1.

Berdasarkan pengamatan pada video dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, guru telah menstimulasi anak untuk
mempraktikkan berbagai pengalaman keagamaan dalam konteks
keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa yaitu guru memberikan
contoh perilaku baik sesuai dengan nilai agama terhadap manusia
sebagai ciptaan Tuhan YME seperti menunjukkan rasa sayang
dengan mengelus-elus kepala anak ketika anak salim.
2. Berdasarkan pengamatan pada video dan hasil wawancara yang
dilakukan dengan guru, guru menstimulasi anak untuk dapat
mengucapkan do’a sesuai dengan agamanya, mengucapkan
salam/membalas salam kepada teman/guru/orangtua/orang lain,
menirukan praktik ibadah sesuai agamanya, dan  guru mengenalkan
tempat ibadah sesuai agama anak.
3. Berdasarkan pengamatan pada foto, video, dan hasil wawancara
yang dilakukan dengan guru, guru telah menstimulasi anak dalam
pembiasaan untuk berperilaku terpuji/berbudi luhur yang
ditunjukkan dengan anak yang memberikan salam pada guru dan
guru menstimulasi anak untuk menolong orang lain yang
ditunjukkan anak yang mau membantu temannya menemani berdiri di
depan kelas agar tidak malu.
4. Berdasarkan pengamatan pada foto,vide dan hasil wawancara yang
dilakukan dengan guru, anak mampu melakukan gerakan motorik
kasar yang ditunjukkan dengan berlari, mendorong dan menarik,
serta gerakan lainnya ketika bermain lempar bola dalam
lingkaran di halaman sekolah.
5. erdasarkan pengamatan pada foto dan hasil wawancara yang
dilakukan dengan guru, guru telah menstimulasi anak untuk
menunjukkan kemampuan motorik halus berupa mencoret-coret/menggambar,
menyusun balok/puzzle/benda lainnya, dan menggunakan alat tulis.

6. Berdasarkan pengamatan pada foto dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, guru telah menstimulasi anak untuk
mengenal dan membiasakan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
seperti anak yang mampu mencuci tangan dengan air mengalir
menggunakan sabun dan mengajak anak untuk menyikat gigi.

Foto 6.1: https://drive.google.com/file/d/1G0b7IZw4lEc-
QtKR3ISQKYBLsmZ-a7IZ/view?usp=sharing

Foto
6.2: https://drive.google.com/file/d/1ZwV1dslzJr8cD33bnwyTrj8E1
FGb9J14/view?usp=sharing

7. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru, guru

mengatakan satuan pendidikan mengupayakan keamanan anak dan
lingkungan dengan cara memberitahu anak kalau ada orang asing
jangan mau diajak ikut orang itu. Namun, tidak ada bukti berupa
foto atau video yang mendukung pernyataan ini.
8. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru, guru
mampu menstimulasi mengidentifikasi masalah yang dihadapi anak
sesuai dengan tingkat usia melalui berbagai kegiatan main
sesuai dengan ide anak. Namun, bukti berupa video hanya
mendukung poin ke empat yaitu guru memberikan pujian kepada
anak ketika masalah sudah terpecahkan yaitu mengatur baris-
berbaris.

Video
8.4: https://drive.google.com/file/d/1aRdIibZv5LSEZe_rfxW9ezXt8
FBiMG-N/view?usp=sharing

9. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru, anak

telah memahami persamaan, memahami perbedaan, memahami konsep
menghubungkan, dan mengklasifikasi berdasarkan bentuk, ukuran,
dan warna. Namun, berdasarkan bukti berupa video, guru
menstimulasi berpikir logis anak melalui contoh hari senin dan
apel atau upacara bendera untuk mengenalkan simbol-simbol
negara. Sebaiknya, satuan pendidikan juga bisa melampirkan
bukti terkait kemampuan berpikir logis lainnya.

Video
9.3 : https://drive.google.com/file/d/1DL1JKjX5TmDccAyDdzZ1n025vio
zXD-C/view?usp=sharing

10. Berdasarkan pengamatan pada video dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, guru telah menstimulasi kemampuan anak
untuk berpikir simbolis dalam bentuk mengenal konsep bilangan
dan/atau huruf dan menyebutkan dan menggunakan konsep bilangan
dan/atau huruf melalui kegiatan menebalkan huruf.

Video 10.1 dan

10.2: https://drive.google.com/file/d/11NPJ7dtMtfktul-
FZ_8j9uuW3y7YGaSy/view?usp=sharing

11. Berdasarkan pengamatan pada foto dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, guru telah memfasilitasi proses
pembelajaran agar anak memahami bahasa reseptif berupa
keterampilan menyimak pada anak. Hal ini ditunjukkan dengan
guru yang menceritakan cerita sederhana tentang bendera,
melakukan, tanya jawab, menyampaikan pernyataan melalui
kegiatan main dan anak menjawab pertanyaan guru, memberikan
tanggapan atas pernyataan guru.

Foto 11.1, 11.2, dan

11.3: https://drive.google.com/file/d/1DL1JKjX5TmDccAyDdzZ1n025
viozXD-C/view?usp=sharing

12. Berdasarkan pengamatan pada video dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, guru telah memfasilitasi proses
pembelajaran dalam menstimuliasi anak untuk mengungkapkan
bahasa (ekspresif)dengan melakukan tanya jawab, berkomunikasi
secara lisan, menceritakan kembali apa yang sudah diketahui
anak.
Foto 12.1, 12.2, dan
12.3: https://drive.google.com/file/d/11NPJ7dtMtfktul-
FZ_8j9uuW3y7YGaSy/view?usp=sharing

13. Berdasarkan pengamatan pada foto dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, guru telah memfasilitasi proses
pembelajaran keaksaraan (pra membaca dan pra menulis)anak
dengan menyediakan dan menggunakan bahan bacaan dalam bentuk
tulisan non cetak; membacakan buku setiap hari kepada anak dan
mengajak anak untuk menuliskan huruf/kata melalui berbagai alat
dan bahan melalui kegiatan bermain sesuai dengan tingkat usia.

Foto 13.1 dan

13.3: https://drive.google.com/file/d/1RFYfXsoU8AcnArIh5kDcRD_Ax3Z
X6ChW/view?usp=sharing

14. Berdasarkan pengamatan pada foto dan video dan hasil wawancara
yang dilakukan dengan guru, guru telah menstimulasi anak dalam
mengendalikan diri yang tampak dalam kebiasaan antri seperti
antri masuk ke kelas dan anak disiplin seperti terbiasa menaruh
tas/sepatu/sandal pada tempatnya.

Foto 14.1 : https://drive.google.com/file/d/1psyNWSL53jiWTsPNRFGC-

LrAjbLVkFyU/view?usp=sharing

Video 14.1 dan

14.2: https://drive.google.com/file/d/1aRdIibZv5LSEZe_rfxW9ezXt8FB
iMG-N/view?usp=sharing

15. Berdasarkan pengamatan pada foto dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, guru telah menstimulasi anak untuk
berperilaku prososial berupa peduli dengan temannya seperti
menyuapi temannya, dan bekerjasama mewarnai gambar dengan
menyiapkan dan memberikan crayon warna.

Foto 15.1 dan

15.2: https://drive.google.com/file/d/1BChU8a5oznb6sKugjA1CSdrwnqN
DVBt4/view?usp=sharing

Foto 15.3: https://drive.google.com/file/d/1HFve9Yl8kHehaQKNRa-
TYUIzYowGgKpz/view?usp=sharing

16. Berdasarkan video dan hasil wawancara yang dilakukan dengan

guru, guru telah menstimulasi anak untuk mengenal dan mencintai
negara melalui simbol dan lambang negara di mana guru
mengenalkan bendera negara dan lagu kebangsaan. Seharusnya,
guru juga mengenalkan lambang negara seperti garuda pancasila
dan presiden/wakil presiden kepada anak.

Video 16.1 dan

16.3: https://drive.google.com/file/d/1DL1JKjX5TmDccAyDdzZ1n025vio
zXD-C/view?usp=sharing
17. Berdasarkan hasil pengamatan pada foto dan wawancara yang
dilakukan dengan guru, guru telah menstimulasi anak untuk
mengenal keragaman budaya daerah seperti pakaian daerah. Bukti
yang ditunjukkan berupa kain daerah Belu yang dibuat berbagai
bangun geometri. Seharusnya, satuan PAUD mengenalkan pakaian
daerah dengan cara menggunakannya pada hari Kartini misalnya,
begitu juga bahasa daerah, lagu daerah dan tarian daerah harus
dikenalkan pada anak.

Foto
17.4: https://drive.google.com/file/d/1GFWegq7npfiQUSR_uRUI2AxqG2j
BF6-Z/view?usp=sharing

18. Berdasarkan pengamatan pada foto dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, guru telah memfasilitasi anak untuk
memanfaatkan sumber belajar berbasis potensi lingkungan
sekitar, seperti halaman sekolah untuk bermain lempar bola
dalam lingkaran.

Foto 18.1 dan

18.3: https://drive.google.com/file/d/1bMF6RK8ZWamLGaE-
xcZVScWzty_bBMn7/view?usp=sharing

19. Berdasarkan pengamatan pada foto, video, dan hasil wawancara

yang dilakukan dengan guru, guru telah menyediakan berbagai
pilihan kegiatan bermain sesuai dengan tahap perkembangan dan
minat anak seperti tersedianya berbagai pilihan kegiatan
bermain yang terkait dengan konteks lingkungan dan tersedianya
berbagai pilihan kegiatan bermain yang mengandung tiga jenis
main, seperti menyusun balok, mewarnai gambar, dan menebalkan
huruf.

Foto
19.3: https://drive.google.com/file/d/1mXve92bDMpHvTPrdXVZ1vFbGPHp
lawav/view?usp=sharing

 https://drive.google.com/file/d/16Q2nhDYV48_yaKEbm-
VkmDSXcewRGM7a/view?usp=sharing

    Video
19.3: https://drive.google.com/file/d/11NPJ7dtMtfktul-
FZ_8j9uuW3y7YGaSy/view?usp=sharing

20. Berdasarkan pengamatan pada video dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran
dengan pendekatan saintifik, seperti guru mengajak anak untuk
mengamati gambar kata yang akan ditebalkan dan memotivasi anak
untuk bertanya terkait huruf apa saja yang ada dalam kata
tersebut.

Video 20.1 dan

20.2: https://drive.google.com/file/d/11NPJ7dtMtfktul-
FZ_8j9uuW3y7YGaSy/view?usp=sharing
21. Berdasarkan pengamatan pada foto dan hasil wawancara yang
dilakukan dengan guru, anak mampu membuat/memiliki karya sesuai
dengan ide dan minatnya secara individual dengan menggunakan
alat dan bahan yang ada di sekitarnya seperti membuat rumah
dari potongan balok yang diberikan.

Foto 21.1 dan

21.3: https://drive.google.com/file/d/1mXve92bDMpHvTPrdXVZ1vFbG
PHplawav/view?usp=sharing

22. Berdasarkan pengamatan pada video dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, guru memberikan
dukungan (scaffolding) pada anak saat melakukan kegiatan
seperti memberikan dukungan, penguatan, dan perluasan ide pada
saat anak melakukan kegiatan seperti memberikan pujian ketika
anak mampu memimpin teman-temannya berbaris.

Video
22.3:https://drive.google.com/file/d/1aRdIibZv5LSEZe_rfxW9ezXt8
FBiMG-N/view?usp=sharing

23. Catatan Visitasi Asesor A

Berdasarkan pengamatan pada foto dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru,satuan pendidikan telah mengaitkan
pembelajaran dengan budaya lokal seperti membuat berbagai bentuk
geometri menggunakan kain adat Belu.

Foto
23.2: https://drive.google.com/file/d/1GFWegq7npfiQUSR_uRUI2AxqG2j
BF6-Z/view?usp=sharing

24. Berdasarkan pengamatan pada foto dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru, orangtua telah memberikan dukungan
terhadap proses pembelajaran melalui kerjasama satuan PAUD
dengan orangtua. Salah satunya melakukan makan bersama.

Foto
24.3: https://drive.google.com/file/d/1Dln2JkAAxjjAkqWtsKG59z9OI-
lCEuwN/view?usp=sharing 

25. Tidak ada bukti yang menunjukkan satuan pendidikan dalam

memfasilitasi pengembangan profesionalitas pendidik dan tenaga
kependidikan.

26. Berdasarkan pengamatan pada foto dan hasil wawancara yang

dilakukan dengan guru,satuan pendidikan dalam
pengenalan/pembiasaan perilaku hidup sehat, sudah melakukan
pengenalan makanan sehat bergizi seimbang seperti makan bersama
makanan sehat, membiasakan minum air putih dalam jumlah yang
cukup, dan membiasakan berkegiatan di luar kelas pada pagi hari
untuk mendapatkan sinar matahari senam bersama, serta mencuci
tangan menggunakan sabun.
Foto 26.1 dan 26.2: https://drive.google.com/file/d/1gmFI9n-
BCnvh4CHNtIqVQLxmDwWkhd-R/view?usp=sharing

Foto 26.3: https://drive.google.com/file/d/1G0b7IZw4lEc-
QtKR3ISQKYBLsmZ-a7IZ/view?usp=sharing

Foto26.4: https://drive.google.com/file/d/1psyNWSL53jiWTsPNRFGC-
LrAjbLVkFyU/view?usp=sharing