RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pembelajaran Jarak Jauh SMA

Nama Sekolah : SMA Wachid Hasyim 1 Surabaya

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI MIPA/ 1 (Ganji)
Materi Pokok : Termokimia
Waktu : 2 JP (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Dasar:
3.5. Menjelaskan jenis entalpi reaksi, Hukum Hess, dan konsep energi ikatan
B. Topik:
Penentuan perubahan entalpi reaksi (ΔH)
C. Tujuan:
Peserta didik dapat menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan Hukum Hess dan
dapat menggambarkan diagram tingkat energi atau diagram siklus suatu reaksi
D. Metode Pembelajaran:
Home learning:
1. Video pembelajaran
2. Kuis interaktif
3. Whatsapp group
E. Kegiatan Peserta Didik:
1. Peserta didik membaca LKPD dan menonton video pembelajaran di YouTube
2. Setelah menonton video, peserta didik melakukan diskusi melalui forum whatsapp
group
3. Peserta didik mengisi dan mengirim kegiatan tersebut ke whatsapp group
F. Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
Instrumen: lihat Lampiran 1
2. Sikap Sosial
a. TeknikPenilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi
Instrumen: lihat Lampiran 2
3. Pengetahuan
a. TeknikPenilaian :Testertulis
b. Bentuk Instrumen : Soaluraian
Instrumen: lihat Lampiran 3

4. Keterampilan
 a. TeknikPenilaian :Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
Instrumen: lihat Lampiran 4

Surabaya, 30 September 2019

Mengetahui,
Kepala SMA Wachid Hasyim 1 Surabaya Guru Mata Pelajaran Kimia

Sadikin, S.Pd. Dita Rofiqa Damayanti, S.Pd.

Lampiran 1

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

 Nama Peserta didik : ...
NomorUrut/Kelas :…
Semester : ...
TahunPelajaran :…
Hari/Tanggal Pengisian :…
Butir nilai : Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi
dalam tata nama senyawa, sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya
bersifat tentative.
Indikator Sikap :
1.1.1 Bertakwa dan mengagumi hidrolisis garam sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa
Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai !

Skor
No Aspek yang dinilai 1 2 3 4 ket
.
1. Berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan sesuatu
2. Menerapakan 5S (Salam, Sapa,
Senyum, Sopan, dan Santun) saat
bertemu dengan orang lain
3. Memberi salam pada saat awal dan
akhir presentasi sesuai agama yang
dianut
4 Berserah diri kepada Tuhan apabila
gagal dalam mengerjakan sesuatu
5 Berserah diri kepada Tuhan apabila
gagal dalam mengerjakan sesuatu
6. Mengucapkan syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu
Jumlah

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Petunjuk Penyekoran :

Skor
1 2 3 4
Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
pernah melakukan kadang - kadang sering melakukan selalu melakukan
melakukan dan sesuai pernyataan sesuai pernyataan
sering tidak dan kadang-
melakukan kadang tidak
melakukan

Peserta didik memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 19 - 24
Baik : apabila memperoleh skor 13 - 18
Cukup : apabila memperoleh skor 7 - 12
Kurang : apabila memperoleh skor 1-6

Pengolahan Nilai :
Skor yang dicapai peserta didik dapat diolah menjadi nilai sebagai berikut.
N = (Skor pencapaian : Skor maksimal) x 100
 Lampiran 2
INSTRUMEN 1. PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK
Nama Peserta didik yang dinilai :…
Nomor Urut/Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran :..

Hari/Tanggal Pengisian :…


 Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai !

Skor
No. Aspek yang dinilai keterangan
1 2 3
1. Berdoa sebelum dan
setelah kegiatan
pembelajaran

Rubric penilaian sikap

No Skor
Aspek yang dinilai Ket.
. 1 2 3
1. Berdoa sebelum dan berdoa Berdoa Berdoa
setelah kegiatan sebelum/ sebelum dan sebelum dan
pembelajaran setelah setelah setelah
kegiatan kegiatan kegiatan
pembelajaran pembelajara pembelajaran
saja dan n dan tidak dengan
tidak sungguh- sungguh-
sungguh- sungguh sungguh
sungguh
 INSTRUMEN 2. PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik yang dinilai :…

Nomor Urut/Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran :..

Hari/Tanggal Pengisian :…

Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai !

Skor
No. Aspek yang dinilai keterangan
1 2 3
1. Menghargai pendapat
teman
2. Jujur saat melakukan
percobaan
3. Komunikatif saat
berdiskusi
  Rubric penilaian sikap

No Skor
Aspek yang dinilai Ket.
. 1 2 3
1. Menghargai Mencela Mendengarkan Mengapresiasi
pendapat teman pendapat pendapat dan
teman teman mendengarka
n pendapat
teman
2. Jujur saat Ragu-ragu dan Ragu-ragu dan Yakin dan
melakukan Mencontek Mencocokkan Menuliskan
percobaan hasil hasil hasil
percobaan percobaan percobaan
kelompok lain dengan sesuai dengan
kelompok lain yang
dilakukan
3. Komunikatif saat Diam saja saat Berpendapat Berpendapat
berdiskusi berdiskusi, saat dan
hanya berdiskusi dan menghargai
mendengarkan tidak pendapat
teman menghargai teman
berpendapat pendapat
teman
 Lampiran 3

INSTRUMEN 3. PENILAIAN KOGNITIF PESERTA DIDIK

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik yang dinilai :…

Nomor Urut/Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran :..

Hari/Tanggal Pengisian :…

Butir Nilai :
Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan
dan diagram tingkat energi.
Indikator Keterampilan:
3.1.2Mengidentifikasi reaksi endoterm berdasarkan fenomena atau gambar.
3.1.2 Menganalisis reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan.
3.1.3 Memberikan contoh reaksi endoterm.

Petunjuk:

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar!

1. Jelaskan pengertian reaksi eksoterm !

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
2. Bagaimana karakteristik reaksi eksoterm !
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
3. Tuliskan masing-masing tiga contoh reaksi eksoterm !
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Rubrik Penilaian:
No. Jawaban Skor
Maksimal
1. Reaksi Endoterm adalah reaksi kimia yang menyerap panas dari 2
lingkungan ke sistem. Harga ΔH positif.

2. Karakteristik reaksi endoterm 3

- Kalor mengalir dari lingkungan ke sistem
- Menurunkan suhu lingkungan
- Perubahan entalpi reaksi positif
3. Contoh reaksi endoterm 2
N2(g) + O2(g) → 2NO(g) ΔH = +180.5 kJ
C(s) + 2S(s) → CS2(l) ΔH = +92.0 kJ
KNO3(s) + H2O(l)  KNO3 (aq)
Total skor maksimal 7

Kriteria penilaian

Skor yang diperoleh Skor yang diperoleh

Skor maksimum skoryangdiperoleh
10
Nilai = x 100 = x 100
5
 Lampiran 4

INSTRUMEN 4. PENILAIAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik yang dinilai :…

Nomor Urut/Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran :..

Hari/Tanggal Pengisian :…

Butir Nilai :

Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi

eksoterm dan reaksi endoterm.
4.1.1 Merancang dan melakukan percobaan reaksi endoterm.
4.1.2 Menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan reaksi endoterm.
4.1.4 Mengkomunikasikan hasil percobaan reaksi endoterm.

Penilaian Observasi : Digunakan untuk menilai ketrampilan siswa dalam

hal merencanakan penyelidikan dan mengomunikasikan hasil penyelidikan zat
yang mampu mencegah reaksi pencoklatan pada buah.

Berilah tanda cek (√) pada kolom yang sesuai !

Penilaian
No Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Merumuskan masalah
2. Merumuskan hipotesis
3. Menyusun langkah kerja
4. Melakukan pengamatan
5. Melakukan analisis sesuai hasil pengamatan
6. Membuat kesimpulan
7. Membuat laporan praktikum
8. Menguasai konsep ketika menyampaikan hasil praktikum
Skor Total

Rubrik Penilaian
 Aspek yang Penilaian
No.
dinilai K C B SB
1. Merumuskan Tidak Rumusan Rumusan Rumusan masalah
masalah merumuskan masalah tidak masalah mengandung
masalah mengandung mengandung variabel
variabel variabel penelitian,
penelitian penelitian, dilakukan secara
dilakukan mandiri
dengan bantuan
guru
2. Merumuskan Tidak bisa Kurang sesuai Sesuai dengan Sesuai dengan
hipotesis membuat dengan permasalahan, permasalahan,
hipotesis permasalahan, mengaitkan mengaitkan
kurang variabel-variabel variabel-variabel
mengaitkan eksperimen, eksperimen,
variabel-variabel mengarah ke mengarah ke
eksperimen, penyelidikan, penyelidikan,
tidak mengarah dilakukan dilakukan secara
ke penyelidikan, dengan sedikit mandiri
membutuhkan bantuan guru (individual atau
banyak bantuan kelompok)
guru
3. Menyusun Langkah- Disusun urut, Disusun urut, Disusun urut,
langkah kerja langkah tidak mengakomoda mengakomodasi
disusun tidak mengakomodasi si variabel- variabel-variabel
urut variabel-variabel variabel dalam dalam hipotesis,
dalam hipotesis hipotesis, tidak dan mudah
mudah dipahami dipahami

4. Melakukan Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan

 pengamatan tidak cermat cermat, tetapi cermat, dan cermat, dan bebas
mengandung bebas inferensi, inferensi,
inferensi mencatat data mencatat data
kuantitatif atau kuantitatif dan
kualitatif kualitatif
5. Melakukan Tidak mampu Dilakukan Merujuk pada Berdasarkan data,
analisis data dengan bantuan hipotesis, dan merujuk pada
guru dilakukan secara hipotesis,
mandiri dilakukan secara
(individual atau mandiri
kelompok) (individual atau
kelompok),
6. Membuat Tidak mampu Dilakukan Merujuk pada Berdasarkan data,
kesimpulan dengan bantuan hipotesis, dan merujuk pada
guru dilakukan secara hipotesis,
mandiri dilakukan secara
(individual atau mandiri
kelompok) (individual atau
kelompok),
7. Membuat Tidak mampu Dilakukan Merujuk pada Berdasarkan
laporan dengan bantuan hipotesis, analisis dan
praktikum guru dilakukan secara merujuk pada
mandiri hipotesis,
(individual atau dilakukan secara
kelompok) mandiri
(individual atau
kelompok),
8. Penguasaan tidak kurang menguasai menguasai konsep
konsep sains menguasai menguasai konsep IPA IPA dengan
yang konsep IPA konsep IPA, dengan baik, sangat baik,
disampaikan dengan istilah-istilah istilah-istilah istilah-istilah
 sangat baik, yang digunakan yang digunakan yang digunakan
istilah-istilah kurang tepat benar, benar dan tepat
yang
digunakan
tidak tepat

Pedoman penskoran
K = Kurang
C = Cukup
B = Baik
SB = Sangat Baik

Kriteria penilaian :
Sangat Baik = 19-24 skor = nilai 76-100
Baik = 13-18 skor = nilai 51-75
Cukup = 8-12 skor = nilai 30-50