PRIORITAS
(Tahun ke - )
Volume Kebutuhan biaya Sumber daya
1 2 3 4
1 BOS V
1
43 Rp 2,150,000 BOS V
43 Rp 1,400,000 BOS V
43 Rp 1,400,000 BOS V
43 Rp 1,400,000 BOS V
6 Rp 3,000,000 BOS V
1 Rp 5,000,000 BOS V
12 Rp 800,000 BOS V
4 V
2 Rp 12,000,000 BOS V V V V
1 Rp 200,000
1 Rp 200,000 BOS V
1 Rp 12,000,000 BOS V V V V
1 Rp 2,000,000 BOS V V V V
1 Rp 500,000 BOS V V V V
1 Rp 6,000,000 BOS V V V V
1 Rp 200,000 bos
V
1 Rp 500,000 BOS V
1 Rp 500,000 bos V V V V
1 V
1 Rp 1,000,000 BOS
V
1 Rp 200,000 BOS
V
RENCANA AKSI PEMENUHAN MUTU
2020

Tujuan PJ
Standar/Indikator dan Sub Indikator Program Kegiatan Kegiatan/Koor
Kegiatan
dinator
1 Standar Kompetensi Lulusan ff gf fg g
1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada 0 gf

dimensi sikap
1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan Rapat awal 1 Mensosialisasikan KS, Wakasek
sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan tahun program
YME pengembangan
1.1.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan Pembiasaan 1 Tercipta lulusandan KS, Wakasek
sikap beriman
sikap berkarakter upacara Senin yang berkarakter
bertaqwa terhadap
dan Hari Besar Tuhan YME
1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan Pembiasaan
Nasional. 1 Tercipta lulusan KS, Wakasek
sikap disiplin upacara
PembiasaanSenin yang disiplin
dan
embunHaripagi
Besar
dan
1.1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan Pembiasaan
Nasional.
piket kelas. 1 Tercipta lulusan KS, Wakasek
sikap santun tata krama
Pembiasaan yang santun
dalam
embun pagi dan
1.1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan Penilaian
pergaulan sikap
piket kelas.di 1 Tercipta lulusan KS, Wakasek
sikap jujur terintergrasi
sekolah dan yang jujur
dalam proses
luar sekolah
1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan Mencanangkan
pembelajaran 1 Tercipta lulusan KS, Wakasek
sikap peduli gerakan infaq yang peduli
Jumat,
1.1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan Mengadakan
pengumpulan 1 Tercipta lulusan KS, Wakasek
sikap percaya diri pameran
donasi hasil yang percaya diri
karya seni.
kebencanaan,
1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan Penguatan
Seleksi
gerakandan 1 Tercipta lulusan KS, Wakasek
sikap bertanggungjawab Pendidikan
pembinaan
membawa yang bertanggung
Karakter
siswa Siswa
untuk
tumbler minum jawab
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati Pembentukan
pada
OSN dan
ke sekolah, 1 Tercipta lulusan KS, Wakasek
sepanjang hayat kelompok
kompetensi
sejenisnya baca
gerakan pungut yang berperilaku
tiap
sikapkelasdsb pembelajar sejati
1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani sampah,
Gerakan 1 Tercipta
sepanjanglulusan
hayat KS, Wakasek
masyarakat yang sehat jasmani
Sehat dan rohani
1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada 0 0
dimensi pengetahuan
1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, IHT/ Workshop 1 Penguasaan guru KS, Wakasek
konseptual, metakognitif pada pengetahuan
faktual, prosedural,
1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada 0 0 konseptual, dan
dimensi keterampilan metakognitif dapat
ditingkatkan
1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan Penyusunan 1 Program KS, Wakasek
bertindak kreatif RKS dan RKAS keterampilan
berpikir dan
1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan IHT/ Workshop 1 Penguasaan guru
bertindak kreatif KS, Wakasek
bertindak produktif pada keterampilan
mendapat perhatian
berpikir
dalam RKSdandan RKAS
1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan IHT/ Workshop 1 Penguasaan guru
bertindak produktif KS, Wakasek
bertindak kritis pada
dapatketerampilan
ditingkatkan
berpikir dan
1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan Pemenuhan 1 Terpenuhi sarana
bertindak kritis KS, Wakasek
bertindak mandiri sarana dan dan
dapatprasarana yang
ditingkatkan
prasarana mendukung
terciptanya lulusan
yang terampil
berpikir dan
bertindak mandiri
1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan IHT/ Workshop 1 Penguasaan guru KS, Wakasek
bertindak kolaboratif pada keterampilan
berpikir dan
1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan IHT/ Workshop 1 Penguasaan
bertindak guru KS, Wakasek
bertindak komunikatif pada keterampilan
kolaboratif dapat
berpikir dan
ditingkatkan
2 Standar Isi 0 0 bertindak
komunikatif dapat
ditingkatkan
2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan Program Seminar, Kurikulum
kompetensi lulusan Pemenuhan Workshop, Atau
standar Isi IHT
2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap 0 0 0
2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi Program 0 0 Kurikulum

pengetahuan Pemenuhan
standar Isi
2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi Program 0 0 Kurikulum
keterampilan Pemenuhan
standar Isi
2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa 0 0 0
2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi 0 0 0

pembelajaran
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 0 0 0
dikembangkan sesuai prosedur
2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam 0 0 0
pengembangan kurikulum
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar penyusunan 0 0 0
2.2.3. Melewati tahapan operasional 0 0 0

pengembangan
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat 0 0 0
satuan pendidikan yang dikembangkan
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai 0 0 0
ketentuan
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu 0 0 0
pembelajaran sesuai struktur kurikulum
yang berlaku
2.3.2. Mengatur beban belajar berdasarkan 0 0 0
bentuk pendalaman materi
2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada 0 0 0
muatan lokal
2.3.4. Melaksanakan kegiatan pengembangan pemenuhan Kegiatan ekstra Kegiatan ekstra Kurikulum
diri siswa standar Isi kurikuler kurikuler
3 Standar Proses 0 0
3.1. Sekolah merencanakan proses 0 0

pembelajaran sesuai ketentuan
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah Workshop penyusunan untuk kepala sekolah
dikembangkan pemenuhan pengembangan pengembangan
standar isi silabus dan RPP silabus
3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi pemenuhan pelatihan untuk
standar proses pengembangan
materi dan
3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan Pemenuhan Mengikuti
metode untuk kepala sekolah
lengkap dan sistematis standar proses kegiatan MGMP pengembangan
materi pembelajaran
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah Pemenuhan Membentuk untuk menyusun Guru mata
dan pengawas sekolah standar proses team untuk dokumen rencana pelajaran
menganalisa dengan lengkap dan
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan 0 0 dan silabus untuk
RPP menganalisa kepala sekolah dan
sistematis
tepat RPP dan silabus pengawas
3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan Belajar di luar stimulan
jumlah siswa sesuai ketentuan kelas permainan/
mengadakan
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai tugas mandiri Mengerjakan
studi banding dapat kepala sekolah
pembelajaran terstruktur dan tugas membandingkan
mandiri tidak belajar di dalam
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu Mengadakan
terstruktur mengikuti guru
kelas dapat
atau belajar di Wakasek
workshop kegiatan menganalisa
luar kelas mana tentang
yang Kurikulum
workshop keadaan mental
lebih efisien dalamdan
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan Mengadakan mengikuti memotivasi
emosional
menyerap ilmu siswa
belajar kepala sekolah
pendekatan ilmiah seminar kegiatan sehingga
siswa
pengetahuanfokusdan
(interaktif) seminar terhadap cara
keterampilan
3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis Kunjungan ke Membaca dan menambah
belajarnya kepala sekolah
kompetensi perpustakaan/ mendalami dari wawasan kepada
membeli buku buku tersebut siswa tentang cara
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu Menelaah dalil Mengambil dapat mengetahui
berpikir ilmiah kepala
dari buku yang kesimpulan dari kelebihan dan perpustakaan
digunakan hasil penguatan kekurangan serta
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan Melihat
sebagai mencari solusi
telaah dalil siswa dapat
kekuatan dan guru mata
jawaban yang kebenarannya multi fenomena
pegangan dari fenomena
tersebut ke memadukan materi pelajaran
kelemahan potensi
dimensi; masalah sekitar tersebut
ajaran agama pelajaran yang satu
yang ada dalam diri
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada Mendidik
dari mediasiswa Membimbing
kita meningkatkan
dengan
siswa yang lain Guru mata
keterampilan aplikatif untuk terampil siswa kepekaan dari suatu pelajaran
sehingga siswa
apa yang sudah fenomena
dapat sehingga
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa Remedial dan Memeriksa
dipelajarinya menjadi siswa nilai Guru mata
mendapatkan
membangkitkan
sebagai pembelajar sepanjang hayat pengayaan perkembangan terampilan
kebenaran dalam
tersebut
senses of belonging pelajaran
siswa keseharian
secara
terhadaphakiki
ilmu
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja Cara belajar Mengaplikasika menjadikan
pengetahuansiswa lain Guru mata
adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di yang baik n dari cara seorang yang pelajaran
mana saja adalah kelas. belajar yang mandiri sehingga
3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan Studi banding Mengamati,
baik(misal cara siswa
bergunamenyadari
bagi nusa Guru mata
latar belakang budaya siswa. mencatat,
membuat serta ikhlas bahwa pelajaran
dan bangsa
menarik
jadwal kegiatan hidup adalah belajar
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai Pengamatan Mencoba
kesimpulan
sendiri) dan mempunyai kepala sekolah
karakteristik siswa karakter dengan
mencontoh kemampuan
kegiatan
(melakukan apa beradaptasi
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam Pengembangan Pendampingan
emosional,
yang menjadi menjadikan seorang Guru mata
meningkatkan efisiensi dan efektivitas Kompetensi media
berpikir,
kesimpulan dari yang pelajaran
pembelajaran Guru ( Standar pembelajaran
berbicara (gaya
studi banding) berkarakter/berjiwa
PTK) tentang melalui
bicara) IT yang handal
penggunaan IT
3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar Pelatihan/works mengikuti Untuk meningkatkan Wakasek
hop kegiatan kompetensi guru di Kurikulum
workshop bidang IT
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup Mencari Mencari menambah ranah kepala sekolah
pembelajaran literatur lain literatur lain wawasan berpikir
selain buku selain buku siswa
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik 0
pegangan 0
pegangan menarik kesimpulan kepala sekolah
dilakukan dalam proses pembelajaran serta memberikan
solusi
3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara Pembinaan dari mengikuti
komprehensif pengawas kegiatan
pembinaan dari
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik memonitoring menilai
pengawas anggota memberikan kepala sekolah
kegiatan daring daring
pembina pengarahan
pembinaan terhadap
3.3.3. Melakukan pemantauan proses Mencari Mencari menambah
guru Wakasek
pembelajaran literatur lain literatur lain wawasan wacana Kurikulum
selain buku selain buku anggota daring
3.3.4. Melakukan supervisi proses pembelajaran Mengadakan
pegangan melalukan
pegangan pembinaan untuk kepala sekolah
kepada guru suvervisi suvervisi oleh tertib prosedur dan
tim administrasi guru
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran penilaian PBM mengamati mendapatkan hasil kepala sekolah
PBM serta kegiatan PBM yang
melakukan test efektif dan efisien
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses mengadakan mengikuti
tentang diklat untuk Wakasek
pembelajaran diklat kemampuan pengembangan ilmu Kurikulum
guru PBM keprofesian
4 Standar Penilaian Pendidikan 0 0 untuk kepala sekolah
pengembangan ilmu
keprofesian
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi
4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan Kepala Sekolah
keterampilan kemampuan
pendidik dalam
membuat penilaian
pembelajaran.
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan Kepala Sekolah
ranah kemampuan
pendidik dalam
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian Kepala Sekolah
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
obyektif dan akuntabel kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
lengkap kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
periodik kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek Mengoptimalkan
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
sikap kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
pengetahuan kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
pembelajaran.
pendidik dalam
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
penyelenggara sesuai prosedur kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
sesuai prosedur kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan 0 0 membuat penilaian
pertimbangan yang sesuai pembelajaran.
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 0 0
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai 0 0

ketentuan
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 standar Penyaringan Agar terciptanya kepala sekolah dan
kualifikasi data bagi yang kualitas pendidikan pengawas
akadmik belum yang sesuai dengan
mempunyai standar Nasional
ijazah s1 dan Pendidikan
akta IV
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan memenuhi memenuhi jam mengefektifkan
belajar seimbang kualifikasi mengajar sesuai jumlah jam
akademik untuk dengan jurusan mengajar bagi guru
kemajuan bagi yang sesuai dengan
sekolah memenuhi ketentuan dan agar
kualifikasi tidak terjadinya
kekurangan jam
yang ditentukan bagi
guru
5.1.4. Bersertifikat pendidik peningkatan pendaftaran untuk peningkatan
tingkat dan kualitas sumber
keprofesionalan penginformasia daya pendidik agar
guru n gelombang lebih profesional
pendaftaran
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik Supervisi PPG
Bimtek Peningkatan
administrasi kompetensi
pembelajaran
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik monitoring dan supervisi pemantauan
evaluasi langsung kepala
sekolah
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik monitoring dan supervisi Pemeriksaan
evaluasi administrasi
pembelajaran
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik monitoring dan supervisi Pemantauan dan
evaluasi pemberian
pemahaman tentang
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala 0 0 kerjasama
sekolah sesuai ketentuan
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 0 0
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 0 0
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang 0 0

ditetapkan
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 0 0
5.2.5. Bersertifikat pendidik 0 0
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 0 0
5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0 0
5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik 0 0
5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal 0 0

baik
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 0 0
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 0 0
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga 0 0

administrasi sesuai ketentuan
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi 0 0
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi 0 0

berkualifikasi minimal SMK/sederajat
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi 0 0
bersertifikat
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Pemenuhan Bimtek Pemenuhan atau
Administrasi standar pendampingan
kualifikasi kinerja
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan bimtek Workshop/Bimt Pembinaan atau
Administrasi berpendidikan sesuai keprofesionalan ek TAS pelatihan tentang
ketentuan tanggung jawab pelayana
5.3.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Pembinaan
TAS Monitoring dan Peningkatan
Administrasi
langsung atas evaluasi kompetensi
tanggung jawab
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik Pembinaan supervisi Pemantauan atau
langsung atas pemeriksaan
interaksi dalam langsung untuk
pelayanan peningkatan
pelayanan
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik Pemenuhan Penerimaan untuk melengkapi
Formasi Pegawai baru layanan yang belum
Pegawai tercapai
5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik Pengoptimalan Rapat Kerja pemeriksaan

pelayanan Tenaga laporan bulanan
Administrasi masing masing posisi
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran 0 0
untuk secara rutin
sesuai ketentuan mengintruksika
n dan
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Pemenuhan penyusunan
menumbuhkan Pemanfaatan
standar jadwal praktik
etos kerja dan Laboratorium secara
kualifikasi dilaboratorium
tanggung jawab berkelanjutan
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium pemenuhan
kepala laboran Penerimaan Agar Guru tidak
berkualifikasi sesuai kebutuhan Pegawai baru Terbebani Dengan
kepala tenaga sesuai formasi pemeliharaan
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium pemenuhan
laboran pemberian peningkatan
laboratorium
bersertifikat kualifikasi transfort dan kompetensi dan
pegawai yang akomodasi keprofesionalan
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Pelatihan/works
profesional dan mengintruksika
pelatihan Peningkatan
laboran
berpengalaman sesuai hop
bersertifikat n untuk Kompetensi
mengikuti Manajerial tentang
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran penerimaan membuka
pelatihan pemenuhan
pemeliharaanformasi
pegawai baru lowongan
laboran tentang teknisi laboran
Laboratorium
yang memenuhi pekerjaan
pengelolaanatau
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran 0
dengan 0
mengajukan
labratorium
berpendidikan sesuai ketentuan kualifikasi kebutuhan ke
dinas terkait
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran 0 0
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan 0 0

sesuai ketentuan
5.4.9. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0 0
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik 0 0
5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal baik 0 0
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik 0 0
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan 0 0

sesuai ketentuan
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan penyusunan pemeriksaan mengoptimalkan
program kerja dan evaluasi kinerja kepala
perpustakaan program pustakawan
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bimtek
yang pemberian
perpustakaan peningkatan
berkualifikasi sesuai keprofesionalan
direalisasikan transfort dan kompetensi kepala
oleh kepala
kepala tenaga akomodasi
pada kegiatan sekolah tenaga pustakawan
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan memenuhi
pustakawan
sehari-hari mengikutsertak
pelatihan peningkatan
bersertifikat kualifikasi an kepala keprofesionalan
akademik untuk tenaga kepala Tenaga
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan 0
kemajuan 0
perpustakaan Pustakawan
berpengalaman sesuai sekolah untuk sertifikasi
terkait
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan mengefektifkan supervisi
perpustakaan pemantauan dan
tupoksi tenaga pembinaan
pustakawan pelayanan
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan BIMTEK mendorong
berpendidikan sesuai ketentuan atau
mengintruksika
5.5.7. Berkompetensi manajerial minimal baik Supervisi dalam supervisi
n tenaga dan peningkatan kinerja
pelayanan pembinaan
pustakawan dalam pelayanan
untuk
mengikuti
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi budaya literasi membiasakan
pelatihan tercipatanya budaya
minimal baik disekolah membaca buku literasi disekolah
bacaan sebelum
belajar dan
membuat
referensi
bacaan
MENUHAN MUTU
20
WAKTU Rencana Capaian

SASARAN
PELAKSANAAN Petugas Monev
Input Proses Output Outcome
ffg g fg fg hh
Dadi Rosadi, Hj. Yayu

Adawiyyah, Lilis
Agustus Seluruh pemaparan dokumenta meningkatk Dadi Rosadi, Hj. Yayu
warga , tanya si kegiatan an lulusan Adawiyyah, Lilis
Setiap Senin dan Hari sekolah,
Seluruhdan
jawab,
Pembentuk dokumenta
yang
meningkatk Dadi Rosadi, Hj. Yayu
Besar sesuai kalender komite
warga
diskusi
an si kegiatan
religius
an lulusan Adawiyyah, Lilis
pendidikan orang tua
Setiap Senin dan Hari sekolah
siswa
Seluruh
kepanitiaan
Pembentuk dokumenta
yang
meningkatk Dadi Rosadi, Hj. Yayu
Besar sesuai kalender warga , berkarakter Adawiyyah, Lilis
an
pelaksanaa si kegiatan an lulusan
pendidikan sekolah kepanitiaan yang
Setiap hari sesuai Seluruh n kegiatan, dokumenta
Pembentuk meningkatk Dadi Rosadi, Hj. Yayu
kalender pendidikan ,pemantaua disiplin
warga an
pelaksanaa si kegiatan an lulusan Adawiyyah, Lilis
sekolah, n lanjutan
kepanitiaan yang
Setiap hari sesuai Seluruh n kegiatan, dokumenta
kalender pendidikan komite dan ,pemantaua santun
warga
orang tua an
sekolah n lanjutan
kepanitiaan yang jujur Dadi Rosadi, Hj. Yayu
Setiap Jumat sesuai siswa
Seluruh n kegiatan, dokumenta
Pembentuk meningkatk
kalender pendidikan ,pemantaua
warga an
n lanjutan
Pertengahan atau akhir sekolah
Seluruh
kepanitiaan
n kegiatan, dokumenta
Pembentuk
yang peduli Dadi Rosadi, Hj. Yayu
meningkatk
semester sebelum ,pemantaua
warga an
pembagian rapot sekolah n lanjutan
kepanitiaan yang
Setiap hari sesuai Seluruh n kegiatan,
Pembentuk
,pemantaua dokumenta meningkatk Dadi Rosadi, Hj. Yayu
kalender pendidikan percaya diri Adawiyyah, Lilis
warga an
sekolah n lanjutan
kepanitiaan yang
Awal Semester Seluruh n kegiatan, dokumenta
,pemantaua bertanggun Adawiyyah, Lilis
warga an
g jawab
sekolah n lanjutan
kepanitiaan yang
Satu Minggu dalam Seluruh n kegiatan,
Pembentuk Dadi Rosadi, Hj. Yayu
sepekan dalam ,pemantaua dokumenta meningkatk
berperilaku Adawiyyah, Lilis
warga an
sebagai
kalender pendidikan sekolah n lanjutan
kepanitiaan yang sehat Dadi Rosadi, Hj. Yayu
n kegiatan, pembelajar
,pemantaua jasmani
sepanjang Adawiyyah, Lilis
pelaksanaa
n lanjutan dan
hayat rohani
Agustus Narasumber n kegiatan, dokumenta
Pembentuk Penguasaan Dadi Rosadi, Hj. Yayu
, KS, Guru an pemantaua si kegiatan guru pada Adawiyyah, Lilis
n lanjutan
kepanitiaan pengetahua
n faktual, Dadi Rosadi, Hj. Yayu
, prosedural, Adawiyyah, Lilis
pelaksanaa konseptual,
Juli KS, guru, n kegiatan, dokumenta
Pembentuk Keterampila
dan Dadi Rosadi, Hj. Yayu
tenaga pemantaua si kegiatan
an n berpikir
metakognitif Adawiyyah, Lilis
kependidika n lanjutan
kepanitiaan dan
meningkat
Agustus Narasumber
n, Pembentuk dokumenta Penguasaan
bertindak Dadi Rosadi, Hj. Yayu
,komite/ortu
KS, Guru an , guru atas Adawiyyah, Lilis
pelaksanaa si kegiatan
kreatif
keterampila
terfasilitasi
Agustus Narasumber kepanitiaan
n kegiatan, dokumenta
Pembentuk Penguasaan
n RKS Dadi Rosadi, Hj. Yayu
berpikir
dalam
, KS, Guru ,an pemantaua si kegiatan guru
dan atas Adawiyyah, Lilis
pelaksanaa
n lanjutan keterampila
bertindak
Steakholder kepanitiaan
mendapat
n kegiatan, lab IPA yang
Pembentuk Penguasaan
n berpikir
produktif
dukungan Dadi Rosadi, Hj. Yayu
terkait ,pemantaua representati guru atas Adawiyyah, Lilis
an
pelaksanaa
dan
meningkat
dari RKAS
(sekolah, n lanjutan f
kepanitiaan keterampila
bertindak
komite/ortu, n kegiatan, n berpikir
kritis
,pemantaua
alumni, dan
meningkat
pemerintah) pelaksanaa n lanjutan bertindak
n kegiatan, mandiri
pemantaua meningkat
n lanjutan
Agustus Narasumber Pembentuk dokumenta Penguasaan Dadi Rosadi, Hj. Yayu
, KS, Guru an si kegiatan guru atas Adawiyyah, Lilis
kepanitiaan keterampila
Agustus Narasumber Pembentuk dokumenta Penguasaan
n berpikir Dadi Rosadi, Hj. Yayu
, KS, Guru ,an guru
dan atas Adawiyyah, Lilis
pelaksanaa si kegiatan keterampila
bertindak
kepanitiaan
n kegiatan, n berpikir
kolaboratif
,pemantaua dan
pelaksanaa meningkat
n lanjutan bertindak
n kegiatan, Pendidik
1) 43 orang diskusi, Siswa
komunikatif Dadi Rosadi, Hj. Yayu
guru, 2) 2 pemantaua memiliki
kerja mendapatka
meningkat Adawiyyah, Lilis
Narsum, kelompok,
n lanjutan kemampuan n
pembinaan yang sesuai pembelajara Dadi Rosadi, Hj. Yayu
dengan n dari guru Adawiyyah, Lilis
mata yang sesuai
1) 43 orang diskusi, Pendidik
pelajaran Siswa
dengan Dadi Rosadi, Hj. Yayu
guru, 2) 2 kerja memiliki
yang diampu mendapatka
kompetensi Adawiyyah, Lilis
Narsum, kelompok, kemampuan n mata
1) 43 orang diskusi,
pembinaan sekolah
yang sesuai Siswa
pembelajara
pelajaranny Dadi Rosadi, Hj. Yayu
guru, 2) 2 kerja memiliki
dengan mendapatka
n
a,dari guru
proses Adawiyyah, Lilis
Narsum, kelompok, fasilitas
mata n fasilitas
yang sesuai
belajar lebih
Kepala pembinaan penunjang
pelajaran untuk
dengan Dadi Rosadi, Hj. Yayu
baik prestasi Adawiyyah, Lilis
sekolah, pengemban
yang diampu menyalurka
kompetensi
belajar
Bendahara, gan n bakat dan
mata
meningkat
wakasek keterampila kemapuan
pelajaranny Dadi Rosadi, Hj. Yayu
n siswa yang sesuai
a, proses Adawiyyah, Lilis
dengan
belajar lebih
kompetensi Dadi Rosadi, Hj. Yayu
baik prestasi Adawiyyah, Lilis
mata
belajar
pelajaranny
meningkat Dadi Rosadi, Hj. Yayu
a, proses Adawiyyah, Lilis
belajar lebih
baik prestasi Dadi Rosadi, Hj. Yayu
belajar Adawiyyah, Lilis
meningkat
Adawiyyah, Lilis
Adawiyyah, Lilis
Adawiyyah, Lilis
1) 7 orang pelatihan pembina adanya

pembina dan ekskul yang tenaga ahli
ekstrakuriku perekrutan memiliki sesuai
ler, 2) tenaga ahli kemapuan dengan
pembina yang cukup bidang yang
Osis, dan untuk di ampunya
wakasek melatih dan
mengarahka
n siswa
1/8/2020 nara sumber guru guru dapat RPP dibuat
memberikan mencatat mengemban berdasarkan
materi dan gkan silabus pengemban
melakukan gan silabus
tanya jawab
10/8/2020 jumlah guru Nara Guru dapat pencapaian
dan nara sumber mengemban kompetensi
sumber mengarahka gkan materi bisa
15/08/2020 jumlah guru Nara
n tentang Guru dapat
pembelajara Penyusunan
diterapkan
dan nara sumber
materi mengarahka
n tentang dokumen
dalam
sumber mengarahka
pencapaian n tentang
pencapaian rencana
pembelajara
17/08/2020 jumlah guru tim
n tentang
kompetensi guru dapat
penyusunan
kompetensi hasil
dapat
n analisa
menganalisa
penyusunan menganalisa
dokumen RPP dan
diterapkan
tentang
dokumenRPP RPP dan
rencana silabus
dalam
dan silabus
rencana silabus
dengan dapat
pembuatan
dengan lengkap dan diterapkan
RPP dengan
lengkap dan sistematis dalam
lengkap dan
sistematis pembelajara
sistematis
n
18/08/2020 semua guru tim guru dapat guru lain
mengamati melaksanak dapat
mengenai an di luar mencontoh
19/08/2020 semua guru guru
belajar di guru
kelas dapat siswa
belajardapat
di
menangani
luar kelas menilai hasil memberikan
luar kelas
proses belajar siswa panutan
20/08/2020 semua guru siswa
belajar siswa siswa siswa
kepada dapat
mendalami
yang berhasil memberikan
siswa yang
cara belajar mengatasi masukan
terhambat lain
7/9/2020 semua guru siswa dapat siswa
yang tepat dapat siswa
dari cara serta dapat
melakukan
dan efisien berpikir
belajar yang bertindak
mengamalka
langkah- ilmiah
salah dalam ilmiah
n cara dalam
8/9/2020 semua siswa siswa
langkah hasilnya
keseharian
menjadi siswa dapat
mengatasi
belajarnya
mendalami
prosedur siswa akan dijadikan
lebih baik masalah
pada teman
ilmu
dalam memperole
dan contoh bagi
yang lain
9/9/2020 semua guru mengambil
penulisan siswa
pengetahua h nilai
bermutu siswa yang
dan semua suatu
n (proses
ilmiah mengalami
evaluasi mampu
lain
siswa kesimpulan
belajar) yang penguatan
/nilai test mengolah
10/9/2020 semua guru melakukan
lebih dalam siswa
sehingga sehinggadapat siswa
yang lebih ilmu
dan semua interaksi
dapat mendapatka
berbuah
baik mempunyai
pengetahua
siswa tidak hanya n
memadukan dalil yang opini
n yangsecara
dapat
ilmu satu siswa
kepada baru sangat siswa
kesimpulan mandiridapat
dipertanggu
dan semua latihan-
nara sumber terampil
pengetahua yang tepat melakukann
(pengemban ngjawabkan
siswa latihan
n yang gan dalail ya dalam
tepat dan siswa mapan siswa
yang sudah keseharian
dan semua pembinaan
bermutu serta
ada) berguna
sehingga
siswa yang intensif mampu bagi
dapat
14/9/2020 semua guru siswa di siswa
bertanggung siswa
lingkungann
terintegrasi
dan semua didik dan menjadi
jawab bermanfaat
ya.
pada
siswa dilatih insani
terhadap yang bagi
ahlaknya
berperilaku menjadikan
berahlak
ilmu menjadi
lingkungan
observasi, insan
pengetahua seorang
arif, berjiwa mulia yang sekitar
mengerjaka
juang dan supel
n dan panutan
n lalu
mempunyai siswa
keterampila menjadikan
namun
kegiatan
rasa syukur mampu
bertindak berwibawa
nnya siswa
kegiatan bertindak seorang
untuk sesuai panutan
menumbuhk kaidah,
an rasa norma yang
empati berlaku
dalam
15-17 September 2020 Semua Guru Pendamping Guruagamadapat Media
an memanfaatk pembelajara
an media n
4/10/2020 semua guru mengikuti siswapembelajara siswa
dimanfaatka
diklat berwawasan
n melalui IT berwawasan
n dalam
yang serta
proses
11/10/2020 semua guru melakukan siswamantap paham siswa
memberikan
pembelajara
interaktif bahwa senang
solusi
n
disaat PBM belajar itu belajar
terhadap menyenangk dengan guru Hj. Yayu Adawiyyah
siswa an tersebut
12/10/2020 semua guru melakukan mendapatka remedial Hj. Yayu Adawiyyah
test dan n hasil yang dan
daring ril pengayaan
13/10/2020 semua guru memberikan penilaian melaksanak H. Apip, S.Pd. M.Pd
materi sehingga an /
dapat mengamalka
18/10/2020 semua guru penilaian mempunyai
mencapai dapat
n pada saat Lilis
PBM serta dokumen
peningkatan melakukan
PBM
administrasi bagi
mutuguru PBM sesuai
19-23 0ktober 2020 semua guru memonitori
guru mempunyai
dan sekolah menjadikan
dengan Lilis
ng dokumen seorang
prosedur
pembinaan yang guru sebagai
26/10/2020 semua guru membentuk kompetensi
lengkap dan dapat
instruktur Lilis
kompetensi lulusan
sistematis menjadi
bagi guru
profesional menjadi
sesuai instruktur
yang lain
8/11/2020 semua guru membentuk
dalam kompetensi
terbaik
prosedur dapat
bagi yang H. Apip, S.Pd. M.Pd
kompetensi
pedagogikny lulusan menjadi
lain atau
profesional
a menjadi instruktur
sekolah
dalam terbaik bagi
sudah yang H. Apip, S.Pd. M.Pd
pedagogikny lain atau
mempunyai
a sekolah
guru yang
sudah
profesional
mempunyai
di bidangnya
guru yang
profesional
di bidangnya
Kepala sekolah dan Agustus Semua pendamping Guru dapat Penilaian H. Apip, S.Pd. M.Pd
Pendidik guru an melaksanak dilaksanaka
an penilaian n untuk hasil
pembelajara proses
n sesuai pembelajara
prosedur n
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat Penilaian Dadi Rosadi
Pendidik guru an melaksanak dilaksanaka
an penilaian n untuk hasil
Kepala sekolah dan Semua pendamping Guru dapat
pembelajara Penilaian
proses Dadi Rosadi
Pendidik guru an melaksanak
n sesuai dilaksanaka
pembelajara
an penilaian
prosedur n untuk hasil
proses Dadi Rosadi
pembelajara
an penilaian
proses Dadi Rosadi
pembelajara
an penilaian
proses Dadi Rosadi
pembelajara
an penilaian
proses Dadi Rosadi
pembelajara
an penilaian
proses Dadi Rosadi
pembelajara
an penilaian
proses
pembelajara
an penilaian
proses
pembelajara
an penilaian
proses
pembelajara
an penilaian
proses
pembelajara
an penilaian
proses
pembelajara
an penilaian
proses
pembelajara
an penilaian
proses
pembelajara
an penilaian
pembelajara proses
n sesuai pembelajara
prosedur n
Semua Guru awal semester meminimalis mengutama untuk semua

MAPEL ir tingkat kan menghasilka warga
lulusan yang pemberian n lulusan sekolah
meminimalis
tidak sesuai Jam sesuai
ir jumlah
dengan memberikan
mengajar dengan SNP
guru yang jam
kualifikasi bagi guru
berlebihan mengajar
yang
atau tidak bagi guru S1
berijazah
sesuai yang
dan akta IV untuk
dengan bersertifikas menghindari
Semua Guru awal semester kebutuhan i sesuai terhambatn semua
MAPEL yang jam dengan ya tunjangan warga
bersertifikat mengajar ketentuan sertifikasi sekolah
semua guru yang setiap tahun
belum sertifikasi
semua guru awal semester Semua

semua guru bimtek dan warga
mapel Sosialisasi Semua Guru Sekolah
Semua Guru Supervisi ke
semua guru kelas saat Warga
mapel mengajar Semua Guru Sekolah
Semua Guru awal semester Sebelum
semua guru hari efektif Warga
mapel belajar Semua Guru Sekolah
Semua Guru
semua guru Warga
mapel Semua Guru Sekolah
Hj. Yayu Adawiyyah
Hj. Yayu Adawiyyah
Ketua Komite
Ketua Komite
Ketua Komite
Ketua Komite
Ketua Komite
Ketua Komite
Hj. Yayu Adawiyyah
Semua Tenaga Awal Tahun Semua Dadi Rosadi, Hj Yayu

Administrasi Tenaga BIMTEK,SOSI Tenaga Warga Adawiyyah, Lilis
Administrasi ALISASI Administrasi Sekolah
Semua Tenaga Awal Tahun Semua Dadi Rosadi, Hj Yayu
Administrasi Tenaga BIMTEK,SOSI Tenaga Warga Adawiyyah, Lilis
Administrasi ALISASI Administrasi Sekolah
Semua Tenaga Awal Tahun Dadi Rosadi, Hj Yayu
Administrasi Semua Adawiyyah, Lilis
Tenaga Tenaga Warga
Administrasi Administrasi Sekolah
Semua Tenaga Semua
Administrasi Tenaga Tenaga Warga
TAS pembantu Dadi Rosadi, Hj Yayu
administrasi Adawiyyah, Lilis
kurikulum
Semua
Tenaga Tenaga Warga
Tenaga Semua Dadi Rosadi, Hj Yayu
Administrasi Tenaga Tenaga Warga Adawiyyah, Lilis
Dadi Rosadi, Hj Yayu
Adawiyyah, Lilis
Tenaga Laboran Awal Tahun Semua Dadi Rosadi, Hj Yayu
Tenaga Pemeriksaan Tenga Warga Adawiyyah, Lilis
Laboran Program Laboran Sekolah
Semua warga Awal Tahun Semua Pengisian Semua Semua Dadi Rosadi, Hj Yayu
Sekolah warga formasi warga Warga Adawiyyah, Lilis
sekolah Laboran sekolah Sekolah
Tenaga Laboran Dadi Rosadi, Hj Yayu
Adawiyyah, Lilis
kepala tenaga Dadi Rosadi, Hj Yayu
Laboran Adawiyyah, Lilis
Semua warga Dadi Rosadi, Hj Yayu
Sekolah Adawiyyah, Lilis
Adawiyyah, Lilis
Adawiyyah, Lilis
Adawiyyah, Lilis
Adawiyyah, Lilis
Adawiyyah, Lilis
kepala pustakawan Awal Semester Kepala Pemeriksaan Kepala Semua

Tenaga Program Tenaga warga
Pustakawan Kerja Pustakawan Sekolah
kepala pustakawan Kepala Kepala Semua
Tenaga bimtek/wor Tenaga warga
Pustakawan kshop Pustakawan Sekolah
kepala pustakawan Kepala Kepala Semua
Tenaga bimtek/wor Tenaga warga
Pustakawan kshop Pustakawan Sekolah
tenaga pembinaan semua

pustakawan tenaga tenaga warga
pustakawan pustakawan sekolah
tenaga
pustakawan
tenaga tenaga warga
pustakawan pembinaan pustakawan sekolah
semua warga semua semua semua
sekolah warga warga warga
sekolah literasi sekolah sekolah
Waktu Teknik Monev
September wawancara, ceklis,

telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
September, maret wawancara, ceklis,

telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
telaah
September dan 1). Daftar Cek; 2)

Wawancara; 3) Telaan
Nopember Dokumen

Nopember Dokumen

Nopember Dokumen

Nopember Dokumen

Nopember Dokumen

Nopember Dokumen

Nopember Dokumen
Nopember Wawancara; 3) Telaan
Dokumen
Dokumen
Dokumen
Dokumen
Dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
wawancara dan
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
wwancara 3,
telaah dokumen
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
1, daftar cek, 2,
berita acara hasil
musyawarah
PELAKSANAAN PEMENUHAN MUTU
2020
Tujuan
Standar/Indikator dan Sub Indikator Program Kegiatan
Kegiatan
1 Standar Kompetensi Lulusan ff gf fg
1.1. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi sikap 0 gf 0
1.1.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman Rapat awal tahun 1 Mensosialisasikan
dan bertakwa kepada Tuhan YME program
pengembangan
1.1.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Pembiasaan 1 Tercipta lulusandan
sikap beriman
berkarakter upacara Senin dan yang berkarakter
bertaqwa terhadap
Hari Besar Nasional. Tuhan YME
1.1.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap disiplin Pembiasaan embun 1 Tercipta lulusan
upacara
pagi danSenin
piket dan
kelas. yang disiplin
Hari Besar Nasional.
1.1.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun Pembiasaan tataembun 1 Tercipta lulusan
krama
pagi dandalam
piket kelas. yang santun
pergaulan di
1.1.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur Penilaian
sekolah dansikap
luar 1 Tercipta lulusan
terintergrasi
sekolah dalam yang jujur
proses
1.1.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli Mencanangkan
pembelajaran 1 Tercipta lulusan
gerakan infaq yang peduli
Jumat,
1.1.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya Mengadakan
pengumpulan 1 Tercipta lulusan
diri pameran
donasi hasil karya yang percaya diri
seni. Seleksi dan
kebencanaan,
1.1.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Penguatan
pembinaan siswa
gerakan membawa 1 Tercipta lulusan
bertanggungjawab Pendidikan
untuk
tumblerOSN Karakter
dan
minum ke yang bertanggung
Siswa pada
sejenisnya
sekolah, gerakan jawab
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar sejati sepanjang hayat Pembentukan
kompetensi
pungut sampah, sikapdsb 1 Tercipta lulusan
kelompok baca tiap yang berperilaku
kelas pembelajar sejati
1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani dan rohani Gerakan masyarakat 1 Tercipta
sepanjanglulusan
hayat
Sehat yang sehat jasmani
dan rohani
1.2. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi 0 0 0
pengetahuan
1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, prosedural, IHT/ Workshop 1 Penguasaan guru
konseptual, metakognitif pada pengetahuan
faktual, prosedural,
1.3. Lulusan memiliki kompetensi pada dimensi 0 0 0
konseptual, dan
keterampilan metakognitif dapat
ditingkatkan
1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kreatif Penyusunan RKS 1 Program
dan RKAS keterampilan
berpikir dan
1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak IHT/ Workshop 1 Penguasaan guru
bertindak kreatif
produktif pada keterampilan
mendapat perhatian
berpikir
dalam RKSdandan RKAS
1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak kritis IHT/ Workshop 1 Penguasaan guru
bertindak produktif
pada
dapatketerampilan
ditingkatkan
berpikir dan
1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak mandiri Pemenuhan sarana 1 Terpenuhi sarana
bertindak kritis
dan prasarana dan
dapatprasarana yang
ditingkatkan
mendukung
terciptanya lulusan
yang terampil
berpikir dan
bertindak mandiri
1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak IHT/ Workshop 1 Penguasaan guru
kolaboratif pada keterampilan
berpikir dan
1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak IHT/ Workshop 1 Penguasaan
bertindak guru
komunikatif pada keterampilan
kolaboratif dapat
berpikir dan
ditingkatkan
2 Standar Isi 0 0 0
bertindak
komunikatif dapat
ditingkatkan
2.1. Perangkat pembelajaran sesuai rumusan kompetensi Program Seminar, Workshop, 0
lulusan Pemenuhan standar Atau IHT
Isi
2.1.1. Memuat karakteristik kompetensi sikap 0 0 0
2.1.2. Memuat karakteristik kompetensi pengetahuan Program 0 0

Pemenuhan standar
Isi
2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi keterampilan Program 0 0
Pemenuhan standar
Isi
2.1.4. Menyesuaikan tingkat kompetensi siswa 0 0 0
2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran 0 0 0
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan 0 0 0

sesuai prosedur
2.2.1. Melibatkan pemangku kepentingan dalam 0 0 0
pengembangan kurikulum
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar penyusunan 0 0 0
2.2.3. Melewati tahapan operasional pengembangan 0 0 0
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum tingkat satuan 0 0 0

pendidikan yang dikembangkan
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan 0 0 0
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu pembelajaran sesuai 0 0 0

struktur kurikulum yang berlaku
2.3.2. Mengatur beban belajar berdasarkan bentuk 0 0 0
pendalaman materi
2.3.3. Menyelenggarakan aspek kurikulum pada muatan 0 0 0
lokal
2.3.4. Melaksanakan kegiatan pengembangan diri siswa pemenuhan standar Kegiatan ekstra Kegiatan ekstra
Isi kurikuler kurikuler
3 Standar Proses 0 0 0
3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai 0 0 0

ketentuan
3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah dikembangkan Workshop penyusunan untuk
pemenuhan standar pengembangan pengembangan
isi silabus dan RPP silabus
3.1.2. Mengarah pada pencapaian kompetensi pemenuhan standar pelatihan untuk 0
proses pengembangan
materi dan metode
3.1.3. Menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan Pemenuhan standar Mengikuti kegiatanuntuk
sistematis proses MGMP pengembangan
materi
3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan Pemenuhan standar Membentuk team untuk menyusun
pembelajaran
pengawas sekolah proses untuk menganalisa dokumen rencana
RPP dan silabus dengan lengkap dan
3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 0 0 untuk menganalisa
sistematis
RPP dan silabus
3.2.1. Membentuk rombongan belajar dengan jumlah siswa Belajar di luar kelas stimulan 0
sesuai ketentuan permainan/
mengadakan studi
3.2.2. Mengelola kelas sebelum memulai pembelajaran tugas mandiri Mengerjakan
banding tugas dapat
terstruktur dan membandingkan
mandiri tidak belajar di dalam
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu Mengadakan
terstruktur mengikuti kegiatan guru
kelas dapat
atau belajar di
workshop workshop menganalisa
luar kelas mana
tentang keadaan
yang lebih efisien
3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan pendekatan ilmiah Mengadakan mengikuti kegiatan memotivasi
mental dan siswa
dalam menyerap
seminar (interaktif) seminar sehingga
emosional fokus
belajar
ilmu pengetahuan
terhadap
siswa cara
dan keterampilan
3.2.5. Melakukan pembelajaran berbasis kompetensi Kunjungan ke Membaca dan menambah
belajarnya
perpustakaan/mem mendalami dari wawasan kepada
beli buku buku tersebut siswa tentang cara
3.2.6. Memberikan pembelajaran terpadu Menelaah dalil dari Mengambil dapat mengetahui
berpikir ilmiah
buku yang kesimpulan dari kelebihan dan
digunakan sebagai hasil penguatan kekurangan serta
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran dengan jawaban yang Melihat
pegangan fenomena mencari solusi
telaah dalil dari
tersebut siswa dapat
kekuatan dan
kebenarannya multi dimensi; masalah sekitar dari fenomena tersebut
ke ajaran agama memadukan materi
kelemahan potensi
media kita pelajaran yang satu
yang ada dalam diri
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran menuju pada Mendidik siswa Membimbing siswa meningkatkan
dengan
siswa yang lain
keterampilan aplikatif untuk terampil apa kepekaan dari suatu
sehingga siswa
yang sudah fenomena
dapat sehingga
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan siswa sebagai Remedial dan
dipelajarinya Memeriksa menjadi siswa nilai
mendapatkan
membangkitkan
pembelajar sepanjang hayat pengayaan perkembangan terampilan
kebenaran dalam
tersebut
senses of belonging
siswa keseharian
secara
terhadaphakiki
ilmu
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, Cara belajar yang Mengaplikasikan menjadikan
pengetahuansiswalain
siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas. baik dari cara belajar seorang yang
yang baik(misal cara mandiri sehingga
3.2.11. Mengakui atas perbedaan individual dan latar Studi banding Mengamati,
membuat jadwal siswa
bergunamenyadari
bagi nusa
belakang budaya siswa. mencatat, menarik
kegiatan sendiri) serta ikhlas bahwa
dan bangsa
kesimpulan dan hidup adalah belajar
3.2.12. Menerapkan metode pembelajaran sesuai Pengamatan Mencoba
mencontoh dengan mempunyai
karakteristik siswa karakter kegiatan
(melakukanemosional,
apa kemampuan
berpikir, berbicara
yang menjadi beradaptasi
3.2.13. Memanfaatkan media pembelajaran dalam Pengembangan Pendampingan
(gaya bicara)dari
kesimpulan menjadikan seorang
meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran Kompetensi Guru media studi banding) yang
( Standar PTK) pembelajaran berkarakter/berjiwa
3.2.14. Menggunakan aneka sumber belajar Pelatihan/workshop mengikuti
tentang melalui IT kegiatan Untuk
yang handal
penggunaan IT workshop meningkatkan
kompetensi guru di
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup pembelajaran Mencari literatur Mencari literatur menambah
bidang IT ranah
lain selain buku lain selain buku wawasan berpikir
pegangan pegangan siswa
3.3. Pengawasan dan penilaian otentik dilakukan dalam 0 0 menarik kesimpulan
proses pembelajaran serta memberikan
solusi
3.3.1. Melakukan penilaian otentik secara komprehensif Pembinaan dari mengikuti kegiatan 0
pengawas pembinaan dari
pengawas pembina
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian otentik memonitoring menilai anggota memberikan
kegiatan daring daring pengarahan
pembinaan
3.3.3. Melakukan pemantauan proses pembelajaran Mencari literatur Mencari literatur menambah
terhadap guru
lain selain buku lain selain buku wawasan wacana
pegangan pegangan anggota daring
3.3.4. Melakukan supervisi proses pembelajaran kepada Mengadakan melalukan suvervisi pembinaan untuk
guru suvervisi oleh tim tertib prosedur dan
administrasi guru
3.3.5. Mengevaluasi proses pembelajaran penilaian PBM mengamati PBM mendapatkan hasil
serta melakukan kegiatan PBM yang
test tentang efektif dan efisien
3.3.6. Menindaklanjuti hasil pengawasan proses mengadakan diklat kemampuan guru untuk
mengikuti diklat
pembelajaran PBM pengembangan ilmu
keprofesian
4 Standar Penilaian Pendidikan 0 0 untuk
pengembangan ilmu
keprofesian
4.1. Aspek penilaian sesuai ranah kompetensi MGMP work shop/IHT
4.1.1. Mencakup ranah sikap, pengetahuan dan MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
pendidik dalam
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
membuat penilaian
pembelajaran.
4.2. Teknik penilaian obyektif dan akuntabel MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
kemampuan
pendidik dalam
4.2.1. Menggunakan jenis teknik penilaian yang obyektif dan MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian
akuntabel kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.2.2. Memiliki perangkat teknik penilaian lengkap MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.3. Penilaian pendidikan ditindaklanjuti MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian secara periodik MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.4. Instrumen penilaian menyesuaikan aspek Mengoptimalkan
membuat penilaian
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.4.1. Menggunakan instrumen penilaian aspek sikap MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
membuat penilaian
pengetahuan kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
membuat penilaian
pembelajaran.
pendidik dalam
4.5. Penilaian dilakukan mengikuti prosedur MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian
kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.5.1. Melakukan penilaian berdasarkan penyelenggara MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian
sesuai prosedur kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.5.2. Melakukan penilaian berdasarkan ranah sesuai MGMP work shop/IHT Mengoptimalkan
membuat penilaian
prosedur kemampuan
pembelajaran.
pendidik dalam
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa berdasarkan 0 0 0
membuat penilaian
pertimbangan yang sesuai pembelajaran.
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 0 0 0
5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan 0 0 0
5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 standar kualifikasi Penyaringan data Agar terciptanya
akadmik bagi yang belum kualitas pendidikan
mempunyai ijazah yang sesuai dengan
5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar memenuhi memenuhi
s1 dan aktajam
IV mengefektifkan
standar Nasional
seimbang kualifikasi akademik mengajar sesuai jumlah jam
Pendidikan
untuk kemajuan dengan jurusan bagi mengajar bagi guru
5.1.4. Bersertifikat pendidik peningkatan
sekolah tingkat pendaftaran
yang memenuhidan untuk
sesuai peningkatan
dengan
keprofesionalan penginformasian
kualifikasi kualitas
ketentuansumber
dan agar
guru gelombang daya
tidak pendidik
terjadinyaagar
5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik Supervisi Bimtek
pendaftaran PPG Peningkatan
lebih profesional
kekurangan jam
administrasi kompetensi
yang ditentukan
pembelajaran bagi guru
5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik monitoring dan supervisi pemantauan
evaluasi langsung kepala
sekolah
5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik monitoring dan supervisi Pemeriksaan
evaluasi administrasi
pembelajaran
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik monitoring dan supervisi Pemantauan dan
evaluasi pemberian
pemahaman
5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai 0 0 0
tentang kerjasama
ketentuan
5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 0 0 0
5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat pengangkatan 0 0 0

5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang ditetapkan 0 0 0
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 0 0 0
5.2.5. Bersertifikat pendidik 0 0 0
5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 0 0 0
5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0 0 0
5.2.8. Berkompetensi manajerial minimal baik 0 0 0
5.2.9. Standar Kompetensi Lulusan ff gf fg
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 0 0 0
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 0 0 0
5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi 0 0 0

sesuai ketentuan
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi 0 0 0
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi berkualifikasi 0 0 0

minimal SMK/sederajat
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi bersertifikat 0 0 0
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi Pemenuhan standar Bimtek Pemenuhan atau
kualifikasi pendampingan
kinerja
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi bimtek Workshop/Bimtek Pembinaan atau
berpendidikan sesuai ketentuan keprofesionalan TAS pelatihan tentang
tanggung jawab TAS pelayana
5.3.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Pembinaan Monitoring dan Peningkatan
Administrasi
langsung atas evaluasi kompetensi
tanggung jawab
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik Pembinaan supervisi Pemantauan atau
langsung atas pemeriksaan
interaksi dalam langsung untuk
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik Pemenuhan
pelayanan Formasi Penerimaan untuk melengkapi
peningkatan
Pegawai Pegawai baru layanan
pelayanan yang belum
tercapai
5.3.9. Berkompetensi manajerial minimal baik Pengoptimalan Rapat Kerja Tenaga pemeriksaan
pelayanan Administrasi untuk laporan bulanan
mengintruksikan masing masing
5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai 0 0 menumbuhkan posisi
dan 0 secara rutin
ketentuan etos kerja dan
tanggung jawab
5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Pemenuhan standar penyusunan jadwal Pemanfaatan
kualifikasi kepala praktik Laboratorium
laboran dilaboratorium secara
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium berkualifikasi pemenuhan Penerimaan Agar Guru tidak
berkelanjutan
sesuai kebutuhan kepala Pegawai baru sesuai Terbebani Dengan
tenaga laboran formasi pemeliharaan
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat pemenuhan pemberian transfort peningkatan
laboratorium
kualifikasi pegawai dan akomodasi kompetensi dan
yang profesional pelatihan keprofesionalan
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga Laboratorium Pelatihan/workshop
dan bersertifikat mengintruksikan Peningkatan
laboran
berpengalaman sesuai untuk mengikuti Kompetensi
pelatihan laboran Manajerial tentang
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran penerimaan membuka
tentang lowongan pemenuhan
pemeliharaanformasi
pegawai baru yang pekerjaan
pengelolaanatau teknisi laboran
Laboratorium
memenuhi dengan mengajukan
labratorium
5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan 0
kualifikasi 0
kebutuhan ke dinas 0
sesuai ketentuan terkait
5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran 0 0 0
5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai 0 0 0

ketentuan
5.4.9. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0 0 0
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik 0 0 0
5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal baik 0 0 0
5.4.12. Berkompetensi profesional minimal baik 0 0 0
5.5. Ketersediaan dan kompetensi pustakawan sesuai 0 0 0

ketentuan
5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan penyusunan pemeriksaan dan mengoptimalkan
program kerja evaluasi program kinerja kepala
perpustakaan yang perpustakaan oleh pustakawan
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berkualifikasi bimtek
direalisasikan pada pemberian transfort peningkatan
kepala sekolah
sesuai keprofesionalan
kegiatan sehari-hari dan akomodasi kompetensi kepala
kepala tenaga pelatihan tenaga pustakawan
5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan bersertifikat memenuhi
pustakawan mengikutsertakan peningkatan
kualifikasi akademik kepala tenaga keprofesionalan
untuk kemajuan perpustakaan untuk kepala Tenaga
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga Pustakawan berpengalaman sekolah
0 0
sertifikasi terkait 0
Pustakawan
sesuai perpustakaan
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan mengefektifkan supervisi pemantauan dan
tupoksi tenaga pembinaan
pustakawan pelayanan
5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan berpendidikan sesuai BIMTEK mendorong atau 0
ketentuan mengintruksikan
tenaga pustakawan
5.5.7. Berkompetensi manajerial minimal baik Supervisi dalam supervisi dan
untuk mengikuti peningkatan kinerja
pelayanan pembinaan
pelatihan dalam pelayanan
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan informasi minimal baik budaya literasi membiasakan tercipatanya budaya
disekolah membaca buku literasi disekolah
bacaan sebelum
belajar dan
membuat referensi
bacaan
ENUHAN MUTU
Capaian Kesimpulan dan

Input Proses Output Outcome Rekomendasi
Seluruh pemaparan, dokumentasi meningkatkan perlu dan segera diadakan

warga tanya jawab, kegiatan lulusan yang kegiatan sosialisasi program
sekolah, diskusi religius pengembangan sikap dan
Seluruh
komite dan Pembentukan dokumentasi meningkatkan Diperlukan adanya program
perilaku siswa
warga
orang tua kepanitiaan, kegiatan lulusan yang pembiasaan yang terfokus
sekolah
siswa pelaksanaan berkarakter dan tersruktur untuk
Diperlukan adanya program
Seluruh Pembentukan
kegiatan, dokumentasi meningkatkan menghasilkan lulusan yang
warga kepanitiaan,
pemantauan kegiatan lulusan yang pembiasaan
berkarakter yang terfokus
sekolah pelaksanaan disiplin dan tersruktur untuk
Seluruh lanjutan
Pembentukan dokumentasi meningkatkan Diperlukan
menghasilkan adanya program
lulusan yang
kegiatan,
warga kepanitiaan,
displin yang terfokus
sekolah, pelaksanaan santun dan tersruktur untuk
Seluruh lanjutan
Pembentukan dokumentasi Diperlukan adanya
meningkatkan menghasilkan program
lulusan yang
komite dan kegiatan,
warga
orang tua kepanitiaan,
santun yang terfokus
sekolah pelaksanaan jujur dan tersruktur untuk
siswa
Seluruh lanjutan
Pembentukan dokumentasi meningkatkan Diperlukan
lulusan yang
kegiatan,
warga kepanitiaan,
jujur yang terfokus
sekolah pelaksanaan peduli dan tersruktur untuk
Seluruh lanjutan
Pembentukan dokumentasi Diperlukan adanya
meningkatkan menghasilkan program
lulusan yang
kegiatan, pembiasaan yang terfokus
warga kepanitiaan,
pemantauan kegiatan lulusan yang peduli
sekolah pelaksanaan
lanjutan percaya diri dan tersruktur untuk
Seluruh Pembentukan
kegiatan, dokumentasi meningkatkan Diperlukan
lulusan yang
warga kepanitiaan, pembiasaan
diri yang terfokus
pemantauan kegiatan lulusan yang percaya
sekolah pelaksanaan
lanjutan bertanggung dan tersruktur untuk
Seluruh Pembentukan
kegiatan, dokumentasi meningkatkan
jawab
Diperlukan adanya
menghasilkan program
lulusan yang
warga kepanitiaan, pembiasaan yang terfokus
pemantauan kegiatan lulusan yang bertanggungjawab
sekolah pelaksanaan
lanjutan berperilaku dan tersruktur untuk
Diperlukan adanya program
Seluruh Pembentukan
kegiatan, dokumentasi meningkatkan
sebagai
menghasilkan lulusan yang
warga kepanitiaan, pembiasaansebagai
yang terfokus
pemantauan kegiatan lulusan yang berperilaku
pembelajar dan tersruktur untuk hayat
sekolah pelaksanaan
lanjutan sehat jasmani pembelajar
sepanjang
sepanjang
menghasilkan lulusan yang
kegiatan, dan
hayat rohani sehat jasmani dan rohani
pemantauan
Narasumber, lanjutan
Pembentukan dokumentasi Penguasaan Peningkatan penguasaan
KS, Guru kepanitiaan, kegiatan guru pada lulusan terhadap
pelaksanaan pengetahuan pengetahuan faktual,
faktual, prosedural, konseptual dan
kegiatan, prosedural, metakognitif akan
pemantauan konseptual, sebanding dengan
KS, guru, lanjutan
Pembentukan dokumentasi Keterampilan
dan Lulusan yangpenguasaan
peningkatan terampil
tenaga kepanitiaan, kegiatan berpikir
metakognitif berpikir
dan dan bertindak
guru terhadap dimensi
kependidikan, pelaksanaan bertindak
meningkat kreatif akan terwujud
pengetahuan tersebut
Narasumber,
komite/ortu Pembentukan dokumentasi Penguasaan
kreatif Lulusan yang terampil
dengan adanya dukunganakan
KS, Guru kegiatan, guru atas dihasilkan darisekolah
guru yang
kepanitiaan,
pemantauan kegiatan
terfasilitasi program dari
keterampilan
dalam RKS dan terampil juga sehingga
melalui fasilitasi yang guru
Narasumber, pelaksanaan
lanjutan
Pembentukan dokumentasi Penguasaan
berpikir
mendapat dan Lulusan yang
senantiasa
terencana terampil
harus
dalam akan
RKS dan
KS, Guru kegiatan, guru atas dari dihasilkan dari guru yang
kepanitiaan,
pemantauan kegiatan
bertindak
dukungan meningkatkan
RKAS
pelaksanaan keterampilan
produktif
RKAS terampil juga sehingga
keterampilannya seiringguru
Steakholder lanjutan
Pembentukan lab IPA yang Penguasaan
berpikir
meningkat dan Lulusan yang
senantiasa
perkembangan terampil
harus teknologi
terkait kegiatan, representatif guru atas kritis berpikir
kepanitiaan,
pemantauan
bertindak informasidan bertindak
meningkatkan
(sekolah, pelaksanaan keterampilan
meningkat mandiri akan terwujud
keterampilannya seiring
komite/ortu, lanjutan berpikir dan dengan adanya teknologi
perkembangan dukungan
kegiatan,
alumni, bertindak sarana dan prasarana yang
informasi
pemerintah) pemantauan mandiri memadai
lanjutan meningkat
Narasumber, Pembentukan dokumentasi Penguasaan Lulusan yang terampil akan
KS, Guru kepanitiaan, kegiatan guru atas dihasilkan dari guru yang
pelaksanaan keterampilan terampil juga sehingga guru
Narasumber, Pembentukan dokumentasi Penguasaan
berpikir dan Lulusan
senantiasayang terampil akan
harus
KS, Guru kegiatan, guru atas dihasilkan dari guru yang
kepanitiaan,
pemantauan kegiatan bertindak meningkatkan
pelaksanaan keterampilan
kolaboratif terampil juga sehingga
keterampilannya seiringguru
lanjutan berpikir
meningkat dan senantiasa
perkembangan harusteknologi
kegiatan, bertindak meningkatkan
pemantauan informasi
komunikatif keterampilannya seiring
1) 43 orang lanjutankerja Pendidik
diskusi, Siswa
meningkat diadakannya
perkembangan IHTteknologi
tentang
guru, 2) 2 kelompok, memiliki mendapatkan pembuatan
informasi perangkat
Narsum, pembinaan kemampuan pembelajaran pembelajaran yang sesuai
0 0 0
yang sesuai 0 guru yang dengan
dari 0 kompetensi lulusan
dengan mata sesuai dengan
pelajaran yang kompetensi
1) 43 orang diskusi, kerja Pendidik
diampu Siswa
mata diadakannya IHT tentang
guru, 2) 2 kelompok, memiliki mendapatkan
pelajarannya, pembuatan perangkat
Narsum, pembinaan kemampuan pembelajaran
proses belajar pembelajaran yang
1) 43 orang diskusi, kerja sekolah
yang sesuai Siswa
dari baikyang sekolah
lebihguru mencakup menyediakan
kompetensi
guru, 2) 2 kelompok, memiliki
dengan mata mendapatkan
sesuai belajar fasilitas
prestasidengan yang optimal untuk
pengetahuan
Narsum, pembinaan fasilitas
pelajaran yang fasilitas
kompetensi
meningkat untuk pelaksanaan kegiatan
0
Kepala 0 0
penunjang
diampu 0
menyalurkan
mata 0
penyaluran minat dan bakat
sekolah, pengembanga bakat dan
pelajarannya, siswa
Bendahara, n keterampilan kemapuan
proses belajar
0
wakasek 0 0
siswa 0
yang
lebih sesuai
baik 0
dengan
prestasi belajar
kompetensi
meningkat
0 0 0 0
mata 0
pelajarannya,
0 0 0 proses
0 belajar 0
lebih baik
prestasi belajar
0 0 0 meningkat
0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
1) 7 orang pelatihan danpembina adanya tenaga Merekrut Tenaga ahli sesuai

pembina perekrutan ekskul yang ahli sesuai bidangnya, (SENI, Tari, Rupa,
ekstrakurikuler tenaga ahli memiliki dengan bidang Pramuka)
, 2) pembina kemapuan yang di
Osis, dan yang cukup ampunya
wakasek untuk melatih
dan
mengarahkan
siswa
nara sumber guru mencatat RPP dibuat seluruh RPP RPP dibuat berdasarkan
memberikan dan melakukan berdasarkan yang dibuat pengembangan silabus.
materi tanya jawab pengembanga berdasarkan Rekomendasinya adalah
n silabus hasil workshop pengembangan
pengembanga silabus wajib dilaksanakan
n silabus yang
jumlah guru Nara sumber Guru dapat pencapaian
baru sekolah mengadakan
dan nara mengarahkan mengembangk kompetensi pelatihan mengenai materi
sumber tentang materi an materi bisa dan metode pembelajaran
jumlah guru Nara sumber Guru
pencapaian dapat
pembelajaran Penyusunan
diterapkan Penyusunan
untuk mengarah dokumen
pada
dan nara mengarahkan
kompetensi mengarahkan
tentang dokumen
dalam rencana dapat
pencapaian diterapkan
kompetensi
sumber tentang tentang
pencapaian rencana dapat
pembelajaran dalam pembuatan RPP
jumlah guru tim
penyusunan guru dapat
penyusunan
kompetensi hasil analisa
diterapkan Sekolah mempunyai
dengan lengkap dan team
menganalisa
dokumen menganalisa
dokumen RPP
dalamdan untuk menganalisa RPP dan
sistematis
tentang
rencana RPP RPP dan
rencana silabus dapat
pembuatan silabus agar tercapai
dan silabus
dengan silabus
dengan diterapkan
RPP dengan kebutuhan yang
lengkap dan lengkap dan dalam
lengkap dan sesungguhnya untuk peserta
sistematis sistematis pembelajaran
sistematis didik (kualitikontrol
mengenai RPP dan silabus).
Catatan : Metoda dan model
harus dianalisis, literatur
yang valid (berkualitas),
semua guru tim mengamati guru dapat guru lain dapat Guru harus mempunyai
mengenai melaksanakan mencontoh daya humor yang tinggi;
belajar di luar di luar kelas belajar di luar Guru mampu menstimulasi
semua guru guru
kelas guru dapat siswa
kelas dapat Memberikan
keadaan menjadi pelatihan
tidak
menangani menilai hasil memberikan khusus tentang komunikasi
jenuh; Gunakan metoda dan
proses belajar belajar siswa panutan tentang
model tepatkomunikasi berpikir
guna sehingga
semua guru siswa yang siswa berhasil siswa
kepadadapat
siswa Melatih
kritis
sekalidan berargumentasi
penganalisis.
dayung dua pulau
mendalami
terhambat mengatasi dari memberikan
yang lain secara baik dan
terlampaui. benar
Kaitannya
cara belajar cara belajar masukan serta dengan BOS dan BOP harus
semua guru siswa dapatdan siswa
yang tepat dapat
yang salah siswa dapat
mengamalkan Guru memperbanyak
dirumuskan sesuai dengan
melakukan
efisien berpikir
menjadi ilmiah
lebih bertindak
cara belajarnya literatur
kebutuhan tentang metode
peningkatan
langkah- dalam
baik dan ilmiah dalam
pada teman dan
mutu model pembelajaran.
semua siswa siswa
langkah hasilnya
bermutusiswa siswa
keseharian dapat
mengatasi
yang lain Guru memperbanyak dan
sekolah, belajar
mendalami akan dijadikan guru; Komitmen
literatur tentang ditegakkan;
metode
prosedur masalah Pengadaan gedung baru
ilmu
dalam memperoleh contoh bagi dan model pembelajaran.
semua guru mengambil
pengetahuan
penulisan siswa
nilai yang lain bukan
siswa mampu dari jalur BOS dan
Guru memperbanyak dalil
dan semua suatu
(proses mengalami
evaluasi /nilai mengolah ilmu BOP
agama untuk memperkuat
ilmiah
siswa kesimpulan
belajar) yang penguatan
test yang lebih pengetahuan hubungan dengan materi
semua guru melakukan
sehingga
lebih dalam dapat siswa
baik dapat
sehingga siswa
yang dapat Memberikan
ajar. fenomena
dan semua interaksi
memadukan tidak mendapatkan
berbuah dalil mempunyai
dipertanggungj masalah yang terjadi di
siswa hanya
ilmu kepada kesimpulan
yang baru opini secara
awabkan sekitar (dari media)
semua guru semua
satu guru
nara
pengetahuan semua
yang guru
tepat
(pengembanga semua
mandiriguru guru sebagaisiswa
lingkungan fasilitator
yang
dan semua dan
sumbersemua dan semua
n dalail yang dan semua membimbing
dikaitkan tentang dan membina
siswa siswa siswa
sudah ada) siswa siswa untuksolusi.
bagaimana menerapkan
semua guru semua guru semua guru semua guru Guru mempunyai
apa yang catatan
sudah dipelajari
dan semua dan semua dan semua dan semua perkembangan
dalam kesehariannya.setiap siswa
siswa siswa siswa siswa untuk menindak lanjuti apa
semua guru siswa di didik siswa menjadi siswa Guru menyadarkan
yang akan dilakukan
dan semua dan dilatih insani yang bermanfaat pentingnya
selanjutnya. fungsi mencari
siswa berperilaku berahlak mulia bagi ilmu pengetahuan serta
arif, berjiwa menjadikan menjadi
lingkungan Melakukan
menguatkanobservasi
perintahke
observasi,
juang dan insan yang seorang
sekitar sebuah
agama. tempat yang
mengerjakan
mempunyai supel namun panutan mempunyai latar belakang
lalu
rasabertindak
syukur siswa mampu menjadikan
berwibawa Melakukan
budaya yangpendekatan
tidak sama pola
kegiatan bertindak siswa seorang kebiasaa, berpikir,
( pergi ke mall, pasar,
kegiatan untuk sesuai kaidah, panutan komunikasi
menonton serta siswa.kegiatan
Semua Guru Pendampingan
menumbuhkan Guru normadapat
yang Media Sekolah perlu memfasilitasi
ilmiah lainnya).
rasa empati memanfaatkan
berlaku dalam pembelajaran guru untuk
media
agama dimanfaatkan mengembangkan
semua guru mengikuti siswa
pembelajaran siswadalam proses Menyematkan
penggunaan media sumber lain
diklat berwawasan
melalui IT berwawasan
pembelajaran yang relevan diyang
pembelajaran RPP sesuai
nya.
yang mantap serta melalui pendampingan
semua guru melakukan siswa paham siswa senang Guru memiliki buku catatan
memberikan
interaktif bahwa belajar belajar
solusi dengan setiap langkah-langkah
disaat PBM itu guru tersebut pembelajaran .
terhadap siswa menyenangkan
semua guru melakukan test mendapatkan remedial dan Sekolah meminta kepada
dan daring hasil yang ril pengayaan pengawas untuk
memberikan pembinaan
semua guru memberikan penilaian melaksanakan Setiap
mengenaiguruprosedur
harus
materi sehingga dapat / mempunyai literatur terkait
penilaian outentik.
mencapai mengamalkan dengan materi ajar selain
semua guru penilaian PBM mempunyai
peningkatan dapat
pada saat PBM Guru mempunyai pegangan
buku pegangan.
serta dokumen
mutu bagi melakukan tentang pribadi siswa.
administrasi guru dan PBM sesuai
semua guru memonitoring
guru mempunyai
sekolah menjadikan
dengan Melakukan suvervisi tiap
pembinaan dokumen yang seorang
prosedurguru bulan yang dilakukan oleh
lengkap dan sebagai tim
semua guru membentuk kompetensi
sistematis dapat menjadi
instruktur bagi Guru mempunyai buku
kompetensi lulusan
sesuai instruktur bagi catatan siswa tentang
guru yang lain
profesional menjadi
prosedur yang lain atau perkembangan kognitif,
semua guru membentuk
dalam kompetensi
terbaik dapat
sekolahmenjadi
sudah guru bekerjasama
afektif dengan
dan psikomotor;
kompetensi
pedagogiknya lulusan instruktur
mempunyai bagi guru
Guru BK untuk menindak
bekerjasama dengan
profesional menjadi yang lain atau lanjuti
guru yang guru BKapa yang sudah
mengenai catatan
dalam terbaik sekolah sudah
profesional di berkembang
yang didapat dengan baik
oleh guru
pedagogiknya mempunyai
bidangnya ataupun tidak baik
dengan catatan yang
yang
guru yang terjadi
didapatpadan siswa.
oleh guru BK.
Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian
profesional di Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan
bidangnya workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
Semua guru pendampingan Guru dapat
pembelajaran Penilaian
proses Perlu dan segera diadakan
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
pembelajaran workshop kegiatan tentang
penilaian
prosedur untuk hasil penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur
Semua guru pendampingan Guru dapat Penilaian Perlu dan segera diadakan
melaksanakan dilaksanakan workshop kegiatan tentang
penilaian untuk hasil penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
melaksanakan
sesuai dilaksanakan
penilaian
pembelajaran proses
sesuai pembelajaran
prosedur
meminimalisir mengutamaka untuk semua warga

tingkat lulusan n pemberian menghasilkan sekolah
yang tidak Jam mengajar lulusan sesuai
meminimalisir
sesuai dengan memberikan
bagi guru yang untuk
dengan SNP semua warga
jumlah guru
kualifikasi jam mengajar
berijazah S1 menghindari sekolah
yang bagi guruIV
dan akta yang terhambatnya
0
berlebihan 0
bersertifikasi 0
tunjangan 0
atau tidak sesuai dengan sertifikasi
sesuai dengan ketentuan
semua gurujam
kebutuhan bimtek dan Semua Guru Semua warga
mapel
mengajar Sosialisasi Sekolah
semua guru Supervisi ke Semua Guru Warga Sekolah
mapel kelas saat
mengajar
semua guru Sebelum hari Semua Guru Warga Sekolah
mapel efektif belajar
semua guru 0 Semua Guru Warga Sekolah
mapel
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Tenaga BIMTEK,SOSIAL Tenaga Semua Warga

Administrasi ISASI Administrasi Sekolah
Tenaga BIMTEK,SOSIAL Tenaga Semua Warga
Administrasi ISASI Administrasi Sekolah
Tenaga 0 Tenaga Semua Warga
0 0 0 0
Tenaga Pemeriksaan Tenga Laboran Semua Warga

Laboran Program Sekolah
Semua warga Pengisian Semua warga Semua Warga
sekolah formasi sekolah Sekolah
Laboran
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
Kepala Tenaga Pemeriksaan Kepala Tenaga Semua warga

Pustakawan Program Kerja Pustakawan Sekolah
Kepala Tenaga bimtek/worksh Kepala Tenaga Semua warga
Pustakawan op Pustakawan Sekolah
Kepala Tenaga bimtek/worksh Kepala Tenaga Semua warga
Pustakawan op Pustakawan Sekolah
0 0 0 0
tenaga pembinaan tenaga semua warga

pustakawan pustakawan sekolah
0 0 0 0
tenaga pembinaan tenaga warga sekolah

pustakawan pustakawan
semua warga literasi semua warga semua warga
sekolah sekolah sekolah

Monev Oke STD Tendik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Monev Oke STD Tendik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMETAAN MUTU

Nama Sekolah : SMPN 1 CISURUPAN

6.8 Minimal berkualifikasi

5.1.2. Rasio guru kelas terhadap rombongan belajar seimbang

Guru memiliki sertifikat

5.1.5. Berkompetensi pedagogik minimal baik Sekolah berkomitmen

5.1.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Sekolah berkomitmen

5.1.7. Berkompetensi profesional minimal baik Sekolah berkomitmen

5.1.8. Berkompetensi sosial minimal baik Sekolah berkomitmen

5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4

5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai

5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi Sekolah sudah memiliki

5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana Urusan Administrasi Semua tenaga pelaksana

5.3.6. Berkompetensi kepribadian minimal baik Semuan tenaga pelaksana

5.3.8. Berkompetensi teknis minimal baik Tenaga kependidikan

5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai ketentuan 1.4

5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium bersertifikat Sekolah memiliki Kepala

5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran Tersedia Tenaga Teknisi

5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan sesuai

5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran

5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai ketentuan

5.4.9. Berkompetensi kepribadian minimal baik

5.4.10. Berkompetensi sosial minimal baik Tenaga laboratorium

5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga Pustakawan Sekolah memiliki Kepala

5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan Tersedia Tenaga

tersedia tenaga pustakawan

Kurangnya pemahaman Pengelolaan Kurangnya motivasi Pengawasan dan

Paradigma guru dalam Kurangnya pemahaman Kurangnya pemahaman Pengawasan dan

Sebagian besar belum

Kegiatan laboratorium Kegiatan praktikum Tidak Tersedia Kepala Pengadaan Kepala

Pemanfaatan laboratorium Kegiatan praktikum Tidak Tersedia Kepala Pengadaan Tenaga

Pemanfaatan laboratorium Kegiatan praktikum Tidak Tersedia Kepala Pengadaan Tenaga

Kegiatan pustakawan perpustakaan kurang Karena Tugas dan mengoptimalkan kinerja

Pemanfaatan pustakawan Pelayanan dan koleksi kebijakan program memberikan bimbingan

perawatan dan pemanfaatan penyelenggaraan tenaga kependidikan mengikut sertakan

tenaga pustakawan dan

tenaga kependidikan masih Pengadaan Tenaga

Standar/ Indikator dan Sub Indikator Rekomendasi* Program Kegiatan

5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 0

5.1. Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai

5.1.4. Bersertifikat pendidik Sekolah memotivasi peningkatan tingkat pendaftaran dan

5.2. Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah 0

5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 0

5.2.3. Berpengalaman mengajar selama yang 0

5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau setara 0

5.2.5. Bersertifikat pendidik 0

5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 0

5.2.7. Berkompetensi kepribadian minimal baik 0

5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan minimal baik 0

5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal baik 0

5.2.11. Berkompetensi sosial minimal baik 0

5.3. Ketersediaan dan kompetensi tenaga 0

5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga Administrasi 0

5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga Administrasi 0

5.3.7. Berkompetensi sosial minimal baik Penyelenggara Pembinaan langsung supervisi

5.4. Ketersediaan dan kompetensi laboran sesuai 0

5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga Laboratorium Pengadaan Kepala pemenuhan Penerimaan

5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran berpendidikan Pengadaan Tenaga

5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran Pengadaan Tenaga

5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran berpendidikan sesuai Pengadaan Tenaga

5.4.9. Berkompetensi kepribadian minimal baik Pengadaan Tenaga

5.4.11. Berkompetensi manajerial minimal baik Pengadaan Tenaga