RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Transformasi
Waktu : 10 × 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator :

Kompetensi Dasar (KD) Indikator

3.5. Menjelaskan transformasi geometri 3.5.1 Menentukan letak bangun datar.

(refleksi, translasi, rotasi, dan 3.5.2 Menentukan translasi (pergeseran).
dilatasi) yang dihubungkan dengan 3.5.3 Menentukan refleksi (pencerminan).
masalah kontekstual. 3.5.4 Menentukan rotasi (perputaran).
3.5.5 Menentukan dilatasi (perkalian).
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual 3
yang berkaitan dengan transformasi 4.5.1 Menerapkan transformasi geometri dalam
geometri (dilatasi, translasi, masalah nyata.
pencerminan, rotasi).

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :

1. Menentukan titik, garis, dan kurva yang ditranslasikan.

2. Menentukan titik, garis, dan kurva yang direfleksikan terhadap garis simetri.
3. Menentukan titik, garis, dan kurva yang diputar menggunakan sudut rotasi.
4. Menentukan titik, garis, dan kurva sebagai hasil dilatasi.
5. Menentukan faktor skala untuk dilatasi yang diberikan.
6. Menerapkan transformasi dalam masalah nyata.

D. Materi Pembelajaran :
1. Translasi (Pergerseran)
2. Refleksi (Pencerminan)
3. Rotasi (Perputaran)
4. Dilatasi (Perkalian)

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Scientific
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan

F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran

1. Buku panduan matematika kelas IX 3A karangan M. Cholik Adinawan
1
 2. Buku-buku penunjang dari perpustakaan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

Pendahuluan  Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit

memahami translasi pada koordinat cartesius.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
 Guru menyampaikan kegunaan memahami translasi
pada koordinat cartesius.
 Guru membagi siswa kedalam kelompok heterogen,
serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 55 menit

 Siswa mengamati gambar/tayangan/peristiwa,

kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan penggunaan translasi, seperti jarak
yang ditempuh suatu kendaran dari tempat semula.
Menanya

 Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya:

misal mengapa translasi sangat diperlukan dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa termotivasi untuk mempertanyakan
berbagai penerapan transformasi, misal: bagaimana
seorang nahkoda dalam menentukan arah yang akan
dilalui, dsb.
Mengekplorasi

 Siswa membahas, berdiskusi dan menjelaskan

konsep, ciri-ciri transformasi geometri berupa
translasi (pergeseran/ perpindahan) dan komposisinya
dengan bantuan diagram/gambar atau perangkat IT.
 Siswa menjelaskan, menggambarkan dan menentukan
hasil translasi suatu titik.
 Siswa menjelaskan, menggambarkan dan menentukan
hasil komposisi tranformasi suatu titik, garis, dan
bangun datar.
Mengasosiasi

 Siswa menganalisis serta merumuskan sifat translasi.

 Siswa menganalisis hasil dari translasi berurutan.
 Siswa mengidentifikasi, merumuskan dan
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan transformasi geometri.
Mengomunikasikan

 Salah satu kelompok siswa menyajikan secara

tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat

2
 kelompok mulai dari apa yang telah dipahami,
keterampilan menentukan hasil transformasi
(translasi) yang dikuasai, contoh masalah yang
diselesaikan dengan bahasa yang jelas, sederhana,
dan sistematis
 Kelompok siswa lainnya memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
 Seluruh siswa melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
translasi (Latihan halaman 113 – 114, dan 117).
 Guru memberitahukan siswa materi yang akan di
pelajari pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Kedua (2 x 40 menit)

Pendahuluan  Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit

memahami refleksi.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
 Guru menyampaikan kegunaan memahami refleksi.
 Guru membagi siswa kedalam kelompok heterogen
serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 55 menit

 Siswa mengamati gambar/tayangan/peristiwa,

kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan penggunaan transformasi, seperti
bayangan pada sebuah cermin.
Menanya

 Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya:

misal bagaimana cara menggambarkan sebuah
bayangan pada cermin.
 Siswa termotivasi untuk mempertanyakan
berbagai penerapan transformasi, misal: bagaimana
jika dalam kehidupan tak ada transformasi.
Mengekplorasi

 Siswa membahas, berdiskusi, dan mendeskripsikan

konsep, ciri-ciri transformasi geometri berupa refleksi
(pencerminan) dan komposisinya dengan bantuan
diagram/gambar atau perangkat IT.
 Siswa mendeskripsikan, menggambarkan, dan

3
 menentukan hasil bayangan pencerminan pada bidang
kartesius.
 Siswa mendeskripsikan, menggambarkan, dan
menentukan hasil komposisi tranformasi suatu titik,
garis, dan bangun datar.
Mengasosiasi

 Siswa menganalisis persamaan dan perbedaan serta

merumuskan sifat translasi dan pencerminan.
 Siswa menganalisis hasil dari refleksi terhadap sumbu
X dan sumbu Y.
 Siswa menganalisis hasil dari refleksi terhadap
berbagai garis. (Kegiatan Siswa halaman 120)
 Siswa mengidentifikasi, merumuskan dan
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan transformasi geometri.
Mengomunikasikan

 Salah satu kelompok siswa menyajikan secara

tertulis dan lisan hasil kegiatan yang telah dilakukan.
 Kelompok siswa lainnya memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Seluruh siswa melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
refleksi. (Latihan halaman 121, 125, dan 127).
 Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Ketiga (2 x 40 menit)

Pendahuluan  Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit

memahami rotasi.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan
masalah.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
 Guru menyampaikan kegunaan memahami rotasi.
 Guru membagi siswa kedalam kelompok heterogen
serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 55 menit

 Siswa mengamati gambar/tayangan/peristiwa,

kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan penggunaan rotasi.

4
 Menanya

 Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya:

misal mengapa transformasi (rotasi) sangat
diperlukan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa termotivasi untuk mempertanyakan
berbagai penerapan rotasi.
Mengekplorasi

 Siswa membahas, berdiskusi dan menjelaskan

konsep, ciri-ciri transformasi geometri berupa rotasi
(perputaran) dan komposisinya dengan bantuan
diagram/gambar atau perangkat IT.
 Siswa mendeskripsikan, menggambarkan dan
menentukan hasil rotasi suatu titik, garis, dan bangun
datar.
 Siswa mendeskripsikan, menggambarkan dan
menentukan hasil komposisi tranformasi suatu titik,
garis, dan bangun datar.
Mengasosiasi

 Siswa menganalisis persamaan dan perbedaan serta

merumuskan sifat translasi, pencerminan dan rotasi.
 Siswa menganalisis hasil dari rotasi dengan berbagai
besar sudut putar.
 Siswa menganalisis hasil dari rotasi dengan berbagai
arah putaran. (Kegiatan Siswa halaman 129 – 130).
 Siswa mengidentifikasi, merumuskan dan
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan transformasi geometri.
Mengomunikasikan

 Salah satu kelompok siswa menyajikan secara

tertulis dan lisan hasil kegiatan yang telah dilakukan.
 Kelompok siswa lainnya memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Seluruh siswa melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
rotasi (Latihan halaman 131 – 132).
 Guru memberitahukan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan salam.

Pertemuan Keempat (2 x 40 menit)

Pendahuluan  Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 15 menit

memahami dilatasi.
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan

5
 masalah mengenai dilatasi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
 Guru menyampaikan kegunaan memahami dilatasi
 Guru membagi siswa kedalam kelompok heterogen
serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.

Inti Mengamati 55 menit

 Siswa mengamati gambar/tayangan/peristiwa,

kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang
berkaitan dengan penggunaan transformasi, seperti
hasil pembesaran atau pengecilan sebuah photo.
Menanya

 Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya:

misal mengapa transformasi (dilatasi) sangat
diperlukan dalam kehidupan sehari-hari dan apa
manfaatnya.
 Siswa termotivasi untuk mempertanyakan
berbagai penerapan dilatasi.
Mengekplorasi

 Siswa membahas, berdiskusi, dan mendeskripsikan

ciri-ciri transformasi geometri berupa dilatasi
(perkalian, perbesaran, kontraksi, kompresi) dan
komposisinya dengan bantuan diagram/gambar atau
perangkat IT
 Siswa menggambarkan dan menentukan hasil dilatasi
suatu titik, garis, dan bangun datar dari hasil dilatasi
 Siswa menggambarkan dan menentukan hasil
komposisi tranformasi suatu titik, garis, dan bangun
datar
Mengasosiasi

 Siswa menganalisis persamaan dan perbedaan serta

merumuskan sifat dilatasi, translasi, pencerminan dan
rotasi.
 Siswa menganalisis hasil dari dilatasi dengan berbagai
posisi titik pusat.
 Siswa mengidentifikasi, merumuskan dan
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan transformasi geometri.

Mengomunikasikan

 Salah satu kelompok siswa menyajikan secara

tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat
kelompok mulai dari apa yang telah dipahami,
keterampilan menentukan hasil transformasi (dilatasi)
yang dikuasai, contoh masalah yang diselesaikan
dengan bahasa yang jelas, sederhana, dan sistematis.
 Kelompok siswa lainnya memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Seluruh siswa melakukan resume secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari konsep yang
6
 dipahami, keterampilan yang diperoleh maupun sikap
lainnya.

Penutup  Guru menanyakan kepada siswa kesan belajar hari ini 10 menit
 Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai
dilatasi (Latihan halaman 134 – 135, 139, dan 142).
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan
untuk tetap semangat belajar dan salam.

H. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap, pengetahuan
dan keterampilan.
 Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang Observasi Selama

dilakukan . pembelajaran dan
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. saat diskusi
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
d. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
e. Disiplin selama proses pembelajaran
f. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
g. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas

2. Pengetahuan

Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan Penyelesaian

kelompok

3. Keterampilan

Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi Portofolio Penyelesaian

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan kelompok
dengan transformasi geometri

7
 I. Instrumen Penilaian hasil Belajar
1. Penilaian Sikap   : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Ketrampilan : Portofolio

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama,
konsisten,
Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
Perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
Strategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
8
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

n Nama Sikap
o siswa Tanggung Jujur Peduli Kerja santun Percaya disiplin
Jawab sama diri

K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
B B B B B B B

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali

9
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX
Kompetensi dasar
3.5 Menjelaskan transformasi geometri (dilatasi, translasi,
pencerminan, rotasi) yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual.
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi).

 Selesaikan soal-soal Uji Kompetensi halaman 144 – 147

Rubrik Penilaian

No Kelompok
Kriteria
. 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip

matematika

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
50

10