LAPORAN PELAKSANAAN MAGANG II DI MTs MUH-dikonversi

LAPORAN
PELAKSANAAN MAGANG II
DI MTs MUHAMMADIYAH 2 AIMAS
Semester Genap 2018/2019
Oleh :
Rosita Dwi Kusuma
NIM 148420516067
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH (UNIMUDA)
SORONG
2019
i
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan Program Magang II oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Muhammadiyah
Sorong di MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong Tahun Ajaran 2018/2019
dinyatakan diterima dan disahkan.
Yang melaksanakan kegiatan Program Magang ini adalah

: Nama : Rosita Dwi Kusuma
NIM 148420516067
Program Studi : Pendidikan Biologi
Sorong, 12 Maret 2019
Disetujui Oleh,
Dosen Pembimbing Magang Guru Pembimbing Magang
Abdul Rahman Tiro, M.Pd. Samsiah, S.Pd.

NIDN 1401118701 NIP 197708122003122010
Disahkan Oleh,
Ketua Program Studi, Kepala Madrasah
Istiqomah, M.Pd. Suwardono, S.Pd.

NIDN 1418068901 NIP 198211232010041001
Mengetahui,
Ka. UPT Magang
Jaharudin, M.Pd.
NIDN 1402059001
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis pajatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang
telah memberikan segala berkah, hidayah, serta rahmat-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan magang II ini dengan tepat waktu. Laporan ini merupakan
pertanggungjawaban penulis selama melaksanakan kegiatan magang II di MTs
Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong mulai dari tanggal 26 Februari 2019 sampai 15
Maret 2019. Tujuan laporan magang ini adalah sebagai pemenuhan tugas mata kuliah
Magang II.
Pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan penghargaan dan
ucapan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. H. Rustamadji, M.Si. sebagai Rektor Universitas Pendidikan
Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong.
2. Ibu Istiqomah, M.Pd. sebagai ketua Program Studi Pendidikan Biologi.
3. Bapak Abdul Rahman Tiro, M.Pd. sebagai dosen pembimbing magang yang telah
membimbing dan memberikan arahan dalam melaksanakan kegiatan magang.
4. Bapak Suwardono, S. Pd. sebagai Kepala Madrasah MTs Muhammadiyah 2
Kabupaten Sorong.
5. Ibu Samsiah S. Pd. sebagai guru pembimbing magang yang juga banyak membimbing
dan memberikan arahan dalam melaksanakan kegiatan magang.
iii
6. Segenap Guru dan karyawan MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong yang telah
membantu memberikan informasi kepada penulis selama melaksanakan kegiatan
magang.
7. Rekan-rekan magang di MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong atas kerja sama
dan solidaritasnya.
8. Peserta didik MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong yang membantu kegiatan
magang kami.
9. Orang tua tercinta yang telah memberikan semangat dan doa di setiap langkah penulis.
10. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyelesaian laporan magang ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan adanya masukan, baik saran
maupun kritik yang bersifat membangun dari semua pihak. Semoga laporan ini dapat
bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.
Penulis
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................................................ii
KATA PENGANTAR.............................................................................................................iii
DAFTAR ISI................................................................................................................................v
BAGIAN I CONTOH PROGRAM TAHUNAN....................................................................1
BAGIAN II CONTOH PROGRAM SEMESTER...............................................................13
BAGIAN III CONTOH SILABUS.................................................................................................15
BAGIAN IV RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN........................................63
A. PERTEMUAN KE-1..........................................................................................................67
B. PERTEMUAN KE-2..........................................................................................................73
C. PERTEMUAN KE-3..........................................................................................................79
D. PERTEMUAN KE-4..........................................................................................................84
BAGIAN V REFLEKSI KEGIATAN MAGANG...............................................................102
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................................104
LAMPIRAN............................................................................................................................105
v
1
BAGIAN I
CONTOH PROGRAM TAHUNAN
Berikut adalah Program Tahunan (PROTA) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
kelas VIII di MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong :
PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : VIII (Delapan)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Waktu
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas 1.1.1 Dapat mengucap syukur atas ciptaan
ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan Tuhan Yang Maha Esa yang
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan beraneka ragam
peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran 1.1.2 Menyebutkan beberapa macam
agama yang dianutnya kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa 2.1.1 Menjelaskan tiga komponen
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; keterampilan proses: pengamatan,
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; inferensi, dan komunikasi
kritis; kreatif; inovatif dan peduli 2.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari IPA
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok 2.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud dalam IPA
implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-
hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari
3.1 Memahami gerak lurus, dan 3.1.1 Menganalisis gerak pada benda
pengaruh gaya terhadap 3.11.1 Menganalisis hukum newton tentang 5 JP
gerak
gerak berdasarkan Hukum ( 2 kali
3.11.2 Menganalisis penerapan hukum pertemuan )
Newton, serta penerapannya
newton pada gerak makhluk hidup dan
pada gerak makhluk hidup benda
dan gerak benda dalam 3.11.3 Menyajikan hasil penyelidikan
kehidupan sehari-hari. pengaruh gaya terhadap gerak benda
4.1 Melakukan penyelidikan

tentang gerak, gerak pada
makhluk hidup, dan percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap
gerak
3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan 3.2.1 Menganalisis struktur dan fungsi akar,
tumbuhan dan fungsinya, serta berbagai batang dan daun 10 JP
pemanfaatannya dalam teknologi yang 3.2.2 Menganalisis struktur dan fungsi
( 4 kali
terilhami oleh struktur tersebut bunga, buah dan biji
pertemuan )
4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur 3.2.3 Menganalisis struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan, serta menghasilkan ide jaringan
teknologi sederhana yang terilhami oleh 3.2.4 Menganalisis teknologi yang
struktur tersebut (misalnya desain bangunan) terinspirasi oleh struktur tumbuhan
4.2.1 Menyajikan karya dari hasil
penelusuran berbagai sumber
informasi tentang teknologi yang
terinspirasi dari hasil pengamatan
struktur tumbuhan
3.3 Mendeskripsikan keterkaitan sifat bahan dan 3.3.1 Mendeskripsikan sifat bahan 5 JP
pemanfaatan-nya dalam kehidupan sehari- 3.3.2 Mendeskripsikan keterkaitan sifat ( 2 kali
hari, serta pengaruh pemanfaatan bahan bahan dan manfaatnya dalam pertemuan )
tertentu terhadap kesehatan manusia kehidupan sehari-hari.
3.3.3 Mendeskripsikan pengaruh bahan
terhadap kesehatan manusia.
4.3 Melakukan penyelidikan tentang sifat-sifat
4.3.1 Melaporkan/memaparkan hasil
bahan dan mengusulkan ide-ide pemanfaatan
penyelidikan tentang sifat-sifat bahan
bahan berdasarkan sifatnya dalam kehidupan
dan ide-ide pemanfaatan bahan
sehari-hari.
berdasarkan sifatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
3.4 Mendeskripsikan struktur rangka dan otot 3.4.1 Menganalisis struktur dan fungsi
manusia, serta fungsinya pada berbagai rangka
kondisi 3.4.2 Menganalisis struktur dan fungsi sendi
3.4.3 Menganalisis struktur dan fungsi otot 10 JP
4.4. Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga
kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan 3.4.4 Menganalisis upaya menjaga ( 4 kali
zat gizi makanan dan perilaku sehari-hari kesehatan sistem gerak pertemuan )
4.4.1 Menyajikan hasil pengamatan dan
identifikasi tentang sistem gerak
manusia dan gangguan serta upaya
mengatasinya
3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat 3.5.1 Menjelaskan konsep kerja/usaha
sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan 3.5.2 Menjelaskan jenis pesawat sederhana
hubungannya dengan kerja otot pada struktur 3.5.3 Menjelaskan keuntungan mekanik
rangka manusia 3.5.4 Menjelaskan prinsip pesawat
10 JP
4.5 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan sederhana pada otot dan rangka
( 4 kali
mekanik pada pesawat sederhana manusia
pertemuan )
4.5.1 Melaporkan/ memaparkan hasil
penyelidikan tentang manfaat pesawat
sederhana dalam kehidupan sehari-
hari
3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan serta 3.6.1 Memahami berbagai bahan dan zat
keterkaitannya dengan sistem pernapasan, makanan 10 JP
sistem peredaran darah, dan penggunaan 3.6.2 Melakukan uji bahan makanan
( 4 kali
energi makanan 3.6.3 Memahami sistem organ pencernaan
pertemuan )
3.6.4 Memahami enzim pencernaan
4.6 Melakukan penyelidikan tentang pencernaan
3.6.5 Memahami berbagai penyakit yang
mekanis dan enzimatis pada makanan
berhubungan dengan sistem
pencernaan
3.6.6 Memahami dan mengidentifikasi
organ pernapasan
3.6.7 Memahami mekanisme pernapasan
3.6.8 Memahami berbagai gangguan pada
sistem pernapasan
3.6.9 Menjelaskan upaya menjaga
kesehatan sistem pernapasan
3.6.10 Memahami organ peredaran darah
3.6.11 Memahami jenis peredaran darah
3.6.12 Menganalisis sistem peredaran darah
pada manusia
3.6.13 Memahami berbagai penyakit pada
sistem peredaran darah
4.6.1 Mengumpulkan data melalui
penyelidikan tentang pencernaan
mekanis dan kimiawi
4.6.2 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan kimiawi
4.6.3 Menyajikan karya tentang upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasan
4.6.4 Membuat poster tentang bahaya
merokok bagi kesehatan
4.6.5 Melakukan percobaan pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi)
dengan frekuensi denyut jantung
4.6.6 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi)
dengan frekuensi denyut jantung
3.7 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan 3.7.1 Menjelaskan jenis zat aditif (alami dan
buatan) dalam makanan dan minuman (segar buatan) dalam makanan dan minuman
dan dalam kemasan), dan zat adiktif- 3.7.2 Menjelaskan jenis zat adiktif
5 JP
psikotropika serta pengaruhnya terhadap 3.7.3 Menjelaskan pengaruh zat aditif dan
( 2 kali
kesehatan adiktif terhadap kesehatan pertemuan )
4.7.1 Membuat karya tulis tentang dampak
4.7 Menyajikan data, informasi, dan penyalahgunaan zat aditif dan zat
adiktif bagi kesehatan
mengusulkan ide pemecahan masalah untuk
menghindari terjadinya penyalahgunaan zat 4.7.2 Menyajikan karya tulis tentang
dampak penyalahgunaan zat aditif dan
aditif dalam makanan dan minuman serta zat
adiktif-psikotropika zat adiktif bagi kesehatan
3.8 Memahami tekanan zat cair dan 3.8.1 Memahami fenomena yang
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari berhubungan dengan tekanan zat 10 JP
untuk menjelaskan tekanan darah, difusi pada padat, cair, dan gas
( 4 kali
peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis 3.8.2 Menghubungkan tekanan zat cair di
pertemuan )
4.8 Melakukan percobaan untuk menyelidiki ruang tertutup dengan tekanan darah
tekanan cairan pada kedalaman tertentu, gaya manusia
apung, kapilaritas (transport cairan pada 3.8.3 Menghubungkan tekanan zat cair di
batang tumbuhan), dan tekanan cairan pada ruang tertutup dengan osmosis
ruang tertutup 3.8.4 Menghubungkan tekanan zat cair di
ruang tertutup dengan peristiwa
kapilaritas.
4.8.1 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki tekanan zat padat, cair,
dan gas
4.8.2 Mengidentifikasi melalui percobaan

faktor-faktor yang mempengaruhi
tekanan zat padat, cair, dan gas
4.8.3 Menyajikan hasil percobaan tekanan
zat padat, cair, dan gas
3.9 Menjelaskan struktur dan fungsi sistem 3.9.1. Menyebutkan organ-organ penyusun
eksresi pada manusia dan penerapannya sistem ekskresi pada manusia
dalam menjaga kesehatan diri 3.9.2 Mendeskripsikan fungsi sistem
4.9 Membuat peta pikiran (mapping mind) ekskresi.
tentang struktur dan fungsi sistem eksresi 3.9.3 Menjelaskan hubungan struktur dan
pada manusia dan penerapanya dalam fungsi pada organ ginjal
menjaga kesehatan diri
3.9.4 Menjelaskan hubungan struktur dan
fungsi pada organ paru-paru
10 JP
( 4 kali
fungsi pada organ hati
pertemuan )
fungsi pada organ kulit
3.9.7 Mengidentifikasi kelainan dan
penyakit yang terjadi pada sistem
ekskresi
3.9.8 Menyebutkan berbagai pola hidup
untuk menjaga kesehatan sistem
ekskresi
3.10 Memahami konsep getaran, gelombang, 3.10.1 Menganalisis konsep getaran
10 JP
bunyi, dan pendengaran, serta penerapannya 3.10.2 Menganalisis konsep gelombang
dalam sistem sonar pada hewan dan dalam 3.10.3 Menganalisis konsep bunyi ( 4 kali
kehidupan sehari-hari 3.10.4 Memahami sistem pendengaran pada pertemuan)
4.10 Melakukan pengamatan atau percobaan manusia
tentang getaran, gelombang, dan bunyi 3.10.5 Menjelaskan pemanfaatan gelombang
bunyi dalam kehidupan sehari-hari
3.10.6 Memahami sistem sonar pada hewan
4.10.1 Menyajikan hasil percobaan tentang
getaran, gelombang, dan bunyi
3.11 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, 3.11.1 Menganalisis sifat-sifat cahaya
pembentukan bayangan, serta aplikasinya 3.11.2 Menganalisis pembentukan bayangan 10 JP
untuk menjelaskan penglihatan manusia, pada cermin dan lensa
( 4 kali
dan prinsip kerja alat optik 3.11.3 Memahami sistem penglihatan
pertemuan )
4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang manusia
3.11.4 Memahami proses pembentukan
pembentukan bayangan pada cermin, lensa
dan alat optik bayangan pada mata serangga
3.11.5 Memahami sistem alat optic
4.11.1 Menyajikan hasil percobaan tentang
pembentukan bayangan pada cermin
dan lensa
3.12 Mendeskripsikan struktur bumi untuk Mengamati:
menjelaskan fenomena gempa bumi dan  Mengamati struktur bumi melalui media 5 JP
gunung api, serta tindakan yang diperlukan elektonik ( 2 kali
untuk mengurangi resiko bencana.
 Mengamati peristiwa gempa bumi, gunung pertemuan )
meletus di Yogja, gempa dan tsunami di
Aceh, gempa dan tsunami di Jepang
melalui media elektronik.
Menanya:
Tanya jawab tentang:
 Proses terjadinya gunung api
 Proses terjadinya gempa bumi
 Proses terjadinya tsunami
 Proses mengurangi resiko dari bencana-
bencana tersebut
Mengumpulkan Informasi:
Demonstrasi terjadinya gunung meletus
Menalar/Mengasosiasi:
 Menyimpulkan studi literatur tentang
terjadinya gunung api, gempa bumi,
gunung meletus
 Hasil demonstrasi terjadinya gunung
meletus
Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil studi literatur
 Menyampaikan laporan dalam bentuk
tulisan, lukisan.
3.13 Mendeskripsikan karakteristik matahari, 3.13.1 Mendeskripsikan struktur bumi
bumi, bulan, planet, benda angkasa lainnya 3.13.2 Menjelaskan keterkaitan antara 10 JP
dalam ukuran, struktur, gaya gravitasi, struktur bumi dengan bencana yang ( 4 kali
orbit, dan gerakannya, serta pengaruh ada di alam 3.13.3 Mendeskripsikan pertemuan)
radiasi matahari terhadap kehidupan di tindakan untuk mengurangi dampak
bumi dari terjadinya bencana alam
4.12 Menyajikan laporan hasil pengamatan atau 3.13.4 Mendeskripsikan karakteristik
penelusuran informasi tentang karakteristik matahari sebagai pusat tata surya
komponen tata surya 3.13.5 Mendeskripsikan pengaruh radiasi
matahari terhadap kehidupan di bumi
3.13.6 Mendeskripsikan karakteristik planet-
planet penyusun tata surya
3.13.7 Mendeskripsikan karakteristik
berbagai benda angkasa selain planet
3.13.8 Menjelaskan keterkaitan antara jarak
planet ke matahari dengan periode
rotasi dan periode revolusinya
4.12.1 Menjelaskan fakta yang mendukung

ketidak mungkinan berlangsungnya
kehidupan di planet Merkurius,
Venus, Mars, Yupiter, Saturnus,
Uranus, dan Neptunus
4.12.2 Menjelaskan isi dari hukum Keppler
1, 2, dan 3
4.12.3 Menjelaskan dampak radiasi sinar
ultraviolet bagi kehidupan di bumi
4.12.4 Menggambarkan sketsa terjadinya
gerhana matahari dan gerhana bulan
4.12.5 Menjelaskan alasan tumbuhan tidak
dapat tumbuh subur di daerah kutub
3.14 Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan 3.14.1 Mendeskripsikan gerakan bumi dan
terhadap matahari serta menjelaskan bulan terhadap matahari 5 JP
perubahan siang dan malam, peristiwa 3.14.2 Mendeskripsikan peristiwa gerhana ( 2 kali
gerhana matahari dan gerhana bulan, matahari dan gerhana bulan sebagai pertemuan )
perubahan musim serta dampaknya bagi akibat gerakan bumi dan bulan
kehidupan di bumi terhadap matahari
3.14.3 Mendeskripsikan peristiwa rotasi dan
revolusi bumi
3.14.4 Mendeskripsikan berbagai peristiwa
yang diakibatkan oleh rotasi dan
revolusi bumi
BAGIAN II
CONTOH PROGRAM SEMESTER
Berikut adalah perangkat Program Semester (PROMES/PROSEM) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas
VIII di MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong :
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Alokasi Waktu : 5jam/pekan Tahun Pelajaran : 2018/2019
Nomor Juli 2018 Agustus September Oktober November Desember
KI Alokasi Ket
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Nomor KD L A L
3.1 4.1 5 JP 5
3.2 4.2 10 JP IM 5 5 I
3.3 4.3 5JP A 5 P P
3.4 4.4 10 JP B T 5 5 T A B
3.5 4.5 10 JP S 5 5 S S
3.6 4.6 10 JP U A 5 5 U
3.7 4.7 5 JP M 5
Cadangan 15 JP R A 5 5 5 R
Jumlah 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Mengetahui
Kepala Madrasah Mahasiswa Magang II
SUWARDONO, S.Pd. ROSITA DWI KUSUMA

NIP 198211232010041001 NIM 148420516067
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/Genap

Alokasi Waktu : 5jam/pekan Tahun Pelajaran : 2018/2019
Nomor KI Januari 2019 Februari Maret April Mei Juni
Alokasi Ket
Waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Nomor KD L
3.8 4.8 10 JP L 5 5 P L
3.9 4.9 10 JP 5 5 T U I
3.10 4.10 10 JP I 5 5 S N I
3.11 4.11 10 JP 5 5 U U P B
3.12 5 JP B 5 P M A B
3.13 4.12 10 JP P 5 5 S U
3.14 5 JP U U 5 U
Cadangan 15 JP P 5 5 5 R
Jumlah R 5 5 5 5 5 5 5 5 5 S 5 5 5 5 5 5 R

Mengetahui
SUWARDONO, S.Pd. ROSITA DWI KUSUMA

NIP 198211232010041001 NIM 148420516067
BAGIAN III
CONTOH SILABUS
Berikut adalah perangkat Silabus Pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) kelas VIII di MTs
Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong :
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs – MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong

Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.2 Mengagumi Pembelajaran pada KD KI-1 Penilaian hasil
keteraturan dan dan KI-2 terintegrasi dalam belajar dilakukan
kompleksitas ciptaan pembelajar-an KD pada KI- melalui observasi,
Tuhan tentang aspek
3 dan KI-4 melalui indirect penilaian diri,
fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam teaching penilaian antar
ekosistem, dan teman, dan jurnal
peranan manusia (catatan pendidik)
dalam lingkungan
serta
mewujudkannya
dalam pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan bertanggung
jawab dalam
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang lain dalam
3.1 Memahami gerak lurus, Gdaenrak Mengamati: Sikap: 5 JP  Buku
pengaruh gaya terhada Lurus, 1. Benda-benda yang  Observasi paket:
Gaya dan bergerak, misalnya terhadap sikap IPA
gerak berdasarkan Hukp H ukum
u m sepeda yang melaju di objektif, jujur, Terpad
Newton
Newton, serta penerapan nyGaaya jalan yang rata, jalan kritis, dan u kelas
pada gerak makhluk hid dan menanjak dan jalan yang tanggung jawab. VIII
gerak menurun. dan
dan gerak benda dalam up
 Hukum 2. Tetesan kecap dari Pengetahuan: buku
kehidupan sehari-hari. Newton sedotan minuman yang IPA
tentang dipasang pada mobil-  Soal PG, isian,
dan uraian kelas
gerak mobilan
4.1 Melakukan penyelidi mengenai gerak VIII
 Gerak
tentang gerak, gerak padak anmakhluk Keterampilan: Kemen
Menanya: dikbud
makhluk hidup, dan perc hidup  Tugas proyek:
obaan tentang 1. Tanya jawab tentang  Lemba
pengaruh gaya terh Gambarkan grafik
konsep gerak sehari-hari r kerja
gerak adap sebuah mobil
dan gerak dalam fisika Praktik
yang melaju di
2. Tanya jawab tentang jalan menempuh um
gerakan sebuah benda jarak 30 km,  Buku
yang dilempar ke atas apabila pada jam atau
dan atau yang jatuh ke 1 dipercepat sumber
bawah menempuh jarak belajar
3. Tanya jawab tentang 12 km, jam 2 yang
cara yang lebih mudah mobil bergerak relevan
memindahkan batu yang lurus sampai jarak .
besar 25 km, jam ke 3  Media
Mengumpulkan informasi: mobil bergerak elektro
diperlambat nik
1. Mendiskusikan
sampai jarak 30
pengertian gerak (gerak
km sampai
relatif)
akhirnya berhenti!
2. Menentukan kelajuan
 Tugas proyek
rata-rata
3. Melakukan eksplorasi Menghitung/
gerak lurus beraturan mengukur jarak
(GLB) melalui dan perpindahan
pengamatan
dari rumah ke
4. Melakukan eksplorasi sekolah
gerak lurus berubah
beraturan dipercepat,  Percobaan
diperlambat (ticker Menggunakan
timer, papan luncur, ticker timer (atau
mobil mainan, gunting, mobil-mobilan
ganjal). yang dipasang
5. Mendiskusikan Hukum oli/kecap pada
Newton tentang gerak sedotan) pada
6. Melakukan eksplorasi percobaan gerak
untuk mendapatkan benda
grafik tetesan oli dan
 Diskusi kelompok
ticker timer
membahas hasil
7. Melakukan percobaan percobaan
gerak seismonasti,
 Membuat laporan
niktinasti, dan
praktik
geotropisme pada
tumbuhan
8. Membedakan Unjuk Kerja
mekanisme gerak hewan Menilai kegiatan
yang bergerak dalam air praktikum dengan
seperti ikan dengan sirip
dan gurat sisi, gerak rubrik eksperimen
burung terbang karena tetesan oli dan ticker
sistem pertulangannya timer.
dengan tulang berongga
dan kantung udara, dan
mekanisme gerak pada Portofolio
tumbuhan Mengumpulkan:
Menalar/Mengasosiasi:  Laporan tugas
 Menganalisis data untuk proyek dan
mendapat konsep gerak, percobaan
GLB dan GLBB.  Laporan tertulis
 Menerapkan Hukum kelompok
Newton tentang gerak
dengan beberapa contoh
kehidupan sehari-hari.
 Mengolah data
percobaan ke dalam
grafik, dan
membandingkan hasil
percobaan tetesan oli
dengan ticker timer.
membahas hasil
percobaan dan tugas
proyek.
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan praktik
dan tugas proyek
 Mempresentasikan hasil
praktik dan tugas proyek
3.2 Menjelaskan Struktur Mengamati : Sikap:  Buku
keterkaitan struktur Jaringan  Mengamati gambar  Observasi 10 JP paket:I
jaringan tumbuhan Tumbuhan penampang melintang terhadap sikap PA
dan fungsinya, serta daun. objektif, jujur, Terpad
 Struktur u kelas
berbagai Tumbuhan Menanya: kritis, dan
tanggung jawab. VIII
pemanfaatannya dan Fungsi  Mengajukan pertanyaan
Pengetahuan: dan
dalam teknologi  Pemanfaata tentang gambar apa yang buku
yang terilhami oleh nnya dalam baru saja di amati dan  Tes tertulis
Teknologi IPA
struktur tersebut letaknya di mana. bentuk uraian
dan/atau pilihan kelas
4.2 Melakukan  Mengajukan pertanyaan
ganda VIII
pengamatan terhadap apakah penyusun
jaringan tumbuhan Kemen
struktur jaringan dikbud
antara tumbuhan yang Keterampilan:
tumbuhan, serta satu dengan yang lain  Lemba
menghasilkan ide berbeda?  Tugas r kerja
teknologi sederhana Mengumpulkan Informasi: Carilah di Praktik
yang terilhami oleh lingkungan um,
 Melakukan pengamatan
struktur tersebut mikroskopis jaringan sekitar tentang  Buku
(misalnya desain pada organ akar, batang, teknologi yang atau
bangunan) dan daun berbagai jenis terilhami dari sumber
tumbuhan yang ditemui struktur jaringan belajar
di halaman sekolah. yang
tumbuhan.
Kemudian relevan
Buatlah karya .
menggambarkannya
tulis tentang  Media
pada lembar kerja atau
log book. teknologi elektro
Menalar/Mengasosiasi: tersebut. nik
 Menentukan  Unjuk Kerja
jaringan/bagian-bagian Ceklist lembar
organ tumbuhan yang pengamatan
telah digambar dengan kegiatan
cara mencari informasi eksperimen
dari buku paket atau
referensi lainnya yang
relevan.
 Membandingkan  Portofolio
jaringan penyusun organ Laporan tertulis
tumbuhan yang satu
dengan tumbuhan kelompok dan
lainnya. tugas karya tulis
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil
pekerjaan
 Menyimpulkan jaringan
yang umum terdapat
pada tumbuhan.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil
percobaan dalam bentuk
laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih
lanjut tentang struktur
jaringan tumbuhan
beserta fungsinya.
Mengamati:
 Mengamati dinding
bangunan yang belum
diplester dan diaci.
Menanya:
 Tanya jawab tentang
pemasangan bata.
Misalnya: Jaringan mana
dari tumbuhan yang
mengilhami teknik
pemasangan bata?
 Melakukan
pengamatan/eksplorasi
dari buku atau media
belajar lain tentang
struktur jaringan
penyusun organ batang
yang dapat mengilhami
teknik pemasangan bata.
Kemudian
menggambarkannya
pada lembar kerja.
 Menentukan nama-nama
jaringan tumbuhan yang
digambar dengan
mencari informasi dari
buku paket atau refrensi
lainnya yang relevan.
 Menyimpulkan jaringan
pada tumbuhan yang
mengilhami teknik
pemasangan bata.
membahas hasil
pekerjaan.
Mengomunikasikan:
pekerjaan dalam bentuk
laporan tertulis.
jaringan tumbuhan yang
mengilhami teknologi.
3.3 Mendeskripsikan Sifat Bahan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
keterkaitan sifat dan  Mengamati benda-benda  Observasi tentang paket:I
bahan dan Manfaatnya di rumah dan di sekolah, disiplin, jujur, PA
Terpad
pemanfaatan-nya  Sifat Bahan misalnya pensil, baju, kerjasama, percaya u kelas
dalam kehidupan  Peman- gelas, cangkir, kursi, diri, bertanggung- VIII
sehari-hari, serta faatan sifat meja, helm, sepatu, jawab, cermat, dan dan
bahan ember, peralatan untuk sebagainya dalam buku
pengaruh
dalam memasak, dan melakukan
pemanfaatan bahan IPA
kehidupan sebagainya. berbagai kegiatan.
tertentu terhadap kelas
sehari-hari.  Mencari informasi
kesehatan manusia VIII
tentang macam-macam
bahan, serat alam dan Kemen
serta sintetis serta Pengetahuan: dikbud
4.3 Melakukan
pemanfaatan-nya. Tes tertulis/lisan  Buku
penyelidikan tentang
Menanya tentang penunj
sifat-sifat bahan dan ang
mengusulkan ide-ide  Mengajukan pertanyaan  Alat dan bahan yang
pemanfaatan bahan tentang benda-benda serta teknik relevan
yang diamati dan bahan pembuatan .
berdasarkan sifatnya
pembuatnya. keramik.
dalam kehidupan  Lingku
 Mengajukan pertanyaan  Kualitas produk ngan
sehari-hari.
tentang sifat-sifat fisik tanah liat. sekitar
bahan dikaitkan dengan  Sifat-sifat bahan
pemanfaatannya dalam  Interne
gelas dikaitkan t
kehidupan sehari-hari. dengan pemanfaat-
Mengumpulkan Informasi annya untuk
 Menjelaskan perbedaan mengemas obat-
serat alam dan serat obatan dan parfum.
sintetetis dengan  Menentukan
contohnya. kepadatan kaca.
 Mengidentifikasi sifat-  Mejelaskan sifat-
sifat fisik bahan dari sifat kayu dihu-
serat alam dan serat bungkan dengan
sintetis, antara lain: pemafaatannya.
kehalusan/ kelembutan,  Mengidentifikasi
kilap, kekusutan, kekerasan
elastisitas, daya serap, (densitas) kayu.
dan kekuatan bahan.
 Menentukan jenis
 Melakukan demonstrasi kayu yang tepat
memba-kar potongan- sesuai dengan
potongan bahan serat di tujuan pengunaan-
atas nyala lilin. nya berdasarkan
 Mengelompokkan sifat-sifatnya.
bahan-bahan yang Unjuk Kerja/Praktik
termasuk serat alami dari
selulosa, sutera atau wol
dan Proyek
serat sintetis dari nilon  Membuat
dan polyester. rancangan
 Mengidentifikasi bahan alat/benda yang
karet alami dan buatan. memanfaatkan
bahan karet, serat,
 Menjelaskan alat dan kaca, plastik,
bahan serta teknik kayu, logam, atau
pembuatan keramik. kombinasinya
 Mengidentifikasi sehingga dapat
kualitas produk tanah menjadi
liat. alat/benda yang
 Menjelaskan sifat-sifat dapat
gelas dan dimanfaatkan
pemanfaatannya dalam dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari, sehari-hari
misalnya untuk
mengemas obat-obatan
dan parfum.
 Mengidentifikasi
kepadatan kaca.
 Mejelaskan sifat-sifat
kayu dihu-bungkan
dengan pemafaatannya.
kekerasan (densitas)
kayu.
 Menyimpulkan sifat-sifat
fisik produk dari serat
alami (kapas),
sutera atau wol dan serat
sintetis (nilon dan
polyester).
 Membandingkan
kekerasan (densitas)
beberapa potongan kayu
yang berbeda jenisnya.
 Menyimpulkan ciri-ciri
kayu yang memiliki
densitas tinggi.
 Memilih bahan yang
tepat untuk membuat
suatu benda sesuai
dengan penggunaannya.
perbedaan mendasar
karakteristik bahan serat,
karet, tanah liat
(keramik),
gelas, dan kayu.
 Mendiskusikan peta
konsep tentang sifat
bahan dan peman-
faatannya.
Mengomunikasikan
pengamatan.
 Mengajukan ide desain
rancangan alat/benda
yang memanfaatkan
bahan karet, serat, kaca,
plastik, kayu, logam,
atau kombinasinya untuk
menghasilkan alat/benda
yang berguna dalam
kehidupan sehari-hari.
3.4 Mendeskripsikan Mengamati: Sikap:  Buku
struktur rangka dan  Mengamati gambar atau  Observasi paket:I
otot manusia, serta tayangan aktivitas terhadap sikap PA
fungsinya pada manusia sehari-hari. objektif, jujur, Terpad
kritis, dan u kelas
berbagai kondisi Menanya:
4.4. Menyajikan tulisan Sistem Gerak Tanya jawab tentang: dan
tentang upaya pada Manusia  Struktur rangka dan otot buku
menjaga kesehatan yang dimiliki manusia Pengetahuan:
 Struktur IPA
rangka manusia rangka sehingga dapat  Tes tertulis dan kelas
dikaitkan dengan zat  Struktur melakukan gerak aktif observasi saat VIII
gizi makanan dan otot Mengumpulkan Informasi: diskusi 10 JP
pemahaman Kemen
perilaku sehari-hari  Membuat model sistem dikbud
konsep sistem
rangka dari berbagai gerak pada  Lemba
bahan seperti lilin hewan dan r kerja
mainan manusia yang Praktik
 Praktikum menggunakan terdiri dari alat um
model rangka manusia gerak yaitu  Buku
untuk identifikasi nama- tulang, otot, dan atau
nama tulang penyusun sendi, dan sumber
sistem rangka manusia. mekanisme belajar
 Identifikasi macam- gerak/proses yang
macam sendi yang gerak relevan
terdapat pada rangka  Tes produk hasil .
manusia. membuat model  Media
 Praktikum pengamatan sistem rangka elektro
mikroskopis jaringan  Tugas nik
otot yang meliputi otot Mendata
lurik, polos, dan jantung. berbagai
Hasil pengamatan
gangguan pada
digambar pada lembar
kerja. sistem gerak
manusia dan cara
mencegah/mengh
 Menentukan nama-nama indarinya.
tulang dan sendi
penyusun rangka Keterampilan:
manusia pada lembar  Observasi
kerja melalui studi keterampilan
literatur.. membuat model
 Menentukan nama-nama fungsi rangka
otot yang diamati dengan dengan lilin
cara mencari informasi mainan
dari buku paket atau  Keaktifan saat
refrensi lainnya yang diskusi dan
relevan. presentasi
 Menentukan  Unjuk Kerja
letak/keberadaan, sifat, Ceklist lembar
dan cara kerja otot yang
pengamatan
diamati .
kegiatan
 Membuat kesimpulan
eksperimen
tentang perbedaan antara
otot lurik, polos, dan
jantung..  Portofolio
Mengomunikasikan: Laporan tertulis
 Diskusi kelompok untuk kelompok dan
membahas hasil tugas
pekerjaan.
Menyampaikan hasil
praktikum pengamatan
sistem alat gerak
manusia dalam bentuk
laporan tertulis.
sistem gerak manusia
beserta fungsinya.
3.5 Mendeskripsikan Pesawat Mengamati: Sikap:  Buku
kegunaan pesawat Alat-alat dalam kehidupan  Observasi paket:I
Sederhana
sederhana dalam terhadap sikap PA
 Tuas, bidang sehari-hari, misalnya:
kehidupan sehari- objektif, jujur, Terpad
miring, dan gunting, pisau, jungkat- u kelas
hari dan jungkit dsb. kritis, dan
katrol VIII
hubungannya dengan tanggung jawab. 10 JP
 Keuntungan Menanya: dan
kerja otot pada mekanis Tanya jawab tentang: buku
struktur rangka Pengetahuan:
 Mengapa alat-alat IPA
manusia  Soal PG, isian
sehari-hari tersebut di kelas
4.5 Melakukan dan uraian
atas merupakan VIII
penyelidikan tentang tentang pesawat
pesawat sederhana.. Kemen
keuntungan mekanik sederhana
 penggolongan alat-alat dikbud
pada pesawat sehari-hari ke dalam  Lemba
sederhana jenis pesawat Keterampilan: r kerja
sederhana. Praktik
 Buatlah tulisan, um,
 prinsip kerja pesawat
bagaimana
sederhana  Buku
Archimedes
 keuntungan mekanik atau
memindahkan
yang dimiliki oleh sumber
kapal yang sarat
pesawat sederhana belajar
muatan dari laut
yang
 mengapa mengangkat ke darat dan
relevan
benda dengan siku lurus sesumbarnya
.
akan lebih cepat lelah dengan
jika dibandingkan pengungkit!.  Media
dengan mengangkat elektro
benda dengan siku nik
membahas hasil
terlipat? eksperimen/ekspl
Mengumpulkan Informasi: orasi
 Mengukur gaya angkat  Membuat laporan
dengan neraca pegas eksperimen
 Mengamati keuntungan  Unjuk Kerja
mekanik tuas, bidang Mengamati
miring, dan katrol. kegiatan
 Mencari informasi eksplorasi dengan
tentang keuntungan ceklis
mekanik pada jenis-jenis
pesawat sederhana  Portofolio
Menalar/Mengasosiasi:  Laporan tertulis
kelompok
1. Menganalisis data untuk
mendapat konsep gaya  Tulisan pada
pada neraca pegas tugas-tugas
2. Menyimpulkan tentang proyek
keuntungan mekanik
berbagai jenis pesawat
sederhana
Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan dalam
bentuk tulisan
2. Mempresentasikan hasil
Mengumpulkan
Informasi
3.6 Mendeskripsikan Sistem Organ Mengamati: Sikap:  Buku

sistem pencernaan  Memeragakan atau  Observasi 10 JP paket:I
(Sistem
serta keterkaitannya melihat tayangan terhadap sikap PA
Pencernaan Terpad
dengan sistem seseorang yang sedang objektif, jujur,
Makanan dan u kelas
pernapasan, sistem makan. kritis, dan
Kaitannya VIII
peredaran darah, dan Menanya: tanggung jawab.
dengan dan
penggunaan energi Tanya jawab tentang:
Sistem buku
makanan Pengetahuan:
Tubuh)  Proses selanjutnya IPA
4.6 Melakukan setelah makanan masuk  Tes tertulis
 Sistem kelas
penyelidikan tentang ke dalam mulut bentuk uraian
pencernaan VIII
pencernaan mekanis  Organ yang akan dilalui dan/atau pilihan
 Sistem ganda untuk Kemen
dan enzimatis pada pernapasan makanan di dalam tubuh menilai dikbud
makanan  Sistem pemahaman  Lemba
peredaran konsep tentang r kerja
darah sistem Praktik
 Membaca teks tentang pencernaan pada um
bahan makanan yang manusia yang
 Buku
diperlukan tubuh terdiri dari organ
atau
(karbohidrat, lemak, dan alat
sumber
protein, vitamin, pencernaan dan
belajar
mineral, dan air). proses
yang
 Membaca teks tentang pencernaan pada
relevan
sistem pencernaan pada masing-masing
.
manusia yang terdiri dari organ atau a;at
pencernaan  Media
alat-alat atau organ
elektro
pencernaan dan proses
nik
pencernaan Keterampilan:
 Praktikum mengamati  Tugas
sistem pencernaan pada
hewan mamalia, seperti Mendata
kelinci atau marmot. berbagai
Menalar/Mengasosiasi: gangguan pada
sistem
 Menggambar sistem
pencernaan
pencernaan hewan
mamalia. manusia dan cara
 Menentukan nama-nama mencegahnya..
organ penyusun sistem  Portofolio
pencernaan makanan Laporan tertulis
beserta fungsinya dengan
cara mencari informasi kelompok dan
dari buku paket atau tugas
refrensi lain yang
relevan.
 Membandingkan sistem
pencernaan hewan
mamalia dengan
manusia.
membahas hasil
pekerjaan.
 Membuat kesimpulan
tentang sistem
pencernaan pada
manusia.
Mengomunikasikan:
praktikum pengamatan
sistem pencernaan
manusia dalam bentuk
laporan tertulis.
lanjut tentang sistem
pencernaan manusia.
Mengamati:
 Memeragakan atau
meminta peserta didik
untuk mengunyah
makanan.
Menanya:
 Menanyakan tentang
proses pencernaan yang
terjadi di dalam mulut
enzim yang berperan
dalam mencerna
makanan di dalam mulut
fungsi enzim di mulut
dan cara mengetahui
hasil enzimatis di dalam
mulut
 Praktikum menguji
keberadaan maltosa
(gula) untuk
mengidentifikasi hasil
enzimatis di mulut.
 Pengujian dilakukan
dengan mencampur
bahan makanan yang
mengandung karbohidrat
dengan air liur,
kemudian dilumatkan.
Selanjutnya meneteskan
larutan Fehling A dan B
serta dibakar 1 menit,
dan dibiarkan selama 5
menit.
 Mengolah data
percobaan ke dalam
tabel.
membahas hasil
praktikum.
 Menyimpulkan zat yang
dihasilkan dari proses
enzimatis di mulut.
Mengomunikasikan:
praktikum identifikasi
hasil enzimatis di mulut
dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di
depan kelas.
lanjut tentang
pencernaan mekanis dan
enzimatis dalam sistem
pencernaan manusia.
3.7 Mendeskripsikan zat Zat Aditif dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
aditif (alami dan Zat Adiktif-  Mengamati warna dan  Observasi tentang paket:I
buatan) dalam Psikotropika rasa disiplin, jujur, PA
makanan dan kerjasama, percaya Terpad
 Zat aditif makanan/minuman yang u kelas
minuman (segar dan (alami dan terdapat di sekitar kita. diri, bertanggung-
jawab, cermat, dan VIII
dalam kemasan), dan buatan)
 Mengamati komposisi sebagainya dalam dan
zat adiktif- dalam
makanan ringan yang melakukan buku
psikotropika serta makanan dan
tertulis pada berbagai kegiatan. IPA
minuman
pengaruhnya kemasannya.
 Zat adiktif- kelas
terhadap kesehatan  Membaca cuplikan berita
psikotropika VIII
terkait dengan
Pengetahuan: Kemen
penyalahgunaan narkoba
4.7 Menyajikan data, dikbud
atau penangkapan Tes tertulis/lisan
informasi, dan pengedar narkoba.  Buku
tentang:
mengusulkan ide Menanya penunj
pemecahan masalah  Pewarna alami ang
 Mengajukan pertanyaan dan sumbernya, yang
untuk menghindari
terkait dengan hasil pewarna buatan relevan
terjadinya pengamatan tentang yang diijinkan .
penyalahgunaan zat makanan dan minuman, digunakan untuk  Lingku
aditif dalam misalnya apakah makanan/minum- ngan
makanan dan makanan yang an, dan pewarna sekitar
berwarna buatan yang tidak
minuman serta zat cerah aman dikosumsi? diijinkan serta  Interne
adiktif-psikotropika  Mengajukan pertanyaan contohnya dan t
terkait. dampaknya
terhadap
cuplikan berita tentang
kesehatan.
penyalah-gunaan
 Pemanis alami
narkoba atau penangkap-
dan pemanis
an pengedar narkoba. buatan serta
 Tanya jawab tentang contohnya.
pengaruh penggunaan  Bahan pengawet
narkoba bagi kesehatan. yang diijinkan
Mengumpulkan Informasi oleh Badan POM
 Mengumpulkan minimal Indonesia.
5 jenis kemasan  Penyedap rasa
makanan/minuman yang yang diperoleh
disukai. dari bahan alami
 Membaca komposisi dan sintetis.
bahan makanan yang  Pengelompokan
tertera pada kemasan. zat adiktif dan
 Identifikasi bahan-bahan contoh-nya serta
pewarna, pemanis, dampaknya bagi
pengawet, penyedap kesehatan.
alami dan buatan  Unjuk
berdasarkan komposisi Kerja/Praktik
yang tercantum pada
kemasan makanan.
 Menuliskan bahan aditif
apa saja yang ada pada
produk-produk yang
diamati.
 Mengelompokkan jenis
zat aditif tersebut
termasuk bahan aditif
alami atau buatan!
 Menjelaskan pewarna
alami dan sumbernya.
 Menjelaskan pewarna
buatan yang diijinkan
penggunaannya untuk
makanan/minuman, dan
pewarna buatan yang
tidak diijinkan serta
contohnya dan
dampaknya terhadap
kesehatan.
 Menjelaskan pemanis
alami dan pemanis
buatan serta contohnya.
 Menyelidiki pewarna
makanan yang aman
bagi tubuh dan mencatat
hasil pengamatan.
 Menjelaskan bahan
pengawet yang diijinkan
oleh Badan POM
Indonesia.
 Mendiskuskan penyedap
rasa yang diperoleh dari
bahan alami dan sintetis.
 Menjelaskan jenis-jenis
zat adiktif, yaitu (1) zat
adiktif bukan narkoti-ka
dan psikotropika, (2) zat
adiktif narkotika, dan (3)
zat adiktif psikotropika
serta contohnya.
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan
hasilnya dalam tabel
dengan memberi tanda
centang (V) sesuai
dengan hasil
pengamatan. Pewarna
makanan yang aman
dikonsumsi akan hilang
dari benang saat benang
dicuci.
 Menyimpulkan jenis-
jenis bahan makanan
yang menggunakan
pewarna aman atau tidak
aman
 Menyelesaikan masalah
terkait dengan
penggunaan zat aditif
pada makanan dan
minuman, dampak
negatif dan
pencegahannya.
 Mendiskusikan peta
konsep tentang zat aditif
dan zat adiktif
Mengomunikasikan:
identifikasi bahan
makanan dalam bentuk
laporan tertulis dan
presentasi di depan
kelas.
lanjut tentang zat aditif
(alami dan buatan)
dalam makanan dan
minuman serta
pengaruhnya terhadap
kesehatan.
 Menceritakan
penggunaan MSG secara
berlebihan dapat menye-
babkan penyakit yang
disebut Chinese food
syndrome yang gejalanya
dapat berupa rasa pusing
dan mual.
3.8 Memahami tekanan Tekanan zat Mengamati : Sikap:  Buku
zat cair dan cair dan  Membaca literatur untuk Observasi terhadap paket:I
penerapannya dalam penerapannya memahami tentang PA
sikap objektif, jujur,
kehidupan sehari- dalam tekanan darah Terpad
kritis, dan tanggung u kelas
hari untuk kehidupan  Demonstrasi pengukuran jawab.
tekanan darah dengan VIII
menjelaskan tekanan sehari-hari
menggunakan alat. dan
darah, difusi pada  Percobaan
Menanya : Pengetahuan: buku
peristiwa respirasi, Archimedes
Tes tertulis bentuk IPA
dan tekanan osmosis  Hukum Menanyakan tentang:
uraian dan/atau kelas
4.8 Melakukan Pascal  Pengaruh gaya berat dan
pilihan ganda VIII
percobaan untuk  Difusi dan aktivitas terhadap
tekanan darah arteri tentang tekanan Kemen
menyelidiki tekanan osmosis
dikbud
cairan pada  Prinsip kerja alat
pengukur tekanan darah  Lemba
kedalaman tertentu, Keterampilan: r kerja
gaya apung, Mengumpulkan Informasi:
Tugas 10 JP Praktik
kapilaritas (transport  Melakukan pengukuran um,
 Membuat tulisan
cairan pada batang tekanan darah pada  Buku
mengapa
tumbuhan), dan posisi berbaring, duduk, atau
penyelam boleh
dan berdiri sumber
tekanan cairan pada menyelam pada
 Melakukan percobaan kedalaman belajar
ruang tertutup
tekanan zat cair pada tertentu? yang
kedalaman tertentu relevan
 Mendata berbagai
 Melakukan percobaan .
gangguan pada
Archimedes untuk sistem peredaran  Media
mengukur gaya apung darah, sistem elektro
dan massa jenis. pernafasan, dan nik
 Mengumpulkan sistem
informasi tentang pengangkutan
Hukum Pascal. pada tumbuhan.
Menalar/Mengasosiasi:  Unjuk Kerja
Ceklist lembar
 Mengolah data
percobaan ke dalam pengamatan
tabel. kegiatan
 Menghubungkan data eksperimen dan
tekanan darah pada presentasi
posisi berbaring, duduk, Portofolio
dan tidur
Laporan tertulis
 Menyimpulkan
kelompok dan tugas
hubungan antara tekanan
darah dengan posisi
berbaring, duduk, dan
tidur
 Menghubungkan antara
kedalaman zat cair
dengan besarnya tekanan
 Menghubungkan antara
gaya apung, massa,
volume yang
dipindahkan, dan massa
jenis
 Menghubungkan Hukum
Pascal dengan tekanan
darah.
membahas hasil
percobaan.
Mengomunikasikan:
tabel dan dipresentasikan
di depan kelas.
Mengamati :
 Melihat gambar atau
tayangan peristiwa
pengikatan O2 dan
pelepasan CO2 oleh
darah di paru-paru.
Menanya:
Menyakan tentang:
 Cara oksigen di paru-
paru dapat masuk ke
dalam darah
 Melakukan percobaan
difusi menggunakan
wadah berisi dua
konsentrasi larutan yang
berbeda.
Menalar/Mengasosiasi :
 Hasil percobaan
digunakan untuk
menemukan konsep
difusi dan
menghubungkannya
dengan peristiwa
respirasi di paru-paru.
Mengomunikasi:
percobaan di depan
kelas.
Mengamati:
 Melihat gambar atau
tayangan peristiwa
pengangkutan air dari
lingkungan ke akar,
kemudian dibawa ke
daun.
Menanya:
 Cara tumbuhan
membawa air dari akar
hingga ke daun
osmosis menggunakan
material hidup yang
diletakkan pada larutan
yang berbeda
konsentrasinya.
 Hasil percobaan
digunakan untuk
menemukan konsep
osmosis dan
menghubungkannya
dengan peristiwa
pengangkutan air pada
tumbuhan.
Mengomunikasikan:
percobaan di depan
kelas.
lanjut cara lainnya
tentang pengangkutan air
dan zat makanan pada
tumbuhan.
3.9 Menjelaskan Sistem Mengamati: Sikap:  Buku
struktur dan fungsi Ekskresi  Peragaan menghirup dan Observasi terhadap 10 JP paket:I
sistem eksresi pada Manusia menghembuskan napas. PA
sikap objektif, jujur,
manusia dan  Alat ekskresi Menanya: kritis, dan tanggung Terpad
penerapannya dalam pada manusia  Tanya jawab tentang jawab. u kelas
menjaga kesehatan  Gangguan prinsip bernapas serta zat VIII
diri dan kelainan yang dikeluarkan saat dan
Pengetahuan:
pada sistem menghembuskan nafas. buku
4.9 Membuat peta
ekskresi Misalnya: Zat apa Tes tertulis bentuk IPA
pikiran (mapping manusia sajakah yang dikeluarkan uraian dan/atau kelas
mind) tentang pada saat pilihan ganda VIII
struktur dan fungsi menghembuskan nafas?
Kemen
sistem eksresi pada Mengumpulkan Informasi:
Keterampilan: dikbud
manusia dan
 Melakukan percobaan  Lemba
penerapanya dalam menghembuskan nafas di Tugas r kerja
menjaga kesehatan depan kaca untuk  Kunjungilah suatu Praktik
diri membuktikan bernapas pusat kesehatan um/LK
mengeluarkan uap air (klinik/ puskesmas/ PD
(H2O). rumah sakit).
 Buku
 Melakukan percobaan Carilah informasi atau
menggunakan larutan tentang kelainan sumber
kapur untuk dan penyakit sistem belajar
membuktikan bahwa ekskresi pada yang
bernapas mengeluarkan relevan
manusia dan cara
CO2. .
mengatasinya.
Menalar/Mengasosiasi:  Media
 Membuat mind
 Mengolah data mapping struktur elektro
percobaan ke dalam dan fungsi sistem nik
tabel. ekskresi manusia. .
 Diskusi kelompok untuk  Unjuk kerja
membahas hasil Ceklist lembar
percobaan. pengamatan
 Menyimpulkan zat yang kegiatan
diekskresikan melalui eksperimen
pernafasan berdasarkan
data yang diperoleh dari  Portofolio
hasil percobaan. Laporan tertulis
Mengomunikasikan: kelompok
dipresentasikan di depan
kelas.
lanjut tentang sistem
pernafasan sebagai
sistem ekskresi.
Mengamati :
 Peragaan lari di tempat
hingga mengeluarkan
keringat.
Menanya :
kandungan keringat.
Misalnya: Apakah semua
permukaan tubuh
mengeluarkan keringat
dalam jumlah yang sama
?
untuk mengetahui
kandungan keringat
menggunakan kertas
kobalt.
Menalar/Mengasosiasi :
 Mengolah data
percobaan ke dalam
tabel.
membahas hasil
percobaan.
 Menyimpulkan zat yang
diekskresikan kulit
berdasarkan data yang
diperoleh dari hasil
percobaan.
Mengomunikasikan:
laporan praktek.
lanjut tentang kulit
sebagai sistem ekskresi.
Mengamati :
 Mengamati model ginjal
.
Menanya :
struktur ginjal beserta
fungsinya.
 Melakukan praktikum
mengamati struktur
dalam ginjal pada
hewan, seperti kambing.
 Eksplorasi ginjal hewan
untuk menemukan
bagian-bagian ginjal
seperti korteks, medula
hingga pelvis.
 Menggambar hasil
praktikum struktur ginjal
.
 Melengkapi gambar
dengan menuliskan
bagian-bagian ginjal
berserta fungsinya.
Fungsi bagian-bagian
ginjal dapat diketahui
melalui studi literatur
dari berbagai sumber.
membahas hasil
pengamatan.
Mengomunikasikan:
laporan praktek.
 Menyampaikan lebih
jauh tentang sistem
ekskresi manusia beserta
cara merawat diri untuk
mencegah penyakit pada
sistem ekskresi manusia.
3.10 Memahami konsep Getaran, Mengamati: Sikap:  Buku

getaran, gelombang, Gelombang  Bandul berayun Observasi terhadap paket:I
bunyi, dan dan Bunyi PA
 Gelombang di permukaan sikap objektif, jujur, 10 JP
pendengaran, serta Terpad
 Getaran air kritis, dan tanggung u kelas
penerapannya dalam  Penggaris plastik yang jawab.
 Gelombang VIII
sistem sonar pada transversal digetarkan ada yang bisa dan
hewan dan dalam didengar oleh telinga
 Gelombang buku
kehidupan sehari- longitudinal manusia ada yang tidak Pengetahuan: IPA
hari bisa didengar oleh telinga Soal PG, isian dan kelas
manusia. VIII
4.10 Melakukan uraian tentang
Menanya: Kemen
pengamatan atau getaran, gelombang,
percobaan tentang Tanya jawab tentang: dan bunyi dikbud
getaran, gelombang,  Konsep getaran  Lemba
dan bunyi r kerja
 Konsep gelombang Keterampilan Praktik
transversal dan
Tugas um
longitudinal
 Membuat tulisan,  Buku
 Syarat terdengarnya
bagaimana atau
bunyi
perjalanan bunyi sumber
benda yang belajar
Mengumpulkan Informasi: bergetar bisa yang
didengar oleh relevan
o Gelombang mekanik dan
pendengar (tugas .
gelombang
elektromagnetik, serta proyek)  Media
sifat-sifatnya.  Mengerjakan PR elektro
o Panjang gelombang, tentang getaran, nik
frekwensi, cepat rambat gelombang dan
dan periode gelombang. bunyi
Eksperimen tentang:  Diskusi kelompok
 Getaran (getaran pada membahas hasil
penggaris plastik, getaran eksperimen
pada pegas dan bandul getaran,
berayun) gelombang dam
bunyi
 Gelombang pada
permukaan air (ember, air  Membuat laporan
secukupnya, gabus). eksperimen
getaran,
gelombang dan
bunyi
 Menganalisis data untuk  Unjuk kerja
membuat kesimpulan
Menilai kegiatan
tentang getaran
eksperimen
 Menganalisis data untuk
mendapatkan konsep menggunakan
gelombang transversal rubrik.
dan longitudinal.  Portofolio
Mengumpulkan
Mengomunikasikan: Laporan tugas-
 Membuat laporan tugas
eksperimen  Laporan tertulis
 Mempresentasikan hasil kelompok
eksperimen
3.11 Mendeskripsikan Cahaya dan Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku
sifat-sifat cahaya, Alat Optik  Berkas-berkas cahaya Observasi terhadap paket,
pembentukan  Sifat-sifat yang memasuki celah- sikap objektif, jujur,  Lemba
bayangan, serta cahaya celah dinding kritis, dan tanggung r kerja
aplikasinya untuk  Cermin dan  Model mata jawab. Praktik
menjelaskan lensa um,
penglihatan  Buku
 Alat optik Menanya: Pengetahuan:
manusia, dan atau
sumber
prinsip kerja alat Tanya jawab tentang: Soal PG, isian, dan belajar
optik  Sifat-sifat cahaya uraian tentang yang
cahaya dan alat optik relevan
4.11 Membuat laporan  Pembentukan bayangan .
hasil penyelidikan pada cermin
 Media
tentang  Pembentukan bayangan Keterampilan: elektro
pembentukan pada lensa nik
Tugas
bayangan pada  Prinsip kerja alat-alat
 Tugas proyek:
cermin, lensa dan optik
alat optik  Membuat alat
sederhana yang
Mengumpulkan Informasi: memanfaatkan
 Perambatan cahaya sifat cahaya
 Hukum pemantulan merambat lurus,
cahaya alat-alat optik
sederhana
 Pembentukan bayangan misalnya
pada cermin mikroskop.
 Pembentukan bayangan  Diskusi kelompok
pada lensa membahas hasil
 Mata sebagai indera eksperimen
penglihatan cahaya dan alat
 Mengeksplorasi optik
persamaaan mata dan  Membuat laporan
kamera sebagai alat optik. eksperimen
cahaya dan alat
optik
 Membuat lukisan
 Menganalisis data dalam
bentuk tabel, untuk pembentukan
menentukan letak, sifat cahaya jika benda
bayangan pada cermin di depan cermin
cekung maupun lensa maupun di depan
cembung. lensa.
 Menyimpulkan hasil  Unjuk kerja
analisis data untuk Penilaian
menentukan persamaan kegiatan
antara kamera dengan
eksperimen
mata.
dengan rubrik.
 Portofolio
Mengomunikasikan:
Laporan tertulis
 Menyampaikan laporan kelompok hasil
dalam bentuk tulisan,
eksperimen
lukisan.
 Membuat lukisan
tetang berbagai
eksperimen
cacat mata dan
cara
menanggulanginy
a
kumpulan semua
tugas-tugas.
3.12 Mendeskripsikan Gunung Api Mengamati: Sikap:  Buku
struktur bumi untuk dan Gempa  Mengamati struktur bumi Observasi terhadap 5 JP paket,
menjelaskan Bumi melalui media elektonik sikap objektif, jujur,  Lemba
r kerja
fenomena gempa  Struktur  Mengamati peristiwa kritis, dan tanggung Praktik
bumi dan gunung bumi gempa bumi, gunung jawab. um,
api, serta tindakan  Gempa dan meletus di Yogja, gempa  Buku
yang diperlukan tsunami dan tsunami di Aceh, atau
gempa dan tsunami di Pengetahuan: sumber
untuk mengurangi  Gunung api
Jepang melalui media Soal PG, isian, dan belajar
resiko bencana. elektronik. uraian tentang yang
gempa bumi dan relevan
Menanya: .
gunung api
 Media
Tanya jawab tentang:
elektro
 Proses terjadinya gunung Keterampilan: nik
api Tugas proyek
 Proses terjadinya gempa
 Membuat tulisan
bumi
tentang
 Proses terjadinya tsunami fenomena alam
 Proses mengurangi resiko akibat tsunami
dari bencana-bencana dan bagaimana
tersebut cara
menghindari dari
bencana yang
disebabkan
Mengumpulkan Informasi: kegunung apian
Demonstrasi terjadinya  Diskusi
gunung meletus kelompok
membahas hasil
demonstrasi
gunung meletus.
 Menyimpulkan studi  Membuat
literatur tentang laporan
terjadinya gunung api, demonstrasi
gempa bumi, gunung gunung meletus.
meletus  Unjuk kerja
 Hasil demonstrasi Penilaian
terjadinya gunung kegiatan
meletus
demonstrasi
dengan rubrik
Mengomunikasikan: penilaian.
 Mempresentasikan hasil  Porto folio
studi literatur laporan tertulis
 Menyampaikan laporan kelompok hasil
dalam bentuk tulisan, demonstrasi
lukisan.  laporan tugas
proyek
3.13 Mendeskripsikan Sistem Tata Mengamati: Sikap:  Buku
karakteristik Surya  Benda-benda langit pada  Observasi 10 JP paket:I
matahari, bumi, malam hari, ada bintang, terhadap sikap PA
 Matahari Terpad
bulan, planet, ada bulan, ada planet dst objektif, jujur,
sebagai u kelas
benda angkasa bintang  Model tata surya kritis, dan
lainnya dalam  Bumi dan dan
ukuran, struktur, planet Menanya: buku
gaya gravitasi, lainnya Pengetahuan:
Tanya jawab tentang: IPA
orbit, dan  Soal PG, isian,
 Karakteristik anggota tata kelas
gerakannya, serta surya dan uraian VIII
pengaruh radiasi  Asal usul tata surya tentang tata Kemen
matahari terhadap surya dikbud
 Pengelompokan Matahari
kehidupan di bumi sebagai bintang  Lemba
4.12 Menyajikan  Bumi Keterampilan: r kerja
Praktik
laporan hasil  Mengapa semua anggota Tugas
um
pengamatan atau tata surya mengelilingi  Membuat tulisan
matahari  Buku
penelusuran tentang anggota atau
informasi tentang  Gerak edar planet-planet tata surya yang sumber
karakteristik yang mengelili matahari cocok untuk belajar
komponen tata tidak saling bertabrakan kehidupan dan yang
menyimpulkan relevan
surya
syarat-syaratnya. .
Mengumpulkan Informasi
 Membuat tulisan  Media
 Melakukan eksplorasi tentang matahari
tentang elektro
sebagai pusat tata nik
karakteristik anggota tata surya, sehingga
surya semua anggota
 asal ulsul tata surya tata surya
bergerak
mengelilinya.
Menalar/Mengasosiasi  Diskusi kelompok
Membuat kesimpulan membahas hasil
tentang: eksplor
 karakteristik anggota tata  Membuat laporan
surya hasil eksplorasi
 gravitasi matahari yang  Unjuk kerja
membuat semua anggota Pengamatan
tata surya berputar ketika eksplorasi
mengelilingi matahari.
Portofolio
 matahari sebagai bintang
 Laporan tugas
 asal-usul tata surya proyek
 orbit satelit  Laporan
 bentuk bumi bulat eksplorasi
 Laporan
Mengomunikasikan eksperimen
eksplorasi tentang tata
surya
 Memperagakan orbit
anggota tata surya
 Menjelaskan bahwa
bentuk bumi bulat
3.14 Mendeskripsikan Gerakan Mengamati: Sikap:  Buku
gerakan bumi dan Bumi, Bulan  Model bumi atau Globe Observasi terhadap 5 JP paket:I
bulan terhadap terhadap sikap objektif, jujur, PA
 Model matahari, bumi Terpad
matahari serta Matahari dan bulan kritis, dan tanggung
menjelaskan u kelas
 Gerak bumi Menanya: jawab. VIII
perubahan siang dan bulan Tanya jawab tentang dan
dan malam, terhadap
dampak rotasi dan revolusi Pengetahuan: buku
peristiwa gerhana matahari
bumi. Misalnya: Soal PG, isian, dan IPA
matahari dan  Gerhana
gerhana bulan, matahari dan  Mengapa di Indonesia uraian tentang bumi, kelas
perubahan musim bulan tidak mengalami bulan, dan lintas VIII
serta dampaknya perubahan empat musim. edarnya. Kemen
bagi kehidupan di  Mengapa cahaya bulan dikbud
bumi tidak panas  Lemba
Keterampilan:
 Mengapa di bulan tidak r kerja
ada kehidupan. Tugas Praktik
 Mengapa di bulan sepi  Membuat tulisan um,
 Bagaimana gerakan bulan tentang  Buku
sebagai satelit bumi bagaimana prinsip atau
kerja satelit yang sumber
 Mengapa rupa bulan yang
digunakan untuk belajar
menghadap bumi selalu
meneliti adanya yang
tetap.
tambang minyak relevan
 Apa yang dimaksud Fase di Bumi (tugas .
bulan proyek)..  Media
 Apa yang dimaksud  Diskusi kelompok elektro
Gerhana membahas hasil nik
 Bagaimana terjadi pasang eksplorasi
surut air laut  Membuat laporan
 Apa yang dimaksud hasil eksplorasi
Satelit buatan  Unjuk kerja
Mengamati
Mengumpulkan Informasi: kegiatan
 Menggunakan model eksplorasi
globe untuk menggunakan
mengeksplorasi tentang rubrik penilaian
dampak bumi berputar Portofolio
mengelilingi matahari  Tulisan tugas
dan berputar pada proyek
porosnya
 Laporan tertulis
 Menggunakan model kelompok
bumi, bulan dan matahari
untuk mengeksplorasi
terjadi gerhana.
Menganalisis data untuk
membuat kesimpulan
tentang:
 Dampak revolusi dan
rotasi bumi
 Terjadinya gerhana
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil
eksplorasi
63
BAGIAN IV
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Berikut ini merupakan perangkat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPA

kelas VIII semester genap mengenai materi pokok Sistem Ekskresi yang memuat
4 kali pertemuan dalam 2 minggu (5 jam pelajaran satu pekan) dan dalam 40
menit (1 jam pelajaran) di MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong

Kelas / Semester : VIII / Genap
Topik : Sistem Ekskresi
Sub Topik : - Alat ekskresi pada manusia
- Gangguan dan kelainan pada sistem ekskresi
manusia
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit ( 4 kali
pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan
kompleksitas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam
tentang aspek fisik dan kimiawi, 1.1.2 Menyebutkan beberapa macam kebesaran
kehidupan dalam ekosistem, Tuhan Yang Maha Esa
dan peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan

(memiliki rasa ingin tahu; proses: pengamatan, inferensi, dan
objektif; jujur; teliti; cermat; komunikasi
tekun; hati-hati; bertanggung 2.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
2.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam
inovatif dan peduli lingkungan) IPA
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan
berdiskusi.
3.9 Menjelaskan struktur dan fungsi 3.9.1. Menyebutkan organ-organ penyusun sistem
sistem eksresi pada manusia dan ekskresi pada manusia
penerapannya dalam menjaga 3.9.2 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi.
kesehatan diri.
3.9.3 Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi
pada organ ginjal
pada organ paru-paru
pada organ hati
pada organ kulit
3.9.7 Mengidentifikasi kelainan dan penyakit
yang terjadi pada sistem ekskresi
3.9.8 Menyebutkan berbagai pola hidup untuk
menjaga kesehatan sistem ekskresi
4.9 Membuat peta pikiran (mapping 4.9.1 Membuat peta pikiran yang menunjukkan
mind) tentang struktur dan hubungan struktur dan fungsi sistem
fungsi sistem eksresi pada ekskresi pada manusia
manusia dan penerapanya 4.9.2 Menyusun rencana pola hidup yang harus
dalam menjaga kesehatan diri. kita lakukan untuk menjaga sistem ekskresi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut :
 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi bagi manusia.
 Mengidentifikasi organ-organ yang berperan dalam sistem eskresi.
 Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ ginjal.
 Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ paru-paru.
 Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ hati.
 Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ kulit.
 Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi.
 Menyebutkan berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler

 Struktur dan fungsi sistem ekskresi
 Gangguan pada sistem ekskresi
 Upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
Fakta:
 Ekskresi membantu menjaga homeostasis dengan mempertahankan
lingkungan dalam tubuh agar tetap stabil dan bebas dari materi-materi
yang membahayakan. Bahan-bahan hasil metabolisme yang harus
dikeluarkan dari dalam tubuh di antaranya adalah karbondioksida,
kelebihan air, dan urea. Karbondioksida dihasilkan di antaranya dari
proses respirasi seluler, sedangkan urea adalah zatkimia yang berasal dari
hasil pemecahan protein. Alat-alat ekskresi yang ada pada manusia
adalahk ulit, paru-paru, hati, dan ginjal.
Materi Konsep
 Pengertian ekskresi dan sekresi
 Organ-organ ekskresi pada manusia dan fungsinya antara lain:
o Ginjal
o Kulit
o Paru-paru
o Hati
 Proses pembentukan urine
Materi Prinsip
 Ekskresi adalah proses pengeluaran metabolisme yang sudah tidak
diperlukan lagi bagi tubuh organisme.
 Setiap alat ekskresi tersebut berfungsi mengeluarkan zat sisa metabolisme
yang berbeda, kecuali air yang dapat diekskresikan melalui semua alat
ekskresi..
Prosedur/deskripsi materi
 Organ Ekskresi Ginjal dan strukturnya
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat
melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada kegiatan remidial diberikan
pemahaman kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar.
Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:
1. Siswa mempelajari kembali bagian yang belum tuntas terutama
untuk materi Struktur dan fungsi sistem ekskresi
2. Siswa membuat rangkuman materi yang belum tuntas terutama untuk
materi gangguan pada sistem ekskresi.
3. Siswa bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang
belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum
tuntas.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah
mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai
KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi
pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali,
tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran
pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.
E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1) Media
 Papan tulis, Gambar/Manequin Organ Ekskresi pada Manusia,
Perpustakaan sekolah, Komputer
2) Alat dan Bahan
 Penggaris, spidol
 Laptop & infocus/LCD*
 Slide presentasi (ppt)
3) Sumber Belajar
- Buku Guru dan Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII, Ilmu
Pengetahuan Alam, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta
: edisi revisi 2017
- IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VIII, Ilmu Pengetahuan Alam, Tim
Masmedia Buana Pustaka, Sidoarjo : 2017
- Buku referensi lain yang menunjang
- Multimedia interaktif dan Internet
- LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) dari Buku PR IPA Penerbit Intan
Pariwara
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. PERTEMUAN KE-1
PERTEMUAN KE-1 (2 x 40 menit )
1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Allah SWT dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan coba bayangkan apa yang akan terjadi jika kamu tidak
mengeluarkan urin atau tidak berkeringat? Apakah tubuh kamu semakin sehat?
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Pengantar tentang Sistem Ekskresi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung bahwa
ada 2 kegiatan yang dilakukan yaitu berbagai aktivitas yang mengeluarkan
zat sisa dan membuat peta pikiran mengenai hubungan struktur dan fungsi
organ pada sistem ekskresi.
 Mengajukan pertanyaan tentang prinsip bernapas serta zat yang dikeluarkan saat
menghembuskan nafas. Misalnya: Zat apa sajakah yang dikeluarkan pada saat
menghembuskan nafas?
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
dan Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Pengantar tentang Sistem Ekskresi
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang
relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengantar tentang Sistem Ekskresi.
 Pemberian contoh-contoh materi Pengantar tentang
Sistem Ekskresi untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif
 Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Pengantar tentang Sistem Ekskresi.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Pengantar tentang Sistem Ekskresi.
 Mendengar
Pemberian materi Pengantar tentang Sistem Ekskresi oleh
guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
masalah) kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
 Mengamati dengan seksama materi Pengantar tentang
Sistem Ekskresi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya. Contohnya Peragaan menghirup
dan menghembuskan napas.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari
dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Pengantar tentang Sistem Ekskresi yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pengantar
tentang Sistem Ekskresi yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengantar
tentang Sistem Ekskresi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Pengantar
tentang Sistem Ekskresi.
Meliputi :
 Melakukan percobaan menghembuskan nafas di depan kaca
untuk membuktikan bernapas mengeluarkan uap air (H2O).
 Melakukan percobaan menggunakan larutan kapur untuk
membuktikan bahwa bernapas mengeluarkan CO2.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pengantar tentang
Sistem Ekskresi yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Pengantar tentang Sistem Ekskresi sesuai dengan
pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolah informasi dari materi Pengantar tentang Sistem
Ekskresi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Mengolah data percobaan ke dalam tabel.
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat yang diekskresikan melalui
pernafasan berdasarkan data yang diperoleh dari hasil
percobaan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Pengantar tentang Sistem Ekskresi.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengantar
tentang Sistem Ekskresi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Pengantar tentang Sistem Ekskresi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Misal
menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
dipresentasikan di depan kelas dan menginformasikan lebih
lanjut tentang sistem pernafasan sebagai sistem ekskresi.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengantar tentang
Sistem Ekskresi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengantar tentang
Sistem Ekskresi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Pengantar tentang Sistem Ekskresi yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengantar
tentang Sistem Ekskresi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengantar tentang Sistem Ekskresi berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengantar
tentang Sistem Ekskresi yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengantar
tentang Sistem Ekskresi yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah yaitu membuat mind mapping struktur dan fungsi sistem ekskresi
manusia.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Pengantar tentang Sistem Ekskresi.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /portofolio dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/portofolio pada materi pelajaran Pengantar tentang Sistem Ekskresi.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengantar tentang
Sistem Ekskresi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
B. PERTEMUAN KE-2
PERTEMUAN KE-2 ( 3 x 40 menit)
2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
pembelajaran.
Aperpepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Misalnya pada
pertemuan lalu telah dibahas salah satu zat yang harus dikeluarkan dari dalam
tubuh adalah urin, komponen apa saja menyusun urin kita, sehingga harus
dikeluarkan dari dalam tubuh kita? dan coba jelaskan bagaimana urin itu
terbentuk?
dilakukan.
Motivasi
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
materi :
 Struktur dan fungsi sistem ekskresi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Struktur dan fungsi sistem ekskresi
relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Struktur dan fungsi sistem ekskresi.
 Pemberian contoh-contoh materi Struktur dan fungsi
sistem ekskresi untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca
dengan membaca materi dari buku paket, buku kemendikbud
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Struktur dan fungsi sistem ekskresi.
 Menulis
Struktur dan fungsi sistem ekskresi.
 Mendengar
Pemberian materi Struktur dan fungsi sistem ekskresi oleh
guru.
 Menyimak
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya tanya
jawab tentang kandungan keringat. Misalnya: Apakah semua
permukaan tubuh mengeluarkan keringat dalam jumlah yang
sama ?
Mengamati dengan seksama materi Struktur dan fungsi
sistem ekskresi yang sedang dipelajari dalam bentuk
menginterprestasikannya. Contohnya peragaan lari di tempat
hingga mengeluarkan keringat.
Struktur dan fungsi sistem ekskresi yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Struktur
dan fungsi sistem ekskresi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur
dan fungsi sistem ekskresi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Struktur dan
fungsi sistem ekskresi. Misalnya melakukan percobaan untuk
mengetahui kandungan keringat menggunakan kertas kobalt.
Mencatat semua informasi tentang materi Struktur dan
fungsi sistem ekskresi yang telah diperoleh pada buku catatan
yang baik dan benar. Misalnya :
 Mengolah data percobaan ke dalam tabel.
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat yang diekskresikan kulit berdasarkan
data yang diperoleh dari hasil percobaan.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Struktur
dan fungsi sistem ekskresi sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
 Mengolah informasi dari materi Struktur dan fungsi sistem
ekskresi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pada lembar kerja.
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik, menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek dan menginformasikan lebih lanjut tentang
kulit sebagai sistem ekskresi.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur dan
fungsi sistem ekskresi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Struktur dan fungsi sistem ekskresi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur dan fungsi
sistem ekskresi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Struktur dan fungsi
sistemekskresi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Struktur dan fungsi sistem ekskresi yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur dan
fungsi sistem ekskresi yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Struktur dan fungsi sistem ekskresi berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur
dan fungsi sistem ekskresi yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Struktur dan
fungsi sistem ekskresi yang baru diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/portofolio yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Misalnya
Kunjungilah suatu pusat kesehatan (klinik/ puskesmas/ rumah sakit). Dan
carilah informasi tentang kelainan dan penyakit sistem ekskresi pada manusia
dan cara mengatasinya.
Guru :
pelajaran Struktur dan fungsi sistem ekskresi.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Struktur dan fungsi
sistem ekskresi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
C. PERTEMUAN KE-3
3 . Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
 Gangguan pada sistem ekskresi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Sintak Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

pemberian perhatian pada topik materi Gangguan pada sistem ekskresi
relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Gangguan pada sistem ekskresi.
 Pemberian contoh-contoh materi Gangguan pada
sistem ekskresi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan Gangguan pada sistem ekskresi.
 Menulis
Gangguan pada sistem ekskresi.
 Mendengar
Pemberian materi Gangguan pada sistem ekskresi oleh guru.
 Menyimak
Mengamati dengan seksama materi Gangguan pada
sistem ekskresi yang sedang dipelajari dalam bentuk
menginterprestasikannya.
Gangguan pada sistem ekskresi yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Gangguan
pada sistem ekskresi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Gangguan pada sistem ekskresi yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Gangguan
pada sistem ekskresi.
Mencatat semua informasi tentang materi Gangguan pada
sistem ekskresi yang telah diperoleh pada buku catatan
yang baik dan benar.
Gangguan pada sistem ekskresi sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
 Mengolah informasi dari materi Gangguan pada sistem
ekskresi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pada lembar kerja.
oleh peserta didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gangguan pada
sistem ekskresi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
sopan.
tentang materi :
tentanag materi Gangguan pada sistem ekskresi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Gangguan pada
sistem ekskresi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Gangguan pada
sistem ekskresi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Gangguan pada sistem ekskresi yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gangguan
pada sistem ekskresi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gangguan pada sistem ekskresi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gangguan
pada sistem ekskresi yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gangguan pada
sistem ekskresi yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Misalnya membuat media pembelajaran menarik tentang cara menjaga
kesehatan diri terkait sistem ekskresi.
Guru :
pelajaran Gangguan pada sistem ekskresi.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gangguan pada sistem
ekskresi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
D. PERTEMUAN KE-4

4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan. Misalnya dengan menunjukkan kondisi hati manusia pada
saat kondisi orang sehat dan efek yang dihasilkan ketika pengkonsumsian
alkohol secara terus-menerus, yang mengakibatkan terjadi gangguan pada
hati.
Motivasi
materi :
 Upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung yakni
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan adalah menyusun kegiatan yang
harus dilakukan untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi.
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Upaya menjaga kesehatan sistem
rangsangan) ekskresi dengan cara :
relevan.
 Mengamati
 Lembar kerja materi Upaya menjaga kesehatan
sistem ekskresi.
 Pemberian contoh-contoh materi Upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
dengan Upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi.
 Menulis
Upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi.
 Mendengar
Pemberian materi Upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
oleh guru.
 Menyimak
Mengamati dengan seksama materi Upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
Upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
contoh dalam buku paket mengenai materi Upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi.
Mencatat semua informasi tentang materi Upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
Upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
 Mengolah informasi dari materi Upaya menjaga kesehatan
sistem ekskresi yang sudah dikumpulkan dari hasil
pada lembar kerja.
oleh peserta didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
sopan.
tentang materi :
tentanag materi Upaya menjaga kesehatan sistem
ekskresi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik.
dengan materi Upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
pelajaran Upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : penilaian diri
b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diri
c. Instrumen : terlampir
2. Penilaian Sikap sosial
a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes terlulis
b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda
4. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian : observasi
b. Bentuk instrumen : lembar observasi
Mengetahui Sorong, 12 Maret 2019

Kepala Madrasah, Mahasiswa Magang II
Suwardono, S.Pd. Rosita Dwi Kusuma

NIP 198211232010041001 NIM 148420516067
LAMPIRAN 1
1. Penilaian Sikap Spiritual
Indikator pencapaian kompetensi

Menunjukkan rasa syukur atas keanekaragaman sifat mahluk hidup
sebagai ciptaan Tuhan yang merupakan wujud pengamalan agama yang
dianutnya.
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah
tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : …………………......................................

Kelas/No. : VIII (A/B) /
Tanggal Pengamatan : Maret 2019
Materi Pokok : Sistem Ekskresi
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
3 Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat
melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup
yang menunjukkan kebesaran Tuhan.
4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
sesuatu.
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh
x 100 = Skor Akhir
Skor maksimal
93
LAMPIRAN 2
2. Penilaian Sikap Sosial

Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas.
Kelas : VIII A / VIII B

Hari, tanggal : Maret 2019
Materi Pokok/Tema : Sistem Ekskresi
Sikap
erjasama
ujur
eliti
No Nama Peserta Didik Keterangan
K
1. Akram
2. Ramli
3. Supri
4. Sunardi
5. Gizam
dst
Kriteria penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-
kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
sering tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh
x 100 = Skor Akhir
Skor maksimal
94
LAMPIRAN 3
3. Penilaian Pengetahuan

3.9.1. Menyebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia
3.9.2 Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi.
3.9.3 Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ ginjal
3.9.4 Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ paru-paru
3.9.5 Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ hati
3.9.6 Menjelaskan hubungan struktur dan fungsi pada organ kulit
3.9.7 Mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terjadi pada sistem
ekskresi
3.9.8 Menyebutkan berbagai pola hidup untuk menjaga kesehatan sistem
ekskresi
Nama : ...................................................................
Kelas : VIII (A/B)
Hari, Tanggal : Maret 2019
Materi Pokok/Tema : Sistem Ekskresi
INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN
1) Soal Pilihan Ganda

1. Berikut ini adalah alat ekskresi pada manusia, kecuali....
a. ginjal c. hati
b. kulit d. usus besar
2. Pernyataan berikut berhubungan dengan sistem pengeluaran manusia,
kecuali....
a. kulit menghasilkan keringat b. ginjal menghasilkan urine
c. hati menghasilkan empedu d. pankreas menghasilkan enzim
amilase
3. Perhatikan gambar di bawah.
95
Tempat untuk menampung urin sebelum dikeluarkan dari tubuh ditunjukkan

oleh nomor....
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
4. Perhatikan gambar di bawah ini
Bagian yang berperan dalam proses pembentukan urin primer adalah....

a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
5. Sisa penyaringan pada proses filtrasi menghasilkan urin yang masih

mengandung zat yang berguna bagi tubuh, kecuali....
a. glukosa c. garam-garam mineral
b. urea d. asam amino
6. Zat sisa metabolisme yang dikeluarkan melalui paru-paru adalah....
a. urea dan uap air b. garam dapur dan air
c. asam amino dan amonia d. karbondioksida dan uap air
7. Zat berikut yang tidak dihasilkan oleh hati adalah....
a. urea c. bilirubin
b. empedu d. glukosa
8. Kulit berfungsi sebagai alat ekskresi karena....
a. melindungi tubuh dari kuman b. mempunyai kelenjar keringat
c. mempunyai ujung saraf reseptor d. melindungi tubuh dari cahaya
matahari
9. Adanya batu ginjal di dalam rongga ginjal dapat menimbulkan....
a. diabetes insipidus b. hematuria
c. nefritis d. hidronefrosis
10. Bila kadar glukosa dalam urin 1,5%, maka kemungkinan orang tersebut
menderita....
a. peradangan kandung kemih b. penyakit diabetes melitus
c. penyakit diabetes insipidus d. gagal ginjal
2) Soal Uraian
1. Sebutkan macam-macam organ yang berperan sebagai alat ekskresi
pada manusia dan zat yang dikeluarkan!
2. Pembentukan urin terjadi di dalam ginjal. Isilah tabel di bawah ini untuk
menjelaskan proses pembentukan urin yang terjadi di dalam ginjal!
Proses Tempat Bahan Hasil
3. Mengapa bila kita berada pada tempat yang panas, tubuh mengeluarkan
banyak keringat, sedangkan ketika berada pada tempat dengan suhu
dingin tidak berkeringat tetapi lebih banyak buang air kecil?
4. Selain berfungsi sebagai sistem ekskresi, sebutkan 3 fungsi dari hati!
5. Pada saat dilakukan pemeriksaan di laboratorium, urin seorang pasien
ternyata ketika diuji dengan menggunakan indikator Benedict ternyata
menunjukkan reaksi warna menjadi merah bata, dan ketika diuji dengan
indikator biuret menunjukkan reaksi warna ungu. Berdasarkan hal tersebut
analisislah penyakit yang dialami oleh pasien dan bagian ginjal manakah
yang mengalami gangguan?
Kunci Jawaban
Nomor Keterangan
Jawaban Skor
Soal
1. D 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
3. C 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
4. A 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
8. B 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
Nomor Keterangan
Jawaban Skor
Soal
1. Ginjal = urin 3 Jawaban benar
Hati = urea, empedu 2 Jawaban kurang tepat
Paru-paru = CO2 dan H2O 1 Jawaban salah
Kulit = Keringat
2. Proses penyaringan darah 3 Jawaban benar
2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
3. Pada otak dibagian hipotalamus, akan 3 Jawaban benar

mengatur jumlah air di dalam darah. Ketika 2 Jawaban kurang tepat
otak mendeteksi bahwa di dalam darah 1 Jawaban salah
terlalu banyak air, maka hipotalamus akan
melepaskan sejumlah hormon yang
mendorong ginjal untuk mengurangi jumlah
air yang ada didalam darah sehingga ginjal
akan meningkatkan jumlah urin yang
dikeluarkan. Begitu pula ketika pada suhu
Nomor Keterangan
Jawaban Skor
Soal
udara panas di siang hari, ketika jumalah
cairan didalam darah tinggi hipotalamus
akan mengeluarkan hormon, dan emberikan
signal pada kelenjar keringat yang ada
didalam kulit untuk memproduksi keringat
yang lebih banyak.
a) Membantu proses metabolisme tubuh.
4. Hati berfungsi mengontrol gula darah, 3 Jawaban benar
karena gula darah yang berlebih akan 2 Jawaban kurang tepat
diubah menjadi glikogen. Jawaban salah
1
b) Membantu detoksifikasi, yaitu
menghilangkan racun yang ada dalam
tubuh.
Pasien menderita albuminaria (di dalam urin
5. terdapat protein) kerusakan pada glumerolus 3 Jawaban benar
dan menderita diabetes melitus (di dalam 2 Jawaban kurang tepat
urin terdapat glukosa) kerusakan pada TKP. Jawaban salah
1
Jumlah 25
LAMPIRAN 4
4. Penilaian Keterampilan

4.9.1 Membuat peta pikiran yang menunjukkan hubungan struktur dan fungsi
sistem ekskresi pada manusia
4.9.2 Menyusun rencana pola hidup yang harus kita lakukan untuk menjaga
sistem ekskresi
Nama Peserta Didik : ...................................................................

Kelas / No. : VIII (A/B) /
Hari, Tanggal : Maret 2019
Materi Pokok/Tema : Sistem Ekskresi /
Hasil Penilaian
No. Indikator 4 3 2 1
(amat (baik) (cukup) (kurang)
baik)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi hasil pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan
terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh
Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat 1. Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang
dan bahan diperlukan.
2. Menyiapakan beberapa alat dan bahan yang
diperlukan.
3. Menyiapakan sebagian besar alat dan bahan yang
diperlukan.
4. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
2. Deskripsi 1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
pengamatan lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan cukup
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
4. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
3. Menafsirkan 1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara
peristiwa yang substantif.
akan terjadi 2. Mampu memberikan penafsiran sebagian besar sudah
benar secara substantif.
3. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara
substantif.
4. Mampu memberikan penafsiran benar secara
substantif.
4. Melakukan praktik 1. Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
beberapa prosedur yang ada.
sebagian besar prosedur yang ada.
seluruh prosedur yang ada.
5. Mempresentasikan 1. Tidak mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
hasil praktik benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan dengan percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar
secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan
disampaikan tidak percaya diri.
secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan kurang percaya diri.
secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan
disampaikan secara percaya diri.
Kriteria penilaian
Skor yang diperoleh
Nilai akhir x 100
Skor maksimal
BAGIAN V
REFLEKSI KEGIATAN MAGANG
Refleksi selama penulis mengikuti kegiatan magang II di MTs

Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong dimulai pada hari Selasa, 26 Februari 2019
sampai hari Selasa, 12 Maret 2019. MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong yang
terletak di Jalan Wortel, memulai aktivitas mulai pukul 07:15 WIT hingga 14:05
WIT, kecuali pada hari Rabu diakhiri pukul 15:25 WIT dan hari Jum‟at pada pukul
11:20 WIT. Pada hari pertama yakni Selasa, 26 Februari 2019 adalah hari penerjunan
mahasiswa magang II termasuk penulis bersama Dosen Pembimbing Akademik
(DPM) Bapak Abdul Rahman Tiro, M.Pd. di MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten
Sorong dan diterima oleh Kepala Madrasah Bapak Suwardono, S.Pd.. Pada hari yang
sama, kegiatan selanjutnya adalah konsultasi kalender akademik madrasah yang
mana dibuat dari gabungan kalender KEMENAG dan kalender Pendidikan.
Selanjutnya pada hari kedua yakni pada Rabu, 27 Februari 2019, diawali dengan
kegiatan runitinas setiap pagi yaitu muroja‟ah oleh siswa dan akan dilanjutkan dengan
Sholat Dhuha pada jam 10:00 WIT saat waktu istirahat tiba, serta konsultasi cara
menghitung rencana pekan efektif mulai dari minggu efektif hingga minggu tidak
efektif dalam satu tahun ajaran yang diajarkan oleh guru pamong Ibu Samsiah, S.Pd..
Hari selanjutnya yakni hari ketiga magang II pada Kamis, 28 Februari

2019, selalu diawali dengan kegiatan rutinitas pada pagi hari dan dilanjutkan
konsultasi program semester bersama rekan-rekan magang dan guru pamong. Pada
hari keempat yakni Jum‟at, 01 Maret 2019 diawali dengan kegiatan rutinitas pagi dan
senam, serta dilanjutkan dengan konsultasi tatacara membuat silabus bersama guru
pamong. Pada hari selanjutnya, Sabtu, 02 Maret 2019 kegiatan selain rutinitas pagi
adalah konsultasi penyusunan program tahunan. Lalu dilanjutkan pada minggu kedua
dari magang II yakni dimulai hari Senin, 04 Maret 2019 diawali dengan kegiatan apel
pagi di depan madrasah dan dilanjutkan kegiatan rutinitas setiap pagi, kemudian
konsultasi tata cara penentuan pembuatan KKM. Pada hari berikut, yakni Selasa, 05
Maret 2019, rutinitas setiap pagi dilanjutkan dengan konsultasi pembuatan RPP
yang berisi 1 KD minimal 3 pertemuan sesuai dengan buku bidang studi yang
digunakan oleh guru bidang studi dan kurikulum yang dipakai sekolah.
Hari Rabu, 06 Maret 2019 diawali dengan rutinitas setiap pagi dan dilanjut
dengan konsultasi lembar instrumen bersama dosen pembimbing lapangan.
Dikarenakan pada hari Kamis, 06 Maret 2019 adalah libur hari raya nyepi, maka
kegiatan dilanjutkan pada hari Jum‟at, 07 Maret 2019, pada hari tersebut SATGAS
UPT Magang berkunjung ke madrasah dan penulis bersama SATGAS berkonsultasi
mengenai hal-hal yang menjadi kendala dan hasil kerja penulis selama beberapa
hari di tempat magang II. Pada hari Sabtu, 08 Maret 2019, diawali dengan rutinitas
setiap pagi dan konsultasi hasil selama magang II termasuk instrument yang telah
diisi oleh penulis bersama Dosen Pembimbing Mahasiswa (DPM) serta berkonsultasi
tata cara penyusunan laporan magang II dan waktu penarikan. Dilanjutkan hari
Senin, 11 Maret 2019 adalah kegiatan penarikan mahasiswa magang II dan
dilanjutkan dengan menyusun laporan magang II. Pada hari Selasa, 12 Maret 2019,
diawali dengan kegiatan rutinitas pagi dan dilanjutkan dengan penilaian guru
pamong mengenai hasil kerja penulis selama magang II berlangsung.
Kegiatan-kegiatan selain berkonsultasi, penulis juga terlibat dalam

membantu kerja guru di madrasah, seperti mengisi jam pelajaran yang tidak ada
guru nya, muroja‟ah bersama peserta didik, mengawasi kelas saat diberi tugas dan
saat ulangan dan tugas-tugas lain selama pelaksanaan magang II di MTs
Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong.
DAFTAR PUSTAKA
Buku Guru dan Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII, Ilmu Pengetahuan
Alam, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : edisi revisi 2017
IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VIII, Ilmu Pengetahuan Alam, Tim Masmedia
Buana Pustaka, Sidoarjo : 2017
Tim Penyusun. 2019. Buku Panduan Magang. FKIP. Universitas Pendidikan

Muhammadiyah (UNIMUDA): Sorong.
Suryawan, Khery. 2018. Silabus Prota Promes KKM-bahasa.

http://kherysuryawan.blogspot.com/2018/08/silabusrppprotapromeskkm-
bahasa.html Diunduh pada Rabu, 27 Februari 2019
LAMPIRAN
KARTU BIMBINGAN PROGRAM MAGANG II
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH (UNIMUDA) SORONG
Nama Mahasiswa : Rosita Dwi Kusuma

NIM 148420516067
Guru Pamong Magang : Samsiah, S.Pd.
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong
No. TANGGAL MATERI KETERANGAN PARAF

KONSULTASI KONSULTASI
Selasa, Kalender Pendidikan
1. 26/02/2019 Sekolah
Rabu, 27/02/2019 Cara Menghitung RPE

2.
Kamis, PROSEM
3. 28/02/2019
Jum‟at, Silabus
4. 01/03/2019
Sabtu, 02/03/2019 PROTA

5.
Senin, 04/03/2019 Menentukan KKM
6.
Selasa, Membuat RPP
7. 05/03/2019
Jum‟at, Membuat penilaian pada

8. 08/03/2019 RPP
Sorong, Maret 2019

Mengetahui,
Guru Pamong Magang
Samsiah, S.Pd.
NIP 197708122003122010
KARTU BIMBINGAN PROGRAM MAGANG II
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH (UNIMUDA) SORONG
Nama Sekolah : MTs Muhammiyah 2 Kabupaten Sorong

NIM 148420516067
Dosen Pembimbing Magang : Abdul Rahman Tiro, M.Pd.
No. TANGGAL MATERI KETERANGAN PARAF

KONSULTASI KONSULTASI
Selasa, Banyaknya RPP yang Banyaknya RPP yang
1. 26/02/2019 harus dibuat harus dibuat sebanyak 3
sesuai satgas
Rabu, PROTA dan PROSEM PROTA dan PROSEM
27/02/2019 itu diminta dari guru diminta dari guru mapel
2.
mapel atau dibuat dan dibuat sendiri
sendiri
Kamis, Kertas untuk Laporan Kertas untuk Laporan
3. 28/02/2019 Akhir Magang II Akhir Magang II adalah
HVS A4
Senin, Lembar konsultasi
4.
04/03/2019
Rabu, Mengisi Lembar Cara-cara mengisi
06/03/2019 Instrumen lembar instrumen telaah
5.
kurikulum, silabus, RPP,
Bahan Ajar
Sabtu, Sistematika Laporan Cara menyusun laporan
09/03/2019 dan Konsultasi selama magang, mengisi lembar
6.
magang refleksi, konsultasi
instrument magang.
Sorong, Maret 2019

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Magang
Abdul Rahman Tiro

NIDN 1401118701
ANALISIS PEKAN EFEKTIF DALAM SATU TAHUN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
NAMA SEKOLAH : MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong
1. Jumlah Pekan Dalam Satu Tahun

JUMLAH PEKAN
NO. BULAN SEMESTER KETERANGAN
SEMESTER II
I
1 Juli Th 2018 5 Tanggal
2 Agustus Th 2018 5 awal
3 September Th 2018 4 semester
4 Oktober Th 2018 5 ganjil (16
5 November Th 2018 4 Juli 2018)
6 Desember Th 2018 4
7 Januari Th 2019 5 Tanggal awal
8 Februari Th 2019 4 semester genap
9 Maret Th 2019 4 (4 Januari 2019)
10 April Th 2019 4
11 Mei Th 2019 5
12 Juni Th 2019 4
Jml. PEKAN Tiap
27 26
Semester
Jml. PEKAN 1 Tahun 53
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif Kbm (Kegiatan Non-KBM)
JUMLAH PEKAN
JENIS
NO. BULAN SEMESTER SEMESTER
KEGIATAN I II
1 Juli Th 2018 AM 2
2 Agustus Th 2018
3 September Th 2018 PTS 1
4 Oktober Th 2018
5 November Th 2018
6 Desember Th 2018 PAS, R, S, @, # 3
7 Januari Th 2019 #,S,HAB 1
8 Februari Th 2019
9 Maret Th 2019 PTS, K, UPP, USP 3
10 April Th 2019 UM 1
11 Mei Th 2019 UN, PAS, #, @ 2
12 Juni Th 2019 S dan @ 3
Jumlah PEKAN Tidak Efektif KBM Tiap
6 10
Semester
Jumlah PEKAN Tidak Efektif KBM 1 Tahun 16
3. JUMLAH PEKAN EFEKTIF KBM 1 TAHUN 37 PEKAN
4. JUMLAH PEKAN EFEKTIF KBM
SEMESTER 1 21 PEKAN
5. JUMLAH PEKAN EFEKTIF KBM
SEMESTER 2 PEKAN
16
PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
DAN DISTRIBUSI MATERI POKOK SEMESTER I
MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten
Satuan Pendidikan Sorong
Mata Pelajaran IPA
Kelas / Semester 8/Ganjil
Tahun Pelajaran 2018/2019
I. Perhitungan Alokasi Waktu Semester I
Banyak Pekan Jam
Keterangan
No. B Jumlah Belajar Per
Kegiatan
u Pekan Pek
Tidak Efe Pekan Tidak
l an
efektif ktif Efektif
a
n
1 Juli Th 2018 5 2 3 AM
2 Agustus Th 2018 5 0 5 0
3 September Th 4 1 3 PTS
2018 5
4 Oktober Th 2018 5 0 5 0
5 November Th 4 0 4 0
2018
6 Desember Th 4 3 1 PAS, R, S, @, #
2018
J 27 6 21 105
u
m
l
a
h
1. Jumlah Pekan belajar seluruhnya = 27
2. Jumlah Pekan belajar tidak efektif = 6
3. Jumlah Pekan belajar efektif = 21
4. Jumlah jam belajar semester ganjil = 105
II. Distribusi Alokasi Waktu
No. Materi Pokok Alokasi Waktu
1 Gerak Lurus : Gaya dan Gerak, Hukum Newton. Dan Gerak Makhluk Hidup 5 JP
2 Struktur Tumbuhan dan Fungsi, Pemanfaatannya dalam teknologi 10 JP
3 Sifat Bahan dan pemanfaatannya 10 JP
4 Sistem Gerak pada Manusia 10 JP
5 Pesawat Sederhana 10 JP
6 Sistem Pencernaan Makanan dan kaitannya dengan sistem tubuh 10 JP
7 Zat Aditif dan Zat Adiktif 5 JP
8 JP
9 JP
Jumlah 60 JP
*Cadangan : 15 JP
PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
DAN DISTRIBUSI MATERI POKOK SEMESTER II
MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten
Satuan Pendidikan Sorong
Mata Pelajaran IPA
Kelas / Semester 8/ Genap
Tahun Pelajaran 2018/2019
I. Perhitungan Alokasi Waktu Semester II
Banyak Pekan Belajar Jam Keterangan
No. Bulan Jumlah Pekan Per Kegiatan Pekan
Tidak efektif Efektif Pekan Tidak Efektif
1 Juli Th 2018 5 1 4 #,S,HAB
2 Agustus Th 2018 4 0 4 0
PTS, K, UPP,
3 September Th 2018 4 3 1
5 USP
4 Oktober Th 2018 4 1 3 UM
5 November Th 2018 5 2 3 UN, PAS, #, @
6 Desember Th 2018 4 3 1 S dan @
Jumlah 26 10 16 80
1. Jumlah Pekan belajar seluruhnya = 26
2. Jumlah Pekan belajar tidak efektif = 10
3. Jumlah Pekan belajar efektif = 16
4. Jumlah jam belajar semester ganjil = 80
II. Distribusi Alokasi Waktu
No. Materi Pokok Alokasi Waktu
1 Tekanan Zat Cair 10 JP

2 Sistem Ekskresi pada Manusia 10 JP
3 Getaran, Gelombang dan Bunyi 10 JP
4 Cahaya 10 JP
5 Alat-alat Optik 5 JP
6 Bentuk Muka Bumi 10 JP
7 Sistem Tata Surya 5 JP
Jumlah 60 JP
*Cadangan : 15 JP
Mengetahui, Sorong, Maret 2019

Suwardono, S.Pd. Rosita Dwi Kusuma

NIP198211232010041001 NIM 148420516067
INSTRUMEN TELAAH KURIKULUM DAN SILABUS MAGANG II

NIM : 148420516067
No. Aspek yang Ditelaah Deskripsi Hasil Telaah

Kesesuaian silabus dengan KI dan
Sesuai dengan kaidah KI dan KD pada contoh
1.
KD silabus.
Kesesuaian indikator dengan KD Indikator pada contoh silabus sudah sesuai
2.
dengan KD.
3. Kesesuaian materi dengan KD Materi pada contoh silabus sesuai dengan KD.
Kesesuaian pengalaman belajar Pengalaman belajar telah sesuai untuk hasil yang
4. dengan konteks latar belakang akan diperoleh peserta didik berdasarkan latar
belakang peserta didik.
Kesesuaian lokasi waktu dengan Waktu pada cukup materi alokasinya sudah
5.
cakup materi sesuai.
6. Kesesuaian sumber/media dengan Sumber belajar/media yang digunakan pada
materi contoh silabus dari madrasah sudah sesuai
dengan materi.

Mahasiswa,
Rosita Dwi Kusuma

NIM 148420516067
INSTRUMEN TELAAH PERANGKAT PEMBELAJARAN (BAHAN AJAR)
MAGANG II

NIM : 148420516067
No. Aspek yang Ditelaah Deskiripsi Hasil Telaah

1. Kesesuaian (bahan ajar dikembangkan Bahan ajar yang dikembangkan dari KD
dari kompetensi dasar) telah sesuai, seperti dari koran/tayangan
demo.
2. Valid (bahan ajar memuat aspek-aspek Bahan ajar telah valid, seperti membahas
esensi materi pembelajaran untuk pokok/inti dari materi yang akan dipelajari
kepentingan pencapaian kompetensi untuk mencapai KD yang diharapkan.
dasar)
3. Menarik (bahan ajar dipaparkan Bahan ajar yang dipaparkan menarik, yakni
dengan contoh-contoh, gambar- dengan bantuan Koran maupun
gambar, bahan dengan warna menarik, tayangan/demo.
dan latihan)
4. Kemudahan (bahan ajar ditata sesuai Bahan ajar ditata sesuai dengan tingkat
dengan tingkat perkembangan berpikir berpikir peserta didik, seperti dari definisi,
peserta didik ) komponen, ringkasan, dan lain-lain.
5. Konsistensi dengan realita fonomena Bahan ajar yang memuat realita fenomena
kehidupan (bahan ajar memuat realita kehidupan, seperti kriminalitas saat ini dan
kehidupan sosial, alam, atau budaya) fenomena “Soal UN bocor”.
6. Kegunaan (bahan ajar dipaparkan Bahan ajar berupa koran/tayangan sesuai
secara logis dan sistematis) dengan kebutuhan peserta didik, agar lebih
mudah memahami materi pokok.
7. Kerunutan (bahan ajar didapatkan Bahan ajar yang dipaparkan logis dan
secara logis dan sistematis) sistematis sesuai dengan KI.

Mahasiswa,
Rosita Dwi Kusuma

NIM 148420516067
INSTRUMEN TELAAH PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP)
MAGANG II

NIM : 148420516067
No. Aspek yang Ditelaah Deskripsi Hasil Telah

1. a Perumusan indikator: kesesuaian Rumusan indikator sesuai dengan KD, seperti KD
dengan KD unsur-unsur teks berita, dijabarkan dengan
rumusan indikator pengertian teks berita, unsur-
unsur, dan sebagainya.
1.b Perumusan indikator: kejelasan Rumusan indikator telah menggunakan kata kerja
rumusan (menggunakan kata kerja opsional, seperti : menjelaskan, menganalisis,
operasional). mengidentifikasi, dan sebagainya.
1.c Perumusan indikator: Kelengkapan cakupan rumusan telah sesuai
kelengkapancakupan rumusan. dengan perumusan indikator dari KD; seperti
pengertian ke kaidah kebahasaan.
2.a Pemilihan materi: kesesuaian Pemilihan materi telah sesuai dengan KD, seperti
dengan KD. KD: mengidentifikasi unsur-unsur berita dari
materi “teks berita”.
2.b Pengorganisasikan materi: Pengorganisasian materi sesuai dengan alokasi
kesesuaian alokasi waktu dengan waktu yang dicakupkan.
cakupan materi.
3.a Skenario/ pengalamanbelajar/ Skenario/pengalaman belajar sudah berdasar
tahap kegiatan pembelajaran: format EEK, ditunjukkan dengan kegiatan
minimal berdasar format EEK. pembelajaran di RPP.
3.b Skenario/ pengalamanbelajar / Skenario/pengalaman belajar/tahap kegiatan
tahap kegiatan pembelajaran: pembelajaran berdasar kepada student-centered
berdasar kepada active learning/ learning dibagi ke dalam kelompok-kelompok
student- centered learning/ kecil.
pemberdayaan siswa
3.c Kesesuaian pengalaman belajar Pengalaman belajar yang diberikan
dengan konteks latar belakang disesuaikan/telah sesuai dengan konteks latar
siswa. belakang peserta didik pada pembahasan
sebelumnya.
4.a Kesesuaian pendekatan/ Pendekatan scientific learning, model
model/strategi/metode dengan pembelajaran discovery learning, strategi dan
hakikat mata pelajaran. metode sesuai dengan hakikat mata pelajaran,
materi dan karakteristik peserta didik yang
memiliki rasa ingin tahu tinggi, percaya diri,
tanggung jawab, dan sebagainya.
4.b Kesesuaian Pendekatan scientific learning, model
pendekatan/mode/strategi/metode pembelajaran discovery learning, strategi dan
dengan materi. metode sesuai dengan hakikat materi peserta
didik.
4.c Kesesuaian pendekatan/ model/ Pendekatan scientific learning, model
strategi/ metode dengan pembelajaran discovery learning, strategi dan
karakteristik siswa. metode sesuai dengan hakikat karakteristik
peserta didik yang memiliki rasa ingin tahu tinggi,
percaya diri, tanggung jawab, dan sebagainya.
5.a Kesesuaian sumber pembelajaran/ Sumber pembelajaran/media dengan materi telah
media dengan materi. sesuai, seperti buku yang digunakan, koran,
internet ataupun tayangan.
5.b Kesesuaian sumber Sumber pembelajaran/media telah sesuai dengan
pembelajaran/media dengan karakteristik peserta didik, seperti suka
karakteristik siswa. menonton, suka hal baru/ rasa ingin tahu lebih,
dan sebagainya.
5.c Kesuaian sumber Sumber belajar/media disesuaikan dengan fasilitas
pembelajaran/media dengan yang tersedia di sekolah, mulai dari koran, buku,
fasilitas yang tersedia di sekolah. gambar, dan sebagainya.

Mahasiswa,
Rosita Dwi Kusuma

NIM 148420516067
INSTRUMEN TELAAH PERANGKAT PEMBELAJARAN
( INSTRUMEN EVALUASI)
MAGANG II

NIM : 148420516067
No Aspek yang Ditelaah Deskripsi Hasil Telaah

1. Kesesuaian kisi-kisi dengan Kisi-kisi dengan cakupan pokok bahasa di
cakupan pokok bahasa di dalam dalam kurikulum telah sesuai ditunjukkan
kurikulum. dengan LKPD pada buku siswa.
2. Kisi-kisi mencakup semua ranah Semua kisi-kisi mencakup seluruh ranah
kompetensi dalam bidang studinya kompetensi dalam bidang studinya, seperti
soal sesuai dari indikator dalam silabus.
3. Jumlah butir soal sesuai dengan Jumlah butir soal sudah sesuai dengan alokasi
alokasi waktu yang telah waktu yang telah ditentukan, tetapi tergantung
ditentukan. kondisi kelas saat itu.
4. Rumusan butir soal menggunakan Buku siswa/LKPD yang ada pada peserta
bahasa yang mudah dipahami oleh didik, rumusan butir soal menggunakan
pesrta didik. bahasa yang mudah dimengerti.
5. Kesesuaian pilihan soal dengan Pilihan soal pada LKPD telah sesuai dengan
tingkat perkembangan berpikir tingkat perkembangan berpikir peserta didik,
pesesrta didik. mulai dari pilihan ganda sampai dengan
uraian.
6. Kunci jawaban tersedia dan sesuai Kunci jawaban ada pada buku pegangan
dengan butir-butir soalnya. siswa dan telah sesuai dengan butir-butir soal
yang ada.

Mahasiswa,
Rosita Dwi Kusuma

NIM 148420516067
Lampiran . Foto-foto selama Pelaksanaan Magang II di MTs Muhammadiyah
2 Kabupaten Sorong :
Gambar. Penerjunan mahasiswa magang II di MTs Muhammadiyah 2 Kab. Sorong
Gambar. Salah satu aktivitas berdiskusi pembuatan perangkat pembelajaran
Gambar. Rutinitas setiap pagi di sekolah

Gambar. Kegiatan mengisi „kelas kosong‟/menggantikan guru mengajar di kelas
Gambar. Kunjungan Satgas ke sekolah
Gambar. Kunjungan DPM dan konsultasi bersama DPM

Gambar. Penarikan mahasiswa magang II MTs Muhammadiyah 2 Kab. Sorong

LAPORAN PELAKSANAAN MAGANG II DI MTs MUH-dikonversi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PELAKSANAAN MAGANG II DI MTs MUH-dikonversi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

Rosita Dwi Kusuma

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

Laporan Program Magang II oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi

Yang melaksanakan kegiatan Program Magang ini adalah

Sorong, 12 Maret 2019

Abdul Rahman Tiro, M.Pd. Samsiah, S.Pd.

Ketua Program Studi, Kepala Madrasah

Istiqomah, M.Pd. Suwardono, S.Pd.

pertanggungjawaban penulis selama melaksanakan kegiatan magang II di MTs

Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong mulai dari tanggal 26 Februari 2019 sampai 15

Pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan penghargaan dan

ucapan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. H. Rustamadji, M.Si. sebagai Rektor Universitas Pendidikan

Muhammadiyah (UNIMUDA) Sorong.

2. Ibu Istiqomah, M.Pd. sebagai ketua Program Studi Pendidikan Biologi.

membimbing dan memberikan arahan dalam melaksanakan kegiatan magang.

4. Bapak Suwardono, S. Pd. sebagai Kepala Madrasah MTs Muhammadiyah 2

dan memberikan arahan dalam melaksanakan kegiatan magang.

membantu memberikan informasi kepada penulis selama melaksanakan kegiatan

7. Rekan-rekan magang di MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong atas kerja sama

8. Peserta didik MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong yang membantu kegiatan

Penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih jauh dari

bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan umumnya bagi pembaca.

Sorong, 12 Maret 2019

CONTOH PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong

4.1 Melakukan penyelidikan

4.8.2 Mengidentifikasi melalui percobaan

4.12.1 Menjelaskan fakta yang mendukung

SUWARDONO, S.Pd. ROSITA DWI KUSUMA

Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/Genap

Sorong, 12 Maret 2019

SUWARDONO, S.Pd. ROSITA DWI KUSUMA

Satuan Pendidikan : SMP/MTs – MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong

3.6 Mendeskripsikan Sistem Organ Mengamati: Sikap:  Buku

3.10 Memahami konsep Getaran, Mengamati: Sikap:  Buku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Berikut ini merupakan perangkat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong

A. KOMPETENSI INTI (KI)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan

1. Materi Pembelajaran Reguler

2. Materi Pembelajaran Remedial

3 . Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)

Stimulation KEGIATAN LITERASI

PERTEMUAN KE-4 ( 2 x 40 menit)

Mengetahui Sorong, 12 Maret 2019

Suwardono, S.Pd. Rosita Dwi Kusuma

1. Penilaian Sikap Spiritual

Indikator pencapaian kompetensi

Nama Peserta Didik : …………………......................................

2. Penilaian Sikap Sosial

Indikator pencapaian kompetensi

Kelas : VIII A / VIII B

Indikator pencapaian kompetensi

INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN

1) Soal Pilihan Ganda

Tempat untuk menampung urin sebelum dikeluarkan dari tubuh ditunjukkan

Bagian yang berperan dalam proses pembentukan urin primer adalah....

5. Sisa penyaringan pada proses filtrasi menghasilkan urin yang masih