RPS Ekologi Hewan

RPS
EKOLOGI HEWAN
KODE MK: BIO605
PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
YAYASAN PENDIDIKAN YAPTI TURATEA JENEPONTO
2019
YAYASAN PENDIDIKAN YAPTI TURATEA JENEPONTO
LEMBAGA PENJAMINAN MUTU (LPM)
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Jln. M. Ali Gassing No. 1 Belokallong, Kec. Turatea, Kab. Jeneponto 92315
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
……../RPS/LPM/STKIP/YP- 00 1 dari 10 12 Februari 2019
JPT/II/2019
Mata Kuliah: Ekologi Hewan Semester: VI SKS: 3 SKS Kode MK: BIO605
Mata Kuliah Prasyarat **) : Struktur Hewan, Taksonomi Hewan, Biodiversitas
Dosen Pengampu/Penanggung Jawab : Lutfi, S.Pd., M.Pd.
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) a. Sikap (CPs)

1) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
2) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
3) Menghargai keanekaragaman budaya, agama, pandangan, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinil orang lain
4) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
Pancasila
5) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkunga
6) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
7) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
8) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
9) Memiliki tata nilai (core values) agar lulusan dapat hidup harmonis di masyarakat dan lingkungan kerja
b. Pengetahuan (CPp)
1) Mahasiswa menguasai konsep teoritis dari dasar-dasar faktor pembatas.
2) Mahasiswa memahami konsep Habitat dan Relung Ekologi.
3) Mahasiswa menguasai konsep Respon dan Adaptasi Hewan
4) Mahasiswa memahami konsep Makanan dan Hubungan Makan.
5) Mahasiswa memahami Populasi dan Faktor penentunya.
6) Mahasiswa memahami Ekologi Komunitas dan Aplikasi Ekologi Komunitas
7) Mahasiswa memahami suksesi dan Dinamika Musiman, Dinamika Spasial.
8) Mahasiswa memahami Ekologi Tingkah laku
9) Menguasai konsep, prinsip-prinsip dan aplikasi pengetahuan biologi dalam mengkaji mengembangkan dan menyelamatkan
sumberdaya hayati, serta aplikasinya dalam bidang pangan, kesehatan dan lingkungan.
10) Menguasai prinsip dasar piranti lunak untuk analisis dan sintesis sumber daya hayati dalam lingkup spesifik
11) Menguasai prinsip dan konsep pengukuran berbasis pada teknologi, instrumen, serta metode standar “analisis dan sintesis” sumber
daya hayati.
c. Keterampilan Umum:
2|Hal
1) Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi
2) Mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan atau teknologi sesuai dengan keahliannya berdasarkan
kaidah, tata cara dan etika ilmiah untuk menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik.
3) Mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahlian biologi, berdasarkan hasil analisis
terhadap informasi dan data;
4) Mengelola pembelajaran secara mandiri
5) Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja.
6) Mengembangkan intrapersonal skills dan interpersonal skills untuk meningkatkan daya saing.
d. Keterampilan Khusus:
1) Mampu mengaplikasikan keilmuan biologi agar bermanfaat bagi diri sendiri dan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
2) Mampu menyajikan alternatif solusi terhadap masalah bidang pengelolaan dan pemanfaatan sumberdaya hayati dalam lingkup
spesifik, yang dapat digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan secara tepat; dan
3) Mampu menyiapkan, menangani, dan mengelola sumber daya hayati dalam lingkup yang spesifik seperti taksonomi, ekologi dll
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah a. Menjelaskan interaksi-interaksi antara hewan dengan lingkungan biotik dan abiotik secara langsung maupun tidak langsung meliputi
(CPMK) sebaran (distribusi) maupun tingkat kelimpahan dan dapat mengaplikasikan ilmu Ekologi Hewan dalam kehidupan sehari-hari dan
dunia industri
b. Memiliki kemampuan mengkomunikasikan pikiran dan gagasan secara lisan dan tertulis.
c. Mampu bekerja sama, dalam kelompok, untuk dapat diimplementasikan dengan orang lain/masyarakat
Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib dan untuk mengambil mata kuliah ini, mahasiswa perlu terlebih dahulu telah mengambil
mata kuliah Pengantar Biodiversitas, Dasar-dasar Taksonomi, Sistematika Hewan, dan Struktur Hewan. Konsep dasar Ekologi Hewan
diberikan untuk diterapkan dalam kehidupan organisme dengan lingkungan serta dampak terhadap lingkungan dan kehidupan manusia.
Dalam perkuliahan diterangkan Hewan dan Lingkungannya, Respon dan Adaptasi Hewan, Habitat dan Relung Biologi, Makanan dan
Hubungan Makan, Populasi dan Faktor penentunya, Konservasi, Ekologi Komunitas, Dinamika Musiman, Aplikasi Ekologi Komunitas.
Kuliah ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa dalam rangka merefleksikan ilmu Ekologi hewan dan aplikasinya pada kehidupan sehari-hari,
Kesehatan dan industri.
**) Mahasiswa tidak dapat mengambil mata kuliah lanjutan apabila tidak lulus mata kuliah prasyarat.
Rencana Pembelajaran Mingguan
3|Hal
Minggu Kemampuan yang diharapkan Metode Pembelajaran dan Bobot
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran Kriteria/Indikator
ke - (Sub-CPMK) Pengalaman Belajar Nilai
1 Mahasiswa memahami pokok-pokok a. RPS Kuliah Pengantar - 0
bahasan, metode pembelajaran, b. Kontrak Perkuliahan Audiovisual
capaian pembelajaran, sistem c. Membentuk kelompok Diskusi Diskusi
penilaian, norma akademik dan
referensi
2 Mampu menjelaskan Hewan dengan a. Permodelan dalam Ekologi Hewan Kuliah Pengantar, Audsio visual Memperhatikan, Berdiskusi 4
lingkungannya dan faktor pembatas. b. Perkembangan & pemilahan Bidang Diskusi, kelompok tentang pokok bahasan,
Ekologi Aspek-aspek Terapan Ekologi (Cooperative Learning) Berpikir kritis, Menganalisis
Hewan Berkomunikasi, Berargumentasi
c. Konsep faktor-faktor pembatas Menjawab pertanyaan anggota
d. Hukum Minimu Liebig Toleransi Shelford kelompok lain, Mengirimkan tugas
e. Indikator-indikator Ekologi kelompok kepada dosen via email
3 Mahasiswa mampu menjelaskan a. Habitat dan Mikrohabitat Kuliah Pengantar, Audio visual Memperhatikan, Berdiskusi 4
Konsep Habitat dan Relung Biologi b. Relung Ekologi Asas Eksklusi Diskusi kelompok tentang pokok bahasan,
c. Persaingan & Pemisahan Relung (Cooperative Learning) Berpikir kritis, Menganalisis
d. Ekivalen Ekologi Berkomunikasi, Berargumentasi
e. Pergeseran Ciri Menjawab pertanyaan anggota
kelompok lain, Mengirimkan tugas
kelompok kepada dosen via email
4 Mahasiswa mampu menjelaskan a. Respon Dasar Hewan Kuliah Pengantar, Audio visual Memperhatikan, Berdiskusi 4
Respon dan Adaptasi Hewan b. Aklimatisasi dan Adaptasi Diskusi kelompok tentang pokok bahasan,
c. Adaptasi Fisiologis (Cooperative Learning) Berpikir kritis, Menganalisis
d. Adaptasi Morfologis Berkomunikasi, Berargumentasi
e. Respons dan Adaptasi Perilaku Menjawab pertanyaan anggota
5 Mampu menjelaskan Makanan dan a. Analisis Makanan Hewan Kuliah Pengantar, Audio visual Memperhatikan, Berdiskusi 4
Hubungan Makan b. Nisbah pemangsaan Diskusi kelompok tentang pokok bahasan,
c. Mekanisme Pertahanan dan perlindungan (Cooperative Learning) Berpikir kritis, Menganalisis
diri Berkomunikasi, Berargumentasi
d.Koevolusi Hubungan Makan Menjawab pertanyaan anggota
6 Mampu menjelaskan Populasi a. Definisi Populasi c Memperhatikan, Berdiskusi 4

b. Ciri-ciri Dasar Populasi. kelompok tentang pokok bahasan,
Berpikir kritis, Menganalisis
Berkomunikasi, Berargumentasi
4|Hal
Menjawab pertanyaan anggota
7 Mampu mengintegrasikan dan a. Jurnal Kuliah Pengantar, Audio visual Memperhatikan, Berdiskusi 4
menganailis dalam Presentasi Jurnal Diskusi kelompok tentang pokok bahasan,
yang berhubungan dengan Populasi (Cooperative Learning) Berpikir kritis, Menganalisis
8 Ujian Tengah Semester (UTS) Materi: pertemuan pertama sampai dengan pertemuan ke-8. ` 25
9 Mampu menjelaskan Populasi a. Kelimpahan dan Kerapatan Populasi Kuliah Pengantar, Audio visual Memperhatikan, Berdiskusi 4
b. Pengukuran Tingkat Kelimpahan Populasi Diskusi kelompok tentang pokok bahasan,
(Cooperative Learning) Berpikir kritis, Menganalisis
10-11 Mampu menganalisis dan Ekologi Komunitas Kuliah Pengantar, Audio visual Memperhatikan, Berdiskusi 8
menjelaskan Ekologi Komunitas Diskusi kelompok tentang pokok bahasan,
12-13 Mampu menganalisis dan a. Dinamika Musiman Kuliah Pengantar, Audio visual Memperhatikan, Berdiskusi 8
menjelaskan Dinamika Musiman dan b. Dinamika Spasial Diskusi kelompok tentang pokok bahasan,
Dinamika Spasial (Cooperative Learning) Berpikir kritis, Menganalisis
14 Mampu menganalisis dan Ekologi Tingkah laku Kuliah Pengantar, Audio visual Memperhatikan, Berdiskusi 4
menjelaskan Ekologi Tingkah laku Diskusi kelompok tentang pokok bahasan,
5|Hal
15 Mampu mengintegrasikan dan a. Jurnal Kuliah Pengantar, Audio visual Memperhatikan, Berdiskusi 4
menganailis dalam Presentasi Jurnal b. Jurnal kuliah lapangan Diskusi kelompok tentang pokok bahasan,
komunitas dan Laporan berupa (Cooperative Learning) Berpikir kritis, Menganalisis
jurnal dari kuliah lapangan ekologi Berkomunikasi, Berargumentasi
hewan Menjawab pertanyaan anggota
16 Ujian Akhir Semester (UAS) Materi: pertemuan ke-9 sampai dengan pertemuan ke-15. 30
Daftar Referensi:
1. Odum, E. P. 1971. Fundamental of Ecology. W.B Sounders, Tokyo, Japan.
2. __________, 1983. Basic Ecology. Saunders, Philadelphia.
3. Soeriaatmadja, R.E. 1981. Ilmu Lingkungan. Institut Teknologi Bandung. Bandung.
4. Mc. Naughton, S.J. & Larry L. Wolf. 1993. Ekologi Umum. Gadjah Mada University Press. Yogyakarta.
5. Resosoedarmo, Soedjiran. 1990. Pengantar Ekologi. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung.
6. Heddy, Suwasono. 1986. Pengantar Ekologi. CV. Rajawali. Jakarta.
7. Smith, Robert Leo. 1990. Ecology and Field Biology. Harper Collins College Publisher. New York.
Penilaian
Kriteria penilaian mencakup penilaian proses dan penilaian hasil pembelajaran yang terdiri dari kehadiran di kelas, kerja lapangan, dan latihan. Penilaian proses
pembelajaran tersebut disesuaikan dengan capaian pembelajaran keterampilan umum melalui tugas kelompok, yang mencakup pengembangan beberapa domain
intrapersonal skills (berfikir kreatif, berfikir kritis dan kerja mandiri) dan intrapersonal skills (kemampuan kerja kelompok dan komunikaasi lisan). Indikator atau
kriteria penilaian dari dimensi softskills untuk proses penilaian dicantumkan pada tabel di bawah ini.
6|Hal
Kriteria penilaian masing-masing dimensi soft skills Skor
Intrapersonal skills
1. Berpikir kreatif
 Mampu mengembangkan pegalaman belajar melalui tugas-tugas kelompok yang mencapai keluasan, kedalaman, memberikan contoh-contoh, atau aplikasinya); 4
 materi yang dihasikan berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya;
 membuat rangkuman atau simpulan dari materi tersebut
 menguasai materi dengan baik.
 materi yang dihasikan berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya;
 membuat rangkuman atau simpulan dari materi tersebut tetapi kurang menguasai materi
 materi yang dihasilkan berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya tetapi tidak membuat rangkuman dan tidak menguasai materi
 Mampu mengembangkan pegalaman belajar melalui tugas-tugas kelompok yang mencapai keluasan, kedalaman, memberikan contoh-contoh, atau aplikasinya) 1
tetapi tidak jelas sumbernya, tidak membuat rangkuman dan tidak menguasai materi.
 Tidak mampu menyelesaikan tugas-tugas kelompok yang yang ditetapkan 0
2. Berpikir kritis
 Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas kelompok lain; 4
 mahasiswa mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan pengalaman belajarnya;
 mahasiswa memiliki keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam menyampaikan masalah dan keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir
dalam menyampaikan masalah berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya.
 mahasiswa mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan pengalaman belajarnya;
 mahasiswa memiliki keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam menyampaikan masalah tetapi keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir
dalam menyampaikan masalah tidak berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya.
 mahasiswa mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan pengalaman belajarnya tetapi tidak memiliki keluasan sudut pandang atau
kedalaman berpikir dalam menyampaikan masalah serta tidak berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya.
 Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas kelompok lain tetapi tidak mampu memberikan solusi atau masukan atas 1
masalah berdasarkan pengalaman belajarnya.
 Mahasiswa tidak mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas kelompok lain 0
3. Bekerja mandiri
 Mampu menelusuri artikel-artikel ilmiah internasional bereputasi yang relevan dengan tugas mandiiri; 4
 membuat rangkuman atau simpulan dari artikel ilmiah tersebutdan menguasainya dengan baik.
 Mampu menelusuri artikel-artikel ilmiah internasional bereputasi yang relevan dengan tugas mandiri; 3
 mampu membuat rangkuman atau simpulan dari artikel ilmiah tersebut tetapi kurang menguasainya.
 Mampu menelusuri artikel-artikel ilmiah internasional bereputasi yang relevan dengan tugas mandiri tetapi kurang mampu membuat rangkuman atau simpulan 2
dari artikel ilmiah tersebut serta kurang menguasainya.
 Hanya mampu menelusuri artikel-artikel ilmiah yang tidak bereputasi yang relevan dengan tugas man dan kurang membuat rangkuman atau simpulan dari 1
artikel ilmiah tersebut serta kurang menguasainya.
7|Hal
 Tidak mampu menelusuri artikel-artikel ilmiah yang relevan dengan tugas mandiri 0
Interpersonal skills
4. Kerja dalam tim 4
 Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan 3
 masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam melengkapi materi yang ditugaskan;
 masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam persiapan presentasi tugas kelompok seperti, menterjemahkan materi, membuat power point
secara adil dan penuh tanggungjawab;
 memimpin atau memotivasi pembagian dan penuntasan tugas setiap annggota dalam kelompok
 Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan; 3
 masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam melengkapi materi yang ditugaskan;
 masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam persiapan presentasi tugas kelompok seperti, menterjemahkan materi, membuat power point
secara adil dan penuh tanggungjawab tetapi tidak jelas yang memimpin atau memotivasi pembagian dan penuntasan tugas setiap annggota dalam kelompok.
 Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan; 2
 masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam melengkapi materi yang ditugaskan tetapi tidak jelas peran masing-masing anggota dalam
persiapan presentasi tugas kelompok seperti, menterjemahkan materi, membuat power point secara adil dan penuh tanggungjawab.
 Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan tetapi tidak jelas peran 1
masing-masing anggota baik dalam melengkapi materi maupun persiapan presentasi tugas kelompok;
 Tidak mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan 0
5. Komunikasi lisan
 Berperan aktif menyajikan dalam presentasi tugas kelompok sendiri; 4
 berperan aktif menjawab pertanyaan terhadap tugas kelompok sendiri;
 berperan aktif bertanya, memberi masukan atau saran terhadap tugas kelompok lain sebanyak lebih minimal dua kali.
 berperan aktif menjawab pertanyaan terhadap tugas kelompok sendirberperan aktif bertanya, memberi masukan atau saran terhadap tugas kelompok lain
hanya sekali
 berperan aktif menjawab pertanyaan terhadap tugas kelompok sendiri tetapi tidak berperan aktif bertanya, memberi masukan atau saran terhadap tugas
kelompok lain.
 Hanya berperan aktif menyajikan materi dalam presentasi tugas, menjawab pertanyaan dalam kelompok sendiri atau bertanya, memberi masukan atau saran 1
terhadap tugas kelompok lain
 Tidak pernah berperan aktif menyajikan materi dalam presentasi tugas, menjawab pertanyaan dalam kelompok sendiri, bertanya, memberi masukan atau saran 0
terhadap tugas kelompok lain.
Keterangan:
4 = sangat berkembang (nilai <85≤100);
3 = berkembang baik (nilai = <66≤85);
2 = kurang berkembang (nilai = <50≤66);
1 = sangat kurang berkembang (nilai = 1≤50); dan
0 = sama sekali tidak berkembang (nilai = 0)
Bobot Penilaian
8|Hal
No. Komponen Penilaian Proses Bobot (%)
Penilaian proses Intraprsonal skill 10
 Berpikir kreatif 10
 Berpikir kritis 10
 Bekerja mandiri 10
Interprsonal skill 10
 Kerja dalam tim 10
 Komunikasi lisan 10
Penilaian hasil UTS 25
UAS 25
Total 100
Form Penilaian Capaian Individu dan Kelompok

Kelas :
Hari/ Tgl. Pembahasan :
Materi :
Nama/ Nim Kontribusi Materi Peran dalam Kelompok Skor Capaian individu Skor Capaian Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
Form Kemampuan Komunikasi dan Berpikir Kritis

Kelompok :
Hari/ Tgl. Pembahasan :
Materi :
Skor Kemampuan
Nama/ Nim Bertanya/menanggapi/memberi masukan terhadap materi Skor Berpikir Kritis
Komunikasi
1.
9|Hal
2.
3.
4.
5.
Jeneponto, 12 Februari 2019

Mengetahui Dosen Pengampu/
Ka.Prodi. Pendidkan Biologi Penanggung jawab mata kuliah:
Akhmad Kurnia, S.Pd., M.Pd Lutfi, S.Pd., M.Pd.

NIDN.0928059102 NIDN.0902059201
10 | H a l
11 | H a l

RPS Ekologi Hewan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

RPS Ekologi Hewan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

RPS

PRODI PENDIDIKAN BIOLOGI

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) a. Sikap (CPs)

Rencana Pembelajaran Mingguan

6 Mampu menjelaskan Populasi a. Definisi Populasi c Memperhatikan, Berdiskusi 4

Form Penilaian Capaian Individu dan Kelompok

Form Kemampuan Komunikasi dan Berpikir Kritis

Jeneponto, 12 Februari 2019

Akhmad Kurnia, S.Pd., M.Pd Lutfi, S.Pd., M.Pd.

Anda mungkin juga menyukai