Ips Kur 2013

KISI – KISI PENULISAN SOAL USBN IPS KURIKULUM 2013
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA
Jenis Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kurikulum : Kurikulum 2013
Alokasi Waktu : 120 menit
Jumlah Soal : 45 butir soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Penyusun : 1. Aty Rohaety, S.Pd
2. Jana, M.Pd
Pendamping (Nara Sumber) : Suyadi, S.Pd
KELAS/ LEVEL BENTUK NO
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL
SEMESTER KOGNITIF SOAL SOAL
PILIHAN GANDA
1. 3.1.Memahami konsep ruang Letak dan Luas Indonesia VII/1 Disajikan peta suatu wilayah Aplikasi PG 1
(lokasi, distribusi, Indonesia, peserta didik dapat
potensi,iklim,bentuk muka menghitung jarak sebenarnya
bumi, geologis, flora dan
fauna) dan interaksi antarruang antara dua kota yang ditunjuk
di Indonesia serta pengaruhnya pada peta tersebut.
terhadap kehidupan manusia
dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan.
2. 3.1.Memahami konsep ruang Potensi Sumber Daya Alam dan VII/1 Disajikan daftar beberapa jenis Aplikasi PG 2
(lokasi, distribusi, Kemaritiman Indonesia kayu, peserta didik dapat
potensi,iklim,bentuk muka menentukan jenis kayu yang
berasal dari daerah/kota
fauna) dan interaksi antarruang
di Indonesia serta pengaruhnya tertentu.
budaya, dan pendidikan.
3. 3.1. Memahami konsep ruang Dinamika Kependudukan VII/1 Disajikan tabel angka Penalaran PG 3
(lokasi, distribusi, Indonesia kepadatan penduduk di
potensi,iklim,bentuk muka wilayah Indonesia pada tahun
tertentu, peserta didik dapat
di Indonesia serta pengaruhnya menyimpulkan salah satu
terhadap kehidupan manusia faktor yang menyebabkan
dalam aspek ekonomi, sosial, kepadatan penduduk di daerah
budaya, dan pendidikan tertentu
4. 3.1. Memahami konsep ruang Kondisi Alam Indonesia VII/1 Disajikan ilustrasi gempa di Aplikasi PG 4
(lokasi, distribusi, daerah tertentu, peserta didik
potensi,iklim,bentuk muka dapat menentukan penyebab
terjadinya gempa bumi
di Indonesia serta pengaruhnya berdasarkan ilustrasi tersebut
budaya, dan pendidikan
5. 3.2. Mengidentifikasi interaksi Lembaga Sosial VII/1 Disajikan contoh gambar Aplikasi PG 5
sosial dalam ruang dan aktifitas sekelompok orang,
pengaruhnya terhadap peserta didik dapat
kehidupan sosial, ekonomi dan
menentukan lembaga sosial
budaya dalam nilai dan norma
serta kelembagaan sosial tertentu berdasarkan gambar
budaya aktifitas tersebut
6. 3.3. Memahami konsep interaksi Kebutuhan Manusia VII/2 Disajikan daftar beberapa Aplikasi PG 6
antara manusia dengan ruang kebutuhan manusia, peserta
sehingga menghasilkan didik dapat mengurutkan
berbagai kegiatan ekonomi kebutuhan manusia menurut
(produksi, distribusi, konsumsi, intensitasnya
permintaan, dan penawaran)
dan interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia
7. 3.3. Memahami konsep interaksi Permintaan, Penawaran, Pasar VII/2 Disajikan gambar Kurva Penalaran PG 7
antara manusia dengan ruang dan Harga tertentu, peserta didik dapat
sehingga menghasilkan menyimpulkan hubungan
berbagai kegiatan ekonomi antara harga dengan jumlah
(produksi, distribusi, konsumsi, barang yang diminta/yang
permintaan, dan penawaran) ditawarkan
Indonesia
8. 3.4. Memahami kronologi Kehidupan manusia pada masa VII/2 Disajikan daftar berbagai Pemahaman PG 8
perubahan, dan kesinambungan praaksara artefak, peserta didik dapat
dalam kehidupan bangsa mengidentifikasi alat-alat atau
Indonesia pada aspek politik, perkakas yang dihasilkan oleh
sosial, budaya, geografis, dan masyarakat pada masa
pendidikan sejak masa pembabakan tertentu
praaksara sampai masa Hindu-
Buddha dan Islam
9. 3.4 .Memahami kronologi Kehidupan Masyarakat pada VII/2 Disajikan beberapa gambar Penalaran PG 9
perubahan, dan kesinambungan masa Islam bangunan masjid, peserta
dalam kehidupan bangsa didik dapat menyimpulkan
Indonesia pada aspek politik, masjid yang dipengaruhi oleh
sosial, budaya, geografis, dan budaya tertentu
pendidikan sejak masa
Buddha dan Islam
10. 3.1. Menelaah perubahan keruangan Letak Koordinat ASEAN VIII/1 Disajikan peta ASEAN, Pemahaman PG 10
dan interaksi antarruang di peserta didik dapat
Indonesia dan negara-negara menunjukkan letak koordinat
ASEAN yang diakibatkan oleh negara ASEAN paling
faktor alam dan manusia Utara/Selatan/Barat/Timur
(teknologi, ekonomi,
pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap
ekonomi, sosial, budaya, dan
politik.
11. 3.1. Menelaah perubahan keruangan Interaksi Antar negara-negara Disajikan daftar contoh Aplikasi PG 11
dan interaksi antarruang di ASEAN beberapa kegiatan kerjasama
Indonesia dan negara-negara antarnegara ASEAN, peserta
ASEAN yang diakibatkan oleh
faktor alam dan manusia
(teknologi, ekonomi, didik dapat menentukan contoh
pemanfaatan lahan, politik) dan kerjasama bidang tertentu
ekonomi, sosial, budaya, dan
politik.
12. 3.2.Menganalisis pengaruh Bentuk Mobilisasi Sosial VIII/1 Disajikan ilustrasi mobilitas Penalaran PG 12
interaksi sosial dalam ruang sosial, peserta didik dapat
yang berbeda terhadap menyimpulkan bentuk
kehidupan sosial dan budaya mobilitas sosial secara
serta pengembangan kehidupan Vertikal/Horizontal
kebangsaan. berdasarkan cerita tersebut
13. 3.2. Menganalisis pengaruh Pluralitas Masyarakat Indonesia VIII/1 Disajikan contoh kasus Aplikasi PG 13
interaksi sosial dalam ruang konflik, peserta didik dapat
yang berbeda terhadap menentukan bagaimana
kehidupan sosial dan budaya individu atau kelompok dalam
serta pengembangan kehidupan menyelesaikan konflik
kebangsaan tersebut
14. 3.3. Menganalisis keunggulan dan Pelaku Ekonomi VIII/2 Melalui tabel, peserta didik Pemahaman PG 14
keterbatasan ruang dalam dapat menunjukkan perbedaan
permintaan dan penawaran antara Rumah Tangga
serta tekhnologi, dan Konsumen dengan Rumah
pengaruhnya terhadap interaksi Tangga Produsen
antarruang bagi kegiatan
ekonomi, sosial, dan budaya di
Indonesia dan negara-negara
ASEAN
15. 3.3. Menganalisis keunggulan dan Perdagangan antarnegara VIII/2 Disajikan daftar manfaat Aplikasi PG 15
keterbatasan ruang dalam perdagangan antarnegara,
permintaan dan penawaran peserta didik dapat
serta tekhnologi, dan menentukan manfaat
pengaruhnya terhadap interaksi perdagangan antarnegara
antarruang bagi kegiatan dalam aspek tertentu
ekonomi, sosial, dan budaya di
Indonesia dan negara-negara
ASEAN
16. 3.4.Menganalisis kronologi, Perlawanan terhadap Pemerintah VIII/2 Disajikan ilustrasi tentang Penalaran PG 16
perubahan dan kesinambungan Hindia Belanda perlawanan rakyat di daerah
ruang (geografis, politik, tertentu, peserta didik dapat
ekonomi, pendidikan, sosial, menyimpulkan tokoh
budaya) dari masa penjajahan pemimpin perlawanan rakyat
sampai tumbuhnya semangat sesuai dengan ilustrasi tersebut
kebangsaan.
17. 3.4.Menganalisis kronologi, Motivasi 3 G (Gold, Gospel, dan VIII/2 Disajikan ilustrasi tentang Aplikasi PG 17
perubahan dan kesinambungan Glory) penjelajahan samudra, peserta
ruang (geografis, politik, didik dapat menentukan salah
ekonomi, pendidikan, sosial, satu alasan yang menjadi
budaya) dari masa penjajahan motivasi bangsa-bangsa Barat
sampai tumbuhnya semangat melakukan penjelajahan
kebangsaan. samudra
18. 3.1. Menelaah perubahan Letak dan luas benua asia dan IX/1 Disajikan tabel batas benua Aplikasi PG 18
keruangan dan interaksi benua lainnya Asia, peserta didik dapat
antarruang negara-negara Asia menentukan batas benua Asia
dan benua lainnya yang di bagian tertentu
diakibatkan faktor alam,
manusia dan pengaruhnya
terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik
19. 3.1. Menelaah perubahan Kondisi alam negara-negara di IX/1 Disajikan ilustrasi letak Penalaran PG 19
keruangan dan interaksi dunia geologi dari negara tertentu,
antarruang negara-negara Asia peserta didik dapat
dan benua lainnya yang menghubungkan keadaan
diakibatkan faktor alam, geologi dengan bencana alam
manusia dan pengaruhnya yang terjadi di negara
terhadap keberlangsungan tersebut
kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik
20. 3.1. Menelaah perubahan keruangan Kondisi alam negara-negara di IX/1 Disajikan daftar beberapa Pemahaman PG 20
dan interaksi antarruang dunia sungai di dunia, peserta didik
negara-negara Asia dan benua dapat mengidentifikasi paling
lainnya yang diakibatkan faktor sedikit 2 sungai terpanjang di
alam, manusia dan benua tertentu
manusia dalam ekonomi,
sosial, pendidikan dan politik
21. 3.1. Menelaah perubahan keruangan Kondisi alam negara-negara di IX/1 Disajikan gambar flora/fauna, Pemahaman PG 21
dan interaksi antarruang dunia peserta didik dapat
negara-negara Asia dan benua menunjukkan jenis flora/fauna
lainnya yang diakibatkan faktor yang terkenal di negara
alam, manusia dan tertentu
22. 3.1. Menelaah perubahan keruangan Kondisi alam negara-negara di IX/1 Disajikan ilustrasi iklim negara Aplikasi PG 22
dan interaksi antarruang dunia tertentu di benua Afrika,
negara-negara Asia dan benua peserta didik dapat
lainnya yang diakibatkan faktor menentukan periode waktu
alam, manusia dan musim tertentu yang terjadi di
pengaruhnya terhadap negara tersebut
23. 3.1. Menelaah perubahan keruangan Dinamika penduduk benua- IX/1 Disajikan ilustrasi Aplikasi PG 23
dan interaksi antarruang benua di dunia perkembangan jumlah
negara-negara Asia dan benua penduduk Asia berdasarkan
lainnya yang diakibatkan faktor data World Population Data
alam, manusia dan Sheet (WPDS) dari periode
pengaruhnya terhadap tertentu, peserta didik dapat
keberlangsungan kehidupan menghitung persentase
manusia dalam ekonomi, pertambahan penduduk
sosial, pendidikan dan politik tersebut
24. 3.1. Menelaah perubahan keruangan Dinamika penduduk benua- IX/1 Disajikan daftar ras penduduk Aplikasi PG 24
dan interaksi antarruang benua di dunia di dunia, peserta didik dapat
negara-negara Asia dan benua menentukan ras utama
lainnya yang diakibatkan faktor penduduk di benua tertentu
alam, manusia dan
25. 3.1. Menelaah perubahan keruangan Dinamika penduduk benua- IX/1 Disajikan data komposisi Aplikasi PG 25
dan interaksi antarruang benua di dunia penduduk negara-negara
negara-negara Asia dan benua berkembang, peserta didik
lainnya yang diakibatkan faktor dapat menghitung jumlah
alam, manusia dan penduduk usia produktif/non
pengaruhnya terhadap produktif tertinggi dari data
keberlangsungan kehidupan tersebut
26. 3.1. Menelaah perubahan keruangan Dinamika penduduk benua- IX/1 Disajikan ilustrasi budaya dari Aplikasi PG 26
dan interaksi antarruang benua di dunia negara tertentu, peserta didik
negara-negara Asia dan benua dapat menentukan asal budaya
lainnya yang diakibatkan faktor tersebut
alam, manusia dan
27. 3.1. Menelaah perubahan keruangan Dinamika penduduk benua- IX/1 Disajikan pernyataan kualitas Penalaran PG 27
dan interaksi antarruang benua di dunia penduduk dua negara tertentu,
negara-negara Asia dan benua peserta didik dapat
lainnya yang diakibatkan faktor menyimpulkan alasan
alam, manusia dan mengapa kualitas penduduk di
pengaruhnya terhadap negara tertentu lebih
keberlangsungan kehidupan tinggi/lebih rendah
28. 3.2. Menganalisis perubahan Perubahan Sosial Budaya IX/1 Disajikan pernyataan Penalaran PG 28
kehidupan sosial budaya hubungan perubahan sosial
Bangsa Indonesia dalam dan budaya, peserta didik
menghadapi arus globalisasi dapat menyimpulkan
untuk memperkokoh perubahan sosial yang
kehidupan kebangsaan berdampak pada perubahan
budaya
29. 3.2. Menganalisis perubahan Perubahan Sosial Budaya IX/1 Disajikan contoh perubahan Penalaran PG 29
kehidupan sosial budaya sosial/budaya yang
Bangsa Indonesia dalam berpengaruh kecil/besar,
menghadapi arus globalisasi peserta didik dapat
untuk memperkokoh menyimpulkan alasan
kehidupan kebangsaan mengapa perubahan tersebut
berpengaruh kecil/besar
30. 3.2. Menganalisis perubahan Perubahan Sosial Budaya IX/1 Disajikan contoh kasus Penalaran PG 30
kehidupan sosial budaya perubahan sosial budaya ,
Bangsa Indonesia dalam peserta didik dapat
menghadapi arus globalisasi menyimpulkan pengaruh
untuk memperkokoh kebudayaan lain yang
kehidupan kebangsaan menyebabkan terjadinya
perubahan sosial budaya
(difusi, akulturasi, asimilasi)
31. 3.2. Menganalisis perubahan Globalisasi IX/1 Disajikan daftar berbagai Aplikasi PG 31
kehidupan sosial budaya upaya menghadapi arus
Bangsa Indonesia dalam globalisasi, peserta didik dapat
menghadapi arus globalisasi menentukan upaya yang dapat
untuk memperkokoh dilakukan untuk menghadapi
kehidupan kebangsaan globalisasi dibidang tertentu
32. 3.3. Menganalisis ketergantungan Perdagangan Internasional IX/2 Disajikan daftar faktor Aplikasi PG 32
antarruang dilihat dari konsep pendorong dan penghambat
ekonomi (produksi, distribusi, terjadinya perdaganan
konsumsi, harga, pasar) dan Internasional , peserta didik
pengaruhnya terhadap migrasi dapat menentukan faktor yang
penduduk, transportasi, mendorong/menghambat
lembaga sosial dan ekonomi, terjadinya perdagangan
pekerjaan, pendidikan, dan Internasional
kesejahteraan masyarakat
33. 3.3. Menganalisis ketergantungan Perdagangan Internasional IX/2 Disajikan ilustrasi ketentuan Penalaran PG 33
antarruang dilihat dari konsep impor barang tertentu, peserta
ekonomi (produksi, distribusi, didik dapat menganalisis
konsumsi, harga, pasar) dan alasan penerapan peraturan
pengaruhnya terhadap migrasi tersebut
penduduk, transportasi,
lembaga sosial dan ekonomi,
pekerjaan, pendidikan, dan
34. 3.3. Menganalisis ketergantungan Mengembangkan ekonomi IX/2 Disajikan gambar hasil Pemahaman PG 34
antarruang dilihat dari konsep Kreatif berdasarkan Potensi industri, peserta didik dapat
ekonomi (produksi, distribusi, wilayah untuk meningkatkan menunjukkan contoh hasil
konsumsi, harga, pasar) dan kesejahteraan Masyarakat industri kreatif berdasarkan
pengaruhnya terhadap migrasi gambar tersebut
35. 3.3 Menganalisis ketergantungan Mengembangkan ekonomi IX/2 Disajikan daftar komoditas Pemahaman PG 35
antarruang dilihat dari konsep Kreatif berdasarkan Potensi hasil negara Indonesia, peserta
ekonomi (produksi, distribusi, wilayah untuk meningkatkan didik dapat mengidentifikasi
konsumsi, harga, pasar) dan kesejahteraan Masyarakat komoditas ekspor unggulan
pengaruhnya terhadap migrasi hasil bidang produksi tertentu
penduduk, transportasi, lembaga di Indonesia
sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
36. 3.3 Menganalisis ketergantungan Pasar Bebas IX/2 Peserta didik dapat Aplikasi PG 36
antarruang dilihat dari konsep menentukan manfaat/dampak
ekonomi (produksi, distribusi, negatif pasar bebas di ASEAN
konsumsi, harga, pasar) dan bagi Indonesia
pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi, lembaga
sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
37. 3.4. Menganalisis kronologi, Masa Kemerdekaan IX/2 Peserta didik dapat Aplikasi PG 37
perubahan dan kesinambungan mengkaitkan antara peristiwa
ruang (geografis, politik, Rengasdengklok dengan
ekonomi, pendidikan, sosial, terlaksananya Proklamasi
budaya) dari awal Kemerdekaan Indonesia
kemerdekaan sampai awal
reformasi
38. 3.4. Menganalisis kronologi, Masa Kemerdekaan IX/2 Peserta didik dapat Penalaran PG 38
perubahan dan kesinambungan menghubungkan peristiwa
ruang (geografis, politik, pertempuran 10 November di
ekonomi, pendidikan, sosial, Surabaya dengan
budaya) dari awal diperingatinya sebagai hari
kemerdekaan sampai awal pahlawan
reformasi
39. 3.4. Menganalisis kronologi, Masa Demokrasi Parlementer IX/2 Disajikan daftar ciri-ciri Aplikasi PG 39
perubahan dan kesinambungan (1959-1959) sistem pemerintahan pasca
ruang (geografis, politik, pengakuan kedaulatan RI,
ekonomi, pendidikan, sosial, peserta didik dapat
budaya) dari awal menentukan ciri-ciri sistem
kemerdekaan sampai awal pemerintahan demokrasi
reformasi parlementer/demokrasi
liberal/demokrasi terpimpin
40. 3.4. Menganalisis kronologi, Masa Demokrasi Parlementer IX/2 Disajikan daftar Kabinet Penalaran PG 40
perubahan dan kesinambungan (1950-1959) pemerintahan pada masa
ruang (geografis, politik, demokrasi parlementer, peserta
ekonomi, pendidikan, sosial, didik dapat menyusun urutan
budaya) dari awal kabinet pada masa tersebut
kemerdekaan sampai awal
reformasi
SOAL URAIAN
41. 3.4. Memahami kronologi Kehidupan masyarakat pada VII/2 Peserta didik dapat Pengetahuan Uraian 41
perubahan, dan kesinambungan masa Islam menyebutkan 4 Kesultanan dan
dalam kehidupan bangsa /Kerajaan Islam di Indonesia Pemahaman
Indonesia pada aspek politik,
sosial, budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa
Buddha dan Islam.
42. 3.3. Memahami konsep interaksi Permintaan dan Penawaran VIII/2 Disajikan daftar/skala Penalaran Uraian 42
antara manusia dengan ruang permintaan dan penawaran
sehingga menghasilkan barang dan jasa, peserta didik
berbagai kegiatan ekonomi dapat membuat kurva
(produksi, distribusi, konsumsi, permintaan dan penawaran
permintaan, dan penawaran)
43. 3.2 Menganalisis perubahan Faktor penghambat perubahan IX/1 Peserta didik dapat Pemahaman Uraian 43
kehidupan sosial budaya sosial budaya menyebutkan 4 faktor
Bangsa Indonesia dalam penghambat/pendorong
menghadapi arus globalisasi perubahan sosial/budaya
untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan
44. 3.4. Menganalisis kronologi, Politik Luar Negeri IX/2 Peserta didik dapat Aplikasi Uraian 44
perubahan dan menjelaskan 4 (empat) peranan
kesinambungan ruang Indonesia dalam Gerakan Non
(geografis, politik, ekonomi, Blok dalam bidang tertentu.
pendidikan, sosial, budaya)
dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi
45. 3.3 Menganalisis ketergantungan Keunggulan ekonomi bangsa IX/2 Peserta didik dapat Penalaran Uraian 45
antarruang dilihat dari konsep membedakan dan memberi
ekonomi (produksi, distribusi, contoh antara keunggulan
konsumsi, harga, pasar) dan kompetitif dengan keunggulan
pengaruhnya terhadap migrasi mutlak

Ips Kur 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ips Kur 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI – KISI PENULISAN SOAL USBN IPS KURIKULUM 2013

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTA

Jenis Sekolah : SMP

Anda mungkin juga menyukai