1.3.3.1. Revisi 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : SD N Bulupayung 01

Kelas / Semester : 1 /1
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata
tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
dengan aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan
yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat
karya kolase dari bahan kertas.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan yang
sudah dibuat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
Kegiatan 10
peserta didik (Apersepsi)
Pendahuluan menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
A. Ayo Mengamati 150

Kegiatan 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang menit
Inti menunjukkan suasana di sore hari di rumah dan
melakukan tanya jawab seputar keadaan sore hari
yang biasa terjadi.
2. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait gambar yang mereka amati. Guru memancing
sikap kritis siswa dengan mengajukan pertanyaan
“adakah yang ingin kamu ketahui dari gambar yang
kamu amati?” Siapa yang mau mengajukan
pertanyaan?
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di
buku.
4. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
berhubungan dengan sore hari. Guru menuliskan kata
yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di
baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa
yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan
pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
5. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata
yang dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari
kata tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat
tabel huruf di atas media karton (lihat contoh di buku
siswa). Tempelkan karton di papan tulis. Guru
menjelaskan bahwa pada tabel huruf tersebut
tersimpan kata-kata yang berhubungan dengan
kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu kosa kata-
kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan
memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan
reward pada siswa yang berhasil menemukan kosa
kata yang dimaksud.
B. Ayo Berdiskusi
1. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan
dengan kegiatan sore hari.
2. Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan
sore hari di rumah. Diskusi diarahkan untuk membahas
kebiasaan-kebiasaan yang sesuai dengan aturan di
rumah. Lalu siswa membentuk kelompok diskusi.
3. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari
yang biasa mereka lakukan.
4. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang
telah disiapkan.
C. Ayo Lakukan
1.Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa
beberapa karya 2 dimensi berbentuk kolase. Siswa
mengidentifikasi karya kolase sebagai contoh karya dua
dimensi meliputi ide, tema, obyek, alat, dan bahan yang
digunakan.
2.Guru memberi contoh cara membuat kolase dari bahan
kertas.
3.Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase dengan
menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan.
4.Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib,
dengan arahan guru.
5.Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-
bekas pekerjaannya.
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan
tempat tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
Mengetahui Bulupayung, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
SUYONO,S.Pd.SD NGATINI,S.Pd.SD
NIP. 19631009 198608 1 003 NIP. 19661208 200701 2012
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
1. Penilaian Sikap :
1. a. Observasi selama kegiatan
Perubahan tingkah laku
Nama Santun Cermat dan teliti Percaya Diri
No
siswa K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aqbar
2 Najwa
3 Della
Dst
1. b. lembar penilaian diri
Lembar Penilaian Diri

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
Beri tanda cek (v) untuk setiap pernyataan yang paling menggambarkan sikapmu. Tidak
ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita

sesuai topik 3Bercerita dengan santun
2. Penilaian Pengetahuan:
2. a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
Contoh penilaian tertulis:
Apa saja kebiasaan baik mu pada sore hari di rumah ?
Tuliskan hasil diskusimu pada tabel berikut ini !
Cara penilaian:
Skor penilaian : 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
Contoh:
Setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah
2 x 5 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar 3 soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Dengan demikian, nilai mutunya adalah C+.
Panduan Konversi Nilai
3. Penilaian Keterampilan
Kriteria
Perlu
Keterampilan
Sangat baik Baik cukup pendapmping
an
1. Menunjukkan Hanya Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
kosa kata terdapat paling kesalahan kesalahan dari 5
tentang banyak 1 kesalahan
kegiatan sore kesalahan
hari dengan
tepat
2. Membuat karya Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
kolase sesuai, sesuai, sesuai, selesai sesuai dengan
komposisi komposisi tepat waktu, ide dan tema,
bendtuk dan bentuk dan namun dan tidak
warna tertata warna tertata komposisi selesai tepat
rapi, dan rapi, namun bentuk dan waktu
selesai tepat tidak selesai warna tidak rapi
waktu tepat waktu
3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
Hanya
terdapat Terdapat 2- Terdapat 4- Terdapat
Nama
No paling 3 5 lebih dari 5 Predikat
Siswa
banyak 1 kesalahan kesalahan kesalahan
kesalahan
Sangat
1 Aqbar V
baik
V
2 Najwa Baik
3 Della ....
Dst.
3. b. Membuat karya kolase
Ide dan Ide dan

Ide dan tema tema Karya
tema sesuai, sesuai, belum
sesuai, komposisi selesai sesuai
komposisi bentuk dan tepat dengan
Nama bentuk dan warna waktu ides dan
No Predikat
Siswa warna tertata rapi, namun tema , dan
tertata rapi, namun komposisi tidak
dan selesai tidak bentuk dan selesai
tepat selesai warna tepat
waktu tepat tidak rapi waktu
waktu
Sangat
1 Aqbar V
baik
Baik
2 Najwa V
3 .... ....
Dst.
( RPP )

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu menunjukkan
prosedur gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan sore
hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan sore hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 10
Pendahuluan menit
hari. (Motivasi)
Ayo Lakukan 150

Kegiatan Gerakan menangkap menit
Inti 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan
olahraga sekolah.
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan
guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menangkap
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
5. Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
6. Perhatikan penjelasan berikut ini:
7. Posisi badan saat menangkap bola:
8. Lebar kaki selebar bahu
9. Bahu menghadap ke arah pergerakan bola.
10. Kepala dan mata menghadap bola.
11. Bagian atas pinggang condong ke arah bola.
12. Telapak tangan memegang seluruh permukaan bola.
13. Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah datangnya
bola.
14. Posisi tangan:
15. Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak tangan
membentuk segitiga dengan ibu jari dan jari telunjuk
membentuk segitiga dan hampir bersentuhan ujung jari
kiri dan kanan.
16. Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari tangan
menghadap ke depan dengan kedua jari kelingking saling
bersentuhan.
17. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan
oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru
selama lebih kurang 10 menit.
18. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok sesuai dengan jumlah bola yang ada.
19. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru
menyerahkan bola kepada setiap kelompok.
20. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap yang
baru saja diajarkan. Bola dilempar dan ditangkap
bergantian oleh setiap anggota kelompok dengan
beberapa teknik yang sudah diajarkan.
21. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya.
Menyusun Kosa Kata

1. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang
berhubungan dengan sore hari. Siswa menyebutkan kosa
kata yang mereka ingat dan guru menuliskannya di papan
tulis.
2. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing
kelompok diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-
kata yang berhubungan dengan sore hari. Guru
menyebutkan kata yang diminta, lalu siswa menyusun
kartu huruf membentuk kata tersebut.
3. Setiap kelompok diberi waktu 1 menit untuk menyusun
kartu-kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan
dengan sore hari. Kelompok pemenangnya adalah yang
berhasil menyusun kata paling cepat.
4. Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya
sampai siswa mengingat dengan baik kosa kata yang
dipelajari.
5. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja
tentang menyusun huruf menjadi kata.
A. Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian
tempat tinggal.
Peserta Didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
Kegiatan 15
Penutup menit
Guru :
diperiksa.
hadiah/ pujian
C. PENILAIAN
penilaian.

NIP. 19631009 198608 1 003 NIP. 19661208 200701 2012
( RPP )

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang menggunakan
kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa kata
yang terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore
hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan di
rumah dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret siswa
mampu mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda tersebut.
6. Dengan menghitung sendiri menggunakan benda-benda konkret siswa mampu
membandingkan banyaknya satu kumpulan benda dengan kumpulan benda lainnya dan
menentukan mana yang lebih banyak, mana yang lebih sedikit, dan mana yang sama.
7. Setelah membandingkan berdasarkan banyaknya kumpulan benda konkret siswa mampu
membandingkan berdasarkan lambang bilangannya mana yang lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan.
8. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 10
Pendahuluan menit
hari. (Motivasi)
A. Ayo Membaca 150

Kegiatan 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan menit
Inti nyaring wacana sederhana yang berhubungan dengan
kegiatan sore hari, dengan lafal dan intonasi yang
benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut
bergantian. Kemudian guru meminta siswa
membacanya kembali bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana
tersebut dengan bimbingan guru.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan sore hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan
melengkapi kalimat yang rumpang dengan kosa kata
yang tepat.
B. Ayo Berdiskusi
1. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah
situasi/gambar yang terkait dengan kebiasaan di sore
hari, lalu mendiskusikannya dalam kelompok. Masing-
masing anggota harus menyampaikan pendapatnya
tentang gambar tersebut.
2. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan
hasil diskusinya kepada kelompok lainnya.
3. Setelah semua kelompok maju siswa diminta
mengerjakan lembar kerja di buku siswa secara
mandiri.
C. Ayo Mengamati
1. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan
pelajaran tentang bagaimana membandingkan
banyaknya benda.
2. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11.
Beberapa siswa diminta mengurutkan bilangan 20-11,
baik urutan dari yang paling kecil ke yang paling besar
dan sebaliknya.
3. Setelah itu guru meminta 2 orang siswa maju ke
depan kelas. Masing-masing diberikan sekelompok
benda dengan jumlah yang berbeda oleh guru.
4. Lalu masing-masing siswa menghitung benda yang
diberikan guru. Siswa diminta menghitung dengan
keras agar teman yang lain mendengar.
5. Masing-masing siswa diminta menuliskan banyaknya
benda masing-masing dengan lambang bilangan yang
sesuai.
6. Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa untuk membandingkan mana yang lebih banyak
dan mana yang lebih sedikit.
7. Guru mengulang kegiatan ini beberapa kali sampai
semua siswa memahaminya.
8. Lalu guru menjelaskan bahwa dengan melihat
lambang bilangannya kita bisa menentukan mana yang
lebih besar dan mana yang lebih kecil.
9. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar
kerja yang ada pada buku teks.
Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
tempat tinggal.
Peserta Didik :
Guru :
diperiksa.
hadiah/ pujian
D. PENILAIAN
penilaian.

NIP. 19631009 198608 1 003 NIP. 19661208 200701 2012
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aqbar
2 Najwa
3 Della
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita sesuai

topik 3Bercerita dengan santun
2. a. latihan soal tertulis Contoh penilaian tertulis:
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

Kriteria
Perlu
Keterampilan
Sangat baik Baik cukup pendapmping
an
4. Melengkapi kalimat Semua kata dipilh Ada 1- 2 Ada 3- 4 Lebih dari 4
yang rumpang dengan tepatb kekeliruan kekeliruan kekeliruan
dengan kata yang memilih memilih memilih kata
tepat kata kata
5. Mengemukakan Pendapat sesuai Hanya Hanya Hanya
pendapat tentang dengan tema, memenuhi memenuhi memenuhi 1
perilaku yang baik di kalimat runut 3 kriteria 2 kriteria kriteria
rumah pada sore penyampaian
hari dan percaya diri
6. Membandingkan Ada paling Ada 2- 3 Ada 4-5 Ada lebih dari
banyaknya banyak 1 kekeliruan kekeliruan 5 kekeliruan
kumpulan benda kekeliruan dalam dalam dalam dalam
membandingkan
banyak kelompok
benda dan besar
kecil bilangan
3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat
Semua Lebih dari

Ada 1-2 Ada 3-4
kata di 4
Nama kekeliruan kekeliruan
No pilih kekeliruan Predikat
Siswa memilih memilih
dengan memilih
kata kata
tepat kata
1 Aqbar V Sangat baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
3. b. Bercerita tentang kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah
Pendapat
sesuai
dengan
tema,
kalimat Hanya Hanya Hanya
runut. memenu memenu memenu
No Nama Siswa Predikat
Penyamp hi 3 hi 2 hi 1
aian, kriteria kriteria kriteria
lancer
dan
percaya
diri
2 Najwa V Baik
3 ....
....
3. c. Membandingkan banyaknya kumpulan benda

Melakuk
Melakuka Melakuk
an
n gerakan an Belum
gerakan
menangk gerakan mampu
melemp
ap melemp melakuk
ar
No Nama Siswa dengan ar an Predikat
dengan
tepat dengan gerakan
interven
tanpa interven melemp
si
intervensi si ar
maksim
guru minimal
al
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aqbar
2 Najwa
3 Della
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita sesuai

topik 3Bercerita dengan santun
1. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
2. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat baik Baik cukup
pendapmpingan
7. Melakukan Menangkap Menangkap Menangkap Belum dapat
gerakan bola selau bola sesekali bola sering menangkap bola
menangkap tepat, tanpa jatuh jatuh dengan tepat
intervensi
guru
8. Menyusun huruf Terdapat Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Terdapat lebih
menjadi kata paling banyak kesalahan kesalahan n dari 5 kealahan
1 kesalahan
3. a. Melakukan gerakan menangkap
Kriteria
Melakukan
Melakukan Melakukan
gerakan Belum
Nama gerakan gerakan
No menangkap mampu Predikat
Siswa melempar melempar
dengan melakukan
dengan dengan
tepat tanpa gerakan
intervensi intervensi
intervensi melempaar
minimal maksimal
guru
1 Aqbar Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
9. b. Menyusun huruf menjadi kata

Kriteria
Hanya
Nama terdapat Terdapat
No Terdapat 2-3 Terdapat 4-5 Predikat
Siswa paling lebih dari 5
kesalahan kesalahan
banyak 1 kesalahan
kesalahan
1 Aqbar Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
( RPP )

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak
menangkap sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai bagian
dari gerakan manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal
dari kosa kata yang terkait dengan sore hari
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa
kata tentang kegiatan sore hari.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan bahan
yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat karya kolase.
7. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat
karya kolase dari bahan kertas.
8. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
9. Setelah merancang pembuatan kolase, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan
10. Setelah menyiapkan alat dan bahan, siswa mampu membuat karya kolase sesuai
rancangan yang telah dilakukan.
Alokasi
Waktu
10. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan
Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
11. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
Kegiatan 10
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Pendahuluan menit
hari. (Motivasi)
Menangkap Bola 150

Kegiatan 1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan menit
Inti 2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa
mereka akan berlatih menangkap melalui permainan
sederhana. Sebelum bermain guru menjelaskan
prosedur kegiatan. Siswa berbaris berhadapan dengan
jarak kedua barisan sekitar 3 m. Guru mencontohkan
bagaimanan cara menangkap bola dengan berbagai
posisi tangan
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti
yang telah dijelaskan oleh guru. Siswa menangkap bola
yang berasal dari lemparan teman di seberangnya. Lalu
bergantian, siswa yang meangkap bola gantian
melempar ke teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun
kalimat dalam bahasa indonesia. Sebelum melempar ke
teman lain, siswa harus membuat satu kalimat terlebih
dahulu.
5. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu
dimanfaatkan untuk bermain lempar tangkap bola
berkelompok
6. Selesai bermain guru memandu siswa untuk
melakukan refleksi kegiatan tersebut.
7. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan
belajar.
Permainan Menyusun Kalimat

1. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta
duduk berkelompok berbaris berbanjar ke belakang.
Setiap kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan
merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka
lakukan.
3. Guru memberikan satu kata yang berhubungan
kepada masing-masing kelompok. Kelompok tersebut
harus membuat kalimat yang berhubungan dengan
siang hari, dari kata tersebut. Caranya adalah masing-
masing anak secara bergilir dari mulai yang paling
depan, mengucapkan satu kata dilanjut dengan teman di
belakangnya. Setiap kelompok akan mendapatkan poin
1 jika berhasil membuat kalimat dengan benar. Guru
mencatat berapa kata setiap kalimat yang berhasil
dibuat di masing-masing kelompok. Setelah itu giliran
kelompok berikutnya diberikan satu kata dan kemudian
membuat kalimat. Seterusnya seperti itu sampai
beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah yang
dapat poin paling banyak dan paling panjang kalimatnya.
4. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di
buku teks.
Membuat Kolase
1. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua
dimensi berupa kolase dari kertas.
2. Guru mengulang kembali penjelasan tentang macam-
macam karya kolase.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang alat dan
bahan yang harus disiapkan.
4. Guru mengarahkan bagaimana cara merancang
pembuatan kolase
5. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase dari
kertas. Siswa bebas menentukan komposisi warna dan
bentuk penyusunan potongan-potongan kertas sesuai
ide masing-masing.
6. Siswa mengerjakan tugas dengan tekun.
7. Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil
kerjanya.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian
tempat tinggal.
Peserta Didik :
Kegiatan 15
Penutup menit
Guru :
diperiksa.
hadiah/ pujian
E. PENILAIAN
penilaian.

NIP. 19631009 198608 1 003 NIP. 19661208 200701 2012
LAMPIRAN
Santun Cermat dan teliti Percaya Diri
No Nama siswa
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aqbar
2 Najwa
3 Della
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :

sesuai topik 3Bercerita dengan snatun
2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

2. b. Test lisan
Kriteria
Keterampilan Perlu
Sangat baik Baik cukup
pendapmpingan
10. Melakukan Menangkap Menangkap Menangkap Belum dapat
gerak bola selalu bola sesekali bola sering menangkap bola
menangkap tepat jatuh jatuh dengan tepat
bola
11. Menyusun Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
kalimat kalimat keslahan keslahan dari 4 kesalahan
dengan benar dalam dalam dalam menyusun
tanpa ada menyusun menyusun
kesalahan
12. Membuat Ide dan tema Ide dan tema Ide dan tema Karya belum
karya kolase sesuai, sesuai, sesuai, selesai sesuai dengan
komposisi komposisi tepat waktu, ide dan tema,
bendtuk dan bentuk dan namun dan tidak selesai
warna tertata warna tertata komposisi tepat waktu
rapi, dan rapi, namun bentuk dan
selesai tepat tidak selesai warna tidak
waktu tepat waktu rapi
3. a. Melakukan gerak menangkap bola
Kriteria
Melakukan
Melakukan gerakan
gerakan Belum
gerakan kurang
Nama dengan mampu
No dengan tepat dan Predikat
Siswa tepat, melakukan
tepat, perlu
namun gerakan
tanpa intervensi
dengan dengan
intervensi yang
intervensi tepat
guru cukup
minimal
Sangat
1 Zaydan V baik
V
2 Najwa Baik
3 .... ....
3. b. Menyusun kalimat
Kriteria
Menyusun Terdapat 1- Terdapat 3- Terdapat
N kalimat 2 4 lebih dari 4
Nama Siswa dengan kesalahan kesalahan kesalahan Predikat
o
benar dalam dalam dalam
tanpa ada menyusun menyusun menyusun
kesalahan kalimat kalimat kalimat
1 Aqbar Baik sekali
V
2 Najwa V
Baik
3 Della
Kurang
3. c. Membuat karya kolase

Ide dan Ide dan
Ide dan tema tema
Karya
tema sesuai, sesuai,
belum
sesuai, komposisi selesai
sesuai
komposisi bentuk dan tepat
dengan
bentuk dan warna waktu
ides dan
No Nama Siswa warna tertata namun Predikat
tema , dan
tertata rapi, komposisi
tidak
rapi, dan namun bentuk dan
selesai
selesai tidak warna
tepat
tepat selesai tidak rapi
waktu
waktu tepat
waktu
1 Aqbar Sangat
V baik
2 Najwa V
Baik
3 ....
....
( RPP )

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari)
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
2. Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil, dan
sama besar.
3. Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan
mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
4. Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan
sama banyak, siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil,
dan sama besar berdasarkan kumpulan benda yang dihitungnya.
5. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
kata yang berhubungan dengan sore hari.
6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan sore hari.
Alokasi
Waktu
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman 10
Kegiatan
peserta didik (Apersepsi) men
Pendahuluan
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari it
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
A. Ayo Berlatih
1. Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan tulis.
Kemudian guru meminta dua orang siswa maju ke depan
untuk menghitung banyaknya kumpulan benda dalam
masing-masing kartu bergambar. Lalu siswa diminta
mengambil satu kartu bilangan yang sesuai dengan banyak
gambar pada kartu bergambar tersebut.
150
Kegiatan meni
Inti t
2. ete
lah siswa menempelkan kartu bilangan guru meminta siswa
menentukan mana yang lebih banyak dan mana yang lebih
sedikit. Hal ini dilakukan beberapa kali. Termasuk bagaimana
menunjukkan kumpulan benda yang sama banyak.
B. Ayo Berdiskusi
1. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan
kembali tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di sore
hari.
2. Setelah sel
3.
4. sai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta siswa
F. PENILAIAN
penilaian.

NIP. 19631009 198608 1 003 NIP. 19661208 200701 2012
LAMPIRAN
No
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aqbar
2 Najwa
3 Della
Dst

Nama :
Kelas :
Kegaiatan :
Tanggal :
sesuai topik 3Bercerita dengan snatun

2. a. Test Tertulis
Cara penilaian:
Skor maksimal
Contoh:
2 x 5 = 10.
Dengan skala 4,
rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.


Perlu
Kriteria Sangat baik Baik cukup
pendapmpingan
13. Menentukan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
kumpulan benda menentukan menentukan menentukan menentukan
yang lebih kumpulan kumpulan kumpulan
banyak, lebih benda yang benda yang benda yang
sedikit, dan sama elbih banyak, elbih banyak, elbih banyak,
banyak lebih sedikit, lebih sedikit, lebih sedikit,
dan sama dan sama dan sama
banyak banyak banyak
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
tanpa tanpa tanpa
intervensi intervensi intervensi
guru. minimal. maksimal.
14. Menyusun kalimat Menyusun Terdapat 1-2 Terdapat 3-4 Terdapat lebih
kalimat keslahan keslahan dari 4
dengan benar dalam dalam kesalahan
tanpa ada menyalin menyalin dalam menyalin
kesalahan
15. a. Menentukan kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak
Kriteria
Dapat Dapat Dapat
menentukan menentukan menentukan
kumpulan kumpulan kumpulan
benda yang benda yang benda yang
lebih lebih lebih
Nama banyak, banyak, banyak, Belum Predik
No
Siswa lebih sedikit, lebih sedikit, lebih sedikit, dapat at
dan sama dan sama dan sama menentukan
banyak banyak banyak
dengan dengan dengan
tepat tanpa tepat tanpa tepat tanpa
intervensi intervensi intervensi
guru. minimal. maxima.
1 Aqbar Sangat
V
baik
2 Najwa V
Baik
3 Della Cukup
3. b. Membuat kalimat dari kosa kata yang ditentukan
Kriteria
Tidak
menyelesai
Nama Menyelesaikan Menyelesai Menyelesai Predik
No kan atau
Siswa LK dengan kan LK kan LK at
selesai
maksimum 1 dengan 2-3 dengan 4-5
dengan
kekeliruan kekeliruan kekeliruan
lebih dari 5
kekeliruan
1 Aqbar Sangat
v
baik
2 Najwa V
Baik
3 Della
Cukup

1.3.3.1. Revisi 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.3.3.1. Revisi 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD N Bulupayung 01

A. Ayo Mengamati 150

Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Mengetahui Bulupayung, Juli 2020

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

3. a. Menunjukkan kosa kata tentang kegiatan sore hari dengan tepat

Ide dan Ide dan

Satuan Pendidikan : SD N Bulupayung 01

Ayo Lakukan 150

Menyusun Kosa Kata

A. Kerja Sama dengan Orang Tua

Mengetahui Bulupayung, Juli 2020

Satuan Pendidikan : SD N Bulupayung 01

A. Ayo Membaca 150

Kegiatan Kerja Sama dengan Orang Tua 15

Mengetahui Bulupayung, Juli 2020

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita sesuai

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

3. a. Melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata yang tepat

Semua Lebih dari

3. c. Membandingkan banyaknya kumpulan benda

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita sesuai

9. b. Menyusun huruf menjadi kata

Satuan Pendidikan : SD N Bulupayung 01

Menangkap Bola 150

Permainan Menyusun Kalimat

Mengetahui Bulupayung, Juli 2020

1. b. lembar penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

NoSikapSkalaSelaluSeringKadang- kadangTidak pernah1Mau bercerita 2Bercerita

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

3. a. Melakukan gerak menangkap bola

3. c. Membuat karya kolase

Satuan Pendidikan : SD N Bulupayung 01

Mengetahui Bulupayung, Juli 2020

1. b. lembar penilaian diri

10. Penilaian Pengetahuan:

rentang angka 2,4 = 2,18 - 2,50.

11. Penilaian Keterampilan

Anda mungkin juga menyukai