KOMPETENSI INTI :
KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR WAKTU
1.1 Meyakini sifat-sifat 1.1.1 Mengimani Nilai-nillai Mulia Tujuh Membimbing penghayatan
Allah yang sifat-sifat Allah Asmaul Husna : al- mengamalkan ajaran agama
terkandung dalam yang Gaffar,al-Razzaq, al- melalui beberapa Asmaul Husna
Al-Asma Al-Husna: terkandung Malik, al-Hasib, al-
al-Gaffar, al- dalam tujuh Hadi, al-Khaliq dan al-
Razzaq, al-Malik, AlAsma Al- Hakim
al-Hasib, al-Hadi, Husna: al-
al-Khaliq dan al- Ghafar, al-
Hakim. Razzaq, al-
Malik, al-Hasib,
al-Hadi, al-
Khalik dan al-
Hakim.
KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR WAKTU
2.1 Terbiasa 2.1.1 Terbiasa Kandungan dan Pembiasaan sikap dengan Observasi atau
menerapkan nilai- menerapkan makna dari al- berdo’a menggunakan Asmaul Catatan jurnal
nilai positif yang nilai-nilai positif Gaffar,al-Razzaq, al- Husna
terkandung dalam yang Malik, al-Hasib, al-
Al-Asma Al-Husna: terkandung Hadi, al-Khaliq dan al-
al-Gaffar, al- dalam tujuh Hakim
Razzaq, al-Malik, AlAsma Al-
al-Hasib, al-Hadi, Husna: al-
al-Khaliq dan al- Ghaffar, al-
Hakim dalam Razzaq, al-
keseharian Malik, al-Hasib,
al-Hadi, al-
Khalik dan al-
Hakim dalam
kehidupan
sehari-hari.
3.1 Memahami makna 3.1.1 Menjelaskan a. Pengertian Membaca Asmaul Husna Mengumpulkan 2 TM Buku Pedoman
tujuh Al-Asma Al- makna Al-Asma Asmaul Husna Menyimak terjemahan informasi dari (45 x 4) Guru Mapel
Husna: al-Gaffar, AlHusna b. Macam Asmau Asmaul Husna berbagai sumber Akidah Akhlak
al-Razzaq, al- 3.1.2 Menjelaskan lHusna Memperhatikan kandungan tentang pengertian MA, Kemenag RI,
Malik, al-Hasib, al- nilai-nilai positif c. Memahami makna yang terdapat dalam Asmaul Asmaul Husna, 2014
Hadi, al-Khaliq Al-Asma Al- Asmaul Husna Husna Diskusi kelompok Buku Pegangan
dan al-Hakim. Husna d. Hikmah dan Berdoa dengan Asmaul membahas hasil Siswa Mapel
Manfaat Husna temuan tentang Akidah Akhlak
e. AsmaulHusna Mencontoh Asmaul Husna pengertian Asmaul MA, Kemenag RI,
dalam kehidupan sehari-hari Husna, nama- 2014
Siswa menanyakan nama Asmaul Al-Qur’an dan
mengenai kandungan dari Husna, macam- Terjamahanya
Asmaul Husna macam Asmaul Buku penunjang
Siswa lainnya memberi Husna, hikmah lainnya yang
tanggapan atas pertanyaan Asmaul Husna relevan
yang muncul berhubungan Mempresentasikan Media cetak dan
dengan materi Asmaul Husna tentang pengertian elektronik sesuai
Guru memberi apresiasi atau Asmaul Husna, materi
tanggapan terhadap makna dan refleksi
KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR WAKTU
pertanyaan yang muncul untuk Lingkungan
serta terhadap tanggapan memperindah sekitar yang
dari siswa lainnya akhlak mendukung
Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan Observasi
Asmaul Husna Menilai keaktifan
Mengumpulkan informasi dari siswa dalam
berbagai sumber termasuk mengikuti proses
media cetak dan elektronik pembelajaran didalam
tentang pengertian Asmaul kelas atau saat
Husna dan artinya. mengerjakan tugas.
Mencari hubungan antara
beberapa materi yang Portofolio,
ditemukan dalam litearatur Menilai hasil
mengenai Asmaul Husna pekerjaan individu
dalam kehidupan sehari-hari maupun kelompok
Menganalisis hasil tentang pengertian
pemuannya berkaitan dengan Asmaul Husna, nama-
Asmaul Husna dalam namanya,
kehidupan sehari-hari. Hubungan Asmaul
Mempresentasikan Husna, dan
kesimpulan berdasarkan hasil makna Asmaul Husna
temuan tentang pengertian Tes Tulis/Lisan
Asmaul Husna dan artinya. Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
pengertian, definisi,
hikmah dari Asmaul
Husna
4.1 Melafalkan dan 4.1.1 Menerapkan Tujuh Asmaul Husna Membimbing siswa menghafal Penilaian diri dan
menghafal Asmaul nilai-nilai positif yang mulia dan memahami Asmaul Husna teman
husna dengan Al-Asma Al-
baik Husna dalam
KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR WAKTU
kehidupan
sehari-hari
4.1.2 Melafalkan dan
menghafal Al-
Asma AlHusna
dengan baik
1.2 Menghayati nilai- 1.2.1 Menerapkan nilai- Membiasakan Akhlak Membimbing penghayatan Penilaian diri atau
nilai positif dari nilai positif dari Terpuji (amal shalih, mengamalkan akhlak terpuji ini teman
amal salih, amal saleh, toleransi, musawah dalam kehidupan sehari-hari
toleransi, toleransi dan Ukhuwwah)
musawah, dan musyawarah dan
ukhuwwah ukhuwah
2.2 Terbiasa 2.2.1 Membiasakan Pengertian akhlak Membiasakan berakhlak terpuji Observasi , catatan
berperilaku amal berperilaku amal terpuji yaitu amal dalam pergaulan sehari-hari atau jurnal
shalih, toleransi, saleh, toleransi, shalih, toleransi,
musawah dan musawah dan tasamuh dan
ukhuwah dalam ukhuwah dalam ukhuwah.
kehidupan sehari- hidupan sehari-
hari hari
3.2 Memahami 3.1.3 Menjelaskan Definisi, contoh dan Mengamati gambar yang Tugas: 2 TM Buku Pedoman
pengertian dan pengertian amal hikmah (amal shalih, terkait dengan akhlak terpuji Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
pentingnya amal saleh, toleransi, toleransi, musawah amal shalih, toleransi, informasi dari Akidah Akhlak
shalih, toleransi, musawah dan dan musawah danUkhuwwah) berbagai sumber MA, Kemenag RI,
musawah dan ukhuwah. Ukhuwwah) Menyimak penjelasan singkat tentang materi 2014
Ukhuwwah 3.1.4 Menyebutkan cirri- dari guru tentang pengantar kajian Buku Pegangan
ciri orang yang akhlak terpuji tersebut Diskusi kelompok Siswa Mapel
beramal saleh, Memberi komentar atau Presentasi Akidah Akhlak
toleransi, menanya terhadap gambar MA, Kemenag RI,
musawah dan yang terkait dengan akhlak 2014
ukhuwah terpuji Observasi Al-Qur’an dan
Terjamahanya
KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR WAKTU
Guru mempersilahkan siswa Melihat media Buku penunjang
lain untuk menanggapai pembelajaran film atau lainnya yang
pertanyaan temannya lainnya relevan
Guru memberi tanggapan atas Media cetak dan
pertanyaan atau tanggapan elektronik sesuai
dari siswa. Portofolio materi
Menentukan sumber informasi Guru menilai hasil Lingkungan
berkaitan dengan akhlak mulia pekerjaan individu sekitar yang
Mengumpulkan informasi dari maupun kelompok mendukung
berbagai sumber termasuk tentang pencarian
media cetak dan elektronik materi berkaitan
tentang akhlak mulia amal tentang Akhlak mulia
shalih, toleransi, musawah ini.
danUkhuwwah)
Merumuskan kembali hasil Tes Tulis/Lisan
temuan dari beberapa sumber Guru menilai proses
belajar mengenai akhlak mulia dan hasil belajar
Menganalisis hasil temuannya individu tentang materi
berkaitan dengan akhlak dalam bab 2
terpuji amal shalih, toleransi, (Membiasakan Akhlak
musawah danUkhuwwah Mulia)
Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan
akhlak terpuji
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
materi ini
4.2 Menyajikan fakta 4.2.1 Membiasakan Penilaian Diri
pentingnya amal berperilaku amal Penilaian Teman
salih, toleransi, saleh, toleransi,
dan ukhuwah musawah dan
ukhuwah
KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR WAKTU
4.2.2 Menyebutkan
pentingnya
beramal saleh,
toleransi,
musawah dan
ukhuwah dalam
kehidupan ssehari-
hari
1.3 Menyadari 1.3.1 Menerima dampak Menghindari Akhlak Membimbing siswa untuk
dampak negatif negatif dari Tercela (perilaku nifaq menghayati meruginya bersikap
dari perilaku nifaq perilaku nifaq dan dankeras hati atau tercela (Nifaq dan Pemarah)
dan keras keras hati pemarah)
hati(pemarah) (pemarah) .
2.3 Menghindari nilai- 2.3.1 Terbiasa Pengertian akhlak Membiasakan berusaha diri
nilai negatif akibat Menghindari nilai- tercela Nifaq dan menghindar dari perilaku Nifak
perilaku nifaq nilai negatif akibat keras hati (pemarah) dan keras hati
keras hati perilaku nifaq dan
(pemarah) keras hati
(pemarah) dalam
kehidupan sehari-
hari
3.3 Memahami 3.1.5 Menjelaskan Definisi, contoh dan Mengamati gambar yang Tugas: 2 TM Buku Pedoman
pengertian nifaq pengertian nifaq hikmah menghindari terkait dengan akhlak tercela Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
dan keras hati dan keras hati sikap tercela nifak Nifaq dan pemarah informasi dari Akidah Akhlak
(pemarah) (pemarah) dan keras hati Menyimak penjelasan singkat berbagai sumber MA, Kemenag RI,
3.1.6 Menjelaskan dari guru tentang pengantar tentang materi 2014
bentuk dan akhlak tercela tersebut kajian Buku Pegangan
contoh-contoh Memberi komentar atau Diskusi kelompok Siswa Mapel
perilaku nifaq dan menanya terhadap gambar Presentasi Akidah Akhlak
keras hati terkait dengan akhlak tercela MA, Kemenag RI,
(pemarah) nifaq atau pemarah 2014
Guru mempersilahkan siswa Observasi Al-Qur’an dan
lain untuk menanggapai Terjamahanya
pertanyaan temannya
KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR WAKTU
Guru memberi tanggapan atas Melihat media Buku penunjang
pertanyaan dan tanggapan pembelajaran film atau lainnya yang
dari siswa. lainnya relevan
Menentukan sumber informasi Media cetak dan
berkaitan dengan Nifaq dan Portofolio elektronik sesuai
Pemarah sebagai Akhlak Guru menilai hasil materi
tercela pekerjaan individu Lingkungan
Mengumpulkan informasi dari maupun kelompok sekitar yang
berbagai sumber termasuk tentang pencarian mendukung
media cetak dan elektronik materi berkaitan
tentang akhlak tercela ini tentang bab ini
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber Tes Tulis/Lisan
belajar mengenai akhlak Guru menilai proses
tercela ini dan hasil belajar
Menganalisis hasil temuannya individu tentang materi
berkaitan dengan akhlak dalam Menghindari
tercela Nifaq dan pemarah Akhlak tercela
Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan
meruginya jika bersikap
seperti akhlak tercela tersebut
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
materi ini
4.3 Memaparkan 4.2.3 Menghindari hal-
dampak negatif hal yang
dari perilaku nifaq mengarah pada
dan keras hati perilaku nifaq dan
(pemarah) keras hati
(pemarah )
4.2.4 Menyebutkan
dampak negatif
KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR WAKTU
perilaku nifaq dan
keras hati
(pemarah)
1.4 Menghayati adab 1.4.1 Meyakini adab Adab Pergaulan Membimbing siswa menghayati
yang baik dalam yang baik dalam dalam Islam (dengan urgensi adab pergaulan yang
bergaul dengan bergaul dengan orang yang sebaya, baik dalam Islam
orang yang orang yang yang lebihtua, yang
sebaya, yang sebaya, yang lebih muda dan lawan
lebihtua, yang lebih tua, yang jenis)
lebih muda dan lebih muda dan
lawan jenis lawan jenis
2.4 Terbiasa beradab 2.4.1 Membiasakan Pengertian akhlak Membiasakan beradab islami
yang baik dalam beradab yang terpuji yaitu adab dalam bermuamalah sehari-hari
bergaul dengan baik dalam bergaul dan dengan orang yang sebaya, yang
orang yang bergaul dengan bermuamalah lebih tua, yang lebih muda dan
sebaya lebih tua, orang yang lawan jenis
yang lebih muda sebaya, yang
dan lawan jenis lebih tua, yang
lebih muda dan
lawan jenis
3.4 Memahami adab 3.4.1 Menjelaskan Definisi, contoh dan Mengamati gambar yang Tugas: 2 TM Buku Pedoman
bergaul dengan pengertian hikmah muamalah terkait dengan Adab Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
orang yang teman sebaya, yang baik dalam Islam pergaulan dalam Islam informasi dari Akidah Akhlak
sebaya yang lebih yang lebih tua, Menyimak penjelasan singkat berbagai sumber MA, Kemenag RI,
tua yang lebih yang lebih muda dari guru tentang pengantar tentang materi 2014
muda dan lawan dan lawan jenis akhlak terpuji tersebut kajian Buku Pegangan
jenis 3.4.2 Menjelaskan Memberi komentar atau Diskusi kelompok Siswa Mapel
adab bergaul menanya terhadap gambar Presentasi Akidah Akhlak
dengan teman yang terkait dengan akhlak MA, Kemenag RI,
sebaya, yang terpuji Observasi 2014
lebih tua, yang Guru mempersilahkan siswa Melihat media Al-Qur’an dan
lebih muda dan lain untuk menanggapai pembelajaran film atau Terjamahanya
lawan jenis. pertanyaan temannya lainnya
KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR WAKTU
3.4.3 Menjelaskan Guru memberi tanggapan atas Portofolio Buku penunjang
larangan dalam pertanyaan dan tanggapan Guru menilai hasil lainnya yang
bergaul dengan dari siswa. pekerjaan individu relevan
teman Menentukan sumber informasi maupun kelompok Media cetak dan
sebaya,yang berkaitan dengan akhlak mulia tentang pencarian elektronik sesuai
lebih tua, yang Mengumpulkan informasi dari materi berkaitan materi
lebih muda dan berbagai sumber termasuk tentang Adab Lingkungan
lawan jenis. media cetak dan elektronik pergaulan dalam Islam sekitar yang
tentang Adab Pergaulan mendukung
dalam Islam dengan orang Tes Tulis/Lisan
yang sebaya, yang lebih tua, Guru menilai proses
yang lebih muda dan lawan dan hasil belajar
jenis individu tentang materi
Merumuskan kembali hasil Adab pergaulan dalam
temuan dari beberapa sumber Islam dengan orang
belajar tentang Muamalah yang sebaya, yang
dalam Islam lebihtua, yang lebih
Menganalisis hasil temuannya muda dan lawan jenis
berkaitan dengan Adab
Pergaulan dalam Islam
dengan orang yang sebaya,
yang lebih tua, yang lebih
muda dan lawan jenis
Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan dengan
Adab pergaulan dalam Islam
Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
materi ini
4.4 Mensimulasikan 4.4.1 Mempraktekkan
adab bergaul adab pergaulan
dengan orang dengan teman
yang sebaya, yang sebaya, yang
KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR WAKTU
lebih tua, yang lebih tua, yang
lebih muda dan lebih muda dan
lawan jenis lawan jenis.
Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Menghayati 1.1.1 Meyakini pentingnya Membiasakan Akhlak Membimbing penghayatan Penilaian diri atau
pentingnya nilai- nilai-nilai positif pada terpuji mengamalkan akhlak terpuji teman
nilai positif pada kompetisi dalam ini dalam kehidupan sehari-
kompetisi dalam kebaikan (fastabiqul hari
kebaikan (fastabiq Khairat), optimis,
al-khairat), optimis, dinamis, inovatif dan
dinamis, inovatif, kreatif.
dan kreatif
2.1 Membiasakan 2.5.2 Terbiasa berperilaku Membiasakan berakhlak Observasi ,
akhlak dengan dengan semangat terpuji nilai-nilai positif pada catatan atau jurnal
semangat berkompetisi dalam kompetisi dalam kebaikan ,
berkompetisi dalam kebaikan (fastabiqul optimis, dinamis, inovatif, dan
kebaikan, optimis, khairat), optimis, kreatif
dalam pergaulan sehari-hari
dinamis, inovatif, dinamis, inovatif dan
dan kreatif kreatif.
3.1 Menjelaskan 3.5.3 Menjelaskan Pengertian dan pentingnya Mengamati gambar yang Tugas: 10 JM Buku
pengertian dan pengertian perilaku semangat terkait dengan akhlak Mengumpulkan Pedoman
pentingnya perilaku berkompetisi dalam berkompetisi (fastabiq terpuji nilai-nilai positif informasi dari Guru Mapel
semangat kebaikan (fastabiqul al-khairat), optimis, pada kompetisi dalam berbagai Akidah Akhlak
berkompetisi khairat), dinamis, inovatif dan kreatif kebaikan (fastabiq al- sumber MA, Kemenag
(fastabiq al-khairat), optimis,dinamis, khairat), optimis, tentang materi RI, 2014
optimis, dinamis, inovatif dan kreatif dinamis, inovatif, dan kajian Buku
inovatif dan kreatif 3.1.2 Menjelaskan kreatif Diskusi Pegangan
pentingnya Menyimak penjelasan kelompok Siswa Mapel
berperilaku kompetisi singkat dari guru tentang Presentasi Akidah Akhlak
dalam kebaikan pengantar akhlak terpuji MA, Kemenag
(fastabiqul tersebut Observasi RI, 2014
khairat),optimis, Memberi komentar atau Melihat media Al-Qur’an dan
dinamis, inovatif dan menanya terhadap pembelajaran film Terjamahanya
kreatif gambar yang terkait atau lainnya Buku
dengan akhlak terpuji penunjang
Guru mempersilahkan Portofolio lainnya yang
siswa lain untuk Guru menilai hasil relevan
menanggapai pertanyaan pekerjaan individu Media cetak
temannya maupun kelompok dan elektronik
Guru memberi tanggapan tentang pencarian sesuai materi
atas pertanyaan dan materi berkaitan Lingkungan
tanggapan dari siswa. tentang Akhlak sekitar yang
Menentukan sumber mulia ini. mendukung
informasi berkaitan
dengan akhlak mulia Tes Tulis/Lisan
Mengumpulkan informasi Guru menilai
dari berbagai sumber proses dan hasil
termasuk media cetak dan belajar individu
elektronik tentang nilai- tentang materi
nilai positif pada kompetisi dalam bab ini
dalam kebaikan (fastabiq (Membiasakan
al-khairat), optimis, Akhlak Mulia)
dinamis, inovatif, dan
kreatif
Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar mengenai
akhlak mulia
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan nilai-nilai positif
pada kompetisi dalam
kebaikan (fastabiqal-
khairat), optimis,
dinamis, inovatif, dan
kreatif
Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja
Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang materi
ini
4.1 Menyajikan contoh 4.1.1 Menunjukkan contoh- Penilaian Diri
perilaku contoh perilaku Penilaian Teman
berkompetisi bekompetisi dalam
(fastabiq al- kebaikan (fastabiqul
khairat), optimis, khairat), optimis,
dinamis, inovatif dinamis, inovatif dan
dan kreatif kreatif.
1.2 Menghayati bahaya 1.2.1 Meyakini bahaya Menghindari Akhlak tercela Membimbing siswa untuk
fitnah, namimah, fitnah, namimah dan menghayati meruginya
dan ghibah Ghibah. bersikap tercela fitnah,
namimah, dan ghibah
1.3 Meyakini 1.3.1 Menghayati Membiasakan Akhlak Membimbing penghayatan Penilaian diri atau
keutamaan keutamaan Terpuji membaca Al- mengamalkan akhlak terpuji teman
membaca Al- membaca al-Qur’an Qur’an dan berdo’a ini dalam kehidupan sehari-
Qur’an dan berdo’a do’a hari
2.3 Terbiasa membaca 2.3.1 Terbiasa Pengertian akhlak terpuji Membiasakan berakhlak Observasi ,
Al-Qur’an dan menerapkan yaitu membaca Al-Qur’an terpuji dalam pergaulan catatan atau jurnal
berdoa dengan membaca al-Qur’an dan berdo’a sehari-hari
adab yang baik dan berdo’a dengan
adab yang baik
dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan Definisi, contoh dan Mengamati gambar atau Tugas: 2 TM Buku
keutamaan adab pengertian hikmah membaca Al- tayangan yang terkait Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman
membaca Al- membaca al-Qur’an Qur’an dan berdo’a dengan akhlak terpuji informasi dari Guru Mapel
Qur’an dan adab dan berdo’a membaca Al-Qur’an dan berbagai Akidah Akhlak
berdoa dengan 3.3.2 Menjelaskan adab berdo’a sumber MA, Kemenag
baik membaca al-Qur’an Menyimak penjelasan tentang materi RI, 2014
dan berdo’a singkat dari guru tentang kajian Buku
3.3.3 Menjelaskan pengantar akhlak terpuji Diskusi Pegangan
larangan-larangan tersebut kelompok Siswa Mapel
ketika membaca al- Memberi komentar atau Presentasi Akidah Akhlak
Qur’an dan berdo’a menanya terhadap MA, Kemenag
gambar yang terkait Observasi RI, 2014
dengan akhlak terpuji Melihat media Al-Qur’an dan
Guru mempersilahkan pembelajaran film Terjamahanya
siswa lain untuk atau lainnya Buku
menanggapai pertanyaan penunjang
temannya Portofolio lainnya yang
Guru memberi tanggapan Guru menilai hasil relevan
atas pertanyaan dan pekerjaan individu Media cetak
tanggapan dari siswa. maupun kelompok dan elektronik
Menentukan sumber tentang pencarian sesuai materi
informasi berkaitan materi berkaitan Lingkungan
dengan akhlak mulia tentang Akhlak sekitar yang
Mengumpulkan informasi mulia ini. mendukung
dari berbagai sumber
termasuk media cetak dan Tes Tulis/Lisan
elektronik tentang akhlak Guru menilai
mulia membaca Al-Qur’an proses dan hasil
dan berdo’a belajar individu
Merumuskan kembali hasil tentang materi
temuan dari beberapa dalam bab 2
sumber belajar mengenai (Membiasakan
akhlak mulia Akhlak Mulia)
Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan akhlak terpuji
membaca Al-Qur’an dan
berdo’a
Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan membaca Al
Qur’an dan berdoa dalam
kehidupan sehari-hari
Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang materi
ini
4.3 Mempraktikkan 4.3.1 Mempraktekkan Penilaian Diri
akhlak (adab) (adab) membaca al- Penilaian Teman
membaca Al- Qur’an dan berdo’a
Qur’an dan berdoa
secara baik dan
benar
1.4 Menghayati 1.4.1 Meyakini keutamaan Meneladani sifat utama Membimbing siswa
keutamaan sifat Ibn sifat Ibn Rusyd dan Ibnu Rusyd dan menghayati urgensi
Rusyd dan Iqbal Muhammad Iqbal meneladani tokoh ulama
Muhammad Iqbal terdahulu
Mengetahui,
Kepala MA N/S Guru Mata Pelajaran
……………………………… ………………………………
NIP/NRK. - NIP/NRK.