Tuliskan jawaban anda yang menggambarkan solusi dari kasus berikut:

Kasus: Anda seorang guru muda berintegritas. Anda diangkat menjadi guru di sekolah di
mana lingkungan masyarakat tidak begitu peduli pada pendidikan. Kerap terjadi tawuran,
pergaulan bebas, bahkan bullying. Sementara para guru senior merasa tidak ada lagi upaya
memperbaiki keadaan. Lagi pula hal itu di luar tugasnya sebagai guru bidang studi. Terlebih
akan menyita waktu, energi dan perhatian. Ada juga guru seni- or yang peduli tapi mereka
terkucil. Terdapat grup-grup di kalangan guru yang saling bertentangan. Sebagai guru
berintegritas, anda menguatkan tekad untuk memperbaiki keadaan dengan perencanaan yang
matang.

Pertanyaan:

1. Buat pengondisian kelas sebagai penguatan integritas, sebagai berikut:

 Jika anda guru kelas, susun perencanaan yang rapi terukur untuk satu hari kegiatan
pembelajaran sesuai landasan dan prinsip penguatan integritas.

Jawaban :

Rancangan Pembelajaran

A. Pendahuluan ( lakukan pengkondisian dan pembiasaan ,seperti berdo’a , kelas

bersih, dan lainnya).
B. Inti Kegiatan Pembelajaran

Keterkaitan antara kondisi

Inti Kegiatan
No Bahan dan Alat yang diciptakan dengan
Pembelajaran
menguatkan nilai-nilai
Kelas dibuka dengan
mengucapkan salam ,
1
berdo’a dan mengecek
kehadiran peserta didik.
Guru menyampaikan tujuan Guru berpeluang memancing
pembelajaran dan membuat dan membangkitkan
kesepakatan dengan peserta kreativitas dan keberanian
2 didik agar pembelajaran peserta didik menyampaikan
berjalan efektif dan diakhiri pendapat.
dengan pemberian motivasi
kepada peserta didik.
Peserta didik di ajak untuk Power point Guru berpeluang memancing
mengamati power point yang dan menguatkan kemampuan
berkaitan dengan materi , peserta didik untuk berkata
3
membaca dengan cermat dan jujur, mandiri , dan berani
mengumpulkan data tentang mengambil keputusan dan
materi pembelajaran. menilai keputusannya sendiri.
4 Guru meminta peserta didik Kertas kecil Guru berpeluang memancing
secara berkelompok dan dan membangkitkan
peserta didik mengolah kreativitas dan keberanian
informasi tentang pengertian peserta didik untuk
 materi pembelajaran dan menyampaikan pendapat.
menyampaikannya di depan
kelas secara lisan dengan
bergiliran dan kelompok
lainnya mengomentari hasil
presentasi yang di peragakan.
Guru memberikan penguatan Beberapa game Guru dan peserta didik secara
mengenai materi Produk KPK yang bersama-sama melakukan
pembelajaran sesuai sumber- dapat digunakan. konfirmasi ke sumber yang
sumber pembelajaran dengan valid sebagai langkah
menyelipkan permainan dari pembiasaan berpikir ilmiah
5
bahan ajar yang diterbitkan (jujur, disiplin,
KPK : Kartu Kwarter bertanggungjawab)
Sahabat Pemberani, PDKT
Pilih Diri, Komitmen &
Tanggung Jawab Kita
6 Bersama-sama peserta didik Bahan paparan Guru berpeluang
membuat kesimpulan / peserta didik berupa membangkitkan kreativitas ,
rangkuman hasil belajar dan gambar/tabel/catata keseriusan dan ketekunan dan
bertanya jawab tentang n menilai keputusan dan
materi yang telah dipelajari . berkomitmen untuk
mengamalkan nilai-nilai
antikorupsi
(jujur,mandiri,berani dan
tanggung jawab secara
konsisten)

 Jika anda guru mapel susun rangkaian pembelajaran dalam satu kali pertemuan agar
peserta didik terkondisi untuk mengamalkan perilaku berintegritas dalam
pembelajaran yang anda lakukan sesuai landasan dan prinsip penguatan integritas.

Jawaban :

A. Pendahuluan ( Lakukan pengkondisian dan pembiasaan, seperti berdo’a , kelas

bersih dan lain sebagainya )
B. Inti Kegiatan Pembelajaran

Keterkaitan antara Kondisi

No Inti Kegiatan Pembelajaran Bahan dan Alat yang diciptakan dengan
menguatkan nilai-nilai.
Kelas dibuka dengan
mengucapkan salam , berdo’a
1 untuk memulai pembelajaran
dan mengecek kehadiran
peserta didik .
2 Guru menyampaikan tujuan Selembar kertas Guru berpeluang memancing
pembelajaran perlunya yang berisi kalimat kreativitas peserta didik dan
memahami atau menceritakan / sentence keberanian peserta didik untuk
 kembali suatu kegiatan yang
sudah terjadi “ Simple Past
Tense/Recount Text” dalam
kehidupan sehari-hari
Peserta didik membaca cerita
tentang pengalaman pribadi /
seseorang / cerita yang
3
berlalu dari beberapa sumber
yang relevan dengan
pembelajaran.
Guru memberikan
kesempatan peserta didik
untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan
4
dengan someone’s experience
/ recount text (fungsi sosial,
struktur text dan kesesuaian
format penulisan) secara
berkelompok.
Peserta didik mengumpulkan
informasi/ data melalui
diskusi kelompok / kegiatan
lainnya guna menemukan
solusi masalah terkait materi
5 “past experience / recount
text “ dan mendiskusikannya
yang bertujuan untuk bisa
membuat / bercerita tentang
past experience pribadi
masing-masing.
Di akhir pembelajaran di
adakan evaluasi tentang “past
6 experience/ recount text”
dalam interaksi kehidupan
transaksional sehari-hari
pengalaman menyampaikan pendapat.
seseorang
“experience”
Buku paket / Guru membiasakan peserta
bacaan penunjang didik bertanggung jawab ,jujur
pembelajaran (kalau tidak tahu mengaku
sejujurnya) dan peduli (teman
yang belum mendapatkan
bacaan experience).
Selembar kertas / Guru mendampingi pembiasaan
video (power interaksi peserta didik antar
point)yang berisi teman agar memiliki kepedulian
past experience / , kesungguhan dan nilai
recount text karakter lainnya.
Bacaan recount Guru memancing peserta didik
text untuk menunjukan
kreativitasnya menyampaikan
suatu pendapat dengan penuh
tanggung jawab kepada teman
dan gurunya serta berpeluang
menemukan potensi peserta
didik .
Lakukan evaluasi secara kreatif
dan individual.
2. Buat rencana penguatan integritas berikut:

 Buat rencana penguatan integritas untuk satu semester di kelas anda (atau di mapel
yang anda ampu) berupa aktivitas harian, mingguan, bulanan dan satu semester.
Dokumen rencana dibuat inovatif dan bebas sesuai dengan kemampuan;

Jawaban :

Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu Minggu

Nilai Karakter
Kegiatan PPK bersama
Nasionalism Integrita Gotong orang tua : Interaksi
Mandiri Religion
Waktu e s Royong dengan orang tua dan
lingkungan / sesama

Waktu Belajar Kegiatan Pembiasaan :

Memulai hari dengan Upacara Bendera (Senin), Apel,

menyanyikan lagu Indonesia Raya, Lagu Nasional, dan
berdo’a bersama. Membaca buku-buku non pelajaran
tentang PBP , cerita rakyat, 15 menit sebelum memulai
pembelajaran.

Kegiatan Intra-Kurikuler

Kegiatan Belajar - Mengajar

Kegiatan Ko-Kurikuler dan Ekstrakurikuler :

Sesuai minat dan bakat peserta didik yang di lakukan

dibawah bimbingan guru/pelatih/melibatkan orang tua &
masyarakat :

Kegiatan Keagamaan, Pramuka,PMR,

Paskibra,Kesenian,Bahasa&Sastra, KIR, Jurnalistik ,
Olahraga ,dst

Kegiatan Pembiasaan :

Sebelum menutup pembelajaran setiap hari, peserta

 didik melakukan refleksi, menyanyikan lagu daerah
dan berdo’a bersama.

 Buat rencana penguatan integritas inovatif di sekolah di mana suasana di se- kolah
sangat tidak mendukung upaya praktek berintegritas yang dilakukan;

Jawaban :

Rencana Penguatan integritas inovatif di SMK Asshodiqiyah Semarang berdasarkan

lima karakter utama yang harus di kembangkan sebagai berikut :

No Nilai Integritas Pengertian Kegiatan Integritas Inovatif

1 Nilai Religius Sikap dan perilaku yang
patuh dalam melaksanakan
ajaran agama yang
dianutnya, toleransi terhadap
pelaksanaan ibadah agama
lain , serta hidup rukun
dengan pemeluk agama lain
 Asmaul Husna
 Sholat Dhuha berjamaah
 Hafalan dan atau membaca
surat pendek Al Qur’an
(dilakukan di pagi hari
selama 30 menit sebelum
pembelajaran di dampingi
guru )
 Sholat Dzuhur berjamaah
,kultum bada sholat
(dilakukan oleh peserta
didik secara bergiliran)
 Peringatan hari Besar Islam
 Sekolah berasrama atau
berbasis pesantren
(diperuntukan bagi peserta
didik yang berminat tinggal
di pesantren dengan lebih
banyak pembinaan sisi
keagamaan.

2 Nasinalisme / Cara berfikir, bertindak, dan  Upacara 17 Agustus

semangat wawasan yang ( perwujudan dari
kebangsaan menempatkan kepentingan penghargaan terhadap jerih
bangsa dan negara di atas payah para pahlawan
kepentingan diri dan merebut kemerdekaan
kelompoknya. Indonesia dan menanamkan
kecintaan kita terhadap
bangsa Indonesia).
 Ekspo Budaya
(menampilkan tarian,
drama, pakaian adat,
makanan tradisional dari
masing-masing negara asal
 daerah peserta didik)
 Memperingati hari Kartini
setiap tanggal 21 April
( dengan memakai pakaian
adat asal daerah peserta
didik dan mengadakan
pidato dengan
menggunakan bahasa
daerah asal)

3 Mandiri Sikap dan berperilaku yang  Membangun kesadaran

tidak mudah tergantung menyelesaikan tugas
pada orang lain dalam individu atau kelompok
menyelesaikan tugas – ataupun pekerjaan rumah
tugas. tangga, kelas X & XI di
semester gasal
melaksanakan kegiatan di
Lapangan Camp (membawa
peserta didik selama tiga
hari ke suatu daerah, peserta
didik di titipkan ke induk
semang dan membantu
kegiatan yang dilakukan
oleh induk Semang dengan
tujuandari In Field Camp
adalah membuka wawasan
kepada peserta didik untuk
memahami sulitnya induk
semang mencari nafkah
sehingga diharapkan setelah
selesai melaksanakan Di
Camp, peserta didik dapat
menghargai jerih payah
orang tua dalam mencari
nafkah untuk membiayai
kehidupan keluarga )
 Kegiatan Persami (peserta
didik di ajak ke suatu
daerah selama beberapa hari
dan di ajarkan untuk
melakukan hampir semua
kegiatan secara mandiri
mulai dari menyiapkan
peralatan, makanan yang
akan di makan secara
mandiri)

4 Gotong royong Suatu kegiatan yang  Kegiatan yang dilakukan

dilakukan secara bersama- untuk menjaga kebersihan
sama dan bersifat suka rela (membentuk regu piket
 agar kegiatan yang kelas untuk menjamin
dikerjakan dapat berjalan kebersihan kelasnya)
dengan lancar , mudah dan  Peserta didik mengajar
ringan. untuk bergotong royong
dalam kerja tim untuk
mensukseskan kegiatan
terprogram di sekolah ,
Asshodiqiyah
Championship (Mobile
Legend) kegiatan yang
dilakukan sebagai bentuk
olahraga digital yang
melibatkan peserta didik
Sekolah Menengah Pertama
se-Kota Semarang baik
swasta maupun negeri,
Peserta didik SMK
Asshodiqiyah menjadi
penyelenggara acara
tersebut dan secara gotong
royong mensukseskan
terselenggaranya kegiatan
tersebut.

5 Integritas Suatu kepribadian seseorang  Membiasakan menebar

yang bertindak secara salam ( dilakukan kepada
konsisten dan utuh, baik guru dan sesama teman)
dalam perkataan atau  Menghormati guru
perbuatan, sesuai dengan  Membangun kejujuran
nilai-nilai dan kode etik. (meminimalisir mencontek
Arti lain dari integritas karya orang lain)
adalah kualitas kejujuran  Sekolah inklusi ( menerima
dan prinsip moral di dalam Anak Berkebutuhan Khusus
diri seseorang yang (ABK)
dilakukan secara konsisten  Disiplin positif
dalam kehidupannya secara (menerapkan disiplin tanpa
menyeluruh. memberikan perlindungan.
Peserta didiklah yang
mencari solusi terhadap
tindakan indisipliner yang
mereka lakukan untuk
perbaikan dan dilaksanakan
secara konsisten ).

Jika Sekolah terus berinovasi dan melaksanakan kegiatan Pengembangan Pendidikan

Karakter (PPK), maka akan dihasilkan keluaran peserta didik yang religius, memiliki
jiwa nasioanlisme atau semangat kebangsaan, memiliki kemandirian, suka bergotong
royong dan memiliki integritas tinggi yang dibutuhkan masyarakat Indonesia saat ini.
3. Buat RPP tema/mapel secara singkat yang memuat tahapan pembelajaran, indikator, alat
bahan dan instrumen penilaian. Dalam tahapan yang dilakukan munculkan kegiatan
dirancang konsisten dengan penguatan integritas.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Asshodiqiyah

Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Mata Pelajaran
Kompetensi Keahlian
Jumlah Pertemuan
: X / Gasal
: 2020/ 2021
: Komputer dan Jaringan Dasar
: Teknik Komputer Jaringan
: 1 kali pertemuan (@ 2 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutmya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, duniakerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Informatika
Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
 terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.1 Menerapkan K3LH disesuaikan dengan 4.1 Melaksanakan K3LH dilingkungan kerja
lingkungan kerja

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Memahami syarat – syarat K3LH 4.1.1 Mempraktekkan K3LH lingkungan
lingkungan kerja kerja
3.1.2 Mematuhi / melaksanakan K3LH 4.1.2 Mendemopnstrasikan K3LH
lingkungan kerja lingkungan kerja

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Guiede Inquiry Learning bermetode demonstrasi, peserta didik:
1. Mendemonstrasikan K3LH dengan lingkungan kerja dengan benar
2. Mempersiapkan K3LH sesuai dengan lingkungan kerja dengan tepat
3. Mempraktekkan K3LH dengan lingkungan kerja dengan benar
4. Mempersiapkan K3LH sesuai dengan lingkungan kerja dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
K3LH lingkungan kerja
E. Model Pembelajaran
 Pendekatan berfikir : Sientific
Model Pembelajaran : Guiede Inquiry Learning
Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Praktikum, Diskusi – berkolaborasi,
tanya jawab dan presentasi
F. Alat dan Media Pembelajaran
1. Papan Tulis dan perangkatnya
2. Laptop, LCD, dan Proyektor
3. Lembar Kerja Peserta Didik
G. Sumber Belajar
1. Novianto, Andi. 2017. Komputer dan Jaringan Dasar . Erlangga : Jakarta
2. Wiyono, Sapto. 2018. Komputer dan Jaringan Dasar. Putra Nugraha : Surakarta
H. Kegiatan Pembelajaran
1. Sub-Materi Pokok : Definisi Keselamatan dan Kesehatan Kerja
K3LH Di Lingkungan Sekolah
Menerapkan Prosedur K3LH di Laboratorium Komputer
Simbol dan Tanda Bahaya
2. IPK : 3.1.1 s/d 3.1.2 & 4.4.1 s/d 4.1.2
3. Model Pembelajaran : Guiede Inquiry Learning
4. Alokasi waktu : 90 menit

Alokasi
Langkah Pembelajaran PPK
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Awal:
1. Guru memberikan salam dan mengkondisikan lingkungan belajar
2. Peserta didik menjawab salam dari guru sebagai tanda syukur kepada
Tuhan YME
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
Apersepsi:
4. Guru memberikan apersepsi dengan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru memotivasi peserta didik
 Alokasi
Langkah Pembelajaran PPK
Waktu

Kegiatan Inti 60 menit

Pemberian Rangsangan
1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan materi yang ada di
layar komputer tentang K3LH disesuaikan dengan lingkungan kerja
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku panduan yang
lainnya agar dapat mudah dipahami
3. peserta didik dapat mengidentifikasi masalah dari materi yang disajikan
oleh guru
Identifikasi Masalah
1. Guru menugaskan peserta didik untuk mempersiapkan,
mendemonstrasikan dan mempraktekkan K3LH dengan lingkungan
kerja
2. Pesera didik berusaha untuk dapat mempersiapkan, mendemonstrasikan
dan mempraktekkan K3LH dengan lingkungan kerja
3. Setelah peserta didik membaca buku panduan yang lainnya peserta
didik dapat memper siapkan, mendemon strasikan dan mem praktekkan
K3LH dengan lingkungan kerja
4. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok yang lainnya tentang
mempersiapkan, mendemonstrasikan dan mempraktekkan K3LH
dengan lingkungan kerja
5. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok
yang lainnya memberikan tanggapan
Pengumpulan Data
1. Guru meminta peserta didik untuk mencari buku panduan atau informasi
mempersiapkan, mendemonstrasikan dan mempraktekkan K3LH
dengan lingkungan kerja
2. Peserta didik mencoba mempersiapkan, mendemonstrasikan dan
mempraktekkan K3LH dengan lingkungan kerja sesuai dengan petunjuk
dari guru sebagai pembuktian pengujian hipotesis
Pembuktian
1. Peserta didik mencoba mempersiapkan, mendemonstrasikan dan
mempraktekkan K3LH dengan lingkungan kerja
2. Guru meminta peserta didik untuk menilai hasil yang telah dibuat oleh
peserta didik yang lainnya
3. Peserta didik menilai berdasarkan format penilaian yang sudah ada.
Menarik Simpulan
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang mempersiapkan,
 Alokasi
Langkah Pembelajaran PPK
Waktu
mendemons trasikan dan mempraktekkan K3LH dengan lingkungan
kerja
2. Guru menugaskan peserta didik untuk mempersiapkan,
mendemonstrasikan dan mempraktekkan K3LH dengan lingkungan
kerja
3. Peserta didik mengerjakan tugas dari guru untuk mempersiapkan,
mendemonstrasikan dan mempraktekkan K3LH dengan lingkungan
kerja
4. Peserta didik yang lain menanggapi kesimpulan dari peserta didik yang
sedang maju untuk mempresentasikan hasilnya
5. Peserta didik memperbaiki hasil presentasi berdasarkan tanggapan dari
temannya

Penutup 15 menit
1. Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan
tentang K3LH dengan lingkungan kerja
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari
hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh peserta didik
secara individu untuk mengerjakannya.
4. Peserta didik diberi tugas untuk melakukan mengerjakan latihan tentang
K3LH dengan lingkungan kerja
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada
peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.
6. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
b. Penilaian Sikap : Jurnal
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian :
a. Tes tertulis :
Uraian
b. Jurnal :
Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik
c. Unjuk kerja :
  Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi
3. Instrumen Penilaian
a. Instrumen Penilaian Pengetahuan (terlampir)
b. Instrumen Penilaian Sikap (terlampir)
c. Instrumen Penilaian Keterampilan (terlampir)

Semarang, 04 Juli 2020

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel

(Drs, Buzairi, M.Pd) (Muchamad Widodo, S.Kom)