RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU

KURIKULUM 2013
KELAS IV, SEMESTER I, TEMA BERBAGAI PEKERJAAN SUBTEMA
JENIS-JENIS PEKERJAAN

Disusun Oleh:

Nama : TRISTANTO
NIM :
Rombel :

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2016
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD LABSCHOOL UNNES

Tema : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema : Jenis-jenis Pekerjaan
Kelas/ Semester : 4 / I ( Satu )
Materi Pokok : ( Bahasa Indonesia, IPA dan IPS )
Bahasa Indonesia : Mengidentifikasikan tokoh yang
terdapat didalam cerita dan gambar.
IPA : kelestarian sumber daya alam.
IPS : Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan tempat
tinggal penduduk dalam bentuk tulisan
Alokasi Waktu : 6x35 ( 1 hari )

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan

logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetenis Dasar dan Indikator

Kompetenis Dasar Indikator

Bahasa Indonsia
3.5 Menguraikan pendapat pribadi 3.5.1 Mengidentifikasikan tokoh yang
tentang isi buku sastra (cerita, terdapat didalam cerita.
dongeng, dan sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat 4.5.1 Membuat laporan cerita melalui
pribadi tentang isi buku sastra gambar dan teks tulisan.
yang dipilih dan dibaca sendiri
secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan.
IPA
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Mendeskripsikan pentingnya
keseimbangan dan pelestarian keseimbangan alam dan
sumber daya alam di kelestarian sumber daya alam.
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 mendemonstrasikan kegiatan
pelestarian sumber daya alam menjaga kelestarian sumber
bersama orang-orang di daya alam.
lingkungannya.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi 3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan
dan hubungannya dengan berbagai sesuai tempat hidup penduduk.
bidang pekerjaan, serta kehidupan
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi 4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan
kegiatan ekonomi dalam berdasarkan tempat tinggal
meningkatkan kehidupan penduduk dalam bentuk tulisan.
masyarakat di bidang pekerjaan,
sosial dan budaya di lingkungan
sekitar sampai provinsi.
C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu menilai

tokoh yang ada dalam cerita dengan baik.
2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa mampu
mendeskripsikan tokoh melalui gambar dan tulisan dengan perinci.
3. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di
pegunungan, siswa mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan yang ada
di sekitar mereka dalam bentuk diagram Venn.
4. Setelah membuat diagram Venn, siswa mampu mengembangkan laporan
tentang jenis pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu menginformasikan pentingnya menjaga
keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta
pikiran.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan yang dapat
menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap.

D. Materi Pembelajar
1. Membaca cerita tentang pelestarian alam

2. Membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan

3. Siswa mampu membandingkan jenis-jenis pekerjaan

E. Pendekatan, Metode, dan Model

Pendekatan : Scientific
Metode : Pengamatan, Ceramah, diskusi, tanya jawab
Model : Problem Based Learning

F. Media dan Sumber belajar

Media : teks “Pentingnya Budaya Tegur Sapa”, kegiatan yang
sesuai dengan sila ketiga Pancasila, dan rumus keliling segitiga
Sumber belajar :
 St. Anggari, Angi, dkk. 2016. Buku Guru Tema 4 Berbagai Pekerjaan. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
St. Anggari, Angi, dkk. 2016. Buku Siswa Tema 4 Berbagai Pekerjaan. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Aolkasi /

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam pada siswa, 10 menit
menanyakan kabar siswa, dan doa bersama-
sama.
2. Guru Memeriksa kerapian pakaian pada
siswa dan kebersihan di kelas.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
tujuan dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
4. Siswa menyimak arahan guru tentang
pentingnya sikap syukur, santun, percaya
diri.
Inti Fase 1 25 menit
Orientasi siswa kepada masalah
1. Siswa diajak berdiskusi tentang pekerjaan.
Guru memperlihatkan teh yang dibawanya
dan mengajukan beberapa pertanyaan.
(mengamati)
 Apa manfaat teh?
 Kira-kira, di mana teh tumbuh?
 Pekerjaan apa saja yang terlibat
sehingga teh dapat sampai ke
konsumen?
2. Siswa diajak bertukar pikiran. (menanya)
3. Siswa kemudian diajak untuk membuka
buku pelajaran dan membaca teks ‘Tempat
Hidup Tanaman Teh’. (mengumpulkan
informasi)
4. Secara klasikal, guru kemudian membahas
jawaban-jawaban siswa dan
menyimpulkannya bersama.
5. Siswa kemudian diajak untuk
menyimpulkan nilai-nilai yang perlu
dimiliki sehubungan dengan pelestarian
alam dan sumber daya alam. (menalar)
6. Siswa diminta untuk mengisi peta pikiran
yang ada di dalam buku. Sebelumnya siswa
diberi kesempatan untuk bertanya tentang
pengisiannya. Guru dapat memberikan satu
contoh jawaban untuk memberi gambaran
yang jelas. (mencoba)
7. Siswa kemudian diajak untuk
menyimpulkan nilai-nilai yang perlu
dimiliki sehubungan dengan pelestarian
alam dan sumber daya alam. (menalar)
8. Siswa diminta untuk mengisi peta pikiran
yang ada di dalam buku. Sebelumnya siswa
diberi kesempatan untuk bertanya tentang
pengisiannya. Guru dapat memberikan satu
contoh jawaban untuk memberi gambaran
yang jelas. (menanya)
9. Siswa mengisi diagram dan
mendiskusikannya dengan teman satu
kelompok. Guru membimbing diskusi,
berjalan berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok lain untuk memastikan bahwa
 setiap anggota berpartisipasi aktif.
(mencoba)
Fase 2
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
10. Guru meminta satu atau dua siswa
menyampaikan hasil diskusinya, lalu
memberi penguatan kepada seluruh siswa
mengenai pentingnya menjaga
keseimbangan alam dan sumber daya alam.
Guru tidak menjawab langsung, namun
memberi kesempatan kepada siswa lain
untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya.
(mengkomunikasikan)
11. Untuk menambah pemahaman siswa
tentang jenis-jenis pekerjaan, guru
mengajak siswa untuk mengamati gambar
dan berdiskusi tentang pekerjaan di sekitar
perkebunan teh. Guru dapat mengajukan
pertanyaan berikut (dan
mengembangkannya apabila perlu).
 Gambar apa yang kalian lihat?
(Perkebunan teh, pemetik teh, atau
siswa bisa menjawab kemungkinan
lainnya)
 Apa tugas masing-masing pekerja
tersebut?
12. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban-
jawaban yang ada. Guru kemudian
meminta setiap siswa menuliskan jenis-
jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka
dan mendiskusikannya dengan teman di
 sebelahnya. (menalar)
13. Guru membimbing siswa dalam
menggunakan diagram Venn.
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
14. Siswa kemudian mengembangkan hasil
diagram Vennnya dalam bentuk tulisan.
Tulisan siswa harus memuat seluruh aspek
yang ada di diagram.
(mengkomunikasikan)
15. Guru melanjutkan pelajaran dengan
menyampaikan informasi bahwa tumbuhan
bisa membantu manusia menjaga
lingkungan. Sampaikan kepada siswa
bahwa mereka akan membaca cerita
tentang bagaimana tumbuhan berpengaruh
terhadap keseimbangan alam.
16. Siswa membaca cerita dalam hati. Guru
mengamati siswa adakah di antara mereka
yang mengalami kesulitan dalam proses
tersebut. (mengumpulkan informasi)
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
17. Guru meminta setiap kelompok untuk
menjawab pertanyaan 1-4 dan mengajak
mereka mendiskusikannya. Kemudian,
salah satu perwakilan kelompok
menyampaikan hasilnya dan kelompok lain
diminta untuk mengomentari. (menalar)
18. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas
nomor 5 sebagai tugas individu. (mencoba)
 19. Mintalah mereka untuk mendeskripsikan
gambar yang dihasilkan. Tulisan harus
meliputi alasan pemilihan tokoh, komentar
tentang tokoh, dan alasan suka atau tidak
suka. (menalar)
20. Siswa menukarkan hasil pekerjaannya
dengan pekerjaan temannya dan saling
mengomentari. Siswa dapat bekerja
berpasangan. (mengkomunikasikan)
21. Guru menyampaikan kepada siswa untuk
membaca teks tentang fakta tanaman
bakau. Siswa diminta untuk membaca
dalam hati selama lima menit.
Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
22. Siswa kemudian diminta menuliskan
jawaban dari pertanyaan yang ada. Guru
memimpin diskusi kelas. Perhatikan siswa
yang belum pernah menyampaikan hasil
pemikirannya. Mintalah mereka untuk
membacakan jawaban. (menalar)
23. Siswa diminta untuk mengisi tabel berikut
secara individu dan mengumpulkannya.

24. Siswa melakukan refleksi dengan

menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
Buku Siswa.
25. Guru dapat menambahkan pertanyaan
refleksi berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran di Buku Guru.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi (berupa ragkuman 10 menit
/ simpulan yang telah dipelajari).
 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang
diberikan oleh guru.
3. Guru memberikan pengayaan dan remedial.
4. Guru menginformasikan pembelajaran yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
5. Siswa bersama guru berdoa untuk
mengakhiri pembelajaran.

H. Teknik Penilaian

1. teknik penilaian : Tes dan Nontes

2. jenis penilaian : tes tertulis, obserfasi dan unjuk kerja

3. bentuk penilaian : pilihan ganda, jurnal dan rubric

4. inturmen penilaian : lembar soal, catatan, dan lembar pengamatan

5. Pembelajaran Remidial dan pengayaan

Remidial : Bagi siswa yang masih belum tuntas pada materi yang diajarkan
dengan memberikan tambahan jam untuk pemahaman materi
Pengayaan : Bagi siswa yang sudah tuntas diberi soal tambahan

Semarang, 13 November 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

.....................................
NIP. NIP.

Lampiran 1
 Bahan Ajar
Satuan Pendidikan : ( SD )
Tema : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema : Jenis-Jenis Pekerjaan
Pembelajaran :1
Materi Pokok : Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS

Indikator

IPA

3.8.1 Mendeskripsikan pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian sumber

daya alam.
4.8.1 mendemonstrasikan kegiatan menjaga kelestarian sumber daya alam.

IPS

3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan sesuai tempat hidup penduduk.

4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam
bentuk tulisan

Bahasa Indonesia

3.5.1 Mengidentifikasikan tokoh yang terdapat didalam cerita.

4.5.1 Membuat laporan cerita melalui gambar dan teks tulisan.
Fakta tentang Manfaat Bakau
Lampiran 2

MEDIA PEMBELAJARAN
 Lampiran 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Satuan Pendidikan : SD LABSCHOOL UNNES

Tema : Berbagai Pekerjaan
Sub Tema : Jenis-jenis Pekerjaan
Kelas/ Semester : 4 / I ( Satu )
Materi Pokok : ( Bahasa Indonesia, IPA dan IPS )
 Indikator

IPA

3.8.1 Mendeskripsikan pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian sumber

daya alam.
4.8.1 Mendemonstrasikan kegiatan menjaga kelestarian sumber daya alam.

IPS

3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan sesuai tempat hidup penduduk.

4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam

bentuk tulisan.

Bahasa Indonesia
3.5.1 Mengidentifikasikan tokoh yang terdapat didalam cerita.
4.5.1 Membuat laporan cerita melalui gambar dan teks tulisan.

LKPD 1

Nama :
No Urut :

Petunjuk Kegiatan:

1. Setelah membaca teks “Tempat Hidup Tanaman Teh”, jawablah pertanyaan

berikut!
2. Diskusikan jawabanmu dengan temanmu!
 LKPD 2

Nama :
No Urut :

Petunjuk Kegiatan:

1. Setelah membaca teks “Fakta tentang Manfaat Bakau” jawablah pertanyaan

berikut!
 LKPD 3

Nama :
No Urut :

Petunjuk Kegiatan:

1. Sebutkan dua smber daya alam yang ada dilingkunganmu dan tulislah
paling sedikit tiga kegiatan untuk menjaganya!
 LKPD 4

Nama Kelompok : …………………………

Nama Anggota : 1. ……………………....

2. ………………………

3. ………………………

4. ………………………

5. ………………………
Petunjuk Kegiatan :

1. Buatlah peta pikiran yang berisi informasi tentang pentingnya menjaga

keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam bagi manusia!
 2. Diskusikan hasilnya dengan teman sekelompokmu!

LKPD 5

Nama :
No Urut :

Petunjuk Kegiatan :
1. Buatlah diagram Venn dengan memuat dua jenis pekerjaan, daerah mereka
bekerja, apa yang dikerjakan, hsil yeng diperoleh, dampak dari pekerjaan
mereka bagi masyarakat dan pekerja!
2. Kembangkan diagram Vennmu dalam bentuk tulisan!

LKPD 6

Nama :
No Urut :
Petunjuk Kegiatan :

1. Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan cerita “Taman Bermain yang

Hilang”!
2. Sampaikan gambar dan tulisanmu kepada teman kelompokmu! Mintalah
pendapat mereka!
 Lampiran 4

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Sekolah : SD LABSCHOOL UNNES

Kelas/Semester : IV/I
Tema/Subtema : Berbagai Pekerjaan/Jenis-jenis Pekerjaan
Pembelajaran :1

Muatan Penilaian
No
Pembelajara KD Indikator Ranah Teknik Jenis Bentuk soal
n Penilaian Penilaian Instrumen
Bsh Indonesia 3.5 Menguraikan pendapat 3.5.1 Mengidentifikasikan Kognitif Tes Tes Uraian III
pribadi tentang isi tokoh yang terdapat (C2) Tertulis (4-5)
buku sastra (cerita, didalam cerita.
 dongeng, dan
sebagainya).

4.5 Mengomunikasikan 4.5.1 Membuat laporan Psikomotor Non Tes Unjuk Rubrik IV
pendapat pribadi cerita melalui Kerja Penilaian (4)
tentang isi buku gambar dan teks Unjuk
sastra yang dipilih tulisan. Kerja
dan dibaca sendiri
secara lisan dan tulis
yang didukung oleh
alasan.
IPA 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mendeskripsikan Kognitif Tes Tes Pilihan III
pentingnya upaya pentingnya (C2) Tertulis Ganda (1-5)
keseimbangan dan keseimbangan alam Uraian (1-2)
pelestarian sumber dan kelestarian
daya alam di sumber daya alam.
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 mendemonstrasikan Psikomotor Non Tes Unjuk Rubrik IV
upaya pelestarian kegiatan menjaga Kerja Penilaian (1,5,6)
sumber daya alam kelestarian sumber Unjuk
 bersama orang-orang daya alam. Kerja
di lingkungannya.
IPS 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Membandingkan Kognitif Tes Tes Uraian III
kegiatan ekonomi dan jenis pekerjaan (C2) Tertulis (3)
hubungannya dengan sesuai tempat hidup
berbagai bidang penduduk.
pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan
budaya di lingkungan
sekitar sampai
provinsi.
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Melaporkan jenis Psikomotor Non Tes Unjuk Skala IV
identifikasi kegiatan pekerjaan Kerja Penilaian (2-3)
ekonomi dalam berdasarkan tempat dengan
meningkatkan tinggal penduduk rubrik
kehidupan masyarakat dalam bentuk
di bidang pekerjaan, tulisan.
sosial dan budaya di
lingkungan sekitar
sampai provinsi.
 Lampiran 5
SOAL EVALUASI

Nama :

No. Urut :

Kelas :

Berilah tanda silang (x) pada salah satu jawaban yang kamu anggap paling benar!
1. Di Indonesia tanaman teh tumbuh subur di wilayah….
a. pegunungan-pegunungan
b. pegunungan yang panas
c. pegunungan yang sejuk
d. pegunungan kering
2. Tanaman teh yang tumbuh di daerah dengan ketinggian antara….
a. 200 sampai dengan 2.000 meter di atas permukaan laut
b. 150 sampai dengan 2.000 meter di atas permukaan laut
c. 250 sampai dengan 2.000 meter di atas permukaan laut
d. 100 sampai dengan 2.000 meter di atas permukaan laut
3. Tanaman teh dapat tumbuh dengan baik di daerah dengan suhu….
a. 13°–25°C
b. 14°–25°C
c. 15°–25°C
d. 16o-25oC
4. Tanaman teh yang ditanam berjajar rapi dengan jarak….
a. satu meter
b. dua meter
c. tiga meter
d. empat meter
5. Di Indonesia perkebunan teh tersebar di beberapa wilayah pegunungan….
a. Sumatera dan Kalimantan
b. NTT dan Jawa
c. Jawa dan Kalimantan
 d. Jawa dan Sumatera

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Dimanakah tanaman teh dapat tumbuh?
2. Sebutkan tiga manfaat bakau!
3. Sebutkan tiga jenis pekerjaan yang berhubungan dengan mengolah teh menjadi
minuman!
Bacalah teks berikut untuk menjawab petanyaan no. 4 dan 5!

4. Mengapa kupi senang menanti air pasang?

5. Siapa sajakah teman-teman kupi?
 Lampiran 6

PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Spiritual

Tabel Kriteria Ketercapaian

Sikap Perubahan tingkah laku

No Terbiasa Mulai Terbiasa Mulai Terlihat Belum Terlihat
Spiritual 4 3 2 1
1. Berperilaku 4 indikator telah 3 indikator telah 2 indikator telah 1 indikator telah
bersyukur tercapai tercapai tercapai tercapai
2. Berdoa
sebelum
dan
sesudah
melakukan
kegiatan.

Indikator:
1. Berperilaku syukur.
a. Perilaku menerima perbedaan karakteristik sebagai anugerah Tuhan.
b. Selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka.
c. Bersyukur atas pemberian orang lain.
d. Mengakui kebesaran Tuhan dalam menciptakan alam semesta.
2. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.
a. Perilaku yang menunjukkan selalu berdoa sebelum atau sesudah melakukan
tugas atau pekerjaan.
b. Berdoa ketika pelajaran selesai.
c. Mengajak teman berdoa saat memulai kegiatan.
d. Mengingatkan teman untuk selalu berdoa.
Skor yang didapat
Nilai = x 100=…
Skor maksimal

2. Penilaian Sikap Sosial

 Tabel Kriteria Ketercapaian

Sikap Perubahan tingkah laku

No Terbiasa Mulai Terbiasa Mulai Terlihat Belum Terlihat
Sosial 4 3 2 1
1. Peduli 4 indikator telah 3 indikator telah 2 indikator telah 1 indikator telah
2. Toleransi tercapai tercapai tercapai tercapai
3. Kasih
sayang

Indikator:
1. Disiplin
a. Hadir di sekolah tepat waktu.
b. Memakai pakaian seragam lengkap dan rapi.
c. Tertib mentaati peraturan sekolah.
d. mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat waktu.
2. Toleransi
a. Toleransi terhadap teman yang berbeda jenis kelamin.
b. Toleransi terhadap teman yang berbeda agama.
c. Toleransi terhadap teman yang berbeda suku.
d. Toleransi terhadap teman yang berbeda daerah tempat tinggal.
3. Tanggung Jawab
a. Menyelesaikan tugas yang diberikan.
b. Melaksanakan peraturan sekolah dengan baik.
c. Mengerjakan tugas/pekerjaan rumah sekolah dengan baik.
d. Menunjukkan prakarsa untuk mengatasi masalah dalam kelompok di
kelas/sekolah.
Skala 100

Skor yang didapat

Nilai = x 100=…
Skor maksimal

3. Penilaian Pengetahuan
Sekolah : SD LABSCHOOL UNNES

Kelas/Semester : IV/I

Tema/Subtema : Berbagai Pekerja/Jenis-jenis Pekerja

Pembelajaran :1

Indikator

Bahasa Indonesia

3.5.1 Mengidentifikasikan tokoh yang terdapat didalam cerita.

4.5.1 Membuat laporan cerita melalui gambar dan teks tulisan.

IPA

3.8.1 Mendeskripsikan pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya

alam.
4.8.1 mendemonstrasikan kegiatan menjaga kelestarian sumber daya alam.

IPS

3.3.1 Membandingkan jenis pekerjaan sesuai tempat hidup penduduk.

4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam bentuk
tulisan.

Pilihan ganda
No Jawaban Skor
1 C 1
2 A 1
3 B 1
4 B 1
5 D 1
Skor maksimal 5

Skor yang didapat

Nilai = x 100
Skor maksimal

Uraian
1. Pedoman penskoran

No Kunci Jawaban Rentang Skor

.

1. Di daerah yang berudara sejuk 0-2

Skor tertinggi 2

2. Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Rentang Skor

1. Menjaga agar garis pantai tetap stabil 0-2

dan tidak terkikis oleh ombak
2. Menahan rembesan air laut ke darat 0-2

3. Sebagai perangkap zat-zat pencemar 0-2

dan limbah industri

Skor tertinggi 6

3. Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

.

1. Penanam the 1

2. Pemetik daun the 1

3. Penggiling the 1

Skor tertinggi 3

4. Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Rentang Skor

.

1. Kepiting kecil 1

Skor tertinggi 1

5. Pedoman Penskoran
 No Kunci Jawab Rentang Skor
.

1. Upi, Kuro, Bangau cilik, dan Momo 2

Skor tertinggi 2

Skor Perolehan Skor Perolehan

Skor ¿ X 100 ¿ X 100
Skor Maksimal 14
4. Penilaian Keterampilan
Sekolah : SD LABSCHOOL UNNES

Kelas/Semester : III/I

Tema/Subtema : Berbagai Pekerja / Jenis-jenis Pekerja

Pembelajaran :1

A. Bahasa Indonesia

4.5.1 Membuat laporan cerita melalui gambar dan teks tulisan.

Kerjasama Ketertiban Ketepatan Jumlah

N Nilai
Nama skor
o
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1 Kerjasama Kerjasama Kerjasama satu Kerjasama satu Kerjasama satu

dengan satu kelompok baik kelompok kelompok tidak
kelompok sangat dan kompak kurang baik baik dan tidak
baik dan kompak dankurang kompak
kompak

Siswa kurang Siswa tidak tertib

2 Ketertiban Siswa sangat Siswa tertib
tertib mengikuti mengikuti
tertib mengikuti mengikuti
kegiatan bermain kegiatan bermain
kegiatan bermain kegiatan bermain
peran peran
peran peran
 Siswa tepat Siswa kurang Siswa tidak tepat
3 Ketepatan Siswa sangat
memainkan tepat memainkan memainkan
tepat memainkan
peran sesuai peran sesuai peran sesuai
peran sesuai
tugas tugas tugas
tugas

Pedoman Penilaian

Skor maksimal ; 3 x 4 : 12

Skor minimal ;3 x 1 : 3

skor yang diperoleh

Nilai : x 100
skor total

skor yang diperoleh

Skor maksimal : x 100
skor total

12
: x 100 = 100
12

skor minimal
Skor minimal : x 100
maksimal

3
: x 100 = 25
12

B. IPA
3.8.1 Mendeskripsikan pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya
alam.

Jumlah
Ketepatan isi Penggunaan Nilai
No Nama skor

1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik
 Perlu
Baik Sekali Baik Cukup Baik
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
1. Ketepatan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan tidak
isi lengkap dan sesuai dengan kurang sesuai sesuai dengan
sangat sesuai pengamatan dengan pengamatan
dengan pengamatan
pengamatan

2. Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan

Teks Teks sangat Teks sesuai Teks kurang Teks tidak
sesuai dengan kaidah sesuai dengan sesuai dengan
dengan kaidah kaidah
kaidah

Pedoman Penilaian

Skor maksimal ; 2 x 4 : 8

Skor minimal ;2 x 1 : 2

skor yang diperoleh

Nilai : x 100
skor total

skor yang diperoleh

Skor maksimal : x 100
skor total

8
: x 100 = 100
8

skor minimal
Skor minimal : x 100
maksimal

2
: x 4 = 25
8

C. IPS
4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam bentuk
tulisan.
No
Nama Penulisan Jenis Ketepatan jawaban Jumlah Nilai
pekerja skor

1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik penilaian

Perlu
No Baik Sekali Baik Cukup Baik
Kriteria Bimbingan
. 4 3 2
1
1. Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan
lambang lambang lambang lambang lambang operasi
operasi operasi hitung operasi hitung hitung tidak
hitung sesuai dengan kurang sesuai sesuai dengan
sangat tepat soal cerita dengan soal soal cerita
dan sesuai cerita
dengan soal
cerita

2. Ketepatan Semua Sebagian besar Separuh Kurang dari

jawaban jawaban jawaban tepat jawaban tepat separuh jawaban
tepat tepat

Pedoman Penilaian

Skor maksimal ; 2 x 4 : 8

Skor minimal ;2 x 1 : 2

skor yang diperoleh

Nilai : x 100
skor total

skor yang diperoleh

Skor maksimal : x 100
skor total
 8
: x 4 = 100
8

skor minimal
Skor minimal : x 100
maksimal

2
: x 4 = 25
8