Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : VII
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami konsep ruang (lokasi,  Menjelaskan pengertian konsep ruang;  Kondisi geografis Indonesia (letak
pengetahuan faktual, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka  Menjelaskan pengertian interaksi antarruang; dan luas, iklim, geologi, rupa bumi,
konseptual, prosedural, dan bumi, geologis, flora, dan fauna) dan  Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar tata air, tanah, flora dan fauna)
metakognitif pada tingkat interaksi antarruang di Indonesia serta wilayah di indonesia; melalui peta rupa bumi
teknis dan spesifik sederhana pengaruhnya terhadap kehidupan  Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang  Potensi Sumber Daya Alam (jenis
berdasarkan rasa ingin manusia dalam aspek ekonomi, sosial, terjadi di wilayahnya; sumber daya, penyebaran di darat
tahunya tentang ilmu budaya, dan pendidikan.  Menjelaskan kondisi saling bergantung yang dan laut)
pengetahuan, teknologi, seni, diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang;  Sumber Daya Manusia
budaya dengan wawasan  Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung - jumlah, sebaran, dan komposisi;
kemanusiaan, kebangsaan, yang diperlukan untuk terjadinya interaksi - pertumbuhan;
dan kenegaraan terkait antarruang; - kualitas (pendidikan, kesehatan,
fenomena dan kejadian kesejahteraan
 Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta;
tampak mata. - keragaman etnik (aspek-aspek
 Menyebutkan letak indonesia secara astronomis;
 Menyebutkan letak indonesia secara geografis; budaya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,  Menjelaskan implikasi letak Indonesia terhadap  Interaksi antarruang (distribusi
menalar, mengolah, dan distribusi, potensi, iklim, bentuk muka aspek ekonomi; potensi wilayah Indonesia)
menyaji secara kreatif, bumi, geologis, flora dan fauna) dan  Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara  Dampak interaksi antarruang
produktif, kritis, mandiri, interaksi antarruang di Indonesia serta sosial dan budaya; (perdagangan, mobilitas
kolaboratif, dan komunikatif, pengaruhnya terhadap kehidupan  Menjelaskan implikasi letak Indonesia secara penduduk)
dalam ranah konkret dan manusia Indonesia dalam aspek geologis;
ranah abstrak sesuai dengan ekonomi, sosial, budaya, dan  Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa
yang dipelajari di sekolah dan pendidikan. hutan di Indonesia;
sumber lain yang sama dalam  Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa
sudut pandang teori. sumber daya tambang;
 Menjelaskan potensi sumber daya perikanan laut
Indonesia;
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

 Menjelaskan potensi sumber daya hutan

mangrove di Indonesia;
 Menjelaskan potensi sumber daya terumbu karang
di Indonesia;
 Membandingkan jumlah penduduk Indonesia
diantara penduduk negara lainnya di dunia;
 Menjelaskan pola sebaran penduduk Indonesia;
 Menjelaskan komposisi penduduk Indonesia
menurut usia;
 Menjelaskan komposisi penduduk Indonesia
menurut jenis kelamin;
 Menjelaskan perkembangan angka pertumbuhan
penduduk Indonesia;
 Menjelaskan kualitas penduduk Indonesia;
 Menunjukkan keragaman rumah adat di
Indonesia;
 Menunjukkan keragaman pakaian adat di
Indonesia;
 Menunjukkan keragaman tarian di Indonesia;
 Menjelaskan kondisi geologi Indonesia;
 Menjelaskan kondisi bentuk muka bumi
Indonesia;
 Menjelaskan kondisi iklim di Indonesia;
 Menjelaskan keragaman flora di Indonesia;
 Menjelaskan keragaman fauna di Indonesia; dan
 Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat
interaksi antarruang.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Mengidentifikasi interaksi sosial  Menjelaskanpengertianinteraksisosial  Interaksi sosial: pengertian, syarat,
pengetahuan faktual, dalam ruang dan pengaruhnya  Menjelaskansyarat-syaratinteraksisosial dan bentuk (akomodasi, kerjasama,
konseptual, prosedural, dan terhadap kehidupan sosial, ekonomi,  Menjelaskanbentukinteraksisosial yang asosiatif asimilasi).
metakognitif pada tingkat dan budaya dalam nilai dan norma  Menjelaskanbentukinteraksisosial yang disosiatif  Pengaruh interaksi sosial terhadap
teknis dan spesifik sederhana serta kelembagaan sosial budaya.  Menjelaskanpengaruhinteraksisosialterhadappemb pembentukan lembaga sosial,
berdasarkan rasa ingin entukanlembagasosial budaya, ekonomi, pendidikan dan
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

tahunya tentang ilmu  Menjelaskanpengertianlembagasosial politik.

pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskanjenis-jenislembagasosial  Lembaga sosial: pengertian, jenis
budaya dengan wawasan  Menjelaskanfungsilembagasosial dan fungsi (ekonomi, pendidikan,
kemanusiaan, kebangsaan, budaya, dan politik).
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi  Menyajikanhasilidentifikasitentanginteraksisosial
menalar, mengolah, dan tentang interaksi sosial dalam ruang dalamruangdanpengaruhnyaterhadapkehidupansos
menyaji secara kreatif, dan pengaruhnya terhadap kehidupan ial, ekonomi,
produktif, kritis, mandiri, sosial, ekonomi, dan budaya dalam danbudayadalamnilaidannormasertakelembagaans
kolaboratif, dan komunikatif, nilai dan norma serta kelembagaan osialbudaya
dalam ranah konkret dan sosial budaya.
ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Memahami konsep interaksi antara  Menjelaskan kelangkaan sebagai permsalahan  Konsep kebutuhan dan kelangkaan
pengetahuan faktual, manusia dengan ruang sehingga ekonomi manusia (motif, prinsip, dan tindakan
konseptual, prosedural, dan menghasilkan berbagai kegiatan  Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia ekonomi).
metakognitif pada tingkat ekonomi (produksi, distribusi,  Menjelaskan hubungan antara tindakan, motif dan  Kegiatan ekonomi (produksi,
teknis dan spesifik sederhana konsumsi, permintaan, dan prinsip ekonomi distribusi, konsumsi) kaitannya
berdasarkan rasa ingin penawaran) dan interaksi antarruang  Menjelaskan kegiatan produksi denganperkembangan iptek.
tahunya tentang ilmu untuk keberlangsungan kehidupan  Menjelaskan kegiatan distribusi
pengetahuan, teknologi, seni, ekonomi, sosial, dan budaya  Menjelaskan kegiatan konsumsi  Permintaan, penawaran, harga, dan
budaya dengan wawasan Indonesia. pasar.
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait  Peran kewirausahaan dalam
fenomena dan kejadian membangun ekonomi Indonesia.
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang  Menjelaskan kaitan antara permintaan, penawaran  Hubungan antara kelangkaan,
menalar, mengolah, dan konsep interaksi antara manusia dan harga permintaan-penawaran, dan harga
menyaji secara kreatif, dengan ruang sehingga menghasilkan  Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan untuk mewujudkankesejahteraan
produktif, kritis, mandiri, berbagai kegiatan ekonomi (produksi, masyarakat dan persatuan bangsa Indonesia.
 Materi Pembelajaran / Topik /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik

kolaboratif, dan komunikatif, distribusi, konsumsi, permintaan, dan  Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan
dalam ranah konkret dan penawaran) dan interaksi antarruang ekonomi
ranah abstrak sesuai dengan untuk keberlangsungan kehidupan  Menjelaskan peran kewirausahaa dalam
yang dipelajari di sekolah dan ekonomi, sosial, dan budaya membangun ekonomi Indonesia
sumber lain yang sama dalam Indonesia.  Menjelaskan hubungan antara kelangkaan dengan
sudut pandang teori. permintaan-penawaran untuk meningkatkan
kesejahteraan manusia.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Memahami kronologi perubahan,  Memahami periodesasi masa praaksara di  Perubahan dan kesinambungan
pengetahuan faktual, dan kesinambungan dalam kehidupan Indonesia masyarakat Indonesia pada masa
konseptual, prosedural, dan bangsa Indonesia pada aspek politik,  Memahami perkembangan masyarakat Indonesia praaksara secara kronologis.
metakognitif pada tingkat sosial, budaya, geografis, dan pada masa praaksara  Perubahan dan kesinambungan
teknis dan spesifik sederhana pendidikan sejak masa praaksara  Memahami perkembangan masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia pada masa
berdasarkan rasa ingin sampai masa Hindu-Buddha dan pada masa Hindu-Buddha Hindu Buddha secara kronologis.
tahunya tentang ilmu Islam.  Memahami perkembangan masyarakat Indonesia  Perubahan dan kesinambungan
pengetahuan, teknologi, seni, pada masa Islam masyarakat Indonesia pada masa
budaya dengan wawasan Islam secara kronologis.
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menguraikan kronologi perubahan,  Mengidentifikasi periodesasi masa praaksara di
menalar, mengolah, dan dan kesinambungan dalam kehidupan Indonesias
menyaji secara kreatif, bangsa Indonesia pada aspek politik,  Mendeskripsikan perkembangan masyarakat
produktif, kritis, mandiri, sosial, budaya, geografis, dan Indonesia pada masa Praaksara
kolaboratif, dan komunikatif, pendidikan sejak masa praaksara  Mendeskripsikan perkembangan masyarakat
dalam ranah konkret dan sampai masa Hindu- Buddha dan Indonesia pada masa Hindu- Buddha
ranah abstrak sesuai dengan Islam.  Mendeskripsikan perkembangan masyarakat
yang dipelajari di sekolah dan Indonesia pada masa Islam
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
 ...................., .. Juli 20..
Mengetahui,
Kepala UPTD Satuan Pendidikan Guru Bidang Studi IPS

............................................ WEBSITEEDUKASI.COM
NIP. .................................... NIP. ..................................