FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menganalisis hubungan antara ·    3.1.1 Menjelaskan perbedaan pengertian
faktor internal dan eksternal dengan pertumbuhan dengan perkembangan pada 75 70 75 73
proses pertumbuhan dan makhluk hidup
perkembangan pada Mahluk Hidup
berdasarkan hasil percobaan. ·   3.1.2 Menganalisis status pertumbuhan dengan
menggunakan kartu menuju sehat (KMS) untuk
mendapatkan konsep pertumbuhan dan 75 75 77 76
perkembangan.
·    3.1.3 Menunjukkan bagian-bagian struktur
77 78 76 77
biji
4.1 Menyusun laporan hasil ·    Menyusun rancangan, melakukan percobaan
percobaan tentang pengaruh faktor tentang pertumbuhan dan perkembangan 78 78 79 78
eksternal terhadap proses makhluk hidup
pertumbuhan dan perkembangan
tanaman ·    Menyusun laporan tentang pertumbuhan dan 79 79 75 78
perkembangan makhluk hidup
4.1 Menyusun laporan hasil
percobaan tentang pengaruh faktor
eksternal terhadap proses
pertumbuhan dan perkembangan
tanaman

·    Mempresentasikan/menuliskan dalam log-

book/buku kerja kesimpulan hasil kajian dan
diskusi tentang konsep pertumbuhan dan 74 78 75 76
perkembangan pada makhluk hidup
3.2 Menjelaskan proses ·    Mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim,
metabolisme sebagai reaksi proses katabolisme dan proses anabolisme 73 75 74 74
enzimatis dalam makhluk hidup melalui percobaan
·    Menjelaskan sifat dan cara kerja enzim,
proses katabolisme dan anabolisme meliputi
bahan, proses, hasil dan tempat berlangsungnya 74 73 75 74

·    Menjelaskan konsep respirasi aerob dan 70 74 73 72

anaerob
·    Menjelaskan konsep fotosintesis dan
76 76 73 75
kemosintesis
4.2 Menyusun laporan hasil ·    Melakukan percobaan tentang mekanisme
percobaan tentang mekanisme kerja 75 75 75 75
kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob
enzim, fotosintesis, dan respirasi ·    Menyusun laporan hasil percobaan tentang
anaerob mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan 75 76 76 76
respirasi anaerob
3.3 Menganalisis hubungan ·    Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan
struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom serta semua aktivitasnya (replikasi,
kromosom dalam penerapan prinsip transkripsi dan translasi) melalui pengamatan 76 75 75 75
pewarisan sifat pada makhluk diagram/ gambar/ film
hidup
·    Menganalisis keterkaitan antara sistesa 75 75 76 75
protein dan pembentukan sifat makhluk hidup
·    Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis
pada mahluk hidup, misalnya, berbagai bentuk
dan warna bunga, bulu pada tubuh hewan, warna 76 75 76 76
dan bentuk rambut pada manusia
·    Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta
menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi 75 75 75 75
suatu wujud makhluk hidup
4.3 Merumuskan urutan proses ·    Merumuskan urutan proses sintesis protein
sintesis protein dalam kaitannya dalam kaitannya dengan penyampaian kode 75 75 75 75
dengan penyampaian kode genetik genetik (DNA-RNA-Protein)
(DNA-RNA-Protein)
4.3 Merumuskan urutan proses
sintesis protein dalam kaitannya
dengan penyampaian kode genetik
(DNA-RNA-Protein)
·    Mempresentasikan hasil rumusan urutan
proses sintesis protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetik (DNA-RNA-Protein) 75 76 76 76

3.4 Menganalisis proses ·    Mengklasifikasi informasi tentang mitosis

pembelahan sel sebagai dasar dan meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan,
penurunan sifat dari induk kepada hasil, tempat berlangsung melalui studi literatur 75 74 74 74
keturunannya
·    Mengaitkan hubungan antara pembelahan
mitosis dan meiosis/ gametogenesis dengan
penurunan sifat dari induk kepada anaknya 75 75 75 75
berdasarkan pengamatan gambar/diagram/film
·    Menyimpulkan tentang persamaan dan
perbedaan antara mitosis dan meiosis, oogenesis
dan spermatogenesis serta pembentukan sifat
pada anak gabungan sifat yang dibawa oleh 77 78 77 77
kedua jenis gamet orang tuanya.

4.4 Menyajikan hasil pengamatan ·    Melakukan pengamatan pembelahan sel pada
pembelahan sel pada sel hewan 75 76 77 76
sel hewan maupun tumbuhan
maupun tumbuhan ·    Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel 76 75 75 75
pada sel hewan maupun tumbuhan
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan ·    Memahami pewarisan sifat menurut Hukum
sifat makhluk hidup berdasarkan Mendel dan penyimpangan semu Hukum Mendel
hukum Mendel serta istilah-istilah : Allel, genotip, fenotip dan 75 77 76 76
gamet melalui studi literatur
·    Mengidentifikasi keanekaragam gen, dan
jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman 76 75 75 75
sekolah, tetangga, dll)
·    Menjelaskan terjadinya keanekaragam gen,
dan jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, 75 75 76 75
teman sekolah, tetangga, dll)
·    Menyusun skema persilangan monohibrid,
75 75 77 76
dihibrid
·    Menjelaskan pola pewarisan sifat menurut 77 77 75 76
Mendel
 ·    Menyimpulkan tentang persilangan menurut
pola Mendel dan penyimpangan semu hukum 76 76 75 76
Mendel
4.5 Menyajikan hasil penerapan ·    Melakukan percobaan persilangan dengan
hukum Mandel dalam perhitungan kancing /baling-baling genetika menurut pola
peluang dari persilangan makhluk Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel 75 75 76 75
hidup di bidang pertanian dan
peternakan
·    Membuat laporan tertulis hasil percobaan
persilangan dengan kancing /baling-baling
genetika menurut pola Mendel dan 75 77 76 76
penyimpangan semu hukum Mendel
Total Indikator 31 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2339
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 75

Sinjai, Juli 2020

Mengetahui :
Ph. Kepala UPT SMAN 11 Sinjai Guru Mata Pelajaran,

Ernawati Ali, S,Pd Isnawati, S.Pd

NIP. 19771229 200502 2 005 NIP. 19820920 201001 2 033
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.6 Menganalisis pola-pola ·    Menyimpulkan pola pewarisan sifat non
hereditas pada mahluk hidup Mendelian didasarkan pada hasil pengamatan
adanya kenyataan sifat-sifat pada anak yang 75 78 75 76
tidak sama atau menyimpang dari kedua orang
tuanya
·    Menerapkan konsep gen letal, pautan,
pautan sex, pindah silang dan gagal berpisah
dalam menyelesaikan persoalan dengan latihan 76 76 75 76
soal
·    Mengaitkan adanya perbedaan variasi
dalam satu keturunan dengan pola pewarisan 77 76 76 76
sifat Mendelian
·    Menyimpulkan bahwa ada pewarisan sifat
77 75 75 76
non Mendelian
4.6 Menyajikan hasil penerapan ·    Menerapkan pola-pola hereditas dalam
pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari persilangan yang
perhitungan peluang dari melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang 76 76 75 76
persilangan yang melibatkan
peristiwa pautan dan pindah
silang
4.6 Menyajikan hasil penerapan
pola-pola hereditas dalam
perhitungan peluang dari
persilangan yang melibatkan
peristiwa pautan dan pindah
silang ·    Menyajikan hasil penerapan pola-pola
hereditas dalam perhitungan peluang dari
persilangan yang melibatkan peristiwa pautan 75 75 76 75
dan pindah silang
3.7 Menganalisis pola-pola ·    Memahami peta silsilah Ratu Victoria dan
hereditas pada manusia mengaitkan dengan pola-pola penurunan sifat 76 76 75 76
heredite
·    Menganalisis penurunan sifat hemofilia
76 75 75 75
dari peta silsilah Victoria
·    Menyimpulkan tentang penurunan sifat-
sifat pada mahkluk hidup (Golongan darah, 76 75 76 76
cacad dan penyakit, jenis kelamin)
·    Menerapkan konsep penurunan sifat
penyakit menurun dan golongan darah dan
jenis kelamin dalam menyelesaikan persoalan 75 76 76 76

·    Menjelaskan mekanisme pewarisan 76 75 75 75

penyakit menurun dan golongan darah
·    Merancang peta silsilah keluarga 76 75 75 75
4.7 Menyajikan data hasil studi ·    Melakukan studi kasus sederhana tentang
kasus tentang pola-pola hereditas pola-pola hereditas pada manusia dalam 75 76 75 75
pada manusia dalam berbagai berbagai aspek kehidupan
aspek kehidupan
·    Menyajikan data hasil studi kasus tentang
pola-pola hereditas pada manusia dalam 76 76 75 76
berbagai aspek kehidupan
3.8 Menganalisis peristiwa ·    Menjelaskan tentang mutasi berdasarkan
mutasi pada makhluk hidup pengamatan tayangan/ gambar mutan pada 77 75 76 76
tumbuhan, hewan, dan manusia
·    Menganalisis mekanisme dan penyebab
mutasi (proses, faktor penyebab, hasil dan
dampak mutasi) yang menyebabkan timbulnya 77 75 75 76
variasi dan kelainan pada makhluk hidup

·    Menganalisis dampak positif dan negatif 75 75 76 75

mutasi dan mempresentasikan hasilnya
4.8 Menyajikan data hasil ·    Meksplorasi peristiwa mutasi yang
eksplorasi peristiwa mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan sifat pada 73 73 73 73
menyebabkan variasi dan makhluk hidup
kelainan sifat pada makhluk
·    Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa
hidup
mutasi yang menyebabkan variasi dan 73 75 75 74
kelainan sifat pada makhluk hidup
3.9 Menjelaskan teori, prinsip ·    Memahami fenomena variasi morfologi ,
dan mekanisme evolusi serta misalnya variasi bentuk paruh burung finch,
pandangan terkini para ahli cakar berbagai burung, warna sayap ngengat 74 75 74 74
terkait spesiasi Biston betularia, sayap kumbang kelapa dari
Manado
·    Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk
hidup dihubungkan dengan pohon Filogeni 76 76 76 76
Mahkluk hidup
·    Mengaitkan hubungan antara variasi
dengan proses mutasi dan kompetisi serta 75 76 76 76
adaptasi
·    Mengaitkan terjadinya variasi makhluk
hidup sebagai dasar terjadinya proses evolusi 75 75 77 76

·    Menyimpulkan hasil kajian tentang teori 75 75 75 75

evolusi
4.9. Menyajikan karya ilmiah ·    Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan
terhadap gagasan baru tentang baru tentang kemungkinan-kemungkinan
kemungkinan-kemungkinan pandangan evolusi berdasarkan pemahaman
pandangan evolusi berdasarkan yang dimilikinya 76 76 76 76
pemahaman yang dimilikinya

3.10 Menganalisis prinsip- ·    Mengidentifikasi berbagai produk-produk

prinsip Bioteknologi dan bioteknologi melalui tayangan video/gambar 75 75 75 75
penerapannya sebagai upaya
peningkatan kesejahteraan
manusia ·    Menjelaskan tentang bioteknologi (bahan, 77 77 77 77
proses, produk, dampak)
·    Merencanakan pembuatan produk
76 75 75 75
bioteknologi konvensional
·    Mensimulasikan DNA Rekombinan 75 76 76 76
dengan menggunakan puzzle
 ·    Menyimpulkan hasil kajian tentang 76 76 75 76
dampak bioteknologi
4.10 Menyajikan laporan hasil ·    Melakukan percobaan penerapan prinsip-
percobaan penerapan prinsip- prinsip Bioteknologi konvensional 75 74 75 75
prinsip Bioteknologi berdasarkan scientific method
konvensional berdasarkan
scientific method ·    Menyajikan laporan hasil percobaan
penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi 75 75 75 75
konvensional berdasarkan scientific method
Total Indikator 32 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2414
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah75

Sinjai, Juli 2020

Mengetahui :
Ph. Kepala UPT SMAN 11 Sinjai Guru Mata Pelajaran,

Ernawati Ali, S,Pd Isnawati, S.Pd

NIP. 19771229 200502 2 005 NIP. 19820920 201001 2 033