A.
Hasil Analisis Kompetensi
1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KI 3)
3.1 Menganalisis keterkaitan
konsep manusia hidup dalam
ruang dan waktu
3.2 Menganalisis konsep manusia
hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan
3.3 Menganalisis keterkaitan
peristiwa sejarah tentang
manusia di masa lalu untuk
kehidupan masa kini
3.4 Menganalisis ilmu sejarah
3.5 Menganalisis cara berpikir
sejarah dalam mempelajari
peristiwa-peristiwa sejarah.
3.6 Menganalisis berbagai
bentuk/jenis sumber Sejarah
3.7 Menganalisis keterkaitan dan
menerapkan langkah-langkah
penelitian Sejarah terhadap
berbagai peristiwa Sejarah
Kompetensi Dasar (KI 4)
4.1 Menyajikan hasil kajian
tentang konsep manusia hidup
dalam ruang dan waktu, dalam
berbagai bentuk komunikasi.
4.2 Menyajikan hasil telaah
tentang konsep bahwa manusia
hidup dalam perubahan dan
keberlanjutan, dalam berbagai
bentuk komunikasi.
4.3 Membuat tulisan tentang hasil
kajian mengenai keterkaitan
kehidupan masa lalu untuk
kehidupan masa kini
4.4 Menyajikan hasil telaah
tentang peristiwa sebagai
karya sejarah, mitos, dan fiksi
dalam bentuk tulisan.
4.5 Menerapkan cara berfikir
sejarah dalam mengkaji
peristiwa-peristiwa yang
dipelajarinya, dalam berbagai
bentuk presentasi.
4.6 Menyajikan hasil analisis jenis
sumber, peran sumber dan
keterkaitannya dengan
kejadian sejarah, dalam
berbagai bentuk presentasi.
4.7 Melakukan penelitian sejarah
secara sederhana dan
menyajikanya dalam bentuk
laporan penelitian.
Materi Pokok
Manusia dan Sejarah
 Manusia hidup dan
berkreativitas dalam ruang
dan waktu
 Manusia hidup dalam
perubahan dan
keberlanjutan
 Kehidupan manusia masa
kini merupakan akibat dari
perubahan di masa lalu
Sejarah sebagai Ilmu
Berpikir Sejarah
 Diakronik
 Sinkronik
 Kausalita
 Interpretasi
 Periodesasi
Sumber Sejarah
 Pengertian, sifat, jenis,
dan kedudukan sumber
dalam ilmu sejarah
Penelitian dan Penulisan
Sejarah
 langkah penelitian
sejarah (bertanya,
menentukan dan mencari
sumber, kritik sumber,
validasi informasi,
interpretasi, rekonstruksi
dan penulisan)
 Kompetensi Dasar (KI 3)
3.8 Menganalisis keterkaitan
perbedaan ciri-ciri dari
historiografi tradisional,
kolonial dan modern
3.9 Menganalisis keterkaitan
antara manusia purba
Indonesia dan Dunia dengan
manusia modern dalam fisik
dan budaya
3.10 Menganalisis keterkaitan
kehidupan awal manusia
Indonesia di bidang
kepercayaan, sosial,
budaya, ekonomi, dan
teknologi serta pengaruhnya
dalam kehidupan masa kini
3.11 Menganalisis keterkaitan
peradaban awal dunia dan
Indonesia serta
keterkaitannya dengan
manusia masa kini dalam
cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum,
kepercayaan, pemerintahan
dan sosial
Kompetensi Dasar (KI 4)
4.8 Menyajikan hasil
mengklasifikasi ciri-ciri
historiografi tradisional,
kolonial dan modern dari
sumber yang ditentukan guru,
dalam berbagai bentuk
presentasi.
4.9 Menyajikan hasil analisis
mengenai keterkaitan antara
Manusia Purba Indonesia dan
Dunia dengan manusia modern
secara fisik dan budaya,
dalam berbagai bentuk
presentasi.
4.10 Menarik berbagai kesimpulan
dari hasil evaluasi terhadap
perkembangan teknologi
pada zaman kehidupan
praaksara terhadap
kehidupan masyarakat masa
kini, dalam bentuk tulisan
4.11 Menyajikan hasil analisis
peradaban awal dunia dan
Indonesia serta
keterkaitannya dengan
manusia masa kini dalam
cara berhubungan dengan
lingkungan, hukum,
kepercayaan, pemerintahan,
dan sosial, dalam berbagai
bentuk presentasi.
Materi Pokok
Historiografi
 Historiografi tradisional
 Historiografi kolonial
 Historiografi modern
Manusia Purba Indonesia
dan Dunia
 Manusia purba Indonesia
 Manusia purba Asia
 Manusia purba Afrika
 Manusia purba Eropa
Kehidupan Manusia
Praaksara Indonesia
 Kehidupan awal manusia
Indonesia di bidang
kepercayaan, sosial,
budaya, ekonomi, dan
teknologi serta
pengaruhnya dalam
kehidupan masa kini
 Hubungan kebudayaan Hoa-
bin, Bacson, Dongson dan
Sahuynh pada masyarakat
awal di Indonesia.
Peradaban Awal Indonesia
dan Dunia
 Kehidupan Awal Indonesia
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan,
pemerintahan primus inter
pares, pertanian dan
ukuran
 Peradaban awal Asia (Cina,
Indus, Mesopotamia)
dalam pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian,
dan budaya
 Peradaban awal Afrika
(Mesir) dalam pencapaian
ilmu, teknologi,
kepercayaan,
pemerintahan, pertanian,
dan budaya
Kompetensi Dasar (KI 3) Kompetensi Dasar (KI 4) Materi Pokok

 Peradaban awal Eropa

(Yunani, Romawi, Pulau
Kreta) dalam pencapaian
ilmu, teknologi,
kepercayaan,
pemerintahan, dan budaya
 Peradaban awal Amerika
(Inca, Maya, Aztec) dalam
pencapaian ilmu,
teknologi, kepercayaan,
pemerintahan, pertanian,
dan budaya
 1. Hasil Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas :X
Program Peminatan : Ilmu Ilmu Sosial
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
3. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan

Pembelajaran Pembelajaran
Aspek Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.1 Menganalisis Manusia dan Fakta Mengamati 1. sikap positif Observasi 1.Menjelaskan 1. Membuat Portofolio
keterkaitan Sejarah - kejadian 1. Membaca buku teks (individu dan Keg.1 unsur sejarah Tes : tulisan Hasil tulisan:
konsep  Manusia masa lalu tentang aktivitas sosial) dalam Diskusi aspek ruang dan waktu UH uraian. tentang - sistematika
manusia hidup hidup dan - alam manusia yang diskusi yang dinilai: peristiwa penulisan
dalam ruang berkreativi semesta terbatas dalam kelompok sikap Ilmiah : 2.Menjelaskan UTS PG sejarah yang - pemahaman
dan waktu tas dalam - manusia ruang dan waktu, 1.Objektif peran manusia memiliki alur - bahasa
ruang dan - tempat selalu dalam 2 sikap ilmiah 2.Kritis dalam sejarah sebab dan (instrument :
3.2 Menganalisis waktu terjadinya perubahan, dan pada saat akibat rubrik/
konsep  Manusia peristiwa pengaruhnya berdiskusi 3.Menjelaskan Performance :
manusia hidup hidup terhadap Keg.2 tentang teori Presentasi hasil
dalam dalam Konsep kehidupan manusia 3. perilaku dan Presentasi hasil tantangan dan tulisan :
perubahan perubahan -Teori di masa kini sikap diskusi jawaban dan - cara ber
dan dan Chalenge and menghargai, aspek yang dinilai teorikausalitas 2.Mempresentasi berkomunikas
keberlanjutan keberlanjut response 2. Melihat video/film dan peduli sikap individu : kan hasil - sistematika
an -Teori Yang berhubungan kejujuran, - Santun 4. Menjelaskan tulisannya penyampaian
3.3 Menganalisis  Kehidupan kausalitas dengan fenomena ketelitian, - peduli tentang konsep tentang - tampilan
keterkaitan manusia - Ruslan alam tentang sebab disiplin dan - kerjasama perubahan dan peristiwa presentasi
peristiwa masa kini Abdul Gani dan akibat tanggung - menghargai berkesinambung sejarah yang
sejarah merupakan tetang terjadinya suatu jawab an memiliki alur
tentang akibat dari pandangan tiga peristiwa sebab dan
manusia di perubahan dimensi 5. Menjelaskan akibat
masa lalu terhadap Menanya:
 untuk di masa peristiwa 1. Melalui kegiatan tentang teori
kehidupan lalu sejarah diskusi untuk causalitas dan
masa kini mendapatkan challenge and
klarifikasi dan repon
Prinsip: pendalaman
4.1 Menyajikan “ change and pemahaman tentang 6. Menguraikan
hasil kajian continuity” unsur sejarah yaitu pandangan tiga
tentang manusia, ruang dan dimensi sejarah
konsep Prosedur waktu menurut Ruslan
manusia - Abdul Gani
hidup dalam 2. Melalui kegiatan
ruang dan dialog interaktif
waktu, membahas tentang
dalam teori causalitas,
berbagai challenge and
bentuk respon, dan
komunikasi. padangan tiga
dimensi sejarah
4.2 Menyajikan menurut Ruslan
hasil telaah Abdul Gani
tentang
konsep
bahwa  Mengeksplorasikan:
manusia 1. Melakukan kajian
hidup dalam pustaka tentang
perubahan teori teori
dan causalitas,
keberlanjuta challenge and
n, dalam respon, dan
berbagai padangan tiga
bentuk dimensi sejarah
komunikasi. menurut (Ruslan
abdul Gani )dari
4.3 Membuat sumber tertulis, dan
tulisan sumber-sumber
tentang hasil lainnya yang
kajian mendukung.
mengenai
keterkaitan 2. Mengumpulkan data
kehidupan atau contoh contoh
masa lalu peristiwa sejarah
untuk yang
kehidupan berkesinambungan
masa kini. pengaruhnya
terhadap kehidupan
manusia di masa
kini, dari sumber
tertulis, dan
 sumber-sumber
lainnya yang
mendukung.

 Mengasosiasikan:
Menganalisis
informasi yang
didapat dari
berbagai sumber
mengenai
keterkaitan antara
aktivitas manusia
yang terbatas dalam
ruang dan waktu
dalam
kesinambungan dan
perubahan, serta
pengaruhnya
terhadap kehidupan
manusia di masa kini
berdasar teori teori
yang telah dipelajari

 Mengomunikasika

Membuat hasil kajian

dalam bentuk tulisan
mengenai keterkaitan
antara aktivitas
manusia yang
terbatas dalam ruang
dan waktu yang ber
kesinambungan dan
terus berubah, serta
pengaruhnya
terhadap kehidupan
manusia di masa kini
berdasar teori teori
yang telah diplajari

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan

Pembelajaran Pembelajaran
Aspek Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.4 Menganalisis Sejarah Fakta Mengamati 1. sikap positif Observasi 1.Menjelaskan 1. Membuat Portofolio
 ilmu sejarah sebagai Ilmu -Peristiwa Membaca (individu dan Keg.1 Diskusi tentang tulisan Hasil tulisan:
Sejarah buku tentang sosial) dalam aspek yang karakteristik tentang - sistematika
4.4 Menyajikan -pelaku sejaran sejarah sebagai diskusi dinilai: sejarah perbedaan penulisan
hasil telaah - bukti sejarah ilmu. kelompok sikap Ilmiah : antara antara - pemahaman
tentang 1.Objektif 2. Membedakan Tes sejarah, mitos - bahasa
peristiwa Menanya: 2. sikap ilmiah 2.Kritis antara antara UH uraian. dan fiksi (instrument :
sebagai Konsep  Menanya melalui pada saat sejarah dengan disertai rubrik/
karya -Sejarah kegiatan diskusi diskusi dan mitos, legenda UTS : PG contoh Performance :
sejarah, sebagai tentang mengerjakan Keg.2 peritiwa/cerit Presentasi hasil
mitos, dan peritiwa karakterstik tugas Presentasi hasil 3.Menjelaskan a sejarah tulisan :
fiksi dalam -Sejarah sejaran diskusi tentang - cara ber
bentuk sebagai  Menanya melalui 3. perilaku dan aspek yang dinilai karakteristik 2.Mempresentasi berkomunikas
tulisan. Ilmu kegiatan diskusi sikap sikap individu : ilmu kan hasil - sistematika
- Sejarah tentang menghargai, - Santun tulisan penyampaian
sebagai seni karakteristik ilmu jujur,teliti, - peduli 4. Menjelaskan tentang - tampilan
 Menanya melalui disiplin dan - kerjasama sejarah sebagai sejarah, presentasi
Prinsip kegiatan diskusi tanggung - menghargai peristiwa mitos dan
- Objektivitas tentang jawab fiksi disertai
dalam perbedaan 5. Menjelaskan contoh
sejarah sejarah sebagai sejarah sebagai peritiwa
- Occuracy peristiwa, ilmu seni
dalam dan seni
penulisan  Menanya melalui 6. Menjelaskan
sejarah kegiatan diskusi sejarah sebagai
tentang ilmu
Prosedur perbedaan
- Syarat sejarah dengan 7. Membedakan
sejarah mitos dan fiksi antara sejarah
Sebagai ilmu sebagai
- Ciri sejarah Mengeksplorasikan: peristiwa, ilmu
sebagai seni  Mengumpulkan dan seni
- Ciri sejarah informasi dan
Sebagai data terkait
peristiwa dengan
pertanyaan
mengenai sejarah
sebagai ilmu, dari
sumber tertulis
dan atau
internet, serta
sumber lainnya.

Mengasosiasikan:
 Menganalisis
informasi dan
data yang didapat
mengenai sejarah
sebagai ilmu.
 Mengomunikasikan:
 Membuat hasil
penelaahan
dalam bentuk
tulisan mengenai
sejarah sebagai
ilmu.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan

Pembelajaran Pembelajaran
Aspek Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.5 Menganalisis Berpikir Mengamati: 1. sikap positif Observasi 1.Menjelaskan 1. 1.Mengklasifikasi Portofolio
cara berpikir Sejarah Fakta  Membaca buku (individu dan Keg.1 Diskusi pengertian tulisan sejarah Presetasi hasil
sejarah  Diakronik -Peristiwa teks tentang sosial) dalam Aspek yang sinkronik dan Tes yang ditulis kajian
dalam  Sinkronik Sejarah paham paham diskusi dinilai: diakronik UH uraian. oleh tokoh - cara ber
mempelajari  Kausalita -pelaku sejaran sejarah kelompok sikap Ilmiah : tokot sejarah berkomunikas
peristiwa-  Interpretasi - bukti sejarah  Membaca buku 1.Objektif 2.Membedakan dengan - sistematika
peristiwa  Periodesasi tentang cara 2. sikap ilmiah 2.Kritis cara berpikir berdasar cara penyampaian
sejarah. Konsep : menganalisa pada saat sinkronik dan UTS PG pikir sejarah - tampilan
- Diakronik peristiwa sejarah berdiskusi dan diakronik (masing masing presentasi
- Sinkrobik  Membaca tentang mengerjakan Keg.2 kelompok 10 - pemahaman
4.5 Menerapkan - Kausalita teknik presentasi tugas Presentasi hasil 3. Menjelaskan peristiwa) terhadap
cara berfikir - Interpratasi dan komunikasi diskusi tentang disertai alasan materi yang
sejarah - periodesasi 3 perilaku dan Aspek yang dinilai pengertian dipresentasikan
dalam - kronologi Menanya: sikap sikap individu : kausalita dan 2.Membuat dan
mengkaji  Menanya melalui menghargai, - Santun contoh mempresenta
peristiwa- Prinsip : kegiatan diskusi kejujuran, - peduli penerapannya sikan hasil
peristiwa - kaidah tentang teliti , disiplin - kerjasama kajian
yang interpratasi pengertian cara dan tanggung - menghargai 4. Menjelaskan terhadap
dipelajarinya secara benar berpikir diakronik jawab -teliti tentang peristiwa
, dalam dan diakronik pengertian sejarah
berbagai Prosedur : sinkronik, Keg .3 interpretasi dan dengan cara
bentuk - Menganalisis  Menanya melalui Mengerjakan syarat piker sejarah
presentasi. Peristiwa kegiatan diskusi tugas kelompok. melakukan
Sejarah tentang Aspek yang dinilai interpretasi
pengertian : yang benar
- Membuat kausalita - kerjasama
tayangan  Menanya tantang - peduli 5. Membedakan
presentasi pengertian - teliti kronologi dan
interpretasi dan periodesasi dan
-s kaidah penerapannya
interpretsi dalam penulisan
yangbenar sejarah
 Menanya tentang
 pengertian 6. Memberi contoh
periodesasi dan karya karya
kronologi sejarah yang
dalamsejarah ditulis dengan
prinsip
 Menanya tentang sinkronik,
contoh-contoh diakronik,
penerapan causalita,
konsep konsep interpratsi,
dalam tulisan periodesasi dan
tulisan sejarah kronologi

Mengeksplorasikan:
 Mengumpulkan
data mengenai
pengertian
berpikir sejarah
diakronik,
sinkronik,
kausalita,
interpretasi dan
periodesasi
sejarah serta
contoh-contoh
penerapannya
dalam tulisan,
buku teks atau
sumber lainnya
dari sumber
tertulis dan atau
internet, serta
sumber lainnya.

Mengasosiasikan:
 Melatih cara
berpikir
diakronik,
sinkronik,
kausalita,
interpretasi dan
menetapkan
periodesasi
sejarah melalui
kajian terhadap
beberapa
peristiwa sejarah
dari sumber
seperti buku,
 jurnal atau
sumber lainnya.

Mengomunikasikan:
 Membuat hasil
kajian dalam
berbagai bentuk
presentasi,
mengenai
penerapan
kemampuan cara
berpikir
diakronik,
sinkronik,
kausalita,
interpretasi dan
membuat
periodsasi
sejarah,
menyajikanya
dalam berbagai
bentuk
presentasi.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan

Pembelajaran Pembelajaran
Aspek Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.6 Menganalisis Sumber Fakta Mengamati 1. sikap positif Observasi 1.Menjelaskan 1. Mengklasifikasi
berbagai Sejarah -candi Mengamati: (individu dan Keg.1 Diskusi pengertian sumber Portofolio
bentuk/jenis  Pengertia -kitab kuno • Membaca buku teks sosial) dalam Aspek yang dinilai sumber sejarah sejarah Presetasi hasil
sumber n, sifat, -naskah kuno dan sumber lain diskusi Sikap Ilmiah Test berdasar jenis kajian
Sejarah jenis, dan - tokoh sejarah mengenai 1.Objektif 2.Membedakan UH uraian. dan sifatnmya - cara ber
keduduka - kaset pengertian, sifat, 2. sikap ilmiah 2.Kritis sumber primer, berkomunikas
n sumber rekaman dll jenis, dan pada saat sumber US PG 2.Membuat dan - sistematika
dalam kedudukan sumber diskusi dan Keg.2 sekunder dan mempresenta penyampaian
4.6 Menyajikan ilmu Konsep dalam ilmu sejarah mengerjakan mengerjakan sumber tersier sikan hasil - tampilan
hasil analisis sejarah 1. sumber  Membaca buku tugas tugas . 3.Menjelaskan kajian presentasi
jenis sejarah atau literatur Aspek yang validitas, terhadap - pemahaman
sumber, 2. Fakta tentang penelitian 3. perilaku dan dinilai 1 reliabilitasdan peristiwa terhadap
peran Sejarah penelitian sejarah sikap disiplin, 1.Kejujuran kredibilitas sejarah yang materi yang
sumber dan 3. Artifak untuk tanggung 2.Tanggung sumber sejarah dilengkapi dipresentasikan
keterkaitann 4. Sosiofact mendapatkan jawab dan jawab oleh sumber
ya dengan 4. Mentifact pemahaman teliti dalam 3. disiplin 4. menganalisis sejarah
kejadian tentang bukti menjalankan kedudukan
sejarah, Prinsip sejarah tugas sumber sejarah
dalam 1. validitas
berbagai 2. reliabilitas 5.Menganalisis
bentuk alasan
presentasi. 3. Kredibilitas Menanya: keterpakaian
• Menanya melalui sebuah suber
kegiatan diskusi sejarah hasil
Prosedur : pengertian, sifat, penelitian
Menentukan jenis, sumber
sumber sejarah sejarah
yang akan  Menanya dalam
dipakai kegiatan diskusi
tentang kedudukan
sumber dalam ilmu
sejarah
 Menanya dalam
diskusi apa kriteria
yang dipakai untuk
menentukan sebuah
benda dapat dipakai
sebagai sumber
sejarah

Mengeksplorasikan:
• Mengumpulkan data
berdasarkan bacaan
atau referensi yang
tersedia terkait
tentang pengertian,
sifat, jenis, dan
kedudukan sumber
dalam ilmu sejarah,
melalui bacaan dan
sumber lain yang
mendukung.
 Mengumpulkan foto
foto tentang sumber
sejarah sebuah
peristiwa
 Mencari sumber
sejarah untuk
peristiwa yang
sederhana yang
dikatahui peserta
didik

Mengasosiasikan:
• Menganalisis untuk
 menentukan
keterkaitan antara
pengertian, sifat,
jenis, dan
kedudukan sumber
dalam ilmu sejarah
 Menghubungkan
beberbagi alasan
mengapa sebuah
benda bisa menjadi
sumber sejarah

Mengomunikasikan:
• Membuat sebuah
tulisan tentang
sebuah peristiwa
sejarah yang
diketahui dengan
sumber sejarahnya
dan alasan mengapa
benda tersebut
dapat dipakai
sebagai sumber
sejarah

Kompetensi Materi Pokok Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan

Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Aspek Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.7 Menganalisis Penelitian Fakta Mengamati 1. sikap positif Observasi 1.Menjelaskan 1.Menyaji dan 1.penyajian
keterkaitan dan dan Penulisan 1.Pelaku 1. Membaca buku (individu dan Keg.1 Diskusi Langkah-langkah Tes mengolah dan
menerapkan Sejarah 2.Saksi tentang langkah- sosial) dalam menentukan penelitian UH uraian. data pengolahan
langkah-langkah langkah 3.Arsip langkah/prosedur diskusi tahapan,topik dan sejarah UTS PG penelitian
data :
penelitian penelitian 4. Sumber penelitian. kelompok sumber sejarah 2.Membedakan 2. Membuat
Sejarah sejarah sejarah 2. Melihat video 2. sikap ilmiah penelitian, aspek: sumber primer, laporan - ketepatan
terhadap (bertanya, Konsep bertema penelitian pada saat Sikap Ilmiah sumber tertulis Data
berbagai menentukan 1. Heuristik 3. Menyimak contoh melaksanakan 1.Objektif sekunder dan tentang - interpretasi
peristiwa dan mencari 2. Verifikasi laporan singkat penelitian 2.Kritis sumber tersier hasil Data
Sejarah sumber, kritik 3. Interpretasi hasil penelitian 3. perilaku dan 3.Menghargai 3.Menjelaskan penelitian (instrument
sumber, 4. Historiografi sejarah sikap 4.Toleransi validitas, 3.Mempresentasi rubric)
validasi Prinsip menerima,me 5. Kerjasama realibilitas dan kan hasil
4.7 Melakukan informasi, 1. Objektifitas nghargai, dan kesahihan data penelitian
2.laporan
penelitian interpretasi, penulisan Menanya melaksanakan Keg.2 Presentasi sejarah
sejarah secara rekonstruksi sejarah 1. Menanya melalui kejujuran, hasil penelitian 4. Menafsirkan hasil
sederhana dan dan 2. Topik kegiatan diskusi ketelitian, aspek: data yang telah penelitian :
menyajikanya penulisan) Penelitian untuk mendapatkan disiplin dan Sikap Individu teruji - sistematika
dalam bentuk 3.Data dan fakta pemahaman lebih tanggung 1. Kejujuran kebenarannya Pendahuluan,
laporan sejarah mendalam tentang jawab 2.Tanggung 5.Membuat laporan isi, penutup
penelitian 4. Validitas, langkah-langkah jawab hasil penelitian
reliabilitas penelitian Sejarah 3. Santun 6.Mempresentasika
dan 2. Diskusi kelas n hasil Presentasi
kredibilitas menentukan topik penelitian hasil
penelitian penelitian :
Prosedur 3. Diskusi kelas cara - cara ber
1. Tahapan- menentukan berkomunikas
tahapan sumber sejarah - sistematika
Penelitian yang benar penyampaian
Sejarah
- wawasan
2. Pengolahan Mencoba/Mengeksplor
data asi
3. Penyajian 1. Mengumpulkan data
Hasil terkait dengan
Penelitian topik penelitian
sejarah melalui
bacaan dan
referensi lain yang
tersedia
2. Melakukan
wawancara
terhadap sumber
sejarah

Mengasosiasi
1.Mengklasifikasikan
data yang diperoleh
sehubungan dengan
topik penelitian
2.Menguji data-data
melalui kritik intern
dan kritik ekstern
3. Manafsirkan hasil
penelitian
sementara

Mengomunikasikan
1.Membuat laporan
hasil penelitian
2. Menyajikan laporan
hasil penelitian
sejarah secara
sederhana dalam
bentuk tulisan
mengenai salah satu
 peristiwa sejarah
baik nasional
maupun lokal

Kompetensi Materi Pokok Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan

Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Aspek Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.8. Historiografi Fakta Mengamati 1. sikap positif Observasi 1.Menjelaskan 1.Menyaji dan penyajian
Menganalisis  Historiografi 1.Istana 1. Membaca buku teks (individu dan Keg.1 Diskusi perkembangan mengolah data dan
keterkaitan tradisional 2.Belanda tentang pengertian sosial) dalam menentukan historiografi di Tes penelitian pengolahan
perbedaan ciri-  Historiografi 3.Arsip historiografi dan diskusi perbedaan Indonesia UH uraian. 2. Membuat data :
ciri dari kolonial 4. Sumber persamaan serta kelompok antara 2.Membedakan UTS PG laporan - ketepatan
historiografi  Historiografi Sejarah perbedaan antara 2. sikap ilmiah historiografi historiografi tertulis Data
tradisional, modern historiografi pada saat tradisional, tradisional, tentang hasil - Kesesuaian
kolonial dan Konsep tradisional, kolonial, melaksanakan kolonial dan kolonial dan penelitian data
modern 1. Historiografi dan modern penelitian modern modern 3.Mempresentasi
2. Istana 3. perilaku dan aspek: 3.Menjelaskan ciri- kan hasil 2.laporan hasil
4.8 Menyajikan sentries 2.Melihat tayangan sikap Sikap Ilmiah ciri historiografi penelitian penelitian :
hasil 3. epigrafi dari power point menerima,me 1.Objektif tradisional, - sistematika
mengklasifikasi 4. numismatik tentang materi nghargai, dan 2.Kritis kolonial dan Pendahuluan,
ciri-ciri 5. filologiPrinsip historiografi melaksanakan 3.Menghargai modern isi, penutup
historiografi 1. Objektifitas 3.Menyimak contoh kejujuran, 4.Toleransi 4.Membuat laporan
tradisional, penulisan tulisan yang ketelitian, 5. Kerjasama hasil penulisan Presentasi hasil
kolonial dan sejarah merupakan bentuk disiplin dan Keg.2 Presentasi tentang penelitian :
modern dari 2. Tradisi lisan historiografi tanggung hasil penulisan historiografi - cara ber
sumber yang 3.Data dan fakta tradisional jawab aspek: tradisional, berkomunikas
ditentukan guru, sejarah Sikap Individu kolonial dan - sistematika
dalam berbagai Menanya 1. Kejujuran modern penyampaian
bentuk Prosedur 1. Menanya melalui 2.Tanggung 5.Mempresentasikan - wawasan
presentasi. 1. Historigrafi kegiatan diskusi jawab hasil penulisan
Tradisional untuk mendapatkan 3. Santun sejarah yang
2. Historiografi klarifikasi dan termasuk
Kolonial pendalaman historiografi
3. Historiografi pemahaman tentang tradisional,
Modern pengertian kolonila atau
historiografi dan ciri modern
pembeda antara
historiografi
tradisional, kolonial,
dan modern
2. Diskusi kelas ciri
dan tujuan dari
berbagai
perkembangan
historiografi di
 Indonesia

Mencoba/Mengeksplor
asi
1. Mengumpulkan data
terkait dengan
pertanyaan
mengenai
pengertian
historiografi, ciri
pembeda antara
historiografi
tradisional,
kolonial, dan
modern, melalui
bacaan dan
sumber-sumber lain
yang mendukung.

2. Mengumpulkan
beberapa tulisan
sejarah dari
berbagai sumber
baik buku maupun
referensi lain yang
tersedia
3. Melakukan
penelitian sejarah
secara singkat
dengan merujuk
salah satu ciri dari
perkembangan
historiografi di
Indonesia

Mengasosiasi
1. Menganalisis
informasi yang
didapat melalui
bacaan dan sumber-
sumber lainnya
dengan melakukan
pengelompokan
jenis historiografi
berdasarkan ciri
pembeda antara
historiografi
 tradisional, kolonial,
dan modern
2. Mengklasifikasikan
tulisan sejarah yang
diperoleh berkaitan
dengan ciri
historiografi
3 .Menguji tulisan-
tulisan sejarah
sesuai klasifikasi
ciri historiografi

Mengomunikasikan
1.Membuat laporan
hasil penelitian
perkembangan
historiografi di
Indonesia
2. Menyajikan hasil
penelitian dalam
bentuk tulisan
berupa klasifikasi
jenis historiografi
berdasarkan ciri
pembeda antara
historiografi
tradisional,
kolonial, dan
modern

Kompetensi Materi Pokok Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan

Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Aspek Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.9.M enganalisis Manusia Purba Fakta Mengamati 1. sikap positif Observasi 1.Menjelaskan jenis- 1.Menyajikan penyajian
keterkaitan Indonesia dan 1.Situs 1. Membaca buku (individu dan Keg.1 Diskusi jenis manusia dan mengolah dan
antara Dunia 2.Sangiran teks tentang sosial) dalam untuk purba yang Tes data hasil pengolahan
manusia purba 3.Pleistosen keterkaitan diskusi mendapatkan ditemukan di UH uraian. analiasis dari data :
Indonesia dan 4. Fosil antara manusia kelompok klarifikasi dan Indonesia UTS PG jenis manusia - ketepatan
 Manusia
Dunia dengan 5. Trinil purba Indonesia 2. sikap ilmiah pendalaman 2.Menjelaskan jenis- purba dari Data
purba
manusia Konsep dan Dunia dengan pada saat pemahaman jenis manusia Indonesia , - kesesuaian
Indonesia
modern dalam 1. Megantropus manusia modern melaksanakan tentang purba yang asia, Afrika data
 Manusia
fisik dan 2. Pithecantropus secara fisik dan penelitian keterkaitan ditemukan di dan Eropa
purba Asia
budaya 3. Homo budaya 3. perilaku dan manusia purba Asia, Afrika dan 2. Membuat 2.laporan hasil
  Manusia Prinsip sikap Indonesia dan Eropa laporan analisis :
4.9 Menyajikan purba Afrika 1. Ekskavasi menerima,me Dunia dengan 3.Membandingkan tertulis - sistematika
2. Melihat video
hasil analisis  Manusia 2. Evolusi nghargai, dan manusia jenis manusia tentang hasil Pendahuluan,
bertema
mengenai purba Eropa 3.Data dan fakta melaksanakan modern secara purba yang di analisis dari isi, penutup
kehidupan
keterkaitan sejarah kejujuran, fisik dan temukan di jenis manusia
manusia purba
antara 4. ketelitian, budaya Indonesia dengan purba dari Presentasi hasil
3. Menyimak
Manusia Purba disiplin dan Asia, Afrika dan Indonesia , analisis :
penayangan power
Indonesia dan Prosedur tanggung Sikap Ilmiah Eropa Asia, Afrika - cara ber
point tentang
Dunia dengan 1. Ekskavasi jawab 1.Objektif 4.Membuat laporan dan Eropa berkomunikas
perkembangan
manusia 2. Indentifikasi 2.Kritis hasil analisis 3.Mempresentasi - sistematika
kehidupan
modern secara 3. Rekontruksi 3.Menghargai tentang manusia kan hasil penyampaian
manusia purba di
fisik dan 4. Ilustrasi 4.Toleransi purba di analisis dari - wawasan
Indonesia
budaya, dalam 5. Kerjasama Indonesia, Asia, jenis manusia
berbagai Keg.2 Presentasi Afrika dan Eropa purba dari
bentuk hasil analisi 6.Mempresentasikan Indonesia ,
Menanya
presentasi aspek: hasil analisis Asia, Afrika
1. Menanya melalui
Sikap Individu tentang manusia dan Eropa
kegiatan diskusi
1. Kejujuran purba di
untuk
2.Tanggung Indonesia, Asia,
mendapatkan
jawab Afrika dan Eropa
klarifikasi dan
3. Santun
pendalaman
pemahaman
tentang
keterkaitan
manusia purba
Indonesia dan
Dunia dengan
manusia modern
secara fisik dan
budaya

2. Diskusi kelas
membandingkan
manusia purba
Indonesia dengan
manusia purba
dari Negara lain

Mencoba/Mengeksplo
rasi
1. Mengumpulkan
data terkait dengan
pertanyaan
mengenai
keterkaitan
manusia purba
 Indonesia dan
Dunia dengan
manusia modern
secara fisik dan
budaya, melalui
bacaan, gambar-
gambar dan fosil-
fosil yang ada di
museum terdekat.

Mengasosiasi
1. Menganalisis
informasi-informasi
yang didapat untuk
melakukan
pengelompokan
jenis-jenis manusia
purba Indonesia
dan Dunia ke dalam
kelompok
antropologi fisik
dan kelompok
budaya dan dalam
garis waktu

Mengomunikasikan
1. Menyajikan hasil
analisis berbentuk
tulisan tentang
manusia purba
Indonesia dan
Dunia dalam garis
waktu dan
hubungannya
dengan manusia
modern Asia,
Afrika, dan Eropa

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan

Pembelajaran Pembelajaran
Aspek Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.10. Menganalisis Kehidupan Fakta Mengamati 1. sikap positif Observasi 1.Menjelaskan 1.Menyaji dan penyajian
keterkaitan Manusia 1.Manusia purba 1. Membaca buku teks (individu dan Keg.1 Diskusi tahapan Tes mengolah dan
kehidupan Praaksara 2.Artefak atau menyaksikan sosial) dalam menentukan perkembangan UH uraian. data pengolahan
awal manusia Indonesia 3.Fosil video dan/atau diskusi tahapan kebudayaan UTS PG penelitian/an data :
Indonesia di 4.Bacson mengamati situs- kelompok perkembangan masa pra aksara alisis tentang - ketepatan
 bidang  Kehidupan 5. Dongson situs peninggalan 2. sikap ilmiah kebudayaan di Indonesia tahapan Data
kepercayaan, awal manusia 6 Hoabihn zaman praaksara pada saat masa pra aksara 2. Membedakan perkembangan - kesesuaian
sosial, budaya, Indonesia di 7. Sahuynh terdekat mengenai melaksanakan di Indonesia. kehidupan awal kebudayaan data
ekonomi, dan bidang Konsep keunggulan penelitian Sikap Ilmiah manusia manusia pra
teknologi serta kepercayaan, 1.Kepercayaan kehidupan manusia 3. perilaku dan 1.Objektif dibidang aksara di 2.laporan hasil
pengaruhnya sosial, 2.Sosial Indonesia dalam sikap 2.Kritis kepercayaan, Indonesia analisis :
dalam budaya, 3.Ekonomi bidang kepercayaan, menerima,me 3.Menghargai sosial, budaya dalam bidang - sistematika
kehidupan ekonomi, dan 4. Kebudayaan sosial, budaya, nghargai, dan 4.Toleransi dan teknologi kepercayaan, Pendahuluan,
masa kini teknologi 5. Teknologi ekonomi, teknologi melaksanakan 5. Kerjasama 3. Menjelaskan ekonomi, isi, penutup
serta Prinsip dan pengaruh dari kejujuran, Animisme, sosial, dan
4.10. Menarik pengaruhnya 1. Animisme dan kebudayaan di Asia ketelitian, Keg.2 Presentasi dinamisme dan budaya Presentasi hasil
berbagai dalam Dinamisme serta unsur-unsur disiplin dan hasil penelitian totemisme 2. Membuat analisis :
kesimpulan dari kehidupan 2. Tradisi lisan yang diwariskannya tanggung aspek: 4. Menjelaskan laporan - cara ber
hasil evaluasi masa kini 3.Pemerintahan dalam kehidupan jawab Sikap Individu Nomaden dan tertulis berkomunikas
terhadap  Hubungan kepala suku manusia masa kini 1. Kejujuran sedenter tentang hasil - sistematika
perkembangan kebudayaan 4. Barter 2.Melihat video 2.Tanggung 5.Menjelaskan food penelitian/ penyampaian
teknologi pada Hoa-bin, 5. A cire verdue kehidupan masa jawab gathering dan analisis - wawasan
zaman Bacson, dan Bivalve berburu dan meramu 3. Santun food producing tentang
kehidupan Dongson dan makanan tahapan
praaksara Sahuynh pada Prosedur 3.Menyimak gambar- perkembangan
terhadap masyarakat 1. Masa berburu gambar hasil kebudayaan
kehidupan awal di dan meramu peninggalan dari manusia pra
masyarakat Indonesia. makanan masa berburu aksara di
masa kini, 2. Masa berburu samapai masa Indonesia
dalam bentuk dan meramu bercocok tanam dalam bidang
tulisan makanan tingkat lanjut kepercayaan,
tingkat ekonomi,
lanjut sosial, dan
3. Masa Menanya budaya
bercocok 1. Menanya melalui
tanam kegiatan diskusi 3.Mempresentasi
4. Masa untuk mendapatkan kan hasil
bercocok klarifikasi dan penelitian/an
tanam pendalaman alisis tentang
tingkat mengenai tahapan
lanjut/ masa keunggulan perkembangan
perundagian kehidupan manusia kebudayaan
Indonesia di zaman manusia pra
praaksara dalam aksara di
bidang kepercayaan, Indonesia
sosial, budaya, dalam bidang
ekonomi, teknologi kepercayaan,
dan pengaruh dari ekonomi,
kebudayaan lain di sosial, dan
Asia, serta unsur- budaya
unsur yang
diwariskannya dalam
kehidupan manusia
 masa kini

2. Diskusi kelas cara

menentukan
tahapan
perkembangan
kebudayaan pra
aksara di Indonesia

Mencoba/Mengeksplor
asi
1. Mengumpulkan data
terkait dengan
pertanyaan
mengenai
keunggulan
kehidupan manusia
Indonesia di zaman
praaksara dalam
bidang kepercayaan,
sosial, budaya,
ekonomi, teknologi
dan pengaruh dari
kebudayaan lain di
Asia, serta unsur-
unsur yang
diwariskannya dalam
kehidupan manusia
masa kini, melalui
bacaan dan sumber-
sumber terkait.
2. Mengumpulkan data
terkait
perkembangan
kebudayaan masa
pra aksara di
Indonesia

Mengasosiasi
1. Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
baik dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber
terkait mengenai
keunggulan
kehidupan manusia
 Indonesia di zaman
praaksara dalam
bidang kepercayaan,
sosial, budaya,
ekonomi, teknologi
dan pengaruh dari
kebudayaan lain di
Asia, serta unsur-
unsur yang
diwariskannya dalam
kehidupan manusia
masa kini.
2. Mengklasifikasikan
data yang diperoleh
dari perkembangan
kebudayaan masa
pra aksara di
Indonesia

Mengomunikasikan
1 Menyajikan hasil
analisis dalam
bentuk tulisan
berupa kesimpulan
mengenai
keunggulan
kehidupan manusia
Indonesia di zaman
praaksara dalam
bidang sosial,
ekonomi, ilmu,
teknologi dan
pengaruh dari
kebudayaan lain di
Asia, serta unsur-
unsur yang
diwariskannya dalam
kehidupan manusia
masa kini

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Sikap Pengetahuan Keterampilan

Pembelajaran Pembelajaran
Aspek Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
4.11. Menganalisis Peradaban Awal Fakta Mengamati 1. sikap positif Observasi 1.Menjelaskan 1.Menyaji dan penyajian
keterkaitan Indonesia dan 1.Indonesia 1 Membaca buku teks (individu dan Keg.1 Diskusi peradaban awal Tes mengolah dan
peradaban awal Dunia 2.Cina mengenai sosial) dalam mengklasifikasi masyarakat UH uraian. data pengolahan
dunia dan 3.Indus peradaban awal diskusi dari Indonesia UTS PG penelitian/an data :
Indonesia serta  Kehidupan 4. Mesopotamia Indonesia dan kelompok perkembangan dalam alisis - ketepatan
keterkaitannya Awal Indonesia 5. Mesir dunia (Asia, Afrika, 2. sikap ilmiah peradaban awal pencapaian ilmu, 2. Membuat Data
dengan manusia dalam 6. Yunani Eropa, dan pada saat Indonesia dan teknologi, laporan - kesesuaian
masa kini dalam pencapaian 7. Romawi Amerika) dalam melaksanakan dunia (Asia, kepercayaan, tertulis data
cara berhubungan ilmu, 8. Pulau Kreta pencapaian ilmu, penelitian Afrika, Eropa, dan pemerintahan, tentang hasil
dengan teknologi, 9. Amerika teknologi, 3. perilaku dan Amerika) dalam pertanian, dan penelitian/an 2.laporan hasil
lingkungan, kepercayaan, Konsep kepercayaan, sikap pencapaian ilmu, budaya alisis analisis :
hukum, pemerintahan 1. Ilmu pemerintahan, menerima,me teknologi, 3.Mempresentasi - sistematika
kepercayaan, primus inter 2. Teknologi pertanian, dan nghargai, dan kepercayaan, 2. Menjelaskan kan hasil Pendahuluan,
pemerintahan dan pares, 3. Kepercayaan budaya melaksanakan pemerintahan, peradaban awal penelitian/an isi, penutup
sosial pertanian dan 4. Pemerintahan kejujuran, pertanian, dan di Asia (Cina, alisis
ukuran 5. Pertanian ketelitian, budaya Mesopotamia Presentasi hasil
2. Melihat video
 Peradaban Prinsip disiplin dan , aspek: dan Indus) dalam analisis :
bertema hasil
4.11. Menyajikan awal Asia 1. Animisme , tanggung Sikap Ilmiah pencapaian ilmu, - cara ber
kebudayaan kuno
hasil analisis (Cina, Indus, Dinamisme jawab 1.Objektif teknologi, berkomunikas
dari Asia, Afrika,
peradaban awal Mesopotamia) dan 2.Kritis kepercayaan, - sistematika
Eropa dan
dunia dan dalam Polyteisme 3.Menghargai pemerintahan, penyampaian
Amerika
Indonesia serta pencapaian 2. 4.Toleransi pertanian, dan - wawasan
3.Menyimak gambar-
keterkaitannya ilmu, 3. 5. Kerjasama budaya
gambar hasil
dengan manusia teknologi, Keg.2 Presentasi
kebudayaan kuno
masa kini dalam kepercayaan, Prosedur hasil penelitian 3.Menjelaskan
dari Asia, Afrika,
cara berhubungan pemerintahan, 1. Masa aspek: peradaban awal
Eropa dan Amerika
dengan pertanian, dan peradaban Sikap Individu masyarakat di
lingkungan, budaya awal di Asia 1. Kejujuran Afrika (Mesir)
Menanya
hukum,  Peradaban 2. Masa 2.Tanggung dalam
1. Menanya melalui
kepercayaan, awal Afrika peradaban jawab pencapaian ilmu,
kegiatan diskusi
pemerintahan, (Mesir) dalam awal di 3. Santun teknologi,
untuk klarifikasi
dan sosial, dalam pencapaian Afrika kepercayaan,
dan pengetahuan
berbagai bentuk ilmu, 3. Masa pemerintahan,
yang lebih
presentasi. teknologi, peradaban pertanian, dan
mendalam serta
kepercayaan, awal di Eropa budaya
aspek lain yang
pemerintahan, 4. Masa
terdapat di buku
pertanian, dan peradaban 4. Menjelaskan
teks mengenai
budaya awal di peradaban awal
peradaban awal
 Peradaban Amerika masyarakat di
Indonesia dan
awal Eropa Eropa (Romawi,
dunia (Asia, Afrika,
(Yunani, Yunani dan Pulau
Eropa, dan
Romawi, Pulau Kreta) dalam
Amerika) dalam
Kreta) dalam pencapaian ilmu,
pencapaian ilmu,
pencapaian teknologi,
teknologi,
ilmu, kepercayaan,
kepercayaan,
teknologi, pemerintahan,
pemerintahan,
kepercayaan, pertanian, dan
pertanian, dan
pemerintahan, budaya
budaya
dan budaya
 Peradaban 5.Menjelaskan
2. Diskusi kelas
awal Amerika peradaban awal
menentukan topik
(Inca, Maya, masyarakat di
Aztec) dalam penelitian Amerika (Maya,
pencapaian Astec dan Inka)
ilmu, dalam
teknologi, Mencoba/Mengeksplo pencapaian ilmu,
kepercayaan, rasi teknologi,
pemerintahan, 1. Mengumpulkan kepercayaan,
pertanian, dan data terkait pemerintahan,
budaya dengan pertanian, dan
pertanyaan budaya
mengenai
peradaban awal
Indonesia dan
dunia (Asia,
Afrika, Eropa, dan
Amerika) dalam
pencapaian ilmu,
teknologi,
kepercayaan,
pemerintahan,
pertanian, dan
budaya, melalui
bacaan dan
sumber-sumber
lain yang terkait
2. Mengumpulkan
data terkait
dengan topik
penelitian sejarah
melalui bacaan
dan referensi lain
yang tersedia
3. Melakukan
wawancara
terhadap sumber
sejarah

Mengasosiasi
1. Menganalisis
informasi dan data-
data yang didapat
dari bacaan
maupun dari
sumber-sumber lain
yang terkait
mengenai
peradaban awal
Indonesia dan
 dunia (Asia, Afrika,
Eropa, dan
Amerika) dalam
pencapaian ilmu,
teknologi,
kepercayaan,
pemerintahan,
pertanian, dan
budaya

2. Mengklasifikasikan
data yang
diperoleh
sehubungan
dengan topik
penelitian
/analisis

Mengomunikasikan
1.Membuat laporan
hasil
penelitian/analisis
2. Menyajikan hasil
analisis dalam
berbagai bentuk
presentasi
mengenai
peradaban awal
Indonesia dan
dunia (Asia,
Afrika, Eropa, dan
Amerika) dalam
pencapaian ilmu,
teknologi,
kepercayaan,
pemerintahan,
pertanian, dan
budaya.
Lampiran: Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : X/1
Peminatan : Ilmu Ilmu Sosial
Materi Pokok : Penelitian dan Penulisan Sejarah
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 2x pertemuan)

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis keterkaitan dan menerapkan langkah-langkah penelitian
Sejarah terhadap berbagai peristiwa Sejarah
4.7 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana dan menyajikanya dalam
bentuk laporan penelitian

Indikator
1.Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas kelompok
2. Menunjukkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas kelompok
3. Menunjukkan sikap jujur dalam mengumpulkan dan menyajikan data
4. Menunjukkan sikap santun dalam mengemukakan pendapat dalam diskusi dan
presentasi
5. Mendeskripsikan tentang data dan fakta dalam sejarah
6. Menjelaskan tentang realibilitas, validitas dan kesahihan
6. Menjelaskan konsep heuristik, verifikasi, interpretasi dan historiografi dalam
penelitian sejarah
8. Membedakan prinsip objektifitas dan subjektifitas dalam penulisan sejarah

9. Menemukan topic penelitian dalam penelitian sejarah

10. Melakukan tahap penelitian dan penulisan sejarah secara sederhana
11. Mengolah data penelitian sesuai kaidah penelitian sejarah
12. Menulis hasil penelitian sejarah dalam bentuk laporan penelitian

Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi siswa dapat:
 Mendeskripsikan tentang data dan fakta dalam sejarah
 Menjelaskan tentang realibilitas, validitas dan kesahihan
 Menjelaskan konsep heuristik, verifikasi, interpretasi dan historiografi dalam
penelitian sejarah
 Menemukan topic penelitian sejarah
 Menunjukkan sikap kerjasama dalam mengerjakan tugas
 Menunjukkan sikap santun dalam mengemukakan pendapat dalam diskusi dan
presentasi

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan siswa dapat:

 Melakukan penelitian sejarah secara sederhana
 Mengolah data penelitian sesuai kaidah penelitian sejarah
 Menulis hasil penelitian dalam bentuk laporan penelitian
 Menunjukkan perilaku jujur dalam mengumpulkan dan menyajikan data
 Menunjukan kerjasama dalam kerja kelompok
 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengerjakan tugas kelompok

Materi Pembelajaran
 Fakta
1.Pelaku sejarah
2.Saksi sejarah
3.Arsip arsip
4. Sumber sejarah

 Konsep
1. Heuristik
2. Verifikasi
3. Interpretasi
4. Historiografi

 Prinsip
1. Objektifitas penulisan sejarah
2. Topik Penelitian
3. Data dan fakta sejarah
4. Realibilitas, validitas dan sahih

 Prosedural
1. Tahapan-tahapan Penelitian Sejarah
2. Pengolahan data
 3. Penyajian Hasil Penelitian

Alokasi Waktu
6 x 45 menit)

Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Strategi : Cooperative learning
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan

Pertemuan pertama (3 x 45 menit)

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan
 Merefleksi hasil kompetensi (KD) sebelumnya tentang sumber sejarah
 Mengkaitkan peran sumber sumber sejarah dengan penelitian dan
penulisan sejarah (KD yang akan datang)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
15 menit
 Bertanya dan menagih secara lisan tugas membaca tentang
penelitian sejarah yang sudah ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya
 Melaksanakan pretes sederhana dengan kuis tentang hal hal yang
berhubungan dengan penelitian sejarah
Kegiatan Inti 105 menit
Mengamati
 Siswa mengamati tayangan video tentang kegiatan sebuah penelitian
 Siswa menyimak tentang hasil penelitian sejarah
Guru menilai keterampilan siswa mengamati

Menanya
 Siswa berdialog secara interaktif dengan guru tentang topic
penelitian, data dan fakta penelitian
 Siswa berdiskusi tentang peran sumber sejarah dan kelayakan sumber
sejarah (validitas, reliabilitas dan kredibilitas)
 Siswa berdiskusi tentang langkah langkah penelitian sejarah

Mencoba/mengeksplorasi
 Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 5 sd 6
orang
 Siswa dalam kelompok diminta untuk mencari topic penelitian
dan sumber sumber sejarahnya dengan berdasar kelayakan sumber
Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok

Mengasosiasi
 siswa berdiskusi untuk menyimpulkan hubungan antara topic
penelitian dengan sumber sumber yang dibutuhkan berdasar
 Rincian Kegiatan Waktu
kelayakan sumber
Guru membimbing/menilai kemampuan siswa mengolah data dan
merumuskan kesimpulan

Mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi melalui presentasi
Guru menilai kemampuan siswa berkomunikasi lisan dan tulisan
Penutup
 Bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi
 Memberi tugas membaca mencari data tentang sejarah berdirinya 15 menit
sekolah mereka
 Melaksanakan postes dalam bentuk kuis

Pertemuan Kedua

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan
 Merefleksi hasil pretes dan postes pertemuan sebelumnya
 Menagih dan mengingatkan tugas membaca dan mencari data tentang 10 menit
sekolah mereka
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 100 menit
Mengamati dan Menanya
 Dua orang siswa dari kelompok berbeda diminta untuk memaparkan
hasil tugas membaca dan mencari data tentang sejarah sekolah
mereka
Mencoba
 Siswa dibagi dalam 5 kelompok dengan 5 - 6 anggota
 Setiap kelompok diberi topic yang sama yaitu penelitian tentang
sekolah mereka tetapi dengan kurun waktu yang berbeda (5 kurun
waktu)
 Tiap kelompok diberi tugas untuk melakukan penelitian di sekitar
sekolah dengan melalui langkah penelitian sejarah dan menuliskan
hasil penelitiannya dalam bentuk laporan
Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan kemampuan
menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan
keterampilan mencoba dengan melakukan tahapan tahapan penelitian
sejarah
Mengasosiasi
 Siswa mengkritisi hasil penelitiannya yaitu hasil kaji pustaka dan
wawancara berdasar kritik intern dan kritik eksteren
 Dengan fasilitasi guru, siswa menginterpretasi data data yang
diperoleh
 Siswa menuliskan hasil penelitiannya yaitu tentang sejarah sekolah
mereka berdasar kurun waktu yang telah ditetapkan
 Rincian Kegiatan Waktu
Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar

Mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok memaparkan hasil penelitiannya dan
menyerahkan hasilnya pada guru
Guru menilai keterampilan berkomunikasi lisan dan tulisan
Penutup
 Bersama siswa menyimpulkan sejarah sekolah dari waktu ke waktu
15 menit
berdasar hasil penelitian
 Melaksanakan postes

Penilaian
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi pada
saat kerja kelompok(sikap), presentasi hasil diskusi , dan laporan tertulis hasil penelitian
(produk)
Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis (pemahaman)
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen untuk menilai sikap (tanggung jawab, kerjasama, santun dan jujur) menggunakan
lembar pengamatan
Instrumen untuk menilai produk yaitu presentasi kelompok dan laporan penelitian
menggunakan rubrik
Instrumen untuk menilai pemahaman menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Sumber/Referensi
 Buku Pegangan Kurikulum 2013
 Buku sumber Sejarah SMA X
 Djoened Poesponegoro, Marwati, dan Nugroho Notosusanto. 2009. Sejarah Nasional
Indonesia II. Jakarta: Balai Pustaka.
 Mulyana, Slamet. 1979. Nagara Kretagama dan Tafsir Sejarahnya. Jakarta: Bhratara.
 Soekmono, R. 1985. Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia 2. Yogyakarta: Kanisius.
 Yamin, Muhammad. 1966. Lukisan Sedjarah. Djakarta: Djambatan.

Jakarta, ..... Agustus 2013

Mengetahui Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran Sejarah

.................................. ..................................
NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

Lampiran

a. Lembar Observasi sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

 Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Program : X/IPS
Kompetensi : KD 3.7 dan 4.7

Observasi sikap
Jml
No Nama Siswa Sntun tgjwb Kerjsm Jujur NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. Dst

Keterangan pengisian skor:

(4)Sangat tinggi (3) Tinggi (2) Cukup tinggi (1) Kurang

b. Rubrik Penilaian Presentasi

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Program : X/IPS
Kompetensi : KD 3.7 dan 4.7

Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi kelompok

Aspek 1 2 3 4
Pengorga- Peserta tidak bisa Peserta mengalami Informasi Informasi
nisasian memahami kesulitan disampaikan disampaikan dengan
presentasi karena memahami dengan urutan urutan logis dan
informasi tidak presentasi karena logis yang dapat menarik, sehingga
disampaikan penyampaian ide diikuti oleh sangat mudah
secara runtut. melompat-lompat. peserta. dipahami oleh
peserta.
Pengetahuan Siswa tidak Siswa tidak Siswa menjawab Siswa menunjukkan
memahami menguasai informasi dengan mudah pengetahuan
informasi dan dan hanya mampu pertanyaan tetapi mendalam dan
tidak dapat menajwab tidak mampu mampu menjawab
menjawab pertanyaan mengulas lebih pertanyaan dengan
pertanyaan sederhana. jauh. ulasan dan
tentang hal penjelasan lebih
dipresentasikan. lanjut.
Tampilan Siswa belum Siswa menggunakan Siswa Siswa menampilkan
menggunakan prinsip DKV tidak menggunakan presentasi yang
prinsip DKV yang pada setiap slide prinsip DKV pada didukung prinsip
mendukung presentasinya. setiap slide DKV sehingga sangat
presentasinya presentasi. jelas
Mekanisasi Siswa Presentasi memuat Presentasi Presentasi tidak
menampilkan tiga kesalahan memuat dua memuat kesalahan
lebih dari tiga ejaan dan kesalahan kesalahan ejaan ejaan dan kesalahan
kesalahan ejaan tatabahasa. dan kesalahan tatabahasa.
dan kesalahan tatabahasa.
tatabahasa.

Kontak Mata Siswa hanya  Siswa kadang- Siswa Siswa

membaca laporan kadang mempertahankan mempertahankan
dan tidak ada menggunakan kontak mata, kontak mata dengan
kontak mata kontak mata, tetapi namum masih peserta dan
dengan peserta. masih lebih banyak sebatas menghafal mengembangkan isi
membaca slide isi slide presentasi slide presentasi
presentasi dengan bahasa yang
baik

C. Rubrik Penilaian Laporan Penelitian

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Peminatan : X/Ilmu Sosial
Materi Pokok : Penelitian sejarah dan penulisan sejarah
.
Contoh Rubrik Penilaian Tugas kelompok laporan penelitian
Kriteria dan Skor
Aspek
4 3 2 1
Persiapan Jika memuat Jika memuat Jika memuat Jika tidak
tujuan, topik, tujuan, topik, tujuan, topik, memuat tujuan,
alasan, tempat alasan, tempat alasan, tempat topik, alasan,
penelitian, penelitian, daftar penelitian, daftar tempat
daftar pertanyaan kurang pertanyaan tidak penelitian, daftar
pertanyaan lengkap lengkap.(kurang pertanyaan
dengan lengkap. (lebih 50% krang dari 50 %) sangat tidak
dr 100%) lengkap (kurang
dari 50 %)
Pengumpulan Data Jika daftar Jika daftar Jika daftar sumber Jika daftar
(Heuristik) sumber sejarah sumber sejarah sejarah hanya sumber sejarah
yang dicari sebagian besar sebagian kecil yang hanya sebagian
semua diperoleh diperoleh dan diperoleh dan kecil yang
dan daftar daftar daftar pertanyaaan diperoleh dan
pertanyaaan pertanyaaan sebagian besar daftar
semua terjawab sebagian besar terjawab pertanyaaan
terjawab hanya sebagian
kecil yang
terjawab
Pengujian data Jika data yang Jika data yang Jika data yang Jika data yang
(kritik) diperoleh semua diperoleh diperoleh hanya diperoleh
diuji secara sebagian besar sebagian kecil yang langsung dipakai
intern dan diuji secara intern diuji secara itern tanpa diuji
ekstern dan ekstern dan ekstern
Penafsiran data Jika penafsiran Jika penafsiran Jika penafsiran Jika penafsiran
(interpratsi) dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
 terhadap semua terhadap terhadap sebagian terhadap
data baik yang sebagian besar kecil data yang sebagian kecil
tersurat dan data baik yang tersurat dan data yang
tersirat tersurat dan tersirat tersurat dan
tersirat tidak dilakukan
terhadap data
yang tersirat
Penulisan laporan Jika sistematika Jika sistematika Jika penulisan Jika penulisan
penulisan benar, penulisan benar, sistematis, tapi kurang
memuat memuat simpulan bahasa kurang sistematis,
simpulan , dan , namum bahasa komunikatif, dan bahasa kurang
bahasa kurang tidak memuat komunikatif,tidak
komunikatif. komunikatif. simpulan memuat simpulan
.

D. Pertanyaan tertulis untuk menilai pemahaman siswa (Pilihan Ganda dan Uraian)
A. Contoh Pertanyaan Uraian
1. Jelaskan dua macam penelitian sejarah (definisi dan metode yang digunakan)
a. penelitian lapangan
b. penelitian dokumenter
2. Jelaskan tentang pengertian validitas dan reliabilitas sumber sejatah
3. Sebut dan jelaskan secara urut langkah langkah penelitian sejarah
4. Jelaskan tentang pengertian kritik /verivikasi dalam penelitian sejarah :
a. kritik intern
b. ktitik ekstren
5. Dalam penulisan sejarah (historiografi) sering tidak dapat dihindari adanya
subjektifitas dari sang penulis. Sebut dan jelaskan tiga factor penyebab
munculnya subjektifitas dalam penulisan sejarah

B. Contoh Pertanyaan Pilihan Ganda

1. Perhatikan data berikut ini
1. verivikasi
2. heuristik
3. historiografi
4. interpretasi
Dari data di atas, urutan langkah / tahap penelitian yang benar adalah
a. 1-3-4-2 d. 3-1-4-2
b. 1-4-2-3 e. 4-2-3-1
c. 2-1-4-3

2. Perhatikan data berikut ini

Macam fakta Contoh
A. Mentifact 1. rumah adat
B. Sosiofact 2. upacara adat
 C. Artefact 3. hukum adat
Dari data diatas, pasangan yang benar antara fakta dan contohnya adalah :
a. A-1, B-2, C-3 d. A-3. B-1, C-2
b. A-2, B-1. C-3 e. A-3, B-2, C-1
c. A-2, B-3, C-2

3. Dilihat dari macamnya, candi Borobudur termasuk dalam sumber sejarah …

a. primer d. asli
b. sekunder e. sejaman
c. tersier

4. Perhatikan data berikut ini..............

1. Reliabilitas
2. Akuntabilitas
3. Kredibilitas
4. Validitas
5. Stabilitas
Dari data diatas hal yang harus diperhatikan oleh ahli sejarah dalam meneliti
sumber sejarah adalah …
a. 1, 3, 5 d. 2, 3, 5
b. 1, 3, 4 e. 3, 4, 5
c. 2, 3, 4

5. Bila peneliti sejarah melakukan penelitian dokumenter,maka metode yang

dilakukan adalah :...........
a. Metode wawancara d. Metode alamiah
b. Metode komparasi e. Metode konfigurasi
c. Metode chek & rechek

--- @@ ---