TUGAS 6 MAKALAH

OLEH

INDAH ARISANTI

1829042046

KELAS PTIK E

ANGKATAN 2019

DOSEN PENGAMPU

Drs. H Alimuddin Sa’ban Miru,M.pd.

PRODI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER

JURUSAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR 2021

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga saya dapat menyelesaikan tugas makalah yang berjudul “Pengembangan
Silabus” ini tepat pada waktunya.

Adapun tujuan dari penulisan dari makalah ini adalah untuk memenuhi tugas dosen
Drs.H Alimuddin Sa’ban Miru,M.pd. pada mata kuliah Perencanaan Pembelajaran.
Selain itu, makalah ini juga bertujuan untuk menambah wawasan tentang bidang studi
yang saya tekuni bagi para pembaca dan juga bagi penulis.

Saya mengucapkan terimakasih kepada bapak/ibu selaku dosen perencanaan

pembelajaran yang telah memberikan tugas ini. Saya menyadari makalah yang saya
tulis ini tidak jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran yang
membangun akan saya nantikan demi kesempurnaan makalah ini.

Makassar, 1 April 2021

Indah Arsanti

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................. i

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN .........................................................................................

A. Latar Belakang ............................................................................................1

B. Rumusan Masalah.......................................................................................2
C. Tujuan ..........................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN ..........................................................................................

A. Hakikat RPP ................................................................................................3

B. Komponen-komponen RPP ........................................................................4

BAB III PENUTUP ..................................................................................................

A. Kesimpulan .................................................................................................7
B. Saran ............................................................................................................7

DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................8

ii
 BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Mulai tahun pelajaran 2013/2014, pemerintah telah memberlakukan kurikulum
baru yang disebut dengan Kurikulum 2013. Implementasi kurikulum tersebut
diatur dalam Permendikbud Nomor 81 A Tahun 2013. Keberhasilan implementasi
Kurikulum 2013 SD dalam kegiatan pembelajaran di kelas-kelas sekolah dasar
sesuai yang diharapkan pemerintah dan masyarakat sangat ditentukan oleh
pemahaman para pemangku kepentingan, utamanya guru. Guru SD harus memiliki
pemahaman, kesadaran, kemampuan, kreativitas, kesabaran dan keuletan.
Beberapa faktor misalnya kondisi geografis, jumlah sekolah dasar, jumlah guru
Indonesia yang sangat besar menyisakan masalah dalam memberikan sosialisasi
dan pelatihan dan pendampingan pada pemahaman kurikulum secara utuh.
Kurikulum 2013 SD melaksanakan pembelajaran Tematik Terpadu dan
prosesnya dengan pendekatan saintifik. Penerapan pembelajaran Tematik Terpadu
dengan pendekatan saintifik membawa implikasi perubahan dalam pembelajaran
di SD. Perubahan itu mengakibatkan perubahan buku siswa, buku guru, sistem
penilaian, pelaksanaan program remedial dan pengayaan, dan sebagainya. Agar
pembelajaran di sekolah dasar dapat terlaksana dengan baik dan tujuan pendidikan
dapat tercapai, maka dari itu guru perlu mempelajari memahami tentang
komponen – komponen dan langkah – langkah dalam menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) pada kurikulum 2013.

1
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penyusunan makalah ini ialah:
1. Apa yang dimaksud dengan RPP?
2. Apa saja komponen-komponen RPP?
C. Tujuan
Tujuan yang akan di capai ialah :
1. Memahami apa saja yang dimaksud dengan RPP
2. Memahami apa saja komponen-komponen RPP

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Hakikat RPP
Menurut Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap
muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk
mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai
Kompetensi Dasar. Selanjutnya menurut Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013
Lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum Pembelajaran
(Kemdikbud, 2013: 37) tahapan pertama dalam pembelajaran menurut Standar
Proses adalah perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan
penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP adalah rencana
pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema
tertentu yang mengacu pada silabus. Sementara itu menurut Panduan Teknis
Penyusunan RPP di SD (Kemdikbud, 2013: 9) RPP adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih.
Maka dari itu, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana
kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP
dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang
mengacu pada silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam
upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan
berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran
berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien,
memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup
bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis siswa. RPP disusun berdasarkan KD atau
subtema yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
Kurikulum 2013 untuk SD menggunakan pendekatan pembelajaran Tematik
Terpadu dari kelas I sampai kelas VI. Kurikulum 2013 SD melaksanakan
pembelajaran Tematik Terpadu dan prosesnya menerapkan pendekatan scientific.

3
 Penerapan pembelajaran Tematik Terpadu dengan pendekatan
scientific membawa implikasi perubahan dalam pembelajaran di SD. Perubahan
itu mengakibatkan perubahan pada perencanaan pembelajaran, pelaksanaan
pembelajaran, sistem penilaian, buku siswa, buku guru, program remedial serta
pengayaan, dan sebagainya. Panduan penyusunan RPP ini diperlukan agar semua
pemangku kepentingan pendidikan dasar memiliki persepsi yang sama dalam
pelaksanakan Kurikulum 2013 SD, khususnya perencanaan pembelajaran. Hal ini
sangat mendukung proses dan hasil pembelajaran.
B. Komponen-komponen RPP
Ada 11 Komponen RPP, yaitu:
1. Identitas Mata Pelajaran
Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas,
semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema materi
pelajaran yang dibahas, dan jumlah jam pertemuan.
2. Standar Kompetensi
Standar kompetensi merupakan kualifikasi atau kemampuan minimal
peserta didik dalam menguasai pengetahuan, sikap, dan keterampilan
yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada
suatu mata pelajaran.
3. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan
penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.
4. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau
diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar
tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator
pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

4
5. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi
dasar.
6. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir‐butir uraian sesuai dengan
rumusan indikator pencapaian kompetensi.
7. Alokasi Waktu
Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian
KD dan beban belajar.
8. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan guru hendaknya dapat
menciptakan suasana belajar dan proses pembelajaran yang kondusif
agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat
indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran
disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, karakteristik dari
setiap indikator, dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap
mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk
peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/M I.
9. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu
pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk
membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta
didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
(pemberian appersepsi).
2. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai
KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif,

5
 inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif, dan memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan
sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
3. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan
dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
10. Penilaian Hasil Belajar
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan
dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu pada Standar
Penilaian.
11. Sumber Belajar
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan
kompetensi dasar, serta materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
dan indikator pencapaian kompetensi

6
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan
secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada
silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran siswa dalam upaya mencapai
Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung
secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi
siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis siswa.

B. Saran
Adapun saran dalam makalah ini ialah hendaknya baik guru ataupun
mahasiswa sebagai calon guru dapat lebih proses penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) demi terlaksananya proses pembelajaran yang
lebih baik.

7
 DAFTAR PUSTAKA

Hanafi, M. 2009. Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Direktorat

Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI.

Mulyasa. 2009. IMPLEMENTASI KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Nurhayati, Ai Sri. 2012. Petunjuk Pelaksanaan Pembuatan RPP terintegrasi TIK.

Jakarta: Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan (PUSTEKOM)
kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (KEMENDIGBUD).

Sutrisno, Joko. 2008. Seri Bahan Bimbingan Teknis (BIMTEK). Jakarta: Pembinaan
Sekolah Menengah Kejuruan.