UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

FAKULTAS PSIKOLOGI
JURUSAN PSIKOLOGI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Bobot SEMESTER Tgl Penyusunan Matakuliah Prasyarat
(sks)
Psikologi Belajar 2 VI Januari 2021
Penanggung Jawab Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka.Jurusan/Prodi
M. Arif Furqon, M.Psi

Muhammad Jamaluddin, M.Si

Capaian CP-PRODI (PROGRAM LEARNING OUTCOME)
Pembelajaran (CP) 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.(S1)
2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S8)
3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S9)
4. Pengembangan kepribadian dan sikap sebagai orang Islam (S11)
5. Menguasai konsep integrasi keilmuan Psikologi dan Keislaman (S18)
6. Menguasai konsep teoretis utama (major concepts) tentang Psikologi Belajar (PP 1)
7. Menguasai konsep teoritis tentang pengaruh psikologi belajar terhadap perilaku (PP2)
8. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (KU 1)
9. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data (KU5)
10. Mampu mencerap informasi dari data berupa ilmiah, non-ilmiah, dan unsur keislaman (KK5)
11. Mampu menganalisis data berupa ilmiah, non-ilmiah, dan unsur keislaman (KK6)
12. Mampu berkomunikasi secara efektif, komunikasi interpersonal, kerjasama dengan orang lain dan
memiliki wawasan yang luas (KK16)
13. Mampu menyampaikan gagasan secara lisan dan tertulis, menampilkan presentasi secara efektif
(KK17)
 CP-MK(COURSES LEARNING OUTCOME)
1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian Psikologi Belajar
2. Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep, jenis, proses dan pentingnya Psikologi Belajar
3. Mahasiswa mampu menjelaskan tujuan instruksional umum dan khusus
4. Mahasiswa mampu menjelaskan peran perkembangan pada pembelajaran
5. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai motivasi dan turunannya
6. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai konsep lupa dan ingat
7. Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai permasalahan dan kesulitan belajar

SOFT SKILL
1. Berfikir logis
2. Komunikasi
3. Regulasi Diri

Deskripsi Singkat MK Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar dalam psikologi belajar dalam keberadaannya sebagai sebuah
ilmu pengetahuan, yang meliputi : definisi, sejarah, tujuan, peran, aliran-aliran, motivasi, konsep lupa dan kesulitan
belajar.

Materi 1. Orientasi perkuliahan

Pembelajaran/ 2. Pengantar Psikologi Belajar
Pokok Bahasan 3. Peran dan tujuan pendidikan di sekolah
4. Makna, konstruk, verifikasi dan jenis belajar
5. Tujuan instruksional umum dan khusus
6. Guru, siswa dan transfer dalam pembelajaran
7. Peran perkembangan pada belajar
8. Mengenal Otak
9. Memori (Ingat dan lupa)
10. Motivasi belajar
11. Teori belajar menurut tokoh psikologi 1
12. Teori belajar menurut tokoh psikologi 2
13. Kesulitan belajar dan penanganannya 1
14. Kesulitan belajar dan penanganannya 2
Pustaka 1. Wade, C, Tavris, C, Garry M. 2014. Psikologi. Jilid 1, Penerbit Erlangga Jakarta
2. Wade, C, Tavris, C, Garry M. 2014. Psikologi. Jilid 2, Penerbit Erlangga Jakarta
3. Omrod, J, Ellis Psikologi Pendidikan. Jilid 1, Penerbit Erlangga Jakarta
4. Dahar, R, Willis. Teori Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Erlangga Jakarta
5. Schunk, D, H. Learning Theories: An Educational Perspective. 2004. Upper Saddle River Pearson Education,Inc
6. Claxton, G. Teaching to Learn: A Direction for Education. 1990. Cassell London.
7. Mahmud. Psikologi Pendidikan. 2010. Pustaka Setia Bandung
8. dll
Pengalaman belajar Model pembelajaran dalam bentuk blended learning. Pembelajaran disampaikan dalam bentuk ceramah, presentasi
kelompok dan interaksi dengan tanya jawab. Model diskusi kelompok diharapkan dapat mendorong proses
pembelajaran pada mata kuliah ini.

Evaluasi Belajar Ujian Tengah Semester (UTS), Ujian Akhir Semester (UAS), dan tugas akhir

UNIT-UNIT PEMBELAJARAN SECARA SPESIFIK

Kemampuan Metode
Mingg Metode
Akhir yang Indikator Bahan Kajian Pembelajara Waktu Bahan Ajar
u Penilaian
Diharapkan n
1 Mahasiswa mampu Mahasiswa mampu Orientasi Ceramah 1 kali Keaktifan 1. Rencana
memahami RPS memahami RPS dan perkuliahan Tanya Jawab pertemuan Jawab Pembelajaran
dan sistematika sitematika tugas 1. Rencana dan Semester
tugas selama 1 selama 1 semester Pembelajaran Diskusi 2. Kontrak
semester Semester pembelajaran
2. Kontrak di kelas
pembelajaran di 3. Sistematika
kelas tugas
3. Sistematika
tugas

2 Mahasiswa 1. Mahasiswa 1. Definisi Ceramah 1 kali Keaktifan

mampu mampu psikologi Tanya Jawab pertemuan Tanya
menjelaskan memahami belajar Diskusi Jawab
 Kemampuan Metode
Mingg Metode
Akhir yang Indikator Bahan Kajian Pembelajara Waktu Bahan Ajar
u Penilaian
Diharapkan n
pengertian dan definisi psikologi 2. Hukum dan
ruang lingkup belajar psikologi Diskusi
Psikologi Belajar 2. Mahasiswa belajar
memahami 3. Prinsip
hukum psikologi Psikologi
belajar Belajar
3. Mahasiswa 4. Karakteristik
memahami psikologi
prinsip Psikologi belajar
Belajar 5. Efek belajar
4. Mahasiswa
memahami
karakteristik
psikologi belajar
5. Mahasiswa
memahami Efek
belajar
3 Mahasiswa mampu 1.Mahasiswa 1. Bentuk belajar Presentasi 1 kali Keaktifan
Bentuk, Peran dan memahami bentuk dan pendidikan Kelompok pertemuan Presentas
tujuan belajar dan belajar dan 2. Peran belajar Diskusi i
pendidikan pendidikan dan pendidikan Tanya jawab Kelompok
2. Mahasiswa di sekolah
Tanya
memahami peran 3. Tujuan belajar
belajar dan dan pendidikan
Jawab
pendidikan di sekolah dan
3 Mahasiswa 4. Integrasi Diskusi
memahami tujuan
belajar dan
pendidikan
4 Integrasi
 Kemampuan Metode
Mingg Metode
Akhir yang Indikator Bahan Kajian Pembelajara Waktu Bahan Ajar
u Penilaian
Diharapkan n

4 Makna, jenis dan 1. Mahasiswa mampu 1. Makna belajar Presentasi 1 kali Keaktifan
gaya belajar memahami makna dan pendidikan Kelompok pertemuan Presentas
belajar dan 2. Jenis-jenis Diskusi i
pendidikan belajar Tanya jawab Kelompok
2. Mahasiswa 3. Gaya-gaya Tanya
memahami jenis- belajar
Jawab
jenis belajar 4. Cara asesmen
3. Mahasiswa 5. Integrasi dan
memahami gaya Diskusi
belajar dan cara
asesmennya
5 Tujuan instruksional 1. Mahasiswa 1. Tujuan Presentasi 1 kali Keaktifan
umum dan khusus memahami tujuan instruksional Kelompok pertemuan Presentas
instruksional umum umum dalam Diskusi i
dalam belajar dan belajar dan Tanya jawab Kelompok
pendidikan pendidikan
Tanya
2. Mahasiswa 2. Tujuan
memahami tujuan instruksional
Jawab
instruksional khusus dalam dan
khusus dalam belajar dan Diskusi
belajar dan pendidikan
pendidikan 3. Menyusun
3. Mahasiswa mampu tujuan
menyusun tujuan instruksional
instruksional umum umum dan
dan khusus khusus
6 Guru, siswa dan 1. Mahasiswa 1. Pengertian, Presentasi 1 kali Keaktifan
transfer dalam memahami kredibilitas, Kelompok pertemuan Presentas
pembelajaran pengertian, atraksi dan Diskusi i
kredibilitas, atraksi kekuasaan guru Tanya jawab Kelompok
 Kemampuan Metode
Mingg Metode
Akhir yang Indikator Bahan Kajian Pembelajara Waktu Bahan Ajar
u Penilaian
Diharapkan n
dan kekuasaan serta gaya Tanya
guru serta gaya pengajaran guru Jawab
pengajaran guru 2. definisi siswa, dan
2. Mahasiswa kesiapan belajar Diskusi
memahami definisi dan sikap siswa
siswa, kesiapan 3. Transfer dalam
belajar dan sikap belajar
siswa 4. Integrasi
3. Mahasiswa
memahami transfer
dalam belajar
4. Integrasi
7 Peran 1.Mahasiswa 1. Pengertian Presentasi 1 kali Keaktifan
perkembangan memahami perkembangan Kelompok pertemuan Presentas
pada belajar pengertian 2. ciri-ciri Diskusi i
perkembangan perkembangan Tanya jawab Kelompok
2.Mahasiswa 3. prinsip dan arah Tanya
memahami ciri-ciri perkembangan Jawab
perkembangan 4. tahap dan
3.Mahasiswa perkembangan Diskusi
memahami prinsip 5. tugas
dan arah perkembangan
perkembangan pada setiap
4.Mahasiswa tahapan
memahami tahap 6. Integrasi
perkembangan
5.Mahasiswa
memahami tugas
 Kemampuan Metode
Mingg Metode
Akhir yang Indikator Bahan Kajian Pembelajara Waktu Bahan Ajar
u Penilaian
Diharapkan n
perkembangan
pada setiap
tahapan
6.Integrasi

8 Mengenal Otak 1. Mahasiswa 1. Bagian dan Presentasi 1 kali Keaktifan

memahami bagian fungsi otak Kelompok pertemuan Presentas
dan fungsi otak 2. konsep Berpikir Diskusi i
2. Mahasiswa 3. Kecerdasan Tanya jawab Kelompok
Memahami konsep dan faktor- Tanya
Berpikir faktor yang Jawab
3. Mahasiswa mempengaruhi dan
memahami nya Diskusi
Kecerdasan dan 4. hubungan
faktor-faktor yang kecerdasan
mempengaruhinya dan belajar
4. Mahasiswa 5. Integrasi
memahami
hubungan
kecerdasan dan
belajar
5. Integrasi

9 UTS
10 Memori (Ingat STM 1. Mahasiswa 1. Pengertian dan Presentasi 1 kali Keaktifan
- LTM dan lupa) memahami prinsip dasar Kelompok pertemuan Presentas
pengertian dan ingatan dan Diskusi i
prinsip dasar lupa Tanya jawab Kelompok
 Kemampuan Metode
Mingg Metode
Akhir yang Indikator Bahan Kajian Pembelajara Waktu Bahan Ajar
u Penilaian
Diharapkan n
ingatan dan lupa 2. Jenis-jenis Tanya
2. Mahasiswa ingatan Jawab
memahami jenis- 3. Proses dan
jenis ingatan pembentukan Diskusi
3. Mahasiswa ingatan dan
memahami proses lupa
pembentukan 4. Proses
ingatan dan lupa pengodean
4. Mahasiswa ingatan
memahami proses 5. Cara
pengodean ingatan meningkatkan
5. Mahasiswa ingatan
memahami cara 6. Pengaruh
meningkatkan narkoba dan
ingatan teknologi
6. Mahasiswa terhadap
memahami ingatan
pengaruh narkoba 7. Integrasi
dan teknologi
terhadap ingatan
7. Integrasi
11 Motivasi Belajar 1. Mahasiswa 1. Definisi Presentasi 1 kali Keaktifan
memahami motivasi Kelompok pertemuan Presentas
pengertian motivasi belajar Diskusi i
2. Jenis atau Tanya jawab Kelompok
2. Mahasiswa
macam-
memahami jenis- Tanya
macam
jenis motivasi Jawab
motivasi
3. Mahasiswa 3. Faktor yang dan
 Kemampuan Metode
Mingg Metode
Akhir yang Indikator Bahan Kajian Pembelajara Waktu Bahan Ajar
u Penilaian
Diharapkan n
memahami faktor mempengaru Diskusi
yang hi motivasi
mempengaruhi 4. cara
motivasi meningkatkan
4. Mahasiswa motivasi
memahami cara 5. Integrasi
meningkatkan
motivasi
5. Integrasi
12 Teori belajar 1. Mahasiswa 1. Teori Belajar Presentasi 1 kali Keaktifan
menurut tokoh mampu Konsep Kelompok pertemuan Presentas
psikologi 1 memahami teori 2. Teori Belajar Diskusi i
Belajar Konsep Penemuan Tanya jawab Kelompok
2. Mahasiswa Jerome Bruner Tanya
mampu 3. Teori Belajar Jawab
memahami Teori Bermakna dan
Belajar David Ausubel Diskusi
Penemuan 4. Integrasi
Jerome Bruner
3. Mahasiswa
mampu
memahami Teori
Belajar
Bermakna David
Ausubel
4. Integrasi

13 Teori belajar 1. Mahasiswa 1. Teori Peta Presentasi 1 kali Keaktifan

menurut tokoh memahami Teori Konsep Vee- Kelompok pertemuan Presentas
 Kemampuan Metode
Mingg Metode
Akhir yang Indikator Bahan Kajian Pembelajara Waktu Bahan Ajar
u Penilaian
Diharapkan n
psikologi 2 Peta Konsep Vee- Heuristika Diskusi i
Heuristika 2. Teori Model Tanya jawab Kelompok
2. Mahasiswa Pembelajaran Tanya
memahami Teori Gagne Jawab
Model 3. Teori Kognitif dan
Pembelajaran Piaget Diskusi
Gagne 4. Integrasi
3. Mahasiswa
memahami Teori
Kognitif Piaget
4. Integrasi
14 Kesulitan belajar 5.Mahasiswa 1. Definisi kesulitan Presentasi 1 kali Keaktifan
dan memahami definisi belajar Kelompok pertemuan Presentas
penanganannya 1 kesulitan belajar 2. Faktor dan Diskusi i
6.mahasiswa gejala yang Tanya jawab Kelompok
memahami faktor mempengaruhi Tanya
dan gejala yang kesulitan belajar Jawab
mempengaruhi 3. Asesmen, dan
kesulitan belajar diagnosa dan Diskusi
7.Mahasiswa intervensi
mengetahui kesulitan belajar
asesmen, diagnosa 4. Konsep dan
dan intervensi kasus kesulitan
kesulitan belajar belajar
8.Konsep dan kasus (learning disorder,
kesulitan belajar learning
(learning disorder, disfunction,
learning disfunction, under achiever,
 Kemampuan Metode
Mingg Metode
Akhir yang Indikator Bahan Kajian Pembelajara Waktu Bahan Ajar
u Penilaian
Diharapkan n
under achiever, slow learner and
slow learner and learning
learning disability) disability)
15 Kesulitan belajar 1. Mahasiswa 1. Bentuk kesulitan Presentasi 1 kali Keaktifan
dan memahami belajar Kelompok pertemuan Presentas
penanganannya 2 beberapa kesulitan (diskalkulia Diskusi i
belajar (diskalkulia disleksia, Tanya jawab Kelompok
disleksia, disgrafia) disgrafia) Tanya
2. mahasiswa 2. Asesmen dan Jawab
memahami diagnosa dan
asesmen dan kesulitan belajar Diskusi
diagnosa kesulitan 3. Penanganan
belajar kesulitan belajar
3. mahasiswa 4. Integrasi
memahami
penanganan
kesulitan belajar
4. Integrasi
16 UAS

PENILAIAN

SUMBER PENIALAIN KRITERIA PENILAIAN Waktu Bobot (%)

KEAKTIFAN INDIVIDU Keaktifan dalam proses Setiap pertemuan 20
 SUMBER PENIALAIN KRITERIA PENILAIAN Waktu Bobot (%)
perkuliahan
- Diskusi
- Tanya jawab

1 Materi
2 Presentasi
PRESENTASI KELOMPOK Setiap presentasi 20
3 Tanya jawab
4 Kolaborasi
UJIAN TENGAH SEMESTER Kemampuan menjawab pertanyaan Ketika Ujian Tengah Semester 20
UJIAN AKHIR SEMESTER Kemampuan menjawab pertanyaan Ketika Ujian Akhir Semester 20
1 kesesuaian tema dan judul
Ketika konsultasi dan
TUGAS AKHIR 2 kualitas isi 20
pengumpulan tugas
3 Kualitas produk

Aturan Perkuliahan
A. Waktu Perkuliahan
Perkuliahan dilakukan sesuai jadwal yang telah ditentukan oleh akademik
B. Metode Perkuliahan
Metode perkuliahan dilakukan secara daring
C. Kehadiran
1. Kehadiran minimal 75%, ketidak hadiran maksimal 25%
2. Keterlambatan maksimal 15 menit
3. Ketidak hadiran tanpa keterangan diangap alfa
4. Perizinan ketidak secara langsung via WA sebelum perkuliahan dimulai hadiran dengan menghubungi