Identitas Sekolah
MTsN Nagekeo
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Model, Produk, Deskripsi
Model:
Problem Based Learning
Produk:
Magnet sementara
Deskripsi:
Secara kolaboratif
mengamati sifat magnet
dan membuat magnet
dengan cara sialiri arus
listrik
Alat, Bahan, dan Media:
Video film X-Men (Tokoh
Megneto), magnet batang,
berbagai macam benda
(ct: peniti,pensil), kawat
tembaga, paku, kompas,
dan baterai, LKPD
kemagnetan, PPT
kemagnetan
Penilaian : Tes tulis (berupa pilihan ganda dan uraian) dan tes kinerja
Remidial: Penugasan tentang prinsip kemagnetan pada tubuh hewan, prinsip induksi elektromagnetik, dan prinsip kerja kereta manglev
Pengayaan : Penugasan tentang induksi elektromagnetik pada kartu kredit dan menyelidiki gejala kemagnetan bumi (kejanggalan pada kompas)
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Chatib Pua Lapu, S.Pd
NIP 196209271999031001
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
Ilmu Pengetahuan Alam VII/ Genap 3 JP
KD 3.6 KD 4.6
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem 4.4 Melakukan pengamatan
organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai dengan bantuan alat untuk
organisme, serta komposisi bahan kimia utama menyelidiki struktur
penyusun sel. tumbuhan dan hewan.
IPK 3 IPK 4
3.4.1 Mengidentifikasi pengertian jaringan. 3.4.2 4,5 Membuat dan
mengidentifikasi susunan jaringan atas sel-sel. 3.4.3 menyajikan poster
Mengidentifikasi bagian bagian jaringan pada daun.3.4.4 tentang sel dan bagian-
Mengidentifikasi srtuktur jaringan pada tumbuhan dan bagiannyA
hewan. 3.4.5 Menyebutkan persamaan dan perbedaan
struktur jaringan pada tumbuhan dan hewan.
Melalui Pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat mendeskripsikan
keragaman pada system organisasi kehidupan mulai tingkat sel sampai organisme, serta komposisi
bahan kimia utama penyusun sel dan terampil berperilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta,
disiplin, tanggung jawab dan peduli dalam obserdalam membuat dan menyajikan gambar atau poster
tengtang sel dan bagian bagiannya, berperilaku santun, tanggung jawab, rasa ingin tahu yang tinggi.
Pengertian jaringan, jaringan hewan, jaringan tumbuhan, model struktur jaringan hewan dan
tumbuhan, persamaan dan perbedaan srtuktur jaringan hewan dan tumbuhan.
Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Pendahuluan:
Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario Religius dan 5’
pembelajaran kemandirian 5’
Motivasi: Guru menyuruh anak anak mengepalkan tangan. Guru menanyakan
manakah yang disebut otot.
Inti:
1. Orientasi masalah
Kritis dan 5’
komunikatif
 Apa pengertian jaringan?
 Apa yang jadi penyusun dari suatu jaringan?
 Bagaimanakah model struktur jaringan pada daun? Kritis, komunikatif,
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar problem solving, 10’
 Peserta didik memprediksi apakah struktur penyusun jaringan pada hewan literasi
dan tumbuhan itu sama melaui pengamatan dan studi literasi
3. Membimbing penyelidikan kelompok Kritis, komunikatif,
 Peserta didik melakukan penyelidikan bagaimana struktur penyusun kolaboratif, 40’
jaringan pada hewan dan tumbuhan dan dapat mengidentifikasi bagian problem
bagian jarinngan tersebut. Peserta didik melakukan diskusi dan analisis solving,literasi,
berdasarkan hasil pengamatan integritas gotong
royong
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Peserta didik membuat poster tentang sel penyusun jaringan pada hewan
Kritis, kreatif, 40’
dan tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan dan analisisinya kolaboratif,
 Peserta didik mempresentasikan poster tentang sel penyusun jaringan komunikatif, literasi
dari hasil pengamatan dan hasil analisis data
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik 10’
Penutup:
 Peserta didik membuat kesimpulan
 Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut 5’
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mbay, Januari 2020
Guru Mapel,
Rizal Ismail Ahmad, S.Pd
NIP 199409032019031006