Anda di halaman 1dari 204

APLIKASI - PENILAIAN KINERJA

GURU KELAS/MATA PELA


TAHUN 2020
Hari ini Tanggal Monday, April 05, 202

PETUNJUK ISIAN
KHUSUS DATA

COVER
PKG GURU

KETENTUAN
RESPONDEN

PEMERIKSAAN
PKG

14 KOMPONEN ADMIN
PKG PENDUKUNG

PENGAMATAN ABSENSI PERSETUJUAN REKAP KOMP.


PKG KEHADIRAN PKG (1A-1B) PKG (1C)

REKAP
Isian
Peserta
didik
N KINERJA GURU (PKG)
MATA PELAJARAN
UN 2020
ay, April 05, 2021

RESPONDEN REKAP RESPONDEN


Teman Sejawat Isian Teman Sejawat

RESPONDEN
Isian Peserta didik

REKAP RESPONDEN
Isian Peserta didik

RESPONDEN
Orang Tua Siswa

MIN REKAP RESPONDEN


UKUNG Orang Tua Siswa

REKAP KOMP. HITUNG AK (1D) HITUNG AK (1D)


PKG (1C) GR. KLS. 1-2-3 GR. KLS. 4-5-6

REKAP
Isian
Peserta
didik
MENU BACA PETUNJUK CARA PENGGUNAAN APLIKASI PKG G
UTAMA
KELAS SD KLAS 1-6

A MENU UTAMA Dukung karyaku di: https://www.ma


Menu utama aplikasi penilaian kinerja kepala sekolah adalah halaman yang memuat semua
untuk membuka semua halaman yang ada di aplikasi. Untuk membuka halaman yang ada
silahkan klik pada ANGKA yang tersedia.
B Halaman dalam Aplikasi
1 Petunjuk Penggunaan
Halaman ini berisi petunjuk penggunaan aplikasi PKG SD
2 Identitas
Sebelum melakukan PKG, penilai wajib mengisi identitas Guru yang dinilai, identitas penilai
identitas lembaga. Ketentuan pengisian identitas ada pada setiap sel di atas
3 Sampul
Halaman ini memuat sampul laporan PKG SD
4 Lembar Persetujuan
Halaman ini secara otomatis terisi dan tinggal di print jika identitas sudah diisi lengkap. Lem
persetujuan ini ditanda tangani oleh Penilai dan guru yang dinilai
5 Lembar pengamatan dan pemantauan
Halaman ini lembar pengamatan dan pemantauan. Dicetak dan diisi manual dengan ditulis
6 Rubrik Penilaian
Halaman ini memuat instrumen Indikator Kinerja guru, Data Kinerja guru yang diharapkan,
kinerja guru dan nilai. Untuk mengisi nilai tinggal memilih pilihan nilai A s.d E sesuai dengan
kinerja yang ada.
7 Instrumen PKKS
Halaman ini akan terisi secara otomatis jika halaman rubrik penilaian sudah diisi. Jika prose
tiap indikator kinerja mencapai lebih atau sama dengan 75% maka nilai dalam instrumen PK
mendapatkan hasil nilai (2), namun jika prosentase nilai tiap indikator kinerja kurang dari 7
nilai dalam instrumen PKKS mendapatkan hasil "1" dan kurang dari 50% nilai "0"

8 Kuesioner Penilaian oleh Guru teman sejawat


Kuesioner ini digunakan oleh guru untuk menilai kinerja guru yang dinilai. Jumlah guru yan
ditugaskan untuk menilai sesuai ketentuan responden.Lembar ini tidak diisi pada aplikasi ta
dan diisi secara manual.
9 Kuesioner Penilaian Oleh Peserta Didik
Kuesioner ini khusus untuk menilai guru klas 4 s.d klas 6. Kuesioner ini digunakan oleh pes
untuk menilai guru yang dinilai. Jumlah peserta didik yang ditugaskan untuk menilai sesuai
responden. Lembar ini diprint lalu diisi secara manual
10 Kuesioner Penilaian Oleh Orang Tua
Kuesioner ini diisprint lalu diisi secara manual. Kuesioner ini digunakan oleh orangtua pese
untuk menilai guru yang akan dinilai. Jumlah orangtua peserta didik yang ditugaskan untuk
sesuai ketentuan responden.
11 Rerata hasil kuesioner oleh guru teman sejawat
Halaman ini diisi dengan hasil kuesioner semua responden guru dengan memasukkan sko
setiap pernyataan dan menghitung otomatis rerata penilaian dari semua guru
12 Rerata hasil kuesioner oleh peserta didik
Halaman diisi dengan hasil kuesioner semua responden Peserta Didik dengan memasukka
penilaian setiap pernyataan dan menghitung otomatis rerata penilaian dari semua peserta
13 Rerata hasil kuesioner Orang tua murid
Halaman diisi dengan hasil kuesioner semua responden orangtua peserta didik dengan me
skor penilaian setiap pernyataan dan menghitung otomatis rerata penilaian dari semua ora
peserta didik
14 Rekap Hasil PKG
Rekap Hasil PKG ini berisi rekap hasil dari pengisian rubrik penilaian secra otomatis.
15 Format Hitung Angka Kredit Klas 1,2,3
Berisi nilai PKG, Kuesioner, Kehadiran dan Nilai Angka Kredit secara otomatis sudah terisi
aplikasi
16 Format Hitung Angka Kredit Klas 1,2,3
Berisi nilai PKG, Kuesioner, Kehadiran dan Nilai Angka Kredit secara otomatis sudah terisi
aplikasi
17 Rekap Ketidakhadiran
Data kehadiran yang perlu diinput dalam aplikasi adalah:
a. Waktu datang terlambat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
b. Waktu pulang lebih cepat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
c. Jumlah tidak hadir tanpa keterangan (dihitung setiap bulan)
d. Satu hari dihitung 7,5 jam /450 menit (sesuai pp 53 tahun 2010)
e. Jumlah maksimum tidak hadir tanpa keterangan 46 hari (sangsi diberhentikan ASN)
f. Persentase tidak hadir dihitung dengan cara = (Jumlah tidak hadit/46) x 100%
g. Persentase kehadiran = 100% - persentase ketidak hadiran
LIKASI PKG GURU

u di: https://www.mayfileku.com
yang memuat semua tombol
a halaman yang ada di aplikasi

nilai, identitas penilai dan


i atas

ah diisi lengkap. Lembar

anual dengan ditulis tangan.

ru yang diharapkan, kualitas


s.d E sesuai dengan bukti

udah diisi. Jika prosentase nilai


i dalam instrumen PKKS
kinerja kurang dari 75% maka
% nilai "0"

ai. Jumlah guru yang


diisi pada aplikasi tapi diprint

i digunakan oleh peserta didik


untuk menilai sesuai ketentuan
n oleh orangtua peserta didik
ang ditugaskan untuk menilai

an memasukkan skor penilaian


ua guru

dengan memasukkan skor


dari semua peserta didik

erta didik dengan memasukkan


laian dari semua orangtua

ecra otomatis.

otomatis sudah terisi dengan

otomatis sudah terisi dengan

erhentikan ASN)
6) x 100%
by: Haryono.S.Pd.SD.
GUNAKAN KER

INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
PENILAIAN SUMATIF

Nama : Lasiyem, S.Pd.


NIP : 19660328 199903 2 008
Jenis Guru : Guru Kelas SD/MI
Unit Kerja : SD Negeri 3 Asemrudung
Desa : Asemrudung
Kecamatan : Geyer
Kabupaten/Kota : Grobogan
Provinsi : Jawa Tengah

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GROBOGAN


TAHUN 2020
GUNAKAN KERTAS A4
MENU
ISIAN DATA KE-
MENU
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS
NAMA: LASIYEM, S.PD.
TAHUN 2020
Petunjuk: Monday, April 05, 2021
1. Isilah form di bawah ini dengan benar.
2. Apabila ada form pilihan, maka pilihlah dengan cara mengarahkan kursor pada cell yang
dimaksud.
3. Isikanlah pada bagian putih saja! Terkecuali yang baris tdk dapat diisi, berarti sudah dirumus
tetap.

Nama : Lasiyem, S.Pd.


NIP : 19660328 199903 2 008
Tempat, tanggal lahir : Grobogan, 28 Maret 1966
Jenis kelamin : Perempuan
Nomor Seri Karpeg : C 0282057
NUPTK/NRG : 2037 7366 3820 0043/101587357010
Pangkat : Penata Muda Gol.Ruang: III/a
TMT sebagai Guru : 01 Maret 1999 ###
Tahun : 15
Masa kerja
Bulan : 3
Pendidikan terakhir/spesialisasi : S-1
Mengajar Kelas/Mapel : II (Dua) 24 JJM
TMT di sekolah ini : 01 Juli 2019
Jenis Guru : Guru Kelas SD/MI
Nama sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
Tlp./Fax : 082227018050
Desa/Kalurahan : Asemrudung
Kecamatan : Geyer
Kabupaten/Kota : Grobogan
Provinsi : Jawa Tengah
Periode penilaian : 02 Januari s/d 31 Desember 2020
Tahun ajaran : 2020
Penilaian : Penilaian Sumatif
Nama Penilai : Haryono, S.Pd.SD.
NIP : 19641120 199401 1 001
Nama Kepala Sekolah : Haryono, S.Pd.SD.
NIP : 19641120 199401 1 001
Tanggal penilaian : 28 Oktober 2020
Tunjukkan hasil penilaian kepada guru yang dinilai dengan menunjukkan bukti-
bukti/catatan yang telah dibuat oleh penilai
. MENU MENU

Lampiran - 1A
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai PK Guru Kelas/Guru Mata Pelajaran
Sumber :
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru.
2. BSNP versi 6.0. 11Tahun 2008 tentang Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian
Standar Nasional Pendidikan: Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
3. Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
Kompetensi
Pedagogik
1 Mengenal karakteristik peserta didik. Pengamatan dan Pemantauan
2 Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidi Pengamatan
3 Pengembangan kurikulum. Pengamatan
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik. Pengamatan
5 Pengembangan potensi peserta didik Pengamatan dan Pemantauan
6 Komunikasi dengan peserta didik. Pengamatan
7 Penilaian dan evaluasi. Pengamatan
Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan Pengamatan dan Pemantauan
nasional.
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. Pengamatan dan Pemantauan
10 Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. Pengamatan dan Pemantauan
Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Pengamatan dan Pemantauan
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua, Pengamatan
peserta didik, dan masyarakat.
Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang Pengamatan
mendukung mata pelajaran yang diampu.
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif. Pengamatan
Keterangan:
Pengamatan : Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan melalui pengamatan langsung
terhadap cara kerja guru pada saat menyampaikan materi pembelajaran atau pembimbingan
di kelas kepada peserta didik. Pengamatan terdiri dari sebelum pengamatan, selama
pengamatan dan setelah pengamatan.
Pemantauan: Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan terhadap kegiatan guru selain
pelaksanaan pembelajaran/ pembimbingan misalnya kehadiran guru di kelas, laporan
layanan dan bimbingan konseling terkini dan disampaikan tepat waktu bagi guru BK,
kehadiran guru di sekolah, pelayanan terhadap orang tua peserta didik dan lain- lain.
Suatu proses pengumpulan data kinerja guru yang dilakukan terhadap kegiatan guru selain
pelaksanaan pembelajaran/ pembimbingan misalnya kehadiran guru di kelas, laporan
layanan dan bimbingan konseling terkini dan disampaikan tepat waktu bagi guru BK,
kehadiran guru di sekolah, pelayanan terhadap orang tua peserta didik dan lain- lain.

Lampiran - 1B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Nama : Lasiyem, S.Pd.


NIP : 19660328 199903 2 008
Nomor Seri Karpeg : C 0282057
Pangkat, Gol. Ruang : Penata Muda, III/a
TMT : 01 Maret 1999
NUPTK/NRG : 2037 7366 3820 0043/101587357010
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
Alamat Sekolah : Asemrudung, Kec. Geyer, Kab.Grobogan
TM di sekolah ini : 01 Juli 2019
Periode penilaian : 02 Januari s/d 31 Desember 2020

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan sertuju.

Tanggal, 28 Oktober 2020

Nama Guru Lasiyem, S.Pd. Nama Penilai : Haryono, S.Pd.SD.

Tanda tangan .................................... Tanda tangan ....................................


n bukti-
MENU

mpiran - 1A

Kualifikasi

capaian
uru.
u dan Angka

an Pemantauan

an Pemantauan

an Pemantauan

an Pemantauan
an Pemantauan

an Pemantauan

atan langsung
pembimbingan
selama

an guru selain
laporan
uru BK,
n- lain.
mpiran - 1B

ARAN

.Pd.SD.

.....................
RESPONDEN SUPLEMEN PK GURU
MENU
UTAMA

Responden
Instrumen Suplemen
No Jenjang
PKG Peserta didik Orang tua DUDI

1 Guru Kelas SD (Kls I – III) - 3 Ortu -


SD (Kls IV-VI) 5 Siswa 3 Ortu -
2 Guru Mata Pelajaran SD, SMP, SMA, SMK 10 Siswa 3 Ortu -

3 Guru SMK (C2) &(C3) SMK 10 Siswa 3 Ortu 1

4 BK/Konselor SMP, SMA, SMK 10 Siswa 3 Ortu -

5 Guru TIK SMP, SMA, SMK 10 Siswa 3 Ortu -

6 Guru PAUD TK - 10 Ortu


TKLB, SDLB, SMPLB, 3 Siswa (tuna daksa,
7 Guru PK 2 Ortu
SMLB rungu, netra kelas tinggi)
8 Kepala Sekolah TK - 3 org/kelas
SD (IV-VI) 18 Siswa 3 org/kelas
SMP dan SMA 15 Siswa 5 org/kelas
SMK 15 Siswa 5 org/kelas 1
Guru Teman
Sejawat
10*
10*
10*

10*

10*

10*

3*

Sekurang-
kurangnya
27% dr jml
guru
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN

Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.


Nama Penilai : Haryono, S.Pd.SD.
MENU
Tanggal : …......................................
Dokumen Yang Diperiksa :

No CATATAN A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Penilai

Haryono, S.Pd.SD.
NIP. 19641120 199401 1 001

CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.


Nama Penilai : Haryono, S.Pd.SD.
Tanggal : …......................................
Dokumen Yang Diperiksa :

No CATATAN B
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Penilai

Haryono, S.Pd.SD.
NIP. 19641120 199401 1 001

CATATAN SETELAH PEMBELAJARAN

Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.


Nama Penilai : Haryono, S.Pd.SD.
Tanggal : …......................................
Dokumen Yang Diperiksa :

No CATATAN C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Penilai

Haryono, S.Pd.SD.
NIP. 19641120 199401 1 001

CATATAN PEMANTAUAN

Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.


Nama Penilai : Haryono, S.Pd.SD.
Tanggal : …......................................
Dokumen Yang Diperiksa :

No CATATAN D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Penilai

Haryono, S.Pd.SD.
NIP. 19641120 199401 1 001
MENU
M
EN
U
Baca baik-baik petunjuk dalam mengisi pencermatan dan pemeriksaan bukti-bukti penilaian kinerja guru
MENU Dalam mengisi penilaian dengan skor-skor disesuaikan dengan bukti-bukti yang mendukung penilaian
tersebut.

PENCERMATAN DAN PEMERIKSAAN BUKTI-BUKTI


PENILAIAN KINERJA GURU
PENILAIAN SUMATIF

Sekolah SD Negeri 3 Asemrudung


Nama Lasiyem, S.Pd.
NIP 19660328 199903 2 008

Petunjuk:

1. Penilaian kinerja guru adalah penilaian berbasis bukti yang dilakukan secara objektif, akuntabel, transparan dan berorientasi pada proses.

2. Bukti-bukti kinerja dapat berupa:


bukti yang teramati (tangible evidences), seperti: performa, dokumen administrasi, data-data prestasi, foto, gambar, slide, video dan lain
a.
sebagainya.

b. bukti yang tak teramati secara langsung (intangible evidences), seperti: sikap, perilaku, penampilan di sekolah dan lingkungannya.

Bukti-bukti tersebut dapat diperoleh melalui pemeriksaan dokumen-dokumen, pengamatan dan wawancara dengan pihak-pihak terkait, seperti:
kepala sekolah, sejawat guru, komite sekolah, peserta didik, mitra dunia usaha dan dunia industri.
Penilaian dinyatakan dalam bentuk huruf A s.d E, dengan skala: A (sempurna), A- (baik sekali, mendekati sempurna),
3. B+ (baik sekali), B (baik), B- (memadai, mendekati baik), C+ (cukupan/plus), C (cukup), C- (kurang, mendekati cukup),
D (kurang), dan E (tidak ada bukti kinerja).

Pinilaian
Hasil analisis kajian atau kesimpulan dari data/bukti-bukti/dokumen dan /atau
No. Kompetensi dan Indikator
catatan hasil pengamatan

1. Mengenal karakteristik peserta didik

1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

Bukti fisik 1 Daftar peserta didik. B


Catatan khusus tentang peserta didik (perihal kelebihan, kekurangan, kelemahan,
2 B
kecenderungan perilaku mengganggu) yang perlu memperoleh perhatian guru.

3 Catatan kemajuan dan perkembangan peserta didik. B

4 Hasil ulangan harian. B

Sebelum pengamatan 5 Guru dapat menjelaskan kemampuan belajar empat peserta didik yang ditunjuk secara acak. B

6 Guru dapat menyebutkan 4 peserta didik yang mempunyai karakteristik berbeda. B

7 Guru dapat menyebutkan peserta didik yang paling pandai/lemah di kelasnya. B

Selama pengamatan 8 Guru mengecek kahadiran siswa. B

9 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran. C+

10 Memberi motivasi kepada peserta didik. B

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif
1.2
dalam kegiatan pembelajaran.

Guru dapat memberi klasifikasi umum kemampuan belajar peserta didik di kelasnya
Sebelum pengamatan 1 B-
(berdasarkan potensi kecerdasannya).

Guru dapat menyebut jika ada peserta didik yang memerlukan perhatian khusus (misalnya
2 B
karena berkelainan fisik atau sulit belajar/slow leaner atau karena sebab yang lain-lain).

Guru dapat menjelaskan langkah-langkah (yang sifatnya pedagogis) dalam merancang


3 B
pembelajaran untuk peserta didik yang beragam.

Selama pengamatan 4 Guru berusaha menciptakan suasana yang kelas yang termotivasi untuk belajar. A

Guru mempergunakan strategi/metode/teknik pembelajaran yang memungkinkan semua


5 B
peserta didik berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Guru mempergunakan alat/media yang tepat sehingga semua peserta didik dapat mengikuti
6 B
kegiatan pembelajaran secara optimal.

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan
1.3
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru dapat menjelaskan bagaimana memberi kesempatan yang sama pada peserta didik yang
Sebelum pengamatan 1 A-
berbeda dari segi fisik maupun kemampuan belajar.

Pengaturan tempat duduk sesuai karakteristik peserta didik dan aktivitas pembelajaran yang
Selama pengamatan 2 A
dilakukan.

3 Guru berusaha menciptakan keteraturan dan disiplin peserta didik selama kegiatan pembelajara B
Guru berusaha memastikan bahwa semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran
4 B
(dengan berkeliling kelas dan/atau memberi pehatian yang merata ke semua peserta didik).

5 Guru berusaha memastikan semua peserta didik memahami isi materi pembelajaran. B

Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku
1.4
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

Bukti fisik 1 Catatan kejadian/anekdot/kasus-kasus. B

Selama pengamatan 2 Guru peduli dan memberi perhatian apabila ada peserta didik yang beraktifitas lain selama kegi A

Guru berusaha mendekati (menaruh peduli atau bertanya) pada peserta didik yang kurang
3 fokus, seperti mengantuk, tidak memperhatikan, ramai sendiri, mengganggu kawan dan B
perilaku lain yang sejenis.

1.5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

Catatan khusus tentang peserta didik (perihal kelebihan, kekurangan, kelemahannya, terutama
Bukti fisik 1 B
berdasarkan hasil tes IQ) yang perlu memperoleh perhatian guru.

2 Hasil analisis evaluasi belajar. C

3 Hasil analisis dan identifikasi kesulitan belajar. B

4 Program remidi dan pengayaan. B

Selama pengamatan 5 Selama kegiatan pembelajaran, guru selalu berusaha mengecek pemahaman siswa. B+

Selama kegiatan pembelajaran, guru berusaha memberi tekanan penjelasan pada peserta
6 B
didik, misalnya karena ada beberapa peserta didik agak sulit memahami pelajaran.

Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan peserta didik dengan benar dan dengan bahasa yang
7 A
mudah dipahami.

8 Guru memberikan tugas pada siswa. B


Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
1.6
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder dan sebagainya).

Guru dapat menjelaskan karakteristik umum keadaan dan perkembangan fisik peserta didik di
Sebelum pengamatan 1 B
kelasnya.

Guru dapat dengan jelas menyebutkan jika ada peserta didik yang memiliki keterbatasan atau
2 C
kelemahan fisik.

Guru dapat menjelaskan metode/teknik/trik yang dilakukan sehingga peserta didik yang
3 memiliki keterbatasan/kelemahan fisik dapat mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik B
dan aman.
Guru mendekat/mendatangi peserta didik yang memiliki keterbatasan/kelemahan fisik,
Selama pengamatan 4 misalnya untuk memberi motivasi, memberi penjelasan tambahan atau kegiatan lain yang C
sesuai.

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik


Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan
2.1
kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Bukti fisik 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). A

Tujuan pembelajaran (dalam RPP) dirumuskan berdasarkan hasil pemetaan SK KD dengan


2 B
mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik.

Pembelajaran dirancang mempergunakan metode/teknik yang sesuai untuk mengembangkan


3 B
potensi kecerdasan dan keberbakatan peserta didik yang beragam.
Selama pengamatan Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
4 B
materi yang akan dipelajari.

5 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam kegiatan pembelajaran. C

6 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan pembelajaran sesuai silabus. D

Guru mengimplementasikan metode/teknik pembelajaran yang bervariasi untuk memberi


7 B
kesempatan peserta didik menguasai materi sesuai kemampuan masing-masing.

Guru dengan cermat mengatur tempo kegiatan pembelajaran seraya memantau penguasaan
8 B
materi oleh peserta didik.

Guru memberi kesempatan peserta didik untuk bertanya, berdiskusi/sharing dengan teman-
9 D
temannya agar penguasai materi pembelajaran lebih merata.

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan
2.2
menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Bukti fisik 1 KKM B

Guru dapat menjelaskan langkah-langkah penentuan KKM denngan mempertimbangkan


Sebelum pengamatan 2 A
kemampuan rata-rata peserta didik.

Guru melakukan apersepsi, misalnya dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang


Selama pengamatan 3 B
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan apakah peserta didik siap untuk melanjutkan


4 B
membahas materi ajar selanjutnya.

Guru tanggap apabila ada tanda-tanda peserta didik tertentu kurang atau belam memahami
5 B
materi pembelajaran.

6 Guru melakukan penyesuaian tempo (kecepatan), metode/teknik pembelajaran sesuai kebutuhan, B

Guru mencatat hal-hal penting terkait dengan problem pembelajaran untuk ditindaklanjuti
7 C
dan/atau diperbaiki pada rencana pembelajaran selanjutnya.

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun
2.3
yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.

Selama pengamatan 1 Guru melaksanakan pembelajan sesuai skenario yang telah direncanakan. C

Guru dapat menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang 'memang' sesuai dengan


Setelah pengamatan 2 B
rencana dalam RPP dan mengapa hal itu dilakukan.

Guru dapat menjelaskan adanya perubahan langkah pembelajaran dari yang telah
3 C
direncanakan dalam RPP dan mengapa hal itu dilakukan.

2.4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.

Guru memberi paparan singkat skenario kegiatan pembelajaran (aktivitas apa saja yang akan
Sebelum pengamatan 1 B
dilakukan siswa dan guru) dan teknik-teknik motivasi apa yang akan dilakukan.

Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa -- agar kegiatan
Selama pengamatan 2 B
pembelajaran berjalan lancar dan memperoleh ilmu yang manfaat.

Guru menyiapkan peserta didik secara fisik maupun psikis untuk siap mengikuti kegiatan
3 B
pembelajaran

Guru secara singkat mengungkapkan nilai-guna atau pentingnya belajar bidang ilmu ini untuk
4 B
meraih sukses, sehingga peserta didik termotivasi untuk belajar sungguh-sungguh.

Guru mempergunakan berbagai teknik membangun dan menjaga motivasi belajar, baik secara
5 B
klasikal dan/atau perorangan tertentu yang memerlukan perhatian.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
2.5
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
Guru dapat menjelaskan kaitan antara kegiatan pembelajaran sekarang dengan kegiatan
Sebelum pengamatan 1 B
pembelajaran sebelumnya.

Guru dapat menjelaskan kaitan rasional antara materi ajar, tujuan pembelajaran, indikator
2 B
pencapaian kompetensi, kompetensi dasar dan standar kompetensi.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan
2.6
dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
Selama pengamatan 1 Perhatian guru menyebar dapat menjangkau seluruh perserta didik. B

Guru tanggap apabila ada tanda-tanda peserta didik tertentu kurang atau belam memahami
2 B-
materi pembelajaran.

Guru mendorong peserta didik untuk bertanya, baik karena belum faham atau karena ingin
3 B
tahu lebih lanjut.

Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan peserta didik dengan baik dan dengan sikap yang
4 C+
mendidik.

Guru mencatat temuan (hal-hal penting atau masalah) yang muncul selama kegiatan
5 B
berlangsung untuk perbaikan rancangan pembalajan selanjutnya.

3. Pengembangan Kurikulum

3.1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum D

Bukti fisik 1. SK dan KD. D


2. Pemetaan SK dan KD B
3. Sialabus E
4. RPP B
5. Program Tahunan C+
6. Program Semester B
7. Program dan Pelaksanaan Harian C

Sebelum pengamatan 8. Guru menjelaskan bagaimana silabus itu disusun berdasarkan hasil analisis SK-KD. D

9. Guru menjelaskan bagaimana menyusun RPP sesuai silabus. E

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar
3.2
peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan
Selama pengamatan 1 Guru mengajar sesuai dengan RPP. D

2 Materi yang diajarkan sesuai dengan RPP. B

3 Materi yang diajarkan mutakhir. B

4 Guru mempergunakan buku ajar yang telah ditetapkan oleh Menteri. C

5 Selain buku teks, guru juga mempergunakan buku referensi dan sumber belajar lainnya. B

6 Guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar yang lain di C
perpustakaan.
3.3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
Selama pengamatan 1 Materi pembelajaran dikembangkan sesuai herarki dan struktur keilmuannya. B

2 Materi pembelajaran dikembangkan mendukung tercapainya kompetensi lulusan. C

3 Guru menyajikan materi pembelajaran secara runtut dan logis. E

4 Guru menyajikan materi pembelajaran sesuai kompetensi yang hendak dicapai. C


Guru memilih pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan pembelajaran; b) tepat dan muthakir; c) sesuai
3.4 dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik; d) dapat dilaksanakan dikelas; dan e) sesuai dengan
konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Selama pengamatan 1 Materi yang dipilih dan dikembangkan sesuai tujuan pembelajaran. B

Materi pembelajaran dirancang bisa dilaksanakan di kelas atau di luar kelas (seperti lab,
2 C
bengkel dan sebagainya).

3 Materi pembelajaran sesuai dengan tingkatan kelasnya. E

4 Guru menyampaikan materi dengan tepat. B

5 Guru mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari. C

4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik B

Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran sesui dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
4.1 B-
pelaksanan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Bukti fisik 1 RPP. B

2 Silabus. B

Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dibahas dan bagaimana kaitan materi itu dengan
Sebelum pengamatan 3 B
kompetensi yang akan dicapai.

Guru menjelaskan strategi apa yang dipergunakan apabila peserta didik mengalami kesulitan
4 C
memahami materi pelajaran.

5 Guru menjelaskan bagaimana cara menentukan tingkat pemahaman peserta didik di kelasnya. B

Setelah pengamatan 6 Guru menjelaskan tingkat keberhasilan pembelajaran yang telah dilaksanakan. C

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan
4.2
untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
RPP yang memuat kegiatan pembelajaran: meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti (EEK)
Bukti fisik 1 B
dan kegiatan penutup.

Guru mengajar dengan sikap, gesture, tutur kata dan ungkapan-ungkapan yang baik dan
Selama pengamatan 2 B
pendidik.

3 Guru menghargai setiap pendapat dan/atau pertanyaan peserta didik. B-

Guru mengajar dengan mantap, berwibawa dan tidak menunjukkan sikap emosional (misalnya
4 B
marah kepada peserta didik).

5 Guru tidak melakukan 'tekanan' sehingga peserta didik atau kelas menjadi takut. C
Guru tidak memberi label 'bodoh' atau lain yang sejenis pada peserta didik yang salah dalam
6 B
memahami atau belum memahami materi pembelajaran.

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
4.3
kemampuan belajar peserta didik.
Guru menjelaskan bagaimana usaha yang dilakukan untuk meng-'up-date' ilmu dan
Sebelum pengamatan 1 C+
pengetahuannya.

Guru memasukkan informasi baru (temuan mutaakhir) di bidang ilmu yang sedang
Selama pengamatan 2 B
dipelajarinya dalam pembelajaran.

Pemilihan materi pembelajaran (termasuk informasi baru) sesuai usia dan tingkat kemampuan
3 B
belajar perserta didik.

Guru menghargai pendapat atau pertanyaan peserta didik yang memuat hal baru (mutaakhir)
4 B-
untuk dapat memperkaya pengetahuan peserta didik.

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-
4.4 mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
Guru mengajukan pertanyaan atau tugas-tugas (untuk mengerjakan/melaksanakan sesuatu)
Selama pengamatan 1 B
kepada peserta didik secara langsung.

Guru melibatkan peserta didik untuk mencari jawab/pemecahan/penyelesaian suatu


2 B
masalah/tugas yang telah diajukan tanpa rasa takut.

3 Guru menghargai setiap jawaban/pemecahan/penyelesaian yang diajukan peserta didik. B-

4 Guru memberi penjelasan jawaban/pemecahan/penyesaian yang benar. B

Guru memberikan penguatan dalam bentuk lisan/isyarat atau yang lain untuk memantapkan
4. B
perolehan belajar peserta didik.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan
4.5
sehari-hari peserta didik.
Bukti fisik 1 SK, KD, Silabus dan RPP. C+
Ilustrasi/contoh-contoh atau alat peraga yang dipergunakan guru adalah
Selama pengamatan 2 ilustrasi/contoh/peraga yang terkait dengan kehidupan atau lingkungan sehari-hari peserta B
didik.
Guru memasukkan penjelasan perihal nilai-guna (manfaat) bidang ilmu yang sedang dikaji
3 B-
dalam kehidupan sehari-hari atau masa depan peserta didik.

4 Guru mengajak peserta didik mengeksplor (mencari) contoh tokoh-tokoh sukses atau dikenal di B

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
4.6 pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
didik
RPP mencantumkan rincian waktu kegiatan pembelajaran, meliputi kegiatan pendahuluan,
Selama pengamatan 1 B
kegiatan inti dan penutup.
2 Kegiatan pembelajaran secara keseluruhan terlaksana sesuai alokasi waktu yang tersedia. B

3 Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan metode/teknik yang bervariasi. B

4 Guru mempergunakan alat/media pembelajaran yang menarik (perhatian) peserta didik. D

5 Guru memulai dan mengakhiri kegiatan pembelajaran tepat waktu. B

Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua
4.7
waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
Siswa aktif, kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik untuk mencapai kompetensi
Selama pengamatan 1 B
yang diharapkan.

Kegiatan pembelajaran berjalan tertib, interaktif, menantang dan memotivasi peserta didik
2 B
untuk berpartisipasi secara aktif.

Guru memberi penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik
3 B
selama proses pembelajaran berlangsung.

4 Guru tidak mendominasi dengan sibuk dengan aktivitasnya sendiri. B

Setelah pengamatan 5 Guru mencatat hal-hal yang mungkin perlu perbaikan pada pembelajaran berikutnya. B-

4.8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.

Selama pengamatan 1 Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecapatan dan kemampuan belajar peserta didik. B
Pembelajaran dilakukan secara bertahap sesuai prinsip pembelajaran tuntas (mastery learning)
2 C+
sehingga mencapai ketuntasan yang diharapkan.

Untuk mencapai kompetensi yang diharapkan, guru menerapkan strategi/metode/teknik


3 B
pembelajaran yang sesuai dengan kondisi dan karakteristik peserta didik.

Guru melakukan perubahan/penyesuaian strategi/metode/teknik pembelajaran secara fleksibel


4 B
dan tepat sesuai perkembangan kelas.

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan
4.9
peserta didik lain.

Selama pengamatan 1 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. B

Guru mendorong dan memfasilitasi peserta didik berpartisipasi dalam


2 B
pembahasan/diskusi/tanya jawab untuk memahami materi pembelajaran.

Beberapa siswa mengajukan pertanyaan yang mengarah pada penguasaan kompetensi yang
3 C+
diharapkan.

4 Ada interaksi yang dinamis antar siswa dalam kegiatan pembelajaran. B

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta
4.10 didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
Selama pengamatan 1 Guru mereview materi sebelumnya. B

Guru melakukan penilaian selama proses berlangsung (dengan teknik pengamatan atau
2 B
mengajukan pertanyaan) untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik.
Pembelajaran dilakukan secara bertahap sesuai prinsip pembelajaran tuntas (mastery learning)
3 B
sehingga mencapai ketuntasan yang diharapkan.

4 Guru menambah informasi/pengetahuan baru dalam pembelajaran secara bertahap. B


Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi
4.11
belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran
RPP (terutama komponen ke-9 kegiatan pembelajaran) memuat unsur pemanfaatan alat bantu
Selama pengamatan 1 pembelajaran (papan tulis, audio-visual, TIK dan media lain) untuk mendukung tercapainya C
ketuntasan belajar.

Guru secara efektif mempergunakan alat bantu pembelajaran (misalnya papan tulis, audio
2 B
visual, TIK dan media lain) untuk menjaga fokus perhatian dan motivasi peserta didik.

3 Guru terampil mempergunakan media pembelajaran. B

5. Memahami dan mengembangkan potensi


Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk
5.1 B
mengetahui tingkat kemajuan masing-masing

Bukti fisik 1 Kumpulan soal (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester). B

2 Kisi-kisi, kunci jawaban dan petunjuk penilaian (UH, UTS, UAS). B

3 Analisis butir soal (tingkat kesukaran, daya beda). B-

4 Kumpulan (daftar) nilai B

5 Analisis hasil evaluasi C+

6 Analisis ketuntasan individual B

7 Analisis ketuntasan klasikal. D


Sebelum atau sesudah Guru menjelaskan manfaat penilaian dan/atau analisis hasil penilaian untuk mengetahui
pengamatan 8 B
kemajuan belajar masing-masing peserta didik.

Guru menjelaskan rencana tindak lanjut terkait hasil penilaian yang terkategori kelompok atas,
9 B
tengah dan bawah.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai
5.2
dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
Guru memiliki data atau dapat menjelaskan kecenderungan variasi gaya belajar peserta didik,
Sebelum pengamatan 1 B
yaitu visual, auditif dan kinestetik.

Catatan khusus tentang peserta didik perihal kelebihan, bakat-bakat atau minat tertentu yang
2 B-
dapat dikembangkan melalui kegiatanpembelajaran.

Guru memperhatikan dengan baik faktor perbedaan individual (individual differences) setiap
Selama pengamatan 3 B
peserta didik.

Guru memotivasi dan memfasilitasi perkembangan aspek pengetahuan, sikap dan


4 C+
keterampilan secara tepat dan mencakup semua peserta didik.

Guru memberi peluang peserta didik mendapat penjelasan tambahan (apabila diperlukan)
5 B
untuk mendalami materi pembelajaran, misalnya setelah pembelajaran selesai.

Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
5.3
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Selama pengamatan 1. Peserta didik antusias mengikuti kegiatan pembelajaran yang dirancang berbasis PAIKEM. B

Peserta didik memperoleh kesempatan yang cukup untuk berprakarsa (memunculkan daya
2. B-
kreativitas) sesuai kemampuan masing-masing.

Peserta didik didorong dan memperoleh ruang yang cukup untuk mengembangkan daya
3. B
berfikir kritis, bertanya atau mempertanyakan sesuatu terkait materi ajar.

Guru menghargai dan mengakomodasi setiap usulan, pendapat, ide atau gagasan kreatif
4. C+
peserta didik.

Guru memberikan konfirmasi (umpan balik positif dan penguatan) atas usulan, pendapat, ide
5. B
atau gagasan kreatif peserta didik.

Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada
5.4
setiap individu.
Guru dapat menjelaskan adanya keunikan individual peserta didik, misalnya terkait perbedaan
Sebelum pengamatan 1 B
kemampuan belajar, gaya belajar, minat dan kecenderungan bakat masing-masing.

Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran dapat didengar dengan baik oleh
Selama pengamatan 2 B
seluruh peserta didik.

Perhatian guru merata, tidak hanya fokus pada kelompok atau sudut (arah pandang) ruang
3 B
tertentu.

4 Guru berkeliling kelas untuk menjangkau perhatian seluruh ruang dan peserta didik. B
Guru mengetahui dan segera mendekati, misalnya ada peserta didik yang belum faham atau
5 B
perlu penjelasan tambahan atau penguatan untuk ketuntasan belajarnya.

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing
5.5
peserta didik.
Catatan khusus tentang peserta didik perihal kelebihan, bakat-bakat atau minat tertentu yang
Bukti fisik 1 B
dapat dikembangkan melalui kegiatanpembelajaran.

2 Data hasil belajar peserta didik. B-

3 Analisis hasil belajar siswa. B

4 Identifikasi dan analisis kesulitan belajar siswa. C+

5 Program dan pelaksanaan program remidi. B

6 Program dan pelaksanaan program pengayaan. C+

Guru menjelaskan apakah ada peserta didik yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk
Setelah pengamatan 7 B
pengembangan potensi kecerdasan dan keberbakatannya.

5.6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
Guru menjelaskan bagaimana RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan invidu peserta
Selama pengamatan 1 B
didik, terutama menyangkut perbedaan cara (gaya) belajar masing-masing.

Guru menjelaskan bagaimana memilih metode pembelajaran bervariasi untuk melayani


2 B
perbedaan cara (gaya) belajar visual, auditif dan kinestetik peserta didik.

Guru mengelola kelas dan menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi untuk
Selama pengamatan 3 C+
mengakomodasi dan melayani perbedaan cara (gaya) belajar peserta didik.

Guru memberi penugasan-penugasan (pertanyaan atau melakukan sesuatu) yang sesuai


4 B
kecenderungan gaya belajar peserta didik.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan
5.7
menggunakan informasi yang disampaikan.
Selama pengamatan 1. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap tahapan kegiatan pembelajaran. B-

Pembelajaran berlangsung dinamik, ada interaksi antar peserta didik dan antara peserta didik
2. B
dengan guru selama proses pembelajaran.

Guru menglola interaksi-interaksi terjadi, baik antar peserta didik atau antar peserta didik
3. C
dengan guru, untuk mencapai ketuntasan belajar.

Guru menginspirasi peserta didik untuk menggunakan informasi/pengetahuan/keterampilan


4. B
yang diperoleh untuk belajar atau berkarier lebih jauh.

Guru menjelaskan tindak lanjut apa yang akan diambil misalnya karena topik/materi atau
Setelah pengamatan 5. informasi yang disampaikan begitu sulit atau sebaliknya begitu menarik minat dan perhatian B
peserta didik.

6. Komunikasi dengan Peserta Didik


Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk
6.1 memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka.

Selama pengamatan 1. Guru tidak selalu berbicara didepan kelas. B

Guru mendatangi peserta didik (terutama pada bagian belakang, samping kanan atau kiri)
2. B
untuk memastikan aktifitas dan partisipasinya dalam kegiatan pembelajaran.

Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terbuka untuk menggali ide, gagasan dan


3. B
pengetahuan peserta didik.

Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terbuka untuk menggali ide, gagasan dan


4. B
pengetahuan peserta didik.

Siswa secara aktif memperhatikan dan menjawab pertanyaan guru sesuai pengetahuan
5. B
masing-masing.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
6.2
menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Selama pengamatan 1. Guru menerima pertanyaan-pertanyaan peserta didik. B

2. Guru memperhatikan dengan baik dan simpatik setiap pertanyaan yang diajukan peserta didik. B

3. Guru menghargai setiap pertanyaan yang diajukan peserta didik. B

4. Guru tidak memotong pembicaraan/pertanyaan peserta didik. B-


Agar tetap fokus, jika diperlukan guru mengklarifikasi beberapa pertanyaan yang diajukan
5. B
peserta didik.

Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan
6.3
isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
Selama pengamatan 1. Guru menerima dan menghargai setiap pertanyaan peserta didik. B-

2. Guru menjawab pertanyatan peserta didik dengan bahasa (verbal atau non verbal) dengan baik B

3. Guru menjawab pertanyaan peserta didik dengan tepat, benar dan mutaakhir (sesuai bidang ilmu B

Guru menjawab pertanyaan dengan tetap fokus (diarahkan) pada tercapainya tujuan
4. B
pembelajaran yang telah ditetapkan.

6.4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antarpeserta didik.

Guru mengimplementasi metode pembelajaran yang mendorong berkembangnya interaksi dan


Selama pengamatan 1. B
kerjasama kolaboratif antar peserta didik.

Guru membentuk kelompok-kelompok tugas untuk dapat menumbuhkan kerjasama antar


2. B
peserta didik.

Guru memanfaatkan kelompok-kelompok belajar peserta didik untuk memperkuat pencapaian


3. B
ketuntasan belajar.

Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar
6.5
maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru mendengarkan jawaban, pendapat, ide atau gagasan peserta didik secara positif dan
Selama pengamatan 1. B
mendidik.

2. Guru tidak menyalahkan ketika ada peserta didik menjawab salah. B

Jika ada peserta didik yang menjawab salah, maka guru memberi peluang peserta didik yang
3. lain untuk turut mencermati, berfikir dan menyelesaikan/menjawab pertanyaan atau soal yang B
ada.

4. Guru memberikan penjelasan kepada siswa yang menjawab salah. B

Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan
6.6
untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Guru secara bertahap berusaha memastikan apakah peserta didik secara umum telah
Selama pengamatan 1. B
memahami materi ajar.
Guru dengan cermat memperhatikan bahasa tubuh (seperti wajah, gerak mata, gesture dan
2. lain-lain) peserta didik yang menampakkan ketidakmengertian atau kebingungan memahami B
materi ajar.

Guru secara aktif berusaha mendekati dan memberi penjelasan kepada peserta didik yang
3. B
terindikasi belum mengerti.

Guru memberi penjelasan atas pertanyaan (atau ketidakmengertian peserta didik) secara jelas
4. B
dan runtut.

7. Penilaian dan Evaluasi


Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu
7.1
seperti yang tertulis dalam RPP.
Bukti fisik 1 Kumpulan soal (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester). B

2 Kisi-kisi, kunci jawaban dan petunjuk penilaian (UH, UTS, UAS). B

3 Analisis butir soal (tingkat kesukaran, daya beda). B

4 Analisis hasil evaluasi. B

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
7.2 dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Beberapa instrumen penilaian (berupa lembar pengamatan, lembar penugasan, soal tes tulis,
Bukti fisik 1 B
tes lisan atau tes kinerja).

Bukti pelaksanaan penilaian (berupa lembar pengamatan yang telah terisi atau lembar
2 penugasan yang telah dilaksanakan atau lembar tesl tulis, tes lisan atau tes kinerja yang telah B
dikerjakan).

3 Daftar nilai. B

Setelah pengamatan 4 Guru menginformasikan (mengembalikan) setiap hasil penilaian kepada peserta didik. B

5 Guru memberi peluang peserta didik untuk berkonsultasi terkait dengan hasil penilaian. B

6 Guru melaksanakan program remidi dan pengayaan sesuai hasil belajar masing-masing. B

Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
7.3
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Bukti fisik 1 Analisis butir soal (tes tertulis). B


Hasil identifikasi topik/butir kompetensi yang sulit bagi peserta didik -- sesuai hasil analisis
2 B
butir soal.

3 Bukti pelaksanaan program remidi. B

4 Bukti pelaksanaan proggram pengayaan. B

Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
7.4 selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
Bukti fisik 1 Daftar nilai. B

2 Buku catatan pelaksanaan pembelajaran. B

Guru menjelaskan bagaimana menggali umpan balik dari peserta didik (menyangkut misalnya
Setelah pengamatan 3 B
hasil evaluasi dan/atau kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan).

Guru menunjukkan bukti adanya perbaikan RPP berdasarkan masukan (umpan balik) dari
4 B
peserta didik sebelumnya.

Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan
7.5
selanjutnya
Data analisis hasil penilaian yang menggambarkan nilai rata-rata, nilai tertinggi, nilai terendah
Bukti fisik 1 B
dan simpangan baku.
Guru menjelaskan bagaimana memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan rencana
Setelah pengamatan 2 B
pembelajaran selanjutnya.

Guru menunjukkan bukti adanya penyesuaian RPP berikutnya (yang relevan) berdasarkan
3 B
analisis hasil penilaian.

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua
8.1
warga Indonesia.
Penilaian dilakukan melalui
pemantauan: wawancara
1. Guru meyakini Pancasila sebagai Dasar Negara Republik Indonesia. B
teman sejawat, KS, siswa,
tendik serta pengamatan Guru menerapkan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi bermasyarakat dan
2. B
perilaku sehari-hari dan berbangsa.
data/catatan sekolah yang
sesuai.
3. Guru beretika sesuai karakter dan budaya bangsa. B

Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan
8.2 B
perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
Penilaian dilakukan melalui
Bekerja sama dengan teman sejawat secara wajar tanpa membedakan suku, agama, ras,
pemantauan: wawancara 1. B
teman sejawat, KS, siswa, golongan dan gender.
tendik serta pengamatan
perilaku sehari-hari dan
data/catatan sekolah yang
sesuai.
Penilaian dilakukan melalui
pemantauan: wawancara
teman sejawat, KS, siswa,
tendik serta pengamatan
perilaku sehari-hari dan Berkolaborasi aktif dan dinamik (berat sama dipikul ringan sama dijinjing) dalam
data/catatan sekolah yang 2. B
menyelesaikan tugas dan/atau permasalahan sekolah.
sesuai.
3. Ringan tangan (suka membantu) siapa yang membutuhkan. B

Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-
8.3
masing.
Penilaian dilakukan melalui
pemantauan: wawancara
1. Menerima dan menghormati keberagaman dan perbedaan-perbedaan sebagai hal wajar. B
teman sejawat, KS, siswa,
tendik serta pengamatan 2. Menghargai pendapat orang lain (baik sejawat, orangtua/wali, siswa atau yang lain-lain). B
perilaku sehari-hari dan
data/catatan sekolah yang Tidak bersikap eksklusif (memisahkan diri, misalnya karena alasan suku, agama, ras,
sesuai. 3. B
golongan, gender, ideologi) dalam pergaulan sehari-hari.

8.4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
Penilaian dilakukan melalui
pemantauan: wawancara
1. Aktif menjadi anggota atau pengurus organisasi profesi guru (PGRI, ABKIN dan sejenisnya). B
teman sejawat, KS, siswa,
tendik serta pengamatan Aktif terlibat dalam berbagai kapanitiaan/kepengurusan sekolah atau yang lebih tinggi di
2. B
perilaku sehari-hari dan bidang pendidikan (seperti Pramuka, OSN, Paskribra, Dharmawanita dan lain-lain).
data/catatan sekolah yang
sesuai. 3. Disiplin mengikuti Upacara-upacara Bendera. B

Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku,
8.5 B
agama).
Penilaian dilakukan melalui
Guru menjelaskan bagaimana pandangannya tentang perbedaan-perbedaan yang ada dalam
pemantauan: wawancara 1 B
teman sejawat, KS, siswa, masyarakat, baik karena perbedaan latar belakang budaya, suku atau agama.
tendik serta pengamatan
perilaku sehari-hari dan 2 Tidak terlibat dalam kegiatan atau faham yang terindikasi SARA. B
data/catatan sekolah yang
sesuai. 3 Tidak diskriminatif karena alasan suku, agama, ras, golongan atau gender. B

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan


Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang
9.1
tua, dan teman sejawat.
Penilaian dilakukan Guru berbicara dengan pilihan kata dan ungkapan yang tepat dan mendidik sesuai
melalui pemantauan: 1 B
perkembangan dan usia peserta didik.
wawancara teman
sejawat, KS, siswa, tendik
Guru berbicara dengan pilihan kata dan ungkapan yang tepat dan mengandung rasa
serta pengamatan 2 B
menghormat, baik pada sejawat, orangtua/wali, siswa, tamu sekolah dan lain-lain).
perilaku sehari-hari dan
data/catatan sekolah yang
Guru berpakaian rapi dan sopan sesuai kelayakan budaya, norma hukum dan keyakinan
sesuai. 3
beragama.

4 Guru berperilaku terpuji sesuai tata krama yang berlaku dan keyakinan beragama. B
perilaku sehari-hari dan
data/catatan sekolah yang
sesuai.

Guru tidak melakukan hal-hal yang terindikasi melanggar norma, baik norma hukum, budaya
5 B
atau agama.

Guru suka berbuat kebaikan untuk sesama, misalnya pada sejawat, orangtua/wali, peserta
6 B
didik dan lain-lain.

Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
9.2
mengajarnya dan memberikan masukan.
Penilaian dilakukan melalui
Guru suka berbagai pengalaman dan informasi dengan teman sejawat (misalnya dalam rangka
pemantauan: wawancara 1 B
teman sejawat, KS, catatan pengembangan keprofesian berkelanjutan).
hasil supervisi KS dan/atau
pengawas sekolah. 2 Guru bersedia dan suka menerima umpan balik dari sejawat untuk perbaikan pembelajaran. B

3 Guru disupervisi baik oleh kepala sekolah atau pengawas, untuk peningkatan kualitas kinerja. B

4 Guru aktif dalam forum dan kegiatan MGMP. B

Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga
9.3
semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

Pengamatan kelas dan Guru mengelola pembelajaran dengan perilaku yang terpuji, baik dari segi bahasa, sikap
dapat dilengkapi 1 B
maupun penampilan pribadi pada umumnya.
dengan wawacara KS,
teman sejawat dan 2 Peserta didik menghormati guru, baik di dalam atau di luar kelas. B
peserta didik.
Peserta didik memperhatikan guru, sehingga kegiatan pembelajaran berjalan lancar sesuai
3 B
rencana.

4 Siswa berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. B

Peserta didik melaksanakan petunjuk dan perintah guru, terutama terkait dengan kegiatan
5 B
pembelajaran, baik yang dilaksanakan di dalam atau di luar kelas.

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada
9.4
peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Pengamatan kelas dan Guru menerima masukan (umpan balik) dari peserta didik terkait kegiatan pembelajaran
dapat dilengkapi 1 B
(terutama dalam hal pemilihan strategi, metode/teknik dan gaya mengajar).
dengan wawacara KS,
teman sejawat dan 2 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran. B
peserta didik.
3 Guru mengembalikan hasil 'ulangan/ujian' yang telah dikoreksi tepat waktu. B

Guru menerima dan melaksanakan tugas-tugas non-pembelajaran dengan baik, misalnya


4 B
sebagai pembina ekstra kurikuler atau tugas-tugas lain yang sejenis.

9.5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.


Penilaian dilakukan Guru menjaga nama baik diri sendiri (dan keluarga) dengan tidak melakukan hal-hal yang
melalui pemantauan: 1 B
bertentangan dengan norma dan kepatutan sebagai pendidik.
wawancara teman
sejawat, KS, catatan hasil
supervisi KS dan/atau
2 Guru menjaga citra dan nama baik teman sejawat, di dalam atau di luar sekolah. B
pengawas sekolah.
Guru menjaga citra dan nama baik sekolah (dan lebih utama apabila dapat mengharumkan
3 B
nama sekolah dengan kreatifitas dan prestasi yang dicapainya).

Guru menerima dan melaksanakan tugas-tugas keluar mewakili sekolah, seperti mengikuti
4 B
upacara bendera, mengikuti lomba guru dan lainsebagainya.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu

Buku fisik 1 Kalender akademik. B


Pemanatauan, dilakukan
dengan memeriksa: buku 2 Jadwal jam mengajar guru. B
presensi jam kehadiran dan
kepulangan, jurnal kelas, 3 Buku catatan pelaksanaan mengajar. B
catatan kepala sekolah, surat-
surat ijin, surat keterangan
ijin dari dokter dan lain-lain 4 Guru mengawali pembelajaran tepat waktu B
yang sesuai.
5 Guru menutup pembelajaran tepat waktu B

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait
10.2
dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
Penilaian dilakukan Jika harus meninggalkan kelas, karena kepentingan atau alasan yang dapat
melalui pemantauan: 1 B
dipertanggungjawabkan, guru selalu memberi tugas.
wawancara, wawancara
teman sejawat, KS, surat
tugas, catatan/dokumen 2 Siswa tetap aktif melaksanakan kegiatan pembelajaran meskipun guru ijin meninggalkan kelas. B
daftar hadir dan
sebagainya.
Ketika guru ijin meninggalkan kelas, ada petugas (guru) yang bertanggungjawab
3 B
mengawasi/pemandu kegiatan kelas.

Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan
10.3 persetujuan pengelola sekolah.

Penilaian dilakukan
1 Guru mengajar minimal 24 jam tatap muka per minggu. B
melalui pemantauan:
wawancara, wawancara
teman sejawat, KS, surat
Guru menyelesaikan tugas-tugas keguruan non-tatap muka di sekolah, sehingga minimal
2 B
tugas, catatan/dokumen memenuhi 37,5 jam kerja per minggu.
daftar hadir dan
sebagainya. 3 Guru menerima dan melaksanakan tugas-tugas non-mengajar di sekolah, seperti menjadi paniti B

Guru melaksanakan tugas-tugas di luar sekolah sekolah, seperti diklat, menjadi nara sumber,
4 mengikuti lomba antar guru atau yang lain-lain berdasarkan surat tugas atau ijin Kepala B
Sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
10.4
menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
Penilaian dilakukan
melalui pemantauan: 1 Guru selalu ijin jika meninggal sekolah atau karena mendapat surat tugas dari Kepala Sekolah. B
wawancara, wawancara
teman sejawat, KS,
catatan/dokumen daftar
2 Guru menghadiri rapat-rapat sekolah. B
hadir dan sebagainya.
3 Guru menghadiri upacara. B

Guru aktif menghadiri acara-acara sekolah baik di dalam atau di luar, seperti wisuda siswa,
4 B
ulang tahun sekolah, syukuran, pengajian keluarga besar sekolah dan lain-lain.

5 Guru tidak sering meninggalkan kelas. B

Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang
10.5
ditetapkan.
Guru menyusun dan memiliki perangkat administrasi pembelajaran (Buku I, Buku II dan Buku
1 B
III).

2 Guru memiliki file administrasi kedinasan/kepegawaian yang rapi dan lengkap. B

Apabila ada tugas untuk melengkapi/mengumpulkan administrasi kedinasan/kepegawaian,


3 B
guru menyelesaikannya tepat waktu lengkap.

Guru tertib membuat laporan setelah tugas-tugas non-pembelajaran selesai, seperti tugas
4 B
kepanitiaan, kepengurusan di sekolah dan lain-lain.

10.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

1 Guru hadir 6 hari kerja. B

2 Guru mengerjakan/menyelesaikan tugas-tugas administrasi guru di sekolah. B

3 Guru bekerja sedikitnya 37,5 jam per minggu di sekolah. B

Guru mengerjakan tugas-tugas tambahan lainnya di sekolah (seperti les, kepanitiaan dan
4 B
sebagainya).
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif
10.7
terhadap nama baik sekolah.

1 Guru selalu tertibat dalam pengembangan sekolah. B

Guru mempunyai prestasi (mendapatkan penghargaan/kejuaraan) dalam rangka mewakili


2 B
sekolah.

3 Guru sering mewakili sekolah dalam forum yang berdampak terhadap nama baik sekolah. B

10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

1 Guru menjadi anggota oganisasi profesi guru (PGRI). B

2 Guru aktif mengikuti kegiatan-kegiatan yang PGRI. B

3 Guru berpakaian seragam PGRI sesuai ketentuan. B

4 Guru bangga dengan profesi guru. B

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif


Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing,
11.1
tanpa memperdulikan faktor personal.
Selama pengamatan 1 Guru berlaku adil pada semua peserta didik. B

2 Guru memperhatikan kepada semua peserta didik. B

3 Guru selalu menjawab semua pertanyaan peserta didik. B

4 Guru menghargai pendapat peserta didik. B

5 Guru dapat memberikan solusi dalam perbedaan antara peserta didik. B


Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
11.2
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Penilaian dapat dilakukan
1 Guru bersikap ramah/murah senyum pada sesama warga sekolah. B
melalui:
pengamatan,
wawancara, wawancara 2 Guru peduli dengan teman sejawat baik dalam hubungan dinas atau sosial/kekeluargaan. B
teman sejawat, KS,
wawacara dengan peserta
Tidak tampak kecenderungan membentuk klik (kelompok ekskulusif) yang dapat
3 B
didikl, catatan/dokumen merenggangkan tali kesejawatan.
daftar hadir rapat dan
sebagainya. Guru bersedia menerima dan memberi pendapat, masukan atau saran dalam rapat-
4 B
rapat/musyawarah atau diskusi.

5 Guru berkontribusi positif dan signifikan terkait pekerjaan dan perkembangan sekolah. B

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
11.3
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

Sebelum pengamatan 1 Guru menjelaskan pentingnya interaksi guru-siswa dalam meraihkan sukses pembelajaran. B

2 Guru memberi perhatian dan perlakuan sama pada peserta didik tanpa membeda-bedakan. B

Guru memaparkan beberapa contoh peserta didik (baik perorangan atau kelompok) yang
3 B
berkonsultasi terkait pembelajaran -- di luar jadwal jam tatap muka.

Guru memaparkan contoh-contoh hasil pengenalan atau pertemuannya dengan beberapa


4 B
orangtua/wali peserta didik.

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik dan masyarakat

Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya,
12.1 baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.

1 Daftar nilai/hasil belajar peserta didik. B

2 Daftar hadir (presensi) peserta didik. B

Guru menjelaskan dan memberi contoh hasil pertemuan (formal atau tidak) dengan
3 B
orangtua/wali dalam usahanya mengatasi problem belajar peserta didik.

Guru menjelaskan dan memberi contoh hasil pertemuan (formal atau tidak) dengan
4 B
orangtua/wali dalam usahanya mengembangkan potesi atau bakat-bakat khusus peserta didik.

Guru menjelaskan dan memberi contoh hasil kerjasama dengan sejawat (misalnya wali kelas,
5 B
guru BK atau guru mata pelajaran lain) terkait kemajuan atau problem belajar peserta didik.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
12.2
masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
Bukti fisik 1 Kartu anggota atau surat keterangan keterlibatan guru dalam kegiatan kemasyarakatan. B

2 Daftar hadir atau notulen pertemuan atau rapat-rapat dengan orangtua/wali peserta didik. B

3 Kartu anggota atau surat keterangan keterlibatan guru dalam kegiatan profesi kependidikan. B

Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta
12.3
berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Wawancara sebelum Guru aktif dalam kegiatan kekeluargaan warga sekolah seperti arisan, pengajian, halal bi halal,
1 B
pengamatan "njagong" dan sebagainya.

Guru dapat menyebut identitas 'kampung' tempat berdomisili beserta nama-nama pengurus,
2 B
semisal nama ketua RT atau nama kepala dusun.

3 Guru menjelaskan aktivitas dan perannya dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. B

13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
13.1 untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
1 Guru mempunyai Program Tahunan/semester B

2 Guru mempunyai RPP. B

3 Guru mempunyai analisis materi essensial. B

4 Guru memperkirakan alokasi waktu pembelajaran. B


5 Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP/kerangka/topik pembelajaran. B

6 Guru memberikan tekanan pada materi yang sulit. B

13.2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.

Selama pengamatan 1 Guru menyertakan materi pembelajaran dalam RPP. B

2 Guru menyampaikan informasi yang mutakhir dalam kegiatan pembelajaran. B

3 Guru dapat mengakses/mengunduh materi pembelajaran mutaakhir melalui internet. B

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
13.3
dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

Selama pengamatan 1 Guru menyusun materi pembelajaran. B

2 Guru terampil dalam menyampaikan materi pembelajaran. B

3 Guru merespon pertanyaan/pendapat peserta didik. B

Guru tidak mengabaikan pendapat atau jawaban peserta, meskipun masih belum tepat atau
4 B
salah.

14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

14.1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.

1 Guru menyusun rencana evaluasi diri. B

2 Guru dapat mengidentifikasi butir kompetensi yang memerlukan prioritas PKB. B

3 Guru menyusun rencana PKB sesuai hasil evaluasi diri atau hasil PKG sebelumnya. B
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari teman sejawat atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai
14.2
bukti yang menggambarkan kinerjanya.

1 Guru memiliki jurnal pembelajaran. B

Guru memiliki catatan-catatan penting (yang bersifat reflektif) dalam RPP yang telah
2 B
dilaksanakannya.

3 Guru memiliki catatan hasil penilaian dari teman sejawat untuk pengembangan keprofisiannya. B

4 Guru berperan aktif (mendukung) pelaksanaan PKB yang dilakukan guru lain. B

Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan
14.3
pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

1 Guru memiliki hasil PKG sebelumnya. B

2 Guru dapat memaparkan gambaran kompetensi dirinya berdasarkan hasil PKG sebelumnya. B

3 Guru dapat menyebut secara jelas rencana kegiatan PKB yang akan dilakukan atau diikutinya. B

Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
14.4
tindak lanjutnya.

1 Guru memahami pengertian PKB, komponen dan ruang lingkup PKB. B

Guru aktif dalam kegiatan PKB, baik yang dilaksanakan mandiri, secara bersama di sekolah
2 B
atau melalui jaringan antar sekolah (MGMP, KKG, MKKS, K2SK).

3 Guru mempunyai bukti perolehan (hasil-hasil) PKB yang telah dilaksanakan atau diikutinya. B

Guru mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perbaikan rencana, pelaksanaan, penilaian dan
4 B
tindak lanjut pembelajaran.

Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar,
14.5
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
1 Guru menyusun rancangan (proposal penelitian). B

2 Guru melaksanakan penelitian. B

3 Guru aktif mengikuti kegiatan-kegiatan kolektif guru (seperti MGMP, KKG). B

Guru aktif menjadi peserta/pembahas/penyaji pada kegiatan forum ilmiah, seperti seminar,
4 B
lokakarya atau diskusi ilmiah.

14.6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Guru memanfaatkan TIK dalam pelaksanaan PKB, seperti mengakses website yang terkait
1 B
dengan kegiatan PKB.
2 Guru dapat mengunduh dari internet hal yang diperlukan untuk PKB. B
Guru memiliki email untuk meningkatkan efektivitas komunikasi dalam rangka pelaksanaan
3 B
PKB.

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

Lasiyem, S.Pd. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.


NIP 19660328 199903 2 008 NIP 19641120 199401 1 001 NIP 19641120 199401 1 001
MENU Instrumen ini tidak perlu diisi karena isiannya bersumber dari "Sheet pemeriksaan"

PENILAIAN KINERJA GURU


PENILAIAN SUMATIF

Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung


Guru yang dinilai : Lasiyem, S.Pd.
NIP : 19660328 199903 2 008
Penilai : Haryono, S.Pd.SD.
NIP : 19641120 199401 1 001

Tdk ada Terpenuhi Terpenuhi


No. Kompetensi Indikator
bukti Sebagian seluruhnya

1 Mengenal 1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. 0 ① 2
karakteristik peserta
didik. 1.2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 0 1 ②

1.3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua
peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0 1 ②

1.4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. 0 1 ②

1.5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
#REF! #REF! #REF!
1.6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, 0 ① 2
diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor #REF!
Persentase #REF!
Nilai kompetensi #REF!
2 Menguasai teori 2.1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
belajar dan prinsip- sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan 0 ① 2
prinsip pembelajaran aktivitas yang bervariasi.
yang mendidik
2.2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 0 1 ②
pemahaman tersebut.
2.3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 0 ① 2

2.4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 0 1 ②
2.5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. 0 ① 2

2.6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 0 ① 2
pembelajaran berikutnya.
Total skor 8
Persentase 66.67%
Nilai kompetensi 3
3 Pengembangan 3.1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 ① 2
kurikulum
3.2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. 0 ① 2

3.3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
0 ① 2

3.4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d)
dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 ① 2
Total skor 4
Persentase 50.00%
Nilai kompetensi 2
4 Kegiatan 4.1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun
Pembelajaran yang secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti 0 ① 2
Mendidik tentang tujuannya.
4.2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses
belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa 0 ① 2
tertekan.
4.3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 0 ① 2

4.4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan 0 ① 2
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
4.5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 ① 2

4.6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan 0 ① 2
mempertahankan perhatian peserta didik.
4.7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. 0 ① 2

4.8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
#REF! #REF! #REF!

4.9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,
mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 0 ① 2

4.10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah 0 ① 2
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
4.11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran. 0 ① 2

Total skor #REF!


Persentase #REF!
Nilai kompetensi #REF!
5 Memahami dan 5.1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap
mengembangkan peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. 0 ① 2
potensi
5.2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. 0 ① 2

5.3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 0 ① 2

5.4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu. 0 1 ②

5.5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing-masing peserta didik. 0 ① 2

5.6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing. 0 ① 2

5.7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan. 0 ① 2

Total skor 8
Persentase 57.14%
Nilai kompetensi 3
6 Komunikasi dengan 6.1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta
peserta didik didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab 0 1 ②
dengan ide dan pengetahuan mereka.

6.2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 0 ① 2
pertanyaan/tanggapan tersebut.

6.3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0 ① 2

6.4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
pesertadidik. 0 1 ②

6.5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 0 ① 2

6.6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap
dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 ① 2

Total skor 8
Persentase 66.67%
Nilai kompetensi 3
7 Penilaian dan 7.1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 0 1 ②
evaluasi
7.2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, 0 ① 2
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

7.3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial 0 ① 2
dan pengayaan.

7.4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, 0 ① 2
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.

7.5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya. 0 ① 2

Total skor 6
Persentase 60.00%
Nilai kompetensi 3
8 Bertindak sesuai 8.1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi
dengan norma dan etika bagi semua warga Indonesia. 0 1 ②
agama, hukum, sosial
dan kebudayaan
nasional Indonesia
Bertindak sesuai
dengan norma
agama, hukum, sosial
dan kebudayaan 8.2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
nasional Indonesia memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender). 0 1 ②

8.3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing. 0 1 ②

8.4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 0 ① 2
8.5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya, suku, agama). 0 ① 2

Total skor 8
Persentase 80.00%
Nilai kompetensi 4
9 Menunjukkan pribadi 9.1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
yang dewasa dan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 0 ① 2
teladan
9.2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang
mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. 0 ① 2

9.3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi 0 ① 2
aktif dalam proses pembelajaran.
9.4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 0 ① 2

9.5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.


0 ① 2

Total skor 5
Persentase 50.00%
Nilai kompetensi 2
10 Etos kerja, tanggung 10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 0 1 ②
jawab yang tinggi,
dan rasa bangga 10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
menjadi guru produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk 0 1 ②
mengawasi kelas.
10.3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 0 ① 2
10.4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses 0 ① 2
pembelajaran di kelas.
10.5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu
sesuai standar yang ditetapkan. 0 ① 2

10.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
0 1 ②
dengan tugasnya.
10.7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah. 0 ① 2

10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 ① 2


Total skor 11
Persentase 68.75%
Nilai kompetensi 3
Bersikap inklusif, 11.1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
11 bertindak objektif, sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 0 ① 2
serta tidak
Diskriminatif 11.2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan 0 1 ②
pekerjaannya.
11.3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya
pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah #REF! #REF! #REF!
yang sama dengan guru).
Total skor #REF!
Persentase #REF!
Nilai kompetensi #REF!
12 Komunikasi dengan 12.1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
sesama guru, tenaga kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan 0 1 ②
pendidikan, orang tua orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
peserta didik, dan
masyarakat 12.2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. 0 ① 2

12.3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan
masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 0 ① 2

Total skor 4
Persentase 66.67%
Nilai kompetensi 3
Penguasaan materi 13.1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
struktur konsep dan pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
13 pola pikir keilmuan sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi 0 1 ②
yang mendukung waktu yang diperlukan.
mata pelajaran yang
13.2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan
diampu 0 ① 2
pelaksanaan pembelajaran.
13.3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi 0 1 ②
pembelajaran.
Total skor 5
Persentase 83.33%
Nilai kompetensi 4
MENU

Mengembangkan 14.1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
14 keprofesian melalui pengalaman diri sendiri. 0 1 ②
tindakan reflektif
14.2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil penilaian
proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya. 0 ① 2

14.3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian 0 ① 2
Berkelanjutan (PKB).
14.4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 0 ① 2

14.5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. 0 ① 2
14.6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
0 ① 2

Total skor 7
Persentase 58.33%
Nilai kompetensi 3

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

Lasiyem, S.Pd. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.


NIP 19660328 199903 2 008 NIP. 19641120 199401 1 001 NIP. 19641120 199401 1 001
MENU
Lampiran MP1

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN GURU/TEMAN SEJAWAT

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Senin, 28 Oktober 2020

B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi guru dengan guru teman
sejawat.

C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 1 ②
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 ②
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 1 ②
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 1 ②
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 1 ②
1 Perilaku Guru sehari-hari 6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 ②
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 ②
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 1 ②
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 ① 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 1 ②
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah. 0 1 ②
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 ① 2
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 1 ②
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 ① 2
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 1 ②
Hubungan Guru dengan 5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 1 ②
2
Teman Sejawat 6 melaksanakan proses
Guru menciptakan pendidikan.
suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 1 ②
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 ① 2
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan 0 1 ②
9 peserta didik dan
Guru bersedia sekolah.menyelesaikan masalah saya dan guru
membantu 0 1 ②
lainnya.
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 1 ②
1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 1 ②

3 Perilaku Profesional Guru


2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi 0 1 ②
3 (TI)
Guruyang memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 1 ②
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 1 ②
3 Perilaku Profesional Guru 5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir 0 ① 2
8 untuk mengajar.
Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 ②
9 hadir untuk mengajar. peserta didik dengan penuh kasih sayang.
Guru memperlakukan 0 ① 2
Jumlah Skor 53

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60

Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Teman Sejawat

Juwarmi, S.Pd.
NIP. 19611126 198304 2 004
Lampiran MP1

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Senin, 28 Oktober 2020

B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi guru dengan guru teman
sejawat.

C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b.  Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 ① 2
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 ②
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 1 ②
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 1 ②
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 1 ②
1 Perilaku Guru sehari-hari 6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 ②
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 ②
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 1 ②
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 1 ②
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 1 ②
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah. 0 1 ②
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 ① 2
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 ① 2
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 1 ②
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 1 ②
Hubungan Guru dengan 5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 1 ②
2
Teman Sejawat melaksanakan proses pendidikan.
Hubungan Guru dengan
2
Teman Sejawat 6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 1 ②
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 1 ②
8Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan 0 ① 2
9peserta
Guru didik dan
bersedia sekolah.menyelesaikan masalah saya dan guru
membantu 0 1 ②
10lainnya.
Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 1 ②
1Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 ① 2
2Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi 0 1 ②
3(TI)
Guruyang memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 1 ②
4Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 ① 2
3 Perilaku Profesional Guru 5Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
6Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
7Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir 0 ① 2
8untuk mengajar.
Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 ②
hadir untuk mengajar.
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang. 0 1 ②
Jumlah Skor 53
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Teman Sejawat

Sutrisno, S.Pd.SD.
NIP. -
Lampiran MP1

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Senin, 28 Oktober 2020

B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi guru dengan guru teman
sejawat.

C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b.  Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 1 ②
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 ②
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 ① 2
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 1 ②
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 1 ②
1 Perilaku Guru sehari-hari 6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 ②
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 ②
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 1 ②
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 ① 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 1 ②
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah. 0 1 ②
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 ②

Hubungan Guru dengan


2
Teman Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 1 ②
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 1 ②
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 ① 2
Hubungan Guru dengan 5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 1 ②
2
Teman Sejawat 6 melaksanakan proses
Guru menciptakan pendidikan.
suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 1 ②
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 ① 2
8Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan 0 1 ②
9peserta didik dan
Guru bersedia sekolah.menyelesaikan masalah saya dan guru
membantu 0 1 ②
10lainnya.
Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 1 ②
1Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 ① 2
2Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi 0 1 ②
3(TI)
Guruyang memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 1 ②
4Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 1 ②
3 Perilaku Profesional Guru 5Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
6Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
7Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir 0 ① 2
8untuk
Guru mengajar.
memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 ②
9 hadir
Guru untuk mengajar. peserta didik dengan penuh kasih sayang.
memperlakukan 0 1 ②
Jumlah Skor 54
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 90

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Teman Sejawat

Sutri, S.Pd.SD.
NIP. -
Lampiran MP1

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Senin, 28 Oktober 2020

B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi guru dengan guru teman
sejawat.

C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b.  Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 1 ②
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 ②
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 1 ②
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 ① 2
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 1 ②
1 Perilaku Guru sehari-hari 6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 ②
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 1 ②
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 1 ②
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 ① 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 1 ②
1 Perilaku Guru sehari-hari

11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah. 0 1 ②


1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 1 ②
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 1 ②
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 1 ②
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 1 ②
Hubungan Guru dengan 5Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 ① 2
2
Teman Sejawat 6melaksanakan proses
Guru menciptakan pendidikan.
suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 1 ②
7Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 1 ②
8Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan 0 1 ②
9peserta didik dan
Guru bersedia sekolah.menyelesaikan masalah saya dan guru
membantu 0 1 ②
10lainnya.
Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 ① 2
1Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 1 ②
2Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi 0 1 ②
3(TI)
Guruyang memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 ① 2
4Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 1 ②
3 Perilaku Profesional Guru 5Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
6Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
7Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir 0 1 ②
8untuk
Guru mengajar.
memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 ②
9 hadir
Guru untuk mengajar. peserta didik dengan penuh kasih sayang.
memperlakukan 0 1 ②
Jumlah Skor 54

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60

Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 90

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Teman Sejawat

Sugiyanto, S.Pd.
NIP. -
Lampiran MP1

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : …...........................................

B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang penguasaan
materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi guru dengan guru teman
sejawat.

C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 0 ① 2
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 0 1 ②
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan. 0 1 ②
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera. 0 1 ②
5 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 0 ① 2
1 Perilaku Guru sehari-hari
1 Perilaku Guru sehari-hari 6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru lain. 0 1 ②
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman 0 ① 2
8 Guru pandai mengendalikan diri. 0 ① 2
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 0 ① 2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 0 1 ②
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi sekolah. 0 1 ②
1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 0 ① 2
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 0 1 ②
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 0 ① 2
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 0 1 ②
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalam 0 1 ②
Hubungan Guru dengan
2 6 melaksanakan proses
Guru menciptakan pendidikan.
suasana kekeluargaan di dalam dan luar sekolah. 0 1 ②
Teman Sejawat
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 0 1 ②
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait kepentingan 0 1 ②
peserta didik dan
Guru bersedia sekolah.menyelesaikan masalah saya dan guru
membantu
9 lainnya. 0 1 ②

10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 0 ① 2


1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 0 1 ②
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi 0 1 ②
3 (TI)
Guruyang memadai.
memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 0 ① 2
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 0 1 ②
3 Perilaku Profesional Guru 5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan hadir 0 ① 2
8 untuk
Guru mengajar.
memberi informasi kepada saya atau guru lain jika berhalangan 0 1 ②
9 hadir
Guru untuk mengajar. peserta didik dengan penuh kasih sayang.
memperlakukan 0 1 ②
Jumlah Skor 50
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 83

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Teman Sejawat

Duwi Putrisari, S.Pd.


NIP. -
Pilih
Pilih
Pilih
Saj
Saj
Saja
Hari, Tgl
Hari Senin Nama Responden NIP Resp.
Tangga 28 Oktober 2020
1 Juwarmi, S.Pd. 19611126 198304 2 004
2 Sutrisno, S.Pd.SD. -
3 Sutri, S.Pd.SD. -
4 Sugiyanto, S.Pd. -
5 Duwi Putrisari, S.Pd. -
6
7
8
9
10

Pilih
Saja

2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
1
2
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
1
Pilih
Saja

1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
Pilih
Saja

2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
Pilih Saja

2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
2
Pilih Saja

1
2
2
2
1
2
1
1
1
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
2
1
2
2
Pilih
Pilih
Pilih
Saja
Saja
Saja
MENU REKAP INI DIISI DARI HASIL KUESIONER YANG DIISI TEMAN S

REKAP PENILAIAN GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN TEMAN SEJAWAT (GURU)
Nama : Lasiyem, S.Pd.
NIP : 19660328 199903 2 008

Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5


No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di
sehari-hari sekolah 2 1 2 2 1

2 Guru bekerja sesuai jadwal yang


ditetapkan 2 2 2 2 2

3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan


2 2 1 2 2

4 Guru rajin mengikuti upacara bendera


2 2 2 1 2

5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan


guru lain 2 2 2 2 1

6 Guru bersedia menerima kritik dan saran


dari saya atau guru lain 2 2 2 2 2

7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya


dan teman-teman 2 2 2 2 1

8 Guru pandai mengendalikan diri 2 2 2 2 1


9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan
sekolah bebas dari asap rokok 1 2 1 1 1

10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan


ekstrakurikuler 2 2 2 2 2

11 Guru berpartisispasi aktif dalam


kegiatan peningkatan prestasi sekolah 2 2 2 2 2

2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau


dengan Teman orang lain. 1 1 2 2 1
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau
orang lain. 2 1 2 2 2

3 Guru memberi motivasi kepada saya


atau teman-teman guru lain 1 2 2 2 1

4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan


atau tertulis 2 2 1 2 2

5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat 2 2 2 1 2


6 secara aktif dan kreatif
Guru menciptakan dalam
suasana kekeluargaan
melaksanakan proses
di dalam dan luar pendidikan.
sekolah. 2 2 2 2 2

7 Guru mudah bekerjasama dengan saya


atau guru lainnya 1 2 1 2 2

8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang 2 1 2 2 2


segala hal terkait kepentingan peserta
didik dan sekolah
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan
masalah saya dan guru lainnya 2 2 2 2 2

10 Guru menghargai kemampuan saya dan


guru lainnya 2 2 2 1 1

3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam


Profesional pembelajaran 2 1 1 2 2
Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan 2 2 2 2 2
3 keterampilan
Guru memilikiTeknologi
perangkatInformasi (TI)
pembelajaran
yang memadai
yang lengkap 2 2 2 1 1

4 Guru ada di sekolah meskipun tidak


mengajar di kelas 2 1 2 2 2

5 Guru memulai pembelajaran tepat


waktu 2 2 2 2 2

6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat


waktu 1 2 2 1 2

7 Guru memberikan tugas kepada peserta 1 1 1 2 1


8 didik
Guru apa bila berhalangan
memberi hadir untuk
informasi kepada saya 2 2 2 2 2
mengajar
atau guru lain jika berhalangan hadir
9 Guru memperlakukan peserta didik
untuk
denganmengajar
penuh kasih sayang 1 2 2 2 2

Jumlah Skor 53 53 54 54 50 52.8


Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60 60 60 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88.33 88.33 90.00 90.00 83.33 88.00

Sebutan Baik Baik Baik Baik Baik Baik


G DIISI TEMAN SEJAWAT
Lampiran MP2
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
RESPONDEN PESERTA DIDIK

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Sabtu, 24 Oktober 2020 ..

B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan peserta didik.

C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Pilih S

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh 0 1 ②
2 dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket 0 1 ②
3 dan sumber
Guru belajarcontoh
memberikan lainnya.
atau permasalahan yang 0 1 ②
4 berhubungan
Guru menjawabdengan keadaandengan
pertanyaan saat ini.
jelas. 0 1 ②
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 ① 2
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 1 ②
2 Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan 0 ① 2
2 selama pembelajaran.
Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman- 0 1 ②
3 teman.
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah 0 1 ②
4 dimengerti.
Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 1 ②

5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan 0 1 ②


6 materi pelajaran.belajar secara berkelompok.
Guru meminta 0 1 ②
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan 0 1 ②
8 menarik.
Guru terampil menggunakan alat bantu saat 0 ① 2
9 mengajar.
Guru membimbing saya dan teman-teman ketika 0 1 ②
10 mengalami
Guru membuatkesulitan.
suasana nyaman saat melaksanakan 0 1 ②
pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman 0 1 ②
untuk
Guru bertanya ataukemampuan
menjawab. saya dan teman-teman.
12 menghargai 0 1 ②
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 1 ②
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 1 ②
3 Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku 0 1 ②
baik.
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. 0 1 ②
3 Perilaku Guru Sehari-hari

3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 1 ②


4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 ① 2
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 ① 2
6 Guru berpakaian sopan . 0 1 ②
7 Guru berbicara dengan santun. 0 1 ②
8 Guru ramah. 0 ① 2
9 Guru sabar. 0 1 ②
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 1 ②
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 ① 2
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 1 ②
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa 0 1 ②
bersama.
4 Hubungan Sosial dengan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman- 0 1 ②
Peserta Didik teman.
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama
kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) 0 ① 2

3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman.


0 1 ②

4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua


peserta didik. 0 1 ②
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
0 1 ②

6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 1 ②


7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah 0 ① 2
(upacara,
Jumlahkegiatan
Skor keagamaan, senam bersama). 74
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88

Asemrudung, 24 Oktober 2020


Peserta Didik

Adi Saputra

Lampiran MP2

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN PESERTA DIDIK

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Sabtu, 24 Oktober 2020 ..
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan peserta didik.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Pilih S

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh 0 ① 2
2 dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket 0 ① 2
3 dan sumber belajar lainnya.
Guru memberikan contoh atau permasalahan yang 0 ① 2
4 berhubungan dengan keadaan
Guru menjawab pertanyaan dengansaat ini.
jelas. 0 ① 2
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 1 ②
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 1 ②
2 Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan 0 1 ②
2 selama pembelajaran.
Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman- 0 ① 2
3 teman.
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah 0 1 ②
4 dimengerti.
Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 1 ②

5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan 0 ① 2


6 materi pelajaran.belajar secara berkelompok.
Guru meminta 0 1 ②
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan 0 ① 2
8 menarik.
Guru terampil menggunakan alat bantu saat 0 1 ②
9 mengajar.
Guru membimbing saya dan teman-teman ketika 0 ① 2
10 mengalami
Guru membuatkesulitan.
suasana nyaman saat melaksanakan 0 1 ②
11 pembelajaran.
Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman- 0 ① 2
12 teman untuk bertanya
Guru menghargai atau menjawab.
kemampuan saya dan teman-teman. 0 1 ②
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 ① 2
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 1 ②
3 Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku 0 ① 2
2 baik.
Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. 0 ① 2
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 1 ②
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 ① 2
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 ① 2
6 Guru berpakaian sopan . 0 ① 2
7 Guru berbicara dengan santun. 0 ① 2
8 Guru ramah. 0 ① 2
9 Guru sabar. 0 1 ②
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 1 ②
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 ① 2
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 ① 2
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa 0 ① 2
4 Hubungan Sosial dengan 1 bersama.
Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman- 0 ① 2
Peserta Didik 2 teman.
Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama
kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) 0 1 ②
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 ① 2
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua 0 ① 2
5 peserta didik. dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
Guru mudah 0 ① 2
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 ① 2
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah
(upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama). 0 ① 2

Jumlah Skor 56
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 67

Asemrudung, 24 Oktober 2020


Peserta Didik

Alfino fais Dwi Jaya

Lampiran MP2

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN PESERTA DIDIK

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Sabtu, 24 Oktober 2020 ..

B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan peserta didik.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Pilih S

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh 0 ① 2
2 dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket 0 1 ②
3 dan sumber belajar lainnya.
Guru memberikan contoh atau permasalahan yang 0 1 ②
4 berhubungan dengan keadaan
Guru menjawab pertanyaan dengansaat ini.
jelas. 0 ① 2
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 ① 2
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 ① 2
2 Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan 0 ① 2
2 selama pembelajaran.
Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman- 0 ① 2
3 teman.
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah 0 1 ②
4 dimengerti.
Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 1 ②

5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan 0 1 ②


6 materi pelajaran.belajar secara berkelompok.
Guru meminta 0 1 ②
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan 0 1 ②
8 menarik.
Guru terampil menggunakan alat bantu saat 0 1 ②
9 mengajar.
Guru membimbing saya dan teman-teman ketika 0 1 ②
mengalami kesulitan.
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan 0 ① 2
pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman 0 1 ②
untuk
Guru bertanya ataukemampuan
menjawab. saya dan teman-teman.
12 menghargai 0 1 ②
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 1 ②
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 ① 2
3 Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku 0 1 ②
baik.
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. 0 1 ②
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 1 ②
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 1 ②
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 1 ②
6 Guru berpakaian sopan . 0 ① 2
7 Guru berbicara dengan santun. 0 ① 2
8 Guru ramah. 0 1 ②
9 Guru sabar. 0 1 ②
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 ① 2
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 1 ②
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 ① 2
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa 0 1 ②
bersama.
4 Hubungan Sosial dengan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman- 0 1 ②
Peserta Didik teman.
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama
kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) 0 ① 2

3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 ① 2


4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua 0 1 ②
peserta didik. dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
5 Guru mudah 0 ① 2
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 1 ②
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah
(upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama). 0 1 ②

Jumlah Skor 68
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 81

Asemrudung, 24 Oktober 2020


Peserta Didik

Adi Mega Lesmana

Lampiran MP2

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN PESERTA DIDIK

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Sabtu, 24 Oktober 2020 ..

B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan peserta didik.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Pilih S

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh 0 1 ②
2 dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket 0 1 ②
3 dan sumber belajar lainnya.
Guru memberikan contoh atau permasalahan yang 0 1 ②
1 Penguasaan Materi berhubungan dengan keadaan saat ini.
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. 0 ① 2
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 ① 2
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 ① 2
2 Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan 0 1 ②
2 selama pembelajaran.
Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman- 0 ① 2
3 teman.
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah 0 1 ②
4 dimengerti.
Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 1 ②

5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan 0 1 ②


6 materi pelajaran.belajar secara berkelompok.
Guru meminta 0 1 ②
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan 0 ① 2
8 menarik.
Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar. 0 1 ②
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika 0 1 ②
mengalami kesulitan.
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan 0 1 ②
pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman 0 1 ②
untuk
Guru bertanya ataukemampuan
menjawab. saya dan teman-teman.
12 menghargai 0 1 ②
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 ① 2
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 1 ②
3 Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku 0 1 ②
baik.
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. 0 1 ②
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 1 ②
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 1 ②
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 1 ②
6 Guru berpakaian sopan . 0 1 ②
7 Guru berbicara dengan santun. 0 1 ②
8 Guru ramah. 0 ① 2
9 Guru sabar. 0 1 ②
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 1 ②
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 1 ②
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 ① 2
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa 0 1 ②
bersama.
1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman- 0 1 ②
teman.
Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama
2
kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) 0 ① 2

Hubungan Sosial dengan 3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 1 ②
4
Peserta Didik 4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua 0 1 ②
peserta didik. dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
Guru mudah
5 0 ① 2
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 1 ②
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah 0 1 ②
(upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama).
Jumlah Skor 73
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87

Asemrudung, 24 Oktober 2020


Peserta Didik

Aditiya Wahyu Nugroho


Lampiran MP2

KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN PESERTA DIDIK

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Sabtu, 24 Oktober 2020 ..

B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan peserta didik.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
Pil
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Sa
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh 0 ① 2
2 dalam kehidupan sehari-hari.
Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket 0 1 ②
3 dan sumber belajar lainnya.
Guru memberikan contoh atau permasalahan yang 0 1 ②
4 berhubungan dengan keadaan
Guru menjawab pertanyaan dengansaat ini.
jelas. 0 1 ②
5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 0 1 ②
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 0 1 ②
2 Kemahiran dalam Mengajar 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan 0 1 ②
2 selama pembelajaran.
Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman- 0 1 ②
3 teman.
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah 0 1 ②
4 dimengerti.
Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya
diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 0 1 ②

5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan 0 1 ②


6 materi pelajaran.belajar secara berkelompok.
Guru meminta 0 1 ②
7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan 0 1 ②
8 menarik.
Guru terampil menggunakan alat bantu saat 0 1 ②
9 mengajar.
Guru membimbing saya dan teman-teman ketika 0 1 ②
10 mengalami
Guru membuatkesulitan.
suasana nyaman saat melaksanakan 0 1 ②
pembelajaran.
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman- 0 1 ②
12 teman untuk bertanya
Guru menghargai atau menjawab.
kemampuan saya dan teman- 0 1 ②
13 teman.
Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 0 1 ②
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 0 1 ②
3 Perilaku Guru Sehari-hari 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku 0 1 ②
baik.
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. 0 1 ②
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 0 1 ②
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 0 1 ②
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 0 1 ②
6 Guru berpakaian sopan . 0 ① 2
7 Guru berbicara dengan santun. 0 ① 2
8 Guru ramah. 0 1 ②
9 Guru sabar. 0 1 ②
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 0 1 ②
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 0 ① 2
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 0 1 ②
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 0 1 ②
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 0 1 ②
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa 0 ① 2
bersama.
4 Hubungan Sosial dengan 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman- 0 1 ②
Peserta Didik teman.
Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama
2 0 1 ②
kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya)
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 0 1 ②
4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua 0 1 ②
peserta didik. dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi.
Guru mudah
5 0 1 ②
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 0 1 ②
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah 0 ① 2
(upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama).
Jumlah Skor 78
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 93
Asemrudung, 24 Oktober 2020
Peserta Didik

Ahmad Muis Abdul Mukminin


Hari, Tgl Pengisian
Hari Sabtu Nama Responden
Tanggal 24 Oktober 2020
1 Adi Saputra
2 Alfino fais Dwi Jaya
3 Adi Mega Lesmana
4 Aditiya Wahyu Nugroho
5 Ahmad Muis Abdul Mukminin
6
7
8
9

10

Pilih Saja

2
2
2
2
1
2
1
2
2

2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
1
2
2
1
2
1
2
2
2
1

2
2
1
Pilih Saja

1
1
1
1
2
2
2
1
2

1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1

a
Pilih Saja

1
2
2
1
1
1
1
1
2

2
2
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
1
1
2
1
2
2

1
2
1
2
2

Pilih Saja

2
2
2
1
1
1
2
1
2

2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
Pilih
Saja

1
2
2
2
2
2
2
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
1
MENU REKAP INI DIISI DARI KUESIONER RESPONDEN PESERTA DIDIK

REKAP PENILAIAN GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN PESERTA DIDIK
Nama : Lasiyem, S.Pd.
NIP : 19660328 199903 2 008

Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5


No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
Materi kehidupan sehari-hari. 2 1 1 2 1

2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber


belajar lainnya. 2 1 2 2 2

3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan


dengan keadaan saat ini. 2 1 2 2 2

4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. 2 1 1 1 2


5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 1 2 1 1 2
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran 2 2 1 1 2
2 Kemahiran 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
dalam Mengajar pembelajaran. 1 2 1 2 2

2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman 2 1 1 1 2


3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti 2 2 2 2 2
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 2 2 2 2 2
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi
pelajaran 2 1 2 2 2

6 Guru meminta belajar secara berkelompok


2 2 2 2 2

7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik


2 1 2 1 2

8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar


1 2 2 2 2
9 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
2 1 2 2 2
kesulitan
10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran.
2 2 1 2 2

11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk


bertanya atau menjawab 2 1 2 2 2

12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman


2 2 2 2 2
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar
2 1 2 1 2
14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran
2 2 1 2 2

3 Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik 2 1 2 2 2
Sehari-hari
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan 2 1 2 2 2
3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya 2 2 2 2 2
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 1 1 2 2 2
5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama 1 1 2 2 2
6 Guru berpakaian sopan  2 1 1 2 1
7 Guru berbicara dengan santun 2 1 1 2 1
8 Guru ramah 1 1 2 1 2
9 Guru sabar 2 2 2 2 2
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu 2 1 2 2 2
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu 1 1 1 1 1
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir 2 2 1 2 2
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok 1 1 2 2 2
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah 2 1 1 1 2
15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
bersama 2 1 2 2 1

4 Hubungan osial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman 2 1 2 2 2


dengan Peserta
Didik 2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya) 1 2 1 1 2

3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman 2 1 1 2 2


4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta
2 1 2 2 2
didik
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi 2 1 1 1 2
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman 2 1 2 2 2
7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam bersama) 1 1 2 2 1

Jumlah Skor 74 56 68 73 78 69.8


Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 84 84 84 84 84 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88.10 66.67 80.95 86.90 92.86 83.10

Sebutan Baik Cukup Baik Baik Sangat Baik Baik


Lampiran MP3
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Jum'at, 23 Oktober 2020
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan orang tua peserta didik.

C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Pilih

Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya. 0 1 ②
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang
1 Komunikasi berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 1 ②

3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan 0 1 ②


kesulitan belajar putra/putri saya.
1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di 0 ① 2
sekolah.
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik. 0 1 ②
Kepercayaan dalam 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada 0 1 ②
2 memberikan pendidikan putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan
kepada peserta didik 4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya. 0 1 ②
sehari-hari.
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan)
putra/putri saya dilengkapi dengan catatan. 0 ① 2

Jumlah Skor 14

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16

Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87.5

Asemrudung, 23 Oktober 2020


Orang Tua Siswa

Sutrisno

Lampiran MP3
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK

A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Jum'at, 23 Oktober 2020
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan orang tua peserta didik.

C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Pili
Saj
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya. 0 1 ②
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang
1 Komunikasi berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 1 ②

3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan 0 ① 2


kesulitan belajar putra/putri saya.
1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di 0 1 ②
sekolah.
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik. 0 1 ②
Kepercayaan dalam
2 memberikan pendidikan 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada 0 ① 2
kepada peserta didik putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya. 0 1 ②
sehari-hari.
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan) 0 1 ②
putra/putri saya dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor 14

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16

Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87.5

Asemrudung, 23 Oktober 2020


Orang Tua Siswa

Harno

Lampiran MP3
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK
A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
2. Nama Guru : Lasiyem, S.Pd.
3. Guru Kelas/Mata Pelajaran : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Jum'at, 23 Oktober 2020
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari orang tua peserta didik tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan komunikasi guru
dengan orang tua peserta didik.

C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar.
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan melingkari pada:
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2 Pilih
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Guru memberitahukan perkembangan belajar putra/putri saya. 0 1 ②
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang
1 Komunikasi berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 0 ① 2

3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan 0 1 ②


kesulitan belajar putra/putri saya.
1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya di 0 1 ②
sekolah.
2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik. 0 ① 2
Kepercayaan dalam
2 memberikan pendidikan 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada 0 1 ②
kepada peserta didik putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-temannya. 0 1 ②
sehari-hari.
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan) 0 ① 2
putra/putri saya dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor 13

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16

Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 81.25

Asemrudung, 23 Oktober 2020


Orang Tua Siswa

Pauji
Hari, Tgl Pengisian
Hari Jum'at Nama Responden
Tanggal 23 Oktober 2020
1 Sutrisno
2 Harno
3 Pauji
4
5
6
7
8
9
10

Pilih Saja

2
2
2
1
2
2
2
1
Pilih
Saja

2
2
1
2
2
1
2
2
Pilih Saja

2
1
2
2
1
2
2
1
REKAP INI DIISI DARI HASIL KUESIONER RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK MENU

REKAP PENILAIAN GURU KELAS/MATA PELAJARAN


RESPONDEN ORANG TUA
PESERTA DIDIK

Nama : Lasiyem, S.Pd.


NIP : 19660328 199903 2 008

Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3


No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan
perkembangan belajar putra/putri 2 2 2
saya.

2 Guru memberi kesempatan


berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau 2 2 1
kesulitan belajar.

3 Guru bekerja sama dengan orang


tua untuk menyelesaikan kesulitan 2 1 2
belajar putra/putri saya

2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua


dalam bagi putra/putri saya di sekolah 1 2 2
memberikan
pendidikan 2 Guru mengubah perilaku
kepada putra/putri saya menjadi lebih baik 2 2 1
peserta didik
3 Guru memberikan bimbingan
dalam pembelajaran kepada
putra/putri saya yang dapat 2 1 2
dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra/putri
saya dan teman-temannya 2 2 2

5 Guru mengembalikan hasil belajar


(PR, tugas, hasil ulangan)
putra/putri saya dilengkapi dengan 1 2 1
catatan

Jumlah Skor 14 14 13 13.67

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 16 16 16 Akhir

Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87.50 87.50 81.25 85.42

Sebutan Baik Baik Baik Baik


###
MENU

###
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU TAHUN 2020
SD NEGERI 3 ASEMRUDUNG
NAMA GURU : Lasiyem, S.Pd.
NIP : 19660328 199903 2 008

Tidak Hadir Skor Prosentase

No Bulan Pulang Tanpa Jumlah


Terlambat Jumlah Konversi Tidak
Lebih Keterangan Tidak Hadir
(Menit) (Menit) (Hari) Hadir
(Menit) (Hari) Hadir
MENU
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1 Januari 2 3 5 0.01 0 0.01 0.02% 99.98%
2 Februari 3 5 8 0.02 0 0.02 0.04% 99.96%
3 Maret 4 2 6 0.01 0 0.01 0.03% 99.97%
4 April 2 3 5 0.01 0 0.01 0.02% 99.98%
5 Mei 3 5 8 0.02 0 0.02 0.04% 99.96%
6 Juni 5 3 8 0.02 0 0.02 0.04% 99.96%
7 Juli 3 5 8 0.02 0 0.02 0.04% 99.96%
8 Agustus 5 5 10 0.02 0 0.02 0.05% 99.95%
9 September 6 6 12 0.03 0 0.03 0.06% 99.94%
10 Oktober 1 2 3 0.01 0 0.01 0.01% 99.99%
11 Nopember 2 4 6 0.01 0 0.01 0.03% 99.97%
12 Desember 5 5 10 0.02 0 0.02 0.05% 99.95%
Jumlah 41 48 89 0.20 0 0 0.43%

Indek Prosentase Kehadiran 99.57%

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Guru Yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah

Lasiyem, S.Pd. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.


NIP. 19660328 199903 2 008 NIP. 19641120 199401 1 001 NIP. 19641120 199401 1 001
MENU
Lampiran 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA
GURU KELAS/MATA PELAJARAN ME

a. Nama : Lasiyem, S.Pd.


NIP : 19660328 199903 2 008
Tempat, tanggal lahir : Grobogan, 28 Maret 1966
Pangkat, Jabatan, Golongan : Penata Muda Gol/Ruang III/a
TMT sebagai Guru : 01 Maret 1999
Masa kerja : 15 Tahun 3 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir/Spesialisasi : S-1
Mengajar Kelas/Mapel : II (Dua)
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
Telepon/Fax : 082227018050
Kalurahan : Asemrudung
Kecamatan : Geyer
Kabupaten/Kota : Grobogan
Provinsi : Jawa Tengah

Periode Penilaian
Penilaian Sumatif Tahun 2020
02 Januari s/d 31 Desember 2020

No. Kompetensi Nilai


KOMPETENSI PEDAGOGIK #REF! #REF!
1 Mengenal karakteristik peserta didik. #REF!
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. 3
3 Pengembangan kurikulum. 2
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik. #REF! #REF!
5 Pengembangan potensi peserta didik. 3
6 Komunikasi dengan peserta didik. 3
7 Penilaian dan evaluasi. 3
KOMPETENSI KEPRIBADIAN 9 75
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional. 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan. 2 Cukup
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru. 3
KOMPETENSI SOSIAL #REF! #REF!
11 Bersikap inklusif, bertindak objektif serta tidak diskriminatif. #REF!
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua, peserta didik dan #REF!
masyarakat. 3

KOMPETENSI PROFESIONAL 7 88
Pennguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
13 4
mata pelajaran yang diampu. Baik
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif. 3
#REF! #REF!
JUMLAH (HASIL PENILAIAN KINERJA GURU)
#REF!

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

Lasiyem, S.Pd. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.


NIP. 19660328 199903 2 008 NIP 19641120 199401 1 001 NIP. 19641120 199401 1 001
MENU
Lampiran 1D

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS 2

a. Nama : Lasiyem, S.Pd.


NIP : 19660328 199903 2 008
Tempat/Tanggal Lahir : Grobogan, 28 Maret 1966
Pangkat : Penata Muda Gol/Ruang : III/a
TMT sebagai guru : 01 Maret 1999
Masa Kerja : 15 Tahun 3 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan
: S-1
Terakhir/Spesialisasi
Kelas : II (Dua)
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
Telp / Fax : 082227018050
Kelurahan : Asemrudung
Kecamatan : Geyer
Kabupaten/kota : Grobogan
Provinsi : Jawa Tengah

Hasil
No Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
(Skala 100)
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) #REF! 70% #REF!

2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 88.00 15% 13.20

3 Rerata kuesioner Kinerja oleh Orang tua 85.42 15% 12.81


Nilai PKG = Jumlah Nilai #REF!
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) 0.20 = 99.57%

Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/46) x 100% 1.00


Nilai Akhir PKG =
Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari #REF!
kehadiran
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) #REF! #REF!

#REF!

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Guru Yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah

Lasiyem, S.Pd. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.


NIP. 19660328 199903 2 008 NIP. 19641120 199401 1 001 NIP. 19641120 199401 1 001
MENU
Lampiran 1D

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS 4,5,6

a. Nama : Lasiyem, S.Pd.


NIP : 19660328 199903 2 008
Tempat/Tanggal Lahir : Grobogan, 28 Maret 1966
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda, III/a
TMT sebagai guru : 01 Maret 1999
Masa Kerja : 15 Tahun 3 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/
: S-1
Spesialisasi
Kelas : II (Dua)
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 3 Asemrudung
Telp / Fax : 082227018050
Kelurahan : Asemrudung
Kecamatan : Geyer
Kabupaten/kota : Grobogan
Provinsi : Jawa Tengah
Hasil
No Penilaian Penilaian Proporsi Nilai
(Skala 100)
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) #REF! 70% #REF!

2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 88.00 10% 8.80

3 Rerata kuesioner Kinerja oleh Peserta Didik 83.10 10% 8.31

4 Rerata kuesioner Kinerja oleh Orang tua 85.42 10% 8.54

Nilai PKG = Jumlah Nilai #REF!

Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a hari) 0.20 = 99.57%

Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (a/46)x100% 1.00

Nilai Akhir PKG :


#REF!
= Nilai PKG x Persentase Nilai PKG dari kehadiran
Nilai Persentase
Sebutan #REF! = #REF!
Kinerja (NPK)

#REF!

Asemrudung, 28 Oktober 2020


Guru Yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah

Lasiyem, S.Pd. Haryono, S.Pd.SD. Haryono, S.Pd.SD.


NIP. 19660328 199903 2 008 NIP. 19641120 199401 1 001 NIP. 19641120 199401 1 001
MENU