PENGARUH PEMBERIAN VIDEO EDUKASI TERHADAP

TINGKAT PENGETAHUAN PENANGANAN SINKOP

PADA ANGGOTA PALANG MERAH REMAJA
DI SMK NEGERI 3 PALU

Sri Yulianti1, Irvan Hartanto Mohama2

Program Studi Ners Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Widya Nusantara Palu
*
Email:

ABSTRAK

Sinkop merupakan keadaan tidak sadar terhadap seseorang. kehilangan kesadaran secara total, dimana
penglihatan, perasaan, dan kedus pendengaran berhenti sepenuhnya. Seseorang yang pingsan dapat
bersiko aritmia dan kematian karena cidera pingsan yang serius, perlu pengetahuan dan penanganan
sinkop yang benar dan tepat untuk mengurangi angka kematian dan kesakitan. Pendidikan kesehatan
merupakan upaya untuk meningkatkan pengetahuan, maka perlu metode yang tepat dan menarik
dalam menyampaikan informasi kesehatan seperti media audio visual. video edukasi adalah media
yang menyajikan audio visual yang berisikan pesan-pesan pembelajaran yang dapat meningkatkan
pengetahuan seseorang. Tujuan penelitian untuk mengetahui Pengaruh Pemberian Video Edukasi
Terhadap Tingkat Pengetahuan Penanganan Sinkop pada Anggota Palang Merah Remaja di SMK
Negeri 3 Palu. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Metode dalam penelitian ini
menggunakan pre eksperimen dengan pendekatan one group pretest dan posttest design. Populasi
dalam penelitian ini berjumlah 39 orang, dengan jumlah sampel 19 orang yang diambil menggunakan
teknik random sampling dengan mempertimbangkan kriteria inklusi. Variabel Independen pada
penelitian ini adalah viedo edukasi penanganan sinkop dan variabel Dependen pada penelitian ini
adalah tingkat pengetahuan. Analisis data menggunakan uji Wilcoxon signed rangks test. Hasil
penelitian menunjukan 19 responden hasil uji Wilcoxon signed rangks diperoleh nilai p-value = 0.000
(p ≤ 0,05). Simpulan dari penelitian ini adalah terdapat pengaruh peningkatan tingkat pengetahuan
pada anggota Palang Merah Remaja di SMK Negeri 3 Palu.

Kata kunci : sinkop, pendidikan kesehatan, video edukasi.

ABSTRACT

PENDAHULUAN
 Sinkop atau pingsan dapat dialami oleh
semua manusia maupun remaja, pingsan sering
terjadi di sekolah-sekolah seperti SD, SMP,
dan SMA ataupun sekolah lainnya. Jatuh
pingsan biasa terjadi secara mendadak,
dikarenakan penderita terlalu lama berada di
bawah terik sinar matahari. Sebelum pingsan
penderita biasanya mengalami kelelahan
menyeluruh, sakit dibagian kepala atau merasa
pusing pusing, mata berkunang-kunang, sesak
nafas sesak pendek, dan merasa haus1.
Penelitian di Amerika Serikat
menunjukkan prevalensi 19% penduduk
menderita sinkop dengan kejadian pingsan
pada anak usia 5-14 tahun sebanyak 4,14%,
usia 5-44 tahun sebanyak 44,8 %, usia 45-64
tahun sebanyak 31%, dan usia 65 tahun keatas
sebanyak 20%. Sedangkan di Eropa dan
Jepang kejadian sinkop adalah 1-3,5% 2.
Sinkop relatif sering terjadi di semua
kelompok usia3. Sekitar 20% seseorang pernah
mengalami sedikitnya sekali pingsan dalam
hidupnya, dan 10% mengalami pingsan lebih
dari satu kali3. Penelitian di Irlandia
menyatakan bahwa kunjungan pasien dengan
sinkop murni sebesar 1,1% dari seluruh
kunjungan ke instalasi emergensi atau gawat
darurat2.
Menurut data dari Emergency YES
(Youth Emergency Services) 118 kasus
kejadian sinkop di Yogyakarta setiap tahun
sebanyak 7,58%4. Pada tanggal 2 Mei 2016
sebanyak 200 peserta mengalami pingsan saat
mengikuti upacara hardiknas di alun alun
Kabupaten Jepara Jawa Tengah5. Sinkop
sering terjadi pada remaja yang berusia 15
tahun6. Kejadian sinkop paling sering 4
sampai 5 kasus terjadi pada siswa-siswi 7.
Sinkop digambarkan sebagai masalah yang
relatif kompleks dan sering berpotensi
membahayakan biasanya gejalanya tidak jelas,
studi prospektif tahun terakhir terhadap pasien
dengan sinkop menunjukan moralitas yang
masih tinggi1.
Pendidikan kesehatan adalah proses
perubahan perilaku dimana perubahan tersebut
terjadi karena adanya kesadaran dalam diri
individu, masyarakat ataupun kelompok8.
Dian Retno Haryati
Melakukan promosi kesehatan bisa
menggunakan media promosi kesehatan
sebagai alat bantu pendidikan seperti media
cetak, media elektronik dan media apapun
untuk mempermudah menerima pesan-pesan
bagi masyarakat9. Pendidikan kesehatan
merupakan kegiatan yang membantu individu
dalam bertindak secara mandiri dan membuat
keputusan berdasarkan pengetahuan8.
Media pembelajaran memiliki berbagai
macam jenis yaitu media audio, media visual
dan media audio-visual. Salah satu media
pembelajaran yang bisa digunakan untuk
pembelajaran yaitu media video edukasi.
Video merupakan salah satu media edukasi
yang masuk dalam media audio-visual10.
Video merupakan serangkaian gambar
gerak yang disertai dengan suara, membentuk
suatu kesatuan yang dirangkai menjadi sebuah
alur, dengan pesan di dalamnya untuk
tercapainya tujuan pembelajaran yang
disimpan dengan proses penyimpanan pada
media pita atau disk11.
Palang Merah Remaja (PMR) adalah
pengembangan dari Palang Merah Indonesia
(PMI) yang memiliki kegiatan kemanusiaan di
bidang kesehatan12. Pendidikan kesehatan
berupa simulasi taupun audiovisual dapat
memperluas pengetahuan bagi anggota Palang
Merah Remaja agar mampu memberikan
pertolongan pertama pada siswa–siswi yang
mengalami sinkop atau pingsan tanpa harus
menunggu arahan dari pembina PMR atau
guru yang berada di lokasi kejadian7.
Metode pemberian video edukasi juga
pernah digunakan oleh Putri WE (2018)
dengan judul “Efektifitas video edukasi cuci
tangan terhadap kemampuan melakukan cuci
tangan pada anak usia Sekolah di Yayasan Al-
Fityan Medan” video yang digunakan dalam
penelitian ini berdurasi 4 menit13.
Penelitian yang pernah dilakukan pada
311 siswa sekolah menengah yang tidak
mengikuti pelatihan di sekolahnya, ada 46,3%
dalam kategori pengetahuan kurang dalam
melakukan pertolongan pertama dengan nilai
dibawah skor 70. Inilah yang menjadi dasar
3
perlunya dilakukan penelitian pendidikan Tengah. Penelitian ini telah dilakukan pada
kesehatan tentang pertolongan pertama14. tanggal 4-10 bulan September Tahun 2020.
Studi pendahuluan yang diakukan peneliti Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
di SMK Negeri 3 Palu pada 21 Mei 2020 siswa yang masuk dalam keanggotaan Palang
bahwa data siswa yang pernah mengalami Merah Remaja yang berjumlah sebanyak 39
pingsan dalam sebulan bisa sebanyak 3-5 orang. Teknik sampling yang digunakan
kasus. Wawancara yang dilakukan pada ketua adalah random sampling. Uji yang digunakan
PMR mengatakan bahwa siswa biasanya dalam penelitian yaitu uji Wilcoxon.
mengalami pingsan saat melakukan kegiatan
upacara setiap hari senin dan saat olahraga, HASIL
siswa juga biasanya pingsan dikarenakan tidak Analisis Univariat
sempat sarapan sebelum berangkat ke sekolah, Tabel 1 distribusi frekuensi tingkat
ketua PMR juga mengatakan bahwa pengetahuan sebelum diberikan video edukasi
sebelumnya belum pernah mendapatkan materi penanganan sinkop
tentang penanganan kasus pingsan di dalam Tingkat Frekuensi (f) Persentase (%)
organisasi Palang Merah Remaja itu sendiri. Pengetahuan
Berdasarkan uraian di atas maka peneliti kurang 18 94,7
Cukup 1 5,3
tertarik untuk meneliti tentang ”Pengaruh Baik 0 0,0
pemberian video edukasi terhadap tingkat Jumlah 19 100
pengetahuan penanganan sinkop pada Sumber: Data Primer 2020
anggota palang merah remaja di SMK Tabel 2 Distribusi Tingkat Pengetahuan
Negeri 3 Palu” Sesudah diberikan Video Edukasi Penanganan
Sinkop
BAHAN DAN CARA Tingkat
Frekuensi (f) Persentase (%)
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengetahuan
kuantitatif. Metode penelitian pre eksperimen Baik 16 84,2
dengan pendekatan one group pretest dan Cukup 3 15,8
Kurang 0 0,0
posttest. Penelitian ini telah dilaksanakan di
Jumlah 19 100
SMK Negeri 3 Palu, Provinsi Sulawesi
Sumber: Data Primer 2020

Analisis Bivariat
Tabel 3 Pengaruh Video Edukasi terhadap Tingkat Pengetahuan Anggota Palang Merah Remaja

N Median (Min-Max) ρ value

Tingkat pengetahuan sebelum diberikan video
19 3,00 (2-5)
edukasi
Tingkat pengetahuan setelah di berikan video
19 6,00 (5-7) 0,000
edukasi
Sumeber: Data Primer 2020

PEMBAHASAN Berdasarkan hasil tabel 4.3 di atas

Analisa Univariat diketahui bahwa dari 19 responden
1. Tingkat Pengetahuan Sebelum didapatkan sebagian besar memiliki
diberikan Video Edukasi Penanganan tingkat pengetahuan kurang sebelum
Sinkop Pada Anggota Palang Merah diberikan video edukasi penanganan
Remaja SMK Negeri 3 Palu sinkop yaitu 18 responden (94,7%) yang
memiliki tingkat pengetahuan cukup 1

Dian Retno Haryati 3

 responden (5,3%) dan tidak ada yang
memiliki tingkat pengetahuan yang baik
(0,0%).
Asumsi peneliti bahwa responden
yang berada pada kategori kurang karena
responden tersebut belum paham tindakan
apa yang akan dilakukan saat terjadi
kasus sinkop karena belum pernah
mendapatkan materi tentang penanganan
sinkop. Berdasarkan hasil wawancara
kepada responden sebelum diberikan
video edukasi sebagian besar responden
yang memiliki tingkat pengetahuan pada
kategori kurang dikarenakan belum
mempunyai pengalaman dan pengetahuan
dalam menangani kasus sinkop. Asumsi
ini juga di dukung oleh hasil yang
didapatkan dari pengisian kuesioner
dimana hasil pretest menunjukan nilai
terendah berada pada soal nomor 5 yang
berisikan pertanyaan tentang penanganan
awal pada kasus sinkop.
Penelitian ini sejalan dengan
penelitian yang dilakukan oleh Tobing
YAL (2019) tentang gambaran
pengetahuan siswa tentang penanganan
pertolongan pertama pada siswa/siswi
yang mengalami pingsan atau sinkop di
SMP Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun
2019. Berdasarkan jumlah sampel
sebanyak 29 responden didpatkan hasil
yang menunjukan pengetahuan berada
pada kategori baik sebanyak 10 orang
(33,3%), pengetahuan cukup sebanyak 11
orang (36%) dan pengetahuan kurang
sebanyak 9 orang (30,0%) karena di
sekolah siswa tidak pernah mendapatkan
pengetahuan mengenai pertolongan
pertama pada pingsan/sinkop dari guru
maupun Tim Medis yang berada di sekitar
sekolah15.
2. Tingkat Pengetahuan Sesudah
diberikan Video Edukasi Penganan
Sinkop Pada Anggota Palang Merah
Remaja SMK Negeri 3 Palu
Berdasarkan hasil tabel 4.4 di atas
diketahui bahwa dari 19 responden
Dian Retno Haryati
didapatkan sebagian besar memiliki
tingkat pengetahuan baik sesudah
diberikan video edukasi penanganan
sinkop yaitu 16 responden (84,2%) yang
memiliki tingkat pengetahuan cukup yaitu
3 responden (15,8%) dan tidak ada yang
memiliki tingkat pengetahuan yang
kurang (0,0%).
Asumsi peneliti berdarsakan hasil
penelitian bahwa terjadi peningkatatn
tingkat pengetahuan responden setelah
diberikan video edukasi penanganan
sinkop dimana sebagian besar berada
pada kategori baik 16 responden (84,2%),
sudah tidak ada lagi anggota palang
merah remaja yang berada pada kategori
kurang setelah di berikan video edukasi
penanganan sinkop, meskipun masih
terdapat 3 responden (15,8%) yang berada
pada kategori cukup. Peningkatan
pengetahuan pada responden berbeda-
beda hal ini di karenakan oleh faktor
lingkungan, motivasi dalam mengikuti
penelitian dan daya tangkap dari setiap
responden berbeda beda sehingga
mempengaruhi hasil yang di dapatkan.
Asumsi ini didukung oleh data dari hasil
posttest yang menunjukan adanya
peningkatan jumlah soal yang dijawab
dengan benar oleh responden.
Teori yang mendukung pada
penelitian ini teori yang di kemukakan
oleh Hadiyanti AHD (2017) yang
menyatakan tingkat pengetahuan
dipengaruhi oleh faktor lain seperti
presepsi, motivasi dan lingkungan
sekitar32. Adapun teori lain yang
mendukung yaitu Tayade, dkk (2018)
yang mengatakan media pembelajaran
dengan bantuan video adalah media yang
efektif untuk diterapkan dalam proses
belajar mengajar16.
3. Pengaruh Pemberian Video Edukasi
Penanganan Sinkop Terhadap Tingkat
Pengetahuan pada Anggota PMR di
SMK Negeri 3 Palu
3
 Setelah dilakukan uji Wilcoxon signed
ranks secara keseluruhan pada 19
responden sebelum dan setelah diberikan
video edukasi penanganan sinkop,
diperoleh hasil bahwa p – value sebesar
0,000. Karena nilai p – value < 0,05,
maka dapat diketahui bahwa ada
pengaruh video edukasi penanganan
sinkop terhadap tingkat pengetahuan
anggota Palang Merah Remaja di SMK
Negeri 3 Palu.
Asumsi peneliti, responden tertarik
untuk menonton video edukasi yang di
berikan karena video yang diberikan
dilakukan atau disimulasikan oleh peneliti
sendiri sehingga sangat menarik untuk
ditonton, media video juga memberikan
penjelasan dan ilusi sehingga responden
lebih mudah mengerti. Media audio-
visual dicerna melalui indera penglihatan,
indera pendengaran, serta indera lainnya
yang dapat menambahkan pengetahuan
belajar seseorang. Responden mengatakan
lebih mengerti dan memahami materi
yang diberikan melalui audiovisual ,
responden juga mengatakan tertarik
dengan pendidikan yang diberikan secara
audiovisual karena lebih mempersingkat
waktu dan dapat di lakukan kapan saja
dan dimana saja.
Penelitian ini sejalan penelitian yang
dilakukan oleh Sitorus FE, dkk (2019)
dengan judul “Pengaruh Pendidikan
Kesehatan Dengan Metode Audio Visual
Terhadap Pengetahuan Pertolongan
Pertama Pada Siswa Yang Mengalami
Sinkop”, dengan sampel yang berjumlah
65 orang, dan hasil menggunakan uji
wilcoxon (p –Value) sebesar 0,013 < 0,05
artinya terdapat pengaruh yang signifikan
pendidikan kesehatan dengan metode
audio visual terhadap pengetahuan
pertolongan pertama pada siswa yang
mengalami sinkop di SMA Negeri 1
Delitua tahun 201917.
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan banayk terima
kasih atas kerja sama semua pihak sehingga
penulis dapat menyelesaikan penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
1. Kundre R, Mulyadi. Pengaruh pendidikan
kesehatan dan simulasi terhadap
pengetahuan dan keterampilan
pertolongan pertama pada siswa yang
mengalami sinkop di SMA 7 Manado. E-
journal Keperawatan (e-Kp). 2018 Sept
06;6(2):9–10.
2. Sheldon R, Rose S, Connolly S.
Randomized placebo controlled study of
metoprolol in the prevention of vasovagal
syncope. The European Society of
Cardiology. 2015 Jan 02;5(1):71–75.
3. McCarthy F, McMahon CG, dkk.
Management of syncope in the
Emergency Department: asingle hospital
observational case series based on the
application of European Society of
Cardiology Guidelines. European Society
of Cardiology. 2015 Nov 27;11(2):216–
224.
4. Gaggioli G, dkk. Risk of syncope during
work. Cinical research esearch. 2014 Feb
14;16(2):289–292.
5. Shani R. Ratusan Peserta Upacara
Hardiknas di Jepara Pingsan. Medcom Id
2016 Mei 8.
6. Febrina V, Semiarty R, Abdiana A.
Hubungan pengetahuan siswa palang
merah remaja dengan tindakan
pertolongan pertama penderita sinkop di
Madrasah Tsanawiyah Negeri 1
Bukittinggi. Jurnal Kesehatan Andalas.
2012 Mar 16;6(2):435.
7. Mubarak WI. Ilmu Kesehatan
Masyarakat. Jakarta: Salemba Medika;
2009.
8. Notoatmodjo S. Promosi Kesehatan &
Perilaku. Jakarta: Rineka Cipta; 2007.
9. Primavera IRC, Suwarna IP. Pengaruh
media audio visual terhadap hasil belajar
siswa Kelas XI pada konsep elastisitas.
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan
IPA FITK UIN Syarif Hidayatullah

Dian Retno Haryati 3

 Jakarta. 2014 Sep 11;1(2):122–129.
10. Mulyadi MI, Warjiman W, Crisnawati C.
Efektivitas pendidikan kesehatan dengan
media video terhadap tingkat pengetahuan
perilaku hidup bersih dan sehat.
Keperawatan Suaka Insa. 2018 Des
15;3(2):1–9.
11. Susilo J. Gerakan palang merah dan bulan
sabit merah. Jakarta: PMI Pusat; 2008.
12. Putri WE, Efektifitas Video Edukasi Cuci
Tangan terhadap Kemampuan Melakukan
Cuci Tangan pada Anak Usia Sekolah di
Yayasan Al-Fityan Medan [Skripsi].
Sumatra Utara: Fakultas Keperwatan
Universitas Sumatera Utara Repositori
Institusi USU; 2018.
13. Mobarak AS, Afifa RM, Qulali A. First
Aid Knowledge and Attitude of
14. Secondary School Students in Saudi
Arabia. Scientific Research Publishing.
2015 Oct 29; 7(10): 1366-1378
15. Tobing YA L. Gambaran pengetahuan
siswa tentang penanganan pertolongan
pertama pada Siswa/I yang mengalami
pingsan/sinkop di SMP Negeri 1 Tanjung
Morawa Tahun 2019. Keperawatan
Poltekes Kemenkes Medan. 2019 Feb
17;1(3):1–9.
16. Tayade A, dkk. The impact of Video
Assisted learning (VAL) on slow learners
international. Journal of Biomedical and
Advence Resarch. 2018 Jan 17;9(1):1-9.
17. Sitorus FE, dkk. Pengaruh Pendidikan
Kesehatan Dengan Metode Audio Visual
Terhadap Pengetahuan Pertolongan
Pertama Pada Siswa Yang Mengalami
Sinkop. Jurnal Keperawatan Fisioterapi.
2020 Apr 30;2(2):147-151.

Dian Retno Haryati 3