Anda di halaman 1dari 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013


SIKLUS 2

Satuan Pendidikan : SD N 29 Sungai Limau


Kelas/Semester : IV (Empat) / 1
Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 2 : Pahlawan Kebanggaanku
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
IPS
Kompetensi Indikator
3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan masa kini bagi
3.4 Masa kini di lingkungan daerah setempat mastarakat di wilayah setempat.

4.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan


4.4.1 Membuat laporan peninggalan kerajaan masa
Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
Islam pada masa kini dan pengaruhnya bagi masyarakat
Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu,
di wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran..
Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang Sultan Hasanuddin, siswa mampu menyebutkan informasi yang
sudah diketahui dan yang ingin diketahui dengan benar.
2. Setelah mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin diketahui lebih lanjut, siswa mampu
mempresentasikannya melalui Bahasa lisan dan tulisan.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi peninggalan kerajaan Islam serta
pengaruhnya bagi wilayah setempat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan peninggalan kerajaan di masa Islam dan
pengaruhnya di wilayah setempat dengan menggunakan peta pikiran.
Karakter Siswa Yang Diharapkan
a. Relegius e. Cinta tanah air
b. Disiplin f. Menghargai prestasi
c. Rasa ingin tahu g. Gemar membaca
d. Semangat kebangsaan
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
Pendahulua duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
n  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Langkah 1 : Penyajian Materi


1. Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak yang
membantu kakek menyeberang jalan.
2. Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang ada di
dalam gambar. Guru membuat kesimpulan bahwa anak
tersebutmemiliki sikap kepahlawanan yaitu berkorban untuk
membantu orang lain yang membutuhkan.
3. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka
akan banyak belajar tentang nilai-nilai kepahlawanan dari Raja-
Raja di masa Hindu, Budha dan Islam.

Langkah 2 : Penomeran
1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
2. Tiap kelompok beranggotakan 3 sampai 4 siswa (pembagian
kelompok)
3. Guru memberikan nomor pada masing – masing siswa dari
setiap kelompok secara berurutan (penomoran)

Langkah 3 : Mengajukan Pertanyaan


1. Sebelumnya guru menempelkan gambar Sultan Hasanuddin
2. Guru menanyakan kepada siswa tentang siapa nama Tokoh 120 menit
yang ada di pajang di depan kelas?
3. Guru dan siswa kemudian membahas tentang sejarah Sultan
Hasanuddin.
4. Guru menghubungkan antara sikap kepahlawanan Sultan
Hasanuddin dan yang dimiliki oleh anak tersebut.
5. Guru selanjutnya adalah memberikan pertanyaan-pertanyaan
kepada siswa tentang sikap kepahlawanan Raja-Raja di masa
Islam.
6. Guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) pada setiap
kelompok sebagai bahan diskusi

Langkah 4 : Berfikir Bersama


1. Guru menjelaskan peraturan saat diskusi (pengarahan)
2. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar.
3. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku
pelajaran. Guru memberi waktu sekitar lima menit.
4. Siswa membaca senyap teks tentang sikap kepahlawanan Raja-
Raja di masa Islam.
5. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh sikap
kepahlawanan dari Raja-Raja tersebut yang terlihat di sekitar
mereka.
6. Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada dan
mendiskusikan jawabannya di kelompok masing-masing.
7. Setiap siswa saling berdiskusi dengan masing – masing
kelompoknya
8. Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan temtamg sikap
kepahlawanan Raja-Raja di masa Islam
9. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok
satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota
berpartisipasi aktif.

Langkah 5 : Menjawab
1. Salah satu kelompok tercepat telah menyelesaikan LKS-nya dan
guru menyebutkan salah satu nomor tertentu untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
2. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil
diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa
mengenai jawaban yang diharapkan.
3. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.

Langkah 6 : Penilaian dan Pemberian Tanggapan


1. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung namun memberi kesempatan kepada siswa
lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya.
2. Guru memberi penghargaan terhadap murid yang telah turut
aktif dalam pembelajaran dan memberi motivasi kepada murid
yang kurang aktif.
3. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.

Langkah 7 : Kesimpulan
1. Guru memberikan kesimpulan dan
penjelasan atas pertanyaan dari jawaban yang disampaikan
siswa Agar tidak menimbulkan kerancuan atau salah persepsi
pada siswa.

Langkah 8: Evaluasi
1. Pemberian evaluasi bertujuan untuk mengetahui dan
memberikan umpan balik dari hasil kegiatan yang sudah
dilakukan. Pemberian evaluasi ini dapat berupa penilaian secara
lisan dan tulisan.
2. Guru menanyakan materi yang belum dimengerti oleh siswa
3. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
4. Siswa mendapatkan soal evaluasi.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 10 Menit
hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

E. Sumber dan Media Pembelajaran


1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Media :
 Gambar beberapa orang sedang bekerjasama melakukan beragam kegiatan.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. Materi Pembelajaran
1. Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Hindu, Budha, dan Islam serta pengaruhnya bagi
masyarakat sekitar dengan menggunakan peta pikiran.

H. Penilaian Proses Dan Hasil Belajar


1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ...................
Dst ...................
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga kelestarian dan
sumber daya alam.
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1)
(4)
Mendengarka Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan untuk
n mendengarkan teman yang diingatkan untuk mendengarkan teman yang
teman yang berbicara namun mendengarkan sedang berbicara namun
sedang sesekali masih teman yang tidak mengindahkan
berbicara perlu diingatkan. sedang berbicara.

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan bantuan
non verbal menerapkan dengan tepat kurang tepat dalam memahami bentuk
(kontak mata, komunikasi non terhadap terhadap komunikasi non verbal
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non komunikasi non yang ditunjukkan teman.
postur, tepat. verbal yang verbal yang
ekspresi ditunjukkan ditunjukkan
wajah, suara) teman. teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara selama
(menyampaik menginspirasi menerangkan menerangkan proses diksusi berlangsung.
an ide, teman. Selalu secara rinci, secara 
perasaan, mendukung dan merespon sesuai rinci,namun
pikiran) memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.

3. IPS
Tugas dinilai dengan cek lis
Indikator penilaian Ada Tidak ada

Memuat minimal 2 benda peninggalan


sejarah
Menyebutkan minimal 2 ajaran positif
yang diwariskan raja-raja
Menyebutkan minimal 2 nilai-nilai sikap kepahlawanan
yang diwariskan para raja
Menyebutkan pengaruh dari peninggalan
raja-raja terhadap masyarakat setempat

Mengetahui Sungai Limau, Oktober 2020


Kepala SDN 29 Sungai Limau Guru Kelas IV

ZETWISMA, S.Pd RINA SUSIANI


NIP. 196101171981122002 NIM.856209916
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD N 29 Sungai Limau


Kelas/Semester : IV (Empat) / 1
Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 2 : Pahlawan Kebanggaanku
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
IPS
Kompetensi Indikator
3.4.2 Menyebutkan sikap kepahlawanan sebagai
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan
peninggalan kerajaan masa Islam dan pengaruhnya
Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat
masa kini di lingkungan daerah setempat

4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, 4.4.2 Menyajikan dalam bentuk peta pikiran pahlawanan
Buddha dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan di masa kerajaan Islam dan pengaruhnya bagi masyarakat
masyarakat masa kini di lingkungandaerah setempat di wilayah setempat pada masa kini

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi tentang
sikap kepahlawanan dari Ki Hajar Dewantara dan pengaruhnya terhadap masyarakat di
wilayah setempat dalam bentuk peta pikiran.
2. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menyajikan informasi dalam
bentuk peta pikiran tentang sikap kepahlawanan dari Ki Hajar Dewantara dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat.
Karakter Siswa Yang Diharapkan
A. Relegius E. Cinta tanah air
B. Disiplin F. Menghargai prestasi
C. Rasa ingin tahu G. Gemar membaca
D. Semangat kebangsaan
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Pendahuluan 10 menit
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Pahlawanku”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti Langkah 1 : Penyajian Materi 50 menit
4. Sebelumnya guru menempelkan gambar seorang anak yang
membantu kakek menyeberang jalan.
5. Guru meminta pendapat siswa tentang kejadian yang ada di
dalam gambar. Guru membuat kesimpulan bahwa anak
tersebutmemiliki sikap kepahlawanan yaitu berkorban untuk
membantu orang lain yang membutuhkan.
6. Guru menyampaikan informasi kepada siswa bahwa mereka
akan banyak belajar tentang nilai-nilai kepahlawanan dari
Raja-Raja di masa Hindu, Budha dan Islam.

Langkah 2 : Penomeran
1. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok
2. Tiap kelompok beranggotakan 3 sampai 4 siswa (pembagian
kelompok)
3. Guru memberikan nomor pada masing – masing siswa dari
setiap kelompok secara berurutan (penomoran)

Langkah 3 : Mengajukan Pertanyaan


7. Sebelumnya guru menempelkan gambar Ki Hajar Dewantara
8. Guru menanyakan kepada siswa tentang siapa nama Tokoh
yang ada di pajang di depan kelas?
9. Guru dan siswa kemudian membahas tentang sejarah Ki
Hajar Dewantara.
10. Guru menghubungkan antara sikap kepahlawanan Ki Hajar
Dewantara dan yang dimiliki oleh anak tersebut.
11. Guru selanjutnya adalah memberikan pertanyaan-pertanyaan
kepada siswa tentang sikap kepahlawanan Ki Hajar
Dewantara.
12. Guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) pada setiap
kelompok sebagai bahan diskusi

Langkah 4 : Berfikir Bersama


10. Guru menjelaskan peraturan saat diskusi (pengarahan)
11. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar.
12. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku
pelajaran. Guru memberi waktu sekitar lima menit.
13. Siswa membaca senyap teks tentang sikap kepahlawanan
Raja-Raja di masa Islam.
14. Guru meminta siswa untuk memberikan beberapa contoh
sikap kepahlawanan dari Ki Hajar Dewantara tersebut yang
terlihat di sekitar mereka.
15. Setiap siswa kemudian menjawab pertanyaan yang ada dan
mendiskusikan jawabannya di kelompok masing-masing.
16. Setiap siswa saling berdiskusi dengan masing – masing
kelompoknya
17. Siswa menuliskan nilai-nilai perjuangan temtang sikap
kepahlawanan Ki Hajar Dewantara
18. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari
kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa
setiap anggota berpartisipasi aktif.

Langkah 5 : Menjawab
1. Salah satu kelompok tercepat telah menyelesaikan LKS-nya
dan guru menyebutkan salah satu nomor tertentu untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
2. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan.
3. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.

Langkah 6 : Penilaian dan Pemberian Tanggapan


4. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya.
5. Guru memberi penghargaan terhadap murid yang telah turut
aktif dalam pembelajaran dan memberi motivasi kepada
murid yang kurang aktif.
6. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.

Langkah 7 : Kesimpulan
1. Guru memberikan kesimpulan dan
penjelasan atas pertanyaan dari jawaban yang disampaikan
siswa Agar tidak menimbulkan kerancuan atau salah persepsi
pada siswa.

Langkah 8: Evaluasi
5. Pemberian evaluasi bertujuan untuk mengetahui dan
memberikan umpan balik dari hasil kegiatan yang sudah
dilakukan. Pemberian evaluasi ini dapat berupa penilaian
secara lisan dan tulisan.
6. Guru menanyakan materi yang belum dimengerti oleh siswa
7. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
8. Siswa mendapatkan soal evaluasi
 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
Penutup
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Media :
 Gambar beberapa orang sedang bekerjasama melakukan beragam kegiatan.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
 Kertas HVS

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyajikan dalam bentuk peta pikiran informasi tentang pahlawan
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli Tanggung Jawab
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ...................
Dst ...................
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. IPS
Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.
Indikator penilaian Ada Tidak ada

1. Memuat sedikitnya 2 Jasa Ki Hajar Dewantara


terhadap Indonesia
2. Memuat alasan mengapa Ki Hajar Dewantara
dinyatakan sebagai Bapak Pendidikan Nasional

3. Memuat sedikitnya 2 sikap yang bisa diteladani


dari Ki Hajar Dewantara

4. Memuat alasan kemungkinan yang terjadi jika


tidak ada Bapak Ki Hajar Dewantara

Mengetahui Sungai Limau, Oktober 2020


Kepala SDN 29 Sungai Limau Guru Kelas IV

ZETWISMA, S.Pd RINA SUSIANI


NIP. 196101171981122002 NIM.856209916