Resume

Nama : Muhammad Fakhri

NIM : 11190163000058
Kelas : Pendidikan Fisika 3B
Analisis Tugas Dari Scandura Dan Romizowski
Dapat diketahuai Analisis belajar khususnya atau learning task analysis, terkait dengan sifat
pengetahuan, jenjang belajar dan kompetensi, apakah yang paling mudah atau pengetahuan yang paling
sulit, apakah mulai dari jenjang yang paling bawah (mengingat) sampai pada jenjang yang paling tinggi
seperti menilai dan berkreasi. Analisis tugas adalah proses menjabarkan prilaku umum menjadi prilaku
khusus yang tersusun secara logis dan sistematis. Kegiatan ini harus dapat mengidentifikasi prilaku-
prilaku khusus yang dapat menggambarkan prilaku umum secara terperinci, langkah-langkah yang
digunakan harus tepat dan akurat.
Teori belajar Scandura dikenal dengan istilah Teori belajar Struktural (TBS). teori Scandur sangat
memperhatikan hal-hal yang mencakup spesifikasi apa yang harus dipelajari oleh pebelajar (sesuai
dengan tujuan-tujuan pembelajaran yang diinginkan), kemudian berkaitan dengan karakteristik
pebelajar, dan proses interaksi yang terus menerus antara guru dan pebelajar atau peserta didik. Teori-
teori belajar struktural tersebut didasarkan pada tujuan yang sudah ditetapkan.
Teori Romizowski yang mengatakan “the use of computers in education is increasing, not only as
an aid to the administration of education, but also as a presentation medium, computer are already
being used to present many programs of a simpler construction” artinya bahwa penggunaan komputer
dalam pembelajaran meningkat, tidak hanya sebagai alat bantu untuk melaksanakan 17 pembelajaran,
tetapi juga sebagai sebuah media presentasi. Teori Romszowski lebih terperinci menjadikan Systemic
curriculum ini sebagai sebuah model pengembangan dengan prosedur yang lebih sistematis. Dia
menawarkan prosedur  pengembangan kurikulum model sistemik ini dilakukan dengan 14 langkah, yaitu
Deskripsi tugas, analisis tugas, menetapkan kemampuan, spesifikasi kemampuan, kebutuhan pendidikan
dan latihan, organisasi dan isi, pemilihan strategi pembelajaran, uji coba program, evaluasi,
implementasi program, monitoring, perbaikan dan penyesuaian.