Anda di halaman 1dari 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun oleh:

Guntur Saputro (5315117289)

Program Studi Pendidikan Teknik Mesin

Jurusan Teknik Mesin

Fakultas Teknik

Universitas Negeri Jakarta

2016
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) NEGERI 39 JAKARTA
BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA
Jln.Cempaka Putih Tengah VI No.2 Telp./Fax.021 4246845 Jakarta10510
website : email : infosmkn39jkt@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Mata Pelajaran : Gambar teknik

Kelas / Semester : XI/4

Pertemuan ke - : 1-8

Alokasi Waktu : 8 Pertemuan ( 16 JP )

Aspek / Materi Poko : Tanda ukuran, aturan peletakan ukuran gambar, dan
sistem pemberian ukuran.

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan bermasyarakat.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan mintanya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

K Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi


l
1  Menyadari sempurnanya konsep tuhan  Mensyukuri kesempurnaaan konsep
tentang benda – benda dengan tuhan tentang benda – benda dengan
fenomenanya untuk di pergunakan fenomenanya untuk di pergunakan
sebagai aturan pemotongan gambar sebagai aturan penempatan ukuran
benda teknik dan penempatan ukuran gambar teknik.
pada gambar teknik.  Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama
 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam penempatan
sebagai tuntutan dalam pembuatan ukuran benda pada gambar teknik
gambar potongan dan penempatan
ukuran benda pada gambar teknik.
2  Mengamalkan perilaku jujur, disiplin,  Menunjukan sikap teliti dancerdas
teliti,kritis, rasa ingin tahu, inovatif, dalam menerapkan penempatan ukuran
dan tanggung jawab dalam dalam gambar teknik.
menerapkan aturan pemotongan dan  Menghargai dan menghormati
penempatan ukuran dalam gambar perbedaan pendapat.
teknik.  Aktif di kelompok belajar dalam
 Menghargai kerjasama, toleransi, menyelesaikan tugas menggambar
damai, santun, demokratis, dalam penempatan ukuran pada gambar teknik.
menyelesaikan masalah perbedaan
konsep berpikir dan cara melakukan
pemotongan dan penempatan ukuran
dalam gambar teknik.
 Menunjukan sikap responsif, Proaktif,
konsisten, dan berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial
sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
melakukan tugas menggambar
potongan dan penempatan ukuran pada
gambar teknik.
3  Menggunakan aturan tanda ukurandan  Memahami aturan tanda ukuran
peletakan ukuran gambar berdasarkan  Mengetahui peletakan ukuran gambar
komponen garis ukuran,garis bantu  Memahami garis ukuran
ukuran, batas ukuran, angka, dan  Memahami garis bantu ukuran
simbol ukuran.  Memahami batas ukuran
 Memprediksi dasar pembuatan ukuran  Memahami angka dan simbol ukuran
sesuai bagian yang berfungsi dan  Memahami dasar pembuatan ukuran
pandangan utama gambar.  Memahami ukuran pada pandangan
utama
4  Menyajikan komponen garis ukuran,  menyajikan komponen garis ukuran,
garis bantu ukuran, batas ukuran, garis bantu ukuran, batas ukuran, angka,
angka dan simbol ukuran sesuai aturan dan simbol ukuran sesuai aturan tanda
tanda ukuran dan peletakan ukuran ukuran dan peletakan ukuran gambar
gambar teknik. teknik.
 Menalar penerapan dasar pembuatan  Menyjikan penalaran penerapan dasar
ukuran sesuai bagian yang berfungsi pembuatan ukuran sesuai bagian yang
dan pandangan utama gambar teknik. berfungsi dan pandangan utama gambar
teknik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Setelah serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menghargai dan menghormati perbedaan pendapat.
2. Aktif di kelompok belajar dalam melakukan dan menyelesaikan tugas.
3. Memahami garis ukuran dan garis bantu ukuran.

Pertemuan 2

1. Menghargai dan menghormati perbedaan pendapat.


2. Aktif di kelompok belajar dalam melakukan dan menyelesaikan tugas.
3. Mengetahui pembatasan garis ukuran.

Pertemuan 3

1. Menghargai dan menghormati perbedaan pendapat.


2. Aktif di kelompok belajar dalam melakukan dan menyelesaikan tugas.
3. Memahami angka dan simbol ukuran.

Pertemuan 4

1. Menghargai dan menghormati perbedaan pendapat.


2. Aktif di kelompok belajar dalam melakukan dan menyelesaikan tugas.
3. Memahami ukuran fungsional.

Pertemuan 5

1. Menghargai dan menghormati perbedaan pendapat.


2. Aktif di kelompok belajar dalam melakukan dan menyelesaikan tugas.
3. Mengetahui ukuran bukan / tidak fungsional dan ukuran tambahan.

Pertemuan 6

1. Menghargai dan menghormati perbedaan pendapat.


2. Aktif di kelompok belajar dalam melakukan dan menyelesaikan tugas.
3. Memahami pandangan yang terutama di beri ukuran.

Pertemuan 7

1. Menghargai dan menghormati perbedaan pendapat.


2. Aktif di kelompok belajar dalam melakukan dan menyelesaikan tugas.
3. Menjawab soal-soal ulangan harian 1
4. Membuat kesimpulan tanda ukuran dan aturan peletakan ukuran gambar.

Pertemuan 8

1. Menghargai dan menghormati perbedaan pendapat.


2. Aktif di kelompok belajar dalam melakukan dan menyelesaikan tugas.
3. Menjawab soal-soal ulangan tengah semester.
D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan 1
Garis ukuran dan garis bantu ukuran.
2. Pertemuan 2
Pembatasan garis ukuran.
3. Pertemuan 3
Angka dan simbol ukuran.
4. Pertemuan 4
Ukuran fungsional.
5. Pertemuan 5
Ukuran bukan / tidak fungsional dan ukuran tambahan.
6. Pertemuan 6
Pandangan yang terutama diberi ukuran.
7. Pertemuan 7
Ulangan harian 1
8. Pertemuan 8
Ulangan tengah semester

E. Metode Pembelajaran
1. Metode menggunakan metode ceramah
2. Demontrasi
3. Tanya jawab dan penugasan.

F. Sumber Belajar
 Buku paket Gambar teknik Kelas XI SMK
 Literatur lain ( internet )

G. Media Pembelajaran
 Gambar/ilustrasi/artikel (dan lain-lain) dalam Buku paket Gambar Teknik kelas XI
SMK.
 Media lain yang relevan.

H. Alat dan Bahan


1. Buku gambar A3
2. Jangka dan kelengkapannya
3. Penggaris
4. Pensil 2B
5. penghapus
6. Mal huruf dan angka
7. Mal bundar
I. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran.

Pertemuan 1

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Pendahuluan   : 10 ’ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis
dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
tentang pembatasan garis ukuran.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait
dengan materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi tentang pembatasan
garis ukuran.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas tentang garis ukuran
dan garis bantu ukuran.
2. Kegiatan inti 70’ Diskusi &

a. Mengamati Pengamatan
a. Guru membuka kesempatan secara luas dan
bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan
membaca dan melihat tentang garis ukuran
dan garis bantu ukuran.
b. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan
pengamatan untuk melatih peserta didik
dalam memperhatikan hal penting tentang
garis ukuran dan garis bantu ukuran.
b. Menanya
a. Guru membuka kesempatan secara luas
kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai garis ukuran dan garis bantu
ukuran yang sudah diamatinya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk dapat
mengajukan pertanyaan secara mandiri.
c. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta
didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
d. Guru membimbing peserta didik untuk
mencari informasi yang lebih lanjut dan
beragam dari berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
a. Guru membimbing peserta didik untuk
menggali dan mengumpulkan informasi
tentang garis ukuran dan garis bantu ukuran
dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
b. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok,
setiap kelompok enam peserta didik untuk
mengkaji garis ukuran dan garis bantu ukuran
dan mengumpulkan data dari berbagai
sumber dan mendiskusikan tentang garis
ukuran dan garis bantu ukuran.
d. Mengasosiasi
a. Mendiskusikan tentang garis ukuran dan
garis bantu ukuran.
b. Menyimpulkan tentang garis ukuran dan
garis bantu ukuran.
e. Mengkomunikasikan
a. Peserta didik menyusun bahan paparan
tentang garis ukuran dan garis bantu ukuran.
b. Peserta didik mempresentasikan hasil
kegiatan tentang garis ukuran dan garis bantu
ukuran di depan kelas.
c. Guru menilai hasil presentasi dan bertanya
jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup 10 ‘ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru bersama peserta didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan tugas individual atau
kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Pendahuluan   : 10 ’ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
pembatasan garis ukuran.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari materi tentang pembatasan garis
ukuran.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukanpeserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas tentang pembatasan garis
ukuran.
2. Kegiatan inti 70’ Diskusi &

a. Mengamati Pengamatan
a. Guru membuka kesempatan secara luas dan
bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan
pengamatan melalui kegiatan membaca dan
melihat pembatasan garis ukuran.
b. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan
pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting tentang pembatasan
garis ukuran.
b. Menanya
a. Guru membuka kesempatan secara luas kepada
untuk bertanya mengenai pembatasan garis ukuran
yang sudah diamatinya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk dapat
mengajukan pertanyaan secara mandiri.
c. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta
didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
d. Guru membimbing peserta didik untuk mencari
informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
a. Guru membimbing peserta didik untuk menggali
dan mengumpulkan informasi tentang pembatasan
garis ukuran dari berbagai sumber melalui
berbagai cara.
b. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok,
setiap kelompok enam peserta didik untuk
mengkaji pembatasan garis ukuran dan
mengumpulkan data dari berbagai sumber dan
mendiskusikan tentang pembatasan garis ukuran
d. Mengasosiasi
a. Mendiskusikan tentang pembatasan garis ukuran.
b. Menyimpulkan tentang pembatasan garis ukuran
e. Mengomunikasikan
a. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang
pembatasan garis ukuran.
b. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan
tentang pembatasan garis ukuran di depan kelas.
c. Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab
sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup 10 ‘ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru bersama peserta didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram.
c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan tugas individual atau kelompok sesuai
hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3

No Kegiatan Waktu Metode

1. Pendahuluan   : 10 ’ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
pembatasan garis ukuran.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi tentang pembatasan
garis ukuran.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan
permasalahan atau tugas tentang angka dan simbol
ukuran.
2. Kegiatan inti 70’ Diskusi &

a. Mengamati Pengamatan
a. Guru membuka kesempatan secara luas dan
bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan
membaca melihat tentang angka dan simbol
ukuran.
b. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan
pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting tentang angka dan
simbol ukuran.
b. Menanya
a. Guru membuka kesempatan secara luas kepada
untuk bertanya mengenai angka dan simbol
ukuran yang sudah diamatinya.
b. Guru membimbing peserta didik untukdapat
mengajukan pertanyaan secara mandiri.
c. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta
didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
d. Guru membimbing peserta didik untuk mencari
informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
a. Guru membimbing peserta didik untuk
menggali dan mengumpulkan informasi tentang
pembatasan garis ukuran dari berbagai sumber
melalui berbagai cara.
b. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok,
setiap kelompok enam peserta didik untuk
mengkaji pembatasan garis ukuran dan
mengumpulkan data dari berbagai sumber dan
mendiskusikan tentang angka dan simbol
ukuran.
d. Mengasosiasi
a. Mendiskusikan tentang angka dan simbol
ukuran.
b. Menyimpulkan tentang angka dan simbol
ukuran
e. Mengomunikasikan
a. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang
angka dan simbol ukuran.
b. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan
tentang angka dan simbol ukuran di depan
kelas.
c. Guru menilai hasil presentasi dan bertanya
jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup 10 ‘ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru bersama peserta didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram.
c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau tugas individual atau kelompok
sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Pendahuluan   : 10 ’ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran tentang ukuran
fungsional.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari materi tentang ukuran fungsional.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas tentang ukuran fungsional.
2. Kegiatan inti 70’ Diskusi &

a. Mengamati Pengamatan
a. Guru membuka kesempatan secara luas dan
bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan
pengamatan melalui kegiatan membaca melihat
tentang ukuran fungsional.
b. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan
pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting tentang ukuran
fungsional.
b. Menanya
a. Guru membuka kesempatan secara luas kepada untuk
bertanya mengenai ukuran fungsional yang sudah
diamatinya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk dapat
mengajukan pertanyaan secara mandiri.
c. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik
dari pertanyaan yang telah diajukan.
d. Guru membimbing peserta didik untuk mencari
informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
a. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi tentang ukuran fungsional
dari berbagai sumber melalui berbagai cara.
b. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok, setiap
kelompok enam peserta didik untuk mengkaji ukuran
fungsional dan mengumpulkan data dari berbagai
sumber dan mendiskusikan tentang ukuran
fungsional.
d. Mengasosiasi
a. Mendiskusikan tentang pembatasan ukuran
fungsional.
b. Menyimpulkan tentang ukuran fungsional.
e. Mengomunikasikan
a. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang
ukuran fungsional.
b. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan
tentang pembatasan Ukuran fungsional di depan
kelas.
c. Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab
sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup 10 ‘ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru bersama peserta didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram.
c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan tugas individual atau kelompok sesuai
hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 5

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Pendahuluan   : 10 ’ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran tentang ukuran
bukan / tidak fungsional dan ukuran tambahan.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari materi tentang ukuran bukan / tidak
fungsional dan ukuran tambahan.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas tentang ukuran bukan / tidak fungsional dan
ukuran tambahan.
2. Kegiatan inti 70’ Diskusi &

a. Mengamati Pengamatan
a. Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi
kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan
melalui kegiatan membaca melihat tentang ukuran
bukan / tidak fungsional dan ukuran tambahan.
b. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan
pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting tentang ukuran bukan /
tidak fungsional dan ukuran tambahan.
b. Menanya
a. Guru membuka kesempatan secara luas kepada untuk
bertanya mengenai ukuran bukan / tidak fungsional
dan ukuran tambahan yang sudah diamatinya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk dapat
mengajukan pertanyaan secara mandiri.
c. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik
dari pertanyaan yang telah diajukan.
d. Guru membimbing peserta didik untuk mencari
informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai
sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
a. Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan
mengumpulkan informasi tentang ukuran bukan /
tidak fungsional dan ukuran tambahan dari berbagai
sumber melalui berbagai cara.
b. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok, setiap
kelompok enam peserta didik untuk mengkaji ukuran
bukan / tidak fungsional dan ukuran tambahan dan
mengumpulkan data dari berbagai sumber dan
mendiskusikan tentang ukuran bukan / tidak
fungsional dan ukuran tambahan.
d. Mengasosiasi
a. Mendiskusikan tentang pembatasan ukuran bukan /
tidak fungsional dan ukuran tambahan.
b. Menyimpulkan tentang ukuran bukan / tidak
fungsional dan ukuran tambahan.
e. Mengomunikasikan
a. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang
ukuran bukan / tidak fungsional dan ukuran
tambahan.
b. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan
tentang pembatasan ukuran bukan / tidak fungsional
dan ukuran tambahan di depan kelas.
c. Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab
sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup 10 ‘ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru bersama peserta didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram.
c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan tugas individual atau kelompok sesuai
hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 6

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Pendahuluan   : 10 ’ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru memimpin berdoa, salam, dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang
pandangan yang terutama diberi ukuran.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu
permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk
mempelajari materi tentang pandangan yang terutama
diberi ukuran.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas tentang Pandangan yang terutama diberi
ukuran.
2. Kegiatan inti 70’ Diskusi &

a. Mengamati Pengamatan
a. Guru membuka kesempatan secara luas dan
bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan
pengamatan melalui kegiatan membaca dan melihat
tentang garis ukuran dan garis bantu ukuran.
b. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan
pengamatan untuk melatih peserta didik dalam
memperhatikan hal penting tentang garis ukuran
dan garis bantu ukuran.
b. Menanya
a. Guru membuka kesempatan secara luas kepada
peserta didik untuk bertanya mengenai garis ukuran
dan garis bantu ukuran yang sudah diamatinya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk dapat
mengajukan pertanyaan secara mandiri.
c. Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik
dari pertanyaan yang telah diajukan.
d. Guru membimbing peserta didik untuk mencari
informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
a. Guru membimbing peserta didik untuk menggali
dan mengumpulkan informasi tentang garis ukuran
dan garis bantu ukuran dari berbagai sumber
melalui berbagai cara.
b. Peserta didik dibagi menjadi enam kelompok,
setiap kelompok enam peserta didik untuk
mengkaji garis ukuran dan garis bantu ukuran dan
mengumpulkan data dari berbagai sumber dan
mendiskusikan tentang garis ukuran dan garis
bantu ukuran.
d. Mengasosiasi
a. Mendiskusikan tentang garis ukuran dan garis
bantu ukuran.
b. Menyimpulkan tentang garis ukuran dan garis
bantu ukuran.
e. Mengkomunikasikan
a. Peserta didik menyusun bahan paparan tentang
garis ukuran dan garis bantu ukuran.
b. Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan
tentang garis ukuran dan garis bantu ukuran di
depan kelas.
c. Guru menilai hasil presentasi dan bertanya jawab
sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup 10 ‘ Ceramah,
tanya jawab
a. Guru bersama peserta didik membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
c. Guru memberi umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan tugas individual atau kelompok
sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan 7

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Ulangan Harian 1 60’ Mengerjakan soal pilihan ganda dan


essay

2. Pembahasan 30’ Membahas soal ulangan harian I

Pertemuan 8

No. Kegiatan Waktu Metode

1. Ulangan Tengah Semester 60’ Mengerjakan soal pilihan ganda dan


essay

2. Pembahasan 30’ Membahas soal Ulangan Trngah


Semester

.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Gambar Teknik Otomotif 2


Kelas/Semester : XI TKR 3 / II
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit

Aspek Penilaian
Sistematis Pengua Jumlah
No. Nama Siswa Nilai Ket.
menjawab Wawasan Kerapihan saan Skor
soal Materi
ACHMAD BAYU SULISTYO
1              
ADAM RAMDANI
2              
ADITYA ALAMSYAH
3              
AIS RENDRA SAPUTRA
4              
ALFIANTO DWI PUTRA
5              
ANDREAN DWI ANTORO
6              
ANDRIANANDA NUGROHO
7              
ANDY MUHAMMAD HAFIDZ
8              
ARFAN ABDALLAH
9              
ARIYADI SEPTIAN
10              
ARSYADI AHSAN
11              
BINNA AMICITIA WINARKO
12              
BURHANUDIN
13              
14 DENNIS RAMDHANI              
FAJAR SETIAWAN
15              
FANI HERMAWAN
16              
FIKRIANSYAH
17              
GHUFRAN ARSYANTO
18              
ILHAM KUSUMA
19              
IQBAL NALAS PUTRA
20              
IRVAN GUNAWAN SOFIAN
21              
MOHAMMAD ARIEF DERMAWAN
22              
MUHAMMAD IMANUDIN
23
MUHAMMAD RISWAN
24
RADEN PUTRA HADINAR
25
RISKY DWI SUSILO
26
SADY RAMADHAN
27              

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4 = Baik Sekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang

∑ Skor Penilaian
Nilai= ×100
Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang

1) Penilaian
1. Sikap Spiritual
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk Instrumen : lembar observasi sikap spiritual
c. Kisi-kisi

No Sikap /Nilai Butir instrumen


1 Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran 1
2 Bersyukur 1
Instrumen : lihat lampiran 1
2. Sikap sosial
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk Instrumen : lembar observasi sikap spiritual
c. Kisi-kisi

No Sikap/ Nilai Butir instrumen


1 Bersikap cerdas 3
2 Menghargai dan menghormati perbedaan pendapat 3
3 Aktif dalam kelompok 2
Instrumen : lihat lampiran 1

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : soal pilihan ganda dan uraian
c. Kisi-kisi

No Indikator Butir instrumen


1 Memahami garis ukuran dan garis bantu ukuran 1
2 Memahami pembatasan garis ukuran 2
3 Memahami angka dan simbol ukuran 3
4 Memahami dimensi (ukuran) fungsional, tidak 4
fungsional, dan tambahan.
5 Memahami pandangan yang terutama diberi ukuran. 5
Instrumen : lihat lampiran 2

4. Keterampilan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : soal pilihan ganda dan uraian
c. Kisi-kisi

No Keterampilan Butir instrumen


1 Menyajiakan komponen garis ukuran garis bantu ukuran, 1
batas ukuran, angka dan simbol ukuran sesuai aturan
tanda ukuran dan peletakan ukuran gambar teknik.
2 Menyajikan penalaran penerapan dasar pembuatan ukuran 1
sesuai bagian-bagian yang berfungsi dan pandangan
utama gambar teknik.

5. Tes Tertulis
a. Penilaian Kognitif
Soal
1. Sebutkan ketentuan yang harus diperhatikan dalam pemberian ukuran terhadap
benda kerja?
2. Sebutkan prinsip-prinsip dalam pemberian ukuran pada gambar secara benar
dan bisa menentukan fungsi penunjukan ukuran!

b. Penilaian Psikomotorik

Gambarkanlah :
a. Bukaan dari penujukan ukuran pada gambar di atas dengan ukurannya!
b. Pada kertas A3 dengan skala 1:1

Kunci Jawaban
1. Adalah suatu gambar dengan garis-garis yang sebenarnya (sesuai dengan
kenyataan)
2. Penujukan ukuran adalah suatau gambar dengan garis-garis yang sebenarnya
(sesuai dengan kenyataan), sedangkan gambar proyeksi adalah suatu gambar
yang tidak harus sesuai dengan benda yang sebenarnya.
3. Gambar bukaan diperlukan untuk dapat membuat benda yang sebenarnya,
sesuai dengan kebutuhan khususnya.
4. Menetukan penujukan ukuran yang berfungsi dan tidak berfungsi

2) Materi Pembelajaran
1. Pengertian
Untuk memberikan penjelasan yang lengkap pada suatu gambar kerja, maka semua
keterangan yang diperlukan harus dicantumkan terhadap gambar kerja tersebut.
Ukuran dan simbol tanda pengerjaan sebagai kelengkapan gambar harus diberikan
secara lengkap, masuk akal, sederhana dan mudah. Ukuran yang lengkao taua
meragukan akan menghambat proses produksi karena pelaksanaan di lapangan harus
mempertanyakan kembali kepada perencana sehingga proses produksi menjadi lama
dan tidak efisien.
Kegunaan Gambar
Gambar diperlukan untuk dapat membuat benda yang sebenarnya sesuai dengan
kebutuhan khusunya pekerjaan plat. Dalam pengerjaan plat bukaan ini bisa berguna
untuk mengerjakan suatu pekerjaan misalnya dalam membuat corong, perpipaan,
bak/peti, perkapalan dan lain-lain. Gambar bukaan juga untuk mempermudah
pemotongan bahan atau mempermudah dalam mengetahui bahan yang diperlukan
dengan ukuran anak panah L=3.W

2. Bentuk teknik penunjukan ukuran


Terdapat bentuk-bentuk penunjukan ukuran yaitu,
a. Garis ujung dan garis bantu
Pendimensian bertujuan untuk mengetahui ukuran dan bentuk sebenarnya dari
sebuah benda atau mesin industri

b. Cara untuk memberikan untuk diameter


c. Gabungan seri dan paralel

d. Cara pemberian ukuran lubang


LAMPIRAN
Lampiran 1
Penilaian Sikap Spiritual

No Nama Peserta Indikator berdoa sebelum dan Indikator Jumlah


Didik sesudah kegiatan pembelajaran (1-4) bersyukur (1-4) skor

Kisi-kisi Indikator sikap spiritual : Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.

Deskriptor Skor
Berdoa dengan tidak sungguh-sungguh 12,5
Kadang-kadang berdoa dengan sungguh-sungguh 12,5
Sering berdoa dengan sungguh-sungguh 12,5
Selalu berdoa dengan sungguh-sungguh 12,5

Kisi-kisi indikator spiritual : Bersyukur

Deskriptor Skor
Tidak peduli dengan benda-benda yang ada di sekitar. 12,5
Kadang-kadang peduli dengan benda-benda yang ada di 12,5
sekitar.
Sering peduli dengan benda-benda yang ada di sekitar. 12,5
Selalu peduli dengan benda-benda yang ada di sekitar. 12,5

Petunjuk penskoran
Peserta didik memperoleh nilai:
Baik sekali : Apabila memperoleh skor 76-100
Baik : Apabila memperoleh skor 51-75
Cukup : Apabila memperoleh skor 26-50
Kurang : Apabila memperoleh skor 0-25

LAMPIRAN
Lampiran 2
Penilaian sikap sosial
No Nama Indikator Bersikap Cerdas Indikator Menghargai dan Indikator Aktif Jumla
Peserta Menghormati Perbedaan Dalam Kelompok h
Didik Pendapat Skor
Memili Teliti Tanggun Terbuka Demok Toler Berint Proaktif
ki Rasa (1-4) g Jawab Dalam ratis (1- ansi eraksi (1-4)
Ingin (1-4) Mengambil 4) (1-4) (1-4)
Tahu Keputusan
(1-4) (1-4)

Deskriptor Skor
1. Kisi-kisi indikator sikap sosial: Tidak teliti 3
Bersikap Cerdas (subindikator: Kadang-kadang teliti 3
Memiliki Rasa Ingin Tahu) Sering teliti 3
Selalu teliti 3
Deskriptor Skor
Tidak memiliki rasa ingin tahu 3 3. Kisi-kisi indikator sikap sosial :
Kadang-kadang memiliki rasa 3 Bersikap Cerdas (Subindikator :
ingin tahu Tanggung jawab)
Sering memiliki rasa ingin tahu 3
Selalu memiliki rasa ingin tahu 3 Deskriptor Skor
Tidak tanggung jawab 3
2. Kisi-kisi indikator sikap sosial : Kadang-kadang tanggung jawab 3
Bersikap Cerdas (Subindikator : Sering tanggung jawab 3
Teliti) Selalu tanggung jawab 3
7. Kisi-kisi indikator sikap sosial : Aktif
dalam kelompok (Subindikator :
Berinteraksi)

4. Kisi-kisi indikator sikap sosial : Deskriptor Skor


Menghargai dan menghormati Tidak berinteraksi 3
perbedaan pendapat (subindikator: Kadang-kadang berinteraksi 3
Terbuka dalam mengambil Sering berinteraksi 3
keputusan) Selalu berinteraksi 3
8. Kisi-kisi indikator sikap sosial : Aktif
Deskriptor Skor dalm kelompok (Subindikator :
Tidak terbuka dalam mengambil 3 Proaktif)
keputusan
Kadang-kadang terbuka dalam 3
mengambil keputusan
Sering terbukadalam mengambil 3
keputusan
Selalu terbuka dalam mengambil 3
keputusan

5. Kisi-kisi indikator sikap sosial :


Menghargai dan menghormati
perbedaan pendapat (Subindikator :
Demokratis)

Deskriptor Skor
Tidak demokratis 3
Kadang-kadang demokratis 3
Sering demokratis 3
Selalu demokratis 3

6. Kisi-kisi indikator sikap sosial :


Menghargai dan menghormati
perbedaan pendapat (Subindikator :
Toleransi)

Deskriptor Skor
Tidak toleransi 3
Kadang-kadang tolenransi 3
Sering toleransi 3
Selalu toleransi 3
Deskriptor Skor
Tidak proaktif 3
Kadang-kadang proaktif 3
Sering proaktif 3
Selalu proaktif 3

Petunjuk Penskoran
Peserta didik memperoleh nilai:
Baik sekali : apabila memperoleh skor 76-100
Baik : apabila memperoleh skor 51–75
Cukup : apabila memperoleh skor 26-50
Kurang : apabila memperoleh skor 0-25

Jakarta, 3 Maret 2016

Mengetahui,

Kepala SMKN 39 Waka Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran


Jakarta

Drs. Nur pakih Ivo Nilakrisna, S.Pd, M.Pd Drs. R. Indri Prasetyo
NIP.196806291998021002 NIP.197901032005011 NIP. 196510291995121002

Anda mungkin juga menyukai