Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, 3.1
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator
/ Topik / Subtopik
Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan memberi dan meminta  Mengenalkan,
interaksi transaksional lisan dan informasi terkait jati diri dan menjalin hubungan
tulis yang melibatkan tindakan hubungan keluarga interpersonal
memberi dan meminta informasi  Mengidentifikasi perbedaan cara dengan teman dan
terkait jati diri dan hubungan pengungkapan dari masing-masing guru
keluarga, sesuai dengan konteks konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur  Struktur Teks
kebahasaan pronoun: subjective,  Memahami struktur teks ungkapan  Memulai
objective, possessive) memberi dan meminta informasi
 Menanggapi
terkait jati diri dan hubungan keluarga
(diharapkan/di luar
 Memahami unsur kebahasaan dari dugaan)
ungkapan memberi dan meminta
 Unsur Kebahasaan
informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga  Sebutan anggota
keluarga inti dan
yang lebih luas dan
orang-orang dekat
lainnya; hobi,
Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat meminta infromasi kebiasaan
transaksional lisan dan tulis pendek terkait jati diri dan keluarga teman  Verba: be, have, go,
dan sederhana yang melibatkan work, live (dalam
terkait dengan tindakan memberi dan meminta  Menanggapi permintaan informasi simple present
pengembangan dari yang informasi terkait jati diri, dengan terkait jati diri dan keluarganya tense)
dipelajarinya di sekolah memperhatikan fungsi sosial,  Subjek Pronoun: I,
secara mandiri, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan You, We, They, He,
mampu menggunakan yang benar dan sesuai konteks She, It
metoda sesuai kaidah
 Kata ganti
keilmuan
possessive my,
your, his, dsb.
 Kata tanya Who?
Which? How? Dst.
 Nomina singular
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
 Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
 Deskripsi diri
sendiri sebagai
bagian dari keluarga
dan masyarakat
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, 3.2
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.2
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended), serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan tindakan
memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
 Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
ungkapan memberikan ucapan  Menjaga hubungan
selamat dan memuji bersayap interpersonal
(extended) dengan guru, teman
 Mengidentifikasi perbedaan cara dan orang lain.
pengungkapan dari masing-masing
 Struktur Teks
konteks
 Memulai
 Memahami struktur teks ungkapan
 Menanggapi
memberikan ucapan selamat dan
(diharapkan/di luar
memuji bersayap (extended)
dugaan)
 Memahami unsur kebahasaan dari
 Unsur Kebahasaan
ungkapan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap  Ungkapan
(extended) memberikan ucapan
selamat dan memuji
bersayap
(extended), dan
menanggapinya
 Menyusun kalimat memberikan  Nomina singular
ucapan selamat dan memuji bersayap dan plural dengan
(extended) atau tanpa a, the,
 Menanggapi ucapan selamat dan this, those, my,
memuji bersayap (extended) yang their, dsb.
diajukan kepadanya
 Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
 Interaksi antara guru
dan peserta didik di

3. Memahami, menerapkan, 3.3
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.3
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
dalam dan di luar
kelas yang
melibatkan ucapan
selamat dan pujian
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan memberi dan meminta  Menyatakan
interaksi transaksional lisan dan informasi terkait niat melakukan suatu rencana,
tulis yang melibatkan tindakan tindakan/kegiatan menyarankan, dsb.
memberi dan meminta informasi  Mengidentifikasi perbedaan cara
terkait niat melakukan suatu  Struktur Teks
pengungkapan dari masing-masing
tindakan/kegiatan, sesuai dengan  Memulai
konteks
konteks penggunaannya.  Menanggapi
(Perhatikan unsur kebahasaan be  Memahami struktur teks ungkapan
(diharapkan atau di
going to, would like to) memberi dan meminta informasi
luar dugaan)
terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan  Unsur Kebahasaan
 Memahami unsur kebahasaan dari  Ungkapan
ungkapan memberi dan meminta pernyataan niat
informasi terkait niat melakukan suatu yang sesuai, dengan
tindakan/kegiatan modalbe going to,
would like to
 Nomina singular
dan plural dengan
Menyusun teks interaksi  Menyusun kalimat pernyataan niat atau tanpa a, the,
transaksional lisan dan tulis pendek melakukan suatu tindakan/kegiatan this, those, my,
dan sederhana yang melibatkan  Menanggapi pernyataan niat their, dsb.
 terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.4
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
tindakan memberi dan meminta melakukan suatu tindakan/kegiatan  Ucapan, tekanan
informasi terkait niat melakukan yang ditujukan kepadanya. kata, intonasi, ejaan,
suatu tindakan/kegiatan, dengan tanda baca, dan
memperhatikan fungsi sosial, tulisan tangan
struktur teks, dan unsur kebahasaan  Topik
yang benar dan sesuai konteks
 Interaksi antara guru
dan peserta didik di
dalam dan di luar
kelas yang
melibatkan
pernyataan niatyang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan ungkapan memberi dan meminta  Membanggakan,
beberapa teks deskriptif lisan dan informasi terkait tempat wisata dan menjual,
tulis dengan memberi dan meminta bangunan bersejarah terkenal mengenalkan,
informasi terkait tempat wisata dan  Mengidentifikasi perbedaan cara mengidentifikasi,
bangunan bersejarah terkenal, pengungkapan dari masing-masing mengkritik, dsb.
pendek dan sederhana, sesuai konteks
dengan konteks penggunaannya  Struktur Teks
 Memahami struktur teks ungkapan  Dapat mencakup
memberi dan meminta informasi
 Identifikasi (nama
terkait tempat wisata dan bangunan
keseluruhan dan
bersejarah terkenal
bagian)
 Memahami unsur kebahasaan dari
 Sifat (ukuran,
ungkapan memberi dan meminta
warna, jumlah,
informasi terkait tempat wisata dan
bentuk, dsb.)
 bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Teks deskriptif
menyaji dalam ranah 4.4.1 Menangkap makna secara
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
keilmuan
bangunan bersejarah terkenal  Fungsi, manfaat,
tindakan, kebiasaan
 Menyusun kalimat meminta infromasi  Unsur kebahasaan
terkait tempat wisata dan bangunan  Kosa kata dan
kontekstual terkait fungsi sosial, bersejarah terkenal istilah terkait
struktur teks, dan unsur kebahasaan  Menjawab pertanyaan tentang tempat dengan tempat
teks deskriptif, lisan dan tulis, wisata dan bangunan bersejarah wisata dan
pendek dan sederhana terkait tempat terkenal yang diajukan kepadanya bangunan bersejarah
wisata dan bangunan bersejarah terkenal
 Menyusun teks deskriptif lisan dan
terkenal tulis, pendek dan sederhana, terkait  Adverbia terkait
sifat seperti quite,
tempat wisata dan bangunan
very, extremely, dst.
tulis, pendek dan sederhana, terkait bersejarah terkenal, dengan
tempat wisata dan bangunan memperhatikan fungsi sosial, struktur  Kalimat dekalraif
bersejarah terkenal, dengan teks, dan unsur kebahasaan, secara dan interogatif
memperhatikan fungsi sosial, benar dan sesuai konteks dalam tense yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan, benar
secara benar dan sesuai konteks  Nomina singular
dan plural secara
tepat, dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb.
 Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
 Deskripsi tempat
wisata dan
bangunan bersejarah

3. Memahami, menerapkan, 3.5
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.5
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak 4.5.1 Menangkap makna secara
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam
metoda sesuai kaidah
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi istilah khusus terkait  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan dengan jenis pemberitahuannya  Menjalin hubungan
beberapa teks khusus dalam bentuk  Mengidentifikasi ungkapan dan kosa interpersonal dan
pemberitahuan (announcement), kata yang lazim digunakan dalam akademik antar
dengan memberi dan meminta announcement (pemberitahuan) peserta didik, guru,
informasi terkait kegiatan sekolah, dan sekolah
sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi persamaan dan
penggunaannya perbedaan fungsi sosial, struktur teks  Struktur Teks
dan unsur kebahasaannya  Istilah khusus
 Menganalisis deskripsi dengan alat terkait dengan jenis
seperti tabel dan kemudian pemberitahuannya
menerapkannya untuk menganalisis  Informasi khas yang
beberapa teks pemberitahuan lain relevan
 Gambar, hiasan,
komposisi warna
 Unsur Kebahasaan
 Ungkapan dan kosa
kata yang lazim
Teks pemberitahuan  Membuat teks pemberitahuan digunakan dalam
(announcement) (announcement) untuk kelas atau announcement
teman (pemberitahuan)
kontekstual terkait fungsi sosial,
 Nomina singular
struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan plural secara
teks khusus dalam bentuk
tepat, dengan atau
pemberitahuan (announcement)
tanpa a, the, this,
those, my, their,
 keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.6
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
bentuk pemberitahuan dsb.
(announcement), lisan dan tulis,  Ucapan, tekanan
pendek dan sederhana, dengan kata, intonasi, ejaan,
memperhatikan fungsi sosial, tanda baca, dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan, tulisan tangan
secara benar dan sesuai konteks
 Topik
 Pemberitahuan
kegiatan, kejadian
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Multimedia
 Layout dan dekorasi
yang membuat
tampilan teks
pemberitahuan lebih
menarik.
Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan memberi dan meminta  Menjelaskan,
interaksi transaksional lisan dan informasi terkait keadaan/tindakan/ mendeskripsikan,
tulis yang melibatkan tindakan kegiatan/ kejadian yang menyangkal,
memberi dan meminta informasi dilakukan/terjadi di waktu lampau menanyakan, dsb.
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ yang merujuk waktu terjadinya dan
kejadian yang dilakukan/terjadi di  Struktur Teks
kesudahannya
waktu lampau yang merujuk waktu  Memulai
 Mengidentifikasi perbedaan cara
terjadinya dan kesudahannya, sesuai pengungkapan dari masing-masing  Menanggapi
dengan konteks penggunaannya. konteks (diharapkan/di luar
(Perhatikan unsur kebahasaan dugaan)
simple past tense vs present perfect  Memahami struktur teks ungkapan
 kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.6
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, menerapkan, 3.7
tense)
Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Membedakan fungsi sosial, struktur
memberi dan meminta informasi  Unsur Kebahasaan
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/  Kalimat deklaratif
kejadian yang dilakukan/terjadi di dan interogative
waktu lampau yang merujuk waktu dalam simple past
terjadinya dan kesudahannya tense, present
 Memahami unsur kebahasaan dari perfect tense.
ungkapan memberi dan meminta  Adverbial dengan
informasi terkait keadaan/tindakan/ since, ago, now;
kegiatan/ kejadian yang klause dan
dilakukan/terjadi di waktu lampau adveribial penunjuk
yang merujuk waktu terjadinya dan waktu
kesudahannya
 Nomina singular
 Menyusun kalimat meminta infromasi dan plural secara
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian tepat, dengan atau
yang dilakukan/terjadi di waktu tanpa a, the, this,
lampau yang merujuk waktu those, my, their,
terjadinya dan kesudahannya dsb.
 Menanggapi permintaan informasi  Ucapan, tekanan
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kata, intonasi, ejaan,
kejadian yang dilakukan/terjadi di tanda baca, dan
waktu lampau yang merujuk waktu tulisan tangan
terjadinya dan kesudahannya yang  Topik
diajukan kepadanya
 Kegiatan, tindakan,
kejadian, peristiwa
yang dapat
menumbuhkanperila
ku yang termuat di
KI
 Mengidentifikasi persamaan dan  Fungsi Sosial
 menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah
menyaji dalam ranah 4.7.1 Menangkap makna secara
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
teks, dan unsur kebahasaan perbedaan fungsi sosial, struktur teks  Melaporkan,
beberapa teks recount lisan dan tulis dan unsur kebahasaan teks recount menceritakan,
dengan memberi dan meminta  Memahami struktur teks recount berbagi
informasi terkait peristiwa dalam memberi dan meminta pengalaman,
bersejarah sesuai dengan konteks informasi terkait peristiwa bersejarah mengambil teladan,
penggunaannya membanggakan
 Memahami unsur kebahasaan dari
 Struktur Teks
teks recount dalam memberi dan
meminta informasi terkait peristiwa  Dapat mencakup:
bersejarah  orientasi
 urutan
kejadian/kegiatan
 orientasi ulang
 Unsur Kebahasaan
 Kalimat deklaratif
dan interogatif
dalam simple past,
 Membuat uraian tentang peristiwa past continuous,
bersejarah di Indonesia present perfect, dan
kontekstual terkait fungsi sosial,  Menempelkan karyanya di dinding lainnya yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan kelas dan bertanya jawab dengan diperlukan
teks recount lisan dan tulis terkait pembaca (siswa lain, guru) yang
 Adverbia
peristiwa bersejarah datang membacanya
penghubung waktu:
first, then, after that,
tulis, pendek dan sederhana, terkait before, when, at
peristiwa bersejarah, dengan last, finally, dsb.
memperhatikan fungsi sosial,
 Adverbia dan frasa
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
preposisional
secara benar dan sesuai konteks
penujuk waktu
 Nomina singular

3. Memahami, menerapkan, 3.8
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
dan plural dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.
 Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
 Peristiwa bersejarah
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi kalimat-kalimat  Fungsi Sosial
teks, dan unsur kebahasaan yang memuat bagian-bagian legenda  Mendapat hiburan,
beberapa teks naratif lisan dan tulis yang ditanyakan menghibur,
dengan memberi dan meminta  Mengidentifikasi persamaan dan mengajarkan nilai-
informasi terkait legenda rakyat, perbedaan fungsi sosial, struktur teks nilai luhur,
sederhana, sesuai dengan konteks dan unsur kebahasaan teks naratif mengambil teladan
penggunaannya
 Memahami struktur teks naratif dalam  Struktur Teks
memberi dan meminta informasi  Dapat mencakup:
terkait legenda rakyat
 Orientasi
 Memahami unsur kebahasaan dari
 Komplikasi
teks naratif dalam memberi dan
meminta informasi terkait legenda  Resolusi
rakyat  Orientasi ulang
 Unsur Kebahasaan
 bakat dan minatnya untuk  Kalimat-kalimat
memecahkan masalah dalamsimple past
tense, past
4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Menangkap makna secara  Membacakan legenda dengan continuous, dan
menyaji dalam ranah kontekstual terkait fungsi sosial, intonasi, ucapan dan tekanan kata lainnya yang
konkret dan ranah abstrak struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar, dengan saling mengoreksi relevan
terkait dengan teks naratif, lisan dan tulis
pengembangan dari yang sederhana terkait legenda rakyat  Kosa kata: terkait
dipelajarinya di sekolah karakter, watak, dan
secara mandiri, dan setting dalam
mampu menggunakan legenda
metoda sesuai kaidah  Adverbia
keilmuan penghubung dan
penujuk waktu
 Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
 Cerita legenda yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik  Fungsi sosial
menganalisis pengetahuan kebahasaan lirik lagu terkait lagu terkait kehidupan remaja  Mengembangkan
faktual, konseptual, kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK nilai-nilai kehidupan
prosedural berdasarkan SMA/MA/SMK/MAK  Mengidentifikasi unsur kebahasaan dan karakter yang
rasa ingin tahunya tentang lirik lagu terkait kehidupan remaja positif
ilmu pengetahuan, SMA/MA/SMK/MAK
teknologi, seni, budaya,  Unsur kebahasaan
 dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah
keilmuan
Mengetahui
Kepala Sekolah
PARMAN, S.Pd
NIP: 19720602 200501 1 008
 Kosa kata dan tata
bahasa dalam lirik
lagu
 Ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
 Hal-hal yang dapat
memberikan
keteladanan dan
4.9 Menangkap makna terkait fungsi  Menirukan lirik lagu secara lisan menumbuhkan
sosial dan unsur kebahasaan secara  Menangkap makna terkait fungsi perilaku yang
kontekstual lirik lagu terkait sosial dan unsur kebahasaan secara termuat di KI
kehidupan remaja kontekstual lirik lagu terkait
SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
Batang Cenaku, Juli 2020
Guru Mata Pelajaran
Novi Haryanti, S.Pd