1

LEMBAR KEGIATAN MAHASISWA PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA (LKM4)

TOPIK: KONSEP DAN PRINSIP PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
PERTEMUAN 4
A. IDENTITAS
1. NAMA : YUSRIL IHZA MAHENDRA
2. KELAS : 29D
3. HARI & TANGGAL : Selasa, 02 Maret 2021
B. PETUNJUK
1. Secara individu membaca refrensi yang sesuai dan meringkas minimal 2 halaman topik “KONSEP DAN PRINSIP
PEMBELAJARAN BAHASA” sebelum mengerjakan tugas yang ada di LKM 4!
2. Diskusikanlah topik di forum diskusi!
3. Secara individu mengerjakan LKM4 untuk diunggah di aplikasi Syam-OK!

C. TUGAS
LKM 4
KONSEP PEMBELAJARAN BAHASA DAN PRINSIP PEMBELAJARAN BAHASA
NO SUB TOPIK MATERI TUGAS HASIL KERJA
1 Hakikat pembelajaran bahasa a. Pembelajaran bahasa Makna konsep serangkaian proses/aktivitas dan siswa
Indonesia Indonesia serangkaian proses
belajar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, bahwa
yang dilakukan agar siswa
belajar. Apa makna konsep pembelajaran Bahasa Indonesia merupakan suatu proses
serangkaian proses/aktivitas
kegiatan yang mengkaji dan mengembangkan peserta didik
dan siswa belajar dalam
pembelajaran Bahasa dalam mencapai tujuan belajar keterampilan berbahasa
Indonesia!
yaitu berbicara, menyimak, membaca dan menulis.
Hal ini sejalan dengan pendapat Rustaman, 2001:461
proses pembelajaran adalah proses yang di dalamnya
terdapat kegiatan interaksi dan komunikasi timbal balik
yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai
tujuan belajar.
b. Tulilah contoh konsep Contoh konsep serangkaian proses dalam pembelajaran
 2

serangkaian proses dalam Bahasa Indonesia Indonesia di kelas SD salah satunya

pembelajaran Bahasa
ketika guru ingin mengembangkan salah satu keterampilan
Indonesia di kelas SD!
berbahasa yaitu Menyimak, keterampilan menyimak
terdapat proses belajar di dalamnya.
Adapun serangkaian proses menyimak dalam
pembelajaran bahasa Indonesia yaitu :
1. Dimulai dengan tahap mendengarkan segala
sesuatu yang dikemukakan oleh guru kepada
peserta didik
2. Tahap memahami, setelah mendengar maka peserta
didik akan memunculkan keinginan untuk mengerti
atau mengolah informasi yang ia terima melalui
akal nya
3. Tahap menginterpretasi, peserta didik ditahap ini
akan menafsirkan isi dari ujaran tersirat guru
4. Tahap mengevaluasi, peserta didik akan menilai
gagasan yang disampaikan mengenai keunggulan-
kelemahan serta kebaikan-kekurangan isi gagasan
5. Tahap menanggapi, tahap ini merupakan tahap
akhir dalam proses menyimak, peserta didik
menyambut, mencamkan, menyerap, menerima
ataupun memberi respon atas gagasan ia terima dari
gurunya.
Itulah contoh konsep serangkaian proses dalam

2 Karakteristik pelajaran bahasa
Indonesia di SD (baca buku
pembelajaran Bahasa Indonesia
di SD! & buku Pembelajaran
Bahasa Indonesia Berkarakter)
a. Apa maksud teritegrasi,
menyeluruh, tematik,
kontektual, komunikatif,
mementingkan proses, dan
PAIKEM dalam karakteristik
pelajaran bahasa Indonesia di
SD?
3
pembelajaran bahasa Indonesia di SD
Karakteristik pembelajaran bahasa Indonesia di SD adalah
sebagai berikut :
1. Terintegrasi
Mengajar bahasa Indonesia dengan mengaitkan
berbagai bidang/mata pelajaran di SD
2. Menyuluruh
Mengajar bahasa 4 keterampilan berbahasa yaitu
menyimak, berbicara, menulis dan membaca
3. Tematik
Mengajar bahasa Indonesia berdasarkan tema yang
saling terkait
4. Kontekstual
Mengajar bahasa Indonesia dengan pengalaman
nyata siswa
5. Komunikatif
Mengajar bahasa Indonesia dengan komunikasi
guru dan peserta didik
6. Mementingkan proses
Mengajar bahasa Indonesia diutamakan proses
bagaimana siswa belajar berbahasa sehingga dapat
menguasai 4 keterampilan berbahasa
7. PAIKEM
Mengajar bahasa Indonesia dengan aktivitas

3 Prinsip pembelajaran bahasa
Indonesia
4
pembelajaran dengan menciptakan pembelajaran
yang Aktif, Inovatif, Kreatif dan Menyenangkan.
b. Tulislah contoh konsep 1. Contoh konsep pelajaran terintegrasi dalam
pelajaran terintegrasi,
pembelajaran di SD adalah untuk mengajarkan
kintekstual, dan PAIKEM
dalam pembelajaran di SD! kebiasaan baik sesuai aturan di rumah (KELAS 1),
dimana terdapat dua mata pelajaran yang saling
terintegrasi yakni bahasa Indonesia dan PKn.
2. Contoh konsep pelajaran kontekstual dalam
pembelajaran di SD adalah ketika mengajarkan
menulis cerpen berdasarkan pengalaman atau sesuai
kejadian sehari-hari yang dialami peserta didik.
3. Contoh konsep pelajaran PAIKEM dalam
pembelajaran di SD adalah ketika guru menerapkan
model pembelajaran berbasis PAIKEM diantaranya
everyone is a teaher here (setiap siswa sebagai
guru), jigsaw learning, card sort, gallery walk. Dari
contoh tersebut akan mendorong terciptanya
pembelajaran aktif, inovatif, kreatif dan
menyenangkan.
1. Dalam buku Pembelajaran 1. Contoh penerapan prinsip kognitif dalam bahasa
Bahasa Indonesia berkarakter
Indonesia adalah ketika proses belajar yang terjadi
ada rinsip kognitif, prinsip
apektif, dan prinsip ilmu pada peserta didik adalah suatu proses penerimaan
bahasa. Tulislah contoh
informasi yang diterima oleh panca indra,
masing-masing penerapan
prinsip tersebut dalam kemudian diproses dan disimpan dalam memori
pembelajaran bahasa
dan output dari pembelajaran adalah berbagai
Indonesia!
 5

kemampuan atau competencies (Jamaris, 2010)

Misalnya ketika guru mengatakan “baca bukumu
halaman 13” pada awalnya mungkin tidak
mengetahui artinya, namun apabila guru sering
mengulang kalimat tersebut, secara tidak sadar
kalimat tadi akan masuk ke ingatan jangka panjang
dan peserta didik akan mengingatnya.
2. Contoh penerapan prinsip afektif dalam
pembelajaran bahasa Indonesia adalah ketika
peserta didik belajar bahasa kemudian mengalami
kesalahan, seiring dengan dorongan dari guru yang
membantu peserta didik untuk percaya diri, dan
tidak takut untuk salah maka anak mengalami
peningkatan kemampuan bahasa atau bahasanya
akan menjadi lebih baik dengan belajar dari
kesalahan.
Sesuai dengan pendapat Brown, 2007 bahwa proses
pembelajaran bahasa seperti rasa harga diri, rasa
percaya diri, kenal akan diri sendiri dan percaya
akan kemampuan diri sendiri.
3. Contoh pernerapan prinsip ilmu bahasa atau
linguistic dalam pembelajaran bahasa Indonesia
adalah ketika guru mengajak siswa untuk berpikir
dalam bahasa kedua, bukan mencari terjemahan

4. Kemukakanlah maksud
prinsip pembelajaran bahasa
kontekstual, komunikatif,
terpadu, dan apresiatif.
6
kata atau frase tetapi lebih baik menggunakan
langsung dari bahasa kedua.
 Prinsip Kontekstual
Merupakan proses pembelajaran yang holisti dan
bertujuan membantu siswa untuk memahami makna
materi ajar dengan mengaitkannya terhadap konteks
kehidupan sehari-hari sehingga siswa memiliki
pengetahuan atau keterampilan yang dinamis dan
fleksibel untuk mengonstruksi sendiri secara aktif
pemahamannya
 Prinsip Komunikatif
Menurut Siahaan dalam Pateda, 1990:86, prinsip
komunikatif dalam pembelajaran bahasa ialah :
- Materi harus terdiri dari bahasa sebagai alat
berkomunikasi
- Desain materi harus lebih menekankan proses
belajar mengajar bukan pokok bahasan
- Materi harus memberi dorongan kepada siswa
unruk berkomunikasi
 Prinsip Terpadu
Merupakan prinsip yang memperhatikan dan
menyesuaikan pembelajaran dengan tingkat
perkembangan anak didik. Dalam pembelajaran
bahasa Indonesia, pendekatan terpadu dapat
dilakukan mulai dari teori sedikit lalu siswa

4 Penerapan konsep
pembelajaran & prinsip
pembelajara Bahasa Indonesia
di SD
KESIMPULAN HASIL DISKUSI:
7
diberikan kesempatan untuk mempraktekkannya
dan dikaji ulang secara teoritis.
 Prinsip Apresiatif
Prinsip apresiatif berarti pembelajaran yang
menyenangkan dan penuh penghargaan atas proses
pembelajaran peserta didik
5. Tulislah contoh pembelajaran Contoh pembelajaran dengan menggunakan prinsip
dengan menggunakan prinsip
kontekstual, komunikatif, terpadu dan apresiatif adalah
kontekstual, komunikatif,
terpadu, dan apresiatif! sebagai berikut :
- Peserta didik diajak menyanyikan lagu “dua mata
saya” secara bersama-sama, kelompok demi
kelompok dan perorangan
- Peserta didik memperhatikan contoh membaca teks
puisi yang diperagakan guru
- Peserta didik diajak menirukan yang dilakukan
guru.
Tulislah apa yang Anda akan lakukan Saya akan menerapkan konsep, karakteristik, prinsip
dalam kelas dengan menerapkan
pembelajaran bahasa untuk membantu perkembangan
konsep, karakteristik dan prinsip
pembelajaran bahasa di SD? peserta didik contoh penerepannya dapat dilihat diatas
sehingga perkembangan keterampilan berbahasa
(menyimak, berbicara, menulis, membaca) dapat tercapai
 8

Dari hasil diskusi, dapat saya simpulkan bahwa pembelajaran bahasa Indonesia merupakan serangkaian proses/aktivitas yang
dilakukan peserta didik agar dapat mencapai tujuan belajar dalam hal ini keterampilan berbahasa yakni menyimak, berbicara, membaca
dan menulis.
Ada beberapa karakteristik pembelajaran bahasa di Sekolah dasar yaitu sebagai berikut :
 Terintegrasi
 Menyeluruh
 Tematik
 Kontekstual
 Komunikatif
 Mementingkan proses
 PAIKEM
 9

Nama : Yusril Ihza Mahendra

Kelas : 29D
Hari & Tanggal : Selasa, 02 Maret 2021

RINGKASAN MATERI
KONSEP PEMBELAJARAN BAHASA & PRINSIP PERKEMBANGAN BAHASA

Pembelajaran bahasa Indonesia adalah suatu proses kegiatan penyajian

informasi dengan sarana komunikasi yang membantu peserta didik agar dapat
meningkatkan kemampuannya dalam berkomunikasi secara lisan dan tertulis, serta
menghargai karya cipta bangsa Indonesia.
Tujuan pembelajaran bahasa Indonesia adalah sebagai berikut :
 Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku,
baik secara lisan maupun tulis
 Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa Negara
 Memahami bangsa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif
untuk berbagai tujuan
 Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual
serta kematangan emosional dan sosial
 Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,
memperhalus budi pekerti serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
berbahasa
 Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khasanah budaya
dan intelektual manusia Indonesia.
 10

Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dikalangan siswa masih
kurang, khususnya pada saat pembelajaraan bahasa Indonesia, hal ini disebabkan
karena kurangnya kosakata bahasa Indonesia yang dimiliki anak, kebiasaan siswa
menggunakan bahasa daerah dalam kehidupan sehari-hari masih terbawa ke
dalam proses pembelajaran. Untuk mengatasi hal tersebut, siswa perlu dibiasakan
untuk menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar saat pembelajaran,
siswa harus lebih banyak membuka kamus bahasa Indonesia untuk mempelajari
kosakata bahasa Indonesia agar dapat menggunakan pilihan kata yang tepat.
Selain itu kemampuan siswa dalam berbahasa Indonesia alangkah baiknya jika
siswa banyak mendengarkan berita-berita dan pidato-pidato berbahasa Indonesia
sehingga telinga anak terbiasa mendengar lafal-lafal yang tepat dalam bahasa
Indonesia.
Kesalahan dalam bahasa tulis seperti penggunaan tanda baca, huruf besar,
paragraph, dan lain-lain disebabkan karena siswa kurang mengetahui kaidah-
kaidah yang benar. Oleh karena itu, penggunaan bahasa tulis yang benar perlu
diajarkan pada siswa. Solusi yang dilakukan sifatnya relative dan dinamis, bisa
berubah sewaktu-waktu dan disesuaikan dengan kebutuhan situasi dan kondisi,
serta varian permasalahan yang kemungkinan juga bisa berubah.
Prinsip pembelajaran bahasa adalah sebagai berikut :
 Prinsip kontekstual
Kebermaknaan pembelajaran bahasa menghubungkan pengetahuan
dengan situasi dunia nyata dalam kehidupan anak
 Prinsip integrative/keterpaduan
Kebermaknaan pembelajaran jika dipadukan berbagai aspek
kehidupan dan pengetahuan
 Prinsip fungsional
Kebermaknaan pembelajaran bahasa jika digunakan sesuai fungsinya
sebagai alat komunikasi