SILABUS METODOLOGI PENELITIAN

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Metodologi Penelitian
Nomor Kode : PS602
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Genap
Kelompok Mata Kuliah : Landasan Keahlian
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Vina Adriany, M.Ed., Ph.D
Kontak : Vina@upi.edu

B. Tujuan
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar
penelitian, kode etik dalam penelitian, masalah penelitian, variable penelitian, teori
dan hipotesis penelitian, statistika untuk penelitian, metode penelitian deskriptif,
metode penelitian eksperiment, metode penelitian kualitatif yang terdiri dari studi
kasus, ethnography, cara menganalisis data-data kualitatif dan cara membuat
proposal serta laporan penelitian.

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah ini menyajikan pembahasan tentang proses melakukan penelitian dalam
bidang PGPAUD Secara khusus mahasiswa juga akan mempelajari konsep dasar
penelitian, kode etik dalam penelitian, masalah penelitian, variable peneliyian, teori
dan hipotesis penelitian, statistika untuk penelitian, jenis-jenis alat pengumpulan
data, metode penelitian deskriptif, metode penelitian eksperiment, metode penelitian
kualitatif yang terdiri dari studi kasus, ethnography, discourse analysis, cara
menganalisis data-data kualiatif dan cara membuat proposal serta laporan penelitian

D. Pendekatan Pembelajaran
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan presentasi
Tugas : Penyusunan proposal, review jurnal, dan pembuatan poster
Media : OHP, LCD, Whiteboard.

E. Evaluasi
Evaluasi hasil belajar meliputi:
Nilai ujian tengah semester (UTS)
Nilai ujian akhir semester (UAS): Proposal dan Poster
Presentasi
F. Rincian Materi Perkuliahan
Pertemuan 1 : Orientasi Perkuliahan
Pertemuan 2 : Konsep Dasar Penelitian
Pertemuan 3 : Kode Etik dalam Penelitian
Pertemuan 4 : Kajian Literatur dan Masalah Penelitian
Pertemuan 5 : Plagiarisme dan Mendeley
Pertemuan 6 : Hipotesis Penelitian & Teknik Analisis
Pertemuan 7 : Metode Penelitian Deskriptif: Korelasi & Ex Post Facto
Pertemuan 8 : Metode Penelitian Eksperiment
Pertemuan 9 : UTS
Pertemuan 10: Pendekatan Penelitian Naturalistik/Kualitatif
Pertemuan 11: Metode Penelitian Studi Kasus
Pertemuan 12: Metode Penelitian Ethnography
Pertemuan 13: Metode Penelian PTK
Pertemuan 14: Analisis Data Kualitatif
Pertemuan 15: Presentasi
Pertemuan 16: Presentasi
UAS

G. Daftar Rujukan
Charmaz, Kathy. (2009). Constructing Grounded Theory. London: SAGE
Publication Ltd.
Coffey, Amanda (1999). The Ethnographic Self: Fieldwork and the Representation
of Identity. London: SAGE Publication Ltd.
Creswell, J.W. (2013). Qualitative Inquiry & Research Design: Choosing Among
Five Approaches. London: SAGE Publication Ltd.
Davies, C.A. (2008). Reflexive Ethnography: A Guide to Researching Selves and
Others (2nd Edition). London: Routledge.
Greig, A., Taylor, J., & Mackay, T. (2007). Doing Research with Children (second
edition). London: SAGE Publication Ltd.
Hammersley, M. & Atkinson, P. (2007). Ethnography: Principles in Pracice (third
edition). London & New York: Routledge
Harding, Sandra (1987). Feminism and Methodology. Bloomington: Indiana
University Press
Howitt, D. & Cramer, D. (2008). Introduction to Research Methods in Psycchology
(third edition). Esseex: Pearson Education
Leary, Mark. (2012). Introduction to Behavioral Research Methods (Sixth Edition).
New Jearsey: Pearson Education.
Neuman, W. L. (2011). Metodologi Penelitian Sosial: Pendekatan Kualitatif dan
Kuantitatif. Boston: Pearson Education
Robben, A. C.G.M., & Sluka, J.A. (2012). Ethnographic Fieldwork: An
Anthropological Reader. West Sussex: Wiley-Blackwell
Smith, J.A., Flowers, P., & Larkin, M. (2009). Interpretative Phenomenological
Analysis: Theory, Method and Research. London: SAGE Publication Ltd
 SILABUS STATISTIKA TERAPAN

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Statistika Terapan
Nomor Kode : PS603
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Ganjil
Kelompok Mata Kuliah : Landasan Keahlian
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Dr. Sardin, M.Si
Kontak :-

B. Tujuan
Mahasiswa memiliki kemampuan dalam memahami konsep dasar statistika dan
mampu mengaplikasikan secara tepat dan jujur dalam melakukan penyajian dan
pengolahan data dalam penelitian pendidikan.

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah statistika terapan berisikan konsep dasar statistika, tabel dan grafik,
ukuran gejala pusat dan disversi, peluang dalam statistika, statistika deskriptif dan
inferensial, regresi linear dan korelasi linear sederhana, distribusi frekuensi,
pengujian hipotesis untuk korelasi dan perbedaan dua rata-rata populasi, analisis
varian, analisis korelasi ganda dan parsial, dan uji satatistika nonparameter. Strategi
perkuliahan dilakukan dengan tatap muka di ruang kuliah menggunakan metode
ceramah, tanya jawab, diskusi pada topik khusus, mengerjakan tugas, melakukan
perhitungan secara manual dan menggunakan program aplikasi statistika

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Ekspositori dan Inquiri
Metode : Ceramah, diskusi, demonstrasi, penugasan, latihan, analisis kasus,
pemecahan masalah.
Tugas : Laporan analisis kasus
Media : LCD/Power Point/Software Analisis Statistik

E. Evaluasi
Penentuan penilaian mahasiswa menggunakan standar patokan dengan komponen-
komponen :
1. Ujian Tengah Semester (UTS)
UTS diberi bobot 30%, dengan soal berbentuk pilihan ganda, isian singkat
(pertanyaan dalam bentuk konsep dan hitungan) minimal 20 butir dan maksimal
30 butir.
2. Tugas-tugas
Tugas diberi bobot 30%, terdiri dari tugas individu dan tugas kelompok.
Tugas yang harus dikerjakan mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah statistika
adalah; menjawab pertanyaan-pertanyaan secara konsep tentang statistika dan
 mengerjakan tugas yang berupa aplikasi perhitungan untuk analisis data
penelitian dengan mempergunakan program aplikasi computer SPSS, Excel, dan
Lisrel. Di samping itu tugas-tugas analisis data dan penyajian data dilakukan
secara secara manual dengan menggunakan rumus-rumus statistika.
3. Ujian Akhir Semester (UAS)
UAS diberi bobot 40%, degnan bentuk soal pilihan ganda, isian singkat,
(pertanyaan dalam bentuk konsep dan hitungan) minimal 20 butir dan maksimal
30 butir.

F. Rincian Materi Perkuliahan

Bahan perkuliahan terdiri dari; konsep statistika, table dan grafik, ukuran gejala
pusat, ukuran disversi dan variasi, regresi linear sederhana, korelasi linear
sederhana, teori peluang, distribusi, statistika inferensial, penaksiran parameter dan
pengujian hipotesis, pengujian perbedaan rata-rata populasi, analisis varian,
pengujian hipotesis untuk korelasi dan regresi, dan analisis nonparametric. Berikut
rincian setiap pertemuan perkuliahan tatap muka :
Pertemuan 1 : Orientasi Perkuliahan dan konsep statistika
Pertemuan 2 : Tabel dan grafik
Pertemuan 3 : Statistika deskriptif
Pertemuan 4 : Ukuran gejala pusat
Pertemuan 5 : Ukuran disperse dan variasi
Pertemuan 6 : Teori peluang
Pertemuan 7 : Distribusi
Pertemuan 8 : Statistika inferensial
Pertemuan 9 : Populasi dan sampel
Pertemuan 10: Penaksiran parameter
Pertemuan 11: Pengujian hipotesis
Pertemuan 12: Pengujian hipotesis deskriptif
Pertemuan 13: Pengujian hipotesis komparatif dan analisis varian
Pertemuan 14: Pengujian hipotesis asosiatif, regresi sederhana, parsial dan
ganda
Pertemuan 15: Analisis nonparametrik
Pertemuan 16: Praktek analisis dengan program komputer
UAS

G. Daftar Rujukan
1. Wajib:
Furqon, 2002, Statistika terapan untuk penelitian, Bandung, Alpabeta.
Shalvelson, R.J, 1989, Statistical Reasoning for the Behavioral Reseach, Boston,
Allyn and Bocon.
Marascuilo, LA dan Levin JR, 1988, Statistical Methods for the Social and
Behavioral Sciences, New York. WH Freeman and Company.
Sudjana. 1989, Metoda Statistika, Edisi Kelima, Bandung: Tarsito, 1989.
Walpole, Ronald E, 1992, Pengantar Statistika, Jakarta, Gramedia
2. Penunjang:
Guilford, J.P. & Bejamin Fruchter. 1978, Fundamental Statistics in Psychology
and Education, Sixth Edition, New York: McGraw-Hill, Inc.
Ferguson, George, 1981, statistical analysis in psychology and educatioan. New
York: Mc-Graw-Hill. Inc.
Spiegel, Murray R, 1992, Teory and Prohlema of Statistics (SI-Metric), Jakarta,
Erlangga.
___ 1991, Teknik Analisis Regresi dan Korelasi, Bandung, Tarsito, 1991
Daniel, Wayne W, 1989, Statistika Nonpar'ametrik Terapan, Jakarta, Gramedia
Siegel, Sidney, 1985, Statistik Nonparametrik, Jakarta, Gramedia Pustaka Utama
Purbayu Budi S dan Ashari, 2005, Analisis Statistic dengan Microsoft Excel dan
SPSS, Yogyakarta, Andi.
Jonathan Sarwono, 2009, Statistik itu mudah, Panduan lengkap untuk belajar
komputasi statistic menggunakan SPSS 16, Yogyakarta, Andi.
 SILABUS FILSAFAT ILMU

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Filsafat Ilmu
Nomor Kode : PS611
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester : Ganjil
Kelompok Mata Kuliah : Pascasarjana
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Prof. Dr. Oong komar, M.Pd
Kontak :

B. Tujuan
Mata kuliah filsafat ilmu bertujuan agar mahasiswa memiliki wawasan yang luas
tentang bahasa ilmu dan berbagai ilmu, yakni: ilmu pengetahuan alam, ilmu sosial
dan humaniora. Bersikap dan berpikir ilmiah yang dimanifestasikan pada
kemampuan eksplanasi, analisis, argumentasi, kritik, berpikir reflektif yang logis
dan peka terhadap fenomena yang dihadapi dengan dilandasi oleh kombinasi
multiple intelligensi.

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah ini membahas kaitan antara filsafat, filsafat ilmu (khususnya ilmu
pendidikan), ilmu/teori pendidikan bidang studi terkait dan latar belakang
kebijakan pendidikan dan kegiatan pendidikan di kelas. Selain itu, mengkaji isu-isu
dan masalah yang dihadapi dalam rangka menemukan keyakinan bahwa
keputusan yang diambil telah didukung oleh dasar pemikiran yang komprehensif.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Ekspositori dan Inquiri
Metode : Ceramah, tanya jawab, laporan buku/teks, dan diskusi
Tugas : laporan buku/teks, makalah, penyajian dan diskusi
Media : OHP, LCD, Papan tulis

E. Evaluasi
a. Kehadiran kuliah
b. Penyusunan makalah kelompok dan/atau makalah individual
c. Presentasi/ekspose (hasil observasi/telaah buku) dan diskusi (dialogis)

1. Komponen yang dinilai

Terdiri atas: kehadiran kuliah, penyusunan makalah kelompok dan/atau

makalah individual, presentasi/ekspose kelompok dan diskusi (dialogis),
UTS dan UAS.
 2. Kriteria penilaian

Penilaian meliputi 3 komponen, sebagai berikut.

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : Pengantar Perkuliahan: cakupan, target, metode, tugas, dan
evaluasi
Pertemuan 2 : Pemahaman kaitan filsafat dan filsafat ilmu
Pertemuan 3 : Tokoh filosofis alam dan filosofis besar
Pertemuan 4 : Cabang aliran filsafat
Pertemuan 5 : Perkembangan filsafat
Pertemuan 6 : Bidang kajian filsafat ilmu
Pertemuan 7 : Ontology (hakekat realita)
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Epistemologi (cara memperoleh pengetahuan secara
procedural dan abash/benar)
Pertemuan : Aksiologi (hakekat kegunaan ilmu dan teknologi)
10
Pertemuan : Cara kerja ilmuan
11
Pertemuan : Argument dan metode-metode ilmiah
12
Pertemuan : Kebenaran dan sikap ilmuan
13
Pertemuan : Filsafat pada prodi PAUD
14
Pertemuan : Hubungan antara filsafat, ilmu, dan pendidikan
15
Pertemuan : UAS
16

G. Daftar Rujukan
Anna Poedjiadi. (2001). Pengantar Filsafat Ilmu Bagi Pendidik.Bandung. Yayasan
Cendrawasih.

Depdikbud. (1981) Filsafat Ilmu,Jakarta: Ditjen Dikti.

Komar, O, (2006) Filsafat Pendidikan Nonformal.Bandung: (Cetakan I) Grafika.

(Cetakan II) Pustaka Setia

Kuhn, TS (1970) The Structure of Scientific Revolution. TheUniversity ofChicago

Suriasumantri,JS (1981) Ilmu dalam Perspektif.Jakarta: Gramedia.

Ackermann, R. (1970). The philosophy of Science,New york. Western    Publishing
Company.

Al-Hassan, AY & Hill, DR (1993) Teknologi dalam Sejarah Islam. Alih Bahasa
Liputo,Bandung. Penerbit Mizan.

Anshari HES, (1982) Ilmu Filsafat dan Agama.Surabaya. PT Bina Ilmu.

Arsyad, NM(1989) Ilmuwan Muslim Sepanjang Sejarah.Bandung. Mizan.

Atiyeh, GN. (1983) Al-kindi, Tokoh Filsafat Muslim.Bandung. Pustaka.

Audi, R. (1988) Bilief, Justification and Knowledge. An Introduction to

Epistemology.California.Wadsworth publishing company.

Bakker A et-all (1990) Metodologi Penelitian Filsafat.Yogyakarta: Kanisius.

—– (1978) Sejarah Filsafat Islam.Yogyakarta. Kanisius.

Barnadib, I.(1984). Filsafat Pendidikan: Sistem dan Metode,Yogyakarta: Yasbit.

Barnes, B (1982) TS Kuhn and Social Science, Theoretical tradition in the Social
Sciences.London. The Macmillan Press ltd.

Beck LW (1966) 18th –Century Philosophy, reading in the History of

Philosophy.New york. A Division of Macmillan Publishing Co, Inc.

Beekman G (1984) Filsafat Para Filsuf Berfilsafat. (Alih Bahasa RA Rivai).Jakarta.

Erlangga.

Beerling, Kwee, Mooij, Van Peursen (1970) Pengantar Filsafat Ilmu. (Alih Bahasa
Soejono Soemargono) yogyakarta. PT Tiara Wacana.

Beveridge ,WIB (1980) Seeds of Discovery.London Heinemann Educational Books.

Bigge, ML and Hunt MP (1969) Psychological Foundations of Education, 2nd

edition.New York. Harper and Row.

Braybrooke,D (1987) Philosophy of Social Science.New Jersey.Englewood Cliff.

Prentice Hall Inc.

Brown HI (1979) Perception, Theory and Commitment The New Philosophy of

Science.USA. Theuniversity ofChicago Press.
Bruton JG (1966) The Story of western Science. Cambrige. At The University Press.

Chalmers, AF (1982) What Is This thing Called Science.Queensland.University

ofQueensland Press.

Chaudhury, PJ (1954) The Philosophy of Science. Calcuta Progresive Publisher.

Commins, S and Linscott, RN (1974) The Philosophy of Science.New York.

Modern Pocket library.

Delfgaauw, B (1992) Sejarah Ringkas Filsafat Barat (Alih Bahasa Soejono

Soemargono)Yogyakarta PT Tiara Wacana Yogya.

Djiwapraja, D (1980) Islam, Filsafat dan Ilmu. UNESCO. Dunia Pustaka Jaya.

Evans, JR (1991) Cretive Thinking, In The Decisien and Management Science.

Cincinnati, South-Western Publishing Co.

Gazalba, S (1973) Sistematika Filsafat, Pengantar Kepada Dunia Filsafat.Jakarta.

Bulan Bintang.

—– (1981) Sistematika Filsafat, Pengantar Kepada Teori Pengetahuan.Jakarta.

Bulan Bintang.

Gie, TL (1996) Pengantar Filsafat Teknologi.Yogyakarta. Andi.

—- (1987) Pengantar Filsaft Ilmu.Yogyakarta. Yayasan studi ilmu dan Teknologi.

Goldstein, M & Goldstein, IE (1980) How We Know. An exploration of The

Scientific Process.New York andLondon. Plenum Press.

Hadi, PH (1994) Epistemologi Filsafat Pengetahuan (Saduran).Yogyakarta.

Kanisius.

Harahap, FKN (1978) Tokoh-Tokoh Dunia dalam Lapangan Berpikir.Bandung. PT

Karya Nusantara.

Hatta, Moh. (1966) Alam Pikiran Yunani I. Jakarta. Tintamas.

—-  (1964) Alam Pikiran Yunani II. Jakarta. Tintamas.

—- (1968) Alam Pikiran Yunani III.Jakarta. Tintamas.

Hempel, CG (1966) Philosophy of Natural Science.Englewood Cliffs. Prentice Hall
Inc.

Hopkins, D (1992) A Teacher’s Guide to Classroom Reserch, 2 nd. Edition.

Buckingham. Open University Press.

Houston, WR (Ed), Sikula, J (Ass.Ed) and Heberman, M (1990) Hanbook of

Research on Teacher Education.New York. Macmillan Publishing Company.

Kaufmann, W (1966) Existentialism from Destoevsky to Sartre.New York. Meridian

Books.

Kemeny, Jg (1959) A Philosopher Looks at Science. New York Van Nostrand

Reinhold Co.

Kattsoff, L,O (…) Elements of Philosophy.New York, The Ronald Press Company

Komar O. ed. (1987) Filsafat dan Teori Pendidikan I, II.Bandung: FIP-IKIP.

—- (2006) Filsafat Pendidikan Nonformal.Bandung: (Cetakan I) Grafika. (Cetakan

II) Pustaka Setia

—- (2006) Filsafat Ilmu dan Pendidikan.Bandung. Pascasarjana UPI

Kuhn, TS (1970) The Structure of Scientific Revolution.Chicago.TheUniversity

ofChicago Press.

Layton, D (1973) Science for The People.London. George Allen, Unwin Ltd.

Lee, HDP (1984) Plato the Republic (translated with an introduction by desmond
Lee). Penguin Books. InGreat Britain by Hazell Watson & Viney Limited.

Mahdi, G (1986) Filsafat Sains Menurut Al-Qur’an.Bandung. Mizan.

Mandelbaum, M. gramlich, FW and Alan Ross Anderson, AR (1957) Philosophy

Problems. San Fransisco. Jossey Boss Ins Publisher.

Mangunhardjana, A (1997) Isme-isme dari A sampai Z. Yogyakarta. Kanisius.

Meyers, C (1986) Teaching Students to Think Critically. San Fransisco. Jossey Boss
Ins Publisher.

Miller, D (1985) Popper Selection.New Jersey. Pricenton university Press.

—-  (1985) Principles and A Philosophy for Vocational Education.Ohio.
TheOhioStateUniversity.

Mustofa, HA (1997) Filsafat Islam.Bandung. Pustaka Setia.

Nasution, AH (1999) Pengantar ke Filsafat Sains.Jakarta. Yayasan Adikarya.

Nasution, H. (1999) Filsafat Islam.Jakarta.Gaya Media Pratama.

Nasr, SH, (1986) Sains dan Peradaban di dalam Islam.Bandung. Pustaka.

Philips, DC(1987) Philosophy, Science and Social Inquiry.New York Pergamon

Press.

Peodjawijatna, IR (1982) Etika Filsafat Tingkah Laku.Jakarta. Bina Aksara.

—– (1994) Logika Filsafat Berpikir.Jakarta. Rineka Cipta.

—– (1998) Tahu dan Pengetahuan, Pengantar ke Ilmu dan Filsafat.Jakarta. Rineka

Cipta.

Poespoprodjo, W. LPh, SS & Gilarso T (1965) Logika Ilmu Menalar.Bandung.

Remaja Karya.

—– (1986) Filsafat Moral, Kesusilaan dalam Teori dan Praktek.Bandung. Remaja

Karya.

—– (1999) Logika Scientifika, Pengantar Dialektika dan Ilmu.Bandung. Pustaka

 SILABUS LANDASAN PEDAGOGIK

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Landasan Pedagogik
Nomor Kode : PS701
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Genap
Kelompok Mata Kuliah : Pascasarjana
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Dr. Ocih Setiasih, M.Pd
Dr. Aan Listiani, M.Pd
Kontak :

B. Tujuan
Secara umum tujuan Mata Kuliah ini adalah mahasiswa menguasai pengetahuan dan
pemahaman tentang perspektif pedagogik terhadap permasalahan pendidikan baik
yang bersifat filosofis, ilmiah maupun praksis pendidikan di lapangan.
Secara khusus tujuan mata kuliah Landasan Pedagogik adalah agar mahasiswa S2
menguasai prinsip-prinsip dasar teoritis secara filosofis maupun ilmiah dalam
menganalisis dan memecahkan masalah-masalah pendidikan dari perspektif
pedagogik. Aplikasi prinsip-prinsip dasar teoritis dapat digunakan sebagai acuan
atau rujukan dalam rangka perspektif pedagogik terhadap praktek pendidikan di
lapangan.

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah Landasan Pedagogik mengokohkan wawasan mahasiswa dalam
memahami teori dan praktek pendidikan dalam perspektif pedagogik untuk
mengkaji tentang: (1) makna pendidikan, pengajaran dan pelatihan; (2) pendidikan
sebagai ilmu pengetahuan; (3) antropologi filsafi hakikat manusia dan pendidikan;
(4) historis pendidikan; (5) psikologis perkembangan peserta didik; (6) landasan
religi dan nilai-nilai tujuan pendidikan; (7) situasi pendidikan dalam ranah
lingkungan pendidikan; (8) pranata pendidikan dalam latar budaya dan organisasi;
(9) azas-azas pendidikan; (10) perspektif pedagogik tentang landasan menejemen
pendidikan; (11) perspektif pedagogik tentang evaluasi pendidikan; (12) implikasi
hasil-hasil penelitian dan empiri pendidikan terhadap teori dan praktek pendidikan.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : etno pedagogic dan hermeneutik
Metode : seminar dan pemberian tugas
Tugas :makalah kelompok dan tugas individual (studi kasus, laporan buku)
Media : LCD/OHP

E. Evaluasi
Nilai Akhir (NA) mahasiswa pada mata kuliah ini didasarkan atas aspek-aspek :
 1. Kehadiran di kelas (kehadiran minimal 80 % sebagai syarat dapat mengikuti
UAS)
2. Aktifitas dan partisipasi dalam seminar/N1 (Bobot 1, nilai maksimum 100)
3. Tugas Kelompok dan Individual (makalah dan laporan Buku)/N2 (bobot 1, nilai
maksimum 100)
4. Ujian Tengah semester (UTS)/N3 (Bobot 1, nilai maksimum 100)
5. Ujian Akhir Semester (UAS)/N4 (Bobot 2, nilai maksimum 100)
Nilai Akhir (NA) diperoleh dari akumulasi nilai setiap aspek sesuai dengan nilai dan
bobotnya, kemudian dibagi lima. Sehingga secara sederhana perhitungannya dapat
dirumuskan sebagai berikut :
N1.1 + N2.1 + N3.1 + N4.2
NA = 5 = ……….
Nilai Akhir berkisar dalam rentang angka 0 s.d. 100. Angka-angka tersebut kemudian
dikonversikan ke dalam bentuk nilai A, B, C, dan E. Standar minimal kelulusan
(SKL) mata kuliah Filsafat ini adalah nilai B.

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : Orientasi Perkuliahan : Latar Belakang, nama, tujuan, pokok-
pokok materi, strategi, tagihan, dan evaluasi perkuliahan.
Pertemuan 2 : Ragam perspektif pedagogic tentang makna pendidikan,
pengajaran dan pelatihan:
- Makna pendidikan secara umum dan khusus
- Makna pengajaran dan orientasinya
- Makna pelatihan dan berbagai dimensinya
Pertemuan 3 : Pendidikan sebagai ilmu pengetahuan:
- Kajian ontologis tentang object ilmu (pedagogik):
material dan formal
- Kajian epistemology tentang metode ilmiah
(pedagogic): kualitatif dan kuantitatif
- Kajian aksiologis terhadap fungsi dan peranan
pedagogic terhadap praktek pendidikan
- Generalisasi (ramalan dan control)
Pertemuan 4 : Kajian antropologis filsafi terhadap hakikat manusia dan
pendidikan:
- Kajian beberapa pandangan filsafat terhadap hakikat
manusia dan pendidikan (Idealisme, Realisme,
Pragmatisme, Eksistensialisme, dan Pancasila)
- Implikasi pandangan antropologi filsafi terhadap
peranan pendidik dan peserta didik dalam mencapai
tujuan pendidikan
Pertemuan 5 : Kajian historis terhadap tokoh-tokoh pendidik:
- Mengenal tokoh-tokoh pendidikan dunia dari aspek
konsep ontologi, epistemologi dan aksiologinya,
- Memahami implikasi konsep pendidikan dari tokoh
 dunia dan alirannya terhadap sistem dan praktek
pendidikan di Indonesia,
- Mengenal dengan akrab tokoh pendidik nasional
Indonesia dari konsep ontologi, epistemologi dan
aksiologinya,
- Memahami implikasi konsep pendidikan dari tokoh
pendidik Indonesia terhadap sistem dan praktek
pendidikan dewasa ini.
Pertemuan 6 : Kajian psikologis terhadap realitas perkembangan peserta
didik:
- Kajian terhadap perkembangan kognitif peserta didik,
- Kajian terhadap perkembangan emosi peserta didik,
- Kajian terhadap perkembangan sosial peserta didik,
- Kajian terhadap perkembangan moral dan nilai peserta
didik,
Kajian terhadap perkembangan religi peserta didik.
Pertemuan 7 : Kajian religi, etika, yuridis, sosial kultural, dan sosio-
ekonomis terhadap tujuan pendidikan:
- Perspektif religi terhadap tujuan pendidikan,
- Perspektif etika terhadap tujuan pendidikan,
- Perspektif yuridis terhadap tujuan pendidikan,
- Perspektif sosio-kultural terhadap tujuan pendidikan,
dan
Perspektif sosio-ekonomi terhadap tujuan pendidikan,
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Kajian tentang empirik pendidikan dalam latar peristiwa:
- Kajian empirik pendidikan pada masyarakat
tradisional,
- Kajian empirik pendidikan pada masyarakat modern,
- Kajian empirik pendidikan pada masyarakat era
globalisasi,
Pertemuan : Kajian empirik tentang pranata pendidikan dalam latar budaya
10 dan organisasi:
- Kajian empirik terhadap pendidikan keluarga dari latar
budaya tertentu,
- Kajian empirik terhadap pendidikan sekolah dari latar
mazhab tertentu,
Kajian empirik terhadap pendidikan masyarakat dari latar
budaya dan organisasi
Pertemuan : Perspektif Pedagogik tentang landasan menejemen
11 pendidikan:
- Kajian terhadap menejemen pendidikan berorientasi
pada tujuan,
- Kajian terhadap menejemen pendidikan berbasis pada
 proses,
- Kajian terhadap menejemen pendidikan beroreintasi
pada hasil,
- Kajian terhadap menejemen pendidikan berbasis pada
TQM (Total Quality Management)
Pertemuan : Perspektif Pedagogik tentang evaluasi pendidikan:
12 - Kajian tentang tujuan dan makna evaluasi pendidikan,
- Kajian tentang materi esensial dalam evaluasi
pendidikan,
- Kajian tentang ragam dan langkah-langkah evaluasi
pendidikan,
- Kajian tentang hasil evaluasi dan pengembangannya
Pertemuan : Kajian tentang Research and Development pendidikan:
13 - Kajian tentang penelitian pendidikan secara kualitatif,
(fenomenologis, etnografis, antropologis, dll)
- Kajian tentang penelitian pendidikan secara kuantitatif,
(deskriptif, kuasi eksperimen, eksperimen, dll)
- Kajian tentang penelitian pendidikan dalam tindakan,
(tindakan kelas)
- Kajian tentang penelitian kebijakan pendidikan,
Pertemuan : Kajian tentang implikasi landasan pedagogik terhadap
14 pengembangan teori dan praktek pendidikan di Indonesia dan
dunia:
- Implikasi landasan pedagogik terhadap pengembangan
teori pendidikan di sekolah, keluarga dan masyarakat,
- Implikasi landasan pedagogik terhadap praktek
pendidikan di sekolah, keluarga dan masyarakat,
- Implikasi landasan pedagogik terhadap landasan
pendidikan keguruan dan tenaga kependidikan secara
nasional dan internasional.
Pertemuan : Kajian tentang Research and Development pendidikan:
15 - Kajian tentang penelitian pendidikan secara kualitatif,
(fenomenologis, etnografis, antropologis, dll)
- Kajian tentang penelitian pendidikan secara kuantitatif,
(deskriptif, kuasi eksperimen, eksperimen, dll)
- Kajian tentang penelitian pendidikan dalam tindakan,
(tindakan kelas)
- Kajian tentang penelitian kebijakan pendidikan,
Pertemuan : Kajian tentang implikasi landasan pedagogik terhadap
16 pengembangan teori dan praktek pendidikan di Indonesia dan
dunia:
- Implikasi landasan pedagogik terhadap pengembangan
teori pendidikan di sekolah, keluarga dan masyarakat,
- Implikasi landasan pedagogik terhadap praktek
 pendidikan di sekolah, keluarga dan masyarakat,
- Implikasi landasan pedagogik terhadap landasan
pendidikan keguruan dan tenaga kependidikan secara
nasional dan internasional.

G. Daftar Rujukan
Brameld, Theodore.,(1957), Cultural Foundations of Education, New York Harper
& Brothers Publishers,
Henderson, Stell van Petter., (1959) Introduction of Philosphy of Education,
Chicago.The University of Chicago Press
Jacobs, Walter R., (2002), Postmodern Theory & Multiculture Education;
Learning & Living Difference that makes a Difference, (Online),
Tersedia:file//A:/ Multicultural Education Learning & living difference that
makes a difference Post....(10 Pebruari 2008)
Kneller, George F., (1984), Movements of Thought in Modern Education, New
York, Chichester, Brisbane, Toronto, Singapore. John Wiley & Sons
Langeveld, M.J., (1970), Pedagogik Teoritis Sistematis, Penerjemah Simanjuntak,
Bandung, CV. Jemmars,
Marsh, Colin,.(2008), Becoming A Teacher, (Knowledge, skills and Issues),
Australia, Pearson Education Australia, 4th Edition.
Novak, Joseph D., (1979) A Theory of Education, Jthaca, Carnell University Press
Soelaeman, MI. (1985), Suatu Telaah Pendekatan Fenomenologis Terhadap
Situasi Kehidupan dan Pendidikan dalam Keluarga dan Sekolah, Disertasi,
Bandung, Fakultas Pasca Sarjana, Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Whitehead, Alfred North., (1956), The Aims of Education, England, Willian and
Norgate Ltd., (seventh printing).
SILABUS PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum Pendidikan Anak Usia
Dini
Nomor Kode : UD606
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Ganjil
Kelompok Mata Kuliah : Keahlian Program Studi
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Dr. Ocih Setiasih, M.Pd
Dr. Badru Zaman, M.Pd
Kontak : 08121465790
081320779369

B. Tujuan
Setelah mengikuti mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat memahami peranan
guru dalam mengembangkan kurikulum untuk populasi yang berbeda, menguasai
landasan filosofi, landasan historis, dan landasan teoritis PAUD, dapat menjelaskan
dan mengevaluasi karakteristik program PAUD yang berkualitas, memahami
karakteristik perkembangan anak usia dini dan implikasinya dalam pembelajaran,
mampu mengorganisasikan dan mengembangkan program untuk anak usia 0-2
tahun serta mampu mengaplikasikannya dalam latar PAUD, mamahami dan mampu
mengembangkan kurikulum untuk anak usia 0-2 tahun, memahami dan mampu
mengembangkan program untuk anak usia 3-5 tahun, mampu mengembangkan
kurikulum untuk anak usia 3-5 tahun dalam aspek perkembangan bahasa dan
kognitif, mampu mengembangkan kurikulum untuk mengembangkan aspek
perkembangan social-emosi dan fisik untuk anak usia 3-5 tahun, menguasai model
pengembangan program pendidikan untuk anak usia 5-8 tahun, mampu
mengembangkan kurikulum untuk mengembangkan aspek perkembangan bahasa
anak usia dini 5-8 tahun, menguasai dan mampu merancang kurikulum untuk
mengembangkan kemampuan matematika dan sains anak usia dini 5-8 tahun,
mampu merancang kurikulum untuk mengembangkan kemampuan social studi dan
pendidikan jasmani anak usia 5-8 tahun.

C. Deskripsi Isi
Dalam mata kuliah ini menyajikan materi berkaitan dengan peranan guru dalam
mengembangkan kurikulum untuk populasi yang berbeda, menguasai landasan
filosofi, landasan historis, dan landasan teoritis PAUD, dapat menjelaskan dan
mengevaluasi karakteristik program PAUD yang berkualitas, memahami
karakteristik perkembangan anak usia dini dan implikasinya dalam pembelajaran,
mampu mengorganisasikan dan mengembangkan program untuk anak usia 0-2
tahun serta mampu mengaplikasikannya dalam latar PAUD, mamahami dan mampu
mengembangkan kurikulum untuk anak usia 0-2 tahun, memahami dan mampu
 mengembangkan program untuk anak usia 3-5 tahun, mampu mengembangkan
kurikulum untuk anak usia 3-5 tahun dalam aspek perkembangan bahasa dan
kognitif, mampu mengembangkan kurikulum untuk mengembangkan aspek
perkembangan social-emosi dan fisik untuk anak usia 3-5 tahun, menguasai model
pengembangan program pendidikan untuk anak usia 5-8 tahun, mampu
mengembangkan kurikulum untuk mengembangkan aspek perkembangan bahasa
anak usia dini 5-8 tahun, menguasai dan mampu merancang kurikulum untuk
mengembangkan kemampuan matematika dan sains anak usia dini 5-8 tahun,
mampu merancang kurikulum untuk mengembangkan kemampuan social studi dan
pendidikan jasmani anak usia 5-8 tahun.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Ekspositori dan Inquiri
Metode : Ceramah, tanya jawab, presentasi dan diskusi
Tugas :-
Media : Laptop dan Infocus

E. Evaluasi
Evaluasi dan penilaian mata kuliah ini sebagai berikut :
Tugas kelompok dan tugas individu
UTS Tes Tertulis
UAS Tes Tertulis

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : Orientasi Perkuliahan
Pertemuan 2 : Peranan guru dalam mengembangkan kurikulum untuk
populasi yang berbeda
Pertemuan 3 : Landasan filosofi, landasan historis, dan landasan teoritis
PAUD
Pertemuan 4 : Karakteristik program PAUD yang berkualitas
Pertemuan 5 : Karakteristik perkembangan anak usia dini dan implikasinya
dalam pembelajaran
Pertemuan 6 : Mengorganisasikan dan mengembangkan program untuk anak
usia 0-2 tahun serta mengaplikasikannya dalam latar PAUD
Pertemuan 7 : Pengembangan kurikulum untuk anak usia 0-2 tahun
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Pengembangan program untuk anak usia 3-5 tahun
Pertemuan : Mengembangkan kurikulum untuk anak usia 3-5 tahun dalam
10 aspek perkembangan bahasa dan kognitif
Pertemuan : Mengembangkan kurikulum untuk mengembangkan aspek
11 perkembangan social-emosi dan fisik untuk anak usia 3-5
tahun
Pertemuan : Model pengembangan program pendidikan untuk anak usia 5-
12 8 tahun
Pertemuan : Kurikulum untuk pengembangkan aspek perkembangan
 13 bahasa anak usia 5-8 tahun.
Pertemuan : Kurikulum untuk mengembangkan kemampuan matematika
14 dan sains anak usia dini 5-8 tahun
Pertemuan : Kurikulum untuk mengembangkan kemampuan social studi
15 dan pendidikan jasmani anak usia 5-8 tahun.
Pertemuan : UAS
16

G. Daftar Rujukan
Dodge, Diane Trister, et al. (2002). Creative Curriculum. Washington: Teaching
Strategies
Eliason, Claudia dan Jenkins, Loa. (1994). A Practical Guide to Early Childhood
Curriculum. Colombus, Ohio: Pearson Merril Prentice Hall
Jenkins, Loa. (1994). A Practical Guide to Early Childhood Curriculum. New
York: Macmillan College.
Kostelnik, Majorie J. et al. (1999). Developmentally Appropriate Curriculum. New
Jersey: Prentice Hall.
Pilot, Albert and Keesen, Fried. (2008). The Teacher as Crucial Factor in
Curriculum Innovation. Paper Presented at The VSNU 2008 Conference:
Mastricht
Wortham, Sue C. (2006). Early Childhood Curriculum. Colombus, Ohio : Pearson
Merril Prentice Hall.
 SILABUS PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Penilaian dalam Pendidikan Anak Usia Dini
Nomor Kode : UD607
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Genap
Kelompok Mata Kuliah : Keahlian Program Studi
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Dr. Ernawulan Syaodih, M.Pd
Vina Adriany, M.Ed, Ph.D
Kontak : vina@upi.edu

B. Tujuan
Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menguasai
kompetensi berikut ini:
1. Memahami konsep dasar penilaian dalam pendidikan anak usia dini
2. Mengetahui jenis-jenis penilaian dalam pendidikan anak usia dini
3. Memahami perbedaan antara penilaian yang bersifat tes dan non tes dalam
pendidikan anak usia dini
4. Memahami kode etik ketika melakukan penilaian dalam pendidikan anak usia
dini
5. Dapat melakukan tekhnik-tekhnik penilaian seperti observasi dan wawancara
dalam pendidikan anak usia ini

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah ini membahas konsep dasar penilaian dalam pendidikan anak usia dini,
jenis-jenis penilaian dalam pendidikan anak usia dini, perbedaan antara penilaian
yang bersifat test dan non test serta kode etik ketika hendak melakukan penilaian
dalam pendidikan anak usia dini.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : ekspositori dan inquiri
Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah
Tugas : makalah, penyajian dan diskusi
Media : ohp dan lcd
Rincian kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Membaca bacaan, sebelum pertemuan mahasiswa diharapkan sudah membaca
bahan bacaan yang relevan.
2. Seminar, dalam waktu kurang lebih 50 menit mahasiswa melakukan presentasi
topic tertentu, sebagaimana disepakati sebelumnya. Presentasi didasarkan pada
satu artikel jurnal yang telah disetujui oleh dosen pengampuh mata kuliah
3. Kuliah, berupa presentasi dari dosen menyajikan berbagai konsep dan
permasalahan berkaitan dengan materi penilaian dalam pendidikan anak usia
dini
 4. Melakukan review, menganalisis artikel dan menulis makalah
5. Ujian dimaksudkan untuk mengukur kemampuan mahasiswa menerapkan
berbagai prinsip dan prosedur yang dibahas, atau untuk memperdalam
pemahaman tentang konsep tertentu.

E. Evaluasi
Evaluasi hasil belajar dilakukan meliputi aspek berikut ini :
1. Presentasi
2. Tes tengah semester dan akhir semester, berupa uraian analisis dan sintesis
berbagai aspek perkembangan peserta didik
3. Makalah pengganti UAS sebanyak 5000 kata (diluar bibliography) dengan topik
kajian seputar penilaian dalam pendidikan anak usia dini
4. Praktek lapangan berikut laporan hasil praktek lapangan
Bobot penilaian sebagai berikut :
1. Presentasi : 10 %
2. Makalah UAS : 40 %
3. UTS : 20 %
4. Praktek lapangan dan laporan : 30%

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : Orientasi perkuliahan
Pertemuan 2 : Konsep dasar tentang anak usia dini, sebuah kajian historis
Pertemuan 3 : Konsep dasar tentang anak dari perspektif protectionist dan
liberalist
Pertemuan 4 : Konsep dasar penilaian dalam pendidikan anak usia dini
Pertemuan 5 : Hak anak dalam setting penilaian
Pertemuan 6 : Jenis-jenis penilaian dalam pendidikan anak usia dini
Pertemuan 7 : Jenis-jenis standardized tes dan permasalahan seputar
standardized tes di PAUD
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Wawancara pada anak usia dini
Pertemuan : Teknik analisis hasil wawancara
10
Pertemuan : Observasi pada anak usia dini
11
Pertemuan : Teknik analisis hasil observasi pada anak usia dini
12
Pertemuan : Praktek lapangan (wawancara dan observasi pada anak usia
13 dini)
Pertemuan : Praktek lapangan (wawancara dan observasi pada anak usia
14 dini)
Pertemuan : Presentasi hasil wawancara dan observasi pada anak usia dini
15
Pertemuan : UAS
16
G. Daftar Rujukan
Fraser, et.al. (2004). Doing Research with Children and Young People. London: SAGE
Publication Ltd.
James, A. & James, A. (2012). Key Concepts in Childhood Studies. London: SAGE
Publication Ltd.
McAfee, O. & Leong, D.J. (2002). Assessing and Guiding Young Children’s
Development and Learning (5th Edition). New York : Pearson Education, Inc.
Mindes, G. (2010). Assessing Young Children: Second Edition. Ney York:
Merrill/Prentice Hall
Pellegrini, A.D, & Symons, F.J, & Hoch, J. (2004). Observing Children in their Natural
Worlds. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Shaughnessy, J.J. & Zechmeister. (1994). Research Methods in Psycology. Singapore:
McGraw-Hill International Editions
 SILABUS BERMAIN DAN PERKEMBANGAN ANAK

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Bermain dan Perkembangan Anak
Nomor Kode : UD608
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Ganjil
Kelompok Mata Kuliah : Keahlian Program Studi
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Dr. Mubiar Agustin, M.Pd (Hp: 081321947728,
email: amubiar@yahoo.com)
Dr. Euis Kurniati, M.Pd

B. Tujuan
Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat memahami konsep
dan urgensi bermain bagi anak usia dini, tugas-tugas perkembangan anak dan
bermain, hubungan aktivitas bermain dengan perkembangan anak, Perspektif Sosial
Budaya dan Bermain , teori-teori tentang bermain, ragam dan jenis permainan bagi
anak, analisis artikel tentang efektivitas bermain, Edugames untuk Pembelajaran
anak, Bermain dan Ragam Kecerdasan, Bermain dan Sains/Matematika, Bermain
dan Penilaian Perkembangan Anak, Bermain dan kurikulum pembelajaran,
Bermain dan kurikulum pembelajaran, Bermain sebagai terapi.

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah ini membahas konsep dan urgensi bermain bagi anak usia dini,
hubungan aktivitas bermain dengan perkembangan anak, tugas-tugas perkembangan
anak dan bermain, tugas-tugas perkembangan anak dan bermain, hubungan aktivitas
bermain dengan perkembangan anak, Perspektif Sosial Budaya dan Bermain , teori-
teori tentang bermain, ragam dan jenis permainan bagi anak, analisis artikel tentang
efektivitas bermain, Edugames untuk Pembelajaran anak, Bermain dan Ragam
Kecerdasan, Bermain dan Sains/Matematika, Bermain dan Penilaian Perkembangan
Anak, Bermain dan kurikulum pembelajaran, Bermain dan kurikulum
pembelajaran, Bermain sebagai terapi .

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran dilakukan dalam berbagai bentuk untuk memberikan
kesempatan kepada mahasiswa aktif terlibat dalam proses pembelajaran.
Pendekatan pembelajaran terutama menggunakan ekspositori dan inkuiri. Metode
yang digunakan ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemecahan masalah. Tugas
berupa laporan buku, makalah, penyajian dan diskusi. Media yang digunakan OHP,
LCD. Adapun rincian kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut ini :
1. Mengkaji bacaan, sebelum pertemuan diharapkan mahasiswa sudah membaca
bahan bacaan yang relevan. Setiap awal perkuliahan akan dimulai dengan tes
singkat materi bahasan pertemuan sebelumnya.
2. Simulasi penerapan kegiatan bermain pada kegiatan pendidikan anak usia dini.
 3. Kuliah, berupa presentasi dari dosen menyajikan berbagai konsep dan
permasalahan berkaitan dengan bermain dan perkembangan anak.
4. Melakukan review, menganalisis artikel dan menulis makalah.
5. Ujian dimaksudkan untuk mengukur kemampuan mahasiswa menerapkan
berbagai prinsip dan prosedur yang dibahas, atau untuk memperdalam
pemahaman tentang konsep tertentu.
6. Workshop untuk implementasi konsep yang diperoleh dalam perkuliahan di
lapangan.

E. Evaluasi
Evaluasi hasil belajar dilakukan meliputi aspek berikut ini :
1. Simulasi penerapan bermain dalam aktivitas belajar anak usia dini.
2. Tes tengah dan akhir semester, berupa uraian analisis dan sintesis berbagai
aspek tentang bermain dan perkembangan anak.
3. Makalah dengan topik kajian bermain dan perkembangan anak berupa analisis,
sintesis suatu permasalahan bermain dan perkembangan anak dan implikasinya
terhadap pendidikan anak usia dini.
4. Workshop terkait dengan tema yang dipandang menarik dan relevan serta
menjadi kebutuhan lapangan.
Bobot penilaian sebagai berikut ini :
Paper dan presentasi : 15%
Tes tengah dan akhir semester : 50%
Makalah : 15%
Simulasi : 20%

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : Orientasi Perkuliahan

Pertemuan 2 : Konsep dan Urgensi Bermain bagi Anak
Pertemuan 3 : Bermain dan Perkembangan Anak
Pertemuan 4 : Perspektif Sosial Budaya dan Bermain
Pertemuan 5 : Teori-teori tentang bermain
Pertemuan 6 : Ragam dan jenis permainan bagi anak
Pertemuan 7 : Analisis artikel tentang efektivitas bermain bagi anak
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Edugames untuk Pembelajaran anak usia dini
Pertemuan 10: Bermain dan Ragam Kecerdasan
Pertemuan 11: Bermain dan Sains/Matematika
Pertemuan 12: Bermain dan Penilaian Perkembangan Anak
Pertemuan 13: Bermain dan kurikulum pembelajaran
Pertemuan 14: Bermain sebagai terapi
Pertemuan 15: Presentasi Hasil Studi Lapangan
Pertemuan 16: UAS

G. Daftar Rujukan
Hoorn, VJ et.al (1993), Play at The Center of the curriculum, New York: Mc Millan
Company.
Juntika, Nurihsan & Mubiar Agustin (2010) Dinamika Perkembangan Anak dan
Remaja. Bandung: Refika Aditama.
Mubiar Agustin, (2009) Memahami Tumbuhkembang Anak. Bandung; Lotus Press.
Sugianto, T (1994). Bermain, Mainan, dan Permainan. Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Proyek Pendidikan Tenaga
Akdemik.
Fromberg & Bergen.ed. (2006) Play From Birth to Twelve. Contexs, Perspectives and
Meanings. New York. Routledge Taylor & Francis Group.
Yusuf, Syamsu. (2000). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
 SILABUS SAINS UNTUK ANAK USIA DINI

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Sains untuk anak usia dini
Nomor Kode : UD701
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Genap
Kelompok Mata Kuliah : Pilihan
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Dr. Ernawulan Syaodih, M.Pd

B. Tujuan
Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pemahaman
yang mendalam tentang: konsep sains untuk anak usia dini, tujuan dan ruang
lingkup pembelajaran sains untuk anak usia dini, nilai sains bagi aspek
perkembangan anak, standar isi kurikulum tentang sains untuk anak usia dini,
perencanaan pembelajaran sains, media pembelajaran sains, pendekatan
pembelajaran sains, pembelajaran berbasis proyek (project based learning),
pembelajaran discovery, pembelajarna berbasis masalah (problem based learning),
pendekatan saintifik, penilaian pembelajaran sains, dan implementasi pembelajaran
sains terhadap perkembangan anak usia dini.

C. Deskripsi Isi
Dalam perkuliahan ini dibahas: konsep sains untuk anak usia dini, tujuan dan ruang
lingkup pembelajaran sains untuk anak usia dini, nilai sains bagi aspek
perkembangan anak, standar isi kurikulum tentang sains untuk anak usia dini,
perencanaan pembelajaran sains, media pembelajaran sains, pendekatan
pembelajaran sains, pembelajaran berbasis proyek (project based learning),
pembelajaran discovery, pembelajarna berbasis masalah (problem based learning),
pendekatan saintifik, penilaian pembelajaran sains, dan implementasi pembelajaran
sains terhadap perkembangan anak usia dini.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : ekspositori dan Inquiri
Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, latihan
Media : LCD/power point

E. Evaluasi
Tugas dan tagihan : perangkat pembelajaran sains, dan analisis jurnal
Penilaian : keaktifan, laporan tugas-tugas, UTS, UAS

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : Rencana perkuliahan
Pertemuan 2 : Konsep sains untuk anak usia dini
Pertemuan 3 : Tujuan dan ruang lingkup pembelajaran sains untuk anak
 usia dini
Pertemuan 4 : Nilai sains bagi aspek perkembangan anak
Pertemuan 5 : Standar isi kurikulum tentang sains untuk anak usia dini
Pertemuan 6 : Perencanaan pembelajaran sains
Pertemuan 7 : Media pembelajaran sains
Pertemuan 8 : Pendekatan pembelajaran sains
Pertemuan 9 : UTS
Pertemuan 10: Pembelajaran berbasis proyek (project based learning)
Pertemuan 11: Pembelajaran discovery
Pertemuan 12: Pembelajaran berbasis masalah (problem based learning)
Pertemuan 13: Pendekatan sainstifik
Pertemuan 14: Penilaian pembelajaran sains
Pertemuan 15: Implementasi pembelajaran sains terhadap perkembangan
anak usia dini
Pertemuan 16: UAS

G. Daftar Rujukan
Nugraha, Ali. (2005). Pengembangan Pembelajaran Sains Anak Usia Dini. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Senjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
 SILABUS BAHASA UNTUK ANAK USIA DINI

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Bahasa Untuk Anak Usia Dini
Nomor Kode : UD703
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester :2
Kelompok Mata Kuliah : Pilihan
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Baharudin Mustafa, Ph.D
Dr. Euis Kurniati, M.Pd
Kontak :

B. Tujuan
Mahasiswa dapat memahami dan menganalisis hakikat dan lingkup Bahasa untuk
Anak Usia Dini

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah perkuliahan Bahasa untuk Anak Usia Dini membahas topik serta
pokok-pokok pembelajaran bahasa serta pengelolaan pembelajaran bahasa untuk
anak usia dini.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : ekspositori dan Inquiri
Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, latihan
Media : LCD/power point

E. Evaluasi
Tugas dan tagihan : perangkat pembelajaran bahasa, dan analisis jurnal
Penilaian : keaktifan, laporan tugas-tugas, UTS, UAS

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : Pembelajaran dari rumah dan capaian di sekolah

Pertemuan 2 : Bermain dan sosiodrama dan perkembangan literasi
Pertemuan 3 : Memahami doengeng untuk perkembangan anak
Pertemuan 4 : Kaitan antara bermain dan literasi
Pertemuan 5 : Anak-anak belajar berbagai bahasa
Pertemuan 6 : Berfikir analisis: cerdas disekolah, cerdas dalam hidup
Pertemuan 7 : Memfasilitasi perkembangan anak yang mandiri, kreatif,
dan bertanggung jawab.
Pertemuan 8 : Lima pilar pengajaran Bahasa Inggris sebagai bahasa asing
untuk perserta didik usia dini dan sekolah dasar.
Pertemuan 9 : Ham dalam pendidikan
Pertemuan 10: Pembelajaran konstruktivistik
 Pertemuan 11: Pemberdayaan peserta didik dalam belajar (dan) berbahasa
Pertemuan 12: Sastra(wan) Indonesia dan Pembaca(an)nya
Pertemuan 13: Pengajaran membaca berbasis sastra
Pertemuan 14: Response terhadap sastra: Memadukan kegiatan baca-tulis
Pertemuan 15: Kecenderungan Global dan tuntutan abad informasi
Pertemuan 16: Literasi remaja: Apa yang harus diketahui dan dilakukan
guru bahasa
G. Daftar Rujukan
 SILABUS TEORI DAN PRAKTIK PEMBELAJARAN PAUD

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Teori dan Praktek dan Pembelajaran Anak Usia Dini
Nomor Kode : UD710
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Ganjil
Kelompok Mata Kuliah : Pilihan
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Dr. Mubiar Agustin, M.Pd (Hp: 081321947728,
email: amubiar@yahoo.com)

B. Tujuan
Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menguasai
kompetensi berikut ini:
1. Memahami hakikat pembelajaran anak usia dini
2. Memahami kegiatan belajar seraya bermain untuk anak usia dini
3. Memahami ciri-ciri, karakteristik dan factor yang mempengaruhi perilaku
belajar anak
4. Memahami ragam pendekatan pembelajaran anak usia dini teori dan praktek
(Ericsonian approach, Portage project, including everone)
5. Memahami ragam pendekatan pembelajaran anak usia dini teori dan praktek
(behavioural, constructivist, ausubellian).
6. Memahami ragam pendekatan pembelajaran anak usia dini teori dan praktek
(distance model, the high scope, project approach)
7. Memahami ragam pendekatan pembelajaran anak usia dini teori dan praktek
(social-individual model, Montessori, bank street approach)
8. Memahami ragam pendekatan pembelajaran untuk anak usia dini (0-2 tahun)
9. Memahami teori dan praktek pembelajaran untuk anak usia dini (2-4 tahun)
10. Memahami teori dan praktek pembelajaran untuk anak usia dini (4-6 tahun)
11. Memahami praktek pelibatan orang tua dalam pembelajaran anak usia dini
12. Memahami suasana dan iklim pembelajaran anak usia dini
13. Memahami insfrastruktur pembelajaran anak usia dini
14. Memahami pengelolaan lingkungan pembelajaran anak usia dini

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah ini membahas teori dan praktek pembelajaran anak usia dini yang
meliputi: memahami hakikat pembelajaran anak usia dini, kegiatan belajar seraya
bermain untuk anak usia dini, ciri-ciri, karakteristik dan factor yang mempengaruhi
perilaku belajar anak usia dini, ragam pendekatan pembelajaran anak usia dini teori
dan praktek (Ericsonian approach, Portage project, including everone), ragam
pendekatan pembelajaran anak usia dini teori dan praktek (behavioural,
constructivist, ausubellian), ragam pendekatan pembelajaran anak usia dini teori
dan praktek (distance model, the high scope, project approach), ragam pendekatan
pembelajaran anak usia dini teori dan praktek (social-individual model, Montessori,
 bank street approach), ragam pendekatan pembelajaran untuk anak usia dini (0-2
tahun), teori dan praktek pembelajaran untuk anak usia dini (2-4 tahun), teori dan
praktek pembelajaran untuk anak usia dini (4-6 tahun), praktek pelibatan orang tua
dalam pembelajaran anak usia dini, suasana dan iklim pembelajaran anak usia dini,
insfrastruktur pembelajaran anak usia dini dan pengelolaan lingkungan
pembelajaran anak usia dini

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Ekspositori dan inkuiri
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemecahan masalah.
Tugas : Berupa laporan buku, makalah, penyajian dan diskusi.
Media : OHP, LCD

E. Evaluasi
Evaluasi hasil belajar dilakukan meliputi aspek berikut ini :
1. Paper (7 Halaman) dengan topik kajian teori dan praktek pembelajaran anak
usia dini berupa analisis dan sintesis suatu permasalahan.
2. Tes tengah dan akhir semester, berupa uraian analisis dan sintesis berbagai
kajian tentang modifikasi perilaku belajar.
3. Makalah (30 halaman) dengan topik kajian teori dan praktek pembelajaran anak
usia dini berupa analisis, sintesis pada adegan pendidikan.
Bobot penilaian sebagai berikut :
Paper presentasi : 15 %
Tes tengah dan akhir semester : 50 %
Makalah : 35 %

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : hakikat pembelajaran anak usia dini

Pertemuan 2 : kegiatan belajar seraya bermain untuk anak usia dini (teori
dan implementasi)
Pertemuan 3 : ciri-ciri, karakteristik dan factor yang mempengaruhi
perilaku belajar anak usia dini
Pertemuan 4 : ragam pendekatan pembelajaran anak usia dini teori dan
praktek (Ericsonian approach, Portage project, including
everone).
Pertemuan 5 : ragam pendekatan pembelajaran anak usia dini teori dan
praktek (behavioural, constructivist, ausubellian)
Pertemuan 6 : ragam pendekatan pembelajaran anak usia dini teori dan
praktek (distance model, the high scope, project approach)
Pertemuan 7 : ragam pendekatan pembelajaran anak usia dini teori dan
praktek (social-individual model, Montessori, bank street
approach)
Pertemuan 8 : ragam pendekatan pembelajaran untuk anak usia dini (0-2
tahun)
 Pertemuan 9 : teori dan praktek pembelajaran untuk anak usia dini (2-4
tahun)
Pertemuan 10: UTS
Pertemuan 11: teori dan praktek pembelajaran untuk anak usia dini (4-6
tahun)
Pertemuan 12: praktek pelibatan orang tua dalam pembelajaran anak usia
dini
Pertemuan 13: suasana dan iklim pembelajaran anak usia dini,
Pertemuan 14: insfrastruktur pembelajaran anak usia dini
Pertemuan 15: pengelolaan lingkungan pembelajaran anak usia dini
Pertemuan 16: UAS

G. Daftar Rujukan
Abin Syamsudin. (2001). Psikologi Kependidikan. Remaja Rosdakarya. Bandung
Arnold Gessel & Frances L. (1946). The Child From Five to Ten. Harper & Row
Publishers. New York
George Morrison. (1988). Early Childhood Today. Merril Publisher Company.
Colombus
Jaipaul J Roopnarine & James E Jhonson. (1993). Approach to Early Childhood
Education. Macmillan Publishing Company. New York.
Jeanne Ellis Omrod. (2004). Human Learning. Fourth Edition. Pearson Ohio
Juntika Nurihsan & Mubiar Agustin. (2010). Dinamika Perkembangan Anak dan
Remaja. Refika Aditama. Bandung
 SILABUS KONSEP DASAR PEDIDIKAN ANAK USIA DINI

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini
Nomor Kode : UD600
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Ganjil
Kelompok Mata Kuliah : Matrikulasi
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Dr. Ocih Setiasih, M.Pd
Dr. Badru Zaman, M.Pd
Kontak :

B. Tujuan
Setelah perkuliahan selesai diharapkan mahasiswa mampu memahami secara
komprehensif konsep-konsep dasar pendidikan anak usia dini.

C. Deskripsi Isi
Dalam perkuliahan ini akan membahas tentang garis besar PAUD, hakikat,
pengertian, fungsi, sejarah, teori-teori, perkembangan anak usia dini, pembelajaran
anak usia dini, kelembagaan, assessment dalam PAUD model-model pembelajaran,
lingkungan belajar, problem pengembangan AUD.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Individu, kelompok, klasikal
Metode : ceramah diskusi
Tugas :-
Media : LCD
E. Evaluasi
Kehadiran : 10%
Tugas : 20%
Partisipasi : 20%
UTS : 25%
UAS : 25%

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : Penjelasan umum tentang PAUD
Pertemuan 2 : Garis besar PAUD
Pertemuan 3 : Hakikat PAUD
Pertemuan 4 : Sejarah PAUD
Pertemuan 5 : Teori-teori yang berhubungan dengan PAUD
Pertemuan 6 : Perkembangan Anak
Pertemuan 7 : Hakikat Belajar PAUD
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Pembelajaran anak usia dini
 Pertemuan : Lingkungan belajar anak usia dini
10
Pertemuan : Model-model pembelajaran PAUD
11
Pertemuan : Asessment pembelajaran anak usia dini
12
Pertemuan : Kelembagaan PAUD
13
Pertemuan : Problem pengembangan PAUD
14
Pertemuan : Review
15
Pertemuan : UAS
16

G. Daftar Rujukan
Bandura, A. (1994). Sosial Cognitive Theory and Exercise of Control Over HIV
Infection. New York: Plenum Press
Piaget, J. (1929). The Child’s Conception of the World. NY : Harcourt, Brace
Jevanovict.
Kartono, Kartini. (1990). Psikologi Umum. Bandung: Mandar Maju
Santoso, Soegeng. (2000). Problematika Pendidikan dan Cara Pemecahan.
Jakarta : Kreasi Pena Gading.
Soedijarto. (2000). Pendidikan Nasional. Jakarta : CINAPS
Suryatno, Slamet. (2005). Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta :
Hakikat Publising.
 SILABUS PSIKOLOGI PERKEMBANGAN ANAK

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Psikologi Perkembangan Anak
Nomor Kode : UD601
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Ganjil
Kelompok Mata Kuliah : Matrikulasi
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Dr. Ernawulan Syaodih, M.Pd
Kontak :

B. Tujuan
Setelah berpartisipasi aktif dalam perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan mampu
menjelaskan tentang konsep dasar perkembangan, bagaimana perkembangan otak
anak, prinsip, tugas dan tahapan perkembangan. Mahasiswa juga mampu
menjelaskan tentang pendekatan-pendekatan dalam psikologi perkembangan yaitu
psikoanalisis, behaviorisme, humanism, dan pendekatan psikologi kognitif. Selain
itu, mahasiswa juga mampu menggambarkan perkembangan fisik motoric, kognitif,
Bahasa dan sosial emosional anak serta menjabarkan bagaimana implementasi
perkembangan dalam pendidikan anak usia dini.

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah matrikulasi yang harus dikuasai oleh
mahasiswa yang tidak sebidang. Dalam mata kuliah ini akan dibahas tentang konsep
dasar psikologi perkembangan, perkembangan otak anak, prinsip, tugas dan tahapan
perkembangan anak. Juga akan dibicarakan beberapa pendekatan dalam psikologi
perkembangan yaitu pendekatan psikoanalisis, behaviorisme, huanisme, dan
pendekatan psikologi kognitif. Dalam mata kuliah ini juga akan dibicarakan
bagaimana perkembangan fisik motoric, kognitif, Bahasa dan sosial emosional anak
serta implementasi perkembangan dalam pendidikan anak usia dini.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Eksposiotori
Metode : Diskusi
Tugas : Analisis buku
Media : LCD
E. Evaluasi
1. Kehadiran
2. Makalah kelompok
3. Makalah individu
4. UTS
5. UAS
F. Rincian Materi Perkuliahan
Pertemuan 1 : Orientasi Perkuliahan
 Pertemuan 2 : Konsep dasar psikologi Perkembangan
Pertemuan 3 : Perkembangan otak anak
Pertemuan 4 : Prinsip-prinsip perkembangan
Pertemuan 5 : Tugas dan tahapan perkembangan
Pertemuan 6 : Pendekatan psikoanalisis
Pertemuan 7 : Pendekatan Behaviorisme
Pertemuan 8 : UTS
Pertemuan 9 : Pendekatan Humanisme
Pertemuan : Pendekatan psikologi kognitif
10
Pertemuan : Perkembangan fisik motoric anak
11
Pertemuan : Perkembangan kognitif anak
12
Pertemuan : Perkembangan bahasa anak
13
Pertemuan : Perkembangan social emosi anak
14
Pertemuan : Implementasi perkembangan terhadap pendidikan anak usia
15 dini
Pertemuan : UAS
16

G. Daftar Rujukan
Berk, Laura. (2002). Child Development. New York: McGraw Hill
Hurlock, Elizabeth. (1978). Child Development, Sixth edition. New York: Mc. Graw Hill,
Inc.
Helms, D. B &Turner, J.S. (1983). Exploring Child Behavior. New York : Holt
Rinehartand
Papalia, Diane, et.al. (2001). Human Development. 8th Edition. USA: McGraw Hill Higher
Education
Santrock, John W. (1991). Life Span Development. Texas: Wm. C. Brown Co.
Seifert, K L & Hoffnung R J. (1991). Child and Adolescent Development. Boston:
Houghton Mifflin Company.
Yusuf, Syamsu. (2000). Psikologi Perkembangan Anak. Bandung: Rosda
 SILABUS PENDEKATAN DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Pendekatan dalam Pendidikan Anak Usia Dini
Nomor Kode : UD602
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Ganjil
Kelompok Mata Kuliah : Matrikulasi
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Dr. Aan Listiana, M.Pd
Kontak :

B. Tujuan
Setelah menempuh mata kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat memahami secara
komprehensif tentang sejarah pendidikan anak usia dini dalam berbagai perspektif
multikultur, macam-macam pendekatan yang digunakan dalam pendidikan anak
usia dini serta aplikasinya dalam dunia pendidikan anak usia dini.

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah ini membahas tentang sejarah pendidikan anak usia dini yang ditinjau
dari berbagai multikultur. Turut dibahas juga tentang sejarah pendidikan anak usia
dini di Indonesia. Selanjutnya dibahas tentang pendekatan-pendekatan yang
digunakan dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia dini khususnya yang
digunakan di Amerika dan Eropa. Selain itu di bahas pula tentang aplikasi
pendekatan di lapangan.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Eksposisi dan Inquiri
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemecahan masalah
Tugas : pembuatan dan penyajian makalah diskusi
Media : OHP, Laptop, dan LCD
Rincian kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Mahasiswa diberikan tugas untuk membaca literature yang relevan dengan yang
akan dibahas dalam perkuliahan
2. Penyajian makalah dalam bentk seminar, dimana setiap mahasiswa
mempresentasikan satu makalah atau artikel yang telah ditetapkan sebelumnya.
3. Kuliah yaitu penyampaian materi dari dosen tentang berbagai konsep dan
pendekatan pendidikan anak usia dini.
4. Review artikel yang relevan dengan perkuliahan
5. Ujian yang dilakukan pada tengah dan akhir semester untuk mengukur
pemahaman mahasiswa tentang pendekatan pendidikan pada anak usia dini.

E. Evaluasi
Evaluasi hasil belajar dilakukan meliputi aspek berikut ini.
1. UTS : 25 %
 2. UAS : 40 %
3. Tugas (observasi, paper, praktek) : 25 %
4. Partisipasi Kelas : 10 %

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : Orientasi Perkuliahan
Pertemuan 2 : Sejarah pendidikan anak usia dini dalam perspektif multikultur
Pertemuan 3 : Sejarah pendidikan anak usia dini di Indonesia
Pertemuan 4 : Konsep dasar tentang kesiapan bersekolah
Pertemuan 5 : Konsep penyelenggaraan pendidikan sehari penuh (full day)
dan setengah hari (half day) untuk anak usia dini
Pertemuan 6 : Konsep penyenggaraan pendidikan inklusi untuk anak usia
dini
Pertemuan 7 : UTS
Pertemuan 8 : Model Penyenggaraan pendidikan high scope
Pertemuan 9 : Pendekatan region emilia pada pendidikan anak usia dini
Pertemuan : Pendidikan Montessori
10
Pertemuan : Pendekatan model piramida dalam pendidikan anak usia dini
11
Pertemuan : Observasi pada penyelenggaraan pendidikan anak usia dini
12
Pertemuan : Presentasi hasil observasi
13
Pertemuan : Presentasi hasil observasi
14
Pertemuan : Presentasi hasil observasi
15
Pertemuan : UAS
16

G. Daftar Rujukan
Roopnarine, J. (2011). Pendidikan anak usia dini dalam berbagai pendekatan. Prenada
Media Group.
 SILABUS PERMASALAHAN DAN BIMBINGAN ANAK USIA DINI

A. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Permasalahan dan bimbingan anak usia dini
Nomor Kode : UD603
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : Ganjil
Kelompok Mata Kuliah : Matrikulasi
Program Studi : S2 PAUD
Dosen : Prof. Dr. A. Juntika Nurihsan
Vina Adriany, M.Ed, Ph.D
Kontak : vina@upi.edu

B. Tujuan
Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan dapat menguasai
kompetensi berikut ini.
1. Memahami konsep dasar pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini
2. Memahami factor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
anak usia dini
3. Memahami tugas-tugas perkembangan anak usia dini
4. Memahami pertumbuhan fisik anak usia dini
5. Memahami perkembangan intelektual dan Bahasa anak usia dini
6. Memahami perkembangan sosial anak usia dini
7. Memahami perkembangan afeksi anak usia dini
8. Memahami perkembangan moral dan agama anak usia dini
9. Memahami permasalahan fisik dan bimbingan anak usia dini
10. Memahami permasalahan intelektual dan bimbingan anak usia dini
11. Memahami permasalahan sosial dan bimbingan anak usia dini
12. Memahami permasalahan afeksi dan bimbingan anak usia dini
13. Memahami permasalahan moral dan keagamaan dan bimbingan anak usia dini
14. Terampil bimbingan anak usia dini

C. Deskripsi Isi
Mata kuliah ini membahas perkembangan, permasalahan, dan bimbingan anak usia
dini yang meliputi konsep dasar pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini;
aspek-aspek perkembangan anak usia dini; tugas-tugas perkembangan anak usia
dini; pertumbuhan fisik anak usia dini; perkembangan intelektual dan Bahasa anak
usia dini; perkembangan sosial anak usia dini; perkembangan afeksi anak usia dini;
perkembangan moral dan agama anak usia dini; permasalahan dan bimbingan anak
usia dini.

D. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan : Ekspositori dan Inquiri
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemecahan masalah
Tugas : laporan buku, makalah, penyajian dan diskusi
 Media : OHP, LCD
Rincian kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Membaca bacaan, sebelum pertemuan mahasiswa diharapkan sudah membaca
bahan bacaan yang relevan. Setiap awal perkuliahan akan dimulai dengan tes
singkat materi bahasan pertemuan sebelumnya.
2. Seminar, dalam waktu kurang lebih 50 menit mahasiswa melakukan presentasi
topik tertentu, sebagai mana disepakati sebelumnya.
3. Kuliah, berupa presentasi dari dosen menyajikan berbagai konsep dan
permasalahan berkaitan dengan teori-teori perkembangan peserta didik dan
implikasinya terhadap pendidikan.
4. Melakukan review, menganalisis artikel dan menulis makalah
5. Ujian dimaksudkan untuk mengukur kemampuan mahasiswa menerapkan
berbagai prinsip dan prosedur yang dibahas, atau untuk memperdalam
pemahaman tentang konsep tertentu
E. Evaluasi
Evaluasi hasil belajar dilakukan meliputi aspek berikut ini:
1. Paper (7halaman) dengan topik kajian perkembangan peserta didik berupa
analisis dan sintesis suatu permasalahan.
2. Tes tengah semester dan akhir semester, berupa uraian analisis dan sintesis
berbagai aspek perkembangan peserta didik
3. Makalah (30 halaman) dengan topik kajian perkembangan peserta didik berupa
analisis, sintesis suatu permasalahan perkembangan peserta didik dan
implikasinya terhadap pendidikan.
Bobot penilaian sebagai berikut:
Paper dan presentasi: 15 %
Tes tengah dan akhir semester : 50 %
Makalah 35 %

F. Rincian Materi Perkuliahan

Pertemuan 1 : Orientasi perkuliahan
Pertemuan 2 : Konsep dasar pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini
Pertemuan 3 : Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan anak usia dini
Pertemuan 4 : Tugas-tugas perkembangan anak usia dini
Pertemuan 5 : Pertumbuhan fisik anak usia dini
Pertemuan 6 : Perkembangan intelektual dan bahasa anak usia dini
Pertemuan 7 : Perkembangan social anak usia dini
Pertemuan 8 : Perkembangan afeksi anak usia dini
Pertemuan 9 : Perkembangan moral dan agama anak usia dini
Pertemuan : UTS
10
Pertemuan : Konsep dasar bimbingan pada pendidikan anak usia dini
11
Pertemuan : Permasalahan fisik dan intelektual dan bimbingan anak usia
12 dini
 Pertemuan : Permasalahan social dan bimbingan anak usia dini
13
Pertemuan : Permasalahan afeksi dan bimbingan anak usia dini
14
Pertemuan : Permasalahan moral-keagaaman dan bimbingan anak usia dini
15
Pertemuan : Praktik bimbingan anak usia dini
16 UAS

G. Daftar Rujukan
Bailey, C.E. (2005). Children in Therapy: Using the Family as a Resource. New York:
W.W. Norton & Company, Inc
Geldard, K. & Geldard, D. (2008). Counseling Children:A Practical Introduction. London:
SAGE Publication Ltd.
Papalia, D.E., Old, S.W., & Feldman, R.D. (2008). Human Development (Psikologi
Perkembangan). Jakarta: salemba humanika
Schaefer, C.E., & Millman, H.L. (1981). How to Help Children with Common Problem.
New York & Berkshire: Van Nostrand Reinhold Company
Syaodih,E. (2003).Bimbingan di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.