RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkalan Lada

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X
Materi Pokok (Tema) : Barisan dan Deret Aritmatika
Sub Tema : Menemukan Konsep Barisan dan Deret Aritmatika
Sub-sub Tema : Barisan Aritmatika
Alokasi Waktu : 2019/2020
A. Kompetensi Inti

K11 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K12 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong-royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

K13 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan mata kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
dalam bidang kerja dan spesifik untuk memecahkan masalah.

K14 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan diri yang dipelajarinya disekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

4.6. Memprediksi pola barisan dan deret  Menyimpulkan konsep barisan dan
aritmetika dan geometri atau barisan deret aritmatika
lainnya melalui pengamatan dan
memberikan alasannya.
5.6. Menyajikan hasil menemukan pola  Menentukan rumus barisan dan deret
barisan dan deret dan penerapannya aritmatika
dalam penyelesaian masalah sederhana.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah diberikan ilustrasi diharapkan peserta didik mampu menyimpulkan pola
barisan aritmatika dengan benar dan cermat.
2. Diharapkan peserta didik dapat menentukan rumus suku ke-n barisan aritmatika
dengan benar dan cermat.
3. Peserta didik diharapkan mampu menyelesaikan permasalah yang berkaitan
dengan barisan aritmatika.
D. Materi Pembelajaran
Barisan Aritmatika
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan Saintifik (scientific)
2. Model : Pembelajaran Berbasis Penemuan Terbimbing
(Discovery Learning)
3. Metode : Ceramah plus
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : PPT
2. Alat/Bahan : Laptop, LCD, Papan Tulis dan Spidol
3. Sumber : a. Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester
1 Edisi revisi 2014 Kemendikbud RI
b. Sumber lain yang relevan (internet, wikipedia, dan goole)
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam
pembuka dan mempersilahkan
ketua kelas untuk memimpin doa
sebelum mengawali
pembelajaran. 3 Menit
2. Guru melakukan pengecekan
kehadiran siswa serta
menanyakan kesiapan mengikuti
pembelajaran.
3. Guru memotivasi siswa dengan
menanyakan pengetahuan siswa
tentang materi yang akan
dipelajari.
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
5. Guru menyampaikan secara
singkat atau garis besar materi
yang akan dipelajari.
6. Guru menyampaikan lingkup dan
teknik penilaian yang akan
digunakan.
Inti 1. Guru memberikan pemahaman
materi yang berisikan pengertian
tentang aritmatika.
 2. Guru memberikan sebuah
ilustrasi yang berisi pola bilangan
barisan aritmatika.
3. Peserta didik dan guru berdiskusi 10 Menit
dan memberi komentar/bertanya
tentang berbagai penyelesaian
terkait ilustrasi yang diberikan
guru.
4. Guru dan peserta didik
melakukan komunikasi dua arah
sembari guru menjelaskan
materi.
5. Guru memberikan contoh
penerapan rumus-rumus pada
barisan aritmatika.
Penutup 1. Guru memberikan tugas kepada
siswa untuk mengetahui
kemampuan individu siswa serta
2 Menit
dikumpulkan minggu depan.
2 Guru mengakhiri pembelajaran
dengan memberikan pesan untuk
mempelajari materi yang akan
dipelajari selanjutnya yaitu deret
aritmatika serta mengucap salam
dan terima kasih.

H. Penilaian

1. Prosedur Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Kreatif Pengamatan Kegiatan inti

2. Kritis Pengamatan Kegiatan inti

3. Analitis Pengamatan Kegiatan inti

2. Instrumen Pengamatan Sikap

Kreatif
a. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide kreatif dalam
proses pembelajaran.
b. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk berusaha mengajukan ide-ide
kreatif dalam proses pembelajaran.
c. Sangat baik jika ide-ide kreatif dalam proses pembelajaran secara terus-menerus
dan konsisten.

Kritis
 a. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis kritis dalam
proses pembelajaran.
b. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis kritis
dalam proses pembelajaran.
c. Sangat baik jika mengajukan ide-ide logis kritisatau pertanyaan menantang dalam
proses pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten.

Analitis
a. Kurang baik jika sama sekali tidak mengajukan pertanyaan-pertanyaan menantang
atau memberikan ide-ide dalam menyelesaikan masalah selama proses
pembelajaran.
b. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha mengajukan pertanyaan-pertanyaan
menantang atau memberikan ide-ide dalam menyelesaikan masalah selama proses
pembelajaran.
c. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha mengajukan pertanyaan-pertanyaan
menantang atau memberikan ide-ide dalam menyelesaikan masalah selama proses
pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten.

Berikan tanda centang (√) pada kolom berikut sesuai hasil pengamatan.
Kreatif Kritis Analitis
No. Nama Siswa
SB B KB SB B KB SB B KB
1.

2.

3.

4. Dst.

SB = Sangat Baik, B = Baik, KB = Kurang Baik

Mengetahui Pangkalan Lada, 21 Juni 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. M. Radjab Akbar Kholifatul Nuraida,S.Pd.

 LEMBAR KERJA

Materi Pokok (Tema) : Barisan dan Deret Aritmatika

Sub Tema : Menemukan Konsep Barisan dan Deret Aritmatika
Sub-sub Tema : Barisan Aritmatika
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X
Waktu : 15 Menit

Beberapa kelereng dikelompokkan dan disusun sehingga setiap kelompok tersusun dalam
bentuk persegi sebagai berikut:

Kelereng dihitung pada setiap kelompok dan diperoleh barisan: 1, 4, 9, 16, 25.

Permasalahan: Dapatkah kamu temukan bilangan berikutnya pada barisan tersebut? Dapatkah
kamu temukan pola barisan tersebut? Berapa banyak kelereng pada kelompok ke-15?
Tugas

Kerjakan soal berikut secara individu dan siswa tidak boleh menyontek dan tidak boleh
bekerja sama.

1. Suatu barisan dengan pola deret sn = 2n3 – 3n2. Tentukan pola barisan tersebut
kemudian tentukanlah suku ke-10!
2. Lani, seorang pengerajin batik di Gunung Kidul. Ia dapat menyelesaikan 6 helai kain
batik berukuran 2,4 m × 1,5 m selama 1 bulan. Permintaan kain batik terus
bertambah sehingga Lani harus menyediakan 9 helai kain batik pada bulan kedua,
dan 12 helai pada bulan ketiga. Dia menduga, jumlah kain batik untuk bulan
berikutnya akan 3 lebih banyak dari bulan sebelumnya. Dengan pola kerja tersebut,
pada bulan berapakah Lani menyelesaikan 63 helai kain batik?