LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

TAHUN 2018

NAMA PESERTA :
SRI WAHYUNI

NOMOR INDUK : 35
ANGKATAN : 2

NAMA TRAINING PROVIDER : TK UNGGULAN AL-YA’LU

Jl. Teluk Mandar 55 Arjosari,
ALAMAT PROVIDER : Malang 65126 Jawa Timur,
Indonesia
28 Agustus 2018 s/d 01
TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT :
September 2018
TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI : 01 September 2018
TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI : Pos Paud Sartika
ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI : Jl. Bantaran Barat 14 Malang

1
 LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT BERJENJANG
TINGKAT DASAR) BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun Oleh :
SRI WAHYUNI
Diajukan sebagai persyaratan kelulusan
Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar)

Malang, 27 September 2018

Ketua Pelaksana Disetujui Pendamping

SHANTI, S.Pd. SUSANTOSO, S.Pd.

Mengetahui,
Kepala Pos Paud Sartika

ENDANG SUJIATI

2
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang
telah memberikan berkat, rahmat, serta karuania-Nya, sehingga saya dapat
menyelesaikan laporan tugas mandiri. Shalawat serta salam tak lupa saya
panjatkan kepada junjungan umat manusia Nabi Besar Muhammad SAW, yang
telah membawa kita kezaman kegelapan menuju zaman yang penuh terang
menerang seperti yang kita rasakan saat ini.
Laporan tugas mandiri ini disusun untuk memenuhi tugas setelah
mengikuti Diklat Guru Pendamping Muda (Diklat Berjenjang Tingkat Dasar).
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar PAUD ini membukakan pintu ilmu bagi saya
sebagai Pendidik PAUD untuk mendidik anak-anak di rumah maupun di sekolah.
Dengan adanya Diklat Berjenjang Tingkat Dasar PAUD ini sangat menambah
pengetahuan, wawasan, pengalaman dan menjadikan saya lebih semangat
mengajar PAUD dengan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan saya
mengetahui bagaimana perkembangan anak usia dini yang sesuai dengan tingkat
usianya.
Semoga dengan adanya Diklat Berjenjang Tingkat Dasar PAUD ini dari
semua materi yang diberikan dapat saya gunakan dan terapkan dalam mendidik
anak-anak di sekolah, supaya menjadi anak-anak yang sehat, cerdas, ceria, dan
berakhlak mulia.
Dalam menyelesaikan tugas mandiri ini, saya tidak dapat mengerjakannya
sendiri dengan baik, namun banyak dukungan dan motivasi yang saya dapatkan,
sehingga selesailah tugas ini. Saya mengucapkan terimkasih banyak kepada
pihak-pihak yang bersedia membantu saya. Dengan demikian ijinkan saya
menyampaikan terimakasih kepada :
1. Panitia Penyelenggara Diklat Diklatsar Bapem TK Unggulan Al-YA’LU
2. Pengurus PKG PAUD Kecamatan Lowokwaru
3. Ketuga Gugus PADU Kecamatan Lowokwaru
4. Kepala POS PAUD SARTIKA, dan
5. Semua pihak tang telah mendukung saya dalam menjalankan tugas yang
diberikan ini.

3
 Saya menyadari sepenuhnya bahwa tugas mandiri ini masih banyak
kekurangan, baik dari segi penulisan dan pemahaman saya tentang bagaimana
merancang isi dari laporan tugas mandiri ini. Oleh karena itu saya sangat
mengharapkan bagi pembaca agar dapat membantu pemahaman saya untuk bisa
lebih baik lagi dan semoga bisa bermanfaat bagi orang lain.

Malang, 20 September 2018

SRI WAHYUNI

4
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.........................................................................................................1
LEMBAR PENGESAHAN...............................................................................................2
KATA PENGANTAR.......................................................................................................3
DAFTAR ISI.....................................................................................................................5

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.......................................................................................................6
B. Dasar Hukum.........................................................................................................7
C. Tujuan....................................................................................................................7
D. Manfaat..................................................................................................................8

BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A. Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri........................................................9
B. Tugas Mandiri Terkait Modul (Wajib).................................................................11
C. Tugas Mandiri Terkait Modul (Pilihan)................................................................30
D. Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL)...............................................................31
E. Tugas Pertemuan Gugus.......................................................................................38

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ..........................................................................................................40
B. Saran.....................................................................................................................40

LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................................................41

5
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang
ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan umur 6 tahun, yang dilakukan
melalui pemberia n rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani serta rohani (mencakup aspek moral, agama, fisi, bahasa,
koginitif, sosial emosional dan seni) agar anak memiliki keisapan dalam
memasuki pendidikan lebih lanjut.
PAUD haruslah dilaksanakansecara berencana dan sistematis agar
pendidikan yang diberikan lebih bermakna bagi anak didik, selain itu harus
dijadikan tempat atau arena yang menyenangkan dan harus bisa memberikan
perasaan aman, nyaman serta menarik bagi anak agar bisa mendorong
munculunya keberanian serta mendorong anak untk berekspresi, menyelidiki dan
mencari pengalaman demi perkembangan kepribadian secar optimal sehingga
dapat menciptakan anak-anak Indonesia yang sehat, cerdas, ceria serta berakhlak
mulia.
Pemberian rangsangan yang sesuai dengan tahap perkembangan, minat
dan kebutuhan anak merupakan syarat penting untuk meningkatkan potensi anak
sehingga mampu mencapai perkembangan yang optimal.
Untuk mengatasi masalah tersebut maka dibutuhkan pelatihan khusus bagi
pendidik agar bisa menjadi pendidik yang profesional dibidangnya, seperti
pelatihan Diklat Dasar Berjenjang ini. Diklat adalah proses penyelenggaraan
belajar mengajar dalam rangka meningkatkan kemampuan pendidik.

Nama Lembaga :
Ijin Operasional :
NPSN :
Alamat :
Jumlah Guru :
Jumlah Murid :

6
Jumlah Ruang :
Kondisi Ruang :

B. DASAR HUKUM
1. Undang –Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidik
Nasioanl.
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan
Nasional yang telah diubah beberapa kali terkahir dengan Nomor 13
Tahun 2015.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun 2014
tentang Kurikulum Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

C. TUJUAN
1. TUJUAN UMUM
Meningkatkan kompetensi tenaga pendidik agar menjadi
profesional dalam menjalankan tugasnya dan mempersipakan pendidik
agar memiliki kompetensi kepribadian, profesional, dan sosial.
2. TUJUAN KHUSUS
a. Meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap pendidik
dilapangan dalam penyelenggaraan pelayanan PAUD .
b. Memberikan wawasan lebih mendalam tentang stadar kompetensi
sebagai pendidik PAUD dalam hal kepribadian, sosial, dan
profesioanal.
c. Melatih tenaga pendidik agar memiliki wawasan tentang kecerdasan
anak didik PAUD yang perlu dikembangan secara optimal.

7
 d. Meningkatkan kualitas pendidik dalam menyelenggarakan proses
pembelajaran sebagai sasaran program pendidikan pelatihan.

D. MANFAAT
1. Menambah pengetahuan dan wawasan pendidik PAUD.
2. Memahami dan mampu menyusun rencana pembelajaran.
3. Memehami tumbuh kembang anak usia dini.
4. Meningkatkan kualitas dan kompetensi pendidik PAUD dalam memahami
karakteristik dan kebutuhan anak.
5. Meningkatkan kemampuan pendidik dalam mengelola kegiatan bermain
dan belajar
6. Mamapu berkomunikasi dengan baik dalam proses pembelajaran dan
bimbingan terhadap anak usia dini
7. Dapat berintropeksi diri dalam bertingkah laku sebagi pendidik juga dalam
peran sebagai ibu keluarga.
8. Dapat memberi contoh dan arahan kepada orang tua dalam memberikan
stimulasi pendidikan yang lebih menyengakan.

8
 BAB II
PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A. RENCANA DAN JADWAL KEGIATAN TUGAS MANDIRI

9
 JURNAL HARIAN TUGAS MANDIRI PESERTA
DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA
(DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)

Nama Peserta : SRI WAHYUNI

Lembaga : POS PAUD SARTIKA
Alamat : JL. BANTARAN BARAT 14 MALANG

Tanggal & Catatan Paraf

No. Kegiatan Hasil
Waktu Pendamping Pendamping
3–5
RPPM 2
1. September Menyusun RPPM
minggu
2018
6 September
2. Bimbingan RPPM
2018
7 September Menyusun RPPH untuk RPPH
3.
2018 3 hari minggu ke 5 minggu ke 5
8 September
4. Bimbingan RPPH
2018
10 – 12
Melaksanakan RPPH
5. September Dokumentasi
untuk 3 hari pertama
2018
13 September
6. Pertemuan Gugus Dokumentasi
2018
14 September Menyusun RPPH untuk RPPH
7.
2018 2 Hari Minggu ke 6 minggu ke 6
15 September
8. Bimbingan RPPH
2018
17 – 18
Melaksanakan RPPH
9. September Dokumentasi
untuk 2 hari minggu ke 6
2018
19 September Melaksanakan
10. Dokumentasi
2018 kunjungan belajar lokal
20 September Mengerjakan tugas wajib
11.
2018 ke 2 dan 3

Malang, 27 September 2018

Peserta

(SRI WAHYUNI)

10
B. TUGAS MANDIRI TERKAIT MODUL (WAJIB)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

RPPM

Tema : Diriku
Kelompok : 3-4 tahun
Semester :I
Sub-sub tema : Mata, hidung, telinga, lidah, kulit
KD : 1.1, 2.1, 2.7, 3.3-4.3, 3.5-4.5, 3.6-4.6, 3.10-4.10, 3.15-4.15
SUB MUATAN/ MATERI RENCANA KEGIATAN
TEMA
Minggu 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui - Senam kepala pundak
I ciptaannya lutut kaki
1.2 Memiliki perilaku yang - Kegunaan mata
mencerminkan hidup sehat - Menempel gambar mata
2.7 Memiliki perilaku yang - Anak menanya
mencerminkan sikap sabar (mau kegunaan hidung
menunggu giliran, mau mendengar - Anak mewarnai bunga
ketika orang lain berbicara) untuk mawar
melatih kedisiplinan - Anak menebali huruf T
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
- Anak mengamati
gerakannya untuk pengembangan
gambar telinga
motorik kasar dan motorik halus
- Menyebutkan bagian-
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
bagian telinga
pengembangan motorik kasar dan
- Anak menebali huruf T
halus
- Anak menyebutkan
3.5 Mengetahui cara memecahkan
bagian-bagian lidah
masalah sehari-hari dan berperilaku
- Anak mengamati
kreatif
gambar Lolipop
1.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari
- Membedakan rasa manis
secara kreatif
dan asin

11
3.6 Mengenal benda-benda disekitarnya - Anak mengelompokkan
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, benda kasar dan halus
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri- - Kolase buah jeruk
ciri lainnya) - Memberi salam dan
1.6 Menyampaikan tentang apa dan membalas salam
bagaimana benda-benda disekitar
yang dikenalnya (nama, warna,
bentuk, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
3.10 Memahami bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan
berbahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
3.15 Mengenal berbagai karya dan
aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas
seni dengan menggunakan berbagai
media

12
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
POS PAUD SARTIKA
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Semester/ Minggu ke : I/VII

Hari/ Tanggal : Senin, 17 September 2018
Kelompok : B (3-4 tahun)
Tema/ Sub tema/ Sub-sub tema : Diriku/ Panca Indra/ Mata
KD : NAM 1.1, KOG 3.5-4.5, 3.6-4.6, SOSEM
2.7, FISMOT 3.3-4.3, BHS 3.10-4.10
Materi : 1. Mengenal mata sebagai ciptaan Tuhan
2. Memiliki sikap sabar dan disiplin
3. Fungsi mata
4. Menebali kata mata
5. Menempel gambar mata
Alat dan bahan : Gambar mata, buku, pensil

1. KEGIATAN PEMBUKAAN (30 menit)

1. Membuat lingkaran/ senam
2. Memberi salam
3. Berdoa
4. Menyanyi “Mata”
5. Bercakap-cakap tentang mata

2. KEGIATAN INTI
a. Mengamati
Anak mengamati gambar mata
b. Menanya
Anak menanya guna mata
c. Menalar
Anak mengungkapkan bagian-bagian dari mata
d. Mengumpulkan informasi
- Anak menyebutkan dan menginformasikan tentang kegunaan
mata
- Anak menebali kata mata

13
 - Anak menempel gambar mata
e. Mengkomunikasikan
Menceritakan kegiatan dari awal sampai akhir

3. ISTIRAHAT
- Cuci tangan, berdoa, makan bekal
- Bermain

4. KEGIATAN AKHIR (30 menit)

- Menanyakan perasaan kegiatan hari ini
- Pesan dan informasi kegiatan esok hari
- Doa pulang, salam

14
 CEKLIS PENILAIAN PENGEMBANGAN ANAK
HARI/ TGL : SENIN, 17 SEPTEMBER 2018

PP & KD INDIKATOR NAMA ANAK

ZIZI KHEIZAN
1.1 Nilai agama Anak dapat mensyukuri mata BSB MB
sebagai ciptaan Tuhan
FM - Anak mengenal mata sebagai BSH BSH
2.2, 2.7 panca indra
- Anak terlatih melenturkan jari
tangan
KOGNITIF - Anak dapat mengenal pola MB BSB
3.5-4.5 - Anak dapat mengenal konsep
3.6-4.6 bilangan
BAHASA Anak dapat bercerita tentang mata MB BSB
3.10-4.10
SOSEM Sikap sabar menunggu giliran BSB BSB
2.7
SENI Menampilkan hasil karya BSH BSH
3.8-4.8
3.15-4.15

15
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
POS PAUD SARTIKA
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Semester/ Minggu ke : I/VIII

Hari/ Tanggal : Selasa, 18 September 2018
Kelompok : B (3-4 tahun)
Tema/ Sub tema/ Sub-sub tema : Diriku/ Panca Indra/ Hidung
KD : NAM 1.1, KOG 2.1, 3.4-4.4, SOSEM 2.5, 2.6
FISMOT 3.3-4.3, BHS 3.6-4.6, 3.8-4.8

Materi : 1. Mengenal hidung ciptaan Tuhan

2. Memiliki sikap disiplin
3. Kegunaan/ fungsi hidung
4. Membedakan bau bunga mawardan
minyak kayu putih
5. Mewarnai bunga mawar
Alat dan bahan : Gambar hidung, buku, crayon,minyak
kayu putih, bunga mawar
2. KEGIATAN PEMBUKAAN (30 menit)
1. Membuat lingkaran (senam)
2. Memberi salam
3. Berdoa
4. Absensi
5. Menyanyi “ anggota tubuh”

3. KEGIATAN INTI
a. Mengamati
Anak mengamati hidung
b. Menanya
Anak menanya kegunaan hidung
c. Menalar
Anak mengungkapkan bagian hidung
d. Mengumpulkan informasi
- Anak menyebutkan dan menginformasikan tentang kegunaan
hidung
- Anak mewarnai bunga mawar
- Anak membedakan bunga mawar dan minyak kayu putih

16
 e. Mengkomunikasikan
Anak menceritakan kegiatan dari awal sampai akhir

4. ISTIRAHAT
- Cuci tangan, berdoa, makan bekal
- Bermain

5. PENUTUP
- Menanyakan perasaan kegiatan hari ini
- Pesan dan informasi kegiatan esok hari
- Doa pulang, salam

17
 CEKLIS PENILAIAN PENGEMBANGAN ANAK
HARI/ TGL : SELASA, 18 SEPTEMBER 2018

PP & KD INDIKATOR NAMA ANAK

QOLBI SASA
1.1 Nilai agama Anak dapat mensyukuri hidung BSB BSB
sebagai ciptaan Tuhan
FM - Anak mengenal hidung sebagai BSB BSH
2.2, 2.7 panca indra
- Anak terlatih melenturkan jari
tangan
KOGNITIF - Anak dapat mengenal pola BSB BSH
3.5-4.5 - Anak dapat mengenal konsep
3.6-4.6 bilangan
BAHASA Anak dapat bercerita tentang hidung BSB BSB
3.10-4.10
SOSEM Sikap sabar menunggu giliran BSB BSB
2.7
SENI Menampilkan hasil karya BSB BSH
3.8-4.8
3.15-4.15

18
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
POS PAUD SARTIKA
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Semester/ Minggu ke : I/IX

Hari/ Tanggal : Rabu, 19 September 2018
Kelompok : B (3-4 tahun)
Tema/ Sub tema/ Sub-sub tema : Diriku/ Panca Indra/ Telinga
KD : NAM 1.1, 1.2 KOG 3.6-4.6, FISMOT 3.4-
4.4, BHS 3.10-4.10, SENI 3.15-4.15
Materi : 1. Mengenal telinga sebagai ciptaan Tuhan
2. Memiliki macam-macam suara
3. Mengetahui cara hidup sehat
4. Menyanyi lagu tentang “panca indra”
5. Mewarnai gambar radio
Alat dan bahan : Gambar radio, crayon, kertas
1. KEGIATAN PEMBUKAAN (30 menit)
1. Membuat lingkaran/ senam
2. Memberi salam
3. Berdoa
4. Menyanyi “panca indra”
5. Bercakap-cakap tentang telinga

2. KEGIATAN INTI
a. Mengamati
Anak mengamati gambar telinga
b. Menanya
Anak bertanya guna telinga
c. Menalar
Anak menyebutkan bagian-bagian dari telinga
d. Mengumpulkan informasi
- Anak menyebutkan benda yang ada suaranya
- Anak menebali huruf T
- Anak menempel gambar telinga
e. Mengkomunikasikan
Menceritakan kegiatan dari awal sampai akhir

19
3. ISTIRAHAT
- Cuci tangan, berdoa, makan bekal
- Bermain

4. PENUTUP
- Menanyakan perasaan kegiatan hari ini
- Pesan dan informasi kegiatan esok hari
- Doa pulang, salam

20
 CEKLIS PENILAIAN PENGEMBANGAN ANAK
HARI/ TGL : RABU, 19 SEPTEMBER 2018

PP & KD INDIKATOR NAMA ANAK

SAKHA ALEXA
1.1 Nilai agama Anak dapat mensyukuri telinga MB BSB
sebagai ciptaan Tuhan
FM - Anak mengenal telinga sebagai MB BSH
2.2, 2.7 panca indra
- Anak terlatih melenturkan jari
tangan
KOGNITIF - Anak dapat mengenal pola MB BSB
3.5-4.5 - Anak dapat mengenal konsep
3.6-4.6 bilangan
BAHASA Anak dapat bercerita tentang telinga MB BSB
3.10-4.10
SOSEM Sikap sabar menunggu giliran MB BSB
2.7
SENI Menampilkan hasil karya MB BSH
3.8-4.8
3.15-4.15

21
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
RPPM

Tema : Diri Sendiri

Kelompok : 3-4 tahun
Semester :I
Sub-sub tema : Jenis kelamin, Ayah ibu, Kakek nenek
KD : 1.1, 2.1, 2.7, 3.3-4.3, 3.5-4.5, 3.6-4.6, 3.10-4.10, 3.15-4.15

SUB MUATAN/ MATERI RENCANA KEGIATAN

TEMA
Minggu 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai - Berlari membawa bola
ke-1 cerminan akhlak mulia kecil lalu dimasukkan ke
keranjang
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai
cerminan akhlak mulia - Memindah air dari
ember ke baskom
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan - Menemukan gambar
motorik kasar dan motorik halus bagian tubuh anak
perempuan yang hilang
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
(rambut panjangnya
pengembangan motorik kasar dan
hilang), kemudian anak
halus
diminta menggambarnya
3.4 Mengetahui cara hidup sehat
- Mengurutkan boneka
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk dari yang kecil ke besar
hidup sehat
- Pura-pura membaca
3.5 Mengetahui cara memecahkan buku cerita sendiri
masalah sehari-hari dan berperilaku
- Menebak suara hewan
kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari
secara kreatif - Berlari membawa bola
kecil lalu dimasukkan ke
3.6. Mengenal benda-benda di sekitarnya
keranjang
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri- - Memindah air dari
ciri lainnya) ember ke baskom
4.6 Menyampaikan tentang apa dan - Menempel gambar ayah
bagaimana dan ibu
3.7 Mengenal lingkungan sosial - Mengurutkan boneka

22
 (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.7 Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan
sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi) dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
3.9 Mengenal teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana
untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll)
3.15 Mengenal berbagai karya dan
aktivitas seni
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas
seni dengan Menggunakan berbagai
media
23
dari yang kecil ke besar
- Pura-pura membaca
buku cerita sendiri
- Menebak suara hewan
- Berlari membawa bola
kecil lalu dimasukkan ke
keranjang
- Memindah air dari
ember ke baskom
- Menggambar bagian
bagian yang hilang dari
gambar kakek dan nenek
- Mengurutkan boneka
dari yang kecil ke besar
- Pura-pura membaca
buku cerita sendiri
- Menebak suara hewan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
POS PAUD SARTIKA
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Semester/ Minggu ke : I/X

Hari/ Tanggal : Kamis, 20 September 2018
Kelompok : B (3-4 tahun)
Tema/ Sub tema/ Sub-sub tema : Diriku/ Identitas Diri/ Jenis Kelamin
KD : NAM 1.1, KOG 3.5-4.5, 3.6-4.6, SOSEM
2.7, FISMOT 3.3-4.3, BHS 3.10-4.10,
3.11-4.11, SENI 3.8-4.8, 3.15-4.15
Materi : 1. Mempercayai Tuhan sebagai ciptaanNya
2. Merawat kebersihan diri
3. Membedakan jenis kelamin
4. Mewarnai gambar orang
5. Menghitung teman dikelas yang berjenis
kelamin
Alat dan bahan : Gambar orang, laki-laki dan perempuan,
krayon
1. KEGIATAN PEMBUKAAN (30 menit)
1. Membuat lingkaran
2. Memberi salam
3. Berdoa
4. Menyanyi “Satu-satu sayang ibu”
5. Bercakap-cakap tentang jenis kelamin

2. KEGIATAN INTI
a. Mengamati
Anak mengamati gambar laki-laki dan perempuan
b. Menanya
Anak menanya jenis kelamin
c. Menalar
Anak mengetahui jenis kelamin
d. Mengumpulkan informasi
- Anak mewarnai gambar orang
- Anak menghitung teman sekelas berjenis kelamin laki-laki dan
perempuan

24
 e. Mengkomunikasikan
Menceritakan kejadian dari awal sampai akhir

3. ISTIRAHAT
- Cuci tangan, berdoa, makan bekal
- Bermain

4. KEGIATAN AKHIR (30 menit)

- Menanyakan perasaan kegiatan hari ini
- Pesan dan informasi kegiatan esok hari
- Doa pulang, salam

25
 CEKLIS PENILAIAN PENGEMBANGAN ANAK
HARI/ TGL : KAMIS, 20 SEPTEMBER 2018

PP & KD INDIKATOR NAMA ANAK

QOLBI KHEIZAN
1.1 Nilai agama Anak mengenal perilaku baik BSB MB
sebagai cerminan akhak mulia
FM - Anak mengenal jenis kelamin BSB MB
2.2, 2.7 - Anak terlatih melenturkan jari
tangan
KOGNITIF - Anak dapat mengenal pola BSB MB
3.5-4.5 - Anak dapat mengenal konsep
3.6-4.6 bilangan
BAHASA Anak dapat mengetahui jenis BSB MB
3.10-4.10 kelamin laki-laki dan perempuan
SOSEM Sikap sabar menunggu giliran BSB MB
2.7
SENI Menampilkan hasil karya BSB MB
3.8-4.8
3.15-4.15

26
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
POS PAUD SARTIKA
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Semester/ Minggu ke : I/XI

Hari/ Tanggal : Jum’at, 21 September 2018
Kelompok : B (3-4 tahun)
Tema/ Sub tema/ Sub-sub tema : Diriku/ Identitas Diri/ Ayah dan Ibu
KD : NAM 1.1, KOG 2.1, 3.4-4.4, SOSEM 2.5,
2.6 FISMOT 3.4-4.4, BHS 3.6-4.6, 3.8-
4.8, SENI 3.15-4.15
Materi : 1. Bersyukur mempunyai ayah dan ibu
2. Mengetahui tugas ayah dan ibu
3. Mengetahui nama ayah dan ibu
4. Mengetahui pekerjaan ayah
5. Mewarnai gambar ayah dan ibu
Alat dan bahan : Gambar orang tua, krayon, kertas
1. KEGIATAN PEMBUKAAN (30 menit)
1. Membuat lingkaran
2. Senam
3. Berdoa
4. Absensi
5. Menyanyi “aku sayang ibu”

2. KEGIATAN INTI
a. Mengamati
Anak mengamati gambar orang tua
b. Menanya
Anak menanya jenis kelamin orang tua
c. Menalar
Anak mengungkapkan pekerjaan orang tua
d. Mengumpulkan informasi
- Anak mewarnai gambar ayah dan ibu
- Anak membedakan jenis kelamin ayah dan ibu
- Anak menyebut ayah dan ibu

27
 e. Mengkomunikasikan
Menceritakan kegiatan dari awal sampai akhir

3. ISTIRAHAT
- Cuci tangan, berdoa, makan bekal
- Bermain

4. KEGIATAN AKHIR (30 menit)

- Menanyakan perasaan kegiatan hari ini
- Pesan dan informasi kegiatan esok hari
- Doa pulang, salam

28
 CEKLIS PENILAIAN PENGEMBANGAN ANAK
HARI/ TGL : JUM’AT, 21 SEPTEMBER 2018

PP & KD INDIKATOR NAMA ANAK

SASA ALEXA
1.1 Nilai agama Anak dapat mensyukuri mempunyai BSB BSB
ayah dan ibu
FM - Anak mengenal ayah ibu BSH BSH
2.2, 2.7 - Anak terlatih melenturkan jari
tangan
KOGNITIF - Anak dapat mengenal pola BSB MB
3.5-4.5 - Anak dapat mengenal konsep
3.6-4.6 bilangan
BAHASA Anak dapat bercerita tentang ayah ibu MB BSB
3.10-4.10
SOSEM Sikap sabar menunggu giliran BSB BSB
2.7
SENI Menampilkan hasil karya BSH BSH
3.8-4.8
3.15-4.15

29
C. TUGAS MANDIRI TERKAIT MODUL (PILIHAN)

Hari / Tanggal : Selasa / 18 September 2018

Kegiatan : Anak sedang makan bersama

POTENSI ASPEK
NO. DUKUNGAN GURU
MASALAH PERKEMBANGAN

Berebut ingin lebih Mengingatkan anak untuk bersabar

1. dulu mengambil Sosial Emosional menunggu antrian / giliran.
makanan “ Sabar ya nak.. tunggu giliran.. “

Berlatih menemukan urutan sesui

Kognitif
tempat duduk yang sudah ada

Mengatakan pada anak untuk

Kesulitan dalam
mengingat dimana tempat duduknya.
2. memilih tempat Sosial Emosional
“ Coba diingat, dimana tadi tempat
duduk
duduknya.. “

Meminta anak untuk meminta bantuan

dengan kata tolong.
Bahasa
“ Bu guru tolong dimana tempat
duduk saya.. “

Mendampingi anak untuk mencari

Kognitif
tempat duduknya.

Berhasil menemukan tempat

Nilai Agama dan duduknya, anak diajak mengucapkan
Moral terimakasih dan bersyukur
menemukan tempat duduknya.

30
D. TUGAS KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL (KBL)

Lembar Pengamtan Pembelajaran

(Diisi oleh Guru Tamu, diserahkan kepada Pendamping)

Hari & Tanggal : Rabu, 19 September 2018

Nama Pengamat : SRI WAHYUNI
Nama Layanan PAUD Pengamat : POS PAUD SARTIKA
Kelas / Usia yang diamati : 3-4 Tahun
Alamat Layanan PAUD yang diamati : KB-TK Persatuan Istri Guru (PIG)
Jl. Sarangan 52 Lowokwaru Malang.

Hasil Pengamatan Tindak

No Deskripsi Ya Tidak Lanjut

1 Apakah memiliki area bermain di dalam

ruangan dan di luar ruangan ? 
2 Apakah tersedia mainan luar setidaknya 3
jenis (mis: ayunan, perosotan, panjatan, 
dll) ?
3 Apakah penempatan mainan di luar
ruangan memungkinkan anak bermain 
dengan nyaman?
4 Apakah ventilasi area bermain di dalam
ruangan cukup ?

5 Apakah tersedia mainan yang
memungkinkan anak menggunakannya saat 
memerlukan ?
6 Apakah tersedia buku-buku yang dapat
dijangkau oleh anak ? 
7 Apakah terlihat penataan lingkungan main
anak sebelum anak datang ?

8 Apakah penataan di dalam ruangan
memungkinkan anak bergerak dan 
melakukan eksplorasi?
9 Apakah terlihat pajangan di kelas yang
merupakan karya anak? 

31
10 Apakah jumlah anak sesuai dengan
ketersediaan guru? 

Hasil Pengamatan Tindak

No Deskripsi Ya Tidak Lanjut

* KB :1 guru maximal 12 anak

* TK : 1 guru maximal 15 anak
Kesimpulan Hasil Pengamatan :

Cukup Bagus

Saran :

Mohon ditingkatkan lagi cara bermain agar

lebih menarik

II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak
Ya Tidak
Lanjut
A. Penyambutan
1 Apakah terlihat penyambutan terhadap anak
saat datang?

2 Apakah terjadi komunikasi antara guru dan
pengantar anak? 
B. Kegiatan Motorik Kasar
3 Apakah berlangsung kegiatan motorik kasar
pada pagi hari? 
4 Apakah kegiatan motorik kasar
menstimulasi aspek-aspek perkembangan 
anak?
C. Pembukaan
5 Apakah guru mengawali dengan doa
pembukaan? 
6 Apakah guru memeriksa daftar kehadiran
anak? 

32
7 Apakah guru menjelaskan tentang
tema dan rencana pembelajaran hari 
ini?
8 Apakah guru membacakan cerita kepada
anak-anak ? 
9 Apakah anak diperkenalkan dengan kosa
kata baru?

10 Apakah guru melakukan apersepsi
(mengaitkan pembelajaran sebelumnya 
dengan rencana pembelajaran hari ini)?
D. Inti
11 Apakah anak belajar melalui bermain
dengan menggunakan benda-benda dan 
atau APE?
12 Apakah terlihat anak bekerja dalam
kelompok?
• Kelompok kecil : 2-3 anak 
• Kelompok sedang : 4-6 anak
• Kelompok besar :7 -8 anak
13 Apakah terlihat interaksi antara :
• anak dengan guru
• anak dengan anak 
• anak dengan material
14 Apakah pembelajaran menstimulasi semua
aspek perkembangan anak? 
15 Apakah guru memperkenalkan konsep-
konsep dasar keaksaraan yang dikaitkan 
dengan kehidupan nyata anak?
16 Apakah guru memperkenalkan konsep-
konsep dasar matematika menggunakan 
kehidupan nyata anak?
17 Apakah terlihat pembelajaran dengan
pendekatan saintifik? 
E. Istirahat/Makan

33
18 Apakah terlihat anak melakukan persiapan
makan?
• Mencuci tangan
• Mengambil kotak makanan 
• Berbagi makanan
• Menikmati makanan
• Membereskan
19 Apakah saat makan guru membangun
interaksi dengan anak?
• Bercakap-cakap tentang makanan sehat
yang anak bawa 
• Membantu seperlunya bagi anak yang
memerlukan bantuan
20 Apakah guru bercakap-cakap dengan anak
saat anak bermain bebas? 
F. Penutup
21 Apakah guru mengajak anak terlibat
dalam membereskan mainan? 
22 Apakah guru mengajak anak berkumpul
untuk mengulas pembelajaran yang 
telah berlangsung?
23 Apakah terlihat penghargaan guru
terhadap anak secara spesifik? 
24 Apakah anak mendapatkan kesempatan
untuk membaca buku secara bebas? 
25 Apakah terlihat guru mempersiapkan diri
anak pulang?
• Memastikan kelas rapi dan bersih kembali
• Pesan-pesan 
• Berdoa
• Mengantar anak dijemput orangtua

Catatan:
Poin A berkaitan dengan modul Komunikasi dan Pengasuhan
Poin B berkaitan dengan modul Perkembangan Anak
Poin C, D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini Belajar
Poin E berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi

34
III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak
Ya Tidak
Lanjut
A. Interaksi Guru dan Anak
1 Apakah terlihat guru yang aktif
memfasilitasi anak belajar? 
2 Apakah guru memperhatikan semua
anak, termasuk anak dengan kebutuhan 
khusus?
3 Apakah guru mendampingi dan
mendukung sampai anak memahami
ketika guru melihat ada anak yang 
kurang mampu mengerjakan suatu tugas?
B. Komunikasi Guru dan Anak
4 Apakah guru mengajak bercakap-cakap anak
secara individu? 
5 Apakah guru melakukan komunikasi
dengan suara yang lembut dan dapat 
didengar secara jelas oleh anak?
6 Apakah guru menggunakan pertanyaan-
pertanyaan terbuka untuk merangsang 
kemampuan berpikir anak?
C. Sikap Guru
7 Apakah guru menunjukkan sikap positif
(ramah, hangat dan menghargai) pada
saat bekerja bersama anak, tanpa 
membedakan jenis kelamin, suku,
agama, ekonomi, kemampuan, dsb?
8 Apakah guru mendorong anak untuk
memecahkan masalah atau menggunakan
alasan logis dalam menghadapi perilaku 
anak yang kurang baik?

35
IV. Hasil Pengamatan Lainnya

Hasil Pengamatan
No Deskripsi Tindak
Ya Tidak
Lanjut
A. PENGAMATAN LAINNYA
(Diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)

Anak-anak sudah cukup untuk belajar mandiri

B. Kesimpulan

Sudah cukup bagus dalam proses pembelajaran

C. Saran

Perlu dikembangkan lagi dalam pengembangan

belajar dan bermain

Malang, 19 September 2018

Pengamat,

SRI WAHYUNI

36
 Data Kelompok Kunjung
(Diisi oleh Peserta Diklat Dasar Tatap Muka, diserahkan kepada LPP)

A. Nama Kelompok Kunjung : Lowokwaru 2

B. Rencana Tanggal Kunjungan : Rabu, 19 September 2018
C. Tempat Kunjungan : KB-TK Persatuan Istri Guru (PIG)
1. Nama PAUD : KB-TK Persatuan Istri Guru (PIG)
2. Alamat PAUD : Jl. Sarangan 52 Lowokwaru Malang

DATA NAMA GURU TAMU

No Nama Guru Asal PAUD Alamat No Hp

Tamu
1 Fitriawati KB-TK AS Salam Jl. Baiduri Pandaan I/2 (0341) 581765
2 Sri Wahyuni PP Sartika Jl. Bantaran Barat 14 0851-0830-6090
3 Anisatul Azizah TPA Nur Madinah Jl. Letjend Soetoyo IV/63 (0341) 406548
4 Miskayanah TPA IT AS Salam Jl. Bendungan Riam (0341) 555188
Kanan 13
5 Ermy Rahayu PP Anggrek Tlogomas Jl. Raya Tlogomas (0341) 582915
VIII/40

DATA GURU TUAN RUMAH

Nama Guru Nur Ahita Widiastuti
Alamat rumah Jl. Dewandaru Dalam No. 13 Malang
Nomor telpon 082335457318
Nama layanan PAUD KB-TK Persatuan Istri Guru
Alamat PAUD Jl. Sarangan 52 Lowokwaru Malang
Nama kepala PAUD Suparmi, S.Pd.

Nama Guru Aulia Widianingrum, S.Pd.

Alamat rumah Jl. Dahlia No. 7 Malang
Nomor telpon 081249622910
Nama layanan PAUD KB-TK Persatuan Istri Guru (PIG)
Alamat PAUD Jl. Sarangan 52 Lowokwaru Malang
Nama kepala PAUD Suparmi, S.Pd.

37
E. TUGAS PERTEMUAN GUGUS

LAPORAN NOTULENSI KEGIATAN GUGUS PAUD

(Diisi oleh Guru Peserta Diklat)

Nama guru : SRI WAHYUNI

Asal lembaga PAUD : POS PAUD SARTIKA
Bergabung di Gugus : GUGUS 6 LOWOKWARU
Alamat Gugus : Jl. Baiduri Pandan I/2 Malang

A. KEGIATAN

Kegiatan/Materi Hal-hal Penting yang

No Respon Peserta Gugus
/Topik Dilakukan/Disampaikan

Kesehatan adalah keadaan sejahtera

dari badan, jiwa dan sosial yang
memungkinkan setiap anak hidup
produktif secara sosial dan ekonomi
Sehat adalah suatu keadaan yang
meliputi sehat fisik, mental, sosial
yang ketiganya tidak dapat
dipisahkan.

Faktor yang mempengaruhi kesehatan

adalah :
1. Keluarga
1. Kesehatan dan Gizi Pada sikap kebiasaan keluarga
dalam mengasuh dan mendidik
anak.
2. Gizi
Keadaan kesehatan tergantung
dari tingkat gizi yang dikonsumsi
anak.
3. Budaya
Faktor lingkungan masyarakat
dalam hal ini asuhan dan
kebiasaan suatu masyarakat dapat
mempengaruhi kesehatan dan
tumbuh kembang anak.

38
 Ciri anak sehat dapat dilihat dari fisik,
psikis dan sosialisasi. Ciri-cirinya
sebagai berikut :
- Rambut bersih mengkilat
- Mata bersih dan bersinar
- Telinga bersih dan sehat tidak
bau
- Hidung bersih
- Rongga mulut bersih
- Badan bersih
- Gigi bersih
- dsb.

Kegiatan di atas berlangsung selama 15 menit.

B. KESIMPULAN DAN SARAN

1. Kesimpulan
Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan
bahwa :
Informasi mengenai kesehatan dan gizi yang telah saya sampaikan bisa diteruskan
oleh semua peserta dari perwakilan seluruh lembaga yang hadir pada rapat gugus.

2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan :
Semoga informasi yang saya sampaikan bisa dijadikan acuan untuk lebih
memperhatikan tentang kesehatan dan gizi disekolah dan bisa disampaikan kepada
orang tua sehingga bisa menjadi sehat dan gizi terpenuhi sehingga anak dapat
berkembang dengan baik.

39
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Pendidikan anak usia dini dilakukan dengan tujuan memberikan konsep yang
bermakna bagi anak melalui pengalaman nyata dan bermakna. Hanya melalui
pengalaman nyata dan bermaknalah anak menunjukkan aktivitas dan rasa ingin
tahu secara optimal dan menempatkan posisi pendidik sebagai pendamping,
pembimbing serta fasilitator bagi anak, menghindari bentuk pembelajaran yang
hanya berorientasi pada kehendak guru yang menempatkan anak secara pasif dan
guru menjadi dominan.
Pendidikan anak usia dini sangatlah penting bagi anak dengan usia 0-6 tahun
karena masa ini adalah masa keemasan untuk kecerdasan anak dan agar anak siap
melanjutkan pendidikan ke tingkat selanjutnya.

B. SARAN
Semoga Diklat Berjenjang Tingkat Dasar ini sebagai langkah awal
Pemerintah / Menteri dalam memperbaiki mutu Pendidikan Anak Usia Dini.
Selain itu kami sebagai pendidik banyak pengalaman, pengetahuan yang dapat
dijadikan bekal dalam mendidik anak usia dini, dan pendidik mengarapkan
Pemerintah / Menteri Pendidikan Anak Usia Dini dapat memfasilitasi kegiatan
selanjutnya.

40
LAMPIRAN – LAMPIRAN

41
FOTO KEGIATAN STIMULASI PENGASUHAN HIDUP BERSIH
&
PEMBIASAAN HIDUP BERSIH

42
43
FOTO PENDOKUMENTASIAN PERKEMBANGAN ANAK

44
45
FOTO KEGIATAN MAKAN BERSAMA

46
47
FOTO KEGIATAN PROSES BELAJAR MENGAJAR

48
FOTO PERTEMUAN GUGUS

49
GAMBAR PEMBELAJARAN MATA, HIDUNG, DAN TELINGA

50
51
52
53