Lampiran 4 

LP-02
PENILAIAN KINERJA PERCOBAAN (Keterampilan Berpikir Kritis)
Rangkaian Listrik Paralel

Berilah tanda check pada nilai yang menurut anda sesuai berdasarkan keterangan rubrik pada lampiran lembar penilaian ini.

Kelompok : ............................................................... Kelas: ....................................................

No. Aspek yang dinilai No. No. No. No.
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Keterampilan dasar
Terlibat langsung dengan
percobaan
1 Melakukan kegiatan mengukur
tegangan
2 Melakukan kegiatan mengukur
kuat arus
3 Melakukan kegiatan mengukur
hambatan
Keterampilan menganalisis
Menjelaskan argumen mengenai
suatu kejadian didasari dengan
fakta dan alasan yang logis
4 menjelaskan alasan mengapa
lampu-lampu pada rangkaian
ada yang menyala dan ada yang
tidak menyala
5 menjelaskan bagaimana
kecerlangan lampu pada
rangkaian paralel ketika
hambatan divariasi dan alasan

182 
 
Lampiran 4 
yang mendasarinya
6 menjelaskan bagaiamana
pengaruh penambahan hambatan
pada rangkaian paralel terhadap
hambatan totalnya
7 menganalisis data percobaan
melalui perhitungan
Keterampilan mengevaluasi
8 menyimpulkan hubungan antara
tegangan masing-masing cabang
hambatan dan tegangan total
9 menyimpulkan kesimpulan
hubungan antara kuat arus
masing-masing cabang hambatan
dan kuat arus total
Keterampilan mensintesis
membuat pola ke dalam rumusan
matematis
10 merumuskan hubungan antara
tegangan masing-masing cabang
dengan tegangan total
11 merumuskan hubungan antara
kuat arus pada masing-masing
cabang dengan kuat arus total
12 merumuskan hambatan
pengganti paralel
Keterampilan making decision
13 Memutuskan tindakan dalam
kegiatan memilih dan
memvariasi hambatan
14 Mengambil tindakan dalam
183 
 
Lampiran 4 
kegiatan menghubungkan
hambatan dalam rangkaian
paralel
15 Mengkomunikasikan hasil baik
lisan maupun tulisan

184 
 
Lampiran 4 

Rubrik Penilaian:

Skala

Aspek 4 3 2 1
yang dinilai
Keterampilan dasar
Terlibat langsung
dengan percobaan
1 Melakukan kegiatan mengukur tegangan menggunakan voltmeter menggunakan voltmeter tidak melakukan
mengukur tegangan menggunkan voltmeter untuk mengukur tegangan untuk mengukur tegangan pengukuran tegangan atau
dengan posisi yang benar dengan posisi yang benar dengan posisi yang kurang hanya melihat temannya
dan yakin (cepat). namun siswa ragu-ragu dan tepat
bertanya pada temannya.
2 Melakukan kegiatan mengukur kuat arus menggunakan amperemeter menggunakan tidak melakukan
mengukur kuat arus menggunkan amperemeter untuk mengukur kuat arus amperemeter untuk pengukuran kuat arus atau
dengan posisi yang benar dengan posisi yang benar mengukur kuat arus hanya melihat temannya
dan yakin (cepat). namun siswa ragu-ragu dan dengan posisi yang kurang
bertanya pada temannya. tepat
3 Melakukan kegiatan mengukur hambatan menggunakan ohmmeter menggunakan ohmmeter tidak melakukan
mengukur hambatan menggunkan ohmmeter untuk mengukur hambatan untuk mengukur hambatan pengukuran hambatan atau
dengan posisi yang benar dengan posisi yang benar dengan posisi yang kurang hanya melihat temannya
dan yakin (cepat). namun siswa ragu-ragu dan tepat
bertanya pada temannya.
Keterampilan Menganalisis
Menjelaskan argumen
mengenai suatu
kejadian didasari
dengan fakta dan alasan
yang logis
4 Menjelaskan mengapa menyebutkan alasan menyebutkan alasan namun menyebutkan alasan diam saja
185 
 
Lampiran 4 
lampu-lampu pada dengan benar ketika kurang tepat ketika namun salah atau sama
rangkaian ada yang berdiskusi dengan berdiskusi sekali tidak berkaitan
menyala dan ada yang temannya dengan pertanyaan
tidak menyala
5 menjelaskan bagaimana menyebutkan alasan menyebutkan alasan namun menyebutkan alasan diam saja
kecerlangan lampu pada dengan benar ketika kurang tepat ketika namun salah atau sama
rangkaian paralel ketika berdiskusi dengan berdiskusi sekali tidak berkaitan
hambatan divariasi dan temannya dengan pertanyaan
alasan yang
mendasarinya
6 menjelaskan menyebutkan alasan menyebutkan alasan namun menyebutkan alasan diam saja
bagaiamana pengaruh dengan benar ketika kurang tepat ketika namun salah atau sama
penambahan hambatan berdiskusi dengan berdiskusi sekali tidak berkaitan
pada rangkaian paralel temannya dengan pertanyaan
terhadap hambatan
totalnya
7 menganalisis data siswa menuliskan siswa menuliskan dengan siswa menuliskan siswa tidak menghitung
percobaan melalui perhitungan degan benar, benar namun kadang- perhitungan namun maupun menuliskan
perhitungan sistematis, dan mandiri kadang ragu dan bertanya mencontoh pekerjaan analisis perhitungan.
(tanpa melihat pekerjaan pada temannya teman.
teman).
Keterampilan mengevaluasi
8 menyimpulkan siswa siswa menyebutkan/ siswa menyebutkan/ siswa tidak menyebutkan
hubungan antara menyebutkan/menuliskan menuliskan hubungan antara menuliskan hubungan maupun menuliskan
tegangan masing- hubungan antara tegangan tegangan masing-masing antara tegangan masing- hubungan antara tegangan
masing cabang masing-masing hambatan hambatan dan tegangan total masing hambatan dan masing-masing hambatan
hambatan dan tegangan dan tegangan total dengan namun kurang tepat. tegangan total, namun dan tegangan total.
total benar. hanya mencontoh
pekerjaan teman.
9 menyimpulkan siswa siswa menyebutkan/ siswa menyebutkan/ siswa tidak menyebutkan
hubungan antara kuat menyebutkan/menuliskan menuliskan kesimpulan menuliskan kesimpulan, maupun menuliskan
186 
 
Lampiran 4 
arus masing-masing kesimpulan dengan benar. namun kurang tepat. namun hanya mencontoh kesimpulan.
cabang hambatan dan pekerjaan teman.
kuat arus total
Keterampilan mensintesis
membuat pola ke dalam
rumusan matematis
10 merumuskan hubungan siswa menuliskan rumusan siswa menuliskan rumusan siswa menuliskan rumusan siswa tidak menuliskan
antara tegangan hubungan antara tegangan hubungan antara tegangan hubungan antara tegangan rumusan hubungan antara
masing-masing cabang masing-masing hambatan masing-masing hambatan masing-masing hambatan tegangan masing-masing
dengan tegangan total dengan tegangan total dengan tegangan total dengan tegangan total hambatan dengan tegangan
dengan benar dan mandiri namun kurang benar namun hanya dengan total
mencontek temannya
11 merumuskan hubungan siswa menuliskan rumusan siswa menuliskan rumusan siswa menuliskan rumusan siswa tidak menuliskan
antara kuat arus pada hubungan antara kuat arus hubungan antara kuat arus hubungan antara kuat arus rumusan hubungan antara
masing-masing cabang masing-masing hambatan masing-masing hambatan masing-masing hambatan kuat arus masing-masing
dengan kuat arus total dengan kuat arus total dengan kuat arus total dengan kuat arus total hambatan dengan kuat
dengan benar dan mandiri namun kurang benar hanya dengan mencontek arus total.  
teman.
12 merumuskan hambatan siswa menuliskan rumusan siswa menuliskan rumusan siswa menuliskan rumusan siswa tidak menuliskan
pengganti paralel hambatan pengganti hambatan pengganti namun hambatan pengganti rumusan hambatan
dengan benar dan mandiri kurng benar namun hanya dengan pengganti.
mencontek teman
Keterampilan making decision
13 Memutuskan tindakan siswa memilih hambatan siswa memilih hambatan siswa mencontoh siswa diam saja melihat
dalam kegiatan memilih dengan pertimbangan dan dengan cara coba-coba satu hambatan yang dipilih teman melakukan kegiatan
dan memvariasi lampu tidak terbakar persatu dipasang hingga teman kelompok lain. memilih hambatan
hambatan terpilih hambatan tidak
terbakar
14 Mengambil tindakan siswa merangkai hambatan siswa merangkai hambatan siswa merangkai hambatan siswa tidak melakukan
dalam kegiatan dengan benar, mandiri namun kurang benar, atau dengan melihat rangkaian kegiatan merangkai
menghubungkan dan cekatan benar setelah beberapa kali teman hambatan
187 
 
Lampiran 4 
hambatan dalam coba-coba
rangkaian paralel
15 Mengkomunikasikan siswa berdiskusi dengan siswa berdiskusi dengan siswa berdiskusi dengan siswa tidak berdiskusi
hasil baik lisan maupun temannya mengenai temannya mengenai konsep temannya mengenai setelah percobaan
tulisan konsep dan materi yang dan bertanya kepada teman percobaan yang baru saja
baru saja diipelajari atau guru mengenai konsep dilakukan namun bukan
melalui praktikum dan yang belum dipahami pada mengenai konsep materi
antusias bertanya kepada percobaan yang baru saja
teman atau guru mengenai dilakukan
aplikasi.

188