BAB II
KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Konseptual
1. Kreativitas
Adair (2007) bahwa “Creativity is the faculty of mind and spirit that
dan usaha (jiwa) yang membawa pada eksistensi, sesuatu yang berguna
dan keindahan.
objective”.
8
Analisis Kreativitas Siswa..., Inggit Tri Susanti, FKIP UMP, 2015
9
yang imajinatif, penuh arti yang diarahkan satu tujuan dan proses-
baik berupa gagasan maupun kaya yang nyata, baik dalam bentuk ciri-ciri
berpikir kreatif maupun berpikir afektif, baik dalam karya baru maupun
strategi 4P, yaitu sebagai produk, proses, pribadi dan pendorong. Ditinjau
dilihat sebagai kegiatan bersibuk diri yang berdaya guna. Ditinjau dari segi
diartikan bahwa tenaga pendorong berasal dari diri sendiri hasrat dan
menemukan solusi yang unik, baik dalam bentuk ide, langkah maupun
pemahaman baru.
suatu proses kreatif itu sedang berlangsung. Apa yang diamati ialah
1. Fluency
masalah.
2. Flexibility
beda.
3. Originality
masalah.
masalah.
4. Elaboration
berdiri sendiri, sehingga siswa atau individu dengan kemampuan dan latar
tingkat kemampuan.
secara relatif menjadi gambaran tetap tentang diri individu, Riding &
memberikan respon lebih cepat, tetapi ada pula yang lebih lambat. Gaya
informasi, yang cenderung stabil dan dicapai dalam jangka waktu yang
yakni sifat-sifat fisiologis, kognitif dan afektif yang relatif tetap, yang
cara-cara tertentu.
Berbagai penggolongan itu dapat kita ambil tiga gaya belajar yang ada
tipe : (1) gaya field dependence dan independence, (2) gaya impulsif
(Nasution, 2010).
sejati adalah individu yang memberikan respon sangat cepat, tetapi juga
jawabannya.
tabel di atas, siswa reflektif memiliki banyak aspek positif yang bisa
Familiar Figures Test (MFFT) yang terdiri dari 1 gambar standar dan 6
variasi gambar yang serupa, tetapi hanya satu gambar yang sama
percobaan dan 13 item soal. Pada tiap-tiap item terdiri dari 1 gambar
soal dengan alasan karena sudah teruji validasi dan realibilitasnya oleh
ahli.
untuk menyelesaikan soal (t) dan banyaknya jawaban salah siswa (f).
satu soal bentuk tes obyektif adalah 3/2-2 menit. 2) Penelitian Warli
1.12 menit. Maka jika dengan 13 soal waktu yang digunakan sekitar
14.56 menit.
kurang dari atau sama dengan median rata-rata waktu dan rata-
3. Materi
a. Materi Pokok
Aritmatika Sosial
b. Standar Kompetensi
c. Kompetensi Dasar
d. Indikator
3.3.1. Menentukan besar dan persentase laba, rugi, harga jual, harga
beli.
B. Penelitian Relevan
kognitif impulsif tidak memenuhi ketiga indikator berpikir kreatif yang telah
yaitu kefasihan dan keterincian dari empat indikator kreativitas. Pada siswa
C. Kerangka Pikir
yang luar biasa, tidak lazim, memadukan informasi yang tampaknya tidak
(berpikir kreatif) merupakan salah satu ciri dari kreativitas. Munandar (2012)
informasi untuk mendapatkan solusi yang tepat. Hal ini menunjukkan bahwa
Gaya kognitif yang menjadi fokus dalam penelitian ini adalah gaya
penelitian ini akan diberikan tes gaya kognitif yaitu menggunakan instrumen
masalah matematika dari siswa yang bergaya kognitif impulsif dan siswa
yang bergaya kognitif reflektif, dalam penelitian ini akan diberikan tes
matematika lebih baik jika dibandingkan dengan siswa yang bergaya kognitif
impulsif. Hal ini disebabkan proses berpikir siswa reflektif akan lebih cermat