Anda di halaman 1dari 7

LK 2.

Pengembangan IPK Dari AnalisisKD


Dalam Pengembangan Silabus

KEGIATAN :Mendiskusikandan Menjawab pertanyaan-pertanyaan


konseptual dan praktis tentang Pengembangan IPK dari KD
dalam Pengembangan Silabus.
Sering kita jumpai beberapa kendala dalam pembelajaran, antara lain…
a. Pembelajaran telah digelar sesuai RPP, tetapi peserta didik tetap merasa
kesulitan dalam mengikuti pembelajaran.
b. Peserta didik merasa materi pelajaran pada suatu mata pelajaran tidak
menarik dan tidak berguna dalam kehidupan sehari-hari.
c. Pembelajaran menurut guru telah tuntas, tetapi siswa belum cukup
kompeten dalam menempuh UN dan mengikuti seleksi perguruan tinggi.
d. Peserta didik belum cukup memiliki kecakapan untuk hidup pada abad ini.
Permasalahan tersebut kemungkinannya penyebabnya adalah pembelajaran
yang direncana dan digelar guru antara lain…
a. kurang cukup jeli dalam menyiapkan pembelajaran sesuai amanah SKL, KI
dan KD pada mata pelajaran yang diampu, baik tingkat keluasan hingga
kedalaman materi;
b. kurang memperhatikan tahapan proses berfikir berdasarkan dimensi
kognitif maupun dimensi pengetahuan/knowledge seperti yang
diamanahkan Anderson melalui pengembangan Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK);
c. kurang cukup stimulus yang berasal dari lingkungan peserta
didik/kadaluarso;
d. pilihan contenmateri pelajaran kurang kontekstual;
e. kurang melibatkan unsur teknologi;
f. masih beresiko potensi iliterasi;
g. kurang membeikan kesempatan tumbuhnya karakter positif

Pasangkanlah hingga ada hubungan antara kendala dalam pembelajaran/


permasalahan yang timbul dengan penyebabnya!
_d-c____________________________________________________

1
1. Untuk mengatasi permasalahan tersebut marilah kita analisa Kompetensi
(SKL, KI, KD) disesuaikan dengan potensi daya dukung dan kultur yang ada
pada sekolah kita masing-masing dengan cara berlatih dalam diskusi untuk
pengembangan IPK dengan mengerjakan LK berikut ini.

Dalam SKL Tingkat Pendidikan Menengah (SMA/MA/SMALB/PAKET C)


a. Ranah Sikap
(KI) DESKRIPSI KOMPETENSI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
Sikap Spritual
dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
Sikap Sosial
d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan
g. pro-aktif,

Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di


lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.

Muatan apa sajakah yang akan anda implementasikan dalam


perencanaan pembelajaran?
Jujur,disiplin,peduli,bertanggung jawab

b. Ranah Pengetahuan
KI DESKRIPSI KOMPETENSI
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang:
Pengetahuan
a. ilmu pengetahuan,
b. teknologi,
c. seni,
d. budaya
Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.

Muatan apa sajakah yang akan anda implementasikan dalam


perencanaan pembelajaran?
Ilmu pengetahuan,teknologi
_________________________________________________________

c. Ranah Keterampilan
KI DESKRIPSI KOMPETENSI

2
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara:
a. kreatif
b. produktif,
Keterampilan
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif,
Dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Muatan apa sajakah yang akan anda implementasikan dalam


perencanaan pembelajaran?
Kreatif,produktif,kritis,mandiri,kolaboratif,komonikatif

2. Carilah referensi terlebih dahulu tentang Taksonomi Anderson dan


Daftar Kata Kerja Operasional pada setiap tingkaan proses
berfikir/kognitif. Silahkan dicermati kembali maknanya.

Selanjutnya, bukalah file permendiknas nomor 24 tentang KD. Ambilah


salah satu contoh pasang KD sesuai mata pelajaran yang anda ampu,
3.11 Menganalisis keterbatasan sumber energy dan dampaknya bagi
kehidupan
4.11 Menyajikan ide /gagasan dampak keterbatasan sumber energy bagi
kehidupan dan upaya penyelesaian masalah dengan energy
alternative

3. Tulislah kata kerja utamanya pada KD tersebut (No. 2). Tentukanlah


tingkatan proses kognitifnya

Kata kerja utama KD : Mendeskripsikan,mengidentifikasikan,


,menganalisis
Tingkat proses kognitif : Mengidentifikasikan(C 2) menggunakan
(C3)Menganalisis (C4),mendeskripsikan
(C4)

4. Tulislah sebagian frasa materi pada KD tersebut (No. 2). Tentukanlah


Jenis dimensi pengetahuan/knowledgenya

Frasa Materi :
 Mengidentifikasikan sumber energi terbarukan dan tak terbarukan
 Identifikasi Pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan
 Identifikasi keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi kehidupan
 Penerapkan energy alternative dalam kehidupan sehari-hari
 Mendeskripsikan energi alternative

3
 Menganalisis keterbatasan sumber energy dan dampaknya bagii kehidupan

Jenis dimensi pengetahuan :


1. Faktual :
 Pembangkit energy listrik terbarukan
 Pembangkit ListrikTenaga Panas Bumi (PLTP)
 Pembangkit Listrik Tenaga Surya (PLTS)
 Pembangkit ListrikTenagaAngin(PLTA/B)
 . PembangkitListrikTenaga Air(PLTA)

2.Konseptual:
 Yang dimaksud energy tak terbarukan adalah sumber energy tersebut tidak tersedia
secara terus menerus, tidak kerkesinambungan, dan pada saatnya sumber energy
tersebut akan habis
 Sumber energy terbarukan yaitu sumber energy dari alam yang bisa langsung
digunakan secara bebas, dan dapat diperbarui atau dapat memperbarui diri terus
menerus .
3. Prosedural :
 Untuk Pembangkit ListrikTenaga Panas Bumi (PLTP) Adalah pembangkit listrik yang
menggunakan panas bumi sebagai sumber energinya
 Untuk Pembangkit ListrikTenaga Surya (PLTS) Adalah pembangkit listrik yang
menggunakan tenaga surya sebagai sumber energinya
4. Metakognitif :
 Kincir angin digunakan untuk menangkap energy angin dan diubah menjadi energy
kinetic atau listrik

5. Analisalah KD pada nomor2 tersebut diatas setiap frasa dalam katagori


Dimensi Proses Kognitif dan Jenis Dimensi Pengetahuan/ Knowledgenya

N Dimensi Proses Dimensi


Frasa dari KD
o Kognitif Knowledge
a Mengidentifikasikan C2 memahami
b Menggunakan C3 menerapkan
c Mendeskripsikan C4 memahami
d Menganalisis C4 menganalisis

6. Lakukan hal yang sama pada pasangan KD (keterampilan, atau sikap


dan keterampilan)

Frasa materi : ide /gagasan dampak keterbatasan sumber


energy bagi kehidupan dan upaya penyelesaian
masalah dengan energy alternative

4
Jenis dimensinya : menyajikan, mempresentasikan

7. Dari pasangan KD tersebut, susunlah IPK-IPK yang perlu dikembangkan


hingga memungkinkan peserta didik proses berfikirnya bertahap dari
LOTS bertahap hingga HOTS.
3.11.1 Mengidentifikasi Sumber energy tak terbarukan dan dampak bagi
kehidupan
3.11.2 Mengidentifikasi Pembangkit energi listrik terbarukan dan tak
terbarukan
3.11.3 Mengidentifikasi keterbatasan sumber energi dan dampaknya bagi
kehidupan
3.11.4 Menerapkan energy alternative dalam kehidupan sehari-hari
3.11.5 Mendeskripsikan energi alternative
3.11.6 Menganalisis keterbatasan sumber energy dan dampaknya bagii
kehidupan
4.11.1 Mempresentasikan ide/gagasan penyelesaian masalah
keterbatasan sumber energi, energy alternatif, dan dampaknya bagi
kehidupan

8. Kelompokkanlah IPK-IPK diatas.


a. IPK manakah yang termasuk IPK dibawah capaian minimum?
3.11.1 s.d 3.11.5
b. IPK manakah yang terasuk IPK capaian minimum KD?
3.11.6
c. Jika ada, IPK manakah yang termasuk IPK pengembangan?
________________________________________________________

9. Kelompokkanlah IPK-IPK diatas sesuai perannya dalam pembelajaran,


penilaian dan pengayaan.√
a. IPK manakah yang digunakan dalam penilaian ketuntasan belajar?
3.11.3,3.11.4,3.11.5

b. IPK manakah yang digunakan dalam penilaian proses belajar?_3.11.1


s.d 3.11 6,4.11.1
c.Jika ada, IPK manakah yang digunakan dalam pengayaan belajar?
3.11.6
10. Petakanlah IPK-IPK pengetahuan yang telah anda susun dalam
koordinat Dimensi Proses Kognitif dan Dimensi Materi
Pengetahuan/Knowledge menurut Taksonomi Anderson dibawah ini.
META KOGNISI

PROSEDURAL √
KONSEPTUAL √
FAKTUAL √
MENGINGAT MEMAHAM MENERAPKAN MENGANALISA MENGEVALUASI MENGKREASI
C1 C2I C3 C4 C5 C6

DIMENSI PROSES BERFIKIR/KOGNITIF

5
D
I
M
E
N
SI
P
E
N
G
E

11. Apakah pemetaan IPK-IPK anda sudah bertahap secara smooth? Sudah
.Sehingga memungkinkan peserta didik berpeluang kompeten dalam
belajar. Jika belum, tambahkanlah/sisipkanlah IPK-IPKpengiring hingga
Smooth.
IPK tabahan:
_________________________________________________________

_________________________________________________________

Pencapaian IPK pengiring dapat dibelajarkan pada saat pendahuluan


maupun pemberian latihan peserta didik pada kegiatan inti sebagai
prasarat pembelajaran dalam pencapaian IPK inti.

12. Apakah pemetaan IPK-IPK anda ada yang melebihi target kompetensi
dasar minimum? Sehingga memungkinkan peserta didik berpeluang
memiliki keterampilan tingkat lebih tinggi (HOTS). Jika belum ada
tambahkalah!
IPK tambahan HOTS:
_________________________________________________________
_________________________________________________________

13. Sebutkanlah sedikitnya 3 hal yang akan terkendala dalam penyusunan


RPP atau dalam pembelajaran jika indikator tidak tersusun dengan
optimal.
1.kesulitan menentukan model pembelajaran
2. kesulitan menentukan metode pembelajaran
3. kesulitan media pembelajaran

14. Apa yang dapat anda simpulkan dalam pengembangan IPK? Tulislah!
1. Pengembangan IPK merupakan kemampuan yang harus dikuasai

6
seorang guru sebelum mengembangkan RPP dan melaksanakan
pembelajaran.
2. Pemahaman guru terhadap keterkaitan SKL,KI KD dapat membantu
guru dalam mengembangkan IPK
3. Langkah-langkah pengembangan IPK: kutip pasangan Kompetensi
dasar,pisahkan kemampuan berpikir yang dinyatakan dengan kata
kerja dengan materi
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________