IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

Melalui model pembelajaran discovery learning dengan pendekatan saintifik, peserta didik secara kritis dan kreatif mampu menentukan
determinan, invers dan transpos pada matrik ordo 2x2, menenrukan determinan dan transpos matrik pada ordo 3x3 dan menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan determinan, invers dan transpos matrik pada ordo 2x2 serta menyelesaikan masalah
konstektual yang berkaitan dengan determinan dan transpos matrik pada ordo 3x3 dengan memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam
melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: Matriks

Pertemuan ke-1 : Determinan, inves dan transpos matriks ordo 2x2

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:
 Buku
1. Guru mengucapkan salam Instrumen lembar
Matematika
dan meminta untuk berdoa observasi
SMK/MAK penilaian sikap
bersama dipimpin oleh
ketua kelas Kelas X,
2. Memeriksa kehadiran Erlangga
 LKPD Pengetahuan:
peserta didik sebagai sikap
disiplin tes Tertulis
3. Menyiapkan fisik dan psikis (terlampir)
peserta didik dalam Keterampilan

1
 mengawali kegiatan Tes tulis
pembelajaran (terlampir)
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran, cakupan
materi dan kegiatan yang
akan dilakukan yaitu
tentang determinan,invers
dan transpos matrik ordo
2x2 serta lingkup dan teknik
penilaian yang akan
digunakan
5. Meminta peserta didik
mengaitkan materi
pembelajaran dengan materi
sebelumnya yaitu
operasi matrik
6. Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
7. Menyampaikan garis besar
materi determinan, invers
dan tranpos matrik pada
ordo 2 x 2
8. Guru memberikan motivasi
dengan menyampaikan
manfaat determinan, invers
dan tranpos matrik pada
ordo 2 x 2 dalam kehidupan
sehari-hari

IPK Pendukung IPK Pendukung Inti:

2
 3.16.1 Menjelaskan 4.16.1 Mengidentifikasi Stimulation (memberi
nilai masalah yang stimulus)
determinan, invers berkaitan dengan 1. Peserta didik mengamati
dan tranpos determinan, invers tabel dalam permasalahan
pada ordo 2 x 2 dan tranpose pada ordo 2 kehidupan sehari-hari yang
x 2 serta nilai berisi determinan, invers
determinan dan tranpos dan transpos matriks ordo
pada ordo 3 x 3 2x2, kemudian menanggapi
dengan memberikan
4.16.2 Mendiskusikan komentar
masalah yang
berkaitan dengan Pernyataan/Identifikasi
determinan, invers masalah (Problem Statement)
dan tranpose pada ordo 2 2. Peserta didik
x 2 serta nilai mengidentifikasi masalah
determinan dan tranpos dengan cara mengamati
pada ordo 3 x 3 tabel permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari yang
berisi determinan, invers
IPK Kunci IPK Kunci dan transpos matriks ordo
3.16.3 Menentukan 4.16.3 Menggunakan 2x2 dan menanyakan pada
nilai konsep yang berbagai sumber baik
determinan, invers berkaitan dengan kepada guru, teman atau
dan tranpos determinan, invers internet
pada ordo 2 x 2 dan tranpose pada ordo 2
x 2 serta nilai Data Collecting
determinan dan tranpos (mengumpulkan data);
pada ordo 3 x 3 3. Peserta didik membentuk
untuk menyelesaikan kelompok diskusi dengan
anggota 3 sampai 4
masalah orang tiap kelompok
(penentuan kelompok

3
 ditetapkan oleh guru).
4. Dibagikan bahan LKPD dan
bacaan tambahan
disamping buku-buku yang
telah dimiliki peserta didik
untuk bahan diskusi
perserta didik
5. Guru meminta peserta didik
untuk membaca petunjuk di
LKPD
6. Peserta didik
mendiskusikan LKPD dalam
kelompoknya.
7. Peserta didik mencoba
menentukan rumus dari
permasalahan yang
berkaitan dengan
determinan, invers dan
transpos matriks ordo 2x2
8. Guru berkeliling mengamati
diskusi kelompok

Pengolahan data (Data

Processing);
9. Peserta didik berpikir kritis
dan berkolaborasi dalam
kelompoknya
10. Guru menjadi fasilitator
untuk membantu peserta
didik dalam mengerjakan
soal yang berkaitan dengan
determinan, invers dan

4
 transpos ordo 2x2
11. Pesera didik berdiskusi
dalam kelompok untuk
mengolah data yang
sudah dikumpulkan masing-
masing anggota kelompok
untuk menjawab
pertanyaan yang ada di
LKPD
Pembuktian (Verification),
12. Guru meminta perwakilan
salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusi dalam kelompoknya
13. Kelompok yang lain
menanggapi.
14. Peserta didik memperbaiki
hasil kerjanya dan
menambahkan catatan
yang diperlukan

Menarik
simpulan/generalisasi
(Generalization).
15. Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
Determinan, invers dan
transpos matriks ordo 2x2
berdasarkan
hasil diskusi
16. Guru memberikan apresiasi
terhadap diskusi yang

5
 sudah dilakukan,
khususnya kepada
kelompok yang sudah
presentasi dan peserta didik
yang aktif dalam diskusi
17. Guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
dengan menegaskan
kembali kesimpulan
18. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
pertemuan berikutnya
tentang Determinan dan
transpos matrik ordo 3X3

Penutup:
1. Guru memberikan tugas
(PR) mengenai materi yang
telah dipelajari
2. Guru menginformasikan
materi yang akan dipelajari
selanjutnya.
3. Guru menutup pelajaran
dengan berdoa bersama.
4. Guru mengucapkan salam

6
 Pertemuan ke-2 : Determinan dan transpos ordo 3x3

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:
 Buku
1. Guru mengucapkan salam Instrumen lembar
Matematika
dan meminta untuk berdoa observasi
SMK/MAK penilaian sikap
bersama dipimpin oleh
ketua kelas Kelas X,
2. Memeriksa kehadiran Erlangga
 LKPD Pengetahuan:
peserta didik sebagai sikap
disiplin tes Tertulis
3. Menyiapkan fisik dan psikis (terlampir)
peserta didik dalam
mengawali kegiatan Keterampilan
pembelajaran
Tes tulis
4. Guru menyampaikan tujuan (terlampir)
pembelajaran, cakupan
materi dan kegiatan yang
akan dilakukan yaitu
tentang determinan dan
transpos matrik ordo 3x3
serta lingkup dan teknik
penilaian yang akan
digunakan
5. Meminta peserta didik
mengaitkan materi
pembelajaran dengan materi
sebelumnya yaitu

7
 determinan, invers dan
transpos ordo 2x2
6. Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
7. Menyampaikan garis besar
materi determinan dan
tranpos matrik pada ordo
3x3
8. Guru memberikan motivasi
dengan menyampaikan
manfaat determinan dan
tranpos matrik pada ordo
3x3 dalam kehidupan
sehari-hari
IPK Pendukung IPK Pendukung Inti:
3.16.2 Menjelaskan 4.16.1 Mengidentifikasi
Stimulation (memberi
nilai masalah yang
stimulus)
determinan dan berkaitan dengan
1. Peserta didik mengamati
tranpos pada determinan, invers
tabel dalam permasalahan
ordo 3 x3 dan tranpose pada ordo 2
kehidupan sehari-hari yang
x 2 serta nilai
berisi determinan dan
determinan dan tranpos
transpos matriks ordo 3x3,
pada ordo 3 x 3
kemudian menanggapi
dengan memberikan
4.16.2 Mendiskusikan komentar
masalah yang
berkaitan dengan
Pernyataan/Identifikasi
determinan, invers
masalah (Problem Statement)
dan tranpose pada ordo 2
2. Peserta didik
x 2 serta nilai

8
 determinan dan tranpos mengidentifikasi masalah
pada ordo 3 x 3 dengan cara mengamati
tabel permasalahan dalam
IPK Kunci kehidupan sehari-hari yang
IPK Kunci 4.16.3 Menggunakan berisi determinan, dan
3.16.4 Menentukan konsep yang transpos matriks ordo 3x3
nilai berkaitan dengan dan menanyakan pada
determinan dan determinan, invers berbagai sumber baik
tranpos pada dan tranpose pada ordo 2 kepada guru, teman atau
ordo 3x3 x 2 serta nilai internet
determinan dan tranpos
pada ordo 3 x 3 Data Collecting
untuk menyelesaikan (mengumpulkan data);
3. Peserta didik membentuk
masalah
kelompok diskusi dengan
anggota 3 sampai 4
orang tiap kelompok
kelompok (penentuan
kelompok ditetapkan oleh
guru).
4. Dibagikan bahan LKPD dan
bacaan tambahan
disamping buku-buku yang
telah dimiliki peserta didik
untuk bahan diskusi
perserta didik
5. Guru meminta peserta didik
untuk membaca petunjuk di
LKPD
6. Peserta didik
mendiskusikan LKPD dalam
kelompoknya.

9
 7. Peserta didik mencoba
menentukan rumus dari
permasalahan yang
berkaitan dengan
determinan dan transpos
matriks ordo 3x3
8. Guru berkeliling mengamati
diskusi kelompok

Pengolahan data (Data

Processing);
9. Peserta didik berpikir kritis
dan berkolaborasi dalam
kelompoknya
10. Guru menjadi fasilitator
untuk membantu peserta
didik dalam mengerjakan
soal yang berkaitan dengan
determinan dan transpos
ordo 3x3
11. Pesera didik berdiskusi
dalam kelompok untuk
mengolah data yang
sudah dikumpulkan masing-
masing anggota kelompok
untuk menjawab
pertanyaan yang ada di
LKPD

Pembuktian (Verification),
12. Guru meminta perwakilan
salah satu kelompok untuk

10
 mempresentasikan hasil
diskusi dalam kelompoknya
13. Kelompok yang lain
menanggapi.
14. Peserta didik memperbaiki
hasil kerjanya dan
menambahkan catatan
yang diperlukan

Menarik
simpulan/generalisasi
(Generalization).
15. Peserta didik membuat
kesimpulan tentang
Determinan dan transpos
matriks ordo 3x3
berdasarkan
hasil diskusi
16. Guru memberikan apresiasi
terhadap diskusi yang
sudah dilakukan,
khususnya kepada
kelompok yang sudah
presentasi dan peserta didik
yang aktif dalam diskusi
17. Guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan
dengan menegaskan
kembali kesimpulan
18. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran

11
 pertemuan berikutnya
tentang vektor
Penutup:
1. Guru memberikan tugas
(PR) mengenai materi yang
telah dipelajari
2. Guru menginformasikan
materi yang akan dipelajari
selanjutnya.
3. Guru menutup pelajaran
dengan berdoa bersama.
4. Guru mengucapkan salam

12
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
5. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
6. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai

13