SILABUS

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI 2020

TEMATIK TERPADU
KELAS 4
SEMESETER 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku

KOMPETENSI INTI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberaga • Melakukan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila keberagaman atas man di pengamatan di  Nasionalis • Jujur Guru
dan umat beragama keberagaman masyaraka lingkungan sekitar,  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewargane di masyarakat umat beragama t dan  Gotong • Tanggung Siswa
garaan sebagai di masyarakat  Keragama mengidentifikasikan Royong Jawab  Internet
anugerahTuhan sebagai n kegitan keragaman kegiatan  Integritas • Santun  Lingkung
Yang Maha Esa anugerahTuhan orang orang-orang yang • Peduli an
dalam konteks Yang Maha Esa -orang di ada di lingkungan • Percaya diri
Bhineka Tunggal dalam konteks lingkungan sekitar dan • Kerja Sama
Ika. Bhineka Tunggal dan manfaatnya dalam
2.3 Bersikap toleran Ika. manfaatny kehidupan sehari- Jurnal:
dalam 1.3.2 Mendukung a. hari. • Catatan
keberagaman keberagaman • Menuliskan hasil pendidik
umat beragama umat beragama pengamatan, dan tentang
di masyarakat di masyarakat menjelaskan hasil sikap
dalam konteks sebagai identifikasi peserta
BhinnekaTunggal anugerah Tuhan keragaman kegiatan didik saat di
Ika. Yang Maha Esa orang-orang yang sekolah
3.3 Menjelaskan dalam konteks ada di lingkungan maupun
manfaat Bhineka Tunggal sekitar dan informasi
keberagaman Ika. manfaatnya. dari orang
karakteristik 2.3.1 Mendukung • Mencari tahu tentang lain
individu dalam bersikap toleran kegiatan-kegiatan Penilaian
kehidupan sehari- dalam yang dilakukan Diri:
hari. keberagaman temannya dan • Peserta
4.3 Mengemukakan umat beragama mengidentifikasi didik
manfaat di masyarakat keragaman kegiatan mengisi
keberagaman dalam konteks orang-orang daftar cek
karakteristik Bhinneka disekitarnya. tentang
individu dalam Tunggal Ika. • Membuat sikap
kehidupan sehari- 2.3.2 Menunjukkan kesimpulan dari peserta
hari. sikap toleran kegiatan bertanya, didik saat di
dalam dan menjelaskan rumah, dan
keberagaman hasil identifikasi di sekolah
umat beragama keragaman kegiatan
di masyarakat orang-orang yang Pengetahuan
dalam konteks ada di lingkungan Tes tertulis
Bhinneka sekitarnya. • Memahami
Tunggal Ika. • Mengamati gambar ciri-ciri
3.3.1 Mengetahui dan dan lingkungan puisi.
menyebutkan sekitar, dan • Memahami
manfaat mengidentifikasikan siklus
keberagaman keragaman kegiatan makhluk
karakteristik dalam masyarakat. hidup
individu dalam •Membandin
kehidupan gkan
sehari-hari pertumbuh
dengan tepat. an hewan
3.3.2Mengidentifikasi dan
manfaat tumbuhan.
keberagaman • Mengetahui
karakteristik tanda
individu dalam tempo
 kehidupan tinggi
sehari-hari rendah
dengan tepat. nada pada
4.3.1Mempresentasika lagu.
n manfaat • Memahami
keberagaman ciri-ciri puisi
karakteristik yang
individu dalam berkaitan
kehidupan dengan
sehari-hari akhir baris
dengan tepat. pada bait.
4.3.2 Menerapkan • Memahami
manfaat daur hidup
keberagaman makhluk
karakteristik hidup yang
individu dalam berbeda.
kehidupan • Mengetahui
sehari-hari. keragaman
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1Mengidentifikasi • isi dan • Mengamati dan kegiatan di
Indonesia amanat puisi dan memahami amanat puisi berdiskusi, dan lingkungan
yang disajikan ciri-ciri puisi • hasil karya mengidentifikasikan sekitar
secara lisan dan dengan benar. pribadi ciri-ciri puisi. • Memahami
tulis dengan 3.6.2 Menjelaskan isi dengan lafal, • Membuat hubungan
tujuan untuk dan amanat puisi intonasi, dan kesimpulan, dan karakteristi
kesenangan. dengan baik dan ekspresi menyajikan hasil k ruang
4.6 Melisankan puisi benar. pengamatan dengan
hasil karya 4.6.1Mengidentifikasika tentang ciri-ciri puisi. SDA yang
pribadi dengan n dan • Mengamati sebuah ada di
lafal, intonasi, melisankan isi puisi, dan lingkungan
dan ekspresi puisi dengan mengidentifikasi ciri- nya.
yang tepat baik dan benar. ciri puisi yang • Memahami
sebagai bentuk 4.6.2Mendemonstrasik berkaitan dengan makna
ungkapan diri. an puisi hasil akhir baris pada puisi
karya pribadi bait. • Memahami
dengan lafal, • Membuat puisi Keragaman
 intonasi, dan sendiri, dan kegiatan
ekspresi dengan menggunakan hasil dalam
tepat. pengamatannya masyarakat
tentang ciri-ciri puisi. .
• Membaca dan
mencermati puisi, Keterampilan
dan menjelaskan
makna yang Praktik/Kinerj
terkandung dalam a
puisi. • Mengamati
• Membuat puisi ciri-ciri puisi
sendiri, dan • Membuat
mengungkapkan kesimpulan
makna yang tentang ciri-
terkandung dalam ciri puisi.
puisi secara lisan •Mengidentifi
maupun tulisan. kasikan
• Mengamati puisi siklus
yang dibacakan makhluk
temannya, dan hidup.
menjelaskan dan • Membuat
mengungkapkan skema
makna yang tahapan
terkandung dalam pertumbuh
puisi. an hewan
• Mencermati puisi dan
yang dibacakan tumbuhan.
temannya dan • Mengamati
menuliskan makna lagu dan
tiap baitnya, serta mengidentif
mampu ikasi tanda
menjelaskan makna tempo
puisi. tinggi
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  Siklus • Melakukan rendah
Pengetahu siklus hidup siklus hidup makhluk pengamatan, dan nada.
an Alam beberapa jenis makhluk hidup hidup mengidentifikasi •
makhluk hidup disekitar.  Tahapan siklus makhluk Menyanyik
serta mengaitkan 3.2.2 Menjelaskan pertumbuh hidup yang ada di an lagu
dengan upaya siklus hidup an sekitarnya. dengan
pelestariannya. makhluk hidup manusia • Menyusun gambar tempo yang
4.2 Membuat skema sekitar. dan hewan tahapan tepat.
siklus hidup 4.2.1 Menyusun pertumbuhan hewan • Mengamati
beberapa jenis gambar siklus dan tumbuhan, dan puisi dan
makhluk hidup hidup makhluk membuat skema mengidentif
yang ada di hidup dengan siklus makhluk ikasikan
lingkungan baik dan hidup yang ada di ciri-ciri
sekitarnya, dan mengidentifikasik sekitarnya. yang
slogan upaya an daur hidup berkaitan
pelestariannya. kupu-kupu dan dengan
belalang dengan akhir baris
benar. pada bait.
4.2.2Mempresentasika • Membuat
n gambar siklus kesimpulan
hidup makhluk dari hasil
hidup dengan pengamata
benar. n terhadap
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1Mengidentifikasi  Hubungan • Melakukan daur hidup
Pengetahu karakteristik karakteristik karakterisiti pengamatan dan kupu-kupu
an Sosial ruang dan ruang dan k ruang berdiskusi dalam dan
pemanfaatan pemanfaatan dengan kelompok, untuk belalang.
sumberdaya alam sumberdaya SDA. mengidentifikasi •Mengidentifi
untuk alam untuk hubungan kasikan
kesejahteraan kesejahteraan karakteristik ruang keragaman
masyarakat dari masyarakat dari dengan SDA yang kegiatan di
tingkat tingkat ada di lingkungan
kota/kabupaten kota/kabupaten lingkungannya. sekitar.
sampai tingkat sampai tingkat • Menuangkan hasil •Mengidentifi
provinsi. provinsi dengan diskusi dalam kasikan
4.1 Menyajikan hasil tepat. bentuk laporan, dan hubungan
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan melaporkan karakteristi
karakteristik karakteristik hubungan antara k ruang
ruang dan ruang dan karakteristik ruang dengan
pemanfaatan pemanfaatan dengan SDA yang SDA yang
sumber daya sumberdaya ada di ada di
alam untuk alam untuk lingkungannya. lingkungan
kesejahteraan kesejahteraan • Mencari informasi nya.
masyarakat dari masyarakat dari dan berdiskusi, dan • Membuat
tingkat tingkat mengidentifikasikan puisi sendiri
kota/kabupaten kota/kabupaten hubungan •
sampai tingkat sampai tingkat karakteristik ruang Menjelaska
provinsi. provinsi dengan dengan SDA yang n makna
tepat. ada di puisi
4.1.1 Mendiskusikan lingkungannya. • Mencari
hasil identifikasi tahu
karakteristik tentang
ruang dan keragaman
pemanfaatan kegiatan-
sumber daya kegiatan.
alam untuk • Membuat
kesejahteraan kesimpulan
masyarakat dari tentang
tingkat hubungan
kota/kabupaten karakteristi
sampai tingkat k ruang
provinsi. dengan
4.1.2Mempresentasika SDA
n hasil •
identifikasi Menjelaska
karakteristik n dan
ruang dan mengungka
pemanfaatan pkan
sumber daya makna
alam untuk yang
kesejahteraan terkandung
masyarakat dari dalam
 tingkat puisi.
kota/kabupaten •Mengidentifi
sampai tingkat kasikan
provinsi. dan menilai
Seni 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui dan  Tanda • Mengamati dua buah tanda
Budaya tempo dan tinggi menjelaskan tempo dan lagu yang berbeda, tempo
dan rendah nada. tanda tempo dan tinggi dan mengidentifikasi tinggi
Prakarya 4.2 Menyanyikan lagu tinggi rendah rendah tanda tempo tinggi rendahnya
dengan nada dengan nada rendah nada. nada.
memperhatikan benar.  Syair lagu • Mengamati dua buah
tempo dan tinggi 3.2.2 Menjelaskan dan lagu yang berbeda,
rendah nada. memahami dan bernyanyi
tanda tempo dan dengan tempo yang
tinggi rendah berbeda.
nada dengan • Menyanyikan lagu
benar. dan menyesuaikan
4.2.1Mengidentifikasi tempo dengan jenis
tanda tempo dan lagu dengan tepat.
tinggi rendah • Mencermati syair
nada pada dua lagu, dan
buah lagu yang mengidentifikasikan
berbeda dengan tempo dan tinggi
benar. rendahnya nada
4.2.2Mempresentasika dalam lagu.
n tanda tempo • Mengamati syair
dan tinggi lagu dan
rendah nada menyanyikannya,
pada dua buah serta
lagu yang mengidentifikasi dan
berbeda dengan menilai tanda tempo
benar. tinggi rendah nada.
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap  Keragama • Dengan mencari  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman toleransi atas n suku dan informasi dari  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegar umat beragama di keberagaman budaya guru dan  Mandiri • Disiplin  Buku
aan masyarakat umat  Informasi temannya, siswa  Gotong • Tanggung Siswa
sebagai anugerah beragama di tentang dapat Royong Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha masyarakat keragaman mengomunikasik  Integritas • Santun  Lingkung
Esa dalam konteks sebagai suku dan an informasi • Peduli an
Bhineka Tunggal anugerahTuha budaya tentang • Percaya diri
Ika. n Yang Maha keragaman suku • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran Esa dalam dan budaya di
dalam konteks lingkungan Jurnal:
keberagaman Bhineka sekitarnya. • Catatan
umat beragama di Tunggal Ika. • Membaca teks pendidik
masyarakat dalam 1.3.2 Mendukung dan melakukan tentang
konteks Bhinneka keberagaman pengamatan sikap
Tunggal Ika. umat untuk peserta
3.3 Menjelaskan beragama di mengidentifikasik didik saat di
manfaat masyarakat an keragaman sekolah
keberagaman sebagai suku dan budaya maupun
karakteristik anugerah • Membuat poster, informasi
 individu dalam Tuhan Yang dan menuangkan dari orang
kehidupan sehari- Maha Esa hasil lain
hari. dalam konteks pencariannya
4.3 Mengemukakan Bhineka tentang bahasa Penilaian Diri:
manfaat Tunggal Ika. daerah dan • Peserta
keberagaman 2.3.1 Mendukung makanan khas didik
karakteristik bersikap daerah dengan mengisi
individu dalam toleran dalam menggunakan daftar cek
kehidupan sehari- keberagaman kalimat tentang
hari. umat sederhana dalam sikap
beragama di bahasa Indonesia peserta
masyarakat didik saat di
dalam konteks rumah, dan
Bhinneka di sekolah
Tunggal Ika.
2.3.2 Menunjukkan Pengetahuan
sikap toleran Tes tertulis
dalam • Memahami
keberagaman daur hidup
umat dua
beragama di makhluk
masyarakat hidup yang
dalam konteks berbeda
Bhinneka • Memahami
Tunggal Ika. cara
3.3.1 Mengetahui membuat
manfaat puisi
keberagaman • Memahami
karakteristik gerak tari
individu dalam kreasi
kehidupan daerah
sehari-hari •Menganalisa
dengan tepat. manfaat
3.3.2Mengidentifikasi makhluk
manfaat hidup bagi
 keberagaman lingkungan
karakteristik sekitar
individu dalam • Mensyukuri
kehidupan keragaman
sehari-hari suku dan
dengan tepat. budaya di
4.3.1Mempresentasik lingkungan
an manfaat sekitarnya
keberagaman • Memahami
karakteristik sumber
individu dalam daya alam
kehidupan yang ada di
sehari-hari sekitarnya
dengan tepat. •Meununjuka
4.3.2 Menerapkan n sikap
manfaat keragaman
keberagaman suku dan
karakteristik budaya
individu dalam • Mengetahui
kehidupan dan
sehari-hari. memahami
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Mengetahui  Langkah- • Mengamati teks puisi
Indonesia amanat puisi yang dan langkah puisi dan • Mengetahui
disajikan secara memahami membuat menjawab sumber
lisan dan tulis cara membuat puisi pertanyaan yang daya alam
dengan tujuan puisi dengan  Unsur- terkait dengan yang ada di
untuk kesenangan. benar. unsur puisi puisi, serta sekitarnya.
4.6 Melisankan puisi 3.6.2 Memahami dan  Teks puisi menjelaskan cara • Memahami
hasil karya pribadi menjelaskan  Gambar membuat puisi. Keberagam
dengan lafal, makna puisi tentang • Mengamati an di
intonasi, dan dengan tepat. kegiatan contoh-contoh lingkungan
ekspresi yang 3.6.3 Menjelaskan polisi puisi, dan sekitarnya
tepat sebagai cara membuat membuat puisi • Mengetahui
bentuk ungkapan puisi dan secara mandiri. keberagam
diri. menggali • Membaca puisi an kegiatan
 amanat dalam “Menari” dan di
puisi menjawab lingkungan
4.6.1 Menyebutkan pertanyaan sekitar
dan berkaitan dengan • Memahami
mengidentifika puisi tersebut, puisi yang
si cara serta disajikan
membuat puisi menjelaskan cara secara lisan
dan menggali membuat puisi. dan tulis
amanat dalam • Membaca dan • Memahami
puisi. mencermati puisi, tarian kreasi
4.6.2 Membuat siswa mampu
contoh puisi menjelaskan cara Keterampilan
dengan baik membuat puisi.
dan benar. • Membaca puisi, Praktik/Kinerj
4.6.3Mengidentifikasi dan memahami a
kan amanat makna puisi dan • Mengamati
dalam puisi. terampil teks puisi
membuat puisi dan
• Menulis sebuah menjawab
puisi dengan pertanyaan
menggunakan yang terkait
kata-kata dengan dengan
rima yang hampir puisi.
sama. •Membanding
• Menulis puisi dan kan siklus
menuangkan hidup
gagasan- makhluk
gagasan tentang hidup dan
cita-citanya. melaporkan
• Membuat puisi, nya.
dan menuliskan • Membaca
kehebatan polisi puisi
serta menuliskan “Menari”
makna. • Mencari
• Membaca puisi,
 dan informasi
mengomunikasik tentang
an puisi hasil beberapa
karyanya sendiri gerakan tari
• Mengamati daerah
gambar siswa • Membuat
dan peta pikiran
menceritakan dari bacaan
kegiatan polisi • Membuat
dalam mengabdi laporan
kepada hasil
masyarakat. pengamata
• Mengamati n tentang
gambar, dan manfaat
menjawab makhluk
beberapa hidup,
pertanyaan yang • Membaca
berkaitan dengan dan
kehebatan polisi. mencermati
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  siklus • Mencari informasi puisi
Pengetahuan siklus hidup daur hidup dua hidup dua tentang daur •Mengomunik
Alam beberapa jenis makhluk hidup makhluk hidup dua asikan
makhluk hidup yang berbeda yang makhluk hidup informasi
serta mengaitkan dan berbeda. yang berbeda, tentang
dengan upaya mengetahui  Manafaat dan keragaman
pelestariannya. siklus hidup makhluk membandingkan suku dan
4.2 Membuat skema beberapa jenis hidup bagi siklus hidup budaya di
siklus hidup makhluk hidup lingkungan makhluk hidup lingkungan
beberapa jenis serta dan sekitarnya.
makhluk hidup mengaitkan melaporkannya. •Mengidentifik
yang ada di dengan upaya • Membaca teks asikan
lingkungan pelestariannya “Manfaat Makhuk sumber
sekitarnya, dan dengan tepat Hidup di Sekitar daya alam
slogan upaya 3.2.2 Menjelaskan Kita”, dan yang ada di
pelestariannya. daur hidup dua membuat peta sekitarnya
 makhluk hidup pikiran dari dan
yang berbeda bacaan tersebut, menyajikan
dengan tepat. untuk hasil
4.2.1Mengidentifikasi menjelaskan pengamata
siklus makhluk manfaat makhluk n tersebut.
hidup yang hidup bagi • Melakukan
berbeda lingkungan pengamata
dengan tepat sekitar. n untuk
dan • Mengamati mengidentifi
menuliskan lingkungan kasikan
skema siklus sekitarnya, dan keragaman
hidup membuat laporan suku dan
beberapa jenis hasil pengamatn budaya
makhluk hidup tentang manfaat • Terampil
yang ada di makhluk hidup. membuat
lingkungan puisi
sekitarnya •Mengidentifik
benar benar. asi sumber
4.2.2Mempresentasik daya alam
an siklus yang ada di
makhluk hidup sekitarnya
yang berbeda •Menggunaka
dengan tepat. n kata-kata
dengan
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami  Macam- • Dengan rima yang
Pengetahuan karakteristik ruang manfaat macam mengamati hampir
Sosial dan pemanfaatan sumber daya sumber lingkungan sama dalam
sumber daya alam alam yang ada daya alam sekitarnya, siswa puisi
untuk disekitar mampu •Menuangkan
kesejahteraan dengan tepat. mengidentifikasik hasil
masyarakat dari 3.1.2 Menjelaskan an sumber daya pencarianny
tingkat dan alam yang ada di a tentang
kota/kabupaten mengidentifika sekitarnya dan bahasa
sampai tingkat si manfaat menyajikan hasil daerah dan
provinsi. sumber daya pengamatan makanan
 4.1 Menyajikan hasil alam yang ada tersebut. khas
identifikasi disekitar • Membaca teks daerah
karakteristik ruang dengan tepat. dan berdiskusi, dengan
dan pemanfaatan 4.1.1Mengidentifikasi dan menggunak
sumber daya alam kan dan mengidentifikasi an kalimat
untuk menyebutkan sumber daya sederhana
kesejahteraan manfaat alam yang ada di dalam
masyarakat dari sumber daya sekitarnya. bahasa
tingkat alam yang ada Indonesia.
kota/kabupaten disekitar
sampai tingkat dengan tepat.
provinsi. 4.1.2Mempresentasik
an manfaat
sumber daya
alam yang ada
disekitar
dengan tepat.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak 3.3.1 Memahami  Tarian • Mencari informasi
dan Prakarya tari kreasi daerah. gerak tari kreasi tentang beberapa
4.3 Meragakan gerak kreasi daerah daerah gerakan tari
tari kreasi daerah. dengan benar. daerah,
3.3.2 Menjelaskan menjelaskan
gerak tari gerak tari kreasi
kreasi daerah daerah.
dengan tepat. • Mengikuti gerakan
4.3.1 Melatih gerak tari daerah dan
tari kreasi mempraktikkan
daerah. gerakan tari
4.3.2 Menampilkan kreasi daerah.
gerak tari • Membuat sebuah
kreasi daerah. tarian kreasi
Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar

Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap • keberagaman •Mengidentifikasikan  Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila keberagaman toleransi atas umat beragama keragaman  Nasionalis • Jujur •Buku Siswa
dan umat beragama keberagama di masyarakat keagamaan yang  Mandiri • Disiplin •Internet
Kewarganeg di masyarakat n umat • Sikap toleran terdapat di  Gotong • Tanggung •Lingkungan
araan sebagai beragama di dalam sekitarnya. Royong Jawab
anugerah Tuhan masyarakat keberagaman • Menuliskan satu  Integritas • Santun
Yang Maha Esa sebagai umat beragama perayaan • Peduli
dalam konteks anugerahTuh • manfaat keagamaan yang • Percaya
Bhineka Tunggal an Yang keberagaman palingdiketahuinya diri
Ika. Maha Esa karakteristik yang dilakukan • Kerja
2.3 Bersikap toleran dalam individu masyarakat di Sama
dalam konteks daerah tempat
keberagaman Bhineka tinggalnya. Jurnal:
umat beragama Tunggal Ika. • Mengemukakan • Catatan
di masyarakat 1.3.2 Mendukung manfaatkeberaga pendidik
dalam konteks keberagama man karakteristik tentang
Bhinneka n umat individu dalam sikap
Tunggal Ika. beragama di kehidupan sehari- peserta
3.3 Menjelaskan masyarakat hari didik saat
manfaat sebagai di sekolah
 keberagaman anugerah maupun
karakteristik Tuhan Yang informasi
individu dalam Maha Esa dari orang
kehidupan dalam lain
sehari-hari. konteks Penilaian
4.3 Mengemukakan Bhineka Diri:
manfaat Tunggal Ika. • Peserta
keberagaman 2.3.1 Mendukung didik
karakteristik bersikap mengisi
individu dalam toleran dalam daftar cek
kehidupan keberagama tentang
sehari-hari. n umat sikap
beragama di peserta
masyarakat didik saat
dalam di rumah,
konteks dan di
Bhinneka sekolah
Tunggal Ika.
2.3.2 Menunjukkan Pengetahu
sikap toleran an
dalam Tes tertulis
keberagama • Membaca
n umat puisi
beragama di •
masyarakat Mengetah
dalam ui
konteks pentingny
Bhinneka a
Tunggal Ika. pelestaria
3.3.1 Mengetahui n
manfaat makhluk
keberagama hidup
n bagi
karakteristik lingkunga
individu n sekitar
 dalam • membuat
kehidupan kolase
sehari-hari mampu
dengan menjelask
tepat. an dan
3.3.2Mengidentifika membuat
si dan karya
menerapkan seni
manfaat aplikasi
keberagama dengan
n teknik
karakteristik yang
individu benar
dalam •
kehidupan Memaha
sehari-hari mi
dengan perayaan
tepat. keagama
an
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Memahami • isi dan amanat • Berlatih membaca •Mengetahu
Indonesia amanat puisi dan puisi puisi, dan i tentang
yang disajikan mengetahui • mendeklamasikan keragama
secara lisan dan cara mendeklamasik puisi denganlafal, n
tulis dengan membuat an puisi dengan intonasi, dan keagama
tujuan untuk puisi, lafal, intonasi, ekspresi yang an yang
kesenangan. mendeklama ekspresi dan benar terdapat
4.6 Melisankan puisi sikan puisi memahami • Dengan membaca di
hasil karya dengan lafal, makna puisi puisi, sekitarny
pribadi dengan intonasi, dan • menyebutkan siswamampu a
lafal, intonasi, ekspresi cara membuat mendeklamasikan •
dan ekspresi yang benar. pusisi dan puisi dengan lafal Memaha
yang tepat 3.6.2 Menjelaskan menggali dn intonasi yang mi peta
sebagai bentuk cara amanat dalam benar. persebara
ungkapan diri. mendeklama puisi • Menuliskan satu n sumber
sikan puisi perayaan daya
 dengan lafal, keagamaan yang hewan
intonasi, paling atau
ekspresi dan diketahuinya yang tumbuhan
memahami dilakukan yang ada
makna puisi masyarakat di di
dengan daerah tempat daerahny
benar. tinggalnya. a
3.6.3 Menjelaskan • Menuliskan makna •
cara sebuahpuisi Memaha
membuat •Mendeklamasikan mi
puisi dan puisi dengan lafal, karakteris
menggali intonasi, dan tik
amanat ekspresi yang lingkunga
dalam puisi benar n di
4.6.1 Melatih dan •Mendeklamasikan provinsi
menyebutkan puisi dengan tempat
cara pelafalan dan tinggal
membuat intonasi yangtepat dan
pusisi dan sumber
menggali daya
amanat •
dalam puisi, Memaha
mendeklama mi makna
sikan puisi sebuah
dengan lafal, puisi
intonasi, dan •Mengetahu
ekspresi i sumber
yang benar. daya
4.6.2 Menampilkan alam
cara •
mendeklama Memaha
sikan puisi mi
dengan lafal, perayaan
intonasi, dan keagama
ekspresi an
 yang benar. •
4.6.3Mengidentifika Memaha
sikan amanat mi
dalam puisi. deklamasi
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menjelaskan • siklus hidup • Membuat poster puisi
Pengetahuan siklus hidup siklus hidup beberapa jenis tentang • Manfaat
Alam beberapa jenis beberapa makhluk hidup pentingnya keberaga
makhluk hidup jenis makhluk • pentingnya pelestarian man
serta hidup serta pelestarian makhluk hidup karakteris
mengaitkan mengaitkan makhluk hidup bagi lingkungan tik
dengan upaya dengan sekitar individu
pelestariannya. upaya • Dengan mencari dalam
4.2 Membuat skema pelestarianny informasi dan kehidupa
siklus hidup a dengan berdiskusi dengan n sehari-
beberapa jenis tepat. kelomoknya, hari
makhluk hidup 3.2.2Mengidentifika siswamampu •
yang ada di si siklus menjelaskan dan Memaha
lingkungan hidup mempresentasika mi karya
sekitarnya, dan beberapa n cara pelestarian kolase,
slogan upaya jenis makhluk makhluk hidup montase,
pelestariannya. hidup serta yang ada di aplikasi
mengaitkan lingkungansekitar dan
dengan mozaik.
upaya
pelestarianny Keterampila
a dengan n
tepat. Praktik/Kine
4.2.1 Membuat rja
poster •Mendekla
pentingnya masikan
pelestarian puisi
makhluk dengan
hidup bagi lafal,
lingkungan intonasi,
sekitar dan
 dengan ekspresi
tepat. yang
4.2.2Mempresenta benar.
sikan poster • Membuat
pentingnya poster
pelestarian tentang
makhluk pentingny
hidup bagi a
lingkungan pelestaria
sekitar n
dengan makhluk
tepat. hidup
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengetahui • karakteristik • Membuat peta bagi
Pengetahuan karakteristik persebaran ruang dan persebaran lingkunga
Sosial ruang dan sumber daya pemanfaatan sumber daya n sekitar.
pemanfaatan hewan atau sumber daya hewan atau •menjelask
sumber daya tumbuhan alam tumbuhan yang an dan
alam untuk yang ada di ada di daerahnya, membuat
kesejahteraan daerah dan dan mencari karya
masyarakat dari siswa informasi tentang seni
tingkat mampu karakteristik aplikasi
kota/kabupaten mencari lingkungan di dengan
sampai tingkat informasi provinsi tempat teknik
provinsi. tentang tinggal dan yang
4.1 Menyajikan hasil karakteristik sumber daya benar
identifikasi lingkungan di • Menulis sesuai
karakteristik provinsi kesimpulan, siswa contoh
ruang dan tempat mampu •menjelask
pemanfaatan tinggal dan menjelaskan an dan
sumber daya sumber daya persebaran mempres
alam untuk dengan sumber daya entasikan
kesejahteraan tepat. hewan atau cara
masyarakat dari 3.1.2 Menjelaskan tumbuhan yang pelestaria
tingkat persebaran ada di daerahnya. n
kota/kabupaten sumber daya •Mengidentifikasi makhluk
sampai tingkat hewan atau sumber daya alam hidup
provinsi. tumbuhan yang terdapat di yang ada
yang ada di daerahnya. di
daerah dan •Mengidentifikasi lingkunga
siswa barang-barang n sekitar
mampu tambang yang •Menuliska
mencari terdapat diwilayah n satu
informasi Indonesia. perayaan
tentang keagama
karakteristik an yang
lingkungan di paling
provinsi diketahui
tempat nya
tinggal dan •Mengidenti
sumber daya fikasikan
dengan keragama
tepat. n
3.1.3Mengidentifika keagama
si persebaran an yang
sumber daya terdapat
hewan atau di
tumbuhan sekitarny
yang ada di a
daerah dan • Membuat
siswa peta
mampu persebara
mencari n sumber
informasi daya
tentang hewan
karakteristik atau
lingkungan di tumbuhan
provinsi yang ada
tempat di
tinggal dan daerahny
sumber daya a
 dengan • Mencari
tepat. informasi
4.1.1Mengidentifika tentang
si barang- karakteris
barang tik
tambang lingkunga
yang n di
terdapat di provinsi
wilayah tempat
Indonesia tinggal
dengan tepat dan
dan sumber
merancang daya
persebaran •Menjelask
sumber daya an
hewan atau persebara
tumbuhan n sumber
yang ada di daya
daerahnya, hewan
siswa atau
mampu tumbuhan
mencari yang ada
informasi di
tentang daerahny
karakteristik a
lingkungan di •Menuliska
provinsi n makna
tempat sebuah
tinggal dan puisi
sumber daya. •Mengidenti
4.1.2Mendemonstr fikasi
asikan sumber
barang- daya
barang alam
tambang yang
 yang terdapat
terdapat di di
wilayah daerahny
Indonesia a
dan •Menuliska
membuat n satu
peta perayaan
persebaran keagama
sumber daya an
hewan atau •Mengemuk
tumbuhan akan
yang ada manfaat
didaerahnya, keberaga
siswa man
mampu karakteris
mencari tik
informasi individu
tentang dalam
karakteristik kehidupa
lingkungan di n sehari-
provinsi hari
tempat • Membuat
tinggal dan karya
sumber daya seni
dengan aplikasi
tepat. dengan
4.1.3Mempresenta teknik
sikan yang
persebaran benar
sumber daya sesuai
hewan atau contoh
tumbuhan
yang ada
didaerahnya,
siswa
 mampu
mencari
informasitent
ang
karakteristik
lingkungan di
provinsi
tempat
tinggal dan
sumber daya.
Seni Budaya 3.4 Mengetahui karya 3.4.1 Memahami • Dengan membuat
dan Prakarya seni rupa teknik karya seni kolase mampu
tempel. rupa teknik menjelaskan dan
4.4 Membuat karya tempel membuat karya
kolase, dengan seni aplikasi
montase, benar. dengan teknik
aplikasi, dan 3.4.2 Menjelaskan yang benar sesuai
mozaik. karya seni contoh.
rupa teknik • Membuat montase,
tempel dan membuat
dengan karya seni aplikasi
benar. dengan teknikyang
4.4.1 Membuat benar sesuai
karya kolase, contoh
montase, • Membuat karya
aplikasi, dan seni mozaik,dan
mozaik. membuat karya
4.4.2Mendemonstr seni aplikasi
asikan karya dengan teknik
kolase, yang benar sesuai
montase, contoh
aplikasi, dan
mozaik.
 Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………