RPP KTSP Berkarakter Kelas 7

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII / II
Nama Mahasiswa : Hernani

NIM : 10536487914
Sekolah : SMP Muhammadiyah
Bulukumba
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Bulukumba

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Standar Kompetensi : ALJABAR

4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 4.5. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah.
A. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama,:
o Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep
himpunan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Apersepsi 5 menit
- Menyiapkan peserta didik menerima pelajaran.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Memotivasi peserta didik dengan memberi
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti Eksplorasi 70 Menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan masalah sehari-hari dengan
Alokasi
waktu
menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan,
kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan
menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai
penyelesaian masalah sehari-hari dengan
menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diberikan tugas untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 Peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar melalui tugas
yang diberikan;
 Peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual
 Peserta didik mengerjakan soal dalam buku
paket.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 Peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan.
Kegiatan Dalam kegiatan penutup, guru:
Akhir  bersama-sama dengan peserta didik
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
E. Alat dan Sumber Belajar

Buku paket, papan tulis dan spidol
F. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Menyelesaikan Tes tertulis Uraian 1. Terdapat 25 siswa perempuan
masalah dengan yang dikelompokkan menurut
menggunakan pilihan kesukaan “menjahit“
diagram Venn dan atau “memasak“. Ternyata
konsep himpunan terdapat 18 siswa perempuan
suka menjahit, 13 suka
memasak, dan 12 suka
keduanya. Berapa siswa
perempuan yang tiak suka
menjahit dan memasak?
2. Dalam satu kelompok siswa, 12
siswa gemar voli, 16 siswa
gemar tennis, dan 11 siswa
gemar kedua-duanya. Banyak
siswa yang tidak gemar
Matematika dan Sains adalah….
3. Q adalah himpunan bilangan
prima antara 1 dan 19. Banyak
anggota Q adalah …
a. 6 c. 8
b. 7 d. 9
4. Di dalam suatu kelas ada 30
siswa, 20 siswa diantaranya
senang matematika, 15 siswa
senang bahasa, sedang 10 siswa
tidak senang matematika juga
tidak senang bahasa. Berapa
siswakah yang senang
matematika dan senang bahasa?
Makassar, 1 Maret 2018

Mengetahui,
Guru Tutor Mahasiswa
Hj. Nurlinda, S.Pd Hernani

Nim 10536487914

(RPP)

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit ( 3 pertemuan)
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan

sudut, serta menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar : 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis
sudut.
C. Tujuan Pembelajaran:
- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis
- Pertemuan Kedua:
1. Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut
2. Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat
- Pertemuan Ketiga
Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Pembelajaran:
a. Hubungan antara dua garis
b. Mengukur besar sudut
c. Jenis-jenis sudut
E. Model/Metode Pembelajaran :
Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas
F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama, pertemuan kedua dan pertemuan ketiga
Alokasi
waktu
- Guru menyiapkan peserta didik untuk menerima
pelajaran
Alokasi
waktu
penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini
Kegiatan Inti Eksplorasi 70 menit
 Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan
dua garis
 melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari.
Elaborasi
maupun tertulis;
untuk meningkatkan prestasi belajar;
paket.
Konfirmasi
Kegiatan Dalam kegiatan penutup, guru: 5 Menit

 melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
G. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitiga
H. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Penilaian
Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Instrumen
1. Menjelaskan Tes Uraian 1. Dari balok ABCD.EFGH,
pengertian dua Tertulis tentukan sepasang dua garis yang
garis (sejajar, saling:
berimpit, a. sejajar
berpotongan, b. berimpit
bersilangan) c. berpotongan
d. bersilangan
e. Jelaskan masing-masing
jawaban mengapa dua garis
tersebut saling sejajar,
berimpit, berpotongan dan
bersilangan.
2. Sebutkan satuan sudut yang sering

2. dipergunakan dalam kehidupan
sudut yang sering sehari-hari
digunakan.
3. 3. Gunakan busur derajat untuk

sudut dengan busur mengukur besar sudut-sudut
derajat. berikut ini
a. b. c.
4. Menjelaskan
perbedaan jenis 4. Jelaskan perbedaan antara sudut
sudut (siku-siku, siku-siku, lancip dan tumpul dan
lancip, tumpul) berilah contohnya dengan gambar.

Mengetahui,

Nim 10536487914
(RPP)

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2 Pertemuan)
Standar Kompetensi :GEOMETRI

5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut,
sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.2. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis
berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain.
- Pertemuan Pertama dan Kedua, ,:
a. Peserta didik dapat mengenal hubungan antar sudut.
b. Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit,
berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit.
c. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain.
d. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan
soal.

perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Mengenal hubungan antar sudut.
b. Menjelaskan kedudukan dua garis.
c. Menggambar garis sejajar.
d. Membagi garis menjadi n sama panjang.
e. Menemukan sifat-sifat garis dan sudut.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas.
Pertemuan Pertama dan Kedua,
Alokasi
waktu
pelajaran
Alokasi
waktu
 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan
sudut dengan sudut
 melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari.
Elaborasi
maupun tertulis;
paket.
Konfirmasi


Buku paket, papan tulis dan spidol
Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Mengenal hubungan Tes Tes uraian 1. Perhatikan gambar di bawah
antar sudut. tertulis ini.
 Menjelaskan J
kedudukan dua garis K
(sejajar, berimpit,
berpotongan, P
bersilangan, garis L
vertikal dan garis M
horizontal) melalui
benda konkrit. N
 Menemukan sifat Sebutkan:
sudut jika dua garis
a. Pasangan sudut yang
sejajar dipotong
saling bertolak belakang.
garis lain.
b. Pasangan sudut yang
saling berpenyiku.
 Menggunakan sifat-
c. Pasangan sudut yang
sifat sudut dan garis
saling berpelurus.
untuk
menyelesaikan soal 2. Dari masalah kontekstual ini,
manakah yang menunjukkan
konsep sejajar?
a. Tapak 2 ban delman di
pasir.
b. Jalan layang.
c. Dua jalan yang bertemu
di
persimpangan.
3. Perhatikan gambar di bawah

ini.
5 6
1 2
8 7
4 3
Dari gambar tersebut, sudut-

sudut manakah yang sama
besar?
4. Tentukan besar sudut yang

belum diketahui dari gambar
ini, dan jelaskan.
x0
134 0 y0

Mengetahui,

Nim 10536487914
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit ( 1 pertemuan)

5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :5.3.Melukis sudut.
A. Tujuan Pembelajaran.
a. Peserta didik dapat melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan
busur dan jangka.
b. Peserta didik dapat melukis sudut 30 o , 60 o , 90 o , dan 45o .

B. Materi Ajar
Melukis dan membagi sudut.
Pertemuan Pertama
Alokasi
waktu
pelajaran
 Peserta didik dapat menjelaskan mengenai
cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan
Alokasi
waktu
menggunakan busur dan jangka dan melukis sudut
30 o , 60 o , 90 o , dan 45 o , kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis
sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan
busur dan jangka dan melukis sudut 30 o , 60 o , 90 o
, dan 45o .
Elaborasi
maupun tertulis;
paket.
Konfirmasi


Buku paket matematika, papan tulis dan spidol
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Melukis sudut yang Tes tertulis Tes uraian  Lukislah sudut KLM
besarnya diketahui berikut.
dengan
menggunakan K M
busur dan jangka.
o
 Melukis sudut 30 60 o
o o
, 60 , 90 , dan
45 o .
L
 Dengan penggaris dan

jangka, lukislah sudut yang
besarnya 600.


Nim 10536487914
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2 pertemuan).

5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.4.Membagi sudut.
- Pertemuan Pertama, :
o Peserta didik dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.
- Pertemua Kedua,,:
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut.

B. Materi Ajar.
Melukis dan membagi sudut.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
 Pertemuan Pertama
Alokasi
waktu
pelajaran
Alokasi
waktu
membagi dua sudut sama besar kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
lisan atau mempresentasikan mengenai membagi
sudut menjadi dua sama besar.
Elaborasi
maupun tertulis;
paket.
Konfirmasi

 Pertemuan Kedua.
Alokasi
waktu
pelajaran
- Mengingat kembali tentang Membagi sudut
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal
pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan
materi mengenai garis dan sudut
Kegiatan Inti a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas 70 Menit
ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja
Alokasi
waktu
karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan
soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada
sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu
pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
Kegiatan Dalam kegiatan penutup, Peserta didik diingatkan untuk 5 Menit
Akhir mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang segitiga dan
segi empat.

Buku paket matematika, Papan tulis dan spidol
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Membagi sudut Tes tertulis Uraian
menjadi 2 sama
besar
 Melukis sudut 300, Dengan penggaris dan jangka,

450, 1200, dan 1500. bagilah sudut pada gambar
menjadi 2 bagian yang sama
besar
Dengan penggaris dan jangka,

lukislah sudut yang besarnya
1500.
Bagilah sudut ABC berikut
menjadi dua sudut yang sama

besar.
B
A 60 o
Gunakan jangka untuk

menggambar T yang
besarnya 115 o , kemudian
buatlah K sehingga
K  T (tanpa busur
pilihan
derajat).
ganda
Pasangan sudut yang sehadap
adalah ....
1 2
5 6 3 4
7 8
a. 1 dan 6
b. 3 dan 6
c. 1 dan 4
d. 2 dan 4

Mengetahui,

Nim 10536487914
(RPP)

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan)
Standar Kompetensi : GEOMETRI

6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan
sudutnya.
Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar
sudutnya.
B. Materi Ajar
Segitiga dan Segi Empat:
- Menemukan jenis-jenis segitiga.
- Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga.
Pertemuan Pertama
Alokasi
waktu
pelajaran
segitiga dan segiempat kemudian antara peserta didik
Alokasi
waktu
dan guru mendiskusikan materi tersebut.
lisan atau mempresentasikan mengenai segitiga dan
segiempat..
Elaborasi
maupun tertulis;
paket.
Konfirmasi


- Buku paket, Papan tulis dan spidol
Penilaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
 Menjelaskan jenis- Tes tertulis Uraian  Jelaskan jenis-jenis
jenis segitiga segitiga berdasarkan
berdasarkan sisi- sisinya dan beri contoh
sisinya masing-masing derngan
 Menjelaskan jenis- gambar
jenis segitiga  Jelaskan jenis-jenis
berdasarkan besar segitiga berdasarkan
sudutnya sudutnya dan beri contoh
masing-masing derngan
gambar.

Mengetahui,

Nim 10536487914

(RPP)
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)

ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.2.Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang,
belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.
b. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan
diagonalnya.
B. Materi Ajar
a. Mengingat segi empat.
b. Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat.
Pertemuan Pertama
Alokasi
waktu
pelajaran
 Peserta didik diberikan stimulus berupa
pemberian materi oleh guru mengenai pengertian
jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta
Alokasi
waktu
mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi,
sudut, dan diagonalnya, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
lisan atau mempresentasikan pengertian
jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta
mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi,
sudut, dan diagonalnya.
membahas contoh dalam buku paket mengenai
penentuan panjang sisi-sisi dan besar sudut-sudut
dari sebuah jajargenjang, penentuan besar sudut-
sudut tertentu dalam sebuah belah ketupatmengenai
penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah
trapesium, dan mengenai penentuan besar sudut-
sudut tertentu dalam sebuah layang-layang
Elaborasi
maupun tertulis;
paket.
Konfirmasi

E. Alat dan Sumber Belajar.

- Buku paket matematika, Papan tulis dan spidol

Penilaian
Bentuk
Instrumen
 Menjelaskan pengertian Tes tertulis Tes uraian 1. Persegi merupakan
jajargenjang, persegi, belah ketupat dengan
persegi panjang, belah sifat khusus.
ketupat, trapesium, dan Berdasarkan
layang-layang menurut pernyataan tersebut,
sifatnya. buatlah pengertian
persegi.
 Menjelaskan sifat-sifat
segi empat ditinjau dari 2. Tulislah nama bangun
sisi, sudut, dan datar yang sesuai
diagonalnya. dengan sifat berikut.
Jawaban dapat lebih
dari satu.
a) Sisi yang
berhadapan sama
panjang.
b) Sudut-sudut yang
berhadapan tidak
sama besar.
c) Diagonal-
diagonalnya
membagi 2 sama
panjang.

Mengetahui,

Nim 10536487914
(RPP)

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat
serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
- Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempat,:
a. Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi
empat.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung
keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.

B. Materi Ajar
- Menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
- Menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
- Menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
Ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas.
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempat
Alokasi
waktu
pelajaran
Alokasi
waktu
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian
materi oleh guru mengenai cara menurunkan rumus
keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat,
serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan menghitung keliling dan luas bangun
segitiga dan segi empat, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga
dan segi empat, serta cara menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas
bangun segitiga dan segi empat.
membahas contoh dalam buku paket pada mengenai
cara menghitung keliling dan luas persegi panjang,
mengenai cara menghitung keliling dan luas
jajargenjang, mengenai cara menghitung keliling dan
luas segitiga, mengenai cara menghitung keliling dan
luas trapesium, dan mengenai cara menghitung
keliling dan luas layang-layang.
Elaborasi
maupun tertulis;
paket.
Konfirmasi

Alokasi
waktu

- buku paket matematika kelas 7 semester 2, papan tulis dan spidol
Penilaian
Bentuk
Instrumen
 Menurunkan rumus Tes tertulis Isian R
keliling bangun segitiga singkat
dan segiempat
 Menurunkan rumus luas Tes tertulis Isian
Q
bangun segitiga dan singkat P
segiempat
Keliling segitga PQR sama
 Menyelesaikan masalah Uraian
Tes tertulis dengan .........
yang berkaitan dengan
menghitung keliling dan
luas bangun segitiga dan D C
segiempat
A B
Luas persegipanjang
ABCD adalah .......
Pak Surya mempunyai

kebun berbentuk
persegipanjang dengan
panjang 1 km dan lebar
0,75 km. Kebun tersebut
akan ditanami pohon
kelapa yang berjarak 10 m
satu dengan yang lain.
Berapa banyak bibit pohon
kelapa yang diperlukan pak
Surya?
Tentukan luas dan kelilng

segi empat berikut.
5 cm
8 cm
Tentukan luas dan keliling

segitiga berikut.
6,4 cm 4 cm
5 cm
Diagram di bawah ini

menunjukkan taman
berbentuk segitiga.
6m 10 m
10 m
Tutik ingin memberi pupuk
ke seluruh tanah di
tamannya. Satu bungkus
pupuk dapat digunakan
untuk memupuki 8 m2.
Berapa bungkus pupuk
yang akan diperlukan
Tutik?

Mengetahui,

Nim 10536487914

(RPP)
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)

ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.4. Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis
sumbu.
- Pertemuan Pertama dan Kedua :
a. Peserta didik dapat melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut.
b. Peserta didik dapat melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu
suatu segitiga.
c. Peserta didik dapat melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.
- Pertemuan ketiga :
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.

B. Materi Ajar
a. Melukis garis.
b. Melukis segitiga.
c. Melukis garis pada segitiga.
d. Menyelidiki segitiga sama kaki dan sama sisi.
 Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Alokasi
waktu
pelajaran
Alokasi
waktu
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian
materi oleh guru mengenai cara melukis segitiga
yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut, cara melukis
garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu
suatu segitiga, serta cara melukis segitiga sama kaki
dan segitiga sama sisi, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis
segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu
sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, cara
melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis
sumbu suatu segitiga, serta cara melukis segitiga
sama kaki dan segitiga sama sisi.
membahas contoh dalam buku paket pada mengenai
cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua
sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut,
cara melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan
garis sumbu suatu segitiga, serta cara melukis
segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.
Elaborasi
maupun tertulis;
paket.
Konfirmasi

Alokasi
waktu
 Pertemuan Ketiga
Alokasi
waktu
pelajaran
- Mengingat kembali tentang Materi yang telah
dipelajari
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal
pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan
materi ini.
Kegiatan Inti e. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas 70 Menit
ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja
karena akan diadakan ulangan harian.
f. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
g. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan
soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada
sanksi bila peserta didik mencontek.
h. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu
pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
Kegiatan Dalam kegiatan penutup, Peserta didik diingatkan untuk 5 Menit
Akhir mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang segitiga dan
segi empat.

- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, Papan tulis dan spidol
Penilaian
Bentuk
Instrumen
 Melukis segitiga yang Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga
diketahui tiga sisinya, dua jika diketahui panjang sisi-
sisi satu sudut apitnya atau sisinya 5 cm, 6 cm, dan 4
satu sisi dan dua sudut cm.
 Melukis segitiga samasisi
dan segitiga samakaki Lukislah sebuah segitiga
ABC dengan AC = BC = 3
 Melukis garis tinggi, cm, dan AB = 4 cm.
garis bagi, garis berat, dan
garis sumbu.
Lukislah ketiga garis tinggi
dari masing-masing
segitiga tersebut. Apakah
yang kalian dapatkan?
Lukislah sebuah segitiga

jika diketahui besar 2
sudutnya adalah 40 o dan
80 o , dan satu sisinya
adalah 5 cm.
Diketahui sebuah segitiga

PQR dengan sisi 6 cm, 8
cm, dan 9 cm. Lukislah
semua garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis
sumbu segitiga tersebut.
Lukislah sebuah segitiga

ABC dengan AC = BC = 4
cm dan AB = 3 cm.
Diketahui layang-layang
OABC dengan O(0, 0),
A(8, 5), B(8, 3), dan C(5,
8). Tentukan luas laying-
layang itu.
5
Sebuah segitiga siku-siku
mempunyai alas dan tinggi
yang sama dengan panjang
dan lebar suatu persegi
panjang. Perbandingan
kelilingnya adalah ….
a. Keliling segitiga sama
besar
b. Keliling persegi
panjang lebih besar
c. Kelilingnya sama
d. Tidak dapat
dijelaskan
Mengetahui,

Nim 10536487914

RPP KTSP Berkarakter Kelas 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KTSP Berkarakter Kelas 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Hernani

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Bulukumba

Standar Kompetensi : ALJABAR

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

E. Alat dan Sumber Belajar

Makassar, 1 Maret 2018

Hj. Nurlinda, S.Pd Hernani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Bulukumba

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan

F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Dalam kegiatan penutup, guru: 5 Menit

G. Alat dan Sumber Belajar

H. Penilaian Hasil Belajar

2. Sebutkan satuan sudut yang sering

3. 3. Gunakan busur derajat untuk

Makassar, 1 Maret 2018

Hj. Nurlinda, S.Pd Hernani

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Bulukumba

Standar Kompetensi :GEOMETRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

Kegiatan Dalam kegiatan penutup, guru: 5 Menit

E. Alat dan Sumber Belajar

F. Penilaian Hasil Belajar

3. Perhatikan gambar di bawah

Dari gambar tersebut, sudut-

4. Tentukan besar sudut yang

Makassar, 1 Maret 2018

Hj. Nurlinda, S.Pd Hernani

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah

Standar Kompetensi :GEOMETRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

Kegiatan Dalam kegiatan penutup, guru: 5 Menit

E. Alat dan Sumber Belajar

F. Penilaian Hasil Belajar

 Dengan penggaris dan

Makassar, 1 Maret 2018

Hj. Nurlinda, S.Pd Hernani

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah

Standar Kompetensi :GEOMETRI

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan

Kegiatan Dalam kegiatan penutup, guru: 5 Menit

E. Alat dan Sumber Belajar

F. Penilaian Hasil Belajar

 Melukis sudut 300, Dengan penggaris dan jangka,

Dengan penggaris dan jangka,

menjadi dua sudut yang sama

Gunakan jangka untuk

Makassar, 1 Maret 2018

Hj. Nurlinda, S.Pd Hernani

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Bulukumba

Standar Kompetensi : GEOMETRI

Kegiatan Dalam kegiatan penutup, guru: 5 Menit

E. Alat dan Sumber Belajar

F. Penilaian Hasil Belajar

Makassar, 1 Maret 2018

Hj. Nurlinda, S.Pd Hernani

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi :GEOMETRI

Kegiatan Dalam kegiatan penutup, guru: 5 Menit