ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : IPS

Kelas : IX
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menelaah perubahan  Menjelaskan kondisi  Kondisi geografis Benua  Mengamati peta kondisi
menerapkan keruangan dan interaksi geografis Benua Asia Asia dan Benua lainnya geografi di Benua Asia
pengetahuan antarruang negara-negara dan Benua lainnya, (letak dan luas, iklim, dan Benua lainnya
faktual, konseptual, Asia dan benua lainnya termasuk letak dan luas, geologi, rupa bumi, tata  Membuat peta
prosedural, dan yang diakibatkan faktor iklim, geologi, rupa air, tanah, flora dan penyebaran sumber daya
metakognitif pada alam, manusia dan bumi, tata air, tanah, fauna) melalui peta rupa alam di Benua Asia dan
tingkat teknis dan pengaruhnya terhadap flora dan fauna melalui bumi Benua lainnya
spesifik sederhana keberlangsungan peta rupa bumi  Potensi Sumber Daya  Membandingkan data
berdasarkan rasa kehidupan manusia dalam  Mendeskripsikan Alam (jenis sumber kependudukan (sebaran
ingin tahunya ekonomi, sosial, berbagai potensi Sumber daya, penyebaran di dan pertumbuhan)
tentang ilmu pendidikan dan politik Daya Alam seperti jenis darat dan laut) berdasarkan tahun
pengetahuan, sumber daya,  Sumber Daya Manusia  Menyajikan data
teknologi, seni, penyebaran di darat dan - jumlah, sebaran, kependudukan dalam
budaya dengan laut di Benua Asia dan dan komposisi; bentuk grafik batang
wawasan Benua Lainnya - pertumbuhan; atau Pie.
kemanusiaan,  Memahami Sumber - kualitas  Menganalisis dampak
kebangsaan, dan Daya Manusia di Benua (pendidikan, positif dan negative
kenegaraan terkait Asia dan Benua kesehatan, interaksi ruang
fenomena dan Lainnya, misalnya kesejahteraan  Mengidentifikasi
kejadian tampak jumlah, sebaran, dan - keragaman etnik masalah akibat interaksi
mata. komposisi; (aspek-aspek antarruang
pertumbuhan; kualitas budaya  mencari solusi terhadap
(pendidikan, kesehatan,  Interaksi antarruang dampak interaksi
kesejahteraan serta (distribusi potensi antarruang
keragaman etnik wilayah Benua Asia dan
 Mendeskripsikan bentuk Benua lainnya)
distribusi potensi  Dampak interaksi
wilayah Benua Asia dan antarruang
Benua lainnya (perdagangan, mobilitas
 Menganalisis dampak penduduk)
interaksi antarruang
terkait perdagangan dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mobilitas penduduk
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil telaah  Membuat peta
keterampilan tentang perubahan penyebaran sumber daya
menalar, mengolah, keruangan dan interaksi alam di Benua Asia dan
dan menyaji secara antarruang negara-negara Benua lainnya
kreatif, produktif, Asia dan benua lainnya  Menyajikan data
kritis, mandiri, yang diakibatkan faktor kependudukan dalam
kolaboratif, dan alam, manusia dan bentuk grafik batang
komunikatif, dalam pengaruhnya terhadap atau Pie.
ranah konkret dan keberlangsungan  Menyajikan karya tulis
ranah abstrak sesuai kehidupan manusia dalam tentang masalah akibat
dengan yang ekonomi, sosial, interaksi antarruang di
dipelajari di sekolah pendidikan dan politik Asia dan benua lainnya
dan sumber lain sera solusi mengatasinya
yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis  Memahami perubahan  Perubahan sosial budaya  Mengidentifikasi
menerapkan perubahankehidupansosia sosial budaya sebagai  Globalisasi (dalam perubahan sosial budaya
pengetahuan lbudaya Bangsa Indonesia dampak dari globalisasi bidang iptek, ekonomi, sebagai dampak
faktual, konseptual, dalam menghadapi arus  Menganalisis konsep komunikasi, globalisasi.
prosedural, dan globalisasi untuk dan bentuk globalisasi transportasi, budaya).  Mengemukakan
metakognitif pada memperkokoh kehidupan dalam bidang iptek,  Dampak positif dan permasalahan dampak
tingkat teknis dan kebangsaan. ekonomi, komunikasi, negatif globalisasi globalisasi terhadap
spesifik sederhana transportasi, budaya. terhadap kehidupan kehidupan kebangsaan
berdasarkan rasa  Menganalisis dampak kebangsaan.  Mengumpulkan
ingin tahunya positif dan negatif  Upaya menghadapi informasi tentang upaya
tentang ilmu globalisasi terhadap globalisasi untuk menghadapi globalisasi
pengetahuan, kehidupan kebangsaan. memperkokoh  Menyajikan hasil
teknologi, seni,  Memahami dan kehidupan kebangsaan. analisis perubahan
budaya dengan menjelaskan upaya kehidupan social budaya
wawasan menghadapi globalisasi dalam arus globalisasi
kemanusiaan, untuk memperkokoh untuk memperkokoh
kebangsaan, dan kehidupan kebangsaan. kebangsaan.
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.2. Menyajikan hasil analisis  Menyajikan hasil
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
keterampilan tentang analisis perubahan
menalar, mengolah, perubahankehidupansosia kehidupan social budaya
dan menyaji secara lbudaya Bangsa Indonesia dalam arus globalisasi
kreatif, produktif, dalam menghadapi arus untuk memperkokoh
kritis, mandiri, globalisasi untuk kebangsaan
kolaboratif, dan memperkokoh kehidupan
komunikatif, dalam kebangsaan.
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.3. Menganalisis  Menganalisis  Ketergantungan antar  Membuat alurbagan
menerapkan ketergantungan ketergantungan antar ruang berdasarkan ketergantungan antar
pengetahuan antarruang dilihat dari ruang berdasarkan konsep ruang dalam kegiatan
faktual, konseptual, konsep ekonomi konsep ekonomi(produksi, ekonomi.
prosedural, dan (produksi, distribusi, ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi,  Mengidentifikasi
metakognitif pada konsumsi, harga, pasar) distribusi, konsumsi, harga, pasar). permasalahan, pengaruh
tingkat teknis dan dan pengaruhnya harga, pasar).  Pengaruh ketergantungan
spesifik sederhana terhadap migrasi  Menganalisis pengaruh ketergantungan antar antarruang tentang
berdasarkan rasa penduduk, transportasi, ketergantungan antar ruang terhadap migrasi penduduk,
ingin tahunya lembagasosial dan ruang terhadap migrasipenduduk, transportasi,
tentang ilmu ekonomi, pekerjaan, migrasipenduduk, transportasi, lembagasosial,ekonomi,
pengetahuan, pendidikan, dan transportasi, lembagasosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan,
teknologi, seni, kesejahteraan masyarakat. lembagasosial,ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan
budaya dengan pekerjaan, pendidikan, dankesejahteraanmasyar masyaraat
wawasan dankesejahteraanmasyar aat.  Menyajikan hasil
kemanusiaan, aat.  Mengembangkan analisis ketergantungan
kebangsaan, dan  Menjelaskan strategi ekonomi kreatif antar ruang dan
kenegaraan terkait pengembangan ekonomi berdasarkan potensi pengaruhnya, kegiatan
fenomena dan kreatif berdasarkan wilayah untuk ekonomi kreatif dalam
kejadian tampak potensi wilayah untuk meningkatkan kehidupan dan
mata. meningkatkan kesejahteraan kesejahteraan
kesejahteraan masyarakat. masyarakat
masyarakat.  Pengembangan pusat-  Mengumpulkan data
 Menjelaskan strategi pusat keunggulan potensi dan kegiatan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengembangan pusat- ekonomi untuk ekonomi dalam
pusat keunggulan kesejahteraan menghadapi pasar bebas.
ekonomi untuk masyarakat
kesejahteraan  Pasar Bebas
masyarakat (Masyarakat Ekonomi
 Memahami berbagai Asia, AFTA, APEC,
konsep Pasar Bebas Uni Eropa).
(Masyarakat Ekonomi
Asia, AFTA, APEC,
Uni Eropa).
KI4: Menunjukkan 4.3. Menyajikan hasil analisis  Membuat alurbagan
keterampilan tentang Ketergantungan ketergantungan antar
menalar, mengolah, antarruang dilihat dari ruang dalam kegiatan
dan menyaji secara konsep ekonomi ekonomi
kreatif, produktif, (produksi, distribusi,  Menyajikan hasil
kritis, mandiri, konsumsi, harga, pasar) analisis ketergantungan
kolaboratif, dan dan pengaruhnya antar ruang dan
komunikatif, dalam terhadap migrasi pengaruhnya, kegiatan
ranah konkret dan penduduk, transportasi, ekonomi kreatif dalam
ranah abstrak sesuai lembagasosial dan kehidupan dan
dengan yang ekonomi, pekerjaan, kesejahteraan
dipelajari di sekolah pendidikan, masyarakat
dan sumber lain dankesejahteraanmasyara
yang sama dalam kat.
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4. Menganalisis kronologi,  Menjelaskan perubahan  Perubahan dan  Menyimak makna
menerapkan perubahan dan dan kesinambungan kesinambungan peristiwa heroik masa
pengetahuan kesinambungan ruang (geografis, politik, (geografis, politik, kemerdekaan.
faktual, konseptual, (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, ekonomi, pendidikan,  Mengumpulkan data
prosedural, dan ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) sosial, budaya) sejarah masa demokrasi
metakognitif pada sosial, budaya) dari awal masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia liberal, demokrasi
tingkat teknis dan kemerdekaan sampai pada masa awal pada masa awal terpimpin, orde baru,
spesifik sederhana awal reformasi. kemerdekaan, kemerdekaan, dan masa reformasi.
berdasarkan rasa proklamasi proklamasi  Menyajikan perubahan
ingin tahunya kemerdekaan RI, kemerdekaan RI, wilayah masa
tentang ilmu peristiwa heroik sekitar peristiwa heroik sekitar kemerdekaan sampai
pengetahuan, proklamasi, proses proklamasi, proses dengan awal reformasi
teknologi, seni, pengakuan kedaulatan. pengakuan kedaulatan.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
budaya dengan  Menjelaskan perubahan  Perubahan dan dengan menggunakan
wawasan dan kesinambungan kesinambungan peta sejarah.
kemanusiaan, (geografis, politik, (geografis, politik,
kebangsaan, dan ekonomi, pendidikan, ekonomi, pendidikan,
kenegaraan terkait sosial, budaya) sosial, budaya)
fenomena dan masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia
kejadian tampak pada masa demokrasi pada masa demokrasi
mata. liberal dan demokrasi liberal dan demokrasi
terpimpindalam terpimpindalam
menghadapi ancaman menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa disintegrasi bangsa
(antara lain: DI/TII, (antara lain: DI/TII,
APRA, Andi Aziz, APRA, Andi Aziz,
Pembebasan irian Barat, Pembebasan irian Barat,
G30S/PKI) dan kerja G30S/PKI) dan kerja
sama Internasional sama Internasional
(antara lain: KAA, (antara lain: KAA,
Gerakan Non Blok, dan Gerakan Non Blok, dan
PBB). PBB).
 Menjelaskan perubahan  Perubahan dan
dan kesinambungan kesinambungan
masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia
masa Orde Baru. masa Orde Baru.
 Menjelaskan perubahan  Perubahan dan
dan kesinambungan kesinambungan
masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia
pada masa reformasi. pada masa reformasi.
 Menyebutkan tokoh-  Mengenal tokoh-
tokoh pada masa awal tokohpada masa awal
kemerdekaan sampai kemerdekaan sampai
reformasi. reformasi.
KI4: Menunjukkan 4.4. Menyajikan hasil analisis  Menyajikan perubahan
keterampilan kronologi, wilayah masa
menalar, mengolah, perubahandankesinambun kemerdekaan sampai
dan menyaji secara ganruang (geografis, dengan awal reformasi
kreatif, produktif, politik, ekonomi, dengan menggunakan
kritis, mandiri, pendidikan, sosial, peta sejarah
kolaboratif, dan budaya) dari awal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
komunikatif, dalam kemerdekaan sampai
ranah konkret dan awal reformasi.
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain
yang sama dalam
sudut pandang teori.

......................., 25 Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.