10.bab Ii
10.bab Ii
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
a. Pengertian Akuntansi
14
15
b. Pembelajaran Akuntansi
yang relatif menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu
kecakapan akuntansi.
kecakapan akuntansi.
ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh
mengemukakan bahwa:
prestasi dalam bentuk sikap atau nilai (afektif), sebagai hasil dari
prestasi kumulatif.
1) Faktor internal
a) Faktor jasmaniah
(1) Faktor kesehatan
(2) Cacat tubuh
b) Faktor psikologis
(1) Intelegens
(2) Perhatian
(3) Minat
(4) Bakat
(5) Motif
(6) Kematangan
(7) Kesiapan
c) Faktor kelelahan
2) Faktor eksternal
a) Faktor keluarga
(1) Cara orang tua mendidik
19
b) Faktor non-sosial
Merupakan faktor lingkungan yang bukan sosial
seperti lingkungan alam dan fisik, misalnya:
keadaaan rumah, ruang belajar, fasilitas belajar,
buku sumber dan sebagainya.
2) Faktor internal (berasal dari dalam diri), meliputi:
a) Faktor fisiologis
Menyangkut keadaaan jasmani atau fisk individu,
yang dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu
keadaan jasmani pada umumnya dan keadaan
fungsi-fungsi jasmani tertentu terutama panca
indera.
b) Faktor psikologis
Berasal dari dalam diri seperti intelegensi, minat,
sikap, dan motivasi.
62) adalah:
daya manusia.
fisik dan mental. Bagi seorang guru, standar kompetensi terdiri atas
2007: 56-57).
Profesional.
1) Kompetensi Pedagogik
berikut:
prinsip-prinsip kepribadian.
esensial yaitu:
learning).
berikut:
2) Kompetensi Kepribadian
59), penjelasan pasal 28 ayat (3) butir (b), yang dimaksud dengan
peserta didik.
30
3) Kompetensi Sosial
profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan/bentuk lain.
4) Kompetensi Profesional
mengembangkan diri.
Kode etik guru meliputi tiga hal, yaitu kompeten dalam mengajarkan
guru, yaitu:
employees.”
sebagai berikut:
a. Kompetensi Pedagogik
sebagai berikut:
komunikasi untuk
kepentingan
pembelajaran.
6. Memfasilitasi 6.1 Menyediakan berbagai kegiatan
pengembangan pembelajaran untuk mendorong peserta
potensi peserta didik mencapai prestasi secara optimal.
didik untuk 6.2 Menyediakan berbagai kegiatan
mengaktualisasika pembelajaran untuk mengaktualisasikan
n berbagai potensi potensi peserta didik, termasuk
yang dimiliki. kreativitasnya.
7. Berkomunikasi 7.1 Memahami berbagai strategi
secara efektif, berkomunikasi yang efektif, empatik,
empatik, dan dan santun, secara lisan, tulisan,
santun dengan dan/atau bentuk lain.
peserta didik. 7.2 Berkomunikasi secara efektif, empatik,
dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi
kegiatan/permainan yang mendidik
yang terbangun secara siklikal dari (a)
penyiapan kondisi psikologis peserta
didik untuk ambil bagian dalam
permainan melalui bujukan dan contoh,
(b) ajakan kepada peserta didik untuk
ambil bagian, (c) respons peserta didik
terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi
guru terhadap respons peserta didik,
dan seterusnya.
8. Menyelenggarakan 8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian
penilaian dan dan evaluasi proses dan hasil belajar
evaluasi proses sesuai dengan karakteristik mata
dan hasil belajar. pelajaran yang diampu.
8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan
hasil belajar yang penting untuk dinilai
dan dievaluasi sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran yang
diampu.
8.3 Menentukan prosedur penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar.
8.4 Mengembangkan instrumen penilaian
dan evaluasi proses dan hasil belajar.
8.5 Mengadministrasikan penilaian proses
dan hasil belajar secara
berkesinambungan dengan
menggunakan berbagai instrumen.
38
b. Kompetensi Kepribadian
sebagai berikut:
39
c. Kompetensi Sosial
secara efektif dan efisien dengan peserta didik, sesama guru, orang
40
tua atau wali peserta didik, dan masyarakat sekitar. Kompetensi ini
mencakup:
d. Kompetensi Profesional
yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Hasil uji hipotesis, uji F
penelitian.
C. Kerangka Berpikir
intelektual dan sosial (psikomotorik), dan prestasi dalam bentuk sikap atau
nilai (afektif), sebagai hasil dari proses belajar yang dibuktikan melalui tes
yang dilaporkan dalam bentuk rapor. Menurut Slameto (2010: 45), Ngalim
dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor yang ditelilti dalam
penelitian ini adalah faktor guru yang merupakan bagian dari faktor
Akuntansi.
X1
X2
X3
X4
Keterangan:
X1 : Kompetensi Pedagogik
X2 : Kompetensi Kepribadian
X3 : Kompetensi Sosial
X4 : Kompetensi Profesional
Y : Prestasi Belajar Akuntansi
: kontribusi X1 terhadap Y, X2 terhadap Y, X3 terhadap Y,
X4 terhadap Y
: kontribusi X1, X2, X3, dan X4 secara bersama-sama
terhadap Y
D. Hipotesis
kabupaten Sleman.
kabupaten Sleman.
Sleman.
kabupaten Sleman.