TERJEMAHAN

ANDREW JONES
MENGGUNAKAN OBYEK: PENDEKATAN KEPERCAYAAN ARKEOLOGI YORK

Pengantar
York Archaelogical Trust (YAT) memiliki sejarah panjang dalam menggunakan benda-
benda arkeologi dengan cara yang imajinatif dan kreatif untuk merangsang minat publik terhadap
arkeologi dan mendidik dunia dengan lebih baik tentang budaya masa lalu. Bab ini menyajikan
gambaran singkat tentang cara Trust telah bereksperimen dengan tampilan objek selama dua
puluh lima tahun terakhir untuk memenuhi tujuan utamanya yaitu 'mendidik publik dalam
arkeologi'.
Seperti semua museum, pajangan kotak kaca telah menjadi panah penting dalam teknik
presentasi (Merriman 1989, 1991). Trust, bagaimanapun, telah berusaha untuk menggunakan
kotak kaca di tempat-tempat yang tidak biasa. Sejak masa-masa awal YAT pada tahun 1972,
temuan-temuan dipamerkan dalam karavan yang digunakan untuk menjelaskan proyek arkeologi
kepada pengunjung situs. Setelah Trust didirikan dengan lebih baik, pajangan ditempatkan di
jendela toko di pusat York yang berisi objek dan gambar yang dirancang khusus untuk
membangun jendela masyarakat, pajangan toko di jalan raya, dan pusat perbelanjaan. Pameran
museum, di Museum Yorkshire dan di seluruh dunia, juga menyertakan benda-benda dari
penggalian Trust. Pekerjaan ini terus menjadi aktivitas penting.
Selalu ada kesiapan oleh staf YAT, termasuk Direktur Dr Peter Addyman, untuk
menunjukkan kepada pengunjung saat mereka datang ke gedung YAT. Kepala administrasi
pertama, Chris Clarke, dan baru-baru ini Christine McDonnell selalu siap untuk memamerkan
objek sementara untuk kelompok kepentingan khusus. Demikian pula Jim Spriggs, kepala
laboratorium konservasi, selalu menyambut sejumlah kecil pengunjung untuk melihat temuan
yang sedang dilestarikan. Memang, tur laboratorium konservasi Behind the Scenes secara
nasional diiklankan secara nasional dalam program Pekan Sains dan Teknologi Nasional 2000
(SET 2000). Pengunjung tidak lagi menjelajahi satu laboratorium bawah tanah yang sempit,
tetapi melihat tiga laboratorium besar tempat Trust telah mengembangkan reputasi internasional
yang unggul dalam penelitian dan konservasi bahan organik dan bio-organik. Ada sedikit yang
luar biasa dalam aktivitas yang dijelaskan sejauh ini. Dalam hal ini, York Archaeological Trust
bertindak dengan cara yang diterima seperti biasa di sebagian besar organisasi arkeologi.

Membawa Benda Kepada Orang-Orang

Pengalaman yang diperoleh pada akhir 1970-an selama kampanye penggalangan dana
untuk memperpanjang penggalian di 16-22 Coppergate dan kemudian membangun Jorvik Viking
Center (Addyman dan Gaynor 1984; Addyman 1994) melihat Trust memulai kampanye yang
berbeda - yaitu mengambil objek bagi orang-orang. Di bawah bimbingan ahli dari departemen
konservasi dan administrasi penemuan York Archaeological Trust, objek terpilih yang kuat dan
menarik secara visual dikemas ke dalam kotak atase dengan busa lembam dan dibawa ke seluruh
dunia oleh Magnus Magnusson, Peter Addyman dan lainnya untuk menunjukkan kepada donor
potensial dan lainnya kualitas dan sifat penggalian artefak di Coppergate. Pada saat yang sama
Sheila Goater, yang saat itu menjadi petugas penghubung sekolah, mengumpulkan sejumlah
kecil objek untuk melaksanakan pekerjaannya mengunjungi sekolah dan mempersiapkan
kelompok pendidikan untuk kunjungan ke penggalian.
Inisiatif ini tidak unik untuk York Archaeological Trust, tetapi mereka menunjukkan
komitmen organisasi untuk 'mengakses'; yaitu, memungkinkan lebih banyak orang untuk
melihat, menghargai, dan memahami budaya material dari konteks penggalian. Sikap positif
terhadap presentasi dan eksposisi publik inilah yang memungkinkan Trust tidak hanya
melakukan penggalian besar-besaran tetapi pada akhirnya membangun pajangan museum
permanen. Sebuah pinjaman besar telah diterima dari dan dibayarkan kembali ke konsorsium
bank Skandinavia yang memungkinkan pemasangan shoring, dan karena itu kondisi aman, untuk
melakukan penggalian dalam di 16-22 Coppergate (Hall 1994, 1996). Kesediaan untuk
menunjukkan kepada orang-orang ini juga berpengaruh dalam pengembangan Jorvik Viking
Centre yang sejauh ini telah menerima lebih dari 15 juta pengunjung. Penelitian tentang reaksi
pengunjung terhadap Pusat Viking Jorvik telah menunjukkan bahwa Pusat dapat diakses,
menarik, dan mengubah pemahaman pengunjung tentang Viking (Blud 1990; Watkin 1988).
Trust juga dengan cepat menyadari potensi objek replika sebagai sumber pendapatan.
Awalnya, ini adalah sebuah pondok kecil - atau garasi - industri yang dijalankan oleh staf dan
simpatisan York Archaeological Trust. Segera permintaan melebihi pasokan dan perusahaan
pembuat replika spesialis ditugaskan. Saat ini toko Trust menjual replika senilai beberapa ribu
pound. Ini sekarang menjadi item pendanaan utama yang mendukung penelitian dan publikasi.
Pada akhir 1980-an ketika Trust merencanakan konversi gereja St Saviour menjadi
Archaeological Resource Center (ARC), ia memiliki pengalaman bekerja dengan temuan
arkeologi dengan sejumlah besar anak sekolah dan masyarakat umum. Jelas bahwa sementara
anggota masyarakat terkesan dengan temuan spektakuler dan langka, terutama yang terbuat dari
logam mulia atau dihias dengan motif rumit, di tangan para arkeolog yang terinformasi
menemukan benda-benda umum, seperti fragmen tulang mamalia besar, cangkang tiram dan
ubin atap abad pertengahan adalah alat peraga yang menarik dan berguna untuk membicarakan
tentang bagaimana orang hidup di masa lalu dan bagaimana arkeolog memahami bukti yang
terkubur. Pengalaman ini mendorong Trust untuk membuat serangkaian tampilan interaktif untuk
Pusat Sumber Daya Arkeologi (Jones 1995, 1999a, 1999b).
Selama tahun 1989, dalam periode bertahap pengembangan, staf melakukan 'evaluasi
front-end' pada kemungkinan kegiatan yang dirancang untuk ARC. Dalam sesi ini, kelompok
sasaran (terutama guru dan murid) diundang untuk mencoba kegiatan seperti menyortir temuan,
menganyam, mengukur dan mencatat hasil dengan menggunakan database komputer (Gambar
17.1). Sementara itu, staf YAT menilai keberhasilan kegiatan, kemungkinan konsekuensi objek
yang terlibat, dan reaksi guru dan ketua kelompok terhadap tugas.
Pada tahun 1990, ARC dibuka untuk umum dan arkeologi dengan berbagai tampilan
interaktif menggunakan bahan replika kuno dan modern untuk memungkinkan pengunjung,
sebagian besar kelompok pendidikan dalam waktu tertentu dan keluarga di akhir pekan dan hari
libur, untuk memahami lebih banyak tentang arkeologi.
Setelah video pengantar selama tujuh menit, para pengunjung diperkenalkan, oleh para
demonstran yang terlatih dan sebagian besar sukarela, ke nampan berisi bahan campuran: ubin,
tulang bukan manusia, cangkang, dll. Tugas pengunjung adalah menyortir materi, memikirkan
tentang bahan yang disortir dengan demonstran, dan kemudian tas dan label temuan berikut
konvensi dan kode yang digunakan di situs. Kegiatan ini dirancang untuk memperkenalkan
pengunjung pada sifat temuan arkeologi - seringkali ini adalah kesempatan pertama mereka
untuk menangani materi kuno tersebut - dan untuk mempelajari prinsip dasar pekerjaan
arkeologi: menciptakan keteraturan dari kekacauan. Ini pada dasarnya adalah mikrokosmos dari
proses peradaban - dari campuran yang tidak teratur dari berbagai temuan yang berbeda menjadi
bahan yang rapi, diberi label dengan hati-hati dan kantong yang siap untuk penelitian lebih
lanjut.
ARC pertama dibuka untuk masa percobaan dua bulan gratis untuk semua kelompok
sekolah yang dipesan. ARC buka tujuh hari seminggu dan memiliki staf yang terdiri dari tiga
anggota penuh waktu, manajer pusat, wakil manajer, dan satu asisten umum. Sudah diantisipasi
bahwa relawan dan lainnya akan membantu, dan kampanye sederhana dimulai untuk
membangun tim pekerja sukarela, baik pensiunan maupun anggota masyarakat yang lebih muda.
Tim merekrut orang-orang dari kelompok usia dan latar belakang sebanyak mungkin: pembentuk
keenam, siswa yang mengikuti kursus penuh waktu, orang tua dari keluarga muda yang
menginginkan pengalaman kerja, dan mereka yang telah lama sakit dan ingin kembali bekerja.
Sebuah program pelatihan telah dirancang dan selama beberapa bulan berikutnya
prosedur perekrutan yang lebih formal, mengundang referensi dan wawancara, diberlakukan.
Staf yang dibayar dan sukarela bekerja sama sesuai dengan kemampuan dan minat mereka:
menjalankan toko, memberikan ceramah pengantar, mendemonstrasikan kegiatan, mengajar
kelompok melalui pajangan.
ARC dibagi menjadi lima area utama, yang disebut 'area aktivitas arkeologi' (Gambar
17.2). Kegiatan pertama adalah mendengarkan dan menyaksikan presentasi audiovisual.
Awalnya ini disampaikan sebagai presentasi slide, kemudian ditransfer ke video. Teks tersebut,
dinarasikan oleh presenter TV John Craven, dan gambar-gambarnya menunjukkan para arkeolog
sedang bekerja dalam mempersiapkan penggalian, di lokasi, menemukan penelitian dan
menyiapkan publikasi.
Area kegiatan kedua terdiri dari sebuah kelompok yang terdiri dari sebelas nampan berisi
sampah campuran. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memungkinkan pengunjung untuk
menyortir, mengantongi, dan memberi label menemukan kesepakatan yang digunakan di lokasi.
Ini berfungsi sebagai aktivitas pengantar, yang memungkinkan pengunjung menjadi terbiasa
dengan temuan yang kuat dan besar.
Setelah kegiatan ini selesai kelompok akan pindah ke areal kegiatan ketiga dan akan
dibagi menjadi tiga kegiatan dan digilir sekitar tiga kegiatan. Beberapa mulai menyortir sisa-sisa
tanah yang diayak untuk tulang ikan, biji-bijian, temuan, dll.; yang lain membandingkan pecahan
tembikar dengan ilustrasi pot yang disajikan dalam grafik cadangan kecil; kelompok ketiga
bekerja dengan tulang mamalia. Di sini pengunjung membandingkan tulang sapi Zaman Viking
dan tulang sapi modern, dengan memperhatikan perbedaan warna dan ukurannya. Aktivitas
tersebut menantang kemampuan pengunjung untuk mencocokkan objek dalam tiga dimensi.
Mereka juga didorong untuk menyusun tulang-tulang tersebut sehingga membentuk tungkai
bawah sapi. Pameran tersebut, dengan bantuan para demonstran, menunjukkan bahwa sapi
Zaman Viking sudah menjadi produk dari beberapa ribu tahun pembiakan intensif. Sampai abad
keempat belas atau kelima belas, para petani lebih suka memproduksi sapi tujuan umum
berukuran kecil yang cocok untuk susu, kulit, daging, dan produk lainnya. Hanya sejak revolusi
pertanian, ternak telah dibesarkan untuk daging sapi atau susu.
Area aktivitas berikutnya didasarkan pada replika modern dan memungkinkan
pengunjung untuk menyelidiki berbagai aspek teknologi kuno. Selama sepuluh tahun beroperasi,
staf dan siswa mengembangkan 6–8 aktivitas. Fokus pusat dan permanen adalah alat tenun
berbobot lungsin dan pemintalan tangan menggunakan spindel jatuh. Kegiatan lainnya termasuk
membuka replika peti Zaman Viking yang dilengkapi dengan gembok laras – peti ini berisi
mangkuk kayu yang diputar pada mesin bubut tiang dan benda lainnya. Kulit sapi kecokelatan
lengkap menjadi latar belakang aktivitas pembuatan sepatu di mana pengunjung menjahit replika
sepatu one-piece Romawi. Kegiatan lain termasuk menulis di rune, menggunakan rune berukir
besar di ubin magnetik dan membuat angka dengan angka Romawi.
Area aktivitas kelima dan terakhir dari ARC adalah bank komputer - pada tahun 1990
merupakan alat yang penting dan inovatif dalam pendidikan dan masyarakat secara keseluruhan.
Sistem secara khusus dirancang dan dibangun oleh York Archaeological Trust di bawah
kepemimpinan kepala komputasi, Jeff Maytom, untuk menunjukkan bagaimana arkeolog
menggunakan komputer untuk membuat katalog objek, dan bagaimana teknologi baru - pemutar
disk laser pertama, kemudian CD-ROM atau, yang terbaru , gambar berbasis disk - dapat
digunakan untuk memanipulasi gambar.
Di stasiun katalog itulah York Archaeological Trust meletakkan serangkaian lima objek
penting pada layar terbuka - benda-benda kecil, masing-masing dikemas dalam busa lembam. Ini
adalah:
- Sebuah tanduk tanduk
- Skate tulang
- Sol sepatu kulit
- Batu asahan
- Sebuah batu asah
 Semua kecuali satu dari benda-benda ini telah bertahan selama sepuluh tahun ditangani
oleh 500.000 pengunjung. Satu-satunya benda yang rusak adalah sol sepatu abad keempat belas
yang bertahan selama tiga tahun sebelum sedikit robek. Itu telah dihapus dari tampilan untuk
diganti dengan potongan kulit. Meskipun banyak pengunjung yang menangani objek, hanya ada
sedikit kerusakan: sedikit sentuhan tangan atau akumulasi keringat pada objek yang paling sering
ditangani. Tidak ada temuan kecil yang dicuri selama sepuluh tahun beroperasi.
Namun, pengamatan yang cermat terhadap pengunjung telah memperjelas bahwa
pengunjung tidak selalu menyelidiki objek seperti yang kami harapkan. Misalnya, pada tampilan
katalog, di mana pengunjung didorong untuk menyelidiki objek dan kemudian mengetik data
yang relevan ke komputer, banyak pengunjung hanya mengetik data yang disajikan pada label
daripada mengamati objek sebenarnya.
Kegiatan ini - menempatkan benda-benda kecil di luar kotak kaca untuk ditangani oleh
pengunjung, dan memantau pengunjung yang menggunakan benda-benda ini - sangat penting
dalam pengembangan pajangan terkini di ARC dan sangat memengaruhi pemikiran tim yang
merencanakan pembangunan kembali ARC. di 2000.

Kerugian dan Kerusakan Material Arkeologi

Meskipun objek yang dikemas dengan baik tidak dikeluarkan dari ARC oleh pengunjung
yang tidak berwenang, sejumlah kecil materi pajangan, termasuk temuan arkeologi, telah diambil
oleh pengunjung. Salah satu hal pertama yang hilang dari pajangan adalah sekelompok label
kartu kecil yang mengidentifikasi pot replika, pada pajangan tembikar. Menarik untuk dicatat
bahwa dalam ceramah pengantar, staf memberi tahu pengunjung bahwa mereka dapat menyentuh
apa pun di bangku tetapi untuk bertanya kepada demonstran apakah mereka tertarik pada salah
satu objek di rak abu-abu. Ini dapat ditangani dengan bantuan staf. Label di rak abu-abu itulah
yang menjadi bahan pertama yang dicuri. Tidak ada replika pot yang dicuri dan satu-satunya pot
yang rusak rusak saat seorang anggota staf menggunakannya dalam tampilan percobaan
pembuatan roti saat retak karena dipanaskan terlalu cepat.
Pada bulan pertama operasi, jumlah staf di bidang kegiatan arkeologi seringkali rendah
(satu atau dua). Pada suatu Minggu musim semi — hari yang sangat sepi ketika sejumlah kecil
pengunjung hadir (kurang dari sepuluh) dan hanya beberapa anggota staf yang bertugas di ARC–
dua potong tembikar Romawi dicuri dari pajangan tembikar. Pengalaman ini menekankan
perlunya staf untuk selalu tampil mencolok.
Selama sepuluh tahun ARC, sejumlah kecil tulang hilang dari tampilan tulang. Tulang
yang kuat dan pecahan periuk berangsur-angsur membulat, tetapi jumlah pecahan yang dibuang
oleh pengunjung dapat diabaikan. Pada kegiatan pemilahan menggunakan sisa tanah yang diayak
juga terdapat beberapa bahan yang hilang - kelompok sekolah- anak-anak tidak selalu mahir
menggunakan tang, dan pecahan kerikil batu dan kadang-kadang bahan organik seperti arang,
cangkang dan tulang telah hilang. Lantai akan disingkirkan secara tidak sengaja oleh staf
kebersihan.
 Oleh karena itu, kegiatan langsung menyebabkan beberapa kerugian dan kerusakan pada
bahan arkeologi, tetapi karena Trust berhati-hati dalam menggunakan bahan yang tidak
terstruktur, atau bahan yang terjadi dalam jumlah yang sangat besar, itu adalah harga kecil yang
harus dibayar untuk meningkatkan akses ke koleksi kami. Tentunya sejumlah kecil kerusakan
oleh, dan kerugian, pengunjung harus dilihat dari kerugian yang ditimbulkan ketika benda-benda
dipinjamkan untuk dipajang, dan oleh kurasi yang buruk dan pengemasan yang tidak memadai
dari koleksi arkeologi. Singkatnya, kerugian dan kerusakan material arkeologi dapat diabaikan.
Setelah sepuluh tahun digunakan dan beberapa penghargaan, yang berpuncak pada tahun
1999 ketika ARC dihormati sebagai presentasi arkeologi terbaik kepada publik dalam sejarah
penghargaan arkeologi Inggris, jelas bagi semua bahwa pendekatan yang diambil untuk
menyajikan objek telah menjadi yang paling signifikan. keberhasilan. Tidak diragukan lagi
bahwa implementasi desain Dominic Tweddle dan Kelompok Kerja ARC yang dipimpin oleh
Ketua YAT, Gerald Dean, pada akhir 1980-an sangat berpengaruh.

Sagas Dan Sums

Selama musim gugur 1998 dan musim semi 1999, acara pendidikan khusus berjudul
'Sagas and Sums', yang disponsori oleh Departemen Pendidikan dan Ketenagakerjaan,
dikembangkan dan disampaikan ke lima sekolah dasar di York. Proyek ini dirancang untuk
membantu meningkatkan standar di sekolah. Pemerintah mengundang museum dan galeri untuk
menawar uang untuk proyek 'dukungan studi' pada Agustus 1998. Dukungan studi didefinisikan
sebagai kegiatan pendidikan sukarela di luar hari sekolah biasa. Aplikasi disaring oleh dewan
museum daerah. Batas waktu awal adalah akhir Agustus, penyerahan terakhir pada akhir
September, dan kami diberi tahu tentang keberhasilan kami pada bulan Oktober.
Proyek tersebut adalah untuk mengembangkan pengalaman belajar interaktif berdasarkan
hikayat Islandia dan temuan arkeologi yang terkait dengan perdagangan Zaman Viking, dan
dirancang untuk membantu membangun keterampilan dalam melek huruf dan berhitung.
Sasarannya adalah anak-anak kelas 6 (biasanya 10 dan 11 tahun), yang belum mencapai
Kurikulum Nasional level 4 untuk matematika dan / atau bahasa Inggris. Anak-anak yang
mengambil bagian dalam proyek ini dipilih oleh guru kelas 6, dengan bantuan (jika sesuai) dari
kepala sekolah dan pekerja sosial pendidikan dari Dinas Pendidikan Lokal.
Temuan arkeologis yang sebenarnya merupakan komponen penting dari proyek ini.
Sebuah koleksi disatukan menggunakan bahan dari Museum Yorkshire, detektor logam lokal,
dan koleksi penelitian YAT. Semua benda dikemas secara individual dalam busa lembam di
dalam kotak plastik, kotak tersebut dibawa dalam kotak pembawa logam yang kuat dan
dilengkapi dengan busa.
Staf dan anak-anak diinstruksikan untuk memakai sarung tangan saat menyelidiki objek
(Gambar 17.3). Murid menyiapkan gambar detail dari objek dan staf merujuk ke objek tersebut
selama sesi lainnya. Rincian pelajaran dikembangkan dengan bantuan para guru dan penasihat
York, dan sesi-sesi yang disampaikan oleh staf YAT dari Jorvik Viking Center dan ARC dengan
bantuan dari guru-guru yang berkualifikasi dan berpengalaman yang dipilih dengan bantuan
LEA. Proyek ini melibatkan pemilihan dan penyajian temuan dari koleksi YAT untuk digunakan
di luar lokasi YAT, dan produksi materi sumber daya pendidikan berkualitas tinggi yang
melibatkan staf di beberapa departemen divisi Akademik dan Atraksi di YAT. Proyek ini
menunjukkan bahwa bahan langka dan penting dapat digunakan, dengan pengawasan yang
memadai, dengan anak-anak di sekolah.

Memasang Kembali ARC

Setelah enam tahun beroperasi, pameran di ARC mulai menunjukkan usia mereka.
Bangku telah kehilangan finishing-nya di beberapa tempat dan beberapa aktivitas langsung telah
mengembangkan gloss handling sementara pajangan lainnya terlihat sedikit 'lelah dan kotor'.
Pada saat yang sama Kurikulum Nasional telah diimplementasikan dan pemerintah
mengumumkan bahwa itu akan direvisi pada tahun 2000. Di antara komunitas pendidikan dan
publik ada kekhawatiran yang meningkat atas 'sekolah yang gagal', dan perbandingan dengan
anak-anak di negara-negara Uni Eropa lainnya menunjukkan Prestasi yang diraih oleh anak-anak
Inggris itu sering kali tertinggal dari orang-orang sezamannya. Angin baru mulai bertiup dalam
pendidikan - secara bertahap ada penekanan lebih pada dasar-dasar pendidikan, Bahasa Inggris
dan Matematika, dan lebih banyak pembicaraan tentang keinginan untuk 'pengajaran di seluruh
kelas'.
Pada saat yang sama terlihat jelas bahwa meskipun ARC tidak kalah dengan York
Archaeological Trust, jumlah pengunjung tidak lagi meningkat seperti yang mereka lakukan
dalam empat tahun pertama: 32.000, 55.000, 60.000, 65.000 (Jones 1995), tetapi menunjukkan
penurunan yang lambat dan stabil. Faktor-faktor ini menjadi latar belakang pembuatannya, yang
diterapkan di ARC pada musim semi 2000, dan dipimpin oleh Richard Kemp, Direktur Atraksi
untuk YAT.
Dua asumsi diambil seperti yang diberikan:
- ARC akan terus melayani guru dan siswanya dalam jangka waktu tertentu, dan
pengunjung independen, biasanya keluarga, pada liburan sekolah
- Kegiatan langsung akan menjadi inti dari kunjungan ini
Selama akhir 1998 dan sepanjang 1999, konsultasi dengan staf dan guru ARC, meskipun
menarik, cenderung mendapat tanggapan bahwa yang diperlukan hanyalah mengganti karpet,
memasang bangku baru dan memperbaiki tampilan yang ada. Tim proyek tidak puas dengan
hasil ini dan menghabiskan beberapa pertemuan untuk bertukar pikiran untuk mengembangkan
konsep baru. Berikut ini adalah salah satu pandangan tentang apa yang terjadi.
Selama berbulan-bulan kami memutuskan untuk:
- Menempatkan arkeologi York di tengah-tengah pameran
- Hubungkan ARC dengan lebih tegas ke Jorvik Viking Center
 - Meninggalkan komputer di area aktivitas arkeologi kelima-terlalu mahal untuk
dipertahankan dan saat itu ada di mana-mana di sekolah
- Mengganti sejumlah kegiatan arkeologi eksperimental dengan menemukan observasi
dan menggambar berdasarkan pengalaman yang diperoleh dengan 'Sagas dan Sums'
- Membuat pengelolaan kelompok lebih mudah dengan mengumpulkan kelompok yang
terdiri dari tiga puluh orang untuk satu kunjungan penuh (lebih banyak pengajaran
seluruh kelas)
- Mendesain ulang gedung sehingga kontak tatap muka antara staf ARC dan guru
dengan pengunjung dapat difasilitasi
Selama fase pengembangan, tim proyek membaca kembali beberapa publikasi York
Archaeological Trust tentang penggalian di Coppergate, yang sebagian besar tidak tersedia pada
saat pengembangan ARC pada akhir 1980-an, dan mendapat gagasan bahwa pengunjung harus
selidiki konteks tertentu misalnya, lihat temuan yang dikumpulkan dengan tangan dari konteks
itu, lalu lihat temuan kecil yang dipulihkan dengan penyaringan dan objek yang dapat
diidentifikasi dari konteks itu. Tujuannya adalah untuk memungkinkan pengunjung menjelajahi
data dalam jumlah terbatas yang dikumpulkan menggunakan prosedur arkeologi yang berbeda,
dan untuk secara bertahap mengasimilasi data tersebut untuk membuat interpretasi mereka
sendiri. Diputuskan bahwa setiap kelompok sekolah akan dibagi menjadi dua kelompok, masing-
masing menyelidiki satu lapisan dari lubang Zaman Viking - jadi separuh menyelidiki satu
konteks, separuh konteks kedua.
Setelah sejumlah sesi 'evaluasi ujung depan' dengan Panel Pendidikan YAT, sekolah dan
keluarga setempat, diputuskan bahwa setiap konteks harus menghasilkan bukti untuk pembuatan
kerajinan lokal. Satu akan berisi residu dari pembuat sisir tanduk, dan bukti lainnya untuk
pekerjaan kulit.
Setelah ini diterapkan, akan mungkin untuk menyesuaikan bentuk yang disetujui ke
periode Romawi, abad pertengahan, dan periode lainnya. Kunjungan dimulai dengan kunjungan
ke 'penggalian virtual' di mana bagian stratigrafi dijelaskan dan objek - sepotong tanduk yang
dikerjakan dan inti tanduk sapi - dikeluarkan dari dua konteks untuk diselidiki. Selanjutnya,
pengunjung menyortir temuan massal dan menemukan sendiri potongan-potongan kulit dan
mengerjakan tanduk di antara tulang mamalia, tembikar, dan residu domestik lainnya dari lubang
Zaman Viking di Coppergate (Gambar 17.4). Nampan berikutnya dari tanah yang diayak, bahan
yang sangat organik dari sampel yang belum diproses, disortir untuk menemukan kecil biologis.
Kegiatan berikutnya membutuhkan pengamatan dan pencatatan yang cermat terhadap
sekitar tiga puluh temuan kecil. Masing-masing dikemas dengan hati-hati dalam busa lembam.
Beberapa dapat dikeluarkan dari kotaknya, yang lain ditarik melalui tutup plastik transparan.
Pengunjung disediakan lembar pencatatan, alat ukur, sarung tangan katun dan alat gambar. Ini
adalah aktivitas yang sangat sukses. Anak-anak dan orang dewasa (Gambar 17.5) menghasilkan
karya yang sangat baik yang mereka bawa untuk dijadikan dasar pajangan di sekolah atau di
rumah. Setelah kegiatan ini, pengunjung berkumpul dengan seorang demonstran untuk
mendiskusikan pengamatan mereka dan membuat sendiri gambaran kehidupan di masa lalu
berdasarkan bukti arkeologi.
Kesimpulan
Bab ini menjelaskan bagaimana York Archaeological Trust mencapai misinya untuk
mendidik publik dalam bidang arkeologi, menunjukkan kepada dunia museum bagaimana ia
dapat menggunakan objek dari arsipnya yang sangat besar secara bertanggung jawab dalam
skema baru dan imajinatif. Generasi mendatang akan menilai sendiri seberapa besar pengaruh
aktivitas ini dalam museum dan komunitas pendidikan.